第一篇：初一歷史試卷分析

2014-2015學年第二學期期中質(zhì)量監(jiān)測分析

白北關初中七年級歷史科

姓名：武愛玲

聯(lián)系電話：

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一、試題分析

就全卷內(nèi)容來看，沒有超出規(guī)定的范圍；試卷的設計與題型以多形式、多層次、多角度來考查學生；基礎性強，試題立足于歷史基礎知識，以重點知識設計的材料題較多，重在考查學生對歷史知識的掌握、運用能力；試卷的編排遵循了循序漸進，由易到難的原則，符合考生的作答心理，試卷緊扣大綱，依據(jù)課本，重點突出，難易適中，導向明確。

二、答卷情況分析

49班最高分90分，最低分34分。90分以上1人，80-89分7人，70-79分13人，60-69分6人，60分以下8人，優(yōu)秀率為2﹪，合格率為77﹪。（90分優(yōu)秀，60分合格，各題按比例折合。）

下面就答題錯誤及其原因具體分析如下： 第一大題、3題，問題問隋朝由盛而速滅的原因是什么，同學們不假思索的選上“大興土木”，忽視了材料而出錯 第二大題：

16題、第（2）小題唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史事件是什么。只有兩個男同學答對，說實話我也不會。

唐朝滅亡后出現(xiàn)怎樣的局面？大部分同學會答“分裂”只有1個同學會答“五代十國”，說明同學們還是不善于讀圖。

（3）、南宋政權(quán)建立后實行什么政策解除了皇權(quán)的潛在威脅，同時種下積貧積弱的禍根？

同學們答起來有點困難。需教師引導分析。

17題、第三問，同學們不能準確地說出唐玄宗時期怎樣完善科舉制。說明課本知識過的不系統(tǒng)，條理。

18題，第一小題，問題是依據(jù)材料一，從范圍、內(nèi)容、兼容等角度概括唐朝對外交往的特點。而同學們不從這3角度答，而是亂寫。導致失分。

第四小題，同樣學生們不善于審題，忽略“依據(jù)材料”作答。19題，第一小題，同樣學生們不善于審題，忽略“依據(jù)材料”作答。

第五小題，唐朝的民族政策和對外交往留給我們什么啟示？（2分）

開明民族政策啟示我們要民族團結(jié)，和平共處。對外交往啟示我們要堅持對外開放

三、改進建議

1、進一步培養(yǎng)良好的學習習慣。如考試時仔細審題的習慣，保持卷面整潔、書寫端正和清楚的習慣。

2、在教學教程中，要抓主干、重基礎。突出主干知識的教學，夯實基礎知識，幫助學生掌握基本的歷史知識、歷史概念和一般規(guī)律。同時，平時教學中要強化歷史人名、地名、歷史專用名詞的書寫訓練，力求消滅錯別字。

3、平時教師要注重引導學生讀教材或引用課外材料，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力，同時注重訓練學生的分析綜合能力。

4、要加強歷史學科能力的培養(yǎng)。包括閱讀分析、概括歸納、比較能力和從材料中提取信息的能力，同時也要注意加強學生表述能力的訓練和培養(yǎng)，以提高學生語言表述的準確性和規(guī)范性。

5、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。

第二篇：初一歷史試卷分析

初一歷史期中考試學情分析

一、試題分析

1、試卷的基本情況：歷史考試時間為：90分鐘

卷面總分為：100分，歷史學科的題型包括：

單項選擇題、填空題、材料題、在思維鏈接中運用歷史識圖題、材料分析題、列舉題。

2、試卷所涉及的教材內(nèi)容：

試卷考查的歷史知識點，分布于七年級下前八課教材內(nèi)容。

3、試卷的基本特點：

（1）依綱據(jù)本，據(jù)初一歷史教科書的內(nèi)容，沒有超出規(guī)定的范圍。

（2）基礎性強，試題立足于歷史基礎知識，以重點知識來設計題

目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況。

（3）標高適度，前初中學生的學習能力和初中歷史教學的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應該說是適中的。

（4）題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了然。

二、學生考試成績情況分析：

通過本次考試可以看出，大多數(shù)學生掌握了正確的解題方法，基本上能依托已知知識和借助課本知識進行解題并按質(zhì)按量完成考試。從試題的得分率可以看出，學生在歷史知識與技能的掌握、運用歷史知識解決問題的能力、分析和比較方面的能力均有相當大提 高。開始注重歷史與社會，歷史與個人生活的聯(lián)系，特別是在具體情 境中綜合運用所學知識分析和解決問題的能力，注重學科知識的內(nèi)在聯(lián)系和綜合。但通過本次考試仍暴露出一些問題：1．審題不認真。①、對題目的限定詞或關鍵詞沒有認真審讀 沒有注意分析，導致失分。②、在材料解析題的解答中，有的學生沒 有對材料內(nèi)容及設問進行認真閱讀，沒有抓住關鍵詞回答問題而影響 了得分。2．基礎知識掌握不牢固。如選擇題的第5，6、8小題，小字部分的題，材料解析題等這些都是課本出現(xiàn)或平時練習過的基礎知識，但錯誤的學生還比較多。3．學生的學習能力有待進一步的提高。包括識記能力、材料的閱讀、分析及從材料中提取信息的能力、歷史知識的遷移能力、分析和比較能力。特別是學生獨立思考能力、歷史思維能力和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，應足夠的重視。

三、改進措施。

1、加強與學生之間的溝通，及時了解學生的學習動態(tài)，虛心接 受學生提出的有益建議，使教與學兩環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，以提高教 學質(zhì)量。

2、每個單元教學任務完成后，及時進行單元測試，測試題目應 做到難度適中，知識覆蓋面廣，以良好的導向督促學生加強對基礎知 識的掌握。

3、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力。

4、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合 是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內(nèi)容，教師 在教學中要加強這方面的練習。

5、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找 試題的關鍵詞，捕捉有效信息。

6、根據(jù)目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還 會適當增加，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。

央拉吳生輝2013年5月13日

第三篇：初一歷史試卷分析

2012--2013學七年級歷史期中考試試卷分析

一、學生情況分析

本學期由我負責初一年級的歷史課程的教學工作。初一年級共有5個班，各個班的人數(shù)及學習基礎略有差異，期中2班、3班人數(shù)相對較多，課堂氣氛，學習氣氛相對于其他，班都要稍好，1、4、5班人數(shù)不多，但是學習氣氛不夠活躍，四班學生相對沉穩(wěn)，學習態(tài)度相對其他兩個班比較好。

二、試卷基本情況分析

1、本套試卷總分共110分，選擇題60分，材料分析題28分，問答題22分。從題型、題量、與內(nèi)容要求殺那個符合課程標準要求，緊扣教材，把歷史知識和歷史能力有機地結(jié)合起來加以考察，尤其在開放題中，要求學生學會結(jié)合學過的歷史知識用以分析對當代的社會有什么可以借鑒之處，及我們可以從歷史人物的身上學習到什么樣的精神品質(zhì)。充分體現(xiàn)了歷史課程的綜合特點和情感教育功能。

2、本次考試以閉卷的形式進行。主要考察學生對歷史的基礎知識的掌握程度。難度適中。

3、從試卷的內(nèi)容看，本次考試側(cè)重點在7-11課，無論選擇題還是大題考察的內(nèi)容都比較多。如：選擇題8--20題考察的基本都是7-11課的內(nèi)容。材料題中主要考察第7課的內(nèi)容，尤其是商鞅變法。問答題中主要考察10-11課中秦朝的建立及滅亡的問題。

三、得失分情況及原因分析 從本次考試學生失分情況看，選擇題主要失分在2、3、6、15。材料分析題中的22小題，問答題的失分率為最高。主要原因在于：（1）學生對做題的方法沒有靈活運用。如：選擇題第6小題，學生反映紅山文化遺址的所在區(qū)域沒有提到，學生不會運用排除法進行篩選；材料分析題中22小題，學生因為看到給出材料復雜，無法判斷材料信息，不懂得從關鍵字及給出的圖畫中判斷題中信息。（2）對題目的理解不透徹。如選擇題第3小題，學生沒有讀懂題目中的根本原因就是最主要的原因，因為農(nóng)業(yè)的發(fā)展才使原始人過定居的生活，而不是造房術(shù)；選擇題第15小題中題目中問的是不可能是戰(zhàn)場上的對手，學生誤以為是實力的對比。（3）筆記沒有做好，知識沒有記牢。俗話說“好腦袋不如爛筆頭”在上課期間講到的內(nèi)容進行分析時學生都表示聽懂，到考察起來失分情況卻很嚴重。如：問答題。秦始皇采取的鞏固措施；秦無道的具體表現(xiàn)，在上課期間都與學生一一討論總結(jié)，但是還是答不好。（4）由于種種原因本次初一教學九月中下旬才開始，所以課程進度相對較慢，在教學過程中，教師對學生的關注，對學生的練習鞏固以及筆記記錄情況的檢查不夠，而學生的學習主動性又不夠，所以導致這次考試失分情況嚴重。

四、今后計劃

本次考試學生成績不甚理想，在今后的教學中我將努力改進教學。主要從以下幾個方面做起。

（1）多關注學生的聽課情況，因為初中生控制能力不是太好，所以要時不時提醒學生聽課。（2）提高學生的學習歷史的興趣。在上課過程中可以穿插歷史故事，這樣使學生對這門課程產(chǎn)生興趣便會主動學習。

（3）多做練習鞏固。以學習指導為主，每次教完一課時便檢查學生練習的完成情況。

第四篇：初一歷史試卷分析

2011-2012學年下學期期末歷史試卷分析

一、試題特點

這次期末考試試題由教育局統(tǒng)一命題，滿分60分。從總體上以基礎知識為主，同時也考察了學生綜合分析解決問題的能力，是一份質(zhì)量很高的試卷。其突出有以下四個特點。

1、題型全面，符合考試要求，縱觀今年初一歷史試題，就全卷內(nèi)容來看，試卷的設計與題型以多形式、多層次、多角度來考查學生。試卷的編排遵循了循序漸進，由易到難的原則，符合考生的作答心理，試卷緊扣大綱，依據(jù)課本，重點突出，難易適中，導向明確。

2，注重雙基，突出重點問題考查。

試題所考知識都是教材中的基礎知識、基本技能以及基本的歷史方法，緊緊圍繞重點問題進行重點考查。

3，考查全面，覆蓋面廣。

試題依據(jù)《課程標準》，緊扣教材，考點多，涉及的知識面非常廣泛，包含了政治制度史、中外交往、文化史、邊疆諸領域，試題覆蓋面廣，注意考查學生全面掌握知識的程度。

4,試題角度新穎，貼近學生認知

本套試題具有很強的人文性、時代性、科學性的特點。這一特點突出表現(xiàn)在試題的情景創(chuàng)設上。試題設置的情景，或是取材于現(xiàn)實生活、時政、名人名言、影視作品、文獻資料等，體現(xiàn)了命題者以學生為中心，發(fā)揮學生的主動性，以學帶考的人文思想，又體現(xiàn)了命題者對學習過程的重視，反映了歷史學科注重史料、史實，講究科學性的特點。

三、試卷具體分析

（一）選擇題

選擇題題干設計巧妙，既注重考查學生的基礎知識，又注重對所學知識的理解與運用能力的考查，因此學生需認真審題才可以作出答案。學生若只是死記課本知識是難以作答的，這就需要學生能夠?qū)λ鶎W知識進行理解與運用。由于學生的水平不等，結(jié)果丟分較多，學生出錯的主要原因是學生對所學知識掌握不牢，對歷朝歷代所發(fā)生的事情記憶不準，發(fā)生混淆。對所學知識不能靈活運用導致出錯，個別同學審題不清。

（二）非選擇題

1、材料分析題失分的原因是學生對文言文的理解不夠，導致答非所問，造成學生對所學知識不會靈活運用。對于材料一中的第一個霸主出錯在于書寫錯誤。

3，讀圖分析失分嚴重的是對于歷史術(shù)語封建專制主義的中央集權(quán)制度描述不準確造成失分。

4，簡答題出錯主要是記憶不準確造成失分。

在分析錯因的基礎上，學生積極自查完善，彌補漏洞。

四、教學建議

1、加強集體備課研究，提升教師素質(zhì) 充分利用好周四的教研活動，發(fā)揮集體的智慧，預先對下一周的教學活動進行深入的探討，結(jié)合教師的個人特色和學生實際，對教案進行個性化修改，制作出展現(xiàn)自己教學特色的多媒體課件，以期達到最佳的教學效果。教師要不斷學習新的教學理念，多讀書，多聽課，多進行網(wǎng)絡教研，在學習中不斷反思自己的教學活動，總結(jié)教學中的得與失，提升自己的教學水平。

2、要從思想上重視歷史學科。

從這次初一學生的歷史試卷來看，有些題目出現(xiàn)了空白試卷，且有的學生的試卷書寫相當潦草，胡寫亂寫的學生很多，不及格人數(shù)占參考人數(shù)的1/5，為下一步教學埋下了隱患?？梢钥闯?，相當一部分學生思想上不重視歷史學科，從而導致成績低下，對此情況，教師要特別關注班級后二十名學生，從最后一名學生抓起，注重培優(yōu)補差工作，擴大優(yōu)秀面，把學習習慣的培養(yǎng)與平時的教育教學工作緊密結(jié)合起來。使每個學生養(yǎng)成良好的學習習慣，爭取使學生下半學期成績能夠得到提高。

3、重視對課本基礎知識的落實。

在歷史學習中，基礎知識部分是占主體的，掌握基礎知識是學生綜合運用，靈活掌握知識的前提，因此一定要重視基礎知識的落實。對于課本一些重點知識一定要反復落實，特別是關鍵詞要使學生能正確書寫下來，避免書寫錯別字，要使課標要求的重點知識、主干知識學生掌握準確無誤。

4、對文言材料要加以講解，加強學法指導 由于七年級是中國古代史，所涉及的一些資料大多是文言文，所以對于課本出現(xiàn)的一些文言資料要進行講解，使學生能夠理解到位進而掌握相關知識點。同時搜集相關素材給學生提供盡可能多的訓練機會。注重對學生學習方法的指導，使學生學會學習，逐步掌握學習歷史和認識歷史的一些基本技能和方法，例如：計算歷史年代；搜集和整理與歷史學習有關的材料等；在教學中重視單元小結(jié)、同類知識的總結(jié)及比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，使學生有明確的歷史知識體系。同時對于單元學習主題也要重視講解，要讓學生掌握單元主題。

5、加強答題技巧性訓練

一是加強學生的審題能力訓練，教會學生審清時間空間，審準關鍵詞的意思，審準答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關試題進行針對性的訓練，讓學生明確回答相關問題的要領，從而增強學生的思維能力和應試能力。二是加強養(yǎng)成教育，平時教學中不要放松對學生的嚴格要求，督促學生養(yǎng)成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習慣。

第五篇：初一歷史試卷分析 Word 文檔

2011-2012第二學期 初一歷史期末質(zhì)量檢測分析 煙大附中 郝吉梅

一、試卷分析：

本次試題依據(jù)新課標，緊扣教材，突出對學生基礎知識、基本技能的考查，同時注重歷史知識之間的綜合；注重熱點事件與歷史問題的有機聯(lián)系，既強調(diào)線索把握又突出知識能力、過程方法與情感態(tài)度的有機統(tǒng)一，多途徑引導學習，體現(xiàn)學習方法與學習要求的綜合。從總體上看，考卷題量適中，難易適度，設計科學合理，符合初一學生的閱讀和解答水平，能反映出學生的學習狀況。

二、學生成績分析：

6.2學生90分以上的11人，80分至90分的13人，70分至80分的3人，60以下的6人；6.3學生90分以上的8人，80分至90分的24人，70分至80分的3人，60以下的6人.選擇題6.2滿分的5人，得分率85.9℅。6.3滿分的4人，得分率83.4℅.6.2總體平均分77.78，6.3總體平均分79.11，總體上看學生的答題情況還令人滿意，但也有很多平日反復強調(diào)的知識還是出錯率較高，學生對知識點的掌握，對知識的分析、理解和綜合運用能力還有待于進一步提高。

三、典型錯誤分析（以6.2為例）1、26題判斷題滿分5分，得分率89.5℅，第5小題出錯最多，關于我國明末資本主義的萌芽產(chǎn)生，到了清代規(guī)模擴大的問題，學生把握不好，這和我的講述有關，沒有重點強調(diào)，反而在學習閉關鎖國時，指出我國的資本主義的萌芽由于受自給自足的自然經(jīng)濟的束縛，沒有發(fā)展起來，這對學生的誤導很大，另外也和學生看書不仔細有關。2、27題滿分13分，得分率70.57℅，主要出錯原因是基礎知識不扎實，審題不清，學生對題目理解不準確，答題思路混亂，答題時亂寫亂答現(xiàn)象時有發(fā)生。如第1問，沒有把握唐朝文化世界之冠的要點，列舉之項隨意雜亂，錯別字較多，書寫不規(guī)范；第2問在分析唐朝文化繁榮的原因時，隨意性也很大，不能才政治、經(jīng)濟、社會等方面入手分析；第3問個別學生不知道宋朝的都城到底是現(xiàn)在的哪兒；第4問的交子和會子這兩種紙幣混淆朝代的很多；第4問宋朝商業(yè)興盛的主要原因，很多同學把我國經(jīng)濟重心南移的原因?qū)懮侠玻缘梅植桓摺?、28題滿分10分，得分率54.5℅，是所有題中出錯最多的，這道題的第2問分值4分，有點大，學生沒有從內(nèi)容和形式兩方面分析，知識概括籠統(tǒng)的回答，可見知識點把握不住，關鍵的詞、句寫出不來，死記硬背現(xiàn)象嚴重。第3問的明清思想統(tǒng)治的措施的目的，學生都能把握，都是維護封建統(tǒng)治。4、29題滿分12分，得分率73.13℅.第2問所問是明朝的“交往”與“沖突”，“交往”方面，學生回答準確，“沖突”方面，很多同學回答是思路不清，很多寫的是清朝抵抗外國入侵的事件。第4問閉關鎖國及影響、啟示，平時練習較多，學生掌握熟練，回答較好。5、30題滿分10分，得分率74.75℅.關于漢藏有好關系的問題，平日授課時感覺已經(jīng)分析的很透徹，但仍有百分之12的學生沒有掌握，可見聽講不仔細，關于西藏自古是中國領土和我們反對藏獨分子的問題極少數(shù)學生認識不深刻，得分太不盡人意。

四、今后的教學策略

1、依據(jù)課標，重視歷史基礎知識的學習，切實提高對于歷史基礎知識掌握的質(zhì)量。

2、增強上課技能，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

3、充分體現(xiàn)學生的主體地位，在落實好基礎知識的同時，要學生多想，想知識主干，想思維方法，想時政熱點聯(lián)系，想審題解題思路，想規(guī)范答題。重視學生的參與課堂的能力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

4、認真選擇試題，搜集資料，有針對性，有層次性。同時對學生的練習批改及時、認真，分析并記錄學生的練習情況，將他們在練習過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

5、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。

6、加強審題訓練，關鍵是找好關鍵詞，對基礎知識掌握到位。關注學生的非智力性因素的訓練，注重解決解題技巧、答題規(guī)范等非知識性的潛在問題，幫助學生糾正不當?shù)慕忸}習慣，形成優(yōu)秀的學習品質(zhì)。