第一篇：院級、教師的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

構(gòu)建民辦高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

卞 鈺

(三江學(xué)院 江蘇·南京 210012)

【摘 要】 針對構(gòu)建民辦高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要性,探討、分析了三江學(xué)院在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中，以評估為契機(jī)，建立院（系）兩級教學(xué)管理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益上得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 民辦高校 教學(xué)質(zhì)量 監(jiān)控體系

二、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)踐探索

樹立教學(xué)質(zhì)量管理理念，明確教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)系統(tǒng) 質(zhì)量管理理論將“質(zhì)量看成是一個發(fā)展的概念，而不是‘靜態(tài)’的標(biāo)準(zhǔn)”。隨著高等教育規(guī)模和結(jié)構(gòu)的不斷變化，其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也在不斷發(fā)展，而教學(xué)效果卻要到教育過程完成后才能充分顯現(xiàn)。因此，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中僅對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控是不夠的，應(yīng)該用發(fā)展的質(zhì)量觀去衡量教學(xué)質(zhì)量過程，對動態(tài)過程的“適時”監(jiān)控，促使過程控制與目標(biāo)管理相結(jié)合，通過過程控制達(dá)到目標(biāo)管理。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的終極目的是不斷改進(jìn)和提高學(xué)校人才培養(yǎng)活動的質(zhì)量。人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，貫穿于教學(xué)的全過程，涉及到人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)過程、人才培養(yǎng)質(zhì)量等教學(xué)質(zhì)量管理的各層次和各方面。因此，根據(jù)總目標(biāo)與分目標(biāo)的關(guān)系，對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分解，以形成縱橫交錯、上下貫通、關(guān)系協(xié)調(diào)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目標(biāo)系統(tǒng)，使之更具可操作性。

推進(jìn)校、院（系）兩級教學(xué)管理，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織系統(tǒng)

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系是教學(xué)質(zhì)量管理的目標(biāo)載體和運(yùn)行機(jī)制，是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系得以有效運(yùn)行的保證。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織體系可分為行政事務(wù)管理系統(tǒng)和學(xué)術(shù)管理系統(tǒng)。行政管理的組織機(jī)構(gòu)與學(xué)校教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)基本是一致的，主要分為校、院（系）兩級教學(xué)管理。質(zhì)量管理功能是在這些機(jī)構(gòu)履行管理功能時表現(xiàn)出來的，質(zhì)量管理是這些機(jī)構(gòu)職能的一部分。各職能部門彼此分工協(xié)作，從生源、教學(xué)條件、師資隊(duì)伍、各教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)、畢業(yè)生質(zhì)量等方面收集信息，進(jìn)行分析和評估，將結(jié)果及時反饋給相關(guān)部門以進(jìn)行整改。學(xué)術(shù)管理由校教學(xué)委員會負(fù)責(zé)，通過對教學(xué)工作的重大事項(xiàng)進(jìn)行審議、論證、咨詢、規(guī)劃和監(jiān)督，對教學(xué)工作進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)評估、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革等重大問題的決策中發(fā)揮重要作用。

三江學(xué)院以落實(shí)《三江學(xué)院“十一五”發(fā)展規(guī)劃》為契機(jī)，制定了《三江學(xué)院教學(xué)建設(shè)與改革工程總體方案》，其中明確指出要完善校、院（系）兩級教學(xué)管理制度，轉(zhuǎn)變教務(wù)處的職能，強(qiáng)化院（系）組織與管理教學(xué)的中心地位，突出院（系）在教學(xué)建設(shè)與改革中的關(guān)鍵作用，健全校、院（系）兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織，分工合作，分層指導(dǎo)。

以迎評創(chuàng)建為契機(jī)，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度系統(tǒng) 三江學(xué)院自建校以來就十分重視教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)過十幾年的實(shí)踐，形成了“以生為本，德育優(yōu)先、規(guī)范管理、以質(zhì)取勝”的辦學(xué)理念，確立了在日常教學(xué)管理中抓規(guī)范，在規(guī)范建設(shè)中抓創(chuàng)新，在創(chuàng)新中形成特色的管理理念，通過規(guī)范管理，以德治校，重視對教學(xué)工作全過程的管理，建立了一套激勵與約束并行的規(guī)章制度，明確了各系統(tǒng)職能，規(guī)范了工作程序，做到有章可循，確保了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的正常運(yùn)行，并形成自我完善、優(yōu)化的建設(shè)機(jī)制，使學(xué)校的質(zhì)量管理工作朝著制度化、規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。

學(xué)校以《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》、《三江學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)工作的若干意見（試行）》為綱領(lǐng)，適應(yīng)社會發(fā)展、符合教育教學(xué)規(guī)律以及學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的中心地位，制訂了一套涵蓋教學(xué)改革與建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生學(xué)籍管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)運(yùn)行等各個方面內(nèi)容的教學(xué)管理規(guī)章制度。學(xué)校通過制定一系列教學(xué)激勵制度和政策，設(shè)立獎教金，獎勵在教學(xué)中業(yè)績突出的教師，同時，嚴(yán)格執(zhí)行《三江學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法(試行)》，力求做到獎懲分明。

為方便廣大師生查詢、學(xué)習(xí)、使用，學(xué)校對教學(xué)管理規(guī)章制度進(jìn)行整理、歸類，編印了《學(xué)生手冊》、《教師手冊》、《教務(wù)手冊》等，并將主要教學(xué)管理規(guī)章制度在校園網(wǎng)公開發(fā)布。二級教學(xué)單位根據(jù)實(shí)際情況和特點(diǎn)，制定了二級管理的各項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，為順利開展教學(xué)工作和加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量控制提供了有效保障。

以“三督一巡視”為基礎(chǔ)，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的檢查督導(dǎo)系統(tǒng) 學(xué)?！耙匀揭谎惨暋睘榛A(chǔ)建立了教學(xué)質(zhì)量檢查督導(dǎo)系統(tǒng)，“三督”即督教、督管、督學(xué)；“一巡視”即教學(xué)巡視制度。同時還定期、不定期的開展教學(xué)檢查、教學(xué)評估和專項(xiàng)檢查實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

教學(xué)督導(dǎo) 從2001年起，學(xué)校建立了教學(xué)督導(dǎo)制度，聘請具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任教學(xué)督導(dǎo)員，教學(xué)督導(dǎo)工作以督導(dǎo)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為中心，對全校教師的授課質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評價；督教、督管、督學(xué)，較好地保障了我校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。

教學(xué)巡視 2004年我校制定了《關(guān)于建立三江學(xué)院教學(xué)巡視制度的通知》和《關(guān)于教學(xué)巡視信息反饋辦法的通知》兩個文件，重組巡視機(jī)構(gòu)，明確巡視要求，規(guī)范巡視程序，形成發(fā)現(xiàn)問題、反饋問題、解決問題的閉環(huán)系統(tǒng)。一方面真實(shí)而全面地反映了我校日常的教學(xué)情況，另一方面為改進(jìn)各項(xiàng)工作，進(jìn)行政策調(diào)控提供了基礎(chǔ)資料。

教學(xué)檢查 主要對每學(xué)期的期初、期中、期末進(jìn)行教學(xué)檢查，學(xué)期期初的檢查側(cè)重于對教師教學(xué)準(zhǔn)備情況的檢查；期中檢查側(cè)重于對教學(xué)現(xiàn)狀的分析與反饋，期末檢查側(cè)重于課程考試和工作總結(jié)分析。教務(wù)處全面負(fù)責(zé)教學(xué)檢查的組織工作，制定具體的檢查項(xiàng)目和工作安排，匯總分析各項(xiàng)教學(xué)檢查材料，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。結(jié)合期中教學(xué)檢查，組織召開各種座談會從評教、評學(xué)、評管三個方面進(jìn)行教學(xué)信息的采集。通過學(xué)生評價教師，教師評價學(xué)生，師生共同評價學(xué)校管理，形成一種交互式的充滿活力的評價機(jī)制，全方位反映學(xué)校教學(xué)活動的全貌。每次評價過后，教務(wù)處負(fù)責(zé)將師生的各種意見建議歸口分類后，分送到有關(guān)責(zé)任人或部門，并跟蹤了解整改措施，有力地保證了信息渠道的暢通和問題的及時解決。

院（系）級自評 學(xué)校在各院（系）自評的基礎(chǔ)上，組織校內(nèi)處級的評估專家進(jìn)行檢查評估。對院（系）教學(xué)工作的考核方面，從院（系）對領(lǐng)導(dǎo)的投入、專業(yè)建設(shè)與改革、教學(xué)管理、教學(xué)效果等方面進(jìn)行全面考核，對增強(qiáng)教學(xué)工作的質(zhì)量意識，充分調(diào)動和發(fā)揮院（系）在教學(xué)工作中的積極性起到了很好的激勵作用。

專項(xiàng)檢查 學(xué)校從主要教學(xué)環(huán)節(jié)入手，每年對新辦專業(yè)的建設(shè)情況進(jìn)行檢查；對老專業(yè)擇優(yōu)推薦參加省級品牌專業(yè)和特色專業(yè)評選；對優(yōu)秀課程、專業(yè)建設(shè)、優(yōu)秀教師、院（系）教學(xué)工作水平、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量等進(jìn)行評價（評獎）；每年對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量進(jìn)行全過程監(jiān)控，定期和不定期開展檢查。學(xué)校明確教師是課堂教學(xué)紀(jì)律的第一責(zé)任人，為把好教學(xué)質(zhì)量的第一關(guān)，學(xué)校要求教師上崗之前必須進(jìn)行試講和說課。

隨機(jī)聽課和檢查性聽課 采取領(lǐng)導(dǎo)聽課制度：學(xué)校制定了《三江學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障制度》要求各級領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)工作。其次是督導(dǎo)、專家聽課：督導(dǎo)和專家以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，從教書育人的角度出發(fā)，深入教學(xué)第一線聽課，溝通師生聯(lián)系，檢查、指導(dǎo)和幫助教師，特別是青年教師和課堂教學(xué)情況不理想的教師提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，受到師生們的尊重。

運(yùn)用信息技術(shù)手段，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的信息系統(tǒng) 為適應(yīng)學(xué)?？焖侔l(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，學(xué)校加強(qiáng)了教學(xué)管理信息化建設(shè)，建立了功能強(qiáng)大的郵件系統(tǒng)和教學(xué)管理信息系統(tǒng)，諸如：教學(xué)計(jì)劃查詢、教師工作任務(wù)查詢、課表查詢、學(xué)生網(wǎng)上評教等，都可以通過信息系統(tǒng)軟件進(jìn)行。這種現(xiàn)代化的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)集成、集中維護(hù)管理模式，規(guī)范了數(shù)據(jù)的格式和數(shù)據(jù)處理方式，既提高了管理工作效率，又促進(jìn)了規(guī)章制度的執(zhí)行。

與此同時，學(xué)校及時對檢查督導(dǎo)工作進(jìn)行總結(jié)和分析，將檢查情況反饋到相關(guān)單位，提出整改意見。通過聽課直接反饋和通過教學(xué)簡報、教學(xué)巡視反饋處理表，各類檢查評估結(jié)果通報和教學(xué)事故處理和教學(xué)工作會議等方式將意見和建議反饋給教師或相關(guān)部門。將任課教師的教學(xué)狀況與年終工作績效、師德考核、職稱晉升、學(xué)習(xí)培訓(xùn)資格掛鉤，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量一票否決制。定期召開教學(xué)工作會議，由分管教學(xué)副校長主持，教務(wù)處、院（系）主管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)參加，通報教學(xué)情況，研究和布置教學(xué)工作。

綜上所述，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它必須遵照學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想和定位，集合學(xué)校各部門、各單位所有成員的力量，相互分工、互相協(xié)作，共同履行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的職責(zé)，堅(jiān)持以質(zhì)量為核心，使規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益協(xié)調(diào)發(fā)展。

第二篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

校、系教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系

為對教學(xué)質(zhì)量實(shí)施有效的監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院非常重視學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系的建設(shè)，構(gòu)建了以教學(xué)督導(dǎo)為主體的全方位、全過程和多層次的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。多年的督導(dǎo)實(shí)踐已取得明顯成效，獨(dú)立建制的教學(xué)督導(dǎo)系統(tǒng)在教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控系統(tǒng)中發(fā)揮了把握狀態(tài)，控制過程，反饋結(jié)果，咨詢決策四個方面的作用，教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中發(fā)揮了主體的作用。

一、完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

為了有效地監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，不斷提高教師教學(xué)水平，形成動態(tài)監(jiān)控及定期評價并舉的教學(xué)質(zhì)量管理體系，我院逐步從過去項(xiàng)目化單一教學(xué)過程監(jiān)控，轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿桓櫧虒W(xué)與管理活動，不斷建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，使教學(xué)、管理活動更加規(guī)范化和制度化。

參與學(xué)院全面教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的部門有：學(xué)院教學(xué)工作委員會、督導(dǎo)評估辦、教務(wù)處、各系(部)、學(xué)生班干部等，形成了較完整的監(jiān)控組織機(jī)構(gòu)。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由院、系(部)構(gòu)成二級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)院權(quán)威性的常設(shè)監(jiān)督機(jī)構(gòu)是教學(xué)工作委員會、督導(dǎo)評估辦公室、教務(wù)處，督導(dǎo)評估辦公室是監(jiān)控執(zhí)行的中心，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋?zhàn)饔?；?部)是實(shí)施教學(xué)及管理的實(shí)體，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織；教研室是最基層的教學(xué)單位，是實(shí)施教學(xué)及管理的最小單位，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。

(二)建立多元教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度

建立多元教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，是保證學(xué)院教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的有力保障，學(xué)院先后制訂了《唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院評學(xué)評教實(shí)施辦法》、《教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》、《督導(dǎo)工作實(shí)施辦法》、《教學(xué)常規(guī)檢查制度》等教學(xué)質(zhì)量管理文件，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)章制度開展。

二、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系(一)培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)控

1．人才培養(yǎng)目標(biāo)的監(jiān)控。通過《社會人才需求調(diào)查表》、《畢業(yè)生追蹤調(diào)查表》等方法，監(jiān)控學(xué)院各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是否是面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的實(shí)用型、高技能型人才。

2．教學(xué)基本文件的監(jiān)控。通過制定《唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于修訂高職各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的意見》、《唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于制定課程教學(xué)大綱的規(guī)定》、《教學(xué)工作規(guī)范》等文件，實(shí)施對教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教材等教學(xué)文件的監(jiān)控。

3．專業(yè)設(shè)置的監(jiān)控。通過對社會人才市場需求狀況的調(diào)查與預(yù)測來監(jiān)控學(xué)院的專業(yè)設(shè)置情況，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，并邀請行業(yè)、企業(yè)專家對專業(yè)設(shè)置情況進(jìn)行論證，做到“以需定學(xué)、供求對路”。

(二)教學(xué)前準(zhǔn)備情況監(jiān)控與評價

1．青年教師課堂教學(xué)試講制度。年輕教師在正式走上講臺前，必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)和試講，并接受由教務(wù)處、人事處及各系(部)教學(xué)專家組成的評估小組的評估，經(jīng)過試講合格后方能走上講臺。

2．青年教師導(dǎo)師制。學(xué)院對新入校的青年教師實(shí)行導(dǎo)師制，即由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在教學(xué)和實(shí)操中對新進(jìn)教師進(jìn)行為期一年的指導(dǎo)和培訓(xùn)，一年后，接受由教務(wù)處、督導(dǎo)評估辦及科研與技術(shù)應(yīng)用中心的專家組成的考核小組的考核。

3．學(xué)期初教學(xué)檢查制度。開學(xué)上課前要求教師必須有規(guī)范的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教案及課件，每學(xué)期開學(xué)前教務(wù)處會同督導(dǎo)評估辦、后勤管理中心、實(shí)訓(xùn)中心、計(jì)算中心等部門共同對教學(xué)設(shè)施，實(shí)驗(yàn)設(shè)備等進(jìn)行檢查，保障教學(xué)正常開展。開學(xué)兩周內(nèi)各系組織對教案、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排進(jìn)行檢查，從硬件、軟件兩方面為教學(xué)質(zhì)量提供保障。

(三)教學(xué)過程的監(jiān)控與評價

1．聽課制度。通過各級領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)督導(dǎo)專家組深入教學(xué)一線的聽課、系(部)教師相互聽課、觀摩教學(xué)或示范性的聽課等方式進(jìn)行，并將聽課的評議意見及時反饋，以實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)效果的監(jiān)控和評價。

2．教學(xué)檢查制度。由各級教學(xué)管理部門(督導(dǎo)評估辦、教務(wù)處、各系部)負(fù)責(zé)檢查教師是否按授課計(jì)劃進(jìn)度上課，是否符合教學(xué)大綱要求、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況以及實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)是否按計(jì)劃和要求進(jìn)行。檢查的內(nèi)容涉及教學(xué)各主要環(huán)節(jié)，包括授課計(jì)劃的編寫、備課、編寫教案、講課、輔導(dǎo)、作業(yè)布置與批改、停課及調(diào)代課報批程序、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生的上下課情況等。

3．教務(wù)工作例會制度。根據(jù)《關(guān)于唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)工作例會制度》的有關(guān)規(guī)定，教學(xué)副院長每月第一周的星期一，組織召開學(xué)院教學(xué)部門負(fù)責(zé)人參加的教務(wù)例會。學(xué)院教學(xué)部門負(fù)責(zé)人暢所欲言，對本部門教學(xué)工作的開展情況及存在的問題進(jìn)行匯報，提出下一月教學(xué)工作的安排和計(jì)劃，分管副院長、院長助理做總結(jié)并對教學(xué)工作存在的問題集中統(tǒng)一解決，安排下個月學(xué)院教學(xué)重點(diǎn)工作。

4．學(xué)生評教工作。學(xué)生評教工作一是通過正方現(xiàn)代教學(xué)管理系統(tǒng)填寫學(xué)生對教師教學(xué)質(zhì)量的評價信息，進(jìn)行教學(xué)反饋，對于沒有達(dá)到學(xué)院相關(guān)要求的教師，根據(jù)學(xué)院的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行了處理。

5．教師評學(xué)工作。教師評學(xué)主要是通過正方現(xiàn)代教學(xué)管理系統(tǒng)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣等方面的信息?？己藘?nèi)容主要包括：尊敬師長，虛心好學(xué)，聽課認(rèn)真，課堂情緒飽滿；遵守教學(xué)管理制度，出勤率高，課堂秩序好；自學(xué)能力較好，能做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；跟隨教師思路，理解授課內(nèi)容并能認(rèn)真做好筆記；課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，思維活躍，踴躍發(fā)言；學(xué)習(xí)自覺性高，經(jīng)常閱讀一些相關(guān)參考文獻(xiàn)資料；課后常和老師交流，主動提問，積極參與輔導(dǎo)答疑；學(xué)生對該門課很感興趣，學(xué)習(xí)積極性高；能較好地掌握本門課程基本知識、基本理論和基本技能；活學(xué)活用，學(xué)生能應(yīng)用本課程知識提出、分析、解決實(shí)際問題等方面

6．教師評教工作。為正確評價我院教師教學(xué)工作表現(xiàn)和教學(xué)工作水平，考查全體教師遵守《教學(xué)業(yè)務(wù)規(guī)范》的情況，通過正方現(xiàn)代教學(xué)管理系統(tǒng)對我院所有任課教師進(jìn)行了評價?？己藘?nèi)容主要包括：儀表大方、衣著整潔、舉止文明、團(tuán)結(jié)同志；準(zhǔn)時行課，無遲到、早退現(xiàn)象，課堂無違紀(jì)（如接打手機(jī)等)；能嚴(yán)格要求學(xué)生，尺度得體，培優(yōu)幫差；抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，內(nèi)容熟練、扎實(shí)；有足夠的課堂信息量；板書布局合理，書寫正確，多媒體教學(xué)使用合理；普通話表達(dá)清楚、簡潔、規(guī)范、有感染力；教學(xué)方法獨(dú)特，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；留作業(yè)適度，批改情況好，輔導(dǎo)答疑認(rèn)真；教研教改成績突出等方面。通過各級領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線檢查式聽課、同一教研室的教師相互聽課、學(xué)院教學(xué)工作委員會、督導(dǎo)評估辦指導(dǎo)性或評價性聽課、觀摩教學(xué)或示范性的聽課、來實(shí)現(xiàn)對教師教學(xué)效果的考查。

7．教師自評工作。為正確評價我院教師教學(xué)工作表現(xiàn)和教學(xué)工作水平，考查全體教師遵守《教學(xué)業(yè)務(wù)規(guī)范》的情況，通過正方現(xiàn)代教學(xué)管理系統(tǒng)對自己進(jìn)行了評價，主要從教學(xué)、科研、課改等方面對自己進(jìn)行剖析，查找不足，提高業(yè)務(wù)水平。

8．學(xué)風(fēng)檢查制度。由學(xué)工處、系(部)和學(xué)生會負(fù)責(zé)對學(xué)生的課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律、課堂出勤、圖書閱覽室學(xué)習(xí)情況、課外活動情況等進(jìn)行檢查，組織學(xué)生召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

9．對畢業(yè)率的監(jiān)控：畢業(yè)率能從一個方面反映出學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。提高畢業(yè)率的重要途徑是建立畢業(yè)率的預(yù)警監(jiān)控機(jī)制：當(dāng)本專業(yè)畢業(yè)率達(dá)不到一定要求（90%以上），應(yīng)以預(yù)警；連續(xù)兩年畢業(yè)率呈現(xiàn)下降趨勢應(yīng)以預(yù)警。對畢業(yè)率的監(jiān)控主要由教務(wù)處負(fù)責(zé)，當(dāng)畢業(yè)率需要預(yù)警時，應(yīng)及時向院長匯報，便于院長作出整改決策。

10．對就業(yè)率的監(jiān)控：就業(yè)率是反映一所學(xué)院辦學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。對就業(yè)率實(shí)施監(jiān)控是學(xué)院發(fā)展的重要前提和舉措。為此建立了就業(yè)率的預(yù)警機(jī)制：就業(yè)率連續(xù)兩年低于所在地區(qū)同類學(xué)院就業(yè)率的平均水平，應(yīng)以預(yù)警；就業(yè)率連續(xù)兩年呈下降態(tài)勢，也應(yīng)及時預(yù)警。

11．考核。通過檢查學(xué)生考核成績的方法來檢驗(yàn)教學(xué)效果、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，以此來實(shí)現(xiàn)對教學(xué)效果的監(jiān)控與評價。

(四)學(xué)生信息的反饋與監(jiān)控

1．建立學(xué)生座談會制度。每學(xué)期中期，各系組織召開學(xué)生座談會，邀請教學(xué)督導(dǎo)室、教務(wù)處等相關(guān)處室人員參加，認(rèn)真聽取學(xué)生代表對本系各門課程教學(xué)方法以及對教師授課情況的意見和建議，以此督促教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2．追蹤調(diào)查制度。由招生就業(yè)處、各系負(fù)責(zé)對畢業(yè)生進(jìn)行追蹤調(diào)查，通過對畢業(yè)生崗位適應(yīng)情況的調(diào)查及對學(xué)院教學(xué)的反饋意見，及時修訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以適應(yīng)社會的需求。

(五)教材質(zhì)量的監(jiān)控

為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院規(guī)范了教材使用，應(yīng)優(yōu)先選用省部級以上獲獎的高職高專教材和能夠反映先進(jìn)技術(shù)發(fā)展水平、特色鮮明并能夠滿足高 等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)要求的教材，積極鼓勵教師編寫具有專業(yè)特色的自編教材。數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師今年出版了一系列數(shù)控專業(yè)的課改教材，作為今后教學(xué)的首選教材。

三、建立教學(xué)質(zhì)量信息反饋及調(diào)控體系 1．教學(xué)信息收集、處理、反饋系統(tǒng)

教學(xué)信息收集渠道主要以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行系統(tǒng)中實(shí)施的各項(xiàng)監(jiān)控活動獲得的信息為主，另外，院長短信熱線、各種座談會和調(diào)研等都是教學(xué)信息收集的渠道。本系統(tǒng)職責(zé)機(jī)構(gòu)為教務(wù)處、督導(dǎo)評估辦。

2．教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控調(diào)控系統(tǒng)

實(shí)行學(xué)院、系（部）兩級管理。院教學(xué)調(diào)控指揮系統(tǒng)由院領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)評估辦、教務(wù)處人員構(gòu)成。系（部）調(diào)控指揮系統(tǒng)由系領(lǐng)導(dǎo)、系教學(xué)督導(dǎo)組、教學(xué)管理人員構(gòu)成。通過對信息收集、處理、反饋系統(tǒng)提供的信息進(jìn)行審議，明確教學(xué)過程偏離目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)可控因素，并提出相關(guān)處理意見，以一定方式將須調(diào)控行為和結(jié)果反饋給相關(guān)單位。目的使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系成為一個閉環(huán)系統(tǒng)。

四、運(yùn)行效果良好

學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立與良好運(yùn)行，取得良好效果。1．規(guī)范了教學(xué)過程，完善了教學(xué)管理。通過幾年來教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立與實(shí)施，增強(qiáng)了各級教學(xué)管理人員以及廣大教師的質(zhì)量意識，規(guī)范了教學(xué)過程。各教學(xué)評價程序和方法的科學(xué)與完善，加強(qiáng)了教學(xué)管理和教學(xué)的基本建設(shè)，使各級教學(xué)部門準(zhǔn)確地獲得教學(xué)反饋信息，以便及時指導(dǎo)和控制教學(xué)工作，保證了教學(xué)合理、有序、平穩(wěn)地進(jìn)行。

2．通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高了教師教學(xué)水平和教學(xué)工作的積極性。在教學(xué)質(zhì)量評價進(jìn)程中，突出自下而上的全面評價與自我評價和同行評價相結(jié)合的原則，充分依靠專職督導(dǎo)，運(yùn)用聽課、評課等評價方式，對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、考試成績等做出內(nèi)容比較具體的科學(xué)評價，并對每位教師的每門課程教學(xué)狀況做出量化考核的具體評價，促使教師找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，在教學(xué)過程中不斷調(diào)控自身的教學(xué)方法和手段，不斷改進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。

3．深入開展教學(xué)改革，促進(jìn)了教學(xué)研究工作。通過各方面對教師評價的導(dǎo)向作用和教師教學(xué)水平的直觀判斷，促進(jìn)了教師主動地探討和研究高等職業(yè)教育的教學(xué)工作，深入進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)方法、手段的改革。也促進(jìn)了教學(xué)管理部門對各反饋系統(tǒng)搜集的大量第一手資料進(jìn)行分析和開發(fā)研究，從中總結(jié)出一般規(guī)律，并進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué)工作。

4．保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過幾年來教學(xué)質(zhì)量保障體系的運(yùn)作，“質(zhì)量意識”已深深扎根于學(xué)院各級管理者和廣大教師腦海之中，教學(xué)過程中注重“質(zhì)”的提高已成為教師的自覺行動；同時課程教學(xué)質(zhì)量評價工作的開展也促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。從我們對畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的總體情況來看，用人單位對我院畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力評價較好；同時我院近幾年在校學(xué)生參加各級各類比賽均名列前茅、畢業(yè)生就業(yè)率比較高以及每年招生時考生報考我院十分踴躍等，也都從不同的側(cè)面反映了學(xué)生、用人單位、社會對我院教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可。

機(jī)械工程系

2007-03-08

第三篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施辦法

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施方案

為促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化和規(guī)范化，切實(shí)提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)高等教育新形勢發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，特制定本實(shí)施方案。

一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)

建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)是保證和提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。借鑒國內(nèi)其他高校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我系辦學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)院辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞質(zhì)量控制過程，合理選擇了相應(yīng)的指標(biāo)體系，并協(xié)調(diào)各種保障要素，確保提高教學(xué)質(zhì)量這一終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的原則

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，是保障學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，是一項(xiàng)全方位、全程性的質(zhì)量管理系統(tǒng)工程，這一體系的建立與運(yùn)行涉及到教學(xué)工作的各個方面，帶有鮮明的導(dǎo)向性。因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的各項(xiàng)指標(biāo)體系確定必須遵循規(guī)范性、可操作性、全面性獎懲結(jié)合的優(yōu)勞優(yōu)酬性等原則，克服隨意性，力求該體系的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的組織機(jī)構(gòu)及其職能

督導(dǎo)委員會是法政系設(shè)置的教學(xué)監(jiān)控、評估機(jī)構(gòu)，是監(jiān)控體系運(yùn)行的職能部門，在監(jiān)控體系中主要行使下列職能：

1．參與制定監(jiān)控體系所需的各種評估方案及評估指標(biāo)體系、實(shí)施辦法及相關(guān)文件；

2．組織實(shí)施教學(xué)質(zhì)量檢查及各項(xiàng)教學(xué)評估工作； 3．負(fù)責(zé)處理評估信息及發(fā)布評估結(jié)果；

4．負(fù)責(zé)制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作計(jì)劃，提交工作總結(jié)； 5．為學(xué)校各級督導(dǎo)員的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估工作提供服務(wù)；

6．負(fù)責(zé)面向?qū)W生的教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，并向有關(guān)部門和教學(xué)單位提供反饋意見； 7．負(fù)責(zé)對基層教學(xué)單位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評估工作的檢查、指導(dǎo)。

四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的主要內(nèi)容

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括：教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控、教學(xué)過程監(jiān)控、教學(xué)結(jié)果監(jiān)控。

（一）教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控 市場對人才知識結(jié)構(gòu)與技能的需求往往是動態(tài)的，因而如何根據(jù)市場需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)，為用人單位輸送合格人才，是學(xué)校的立足之本。目標(biāo)監(jiān)控的目的就是通過對市場人才需求的預(yù)測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的結(jié)果，來規(guī)劃與調(diào)整各系的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)各系正確制訂人才培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱，并監(jiān)督實(shí)施情況。我系應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，通過對市場人才需求的預(yù)測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，制訂科學(xué)合理的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，制訂與調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，并報學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會審批。

（二）教學(xué)過程監(jiān)控

1、聽課

由督導(dǎo)委員會制定聽課制度并監(jiān)督執(zhí)行，各系、各部門應(yīng)按規(guī)定組織聽課、并將聽課情況交督導(dǎo)委員會備案。

3、教研室活動

教研室要按學(xué)校要求組織教研室活動，應(yīng)每月至少組織一次集體備課，活動記錄由系負(fù)責(zé)檢查，每月檢查一次。

4、學(xué)生意見反饋

聽取學(xué)生對教學(xué)的意見，各系教學(xué)督導(dǎo)組采取隨時和定期相結(jié)合，個別訪談與召開座談會相結(jié)合，聽取學(xué)生的意見，及時反饋到相關(guān)部門和老師，并報督導(dǎo)委員會備案。督導(dǎo)委員會不定期召開學(xué)生座談會聽取意見。

5、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與講課比賽

系每學(xué)期、學(xué)校每年應(yīng)舉辦一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會。系每年舉行一次講課比賽，并推薦參加學(xué)校講課比賽的老師。學(xué)校每年舉行一次講課比賽，講課比賽成績作為晉升職稱的重要參考依據(jù)。

（三）教學(xué)結(jié)果監(jiān)控

1、考查、考試做到教考分離，嚴(yán)格考場紀(jì)律、發(fā)現(xiàn)違紀(jì)及時處理。

2、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）方案報學(xué)校教務(wù)處備案。學(xué)校抽查相關(guān)報告和聽取答辯。

3、學(xué)生參加英語、計(jì)算機(jī)等考級及職業(yè)技能鑒定結(jié)果報教務(wù)處備案。

五、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的的保障制度 由八個方面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度構(gòu)成。

1、教學(xué)檢查制度

常規(guī)教學(xué)管理，每學(xué)期開展期初、期中、期末三次教學(xué)檢查，期初主要檢查教學(xué)文件和教輔材料的準(zhǔn)備情況。期中主要檢查教師教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況。期末主要檢查教師教學(xué)計(jì)劃的完成情況?？傮w來說，教學(xué)檢查覆蓋教師教學(xué)的備課、課堂講授、作業(yè)批改、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、輔導(dǎo)答疑、考試、閱卷、試卷分析、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等教學(xué)全過程。

2、教師準(zhǔn)入制度

所有新教師進(jìn)校必須符合學(xué)校教師準(zhǔn)入條件。新進(jìn)教師上課，應(yīng)履行試講報批手續(xù)，確定其是否具備任課能力。其程序是，由擔(dān)任課程的系提出用人意見，報教務(wù)處。由教務(wù)處牽頭會同有關(guān)部門審批。

3、聽課制度

聽課制度要求從校級領(lǐng)導(dǎo)開始直至新進(jìn)校門的教師，每學(xué)期必須按要求完成一定的聽課工作。校級領(lǐng)導(dǎo)、系主任及行政部門中層干部深入教學(xué)第一線定期聽課、督查教學(xué)過程，解決教學(xué)中存在的問題；老教師聽課對新教師起到督導(dǎo)的作用，新教師通過聽課掌握教學(xué)的基本技巧，學(xué)會如何上好一堂課。

學(xué)校設(shè)有督導(dǎo)委員會，各教學(xué)系設(shè)立系教學(xué)督導(dǎo)組，在學(xué)生中聘任教學(xué)信息員，形成一支健全的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍并相對獨(dú)立地開展工作。

4、教師考核制度

建立教師考核制度，通過學(xué)生評教、教師評教等方面，對每一位教師的教學(xué)科研工作做出合理的評價。

5、信息反饋制度

建立學(xué)生、教師、督導(dǎo)教學(xué)評教體系，針對在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反饋處理。

6、教考分離制度

各教研室在制定課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，建立標(biāo)準(zhǔn)、完善的試題（卷）庫，加強(qiáng)考試管理，實(shí)現(xiàn)教考分離。

第四篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施方案

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施方案

教學(xué)工作是學(xué)院的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院生存和發(fā)展的生命線，是學(xué)院綜合實(shí)力的反映。建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，有利于強(qiáng)化教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量；有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。為促進(jìn)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化和規(guī)范化，切實(shí)提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)中職教育新形勢發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，在總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，特制定本實(shí)施方案。

一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)

建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)是保證和提高學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量。借鑒國內(nèi)其他職業(yè)院校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我院辦學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)院辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞質(zhì)量控制過程，合理選擇相應(yīng)的指標(biāo)體系，并協(xié)調(diào)各種保障要素，確保提高教學(xué)質(zhì)量這一終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的原則

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，是保障學(xué)院辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，同時，也是一項(xiàng)全方位、全程性的質(zhì)量管理系統(tǒng)工程，這一體系的建立與運(yùn)行涉及到教學(xué)工作的各個方面，帶有鮮明的導(dǎo)向性。因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的各項(xiàng)指標(biāo)體系確定必須遵循規(guī)范性、可操作性、全面性獎懲結(jié)合的原則，克服隨意性，力求該體系的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的組織機(jī)構(gòu)

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作在主管教學(xué)院長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行學(xué)院、教學(xué)單位二級管理。教務(wù)處和教研與科研部代表學(xué)院行使教學(xué)管理的職能，負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)體系的建立和完善，重點(diǎn)實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的宏觀評價、監(jiān)督和檢查工作。各教學(xué)單位負(fù)責(zé)具體實(shí)施，并定期反饋

實(shí)施過程中的問題，提出加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的意見和建議，建立教學(xué)單位主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)下的教學(xué)管理制度，主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)管理員全面管理教學(xué)工作。

四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的主要內(nèi)容

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括：教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控、教學(xué)過程監(jiān)控、教學(xué)結(jié)果監(jiān)控。

（一）教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控

市場對人才知識結(jié)構(gòu)與技能的需求往往是動態(tài)的，因而如何根據(jù)市場需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)，為用人單位輸送合格人才，是學(xué)校的立足之本。目標(biāo)監(jiān)控的目的就是通過對市場人才需求的預(yù)測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的結(jié)果，來規(guī)劃與調(diào)整教學(xué)單位的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，正確制訂教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱，并監(jiān)督實(shí)施情況。

各教學(xué)單位應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，通過對市場人才需求的預(yù)測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，制訂科學(xué)合理的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，制訂與調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)期授課進(jìn)度計(jì)劃，并報教務(wù)科審批。

時間：開學(xué)前一周。

（二）教學(xué)過程監(jiān)控

1、教學(xué)檢查

每學(xué)期組織四次教學(xué)質(zhì)量全面檢查，實(shí)行兩級檢查制度：由教務(wù)處、教研與科研部組織實(shí)施學(xué)院教學(xué)檢查，由教學(xué)單位（系部）負(fù)責(zé)組織實(shí)施教學(xué)單位教學(xué)檢查。并將情況整理備案。

1)開學(xué)后一個月后，檢查內(nèi)容：教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、學(xué)生反饋、學(xué)生對知識與技能的掌握程度抽查。

2）期中考試后，檢查內(nèi)容：教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、學(xué)生反饋、期中考試成績統(tǒng)計(jì)與分析。

3）期中考試一個月后，檢查內(nèi)容：教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、學(xué)生反

饋、學(xué)生對知識與技能的掌握程度抽查。

4）期末考試后，檢查內(nèi)容：教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、學(xué)生反饋、期末考試成績統(tǒng)計(jì)與分析。

2、聽課

由教務(wù)處、教研與科研部制定聽課制度并監(jiān)督執(zhí)行，各教學(xué)單位、各部門應(yīng)按規(guī)定組織聽課，并將聽課情況整理備案。

3、學(xué)生意見反饋

各教學(xué)單位應(yīng)主動聽取學(xué)生對教學(xué)的意見，及時反饋到相關(guān)部門和教師。教務(wù)處與教研科研部不定期召開學(xué)生座談會聽取意見。并將情況整理備案。

4、使用校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)施全方位監(jiān)控，并將情況整理備案。

5、隨機(jī)檢查：檢查內(nèi)容：上課效果、上課紀(jì)律、學(xué)生對知識與技能的掌握程度抽查等。教務(wù)科、教研與科研部每周隨機(jī)檢查不少于3次。各教學(xué)單位每天都要進(jìn)行檢查。并將情況整理備案。

（三）教學(xué)結(jié)果監(jiān)控

1、教學(xué)單位按照學(xué)院的有關(guān)考試規(guī)定對考試進(jìn)行組織管理。嚴(yán)格考場紀(jì)律、發(fā)現(xiàn)違紀(jì)及時處理。

2、學(xué)生考證內(nèi)容及結(jié)果，留教學(xué)單位存檔。

3、完成學(xué)生的跟崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)，留教學(xué)單位存檔。

本方案自頒布之日起實(shí)施，由教務(wù)科、教研與科研部負(fù)責(zé)解釋。

2014/2/15 教務(wù)科

第五篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施辦法

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施辦法

為了完善教學(xué)管理制度，穩(wěn)定教學(xué)秩序，并全面提高教育質(zhì)量，特制定本辦法。

一、教學(xué)過程監(jiān)控與檢查

1、學(xué)期初，教學(xué)監(jiān)控與檢查僅對課堂教學(xué)進(jìn)行監(jiān)控與檢查是遠(yuǎn) 遠(yuǎn)不夠的，全面教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與檢查還應(yīng)把眼光同時瞄準(zhǔn)課堂教學(xué)以外的諸教學(xué)環(huán)節(jié)，各專業(yè)辦和教研組還應(yīng)加強(qiáng)對教師的備課（教案）、授課教學(xué)日歷、教材、實(shí)驗(yàn)設(shè)備狀況作必要的檢查，教務(wù)處教學(xué)工作督導(dǎo)組負(fù)責(zé)抽查。

2、開學(xué)兩周后，教務(wù)處要召開學(xué)生座談會，將吸取的意見（理論課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課等）及時反饋給教師本人。

3、對新開課程的任課教師，教務(wù)處應(yīng)組織同行教師聽試講課，經(jīng)分管校長和教務(wù)處主任同意后，由教務(wù)處發(fā)授課任務(wù)書。

4、任課教師要及時聽取學(xué)生的反饋意見，來改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

5、建立各班教學(xué)信息員制度，由信息員每天填寫有關(guān)教學(xué)信息，每兩周交學(xué)校教務(wù)處處。

6、對教師作業(yè)批改、課外指導(dǎo)與質(zhì)疑、教書育人、師德等環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量經(jīng)常檢查與督促，在教學(xué)例會上溝通及反饋。

二、實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控與檢查

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，樹立我校新的教學(xué)過程質(zhì)量觀，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、職業(yè)培訓(xùn)基地，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐環(huán)

境、動手環(huán)境。

1、教務(wù)處、督導(dǎo)組每年對實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)進(jìn)行一次專項(xiàng)檢查。

2、校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)工作督導(dǎo)組走訪有關(guān)實(shí)習(xí)單位，了解實(shí)習(xí)教學(xué)的效果，變封閉性教學(xué)監(jiān)控與檢查為開放性教學(xué)監(jiān)控與檢查。

3、教務(wù)處、督導(dǎo)組抽查畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行情況。

三、期中教學(xué)監(jiān)控與檢查

期中教學(xué)監(jiān)控與檢查，首先由教研組的意見進(jìn)行自查，把自查情況寫成書面報告交教務(wù)處，教務(wù)處自查基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)查，也可采取發(fā)調(diào)查表，召開教師、學(xué)生座談會，查看教學(xué)資料或教學(xué)現(xiàn)場考察，聽取領(lǐng)導(dǎo)匯報等形式進(jìn)行。

四、聽課制度

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。

課堂教學(xué)是運(yùn)用教學(xué)方法傳遞教學(xué)信息的基本形式之一，因此也是教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控與檢查的主要內(nèi)容。

對以課堂教學(xué)為主的教案書寫、授課目的及內(nèi)容、教學(xué)組織、講授方法、授課進(jìn)度、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段，是否密切注視學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主性等諸方面進(jìn)行監(jiān)控與檢查，學(xué)校工作督導(dǎo)組檢查可分散也可集中進(jìn)行聽課，一般為不通知聽課，重點(diǎn)在抓兩頭，尤其是青年教師。對發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行指導(dǎo)及分析。對優(yōu)秀教師可組織觀摩教學(xué)，并建議為教師提供技術(shù)支撐。鼓勵教師使用各種現(xiàn)代化技術(shù)手段提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，在教學(xué)監(jiān)控中不斷提高教學(xué)質(zhì)量水平。

學(xué)校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在完成聽課任務(wù)后，并作出聽課記錄，學(xué)期末作好聽課總結(jié)。

2、教師互聽不少于15節(jié)。

學(xué)校每學(xué)期應(yīng)組織教師相互聽課，并作為教研活動的重要組成部分。期末把教師聽課記錄作為對教師業(yè)務(wù)考核重要依據(jù)之一。

五、考試管理

考試是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，對人才培養(yǎng)的目標(biāo)、定位起著重要的作用，我們不應(yīng)把考試僅僅理解為考學(xué)生掌握教師講授過內(nèi)容的程度，還應(yīng)把考試當(dāng)作學(xué)生表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)心得機(jī)會，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這就要求我們深化考試方法的改革和加強(qiáng)考試的管理，必須嚴(yán)格按照考試管理?xiàng)l例執(zhí)行。

六、課程教學(xué)質(zhì)量評價

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作的基礎(chǔ)，它對于提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展具有不可替代的作用，而課程教學(xué)又是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，因此，要求在每個教學(xué)單元結(jié)束時,由班主任組織學(xué)生填寫“教學(xué)質(zhì)量問卷查表”充分了解學(xué)生對該門課程的反映。

教學(xué)質(zhì)量評價值由學(xué)生評價（30分）、教務(wù)處評價（30分）、學(xué)校督導(dǎo)小組評價（40分）構(gòu)成，評價以教務(wù)處為主操作。教學(xué)工作督導(dǎo)組根據(jù)教學(xué)抽查情況和有關(guān)規(guī)定對評價情況進(jìn)行修正，教務(wù)處負(fù)責(zé)督查、匯總和信息反饋。

七、附則

本辦法的解釋權(quán)在教務(wù)處。