第一篇：三年級期末英語質(zhì)量分析

三年級英語期末考試質(zhì)量分析

一、試卷分析

這次小學(xué)三個年級的期末英語試卷難度適中，大部分的題目較為基礎(chǔ)，偶有幾題稍微偏一些，符合小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)。本次考試試卷突出考查了學(xué)生的詞匯、交際用語能力。題型中有對詞匯的考查，又有對日常交際用語的考查。結(jié)構(gòu)合理，考查目標(biāo)明確。不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標(biāo)，各題型的比重適度，分值合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標(biāo)突出語境，照顧知識覆蓋面。

本次試卷滿分120分，分為七大題。

一、用正確的格式寫出26個英文字母的大小寫，并圈出元音字母。字母是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，特別是小學(xué)英語學(xué)習(xí)中26個英語字母起著決定性的作用。其實小學(xué)英語并不難，說難就難在26個英語字母。所有的英語都是由這26個英語字母所組成。只要讓學(xué)生能很好地?fù)挝蘸眠@26個英語字母，可以說他們就學(xué)好了英語的一半。如果26個英語字母學(xué)不好，那么學(xué)生的單詞、詞組、句型、段落也不會好到那里去。所以要培養(yǎng)一名優(yōu)秀的英語學(xué)生，首先應(yīng)讓他們把26個英語字母學(xué)好。這道題看似簡單，實際上要求要求學(xué)生有正確的輸出能力。從卷面來看，學(xué)生26個字母的掌握較為扎實，得分率較高。但是還有一部分學(xué)生書寫潦草、不規(guī)范，導(dǎo)致失分很嚴(yán)重。

二、補(bǔ)全單詞。這道題對學(xué)生來說比較容易，只要平時對單詞熟悉，都能得分。這道題考察學(xué)生對單詞的認(rèn)讀能力。

三、寫出單詞的對應(yīng)詞和反義詞。在這六對單詞中，只有white一詞是上冊知識，其余都是對下冊單詞中的黑體單詞。

四、選擇題。這道題表面上是選擇題，實際上不是普通的選擇題。它綜合了上下兩冊所學(xué)的特殊疑問詞，讓學(xué)生根據(jù)答語來選擇答案。其中how,how many,how old都是比較容易混淆的。這道題學(xué)生的得分率不高。

五、連詞成句。這道題既考查了學(xué)生的英語綜合能力，而且要求學(xué)生有正確的書寫習(xí)慣。

六、情景反應(yīng)。在這道題中，用漢語給出了具體的語言情景，要求學(xué)生根據(jù)情景選出正確的答案。初看這道題很簡單，但是如果不細(xì)心，很容易出錯。

七、快樂閱讀。短文本身不難，旨在考查學(xué)生的信息捕捉能力。

二、存在問題。

從答題的整體情況看，三年級英語整體存在以下問題。

1、無論是哪個學(xué)校，學(xué)生的兩極分化比較嚴(yán)重。高分很高，低分更低。

2、整體分?jǐn)?shù)較低，優(yōu)秀人數(shù)少。

3、相當(dāng)一部分學(xué)生基本知識掌握的還不夠扎實，學(xué)習(xí)不夠靈活。

有關(guān)26個字母的題目得分率一般，這道題所有的學(xué)生都應(yīng)該得滿分。由此可見學(xué)生對字母的掌握還不夠扎實，更不要說字母的發(fā)音和元音字母了。

通過二、三兩道題對學(xué)生的考查，反映出學(xué)生對對四會單詞的掌握度一般，四會單詞是英語教學(xué)的重難點，按要求須全部熟練掌握。對剛接觸英語的學(xué)生來說，對英語的興趣濃厚，平時教學(xué)上對英語單詞的認(rèn)讀能力還可以的，但是通過這次的考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的做題能力很弱。通過后面幾道題對學(xué)生交際用語的考查，可以反映出學(xué)生對句子的掌握情況一般，在上課時，口語對話還是良好的，但是辨題能力弱，做題能力差，口語能對答出來，但是無法很好的做出完整的書面答語。換句話說，即英語學(xué)習(xí)的寬度不夠，碰到一些平時操練得比較少的詞、句，學(xué)生就容易出錯。

還有一個較為嚴(yán)重的問題，我認(rèn)為學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)不夠重視，部分學(xué)生都抱著無所謂的態(tài)度學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)的好與差一點都不關(guān)心。這種觀念的形成與學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、家長的態(tài)度等各方面因素都有著很大的關(guān)系。作為一個小學(xué)英語教師，對此，我覺得十分痛心，但也無能為力，靠教師一個人的力量要求學(xué)生重視英語學(xué)習(xí)顯然是微不足道的。

三、整改措施

1、通過各種渠道，與學(xué)生交流溝通，教育學(xué)生重視英語學(xué)習(xí)。

2、結(jié)合PEP教材特點,努力鉆研教材，以書為本，把握住課文的重點難點。在本次期末復(fù)習(xí)的時候，由于知識點越來越多，我們的復(fù)習(xí)的時候太過分散，從而沒有達(dá)到良好的效果。

3、重視書上出現(xiàn)的所有單詞的教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的寬度，并且將單詞教學(xué)與句子教學(xué)相整合，這樣才能幫助學(xué)生從深度上理解、掌握單詞。

4、重視學(xué)生對句子的認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。針對學(xué)生會說不認(rèn)讀的現(xiàn)象，要利用板書，卡片等多出示句子，讓學(xué)生聽得見，看得到，進(jìn)而能認(rèn)識這些句子。對于這些主要的句子，更要求每個學(xué)生都能認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生學(xué)英語的特點，在教學(xué)時一定要與語境相結(jié)合，進(jìn)行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。防止枯燥、乏味、單一的教學(xué)。

5、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，避免不必要的失分。取得更為優(yōu)異的成績。

6、繼續(xù)關(guān)注個別學(xué)力較差的學(xué)生，幫助他們?nèi)谌氩⑴c到整體的學(xué)習(xí)過程中，縮小與大家的差距。

二0一一年七月十一日

第二篇：三年級英語期末質(zhì)量分析

三年級英語期末質(zhì)量分析

一、組織形式

本次期末考試是全鄉(xiāng)統(tǒng)考，監(jiān)考閱卷采用回避制，能很好的檢測出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

二、試題分析

本次試題注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的檢測，題型靈活多樣，檢測范圍廣，難易適中，能夠面向全體。本次考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué)，也考查了基本的句型教學(xué)。其中對單詞的考查也打破了以往的形式，這次是圈出不同類的選項和根據(jù)提示寫出單詞?？偟恼f來，試題出得比較成功。

三、基本情況

本次參考37人，及格36人，及格率97.3%，優(yōu)秀35人，優(yōu)秀率94.59%，平均分94.2，最高分100分，最低分17分。

四、試題及答題分析

（一）選出不屬于同一類的單詞，把其序號填入題前括號內(nèi)（10分）

除葛文強(qiáng)外，其余學(xué)生得全分。

（二）寫出下列字母的小寫（10分）楊家濤m的小寫錯誤，米文杰H的小寫錯誤，席志陽I的小寫錯誤。

（三）看圖連線，把相應(yīng)的數(shù)字和英語連起來。（10分）

除葛文強(qiáng)外其余學(xué)生全分。

（四）根據(jù)圖畫，選擇相應(yīng)的單詞，并將字母標(biāo)號填在相應(yīng)的圓圈內(nèi)。（18分）葛坤連錯一個。其余學(xué)生得全分。

（五）給下面的圖片選出合適的句子。（10分）

馬成洋、景邵陽、馬思睿、王毅、楊佳濤、楊浩以上學(xué)生各錯一道，大都是第二題。

（六）選擇填空，把其代號填在題前括號里。（12分）

楊佳濤失分嚴(yán)重，錯了三道題，張理錯2道，葛貝貝錯1道，陳茜茜錯一道，其余學(xué)生全對。

（七）讀一讀，選出問題的答語。（10分）

楊佳濤只對一道，祁家樂一道未做，陳茜茜錯兩道，其余學(xué)生全對。

（八）把下面數(shù)字從小到大排列，只填序號。（10分）

范憶琳此題全錯，應(yīng)該是審題不清，按照從大到小的順序排列了，葛貝貝錯一道。

（九）判斷下列圖片與句子的描述是否相符，相符的在題號前面的括號里填“T”,不相符的填“F”

此題失誤重在學(xué)生對a.m.的意思不明，導(dǎo)致失分，其余各題如有錯誤，純屬不認(rèn)真。

五、存在的問題：

通過這次考試，可以看出：

（1）學(xué)生們掌握知識還不扎實，更不能靈活運用。

（2）學(xué)生閱讀能力低。

六、改進(jìn)措施：、應(yīng)該讓學(xué)生們多看、多讀、多背英語課本。

2、還是要狠抓學(xué)生的英語單詞和句型，包括白體單詞。做到人人過關(guān)，人人會讀、會說、懂得漢譯。

三年級學(xué)生，學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習(xí)興趣深厚，但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，家長對英語這門新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長取得聯(lián)系、及時溝通，得到家長的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最大效力，取得更好的成績。對部分學(xué)生有著特殊的家庭背景，學(xué)習(xí)主動性、自覺性較差，在平時教學(xué)中我還應(yīng)加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)、幫助，對于能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該因人施教，拓寬他們的知識面。

第三篇：三年級英語期末質(zhì)量分析

鐵王鎮(zhèn)中心小學(xué)2016--2017學(xué)第二學(xué)期

三年級英語質(zhì)量分析

一、成績分析

本次參加考試人數(shù)是56人。及格48人，合格率是85.7%。優(yōu)秀人數(shù)是21人，優(yōu)秀率為37.5%。

一、試題質(zhì)量分析。

1、題型分析：

試題主要題型有根據(jù)按要求寫字母并排列順序、連線、根據(jù)漢語翻譯句子、連詞成句.單項選、補(bǔ)全對話、閱讀短文。

2、試題難易程度分析:

本套題對學(xué)生來說，較簡單。但試題的綜合性較高，對語言基礎(chǔ)知識和語言技能都進(jìn)行了考察，貫徹了“加強(qiáng)語言的交際與能力”的設(shè)計原則，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了英語的交際性，圖文結(jié)合，增加了趣味性。

二、試卷分析

本試題為2016到2017學(xué)第二學(xué)期期末考試英語試題，全縣統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試，時間為60分鐘，注重考察小學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，試題綜合性強(qiáng)，覆蓋面廣，側(cè)重語言交際能力的培養(yǎng)，對老師提出了更多的要求和指導(dǎo)性的建議。

1.學(xué)生做題情況分析：

從做題情況來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，做題不認(rèn)真讀題，卷面書寫較為公正，對字母掌握大部分較好，極個別仍需加強(qiáng)，對單詞掌握較扎實靈活，但對句子的掌握仍需加強(qiáng)，對題型掌握以及做題技巧方面需要多鍛煉。

2、學(xué)生答卷中反映的問題及分析。

試題主要考察學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能。情況如下：（1）字母大小寫及排列順序是上學(xué)期的知識，對學(xué)生的以前的知識進(jìn)行檢測，個別學(xué)困生對這部分知識有遺忘，有些學(xué)生粗心大意出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯誤。

（2第二題和第三題單詞題，是英語的基礎(chǔ)，是三年級學(xué)習(xí)的重中之重。此題全面考察了學(xué)生詞匯掌握情況，但仍有部分學(xué)生只學(xué)出錯。（3）第六題在筆試題里錯誤率最高。且分值較大。句子相對學(xué)生本來就有難度，本題里句子較多，容易混淆。極個別學(xué)生未看清要求，居然連起線來。本題一個出錯，至少錯2個題。學(xué)生對句子掌握還不牢固。（4）八題情景題相對較容易一些，但仍錯誤率高。3.集中問題反思及啟示：

綜合全卷，有10%的題難度稍大，且本試卷對句子的考查相對較多，對學(xué)生英語語言的應(yīng)用能力和掌握的靈活性要求較高。學(xué)生初學(xué)英語，題型靈活。但卷子綜合性大，才能集中發(fā)現(xiàn)一些問題，及時找出解決的方法：（1）學(xué)生練習(xí)較少，平時在學(xué)習(xí)英語的過程中較注重讀說方面，但增加練習(xí)仍刻不容緩。

（2）學(xué)生考試成績兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重，優(yōu)秀的自覺性高的學(xué)生可得滿分，但自覺性差的十幾分，且不及格人數(shù)較多。教師要面向全體學(xué)生，今后仍需從嚴(yán)抓后進(jìn)生和中等生，讓他們感受到英語的樂趣，自覺主動學(xué)習(xí)英語。

（3）英語教學(xué)要求學(xué)生在特定情境中靈活運用，在以后教學(xué)中我一定要鍛煉學(xué)生的膽量，多讓學(xué)生開展口語交際，從多方面培訓(xùn)學(xué)生的自信心。（4）學(xué)生對英語句型的掌握仍不牢固。今后課堂訓(xùn)練形式仍需多樣化，不僅要注重單詞教學(xué)，更需注重句型教學(xué)以及情景教學(xué)，采用多種方式對單詞句型進(jìn)行教學(xué)，注重知識的積累與運用。

（5）學(xué)生試題類型訓(xùn)練較少，今后開展教學(xué)活動時多講解題型多訓(xùn)練，講練結(jié)合，使學(xué)生能明確理解題意，不留知識死角。

（6）多鼓勵多贊揚學(xué)生，本學(xué)期小組形式競爭較多，導(dǎo)致有些集體意識不強(qiáng)烈的學(xué)生緊張感較小，沒有競爭力。今后開展教學(xué)活動時注意小組與個人訓(xùn)練相結(jié)合，鼓勵贊揚學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)自信心。

總之，英語教學(xué)仍要以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以課堂教學(xué)為主陣地，深化教學(xué)改革，堅持面向全體學(xué)生，進(jìn)一步提高質(zhì)量意識，逐步改善英語教學(xué)現(xiàn)狀，抓住課程改革的契機(jī)，創(chuàng)新教學(xué)策略，穩(wěn)步推進(jìn)小學(xué)三年級英語教學(xué)。

鐵王鎮(zhèn)中心小學(xué) 2017年6月28日

第四篇：三年級英語下冊期末質(zhì)量分析報告

三年級英語下冊期末質(zhì)量分析報告

一、試題情況及成績分析：

本次三年級英語試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和學(xué)生運用語言的能力，注重保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此次小學(xué)英語檢測仍然采用聽力加筆試的方式，聽力部分主要考查了學(xué)生對單詞和重點句子掌握的熟練程度。筆試部分主要設(shè)置了判斷、單項選擇、連詞成句、情景會話、短文閱讀等題型。試題的設(shè)計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點以及認(rèn)讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點，達(dá)到了形象生動的效果，充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認(rèn)知特征。試卷知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生，不僅考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，同時注意對學(xué)生的思維方式、應(yīng)變能力等靈活運用的技能。

本學(xué)期我擔(dān)任三年級的英語教學(xué)工作。在本次考試中： 年級平均分85.48分，及格率90.65%，優(yōu)良率66.23%； 從整體情況看，三年級的成績較為理想，但從同樣三年級的六個班比較來看，成績還是有明顯差距。六個班的及格率較高，說明大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識。

二、存在的問題分析：

（一）聽力部分：

第一小題是聽單詞，從卷面來看，學(xué)生基本掌握了單詞的讀音；第二、第三小題失分比較多，可以看出學(xué)生對句子的掌 握還不夠。

（二）筆試部分：

第二小題主要考查重點句子，難度適中，但是仍有失分的學(xué)生。我認(rèn)為原因有兩個，一是因為這些學(xué)生沒有掌握好基礎(chǔ)的對話句型，二是因為缺乏答題經(jīng)驗，比如第4小題，一般疑問句的回答，前后的肯定與否定必須保持一致，因此根據(jù)答案就可以排除錯誤選項，然而有些學(xué)生仍然選錯，這說明學(xué)生答題方法比較死板，不動腦筋。

第三、四小題答題情況相對較好。

（三）從學(xué)生做題的情況看，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題： 1.教學(xué)中對知識訓(xùn)練不到位，致使個別學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面失分。

2.訓(xùn)練學(xué)生能力不到位，在真實的情境中有個別學(xué)生不能靈活的運用知識，例如，一些學(xué)生不能根據(jù)問題來選出正確的答語。

3.有個別學(xué)生在考試中出現(xiàn)膽怯現(xiàn)象，沒有發(fā)揮出最好水平，說明學(xué)生的自信心缺乏。

三、對今后教學(xué)的建議和計劃：

1.加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。

2.日常教學(xué)中要注意靈活處理教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)前后知識滾動和語言材料的復(fù)現(xiàn)，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時 要注重結(jié)合生活實際，突出語言的實用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義的緊密結(jié)合。教師在平時的教學(xué)中還應(yīng)多注意相關(guān)學(xué)科知識及文化意識的滲透。

3.要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時要緊扣教材，“死文活教”，寓教于樂、達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡單的英語交流的目的。

4.適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)好書本知識，還應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

第五篇：三年級英語質(zhì)量分析

三年級英語質(zhì)量分析

三年級總?cè)藬?shù)為519人，考試人數(shù)為516人，平均分為80.1.優(yōu)秀率為48.4%，及格率為87.8%，差生為12%。

一、試卷分析

本次考試以本學(xué)期的內(nèi)容為主，全面考查了三年級英語教材所學(xué)的英語知識。難易比例為7：2：1。70%為基礎(chǔ)知識和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識為10%。和以往一樣本次考試分為聽力和讀寫部分。

二、學(xué)生情況及問題分析

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。

試題中的大部分題目主要還是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的情況,但學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實:如不少學(xué)生出現(xiàn)了一些單詞的記憶錯誤,說明學(xué)生對一些基本知識的形成缺乏足夠的了解，很多學(xué)生平時記住的單詞，在做單詞分類時就不能準(zhǔn)確的把單詞分對。說明學(xué)生做題的技能有待于進(jìn)一步提高。

2、學(xué)生把握語篇和處理信息的能力不夠理想。

筆試部分中的閱讀理解的答題情況可以看出：不少學(xué)生從整體上把握語篇,處理信息和運用信息解決問題的能力還不強(qiáng).學(xué)生的邏輯推理能力,整體概括能力和綜合運用英語能力比較弱。

三、具體分析

1．選擇正確的單詞中很多學(xué)生對四十這一單詞是fourty還是forty較不準(zhǔn)，由此可見學(xué)生對單詞的記憶還不夠精確，在今后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對單詞的認(rèn)知能力。

2.單項選擇主要考察了學(xué)生對基本句型的理解與應(yīng)用，此題的錯誤比較少，可見學(xué)生在說的這一塊掌握的比較好。

3.連詞成句并翻譯具體的考察了學(xué)生對所學(xué)課文的記憶，此題錯的同學(xué)很少。

4.排序這一題考察了學(xué)生的靈活應(yīng)變能力，這一題學(xué)生做的不是很理想，學(xué)生還沒能夠真正的做到學(xué)以致用，在今后的教學(xué)中應(yīng)加以強(qiáng)化。按照指令畫圖此題同學(xué)們都能領(lǐng)會其意思，并無太多異議

6.閱讀理解主要考查學(xué)生獲取以篇章為形式的語言信息的能力和信息轉(zhuǎn)換的能力。今后的教學(xué)中要加大閱讀量，提高閱讀速度，同時培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語讀物的興趣。

四、反思今后的教學(xué)

1、要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、2、要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

3、要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

4、要組織生動活撥的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

5、要遵循課時安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

6、在詞匯教學(xué)中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀進(jìn)行教學(xué)活動，使學(xué)生在興趣中加強(qiáng)對詞匯從意、音、形等方面的立體認(rèn)識，幫助學(xué)生加強(qiáng)對單詞的認(rèn)讀與記憶。

7、要多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生開口說英語，從書本中走出來，在情景中理解語言，把所學(xué)知識真正變?yōu)樽约旱臇|西。

8、要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。如認(rèn)真審題，細(xì)心檢查等習(xí)慣。

9、要注重啟發(fā)學(xué)生運用英語思維的能力，讓學(xué)生以運用為主，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中開展思維活動。不讓學(xué)生死記知識，要有的放矢幫助薄弱的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能；鼓勵優(yōu)秀學(xué)生拓展他們的知識面以及運用的能力，真正地“因材施教”。

10、對于個別基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)給予學(xué)習(xí)的信心和耐心輔導(dǎo),教師注意激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法.在上課和平時作業(yè)方面多些關(guān)注和督促.總之，小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的就是要激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在通過考試的形式來檢測小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對所學(xué)知識的掌握程度之后，我們該一切從實際出發(fā)，在抓好單詞教學(xué)之余，多多關(guān)注句子、課文的教學(xué)，在改進(jìn)課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)實效上下工夫。