第一篇：三年級英語上冊質(zhì)量分析

2017-2018學(xué)年三年級上冊英語期末考試質(zhì)量分析

本次三年級英語期末考試題就總體而言，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和語言技能，又考查了學(xué)生的聽力理解能力，試卷知識面廣，題量適中，難易相結(jié)合。

一、本次考試的具體分?jǐn)?shù)情況：

我校三年級共66人，參試人數(shù)66人。最高分90分、最低分20分,32人及格、及格率48.48％，優(yōu)秀人數(shù)9人、優(yōu)秀率13.64％?？偡?059分，平均分61.5 分。

二、從學(xué)生答題分析。

本次英語考試，總體成績平穩(wěn)，分析試題和成績后，覺得我們本學(xué)期的教學(xué)存在以下三個方面的問題：

1、學(xué)生聽力題失分較多，個別學(xué)生對題意理解不清,有道題要求寫相鄰的字母，不僅要寫相鄰的字母，還要根據(jù)給出的例子，寫出大寫或者小寫字母，很多學(xué)生只寫出相鄰字母，而忽視了大小寫的要求。

2、學(xué)生成績兩級分化，差生得分太低。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

仔細(xì)分析了一下，這些出現(xiàn)這些問題的原因在于：

1、聽力題以往只有30分，這次40分，對于才學(xué)了幾個月的三年級學(xué)生來說，第一次聽力考試，失分也是情有可原。當(dāng)然做為老師，平時也應(yīng)該滲透一些考試的技巧和足夠的練習(xí)，并應(yīng)當(dāng)給與足夠的重視。

2、學(xué)生成績兩級分化，究其原因，個別學(xué)生基礎(chǔ)太差，單詞量少，不會讀課文，對學(xué)習(xí)失去信心，不記單詞，不寫作業(yè)，不讀課文，迫于老師壓力學(xué)習(xí)假裝敷衍，實際根本不夠重視英語學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度問題。因為我們現(xiàn)在的教育制度都是以成績說話，有的學(xué)生覺得英語就是一門副課，因此對英語學(xué)習(xí)就有了忽視懈怠。還有的同學(xué)，因為學(xué)習(xí)出現(xiàn)了難度，所以有了畏難情緒，偷懶情緒。另外還有一小部分學(xué)生，適應(yīng)能力不強(qiáng)，還未適應(yīng)英語考試。

三、今后改進(jìn)措施

針對以上三個問題，分析了產(chǎn)生的主要原因，我們也提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。學(xué)生聽力差的問題：

1、每個單元后在課堂上指導(dǎo)學(xué)生做聽力題。相信等學(xué)生再繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時間一定會有進(jìn)步。

2、對于學(xué)困生，要區(qū)別對待，有進(jìn)步潛力的，要多鼓勵，每一個微小的進(jìn)步都要及時發(fā)現(xiàn)，及時鼓勵，讓他們看到自己的進(jìn)步空間。對于確實對英語學(xué)不進(jìn)去的學(xué)生，就要降低要求，比如說聽寫單詞的時候，都是全班同學(xué)統(tǒng)一聽寫，對于個別學(xué)生來說確實有難度，如果次次都不對，次次都要改，勢必會打擊他們的學(xué)習(xí)信心，增加很大的作業(yè)量，產(chǎn)生惡性循環(huán)。所以可以減少他們的學(xué)習(xí)任務(wù)量，每個單元學(xué)習(xí)幾個單詞幾個句子即可。總之，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步空間，慢慢樹立起學(xué)習(xí)的信心，避免他們對學(xué)習(xí)的徹底放棄。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣問題：我覺得針對這一問題，要從兩方面來做，一方面老師要與時俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，盡可能的把學(xué)習(xí)任務(wù)放在課堂內(nèi)完成，降低學(xué)生的作業(yè)量，課堂精彩紛呈能吸引住學(xué)生，學(xué)生自然能積極參與，課后作業(yè)少，及時檢查，也能提高學(xué)生的完成率。

第二篇：三年級英語質(zhì)量分析

三年級英語質(zhì)量分析

三年級總?cè)藬?shù)為519人，考試人數(shù)為516人，平均分為80.1.優(yōu)秀率為48.4%，及格率為87.8%，差生為12%。

一、試卷分析

本次考試以本學(xué)期的內(nèi)容為主，全面考查了三年級英語教材所學(xué)的英語知識。難易比例為7：2：1。70%為基礎(chǔ)知識和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識為10%。和以往一樣本次考試分為聽力和讀寫部分。

二、學(xué)生情況及問題分析

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。

試題中的大部分題目主要還是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的情況,但學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實:如不少學(xué)生出現(xiàn)了一些單詞的記憶錯誤,說明學(xué)生對一些基本知識的形成缺乏足夠的了解，很多學(xué)生平時記住的單詞，在做單詞分類時就不能準(zhǔn)確的把單詞分對。說明學(xué)生做題的技能有待于進(jìn)一步提高。

2、學(xué)生把握語篇和處理信息的能力不夠理想。

筆試部分中的閱讀理解的答題情況可以看出：不少學(xué)生從整體上把握語篇,處理信息和運用信息解決問題的能力還不強(qiáng).學(xué)生的邏輯推理能力,整體概括能力和綜合運用英語能力比較弱。

三、具體分析

1．選擇正確的單詞中很多學(xué)生對四十這一單詞是fourty還是forty較不準(zhǔn)，由此可見學(xué)生對單詞的記憶還不夠精確，在今后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對單詞的認(rèn)知能力。

2.單項選擇主要考察了學(xué)生對基本句型的理解與應(yīng)用，此題的錯誤比較少，可見學(xué)生在說的這一塊掌握的比較好。

3.連詞成句并翻譯具體的考察了學(xué)生對所學(xué)課文的記憶，此題錯的同學(xué)很少。

4.排序這一題考察了學(xué)生的靈活應(yīng)變能力，這一題學(xué)生做的不是很理想，學(xué)生還沒能夠真正的做到學(xué)以致用，在今后的教學(xué)中應(yīng)加以強(qiáng)化。按照指令畫圖此題同學(xué)們都能領(lǐng)會其意思，并無太多異議

6.閱讀理解主要考查學(xué)生獲取以篇章為形式的語言信息的能力和信息轉(zhuǎn)換的能力。今后的教學(xué)中要加大閱讀量，提高閱讀速度，同時培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語讀物的興趣。

四、反思今后的教學(xué)

1、要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、2、要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

3、要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

4、要組織生動活撥的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

5、要遵循課時安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

6、在詞匯教學(xué)中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀進(jìn)行教學(xué)活動，使學(xué)生在興趣中加強(qiáng)對詞匯從意、音、形等方面的立體認(rèn)識，幫助學(xué)生加強(qiáng)對單詞的認(rèn)讀與記憶。

7、要多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生開口說英語，從書本中走出來，在情景中理解語言，把所學(xué)知識真正變?yōu)樽约旱臇|西。

8、要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。如認(rèn)真審題，細(xì)心檢查等習(xí)慣。

9、要注重啟發(fā)學(xué)生運用英語思維的能力，讓學(xué)生以運用為主，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中開展思維活動。不讓學(xué)生死記知識，要有的放矢幫助薄弱的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能；鼓勵優(yōu)秀學(xué)生拓展他們的知識面以及運用的能力，真正地“因材施教”。

10、對于個別基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)給予學(xué)習(xí)的信心和耐心輔導(dǎo),教師注意激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法.在上課和平時作業(yè)方面多些關(guān)注和督促.總之，小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的就是要激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在通過考試的形式來檢測小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對所學(xué)知識的掌握程度之后，我們該一切從實際出發(fā)，在抓好單詞教學(xué)之余，多多關(guān)注句子、課文的教學(xué)，在改進(jìn)課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)實效上下工夫。

第三篇：三年級上冊英語期末考試質(zhì)量分析（最終版）

三年級上冊英語期末考試質(zhì)量分析

一、試卷基本情況分析

本次三年級英語期末考試試卷是以《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第一冊為主要依據(jù)，試卷從聽、寫方面綜合考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度和綜合能力的狀況。試卷題型豐富，考查點全面，既注重了基礎(chǔ)的考查，同時也注意了能力的拓展。

從考試結(jié)果來看，三年級英語成績還有待提高，三年級有三個班學(xué)生參加檢測。

三（1）班總分4961.5分，均分76.3分，優(yōu)秀率49.2%，及格率80%.三（2）班總分4831.5分，均分73.2分，優(yōu)良率45.5分，及格率75.8% 三（3）班總分5099.5分，均分75分，優(yōu)良率52.5%，及格率68.1%.從整體來看，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，現(xiàn)在結(jié)合本次測試及各所學(xué)校教師所反饋的信息進(jìn)行分析，以下是考試的基本情況：

二、試卷概述

本次期末試卷主要分為兩個部分：Listening Part(30分)和Written Part(70分)，共有7個大題，從聽力理解、單詞積累、理解運用等方面考查學(xué)生運用語言的能力，題目分布基本合理，難易結(jié)合，符合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律等特點。

三、答題情況分析

（一）主要成績

1、在書寫方面，大部分學(xué)生能夠用手寫體正確地、工整地進(jìn)行答題，卷面比較整潔，由此可見老師們在平時教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣———書寫規(guī)范。

2、在聽力方面，聽力方面得分較高，因為三年級平時側(cè)重口語教學(xué)，所以聽力部分相對于筆試部分，得分較高。此次測試聽力成績普遍較好。該試題聽力部分其題型有：根據(jù)所聽內(nèi)容的順序，給下列單詞標(biāo)序號；寫出你所聽到的數(shù)字；把所選的詞的序號填在括號里。這些題目考察學(xué)生對單詞的聽辨能力和理解能力。聽力部分的考題體現(xiàn)了要求學(xué)生養(yǎng)成良好的聽讀、識記、背默和運用語言習(xí)慣的出題意圖。

3、該試題筆試部分的其題型有4題，題目編排由易到難，設(shè)計科學(xué)合理?？磮D選單詞這一題完成較理想。

（二）存在的問題

1、部分學(xué)生在考試時還是有些粗心，不認(rèn)真。筆試部分得分較差，英漢互譯部分學(xué)生對個別單詞無法識別；看圖選詞填空，學(xué)生對body的單詞掌握較差；選擇答語回答問題，句子和單詞還不認(rèn)識，個別問題無法對號入座，產(chǎn)生混淆，以致失分。失分率較高。

2、從卷面成績看：我們的英語教學(xué)發(fā)展不均衡，有學(xué)生的素質(zhì)、能力和水平問題，需要因材施教。切實關(guān)注學(xué)困生，縮小兩極分化。從學(xué)生答卷看：教師平時應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)，尤其是對學(xué)困生。

四、改進(jìn)措施：

面對以上試卷中折射出來的問題，我們制定出了一些措施，希望能通過這些措施來改進(jìn)下一階段的教學(xué)，提高學(xué)生的成績。具體措施如下：

1抓牢單詞與課本對話的內(nèi)容；加強(qiáng)學(xué)生聽、說能力的訓(xùn)練，提高認(rèn)讀能力；強(qiáng)化聽力和口語訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣作為重中之重，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)課本知識，而是學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法；繼續(xù)加強(qiáng)指讀習(xí)慣的培養(yǎng)，課后適當(dāng)布置書寫作業(yè)；作業(yè)應(yīng)考慮多種題型的操練；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣；加強(qiáng)單詞的認(rèn)讀、書寫；成立學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步；教師要精講多練，對課本知識要精講，多加操練量及擴(kuò)寬操練面。讓每個學(xué)生在理解新課知識基本上更好地掌握新知；加強(qiáng)學(xué)生做題習(xí)慣的培養(yǎng)；在平時的教學(xué)過程中，注意教會學(xué)生一些做題技巧，在平時的練習(xí)中幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣；加強(qiáng)對教材的分析、研究，教師在設(shè)定課時目標(biāo)時，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生已有的知識水平，分析、確定本課時新的語言知識或運用能力的增長點；教學(xué)過程中應(yīng)該突出此增長點，幫助學(xué)生比較新舊知識；通過大量的體驗，使學(xué)生能夠較好地理解和運用。

2、加強(qiáng)研究，認(rèn)真反思。

三年級的學(xué)生正處于小學(xué)階段的關(guān)鍵期，但從他們身上獲取的數(shù)據(jù)教師要認(rèn)真分析、查找問題、制定策略，確保取得更好成績。

3、重視教學(xué)，夯實基礎(chǔ)。

認(rèn)真研究英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，扎實每一節(jié)課的教學(xué)，做到全學(xué)科教學(xué)。重視教學(xué)過程的每一個常規(guī)要求，確保我們的教學(xué)工作是“合格產(chǎn)品”。

4、分層教學(xué)，有序有效。

對每位學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真分析，提優(yōu)補(bǔ)差，進(jìn)行分層教學(xué)。對于優(yōu)秀生，除了課堂教學(xué)外，還要有針對性地布置一些課外作業(yè)，引導(dǎo)他們自學(xué)，解答他們的疑難問題，讓他們向更高的層次發(fā)展；對于學(xué)習(xí)薄弱生，要采取低起點、小步子、勤糾正的訓(xùn)練方法，及時肯定他們的每一點進(jìn)步，鼓勵他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。通過抓兩頭來激發(fā)中間學(xué)生奮起直追，來促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

5、塑造環(huán)境，關(guān)注發(fā)展。

教師除營造好校園學(xué)習(xí)環(huán)境外，還應(yīng)關(guān)注家庭、社會環(huán)境對學(xué)生的影響，使非智力因素能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不是制約。同時在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，塑造學(xué)生良好的心理素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

6、發(fā)揮中心校英語教研的工作，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語水平。

2015-1-17

第四篇：三年級上冊數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

三年級上冊數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

本次三年級數(shù)學(xué)期末考試試題注重從學(xué)生的實際出發(fā),力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查三年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對基本運算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力考察，難易適度。

卷面基本上反映了學(xué)生的真實水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個層次學(xué)生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析，也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足，弄清了今后改進(jìn)與提高的方向。首先，在打扎實基礎(chǔ)的前提下，要拓寬學(xué)生的知識面；其次，要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三，要注意知識間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生舉一反

三、聞一知十的能力，使學(xué)生做到活學(xué)、活用。在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

對今后教學(xué)工作的建議

1.深化教師課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。進(jìn)一步深化教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)理解，轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中必須積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要盡量少講、精講，尤其不能將一個一個的結(jié)論拋給學(xué)生和搞所謂的大運動量的題海訓(xùn)練。

2.樹立教師終身學(xué)習(xí)的觀念。新課標(biāo)明確指出教師對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識要寬泛。教科書是重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部，在新的課改形勢下，教師單憑經(jīng)驗、單靠教師用書已無法適應(yīng)教學(xué)和學(xué)生的需求。要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，孜孜以學(xué)，苦練內(nèi)功，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)；學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論與技術(shù)，提高自身綜合素質(zhì)；建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造性地把握和處理教材，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動；摒棄過去那種只埋頭教學(xué)，不抬頭看路的費力不討好的做法，不斷研究新課程、探究新教法，努力實現(xiàn)由教書匠向科研型教師的轉(zhuǎn)變。

3.加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，求快心切，往往見題就做，顧前不顧后。從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心、馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。從中也可以看出，平時的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的。這些不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視，需要數(shù)學(xué)教師一貫地關(guān)注，循序漸進(jìn)、持之以恒地培養(yǎng)。教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終身。4.要努力提高課堂教學(xué)效益。解讀教材要做到高屋建瓴，瞻前顧后；過程教學(xué)要到位，給學(xué)生探索知識、解決問題的時間和空間。特別在練習(xí)環(huán)節(jié)，注意挖掘習(xí)題資源，設(shè)計有坡度、有強(qiáng)度的練習(xí)，讓學(xué)生練有目的，練得有趣，練有所得。通過不同的有針對性的練習(xí)，幫學(xué)生理解知識、運用知識，形成技能，形成良好的習(xí)慣。

5.培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新的能力。教學(xué)中要善于運用多種方法和手段鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，要精心準(zhǔn)備并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動，要致力于教學(xué)情境和實踐活動的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

6.關(guān)注學(xué)生個體性格的差異。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，因“人”制宜，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性，讓每位學(xué)生的優(yōu)勢潛力得到充分地挖掘和發(fā)展。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，要從“以人為本”的角度出發(fā)，多與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，堅持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，挖掘其不斷學(xué)習(xí)的動力源泉。要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，降低難度要求，讓他們嘗試“跳一跳就能摘到果子”，享受學(xué)習(xí)和努力的快樂。

改進(jìn)措施：

1、教師及時反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對每個學(xué)生進(jìn)行分析，找出知識中的共性錯誤和每個學(xué)生的個別錯誤。

2、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強(qiáng)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向四十分要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起.及時反饋，及時補(bǔ)差，落實到位堂堂清。

4、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高!

第五篇：三年級語文上冊質(zhì)量分析

三年級語文上冊質(zhì)量分析

本次期終考試，語文試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析，談點看法。

一、基本情況

三年級本次檢測參考人數(shù)298人，鎮(zhèn)平均分89.09分，及格人數(shù)292人，及格率97.99%，A等人數(shù)123，A等分大于等于93.5。P等人數(shù)48人，P等分小于等于83分。

二、試題特點

本試卷共有八個大題。

1、讀拼音寫詞語（10分）。

2、比一比再組詞（10分）。

3、選一選，填一填（6分）。

4、按要求，寫句子（8分）。

5、按課文內(nèi)容填空（10分）。

6、給句子排隊（6分）。

7、閱讀短文（27分）。

8、習(xí)作、看圖寫話（20分）。其中還多了一項卷面分，3分。

三、初步分析情況

讀拼音寫詞語，比一比再組詞，按課文內(nèi)容填空，這三塊內(nèi)容由于學(xué)生平時基礎(chǔ)知識比較扎實，全?？傮w來說錯誤率很低。而第三大題選一選，填一填中第一小題艱苦和辛苦這個兩個詞語學(xué)生在正確運用方面就比較薄弱，錯的學(xué)生較多。第四大題第二小題縮句：戴紅領(lǐng)巾的小姑娘迅速地拾起紙片。學(xué)生在做縮句應(yīng)找出主語，謂語，賓語，再逐步刪去它前面的修飾詞，直至縮干凈為止。在這個句子里面有三個修飾詞，做錯的學(xué)生大部分只找到兩個，甚至一個。比如小姑娘拾起地上的紙片，或者小姑娘迅速地拾起紙片，再或者是戴紅領(lǐng)巾的小姑娘拾起紙片等等?？s句，學(xué)生平時缺少訓(xùn)練，錯的也比較多，我想在今后的練習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)對縮句的訓(xùn)練。第六大題給句子排隊也有少部分學(xué)生失分，主要是學(xué)生缺乏邏輯思維能力。第七大題閱讀短文完成練習(xí)分課內(nèi)，外兩部分，在課內(nèi)閱讀《趙州橋》片段中，讓學(xué)生寫出作者先寫________,_________的兩條龍，再寫________,________的兩條龍，最后寫________的兩條龍，對于好的同學(xué)來說，基本上都能從課文里找到答案，填寫完整；對于中等生和差生卻有一定的困難，有些同學(xué)找到什么寫什么，根本沒有按“先寫，再寫，最后寫的”先后順序，還有些同學(xué)在做題時缺乏理解，審題能力。第二篇課外閱讀相對來說比較簡單，錯的比較少。但也存在一些問題，在“從短文中找出一句比喻句用——畫出來?！庇袀€別同學(xué)漏做，還有的只劃前面半句，不夠完整，這些都是不應(yīng)該犯的錯誤。在短文最后一題：作者為什么愛家鄉(xiāng)的銀梨？有些同學(xué)回答得比較片面，可能對于三年級的學(xué)生有點難度，但是如果認(rèn)真仔細(xì)地讀短文，就會發(fā)現(xiàn)答案就在倒數(shù)第二自然段。說明學(xué)生閱讀還不夠到位。第八大題看圖寫話總體來說扣分較少，學(xué)生能根據(jù)圖畫展開想象寫出較完整的話。

四、對今后教學(xué)的幾點看法

1、重視字詞教學(xué)，務(wù)實語文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在期末檢測卷中，字、詞類的題目的得分較高，我想這也是我們老師平時重視的結(jié)果。只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀，從期末檢測結(jié)果來看，閱讀題的得分率不是很高，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。公開課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但我們平時一節(jié)課往往講個不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，我們在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，三年級學(xué)生學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊?，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。