第一篇：品管圈關(guān)于減少呼叫器使用次數(shù)的目的和意義

關(guān)于減少呼叫器使用次數(shù)的目的和意義

目前醫(yī)院科室在病房護(hù)理工作中還存在以下問題：（1）護(hù)士方面：護(hù)士主動(dòng)性欠缺，未及時(shí)主動(dòng)巡視病房；需要書寫的護(hù)理文件太多，工作量大，工作較集中，沒有更多的時(shí)間巡視病房；同組護(hù)士分工協(xié)作差，工作安排不合理，導(dǎo)致沒有人巡視病房，依賴患者按呼叫器；護(hù)士和患者溝通欠缺，導(dǎo)致患者依從性及理解差。（2）患者方面：治療時(shí)無安全感；任何大小問題都需要按呼叫器詢問護(hù)士；年齡大，溝通及理解能力差。

我科室通過開展品管圈關(guān)于減少呼叫器使用次數(shù)的活動(dòng)后，減少了病房呼叫器的使用次數(shù)，通過主動(dòng)組圈，制定圈名，設(shè)計(jì)圈徽，了解圈徽的意義，以及開展此次品管圈活動(dòng)的各項(xiàng)意義，讓臨床一線的護(hù)士主動(dòng)參與其中，從病區(qū)原始資料的收集及分析，找出導(dǎo)致呼叫器使用次數(shù)的主要原因，然后共同制訂切實(shí)可行的方案，使呼叫器的使用次數(shù)明顯減少，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。全面提升患者滿意度；提高護(hù)士主觀能動(dòng)性，工作積極性，分析問題、解決問題的能力也得到加強(qiáng)，培養(yǎng)了員工的問題意識(shí)，并掌握獨(dú)立處理問題的能力，加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在活動(dòng)中，促進(jìn)同事人際關(guān)系，提高了工作士氣，護(hù)士個(gè)人價(jià)值觀得到體現(xiàn)，增加了成就感。護(hù)士讓患者在住院期間感覺到熱情、主動(dòng)、關(guān)心，從而讓患者感到放心，達(dá)到了預(yù)期的目的。開展品管圈關(guān)于減少呼叫器使用次數(shù)的活動(dòng)具有如下意義：（1）對(duì)同仁而言，提高了護(hù)士主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了同事之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。（2）對(duì)醫(yī)院而言，以患者為中心，降低呼叫器使用次數(shù)，提倡優(yōu)質(zhì)服務(wù)，促使醫(yī)院護(hù)理水平不斷提高，有利于醫(yī)院的不斷發(fā)展，提升醫(yī)院整體品牌形象。（3）對(duì)患者而言，享受安全優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，構(gòu)建良好的醫(yī)患關(guān)系。（4）對(duì)護(hù)理部而言，提升護(hù)士形象，促使醫(yī)院護(hù)理工作全方位、多元化、人性化的發(fā)展，并且增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。（5）對(duì)個(gè)人而言，提高主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，減輕工作壓力，營造輕松愉快的工作環(huán)境，增強(qiáng)相互協(xié)作能力。

第二篇：(品管圈)減少危險(xiǎn)物品帶入的措施

減少危險(xiǎn)物品帶入的措施

1、護(hù)士方面

1）護(hù)士長平時(shí)多講安全問題，強(qiáng)調(diào)安全的重要性，指導(dǎo)護(hù)士要嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)院的各種規(guī)章制度，并定期檢查護(hù)士對(duì)各項(xiàng)工作的執(zhí)行情況，包括病人危險(xiǎn)物品帶入情況。2）護(hù)士加強(qiáng)安全知識(shí)宣教，正確全面地履行告知義務(wù)。病人入院時(shí)詳細(xì)講解入院須知，患者及家屬在治療護(hù)理中所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，危險(xiǎn)物品的管理制度，強(qiáng)調(diào)不能帶水果刀、繩、刀片、火機(jī)、玻璃瓶等危險(xiǎn)物品來醫(yī)院。

3）護(hù)士每天對(duì)病人的危險(xiǎn)物品進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)物品，指導(dǎo)家屬帶回家或者由我們代為保管。

4）護(hù)士要掌握溝通技巧，全面地了解患者病情變化，及時(shí)采取切實(shí)可行的護(hù)理措施，減少護(hù)理差錯(cuò)及意外事故的發(fā)生以保證患者的安全。

5）對(duì)陪護(hù)進(jìn)行宣教，詳細(xì)說明陪護(hù)的義務(wù)及職責(zé)及應(yīng)遵守的管理規(guī)章制度。

2、病人及家屬方面

1）病情未控制時(shí)，醫(yī)生要加強(qiáng)用藥控制病情。

2）有些吸煙的病人，護(hù)士指導(dǎo)病人戒煙或盡量少抽煙，火機(jī)由護(hù)士代為保管，吸煙時(shí)問到指定的吸煙區(qū)，問要護(hù)士幫忙點(diǎn)火。

3）有些病人喜歡吃辣的東西或者其他用玻璃瓶裝的東西或玻璃瓶水杯，護(hù)士向他們講解這些屬于危險(xiǎn)物品不能帶進(jìn)病房，可以買朔料瓶裝的。

4）護(hù)士與病人及家屬建立良好的關(guān)系，取得病人與家屬的理解及支持。

3、強(qiáng)化制度管理，建立完善的開放性病房各項(xiàng)管理制度

1）主要包括患者住院的知青同意書、陪護(hù)管理制度、藥品及個(gè)人物品的管理制度、患者住院期間的權(quán)利和義務(wù)等。所有制度要求護(hù)理人員了解其制定的目的和每項(xiàng)制度的關(guān)鍵點(diǎn)，并在患者入院時(shí)及入院后反復(fù)向每一位家屬及患者逐條講解，直到患者及家屬了解后簽字表示了解或掌握并能接受及遵守。

2）護(hù)士長加強(qiáng)職業(yè)道德與法律意識(shí)教育，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，要求護(hù)士要具備良好的職業(yè)道德，一切工作行為都應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”并牢固樹立“安全第一、質(zhì)量第一”和依法施護(hù)的觀念。

3）科室定期進(jìn)行?？浦R(shí)及技能培訓(xùn)，培養(yǎng)護(hù)士處理意外事件的能力，制定應(yīng)急預(yù)案流程讓每位護(hù)士都能熟練掌握。

第三篇：減少一次性餐具使用倡議書

同學(xué)們：

目前正在北京召開的兩會(huì)與往年有所不同，會(huì)議的細(xì)節(jié)無不體現(xiàn)了“節(jié)約”這一主題。而同時(shí)，兩會(huì)的召開也使得“節(jié)約”成為了社會(huì)熱點(diǎn)。出席兩會(huì)的代表委員們建言，我們要大力推進(jìn)能源資源的節(jié)約與循環(huán)使用，倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保，共享綠色發(fā)展。而在我們調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)我校周邊的小餐館大量的使用一次性餐具。在我們看來，這種行為不但造成了資源的浪費(fèi)，而且不利于環(huán)保，同時(shí)長期使用一次性餐具也會(huì)對(duì)學(xué)生們的健康造成影響。鑒于使用一次性餐具會(huì)出現(xiàn)的種種問題，在此我們對(duì)全體同學(xué)發(fā)出倡議：希望經(jīng)常在餐館就餐、電話外賣的同學(xué)能夠向商家要求使用可重復(fù)使用的餐具，減少一次性餐具的使用。

鑒于同學(xué)們的用餐習(xí)慣和餐廳清洗的成本問題，對(duì)于餐廳經(jīng)多方面的考慮并采用一次性飯盒的方案，對(duì)此我們應(yīng)表示理解。但長期大量使用一次性會(huì)不可避免的造成資源浪費(fèi)和環(huán)境污染，同時(shí)對(duì)人體健康造成危害。因此讓我們一起去食堂就餐，為建設(shè)節(jié)約型校園貢獻(xiàn)自己的一份力量！現(xiàn)在，讓我們與一次性餐盒說bye-bye!

雖然一次性餐具非常方便，但他的使用時(shí)對(duì)資源的超前浪費(fèi)

據(jù)我們調(diào)查，一個(gè)一次性餐盒是0.2元，那一個(gè)月下來將花費(fèi)18元

而買一個(gè)飯盒只需要10-20元就可以用上四、五年

第四篇：《“鍛煉鍛煉”》中三次沖突及其意義

、簡要說明《“鍛煉鍛煉”》中三次沖突及其意義。

第一次是干部與個(gè)別群眾的沖突；第二次是干部與廣大群眾的沖突；第三次則發(fā)展為群眾與群眾的沖突。其意義在于，通過三次不同形式的沖突，從不同側(cè)面表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)農(nóng)村工作中存在的農(nóng)村基層干部工作作風(fēng)粗暴，農(nóng)民群眾有理無處說，干部與群眾之間矛盾尖銳，以致造成勞動(dòng)積極性普遍不高，甚至有的群眾還帶有抵觸情緒等嚴(yán)重問題。

第一幕時(shí)，他才20多歲，繼承著父親為人處貢的信條，“多說話多請(qǐng)安”，勉強(qiáng)支撐著茶館的生意；到第二幕時(shí)，他則不得不進(jìn)行“改良”，前面賣茶，后面改成公寓，茶館里也撒去了財(cái)神龕，墻上的“醉八仙”也換成了時(shí)裝美人和外國香煙廣告畫；到了第三幕，在“莫談國事”的字條旁，又不得不添上了一張“茶錢先付”，甚至用上了女招待。

4、在《風(fēng)景》中，作家為什么要選擇一位“死者”來擔(dān)當(dāng)敘述者

《風(fēng)景》是一部“新寫實(shí)小說”。在《風(fēng)景》中，作者方方以獨(dú)特視角——以死去的小兒子的口吻，敘述這一家人“八個(gè)兒子，兩個(gè)女兒”的歷史。因此《風(fēng)景》被文學(xué)評(píng)論家譽(yù)為不可多得的傳世之作。

①作品描寫了武漢底層社會(huì)一個(gè)貧困家庭在幾十年間的遭遇，父親性情粗暴且為人兇悍，母親則十分風(fēng)騷粗俗，生活一貧如洗，十個(gè)兒女都像野生植物般在放任自流中生長。

②作家選擇一位“死者”來敘述生者的故事，是為了使作品中的生存景觀看起來更加顯得冷漠和殘酷，更能體現(xiàn)“新寫實(shí)小說”所主張的“消解激情”，徹底地取消了作家的情感介入，真正地做到了以一種“零度情感”來反映現(xiàn)實(shí)，正如作家在小說正文前引用的波德萊爾的詩句所說：“在生存布景后面，在深淵最黑暗的所在，我清楚地看見那些奇異世界?！?/p>

③死者的敘述角度，或多或少地產(chǎn)生了某種“陌生化”的敘述效果，使作品以一種極端強(qiáng)化的方式還原出了赤裸裸的生存本相，使得整個(gè)敘寫充滿了令人驚愕的新異和逼真的感覺。（見教材476—477頁）

鍛煉鍛煉》中的三次沖突指是什么？這三次沖突在作品中有什么意義？

《“鍛煉鍛煉”》 是趙樹理最具“問題小說”特征的作品。它生動(dòng)地描寫了1957年秋末，“爭先農(nóng)業(yè)社”在整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中農(nóng)村干部整治落后農(nóng)民的故事。故事主要由三次沖突組成。第一次沖突，描寫爭先社年輕的副主任楊小四，用當(dāng)時(shí)流行的“大字報(bào)”形式公開批判落后社員，引起了落后社員“小腿疼”大鬧社辦公室，但是，敢于民告官的小腿疼，卻在干部手中的法律和政府力量的震懾下委曲求全。第二次沖突，描寫楊小四為了解決社員出工率低的問題，欺騙那些只愿檢“**” 而不愿參加集體摘棉花的社員，先宣布第二天集體拾**，等大家都上工后，又突然宣布改為集體摘棉花，并批判那些上當(dāng)受騙的婦女是出于自私的目的才出工的，所以，不但必須強(qiáng)迫勞動(dòng)，而且還要寫檢討，甚至還指派干部監(jiān)督大家勞動(dòng)，“一個(gè)也不準(zhǔn)回去！”第三次沖突，描寫小腿疼以為第二天真的是集體拾**，便自己單獨(dú)行動(dòng)，結(jié)果大家已改成集體摘棉花，于是，她的單獨(dú)行動(dòng)就變成“偷棉花”，被當(dāng)作了“罪犯”受到大家的批判。

中國當(dāng)代文學(xué)形成性考核冊(cè)答案

作業(yè)1

一、1、P432、P443、P49—50

作業(yè)2

一、填空題1、19492、19493、俞平伯

4、百花齊放、百家爭鳴5、19576、登記

7、劉紹棠

8、趙樹理

9、王愿堅(jiān)

10、白茹

11、延河

12、山那邊人家

13、大波

14、紅旗譜

15、革命與反革命

16、白莉蘋

17、鄧友梅

18、重放的鮮花

19、青春萬歲20、草木篇

21、時(shí)間開始了22、198123、戰(zhàn)歌24葬歌25 劉半九26 唐是

27、女巡按

28、龍須溝

29、蝶雙飛30、小品文的新危機(jī)

二、單項(xiàng)選擇題

1—10BBBACACAAD

三、多項(xiàng)選擇題

1、BC2、ABD3、ABC4、BCD5、ABC6、ACD7、ABD8、ABD9、ABD10、ABC

作業(yè)3

一、1、P343P340—3412、P342P344P345

作業(yè)4

一、填空題

1、今天

2、傅雷

3、我的家在哪里

4、錢鐘書

5、魚化石

6、活動(dòng)變?nèi)诵?/p>

7、王秋赫

8、臺(tái)兒溝

9、陳奐生上城

10、我是誰

11、高郵

12、文學(xué)的“根”

13、鐘山

14、煩惱人生

15、張煒

二、單項(xiàng)選擇題

1—5BBCCA

三、多項(xiàng)選擇題

1、AC2、ABC3、BCD4、ABC5、ABD

四、簡答題

1、P65P692、P162—1633、P501

五、分析題

1、P277—279

第五篇：《減少丟棄及重新使用》教學(xué)反思

小學(xué)科學(xué)新教科版六年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)反思

《一天的垃圾》教學(xué)反思

本課教學(xué)最大的難處就是一天垃圾的調(diào)查情況。如果按教參建議，讓學(xué)生將家中一天的垃圾帶到學(xué)校課堂中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類，可能效果會(huì)很好，但隨之產(chǎn)生的負(fù)面問題也更多，如課堂紀(jì)律，如教室衛(wèi)生等等，學(xué)生的思維意識(shí)還無法將這種活動(dòng)定位為科學(xué)調(diào)查探究，更多的是好玩有趣，因此在活動(dòng)中也就缺乏組織紀(jì)律性，難以調(diào)控（一個(gè)班實(shí)踐的體會(huì)）。因此，我將此項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)調(diào)整為課前在家中完成調(diào)查統(tǒng)計(jì)，要求詳細(xì)記錄一天中產(chǎn)生的所有垃圾項(xiàng)目，每一種的重量學(xué)生測量也是有困難的，就要求記錄一天垃圾的總重量。課堂教學(xué)時(shí)，將全班的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，計(jì)算得出全班家庭每天日產(chǎn)垃圾量，進(jìn)而計(jì)算一個(gè)區(qū)、一個(gè)市日產(chǎn)垃圾的數(shù)量。學(xué)生對(duì)于日產(chǎn)垃圾N公斤或N噸這個(gè)數(shù)字可能沒有深刻的體會(huì)，可以換算成需要多少輛大卡車運(yùn)送，這樣就比較形象，易于學(xué)生理解日產(chǎn)垃圾的量是相當(dāng)驚人的。

如果教師提供一些圖片，如學(xué)校垃圾箱堆滿垃圾的照片，小區(qū)垃圾箱堆滿垃圾的照片，環(huán)衛(wèi)中轉(zhuǎn)站滿車?yán)恼掌?，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)生活垃圾的產(chǎn)生有更多的感受?？傊@節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是讓學(xué)生意識(shí)到每天產(chǎn)生垃圾的數(shù)量之多，這樣才能更深層次的讓學(xué)生體會(huì)到垃圾對(duì)環(huán)境的影響之大，體會(huì)到處理垃圾的重要性及難度。

《垃圾的處理》教學(xué)反思

在第一課調(diào)查統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)到每天產(chǎn)生的垃圾量的巨大，自然得思考垃圾的處理問題。學(xué)生依據(jù)知識(shí)儲(chǔ)備，也了解垃圾處理主要有填埋和焚燒兩種，但對(duì)這兩種方法會(huì)對(duì)環(huán)境造成什么影響，卻知之甚少，這便是本課所要解決的問題。本課的教學(xué)活動(dòng)，通過模擬實(shí)驗(yàn)，通過討論交流，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾處理對(duì)環(huán)境造成的眾多影響。但是教學(xué)中如果沒有更多的直觀資料,是難以讓學(xué)生對(duì)由垃圾造成的環(huán)境污染問題留下深刻的印象，這也成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。

填埋垃圾的模擬實(shí)驗(yàn),操作上并沒有什么困難.通過教師演示,學(xué)生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而變色的過程,也能夠明白模擬實(shí)驗(yàn)中的各部分分別代表著自然界的什么物體。這個(gè)實(shí)驗(yàn)要想效果好，有一定震撼力，做實(shí)驗(yàn)用的瓶子要大，最好是用小型魚缸，這樣有一定的視覺沖擊，能極大激發(fā)學(xué)生興趣。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生意識(shí)到隨意填埋垃圾對(duì)環(huán)境的污染，由此針對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)部分進(jìn)行改進(jìn)處理，設(shè)計(jì)更為科學(xué)合理的垃圾填埋場，都能分析的頭頭是道，切中要害，所想到的辦法也符合現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹“新型垃圾填埋場”示意圖，從而加深理解，也使學(xué)生獲得成就感。再引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾填埋處理的其他問題，如占用土地，分解速度慢等。

對(duì)應(yīng)垃圾填埋方式的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾焚燒方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也能夠較好進(jìn)行分析歸納，沒有什么問題。在總結(jié)本課活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“雖然將垃圾填埋或焚燒都有各自的優(yōu)點(diǎn)，但并不是解決垃圾問題的最佳辦法”，由此引發(fā)思考：尋找解決垃圾問題更有效的方法。將活動(dòng)引入下一課教學(xué)。

本課教學(xué)在學(xué)生的討論交流中，在學(xué)生的思維碰撞過程中順利完成教學(xué)任務(wù)，看似沒有問題，但總感覺缺些什么？缺什么？缺的是更多形象的，能說明問題的媒體資料，尤其是視頻資料！必盡學(xué)生日常生活中是很少有機(jī)會(huì)接觸垃圾填埋場，接觸垃圾焚燒廠的，就兩張圖片，難以留下深刻的印象，教參配套光盤中的視頻片斷也太簡單。而這方面的資料教師也很難收集。因此，作為一線教師，非常需要更多精彩的視頻資源來補(bǔ)充課堂教學(xué)，來提高課堂教學(xué)效率。期待有關(guān)部門能為我們搜集整理更多有用的教學(xué)資源來豐富我們的課堂教學(xué)活動(dòng)。

《減少丟棄及重新使用》教學(xué)反思

今天下午，執(zhí)教了《減少丟棄及重新使用》一課。我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了比較大幅度的變化。一節(jié)課下來，感覺不錯(cuò)。與大家交流，歡迎批評(píng)。

看了這節(jié)課，我感覺，這節(jié)課主要研究兩個(gè)問題，一是主要從商品的生產(chǎn)環(huán)節(jié)來說的，怎樣在產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)等方面能夠減少以后可能出現(xiàn)的丟棄；二是從商品在經(jīng)歷正常的使用來說的，怎樣重新使用發(fā)揮“垃圾”的作用。

我覺得，教材這樣的設(shè)計(jì)，從內(nèi)容上考慮的比較全面，但是，存在一個(gè)問題，那就是讓學(xué)生研究遙不可及和力所不能的事。現(xiàn)實(shí)意義不是很強(qiáng)。

因此，我在教學(xué)過程中，弱化了“包裝盒的觀察研究”這一內(nèi)容，強(qiáng)化了“生活物品的重新使用”環(huán)節(jié)。

對(duì)于“包裝盒的觀察研究”部分的教學(xué)，我主要采用了讓學(xué)生通過觀察自己帶來的包裝盒，選擇教材24頁中提出的自己感興趣的相關(guān)討論問題進(jìn)行研究，然后再班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行簡單的討論。

對(duì)于“生活物品的重新使用”部分的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)——

活動(dòng)一：說一說，課本25頁中間三幅插圖中的物品（包裝繩、玻璃瓶、塑料袋）的使用方法；

活動(dòng)二：比一比，以小組為單位，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，面對(duì)1.25升的可樂瓶，哪個(gè)小組想到的重新使用的方法多；

活動(dòng)三：賽一賽，哪個(gè)小組對(duì)1.25升的可樂瓶的重新使用最有創(chuàng)意。

一節(jié)課下來，學(xué)生興趣盎然。

三個(gè)班級(jí)中，在6分鐘的時(shí)間里，最多的一個(gè)小組居然說出了33種對(duì)可樂瓶的重新使用的方法，最少的小組也想出了13種重新使用方法。難怪有一位同學(xué)情不自禁的說，我沖來沒有想到，我們家平時(shí)當(dāng)作廢品處理的可樂瓶，居然有這么多的用途。

而“賽一賽，哪個(gè)小組對(duì)1.25升的可樂瓶的重新使用最有創(chuàng)意”這一活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維。有的學(xué)生說，可樂瓶可以當(dāng)作放大鏡，有的學(xué)生說，可樂瓶可以制作水鐘，有的學(xué)生說，可樂瓶可以當(dāng)作沙漏。這一些想法都是學(xué)生以前在課堂教學(xué)中曾經(jīng)經(jīng)歷過的。有的學(xué)生提出了更新穎的想法——

1、把可樂瓶一分為三，蓋子當(dāng)作桌腳、凳腳的墊子；上半身作為漏斗，下半身稍微加工，作為水瓢；

2、把可樂瓶剪了，取其中的一片，可以開鎖；

3、把彈子放入可樂瓶中，可以當(dāng)作拉拉隊(duì)的工具。

??

看來，科學(xué)課中，教什么和怎么教的問題，真的需要我們進(jìn)一步思考。

《考察家鄉(xiāng)的自然水域》教學(xué)反思

在關(guān)注了日常生活用水，污水和污水處理這些問題之后，本課希望學(xué)生通過實(shí)地考察，了解家鄉(xiāng)自然水域的狀況：是否受到污染？是什么原因造成污染？并在考察了解的基礎(chǔ)上提出自己的建議。由于受到各方面條件的制約，無法在教學(xué)時(shí)間帶著學(xué)生實(shí)地考察，只能安排學(xué)生在課外自行考察，最終的考察效果可能會(huì)受到影響，但也是無奈之舉，現(xiàn)行教育制度使我們常常無法按自己的美好設(shè)想實(shí)施。因?yàn)榭疾鞎r(shí)沒有教師的親自帶領(lǐng)和指導(dǎo)，因此考察之前的指導(dǎo)就顯得尤為重要。我將此課分為兩教時(shí)教學(xué)，第一教學(xué)指導(dǎo)如何考察，要注意哪些事項(xiàng)，如何制定考察計(jì)劃，如何填寫考察報(bào)告；第二教時(shí)進(jìn)行匯報(bào)交流，補(bǔ)充相關(guān)圖片錄像進(jìn)行介紹。在第一課時(shí)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，尤其要強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，建議同學(xué)結(jié)伴而行，建議在父母陪同下一起考察。安全問題要時(shí)刻提醒學(xué)生，以免發(fā)生意外。同時(shí)建議學(xué)生取水樣進(jìn)行對(duì)比觀察，可以拿到學(xué)校借用實(shí)驗(yàn)室的顯微鏡進(jìn)行觀察，取水樣時(shí)也要注意安全，要有技巧。根據(jù)調(diào)查訪問情況，完成作業(yè)本中的調(diào)查記錄.說實(shí)話，任務(wù)布置完之后，自己心里也沒底，不知道有多少學(xué)生能在課外按教師要求進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地考察活動(dòng)，非常擔(dān)心這課外的考察活動(dòng)會(huì)流于形式，會(huì)限于紙上談兵。同時(shí)也希望一個(gè)班中能有1/3學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行考察，那么下一節(jié)課的匯報(bào)交流就能正常開展了。事實(shí)上，學(xué)生們給了我一個(gè)驚喜，每個(gè)班大部分學(xué)生均進(jìn)行了考察活動(dòng)，其中約有1/2學(xué)生的考察活動(dòng)開展地較為認(rèn)真，所記錄的考察報(bào)告也非常詳細(xì)完整，因此提出的建議也更有針對(duì)性，說明學(xué)生是認(rèn)真思考過的，說明這次課外考察活動(dòng)還是富有成效的。

通過此次實(shí)地走訪考察活動(dòng)，學(xué)生對(duì)家長水域有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，也將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際得到了很好的應(yīng)用。

科學(xué)課，應(yīng)該多走出課堂，多到大自然大社會(huì)的課堂中進(jìn)行教學(xué)！可惜，限于現(xiàn)行教育體制和制度，很多想法還不可行不敢行??

《污水和污水處理》教學(xué)反思

《污水和污水處理》是小學(xué)科學(xué)（教科版）六年級(jí)下冊(cè)《環(huán)境和我們》單元中第六課的內(nèi)容。本課的“科學(xué)概念”是：

1、水污染主要是人類的活動(dòng)造成的。

2、污水需經(jīng)過復(fù)雜的處理才能使用?！斑^程與方法”是：.做污水凈化實(shí)驗(yàn)?！扒楦?、態(tài)度、價(jià)值觀”是：.增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)和責(zé)任感。

這一課內(nèi)容分三個(gè)部分。第一部分:觀察比較自來水和生活污水。第二部分:污染源的討論。第三部分:污水的處理。我在上這課時(shí)先由圖片導(dǎo)入，(在淡水資源在淡水資源緊缺的情況下，水污染更給人類和其他生物造成了威脅。水的污染源可能來自哪兒？)我先上的第二部分，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“絕大多數(shù)的水污染都是由人類的活動(dòng)引起的”。接下來再研究第一部分和第三部分。我覺得這樣更自然，讓學(xué)生更好理解。

在第三部分污水的處理中，學(xué)生思考，匯報(bào)之后，教師小結(jié)時(shí)，我通過對(duì)照廢水處理系統(tǒng)示意圖邊小結(jié)邊板書讓學(xué)生對(duì)污水處理的方法更清晰、更易理解。我是這樣做的：

污水的處理是復(fù)雜的，一般通過三種方法---物理方法、生物方法、化學(xué)方法獲得凈化。(板書：物理方法、生物方法、化學(xué)方法)物理方法主要就是分離水中的雜物和較大的顆粒。雜物有塑料袋、菜葉雜草等，主要通過一種叫“格柵”的裝置。書中的初步處理是在沉淀槽，依靠重力的作用，使污水中較大的顆粒沉淀下來。(板書：分離)第二個(gè)圓形池是二沉淀池，在這里，將活性污泥和水進(jìn)一步分離。然后，在滴流過濾系統(tǒng)中，廢水經(jīng)過沙礫得到過濾。沙礫表面可鋪一層細(xì)菌群，以分解污水中的廢物。生物方法是通過細(xì)菌分解水中的污物，生物方法是污水處理的核心。(板書：分解)最后主要用化學(xué)方法，化學(xué)方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化學(xué)藥劑--氯，通過它來有效殺滅水中的病源微生物。(板書：消毒)

即：

物理方法分離

生物方法分解

化學(xué)方法消毒

《環(huán)境問題和我們的行動(dòng)》教學(xué)反思

《環(huán)境問題和我們的行動(dòng)》是小學(xué)科學(xué)（教科版）六年級(jí)下冊(cè)《環(huán)境和我們》單元中最后一課的內(nèi)容。本課的“科學(xué)概念”是：.當(dāng)前突出的環(huán)境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正著力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)?！斑^程與方法”是：通過閱讀加深對(duì)有關(guān)環(huán)境問題的理解做污水凈化實(shí)驗(yàn)?！扒楦?、態(tài)度、價(jià)值觀”是：加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。

這一課內(nèi)容分三個(gè)部分。分別用文字和圖片介紹一個(gè)個(gè)環(huán)境問題。第一部分:大氣污染問題；第二部分:白色污染；第三部分:物種滅絕速度加快。我覺得這一課的重點(diǎn)是通過大量的事實(shí)(圖片、文字、視頻資料)拓寬學(xué)生對(duì)人類面臨的環(huán)境問題的了解，更好地理解環(huán)境與我們的關(guān)系。通過這三個(gè)突出的環(huán)境問題，按照現(xiàn)狀--原因--對(duì)策的結(jié)構(gòu)來闡述。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)人類的重要性、人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的巨大影響。同時(shí)，通過每一個(gè)環(huán)境問題的相應(yīng)對(duì)策，使學(xué)生看到希望，從而樂觀、積極地對(duì)待當(dāng)今世界復(fù)雜的越來越嚴(yán)重的環(huán)境問題。所以課前教師的資料準(zhǔn)備比較重要。為了不讓科學(xué)課上得像品社課，我主要從這幾個(gè)方面準(zhǔn)備：

第一部分:大氣污染問題。

空氣污染的種類：

1.汽車尾氣---光化學(xué)煙霧污染；

2.煙塵等可吸入顆粒物；

3.臭氧層破壞（氟里昂）；

4.溫室效應(yīng)（二氧化碳）；

5.酸雨（空氣中二氧化硫過多）。

第二部分:白色污染；

除了剛我們看到的“白色垃圾”對(duì)我們的“視覺污染”之外，它對(duì)我們更存在“潛在危害”。“潛在危害”主要包括三個(gè)方面：

1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積累，造成土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。

2、拋棄在陸地上或水體中的塑料廢棄物，被動(dòng)物當(dāng)作食物吞食，導(dǎo)致動(dòng)物死亡。

3、進(jìn)入生活垃圾中的塑料廢棄物質(zhì)量輕、體積大，很難處理。如果將其填埋會(huì)占用大量土地，且長時(shí)間難以降解。

塑料從發(fā)明至今已經(jīng)100年多了。在塑料百年“誕辰”紀(jì)念的時(shí)候，它竟然被評(píng)為20世紀(jì)人類“最糟糕的發(fā)明”。

第三部分:物種滅絕速度加快。

我首先讓學(xué)生知道什么是物種滅絕：物種滅絕是指由于自然或人為原因使生物物種從世界上逐漸消失的現(xiàn)象。生物物種與其他任何事物一樣，都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展到滅亡的過程。在自然狀態(tài)下，一種物種消亡了，新的物種又產(chǎn)生發(fā)展了，從而使地球上保持生物物種的多樣性。但是，由于人為的干預(yù)，物種消失的速度會(huì)大大加快。物種滅絕是生物基因庫的巨大損失，直接影響人類的生產(chǎn)、生活和自然界的生態(tài)平衡。防止物種滅絕已成為全球性的緊迫任務(wù)。然后在出示一些珍稀的動(dòng)植物圖片??。

對(duì)這一課我還精心制作了課件，可上完這一課之后，還是覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是沒有完全調(diào)動(dòng)起來。如果和當(dāng)前的實(shí)事結(jié)合起來可能效果更好，同時(shí)問題的設(shè)計(jì)也很重要。這就要求老師要博學(xué)啊。