第一篇：優(yōu)化常規(guī)管理

優(yōu)化常規(guī)管理，創(chuàng)新教學管理理念

教學管理是一項任重道遠的工作，我校的教學工作在市教育局的直接領導下，在鎮(zhèn)中心學校的指導下，學校以全面推進素質(zhì)教育為目標，突出實施新課程改革和提升教學質(zhì)量為重點，扎扎實實開展工作，我們本著：求真、求實、靈活、創(chuàng)新的原則實施工作，我校教學管理水平得到了不斷進步和提高。

１、學校建立了以校長、主管教學教導主任所組成的教學管理系統(tǒng)，全面計劃、組織、指揮、調(diào)控、檢查和總結學校的教學工作。每學年都 從學校實際出發(fā)，確定學校教學指導思想，組織制定學校教學發(fā)展規(guī)劃和目標以及實現(xiàn)目標的措施，并組織實施。每學年都根據(jù)市教研室教學會議精神，結合學校實際情況，制定學年度教學工作計劃，安排學校日常教學工作，并做好指導、檢查和總結。

２、結合新課程理念學校全面修改了學校教學常規(guī)管理制度，對教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、檢測等工作提出明確的行為指標和量化要求。完善了學校備、教、批、輔、考、評、研等各項制度，并嚴格執(zhí)行。使學校教學常規(guī)管理更人性化、規(guī)范化，更好地為教學服務。

３、常規(guī)教學管理的一些做法：

（１）備課 ：學校要求開學初教師根據(jù)本人所任教的學科按年級、分學科寫好教學工作計劃，學習教學大綱、新課標，通讀全冊教材，明確指導思想，分析學生現(xiàn)狀，把握知識系統(tǒng)和結構，明確教學目標，突出“三維目標”，準確把握教學重難點顯現(xiàn)教學方法和手段，通盤考慮解決重難點的策略，安排好學期教學進度，為上課做好各項準備。學校在備課活動中組織教師開展了集體備課活動，分年組分學科組織教師集體備課，制定了集體備課制度，要求教案共享。每次集體備課時，由年級組長先對教材進行分析，談自已的教學設計思路，并由其他教師提出建設性意見，確定后備出詳案，并從中選出一節(jié)課做年級研究課，聽后集中評議，就這樣反復地說、聽、評，大家博采眾長，教研能力、業(yè)務水平都有了很大提高。

（２）上課 ：學校要求教師超周備課，上課前要復讀一遍教案，以進一步熟悉教案并做教前修改。教師在上課預備鈴響時，離開辦公室到達教室門口，檢查學生準備和課前準備情況。教師上課要衣著整潔，儀表端莊，教態(tài)自然、舉止大方，態(tài)度和藹，精神飽滿，講普通話，語速要適當，語言不帶個人情緒，要站立講課，緊扣內(nèi)容，學生自學或做作業(yè)時，教師應巡回指導，不做與教學無關的事，不說與教學無關的話。要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。教師教學思想要端正，尊重學生的人格，嚴禁諷刺學生，嚴禁體罰和變相體罰學生。要保證上課時間，不遲到，不早退，不拖堂，不得接待客人，中途不得隨便出入教室。未經(jīng)批準不得隨意串課，教室上課一律關掉手機，嚴禁接打電話。每課時完成后，要針對教學效果、個人體會以及存在的問題，進行簡要總結并形成教學反思，教學反思要在授課當日完成，且要求教師教學再設計再反思。學校不定期經(jīng)常性的組織查課、查教案，與學校組織月檢查相結合，每次檢查并做好通報，并做好記錄，與年終考核教師考評掛鉤。

（３）作業(yè) ：學生作業(yè)要針對各年級、各學科教學的實際科學設置。課內(nèi)作業(yè)要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業(yè)要適量，一、二年級原則上不留作業(yè)，三、四、五、六課外作業(yè)量不超過半個小時。課堂作業(yè)要全收全改，課后作業(yè)原則上堅持全批全改，對完成作業(yè)有困難的學生要堅持面批面改，并寫清批改日期，適當做好批改記載。

（４）輔導 ：按照因材施教的原則，抓好培優(yōu)、促中、補弱工作，對優(yōu)等生要正確引導，發(fā)展特長，對學困生要滿腔熱情，耐心輔導，指導學法，使每個學生都得到發(fā)展。以利于大面積提高教學質(zhì)量，但不得占用活動時間和休息時間上課。堅持課堂輔導為主，課堂教學既要面向全體，又要關注差異，利用差異，采取小組指導或個別指導的方式進行輔導，把困難解決在課堂上。

４、學校嚴格執(zhí)行國家課程計劃，開齊學科，開足課時，沒有隨意增減課程，地方課程和校本課程也列入學校計劃，按要求實施。同時還編寫了校本課程，配齊教師，按排好課表，制定好計劃，每學期教師工作安排合理。教師個人不得私自調(diào)課，特殊情況要由學校教導處統(tǒng)一安排，教師因事因病影響正常授課的，學校要責成有關人員及時代（補）課，確保了學校教學任務的順利完成。

５、每學期學校領導都深入課堂大面積聽課，每學期校長、教導主任聽課不少于30節(jié)，任課教師聽課不少于15節(jié)。教導處經(jīng)常深入班級，組織摸底聽課，全面客觀地掌握教師教與學生學的情況。及時給以指導，促使教師的授課正?；?、正規(guī)化。隨時抽查和每月集中檢查教師教案、學生作業(yè)、發(fā)現(xiàn)問題及時指正，馬上整改，并公正量化評價，做好記載。６、學校嚴抓教師考核，嚴格請假制度，領導值周，帶頭檢查。堅持公正、公平、公開的原則對教師進行月考核，考核結果與評優(yōu)、晉級掛鉤。

第二篇：優(yōu)化常規(guī)管理

優(yōu)化常規(guī)管理，創(chuàng)新教學管理理念

——教學管理經(jīng)驗介紹

教學管理是一項任重道遠的工作，我校的教學工作在鄉(xiāng)中心學校的指導下，學校以全面推進素質(zhì)教育為目標，突出實施新課程改革和提升教學質(zhì)量為重點，扎扎實實開展工作，我校本著：求真、求實、靈活、創(chuàng)新的原則實施工作，我校教學管理水平得到了不斷進步和提高。

一、常規(guī)管理

１、學校建立了以校長、主管教學教導主任所組成的教學管理系統(tǒng)，全面計劃、組織、指揮、調(diào)控、檢查和總結學校的教學工作。每學年都從學校實際出發(fā)，確定學校教學指導思想，組織制定學校教學發(fā)展規(guī)劃和目標以及實現(xiàn)目標的措施，并組織實施。每學年都根據(jù)鄉(xiāng)中心校教學會議精神，結合學校實際情況，制定學教學工作計劃，安排學校日常教學工作，并做好指導、檢查和總結。

２、結合新課程理念學校全面修改了學校教學常規(guī)管理制度，對教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、檢測等工作提出明確的行為指標和量化要求。完善了學校備、教、批、輔、考、評、研等各項制度，并嚴格執(zhí)行。使學校教學常規(guī)管理更人性化、規(guī)范化，更好地為教學服務。

３、常規(guī)教學管理的一些做法：

（１）備課 ：學校要求開學初教師根據(jù)本人所任教的學科按年級、分學科寫好教學工作計劃，學習教學大綱、新課標，通讀全冊教材，明確指導思想，分析學生現(xiàn)狀，把握知識系統(tǒng)和結構，明確教學目標，突出“三維目標”，準確把握教學重難點顯現(xiàn)教學方法和手段，通盤考慮解決重難點的策略，安排好學期教學進度，為上課做好各項準備。學校在備課活動中組織教師開展了集體備課活動，分學科組織教師集體備課，制定了集體備課制度。每次集體備課時，由學科組長先對教材進行分析，談自已的教學設計思路，并由其他教師提出建設性意見，確定后備出詳案，并從中選出一節(jié)課做學科研究課，聽后集中評議，就這樣反復地說、聽、評，大家博采眾長，教研能力、業(yè)務水平都有了很大提高。

（２）上課 ：學校要求教師超周備課，上課前要復讀一遍教案，以進一步熟悉教案并做教前修改。教師在預備鈴響時，離開辦公室到達教室門口，檢查學生準備和課前準備情況。教師上課要衣著整潔，儀表端莊，教態(tài)自然、舉止大方，態(tài)度和藹，精神飽滿，講普通話，語速要適當，語言不帶個人情緒，要站立講課，緊扣內(nèi)容，學生自學或做作業(yè)時，教師應巡回指導，不做與教學無關的事，不說與教學無關的話。要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。教師教學思想要端正，尊重學生的人格，嚴禁諷刺學生，嚴禁體罰和變相體罰學生。要保證上課時間，不遲到，不早退，不拖堂，不得接待客人，中途不得隨便出入教室。未經(jīng)批準不得隨意串課，教室上課一律關掉手機，嚴禁接打電話。每課時完成后，要針對教學效果、個人體會以及存在的問題，進行簡要總結并形成教學反思，教學反思要在授課當日完成，且要求教師教學再設計再反思。學校不定期經(jīng)常性的組織查課、查教案，與學校組織月檢查相結合，每次檢查并做好通報，并做好記錄，與年終考核教師考評掛鉤。

（３）作業(yè) ：學生作業(yè)要針對各年級、各學科教學的實際科學設置。課內(nèi)作業(yè)要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業(yè)要適量，一、二年級原則上不留作業(yè)，三、四、五、六課外作業(yè)量不超過半個小時。課堂作業(yè)要全收全改，課后作業(yè)原則上堅持全批全改，對完成作業(yè)有困難的學生要堅持面批面改，并寫清批改日期，適當做好批改記錄。

（４）輔導 ：按照因材施教的原則，抓好培優(yōu)、促中、補弱工作，對優(yōu)等生要正確引導，發(fā)展特長，對學困生要滿腔熱情，耐心輔導，指導學法，使每個學生都得到發(fā)展。以利于大面積提高教學質(zhì)量，但不得占用活動時間和休息時間上課。堅持課堂輔導為主，課堂教學既要面向全體，又要關注差異，利用差異，采取小組指導或個別指導的方式進行輔導，把困難解決在課堂上。

４、學校嚴格執(zhí)行國家課程計劃，開齊學科，開足課時，沒有隨意增減課程，地方課程和校本課程也列入學校計劃，按要求實施。安排好課表，制定好計劃，每學期教師工作安排合理。教師個人不得私自調(diào)課，特殊情況要由學校教導處統(tǒng)一安排，教師因事因病影響正常授課的，學校要責成有關人員及時代（補）課，確保了學校教學任務的順利完成。

５、每學期學校領導都深入課堂大面積聽課，每學期校長、教導主任聽課不少于30節(jié)，任課教師聽課不少于15節(jié)。教導處經(jīng)常深入班級，組織摸底聽課，全面客觀地掌握教師教與學生學的情況。及時給以指導，促使教師的授課正?；?、正規(guī)化。隨時抽查和每月集中檢查教師教案、學生作業(yè)、發(fā)現(xiàn)問題及時指正，馬上整改，并公正量化評價，做好記錄。

６、學校嚴抓教師考核，嚴格請假制度，領導值周，帶頭檢查。堅持公正、公平、公開的原則對教師進行月考核，考核結果與評優(yōu)、晉級掛鉤

二、校本培訓 １、我校校本培訓是立足于學校崗位實際需要，把教師培訓和學校課堂教學、科研實踐緊密結合起來，確立了“提高教學能力，適應課改需求，立足本職崗位，力求不斷發(fā)展”的校本培訓思想。結合學校實際每學年都制定培訓方案和具體培訓內(nèi)容，成立培訓領導小組，加強領導，組織實施。教師培訓以師德建設、新課程理念、遠程教育等培訓內(nèi)容為中心，利用每周六業(yè)務學習時間，分層次對教師進行全面培訓。教師培訓時間專人負責，按計劃和培訓內(nèi)容進行，培訓活動納入教師月考核范圍，確保了培訓計劃和內(nèi)容順利完成。

２、加強師德建設，樹立教師良好的職業(yè)道德。在師資隊伍建設上，師德是教師整體素質(zhì)的核心。它不僅關系到教師整體素質(zhì)的提高，也關系到學校教書育人的水平，因此加強師德建設是校本培訓的永恒主題。在師德建設方面，我校要求全體教師以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為準繩，積極開展“內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象”活動。學校每學期都召開家長會、學生座談會，開展家長、學生問卷調(diào)查、學生評教、評學等活動，旨在及時了解、把握教師教學現(xiàn)狀，調(diào)動教師工作的規(guī)范性，辦讓家長放心、讓學生滿意的教學環(huán)境。學校每年末都開展一次“師德先進教師”評選活動，激勵教師不斷提高。學校還組織教師觀摩《師德啟示錄》等錄像片，要求教師寫出觀后感。另外學校每學期末都開展“優(yōu)秀師德論文評選活動”，每年我校都有教師的師德論文獲獎。通過這些活動促進了我校師德建設，學校涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀班主任和師德先進教師，為學校的健康發(fā)展奠定了基礎。

３、我們鼓勵教師參加各級各類培訓和進修，參加各種高學歷課程的學習。積極支持教師開展不同形式的繼續(xù)教育活動，積極組織教師開展讀書活動，學校每年免費為每位教師訂一份省級以上教育刊物，讓教師自主地選擇所要學習的書籍，每學期要求教師看一本新課程理論書籍、讀一本名著，堅持寫讀書筆記，讀書筆記每年不少于二萬字。還組織教師開展了“教育部中小學教師新課程國家級遠程培訓項目”的校本研修，按時、按要求組織教師認真學習，做好筆記，寫好《教師發(fā)展手冊》。

４、加強新課程培訓，我們充分抓住新一輪課程改革實驗的機遇，堅持“培訓先行、全員參與”和“邊研究、邊提高”的原則，開展了行之有效的培訓活動。首先，對廣大教師進行了《走進新課程》、《基礎教育課程改革綱要》等內(nèi)容的學習，使教師了解新課程的意義，把握新課程的理念，了解新課程標準的特點。以學科組為單位，有學科組長牽頭，分別組織各學科教師學習新課程標準，針對新課程理念中難以理解的問題和實踐中遇到的具體問題，以研討、講座、觀看錄像、典型案例分析等多種形式進行培訓。每學期都開展“新課程課堂教學研討”、“撰寫教育敘事、教學案例”等活動，通過典型案例的撰寫和剖析，研討實際教學中存在的問題，每位教師每月都撰寫一篇教學案例和一篇教育敘事，積極開展教學反思活動，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，從而為新課程理念和學校實際教學之間架起了一座橋梁。

５、加強教師隊伍建設。要求年青教師每周聽一節(jié)課，寫一篇鋼筆（毛筆）字，寫一篇教學隨筆。骨干教師要注重理論學習和教學基本功的提高，要求骨干教師承擔公開課，帶頭參與教研活動。每學期都開展“骨干教師示范課活動”。另外學校調(diào)動一切力量，創(chuàng)造條件，給骨干教師下達任務，幫助他們總結經(jīng)驗，展示他們的課堂教學特色，派他們到外地學習、考察。組織他們積極參加評選和競賽活動，促使他們成為本鄉(xiāng)名師。

６、學校積極開展計算機全員培訓和多媒體教學專項培訓活動。為了更好的實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術和各學科教學之間的整合，幾年來我校對全體教師進行了課件制作和課件應用等方面的培訓，對教師進行了幻燈片制作，培訓針對教師上課需要，制作快捷、有效、實用的課件為課堂服務。學校每學年都舉辦一次“教師課件制作評比”活動，促進教師制作課件的積極性。激勵教師在教學實際中應用，激勵教師積極參與人教論壇，發(fā)表教師自己在教學中的成功經(jīng)驗，彌補教學中的不足，提高教師自身業(yè)務素質(zhì)。

三、校本教研

1、學校組建了校本教研組，建立并完善了以校為本的教研制度。針對學校教學實際問題，確立研究課題，充分發(fā)揮教師個人自我反思、集體同伴互助、領導專業(yè)引領在教學研究中的作用，組織全校教師開展新課程理論指導下的教學研究。每位教師半月至少參加一次年級組教研活動，每學期至少參加一次全校性教學研究、交流、展示或研討活動。

２、以課題為引領，全面開展校本研究活動。學校把“ 快樂四十五分”科研課題作為總課題，每個年級組依據(jù)總課題確定子課題，開展教學研究活動，做到了人人有課題，人人參與教研活動，要求各學科組每學期都要制定具體的教學研究活動計劃，做到課題、任務、時間落實到位，并以學科組為單位定期開展“學科組教研”活動，集中備課、定人講課、共同研討。每學期要求教師撰寫一篇教學研究方面的論文，學校定期開展“教學經(jīng)驗交流會”活動，從而提高教師的研究能力和撰寫論文的水平。

３、注重實效，校本研究常抓不懈。學校學科組分別利用每周三、四下午組織召開了新教材、新教法研討活動，集中備課、講課、評課，每一次教研都有專題，抓住重點問題，研究問題，探索教法，總結經(jīng)驗，完善過程。學科組還堅持開展新課程“學科組教研”活動，由學科組長負責，針對教學、教材、教法、學生活動等情況，提出教學實際存在的問題，分散研究，集中研討，以“提出問題——集體備課——公開研討——教后反思”為主要形式。不搞花架子，真正探究教學實際問題，全員參與，立足課堂，互聽、互評、互教、互學，共同提高。學校還舉辦了“關注教學過程，提高課堂實效”學科系列教研活動，活動以“新課程課堂教學”為中心，以實施新課程教學理念為目的，全面提高教師、學生的素質(zhì)，初步形成了適合我校新課程課堂教學的教學模式，全面提高了學校課堂教學質(zhì)量。

總之，教學管理，雖是常規(guī)，但貴在常中有新；教學管理，雖是管理，但貴在自主。在新課程改革的熱潮中，我們雙劉莊小學的教學管理工作也會走向改革之路、走向創(chuàng)新之路、走向發(fā)展之路。

2012-3-29

第三篇：優(yōu)化教學常規(guī)管理123

優(yōu)化教學常規(guī)管理 努力提高教育教學質(zhì)量

教師教學常規(guī)是落實學校教育教學任務的中心環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量的重要保證。教學質(zhì)量是教育的生命線，是教育健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在。教學質(zhì)量的提升，常規(guī)管理是關鍵，教師的整體素質(zhì)和業(yè)務水平是前提。

幾年來，我校始終堅持以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，以全面實施課程改革為切入點，以提高教育質(zhì)量和辦學水平為重點，以“穩(wěn)中求進，進中求實，實中求新”為奮斗目標，認真落實新課程方案，嚴格執(zhí)行國家的課時計劃和新課程標準。加強教學常規(guī)管理，細化檢查和考核要求，以常規(guī)細化促進教學質(zhì)量的提高。收到了明顯的效果。

（一）加強班子隊伍建設，樹立服務意識，提高管理水平

1、完善學習制度，用先進的教育思想和教育觀念影響人。領導班子成員要樹立終身學習、超前學習的思想，學習政治理論、政策法規(guī)，把好工作的方向性；學習現(xiàn)代管理理論，當代教育理論，抓好工作的指導性；學習師德建設理論，作好教書育人的典范性。樹立大局意識，整體意識，同心同德，共創(chuàng)佳績。

2、改進工作作風，用高尚的人格魅力感染人。

領導班子成員要深入一線，發(fā)揚改革、創(chuàng)新、民主、實干、廉

政、奉獻的精神，增強勤政和服務意識，要知教師之所思，急教師之所急，幫教師之所需。真正成為教師的良師益友。主管教學的領導堅持經(jīng)常深入到教學

結構多元化和整體化，以適應教育發(fā)展的需要。

3、堅持典型引路，推動教師整體素質(zhì)的提高。

加強骨干教師、優(yōu)秀教師的培養(yǎng)工作，繼續(xù)推出骨干教師示范課（骨干教師每學期至少上一節(jié)校級示范課），發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶作用，使其與青年教師結對子，帶動青年教師進步和成長；與老教師交朋友，使其在工作和交往中互相交流新的教學理念及新的教學方法。

（三）加強德育工作，堅持以德育人、全面育人

1、加強班集體建設，提高班主任素質(zhì)。

加大對班主任工作的考核力度，增強班主任的實際效果，實現(xiàn)各班級管理的穩(wěn)定與有序。學校期中、期末分別進行德育工作講座和經(jīng)驗交流會，嚴格執(zhí)行每周一的升旗制度和周五班主任例會制度，努力創(chuàng)建班級有特色，學生有特長的優(yōu)秀班集體。

2、加強控輟保學工作，開展好“送溫暖”活動。

領導牽頭、全體教師分年部、分班承包到人，不定期進行家訪，宣傳義務教育的法律法規(guī)，認真了解學生的真實情況。針對學困生、單親生、特困生、偏科生，我們及時送去溫暖。我們的宗旨是“關愛學困生，關注單親生，扶助特困生，激活偏科生”。使他們能安心在校學習。減少兩級分化，防止輟學。

3、開展多種多樣有益的活動，發(fā)展特長、陶冶情操。利用重大節(jié)日、紀念日開展系列主題活動，組建學生活動小組，豐富學生的校園文化生活和業(yè)余文化生活，廣泛開展社會實踐活動，提高學生認識社會的能力。培養(yǎng)學生科學意識和創(chuàng)新精神。使不同層次的學生各學所需，學有所得。

（四）全面實施新的課程改革計劃，加強對教學過程的管理和指導

1、加強校本培訓，確保課改順利進行。

（1）健全校本培訓制度，做到教師專業(yè)發(fā)展有方案，考核獎勵有制度，形成學習、研討、反思、總結的良好風氣。根據(jù)培訓計劃，本著“缺什么，補什么，需要什么，培訓什么”的原則，進行分科培訓，著重培養(yǎng)教師適應新課程，駕馭新教材的能力。堅持雙周一次校本培訓，每次必保2學時，堅持先培訓后上崗，不培訓，不上崗的原則。

（2）加強與上級有關部門的聯(lián)系，借專家的智慧，做自己的事業(yè)，有效地提高教師教育教學的整體實力。利用網(wǎng)絡資源，做好現(xiàn)代教育技術與學科教學的整合。引導組織教師積極參與現(xiàn)代教育技術的學習和培訓，要求教師每學年提供一份用于交流或評比的教學設計或多媒體教案。使教師學有目標、趕有方向。

（3）加強骨干教師和優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，樹立典型，以點帶面，有效地帶動學校教學質(zhì)量的全面提升。

2、加強教學研究，使教研與課改融為一體。

（1）改善教師集體備課的環(huán)境，規(guī)定集體備課的時間，每周每科集體備課的時間必保兩個小時。校教研領導小組的成員分科參加小組教研活動，以督促指導。先確立集體備課主講人，主講人提前備課，重點放在研究教學中存在的問題，解決教學問題的方法和教學后的反思上。認真設置好集體備課主講提要，同組教師提出改進和補充意見，得到認同后，由集體備課主講人形成完整的教案。同科其他教師在備課時，再根據(jù)自己教學特色進行完善，課后認真寫出教學反思。

（2）繼續(xù)開展組內(nèi)系列公開課活動，形成比教、比學的風氣。組內(nèi)公開課應是同組集體備課的結晶，教師先說課，后講課，再評課。教師間取長補短，共同提高。在此基礎上推出校級公開課人選。（3）教師在集體備課的基礎上制定自己本學期的精品課計劃，精品課教案要寫成詳案，并注明每一環(huán)節(jié)的設計意圖、突出重點、突破難點的方法、傳授一種什么樣的學習方法，鞏固或培養(yǎng)什么樣的學習習慣。每位老師每學期上一節(jié)精品課。計劃上報到學校后，由教導處統(tǒng)一編排制表，下發(fā)到教研組，教師可按表準時參加聽課。（4）每學年的九月份組織開展一次“教學開放日”活動，各年級、各學科向社會、學生家長開放，懇請學生家長和社會知名人事來校聽課，廣泛征求他們對學校、班級、教師的意見。以便更好地改進教育教學工作。

（5）認真做好學期的教學工作總結，每位教師對自己的備課、說課、聽課、上公開課、案例研究、設計試卷、撰寫教學隨筆、教學后記和論文總結等業(yè)務質(zhì)量開展自評、互評。營造求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。

3、抓好教學常規(guī)管理，努力提高教育教學質(zhì)量。

（1）備課注重實用性：要從課改的角度重新認識備課，要由教什么，怎么教向?qū)W什么，怎么學轉(zhuǎn)變，補充書本上學不到的知識。并將習題課、積累運用課、單元驗收課等復習課的教案編寫納入到課時備課中，要求教師怎樣上課，就怎樣備，備課和上課要相符。學校每月檢查一次教案，檢查后寫出指導意見，評出等級，并向教師反饋。（2）上課注重實效性：教師要以研究性學習的理念為指導，以學習的組織者和引導者、參與者和合作者、研究者和實踐者、開發(fā)者和建設者的身份出現(xiàn)在課堂上，教給學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的方法，讓學生有自主學習的時間和空間，關注每個學生的學習狀態(tài)，在充分尊重學生主體地位的基礎上，充分發(fā)揮教師的主導作用，有效提高課堂教學水平。學校安排專人負責檢查課堂教學狀態(tài)。填寫好查課記錄。每月公布一次查課結果。（3）作業(yè)注重針對性：要求教師布置作業(yè)時，要精選具有代表性、典型性、綜合性的習題供學生練習，要堅持“少而精”的原則，不留重復性作業(yè)和懲罰性作業(yè)。所留作業(yè)和測試卷，做到有發(fā)必收、有收必改、有改必講、有錯必糾，重點問題精批細改，對偏科生要面批面改，并適當寫出情感評價。

（4）輔導注重關愛性：教師輔導既是對學生的負責，也是對學生的尊重。要求教師在輔導學生時，要偏愛中差生，要關愛學困生，通過輔導縮小學生間成績的差距，防止兩級分化。輔導時還要做到：細心、耐心、恒心。多給他們一些讀書思考、答問、演練的機會，教會其學習方法，培養(yǎng)其學習習慣和學習能力。

（5）評價注重合理性：結合新課改的實際，改變以往單一的以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方法，將評價手段和方式由單一的、定量的、靜態(tài)的變?yōu)槎嘣?、定性的、動態(tài)的。采用形成性評價和終結性評價相結合的辦法，既重視學生的學習結果，也重視學生的學習過程。（6）考試注重真實性：要求教師在考試過程中要做到“三嚴”。即：嚴肅考試紀律，嚴格考試管理，嚴密考試命題。讓學生發(fā)揮真實水平，考出真實成績。除期末進行三校聯(lián)考外，我校還強化了教學質(zhì)量監(jiān)測工作，狠抓平時各年級的自測和抽測。測試以后，要開好“四會”。一是學習成績總結分析會，由教導處主持，任課教師參加，總結取得的成績，找出存在的不足，研究制定下一步改進教學工作，提高教育教學質(zhì)量的措施和辦法；二是學生學習方法經(jīng)驗交流會，全體師生參加，讓在測試中取得優(yōu)異成績的同學將自己在學習方面的體會或做法向全體師生作以介紹。起到相互學習，相互促進，取長補短，共同提高的作用；三是召開學生座談會，檢查已定學習目標的完成情況，對達到目標的同學，除進行鼓勵表彰外，還要為他們確定新的奮斗目標；四是召開學生家長座談會，通報本階段學生的學習情況和在校表現(xiàn)，宣傳教育法律法規(guī)，介紹學校的辦學舉措及教育孩子的有效方法，更好地架起學校與學生家長之間相互溝通的橋梁，以達到學校、家庭、社會共同教育學生的目的。鼓勵學生、家長共同參與教學質(zhì)量評價，構建符合學校發(fā)展的社會、學校、教師多元化評價、激勵體制。

在分享喜悅的同時，我們也深感肩上的擔子很繁重，但我們有信心、有決心、有恒心、有耐心去面對來自各方面的挑戰(zhàn)。我堅信在實施細化教學常規(guī)管理的工作中，校長給教師一份真誠＿＿尊重教師，理解教師，信任教師；給教師一份善意＿＿能寬容人，能同情人，能體諒人；給教師一份關愛＿＿關心生活，關心成長進步，關心切身利益。教師就會以旺勝的精力、飽滿的熱情去辛勤耕耘祖 國的田地，去溫馨澆灌未來的花朵。

第四篇：優(yōu)化常規(guī)管理 構建高效課堂

優(yōu)化常規(guī)管理 構建高效課堂

——教學常規(guī)工作匯報

尊敬的各位領導：

大家好！我校堅持以教學為中心，深化課堂教學改革，加強精細化管理，全面貫徹落實《山東省普通中小學管理基本規(guī)范》、《章丘市義務教育學校教學常規(guī)》，探索和研究高效課堂的教學模式，始終以“優(yōu)化常規(guī)管理，構建高效課堂”為目標，營造書香校園。

1、重視教學常規(guī)制度建設。我校先后制訂了《教學常規(guī)要求》、《教學常規(guī)考核辦法》、《教研課題管理制度》等系列教學教研管理制度。

﹙1﹚嚴格執(zhí)行教育部制定的課程計劃，開全課程，開足課時，教育教學秩序井然，重視基礎學科，突出藝體特長，地方類和學校類課程按規(guī)定開設，有計劃、有安排、有落實、有效果，提高學生素質(zhì)，促進全面發(fā)展。

﹙2﹚規(guī)范教學過程，抓好計劃、備課、上課、作業(yè)、輔導、評價六個環(huán)節(jié)的管理，落實鉆研教材要深，課堂教學要實，作業(yè)練習要精，個別輔導要細，評價評定要全面的要求。

﹙3﹚以豐富多彩的興趣活動為載體，有效地開展形式多樣、內(nèi)容充實、生動活潑的課外活動，豐富學生的課余生活，發(fā)揮學生的特長，組建了書法、舞蹈、古箏、二胡、足球、乒乓球、等特長小組，著眼素質(zhì)，培養(yǎng)能力。

（4）開展推門賞課活動，促進教學水平提升。學校重視督促教 學過程。變以往安排聽課的檢查方式為“推門”賞課方式，每周分管教學領導攜相關老師隨機進教室聽課，并及時檢查其教學方面相關資料，及時進行聽課反饋，指出存在問題，并多予以鼓勵，使教學監(jiān)控更富實效。

2、嚴格落實教學常規(guī)的檢查制度。我校采用主管副校長親自抓、教導處具體抓的常規(guī)管理模式，做到平時抽查和定期檢查相結合。定期檢查能做到書面總結，在教師會上及時反饋，揚長補短。對檢查中發(fā)現(xiàn)的個性問題當面與教師溝通。每學期抓好教案、課件、作業(yè)等的展評，評出優(yōu)秀教案、記錄本、作業(yè)等，3、加強質(zhì)量監(jiān)控。期中考試由學校統(tǒng)一安排、科任教師自行閱卷。教師根據(jù)學生檢測情況，認真分析，反思不足，調(diào)整教學策略，制定改進措施。期末檢測根據(jù)教育辦的要求規(guī)范操作，努力做到公平、公正、如實反映學生學業(yè)水平。教導處全面分析，肯定優(yōu)點，尋找差距，提出新學期改進措施。平時的單元檢測由科任教師自行組織并實施，隨時掌握學生學習情況。

4、以導學案教學為載體，推進高效課堂建設。本學期的課堂教學我校重點推行“以導學案為載體構建高效課堂”，在數(shù)學、語文兩門課上引入“導學案”的課堂教學方式。在課堂設計上，積極借鑒“121課堂教學模式”，成立領導小組和研究團隊，采用以學生為主體、先學后教的教學模式。以導學案為載體的教學模式，強調(diào)學生先學，以預習為前提，帶著問題進課堂，讓老師能把握好學生的學習起點，老師們按照真正的學情需要做導學案，我校將逐步探索出適合我校學情 的導學案模式，真正提高課堂效率，構建高效課堂。

5、開展師生大練基本功活動。學生基本功練習以“大練基本功，養(yǎng)成好品行”為主題，以培養(yǎng)學生在聽、說、讀、寫、計算、思考等學習課業(yè)過程中的自主性、能動性、創(chuàng)造性為主要任務，教師則以開展“大練基本功，追求高水平”實踐活動為主題，做好教師教學素質(zhì)基本功和教學技能基本功的練習。

6、積極開展全員讀書活動，創(chuàng)建書香校園。我校根據(jù)教體局、教育辦要求，教師結合自己教育教學工作實際，在閱讀完指定書目的基礎上，選一些自己愛好閱讀的文章、刊物或教育專著，并制定自己的個人讀書計劃。學校閱覽室征訂了一定數(shù)量的教育刊物，提供教育教學電子期刊閱覽的網(wǎng)址，以切實提高師資水平。

尊敬的各位領導，我校的教學常規(guī)工作在雙山教育辦的正確領導下，全體教師戮力同心，團結進取，一定會交出一份滿意的答卷。

謝謝大家！

第五篇：優(yōu)化教學常規(guī)管理注重教師專業(yè)發(fā)展

優(yōu)化教學常規(guī)管理 注重教師專業(yè)發(fā)展

————山棗九年制學校教學管理經(jīng)驗淺談

近年來，我校在縣教育局的直接關心和正確指導下，確立了以全面推進素質(zhì)教育為目標、實施課程改革和提升教學質(zhì)量為重點、“求真、求實、靈活、創(chuàng)新”為原則的辦學思路，扎扎實實開展工作，使得教學管理水平有了顯著進步和提高。

一、優(yōu)化常規(guī)管理

1、加強組織領導，明確工作責任

學校組建了以校長為核心，教導主任和教科室主任為主要抓手的“三位一體”領導體系。由校長統(tǒng)籌學校教育教學管理工作的全局，由教導處和教科室全從學校實際出發(fā)，確定學校教學指導思想，制定學教學工作計劃，安排學校日常教學工作，并負責組織實施。

2、建立健全教學管理制度，確保教學工作有序運行

“無規(guī)矩不成方圓”,為促進我校教學管理，結合學校實際情況和新課程理念，學校全面訂立并修改了大量保障教學工作有序運行的制度。包括：《常規(guī)教學管理制度》、《校本教研制度》、《校本培訓制度》、《聽課評課制度》、《集體備課制度》、《教師課堂教學每日巡查制度》等。對教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、檢測等工作提出明確的行為指標和量化要求，使學校教學常規(guī)管理更科學合理。

3、注重教學常規(guī)檢查

教學常規(guī)管理是學校教育教學管理的最基本、最重要的工作。為了切實抓好常規(guī)教學管理，我們實行周查制。每周五，分別由各科教研組組長分別對其教研組內(nèi)所有教師一周內(nèi)的備課、上課、作業(yè)批閱、培優(yōu)輔差、等常規(guī)教學情況進行一次全面檢查。檢查加蓋教學章、有日期、有記載。并將每月的檢查結果由教科室和教導處在教師例會中通報，表揚先進，批評后進，并做好記錄，與年終考核教師考評掛鉤。

4、抓好“備課、上課、輔導”三環(huán)節(jié)（1）備課 ：

開學初學校組織教師學習教學大綱、新課標準，再根據(jù)本人所任教的學科、年級，通讀全冊教材，分析學生現(xiàn)狀，把握知識系統(tǒng)和結構，寫好教學工作計劃。計劃要求明確指導思想；明確教學中知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的“三維目標”；準確把握教學重難點顯現(xiàn)教學方法和手段，安排好學期教學進度。各教研組每周初組織其組內(nèi)教師分組分學科進行一次集體備課。每次集體備課時，由有上教學研討課任務的科任教師先對教材進行分析，談自已的教學設計思路，其他教師提出建設性意見，科任教師通過博采眾長，最后確定后備出詳案，并付諸課堂實踐。這樣，通過集體備課活動，使教師的教研能力、業(yè)務水平都有了很大提高。

（2）上課 ：

要求教師教態(tài)自然，精神飽滿，衣著整潔，有良好的教師形象；要求教師將普通話作為自己上課的唯一語言，并加強與學生的溝通、交流，營造和諧、歡快、民主的教學氣氛；要求尊重學生的人格，嚴禁諷刺、體罰和變相體罰學生；不遲到，不早退，不得隨便出入教室；不得隨意串課，不接打電話。要求教師針對自己的課堂教學效果、個人體會以及存在的問題，經(jīng)常性地進行教學反思。

（3）輔導 ：

按照因材施教的原則，抓好培優(yōu)、促中、補弱工作，對優(yōu)等生要正確引導，發(fā)展特長；對學困生要滿腔熱情，耐心輔導，指導學法。輔導盡量不占用活動時間和休息時間，把困難解決在課堂上。

5、以素質(zhì)教育為導向，加強第二課堂建設，培養(yǎng)全面發(fā)展學生。為此教導處和教科室做了大量的工作。每年“元旦”、“六一”、“國慶”等大型節(jié)日組織文藝匯演，組織春、秋學校運動會，還結合時勢舉辦了多次諸如科普宣傳、演講比賽、書畫競賽、等活動。

二、教師培訓

1、加強師德建設，樹立教師良好的職業(yè)道德

“藝者德之枝葉也，德者人之根干也?！逼返隆煹?，是為人師的根基。人民教育家陶行知說得好：“學高為師，身正為范?！痹趲熧Y隊伍建設上，師德是教師整體素質(zhì)的核心。它不僅關系到教師整體素質(zhì)的提高，也關系到學校教書育人的水平，因此師德建設是從來就我們校本培訓的主題。學校多次組織教師學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，大大提升了教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，創(chuàng)辦了讓家長放心、讓學生滿意的教學環(huán)境。

2、鼓勵教師參加各級各類培訓，提高專業(yè)素養(yǎng)

教師是決定教學質(zhì)量的關鍵因素之一，教師素質(zhì)的高低直接影響了學生的成長和教學質(zhì)量的提高。我校校本培訓是立足于學校崗位實際需要，把教師培訓和學校課堂教學、科研實踐緊密結合起來，確立了“提高教學能力，適應課改需求，立足本職崗位，力求不斷發(fā)展”的校本培訓思想。結合學校實際每學年都制定培訓方案和具體培訓內(nèi)容，成立培訓領導小組，加強領導，組織實施。教師培訓以師德建設、新課程理念、遠程教育等培訓、班主任工作培訓、教師個人專業(yè)成長等內(nèi)容為中心，分層次對教師進行全面培訓，并將培訓活動納入教師月考核范圍，確保了培訓計劃和內(nèi)容順利完成。

3、加強教師隊伍建設

學校調(diào)動一切力量，創(chuàng)造條件，給骨干教師下達教學研討任務，幫助他們總結經(jīng)驗，展示他們的課堂教學特色，派他們到外地學習、考察、參加“國培計劃”，組織他們積極參加評選和競賽活動，促進他們專業(yè)成長。

三、校本教研

1、重視校本研修的組織領導

學校組建了校本教研組，建立并完善了以校為本的教研制度。針對學校教學實際問題，確立研究課題，充分發(fā)揮教師個人自我反思、集體同伴互助、領導專業(yè)引領在教學研究中的作用，組織全校教師開展新課程理論指導下的教學研究。每位教師半月至少參加一次自己所在教研的教研活動，每學期至少參加一次全校性教學研究、交流、展示或研討活動。

2、注重研修實效，促進教師專業(yè)發(fā)展

⑴要求各教研組分別組織召開了新教材、新教法研討活動。⑵各教研組內(nèi)由科任教師針對教學、教材、教法、學生活動等情況，提出教學實際存在的問題，分散研究，集中研討，以“提出問題——集體備課——公開研討——教后反思”為主要形式，不搞花架子，真正探究教學實際問題。

⑶要求全員參與，立足課堂，互聽、互評、互教、互學，共同提高。為此，近年來學校每期都舉辦了“一人一課”的大型系列教研活動?；顒右浴靶抡n程課堂教學”為中心，以實施新課程教學理念為目的，全面提高教師、學生的素質(zhì)，初步形成了適合我校新課程課堂教學的教學模式，全面提高了學校課堂教學質(zhì)量。

⑷積極支持教師開展不同形式的繼續(xù)教育活動，組織教師開展了“教育部中小學教師新課程國家級遠程培訓項目”的校本研修，按時、按要求組織教師認真學習，做好筆記，寫好《教師成長手冊》。

⑸注重教師的專業(yè)閱讀，要求教師每學期至少看一本新課程理論書籍，并寫下每月不少于1500字的讀書筆記。為了讓教師及時發(fā)現(xiàn)自己在教育教學過程中的問題或發(fā)掘一些成功經(jīng)驗，學校提出了教師每月撰寫一篇教育日志的要求，并將“讀書筆記”和“教育日志”納入教學常規(guī)管理，每月進行檢查，并做好記錄，與年終考核教師考評掛鉤。