第一篇：九年級思想品德期末考試卷質(zhì)量分析

九年級思想品德期末考試卷質(zhì)量分析

一、試題分析

1、試卷結(jié)構(gòu)分析：

九年級思想品德期末考試卷考查內(nèi)容為九年級思想品德第1-10課內(nèi)容。滿分100分，考試時間60分鐘，共25題，其中第一大題單項選擇題25小題，每小題2分，共50分；第二大題問答題28分；第三題分析說明題22分。

2、試卷特色：

（1）注重基本知識和基本原理。試卷注重考查了基礎(chǔ)知識，引導學生從整體上把握所學知識。如第二大題中的大部分題目，學生只要熟悉課本，基本都能回答正確，這不僅有利于引導學生注重課本知識的掌握，對教師的教育行為也有一定的引領(lǐng)作用。

（2）關(guān)注社會熱點，特別是關(guān)注本地社會熱點問題是試卷的一大特色。試卷具有很強的時代氣息，立足學生生活實際，關(guān)注社會生活，關(guān)注本地熱點，從而引導學生去關(guān)心國家大事，關(guān)心社會生活，關(guān)注身邊的人和事。

二、存在問題

1、學生對基礎(chǔ)知識的掌握和理解不夠。很多同學單憑個人感覺答題，忽視了基礎(chǔ)知識是答題遵循的依據(jù)，可見學生對基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實。

2、學生審題不夠認真細致，偏差失誤較多。不能從問題和材料中提取出有效信息，導致答案偏離問題指向。如不仔細審題，就會領(lǐng)會不到題的內(nèi)在意義，從而很粗糙的作答，很難答到點子上。

3、對知識的綜合運用及歸納不強，只會依靠現(xiàn)成的課本知識，有“讀死書”之感覺，缺乏靈活運用。直問直答的還可以，稍變換一下形式就無從下手；課本上有的還可以答，課本上沒有的，就丟分。

4、答題不規(guī)范，書寫不認真，經(jīng)常寫錯或答錯。字跡不工整，書寫馬虎，答錯后亂涂亂擦，偶有把上一題的答案寫在下一題的答案，結(jié)果箭頭到處亂標，影響整體美觀。

6、課堂上講得多，留給學生的時間少。無法在課堂上將練習處理完，只能留給學生時間來做，做題的效果就大打折扣了。

7、作業(yè)、背誦的檢查力度不夠，方式、方法有待于改進。

8、教學時間比較緊，為了趕進度，沒有復習的時間。缺少對有關(guān)題型的針對性的指導。

9、學生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是材料分析題，這種題有很大的靈活性，需要學生具有較強的思辨力和發(fā)散性思維能力，可有些同學思考過于拘泥，思路較狹窄，而導致失分。

三、今后教學方法方式及其建議

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，推進素質(zhì)教育。觀念是一個決定性的因素，教育改革首要的就是教育觀念的轉(zhuǎn)變，要端正教育思想，樹立現(xiàn)代的教育理念。勿庸置疑，我們在許多方面的認識還不到位，還需要進一步學習來提高認識，尤其是新一輪的課程改革，更應該加緊學習，盡快掌握現(xiàn)代教育理念和教育方法，如果還用老觀念去指導教學，認為什么都沒用，只要學生考試分數(shù)上去了就行，那就只能落后于時代了。素質(zhì)教育是全面的教育，是發(fā)展的教育，是為學生終生學習與發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育，我們教育工作者有責任把我們的教育引到全面實施素質(zhì)教育的軌道上來。

2、注重學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育。做人的品質(zhì)應從小事上培養(yǎng)，要重視學生日常生活中的一點一滴，如愛護我們的生存環(huán)境，愛護我們的校園和班集體，尊敬師長，友愛同學等，這當然也包括做事的認真態(tài)度，富有責任感和同情心，關(guān)愛他人，關(guān)心國家和社會的發(fā)展等，要從我做起，實現(xiàn)自我教育，養(yǎng)成良好的行為習慣和健康的心理品質(zhì)。

3、要重視學生綜合能力的培養(yǎng)。教育不僅僅要讓學生掌握科學文化知識，更應該注重培養(yǎng)學生分析問題、理解問題和解決問題的能力，學會學習，養(yǎng)成良好的思維習慣。學會綜合的分析判斷能力，運用已有知識進行串聯(lián)、比較、類比，注重理論聯(lián)系實際，學以致用，把書本理論知識運用到實際生活中，解決實際問題，同時用現(xiàn)實中的事例來印證書本中的理論知識。這絕不僅僅是為了應付考試，而是對學生終身學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4、強化基礎(chǔ)知識訓練，平時應該教給學生一點背誦的技巧與方法，注意經(jīng)常復習，加大檢查立度，促使學生將基礎(chǔ)知識記牢。

5、注重對學生應試技巧能力訓練，加強答題規(guī)范的訓練，培養(yǎng)學生的規(guī)范習慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規(guī)范和完整，既是考試的重要要求．也是提高考試成績的重要途徑。在講練當中，對規(guī)范應長抓不懈，嚴格要求，養(yǎng)成良好的答題習慣。盡量運用思想品德學科的專業(yè)用語，做到格式正確．語言規(guī)范，緊扣問題，條理清晰。

6、要牢固樹立“用教材”的觀念，反對“教教材”的做法，充分發(fā)揮思想品德課的德育功能。要教會學生掌握科學的學習方法，調(diào)動學生學習積極性，端正學習態(tài)度，認真對待學習，積極參與學習過程。

7、改進教學手段，不斷提高自身教學能力，進而全面提升自己承擔的學科教學地位。要重視課堂教學的親和力，增強思想品德課堂吸引力，充分激發(fā)學生學習的積極性，調(diào)整學生學習的態(tài)度，教師要深入鉆研教材，適當拓寬知識，不斷整合學習內(nèi)容。2015、1、30

第二篇：九年級思想品德期末考試質(zhì)量分析

東關(guān)中學2013-2014學第一學期

九年級思想品德期末考試質(zhì)量分析

一、基本情況

我校九年級學生在本次的期末考試中參考人數(shù)為256人，平均分為65分，合格率為63.2%，90分以上的人數(shù)為幾人，優(yōu)良率為7%，最高分為92分。

二、試題分析

本次的期末試題，總體來說是一份不錯的試題。試題難易適中，能夠面向大部分學生，題型分布合理，知識面涵蓋比較廣，能充分利用圖片和表格等來考查學生的認知和歸納分析能力，試題內(nèi)容既聯(lián)系歷史知識，又貼近現(xiàn)實生活和身邊周圍的事情，讓學生能夠更加牢固地掌握所學知識，提高學生們學習的興趣和積極性。圖像印制也很清晰。試題內(nèi)容也能對學生的思想行為有一定的正面導向作用。

三、得失分的原因分析及今后的努力方向

對于第一大題共23個單項選擇題來說，我校的學生大部分都能夠完成得較好，得分也比較高。有個別學生也出現(xiàn)了失分較多的狀況，究其原因，主要是學生對基礎(chǔ)知識點的認知和掌握程度還不夠。在以后的教學工作中，我們要多一些結(jié)合課外知識和輔導資料來增加課堂容量和深化學生的理解、吃透能力。

對于第二大題為請你回答題，3個小題，共17分，學生的完成情況一般，最高分17分，最低分5分左右，平均分為12分。題目難度適中。

第三題是請你體驗題，共1個小題，共12分。本題結(jié)合我縣今年的形式，屬于開放性題目，學生也回答的很好。失分率較低。

第四題請你觀察與與思考。共25分，2個小題。本題對人口資源環(huán)境方面需要注意的問題。通過對本題的考試，可以引起學生在人口資源環(huán)境多加注意。學生回答的大部分很不錯，個別學生回答的太簡單，字體潦草。

學生失分原因分析

1、學生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，對知識理解不透徹。

2、學生讀題審題馬虎。

3、學生的解題思路不清晰，答題不規(guī)范。

4、學生的知識面狹窄，對社會生活的熱點和實際缺乏關(guān)注。

5、部分試題與學生使用的現(xiàn)行教材的知識體系不一致，增加了學生答題的難度。

四、改正措施

1、教師教學中要真正理解領(lǐng)悟新課標對學生的要求，重視課標研究，重視對學生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)、掌握，突出重點知識，突破難點知識的理解和掌握。這是教學之本。

2、加強學生的學習方法和答題規(guī)范性的指導。

注重基礎(chǔ)，強化學生對知識遷移、理解、整合、探究、應用等綜合思維能力的培養(yǎng)。

3、關(guān)心國內(nèi)外大事，關(guān)心生活，關(guān)注學生生活實際和社會熱點。

4、認真分析歷年中考試題，結(jié)合研討會精神和要求，把握住重點和考試方向，并落實到日常教學中，切忌猜題、押題及賭注式的復習，要在全面復習的基礎(chǔ)上突出重點、突破難點，培養(yǎng)好學生的理解能力，切忌只是死記硬背，要把知識學活。注意學生答題培養(yǎng)，抓主題、簡潔作答。從而真正提高教學質(zhì)量。

結(jié)合全卷，此份試題著重考查學生對圖表、資料等的分析能力，但是，有很多學生未能從相關(guān)的圖表、資料中得出有關(guān)信息來結(jié)合問題所問而作答。對此，我們在以后的教學工作中，還需要針對這種題型進行相關(guān)的練習和訓練，引導學生學會從資料中得出結(jié)論，從而提高學習成績。

2014年1月6日

第三篇：九年級思想品德期中考試質(zhì)量分析

九年級思想品德期中考試質(zhì)量分析

一、試題分析

.基本概況：本次試卷考查內(nèi)容為九年級思想品德前三課內(nèi)容。本次考試本著夯實基礎(chǔ)為原則，緊緊圍繞中考考點，引導學生去關(guān)注教材，難易程度適中，注重基本知識點的記憶，基本能力的訓練，在題量上按照40分鐘的時間命題，共23個題，40分。

2.基本特點：

（1）依綱據(jù)本。命題依據(jù)《九年級思品考試說明》，沒有超出規(guī)定的范圍。

（2）基礎(chǔ)性強。試題立足于基礎(chǔ)知識，幾乎覆蓋所有重點知識點。重在考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。

（3）難度適中。按照7：2:1的比例命題，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題。

（4）題型全面

包括選擇題、材料分析題。讓學生盡量接觸各種題型，掌握各種題型的答題技巧和方法。

二、成績分析

年組：平均分24.57分；優(yōu)秀率

%；及格率

%

初四、一平均分25.9分；優(yōu)秀率6.7%；及格率76.7%。

初四、二平均分28.2分；優(yōu)秀率43.3%；及格率73.3%。

三、學生答題情況分析

.答題技巧欠缺。

2.答題的靈活性較差。死記硬背的多，缺乏靈活運用知識的能力。反映在開卷上就是盲目抄書，不能合理有效地運用所學知識點。

3.不注意審題。

4.答案角度單一，不夠全面。

本次考試失分較高的題有

題號

22（2）

失分率

60%

61%

51%

52% 7、20題考查的是學生的分析、理解能力。而學生的思維有些偏差。導致錯誤地做出選擇。

22題考查的是對材料的分析、理解能力。但學生的答題不規(guī)范，所以導致失分。

23題考查的的是材料和知識點如何鏈接的問題。問題看似簡單，但由于學生的答題技巧欠缺，考慮問題不夠全面，所以導致答案要點不全。另外、在答題時存在盲目抄書現(xiàn)象，不能合理有效地運用所學知識點解決問題，所以不能得滿分。

2.針對這些問題，在今后的教學中，做到：

（1）抓實抓牢基礎(chǔ)知識和基本技能的教學。按《課標》及《考試范圍》梳理知識點，并要求學生熟記知識點、對于重要知識點要反復訓練

（2）強化答題技巧和方法的訓練。如如何審題、如何運用所學知識點、如何學會捕捉有效信息、提高分析能力、理解問題的能力。

（3）加大訓練力度。對于大綱規(guī)定的知識點要通過各種形式的習題作支撐，強化訓練、反復訓練。

3.特殊學生分析

（1）成績比較好的同學有XXX、XXX、XXX、XXX

成績之所以好，是因為這幾名同學學習態(tài)度端正，上課認真聽，能按照老師的要求扎扎實實地進行。

（2）拉平均分的有XXXX、XXX、XXXX、XXX、XXX、XXX。這幾名同學的學習狀態(tài)不佳，基礎(chǔ)不牢，學習這門學科有些為難情緒，所以在今后的教學中，要經(jīng)常地鼓勵他們，重視他們，還要給他們以具體的方法上的指導。

（3）總體成績排名靠前，但存在政治學科偏低的有XXX，在全年組排名第17，但政治只得了34分，排名35名。這只是一個偶然，在這門學科上他不會出現(xiàn)大的問題。

四、教學反思

分析本次考試情況，自身也存在很多問題，比如只重視強調(diào)、不注重檢查，訓練的還不到位。導致學生的做題經(jīng)驗和熟練程度不夠。對于和課本以外的相關(guān)知識滲透的不夠，還要不斷地給學生擴充進來，拓展學生的知識面，開闊眼界，豐富他們的精神世界。課堂上雖然有意識地以學生為主，但往往給學生思考的時間太短?？偸羌庇谇蟪傻馗嬖V他們現(xiàn)成的答案，導致學生懶于動腦，缺乏求異思維。課堂上習慣鍛煉他們的口語表達能力，而往往忽略了書面表達能力的培養(yǎng)，導致部分學生邏輯思維能力，語言規(guī)范性較差。

所以，在今后的教學中，要克服這些弱點，改正這些不足，讓學生有更大進步。

第四篇：九年級歷史期末質(zhì)量分析

《臨渭區(qū)2017-20018學第一學期期末教學質(zhì)量教研分析報告》

閻村一中 九年級歷史

一、試題命制情況分析：

1、命題內(nèi)容分析

本次歷史試卷以《歷史課程標準》及教學大綱命題，所考查內(nèi)容為北師大版九年級歷史上冊全冊內(nèi)容及下冊課本部分內(nèi)容，與往年期末質(zhì)量調(diào)研考察范圍有所調(diào)整。

2.題型及題目的呈現(xiàn)方式

本試題滿分100分，考試時間為60分鐘，最大限度地與中考接軌。本次試卷共分選擇題本次試卷共分兩大部分：

1、單項選擇題（44分）。主要考查學生的識記積累、運用歷史知識辨析選項的能力。

2、材料分析題（56分）。主要考查學生閱讀、分析、概括材料的能力和運用歷史知識解決問題的能力。，材料分析題兩種題型。分值分配合理，學生基本能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題。

3.試題質(zhì)量與難度分析

本次試卷能比較全面地考查學生的歷史基礎(chǔ)知識的記憶、閱讀能力，能比較客觀地反映出學生的素養(yǎng)歷史人文，題量適中，便于學生在60分鐘內(nèi)完成。在單選題中，大都是考查較簡單的單一知識點，學生一眼就可看出答案，只有少數(shù)的幾道題有一定難度，學生須在掌握較好的知識基礎(chǔ)上進行分析才能作答，材料分析題的小題設(shè)計也是如此。注重對所學知識的理解與運用能力的考查。學生若只是死記課本知識是難以作答的，這就需要學生能夠?qū)λ鶎W知識靈活運用。創(chuàng)設(shè)情景，讓學生置身其中去感悟后作答。如問題探究題第24題的第（4）小題，學生讀完題后，仿佛身臨其境，有利于學生聯(lián)系生活實際較快作答。側(cè)重考查學生的讀題能力。如選材料分析題中的第23題，學生如果審題不仔細，就會回答錯誤。

二、學生答題情況分析 1.學生成績分析

我校九年級共兩個班，學生普遍不太理想，以抽樣調(diào)查的中等生為例，選擇題正確率不到三分之二，材料分析題正確率也比預期的有所降低。2.學生答題的得失分情況分析

單選題得分率相對較高，其他兩個題型失分率較高。單選題得分平均在24.8分，問題探究題得分平均在14.1分。其中正確率最高的是選擇題第1、3、4、6、7、8、10、14、15題。正確率最高的問題材料分析題題中的第24題的第（1）、（3）、（4）小題；材料分析題的23題失分率最多。

3.學生答題中存在的主要問題

（1）、基礎(chǔ)知識問題：有不少學生表現(xiàn)出對歷史基本知識掌握薄弱、混亂。主要是某些學生對歷史重視不夠，缺乏興趣，致使最基本的歷史知識都不愿了解。基礎(chǔ)知識掌握不牢，這是失分的最主要原因。有相當一部分學生連最基本的歷史知識也沒有掌握。

（2）、學生答題心切，麻痹大意。部分學生因?qū)忣}不清導致失誤占總失誤的一半左右。書面表述能力有待加強。

（3）、不少學生知識思維和實際運用能力仍然較低，語言表達能力不強。突出表現(xiàn)在材料題的解答方面，有的學生知識不清，思維模糊。這些以后在平時歷史教學中要加以訓練和指導對所學知識不能靈活應用。

（4）、極少數(shù)學生學習態(tài)度不夠端正，后面的非選擇題是空白，這也是出現(xiàn)低分的主要原因。

（5）、字跡潦草，難以辨識，專有歷史名詞、概念出現(xiàn)錯別字。

（6）。由于歷史課少，平時訓練的“度”不夠。

三、對今后教學的啟示

1、注重學生學習興趣的培養(yǎng)。想讓學生喜歡你這門學科，首先得讓他們對你這一科感興趣，興趣是最好的老師，為此，我在教法上還得多下功夫。

2、加強學生答題習慣的訓練，平時教學注重學生書寫的質(zhì)量和習慣，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

3.學生的學習能力有待進一步的提高。包括識記能力、材料的閱讀、分析及從材料中提取信息的能力、歷史知識的遷移能力、分析和比較能力。學生失分主要是因為沒有從本質(zhì)上去思考問題，說明學生在透過現(xiàn)象看本質(zhì)方面的能力還要加強。

4、復習過程中注重對課本知識的歸納，幫助學生快速、牢固地記住知識點。

5、加強自身業(yè)務素質(zhì)的提高。

6、歷史教學在注重基礎(chǔ)知識傳授的同時，必須注意培養(yǎng)學生初步的歷史思維能力和實際運用能力，特別是綜合、歸納、分析、比較以及發(fā)散思維和語言表達等能力，避免因開卷而帶來輕視歷史基本知識、片面重視能力的問題。知識是能力之源。

7、加強學生應試能力的訓練，諸如審題意識，細心程度，對關(guān)鍵詞的把握，答題書寫端正清楚，有條理分點答題的習慣，答題時間的把握等，要在平時教學中多次強調(diào)考試中容易出現(xiàn)的問題，形成良好的答題習慣，這樣才能在考試中盡量減少不必要的失誤。

四、采取措施

1．夯實基礎(chǔ)知識

夯實基礎(chǔ)，從落實知識做起。對于課標要求的基本知識、重點知識，一定要重點落實，讓學生掌握準確無誤。重視檢查落實，一定不要忽視基礎(chǔ)，不要讓學生應得的分失去；

2．提高綜合能力

學生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，要進一步提高理解問題、分析問題和解決問題的能力，教師應訓練學生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力；訓練學生簡潔、準確的語言表達能力；培養(yǎng)學生全面分析問題的思維能力，從而起到提高學生的綜合能力的目的。

3．提高答題技巧

教學階段，應狠抓審題能力的培養(yǎng)、答題技巧與答題規(guī)范性訓練。加強審題能力的培養(yǎng)，認真審題、避免出現(xiàn)答錯題；加強答題規(guī)范性的訓練，使學生答題時做到點化、序列化和段落化；加強學科語言組織能力的培養(yǎng)，使學生學會按題目的要求取舍和重新整合知識。

第五篇：九年級思想品德試卷質(zhì)量分析報告

2013-2014年實驗中學第二學期

期末檢測思想品德

質(zhì)

量

分

析

報

告

鄭河中學

二〇一四年七月十三日

2013-2014年第二學期九年級思想品德

期末試卷質(zhì)量分析報告

鄭河中學 朱小江

一、試卷總體評價

本次思想品德測試試卷是對九年級所學內(nèi)容的全面考查，本試卷注重體現(xiàn)思想性、基礎(chǔ)性、人文性、綜合性，試卷難度適中，題型結(jié)構(gòu)合理，圖文并茂，內(nèi)容鮮活，語言簡潔。試題力爭求活、求新，貼近學生生活，貼近社會實際，有對學生基礎(chǔ)知識的記憶、理解、再現(xiàn)，同時也注重學生情感、態(tài)度、價值觀的考察。既考察教材的基礎(chǔ)知識，又考察了學生分析問題和解決問題的能力。突出了能力立意與情感立意的宗旨，符合新課程三維教學目標相統(tǒng)一的要求。具體來說，試卷有三大特點：

1．堅持理論聯(lián)系實際，注重結(jié)合重大時政熱點，突出時代性。

2.發(fā)揮學科的德育功能，凸顯對考生情感、態(tài)度、價值觀的考查。3．注重考查考生對教材基礎(chǔ)知識的掌握、理解和運用。

試題既不回避教材重點、時政熱點，又不照搬教材和時政觀點，著重考查考生的分析、綜合、歸納能力。

二、試卷分析

分析：第一部分為選擇題，主要考查學生對時事知識和教材基礎(chǔ)知識的掌握情況。總體要求較為淺顯，但學生回答不是太好，大部分考生的得分都在12－16分之間。其中1－4題為時政知識題。第1、4題老師課堂曾經(jīng)講過，學生得分較高，第2題老師講過，學生基本也得分，主要原因是學生對時政不重視，第5－16題為教材基礎(chǔ)知識題，該部分選擇題總體來說相對簡單，難度不大，但不是對知識的簡單記憶，而要理解才行，所以得分率相對較高，說明考生對教材基礎(chǔ)知識掌握較好，失分較多的選擇題是第8和16小題，可能是由于審題不清，沒有正確理解題目所表達的內(nèi)容，再加上對課本基礎(chǔ)知識掌握不牢，缺乏理解運用能力。從學生錯誤的情況來看，學生疏于教材的基礎(chǔ)知識，不愿意花時間去熟讀和理解教材，在平時對時政關(guān)注不夠，從而造成失分偏多。

第二部分是主觀題，17題得分相對不高，主要是綜合運用能力較差和基礎(chǔ)知識不牢固。其實本題重點考察的是依法治國的含義、基本要求。但不少考生背不上，得分很低，平均得分在5分左右。18題，重點是對學生情感和態(tài)度價值觀的考察，考察的內(nèi)容是誠信的相關(guān)知識，不少同學對第三小問誠信的價值說不出，所以這一問失分較多，而其他三個問較為簡單，答案具有開放性，學生答題較好，平均得分在8分左右。

三．考生在答題時存在的問題

1.審題不清或不仔細

不少考生在未審清題意、未弄懂題意的情況下就開始答題，結(jié)果造成答非所問。如有的考生回答17題第（2）問時，認為是法治和德治的關(guān)系，其實本題只要答出依法治國的含義、基本要求即可得分，不少同學忘了答依法治國的含義。

2.回答問題不全面，運用知識的能力較差。

如17題的第（1）問，題目問：兩則材料體現(xiàn)了教材的哪些知識？好多同學不懂怎么答，胡亂寫，答不到要點，得分率特別低，平均為50%。

3.基本功不扎實，無專業(yè)語言，語言組織能力不強。

許多考生在答題時大量使用生活用語（大白話），表達不規(guī)范。如18題第（3）問“為構(gòu)建誠信校園提供理論依據(jù)”，不少學生答不出，可見對教材的相關(guān)知識的欠缺，在回答“在生活中你是如何踐行誠信？”時，不少考生亂寫，都是空話，反映了考生語言組織能力太差，思維邏輯能力較差，不知從哪個角度答題。

4.答題要點不明，創(chuàng)新能力欠缺

在閱卷過程中發(fā)現(xiàn)，考生均是從日常訓練的解題思路來解答，未發(fā)現(xiàn)比較新穎的答題角度和語言組織。還有一些考生純粹是為了拼湊答案，不管怎么樣反正寫得滿滿的，閱卷人員看半天找不出相關(guān)要點。

5.書寫不規(guī)范，字跡非常潦草，缺乏一定的答題技巧。

四、改進課堂教學的建議

1．認真領(lǐng)會新課程改革的精神，切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念。

要從面向?qū)嵤┬抡n程改革的高度，從強化素質(zhì)教育、全面提升教育教學質(zhì)量的角度，認識中考改革的必要性、緊迫性，把課程改革、考試改革、教學改革三者有機統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮中考改革對初中全面實施素質(zhì)教育的積極導向作用。同時，要根據(jù)中考改革的要求，切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念，實行啟發(fā)式、討論式、活動式教學，引導學生積極參與教學活動，在生動活潑的情境中去感受知識的發(fā)生和發(fā)展過程，促使他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力。

2．構(gòu)建科學合理的知識體系，突出學科主干知識的學習。

平時教師要重視基礎(chǔ)知識的梳理、歸類和系統(tǒng)化，幫助學生形成知識網(wǎng)絡。對學科基礎(chǔ)知識的掌握要做到：

（1）從知識的整體中去把握每一個基本概念、基本觀點、基本原理的規(guī)定性；

（2）對每個知識點進行全方位、多層次理解，不僅是對知識點的簡單記憶和理解，而且還要對教材內(nèi)容重新加工、提煉，對零散的知識進行歸納、概括

（3）要把知識學活、用活。對所學知識加以整理，形成知識體系，做到能隨時將知識線索從大腦的記憶庫中調(diào)出來，又能將知識進行遷移和轉(zhuǎn)化。在這個過程中，教師應將學生對知識的理解和整體把握作為教學活動的主要著力點。并且通過圍繞社會熱點，開設(shè)相關(guān)專題，選擇合適的切入點，創(chuàng)設(shè)情境來溝通學科之間的聯(lián)系。

3．關(guān)注社會熱點和焦點，提高學生運用知識分析解決實際問題的能力。

政治中考命題以問題為中心，以人類關(guān)心或面臨的重大自然和社會問題為背景材料，考查學生對知識的整體把握，以及綜合分析、解決問題的能力。教師切不可到復習最后階段才要求學生背時事政治，而應將時事政治的學習和掌握融入到平時的教學和學習中去。要引導學生把基礎(chǔ)知識和當前的熱點問題、社會生活結(jié)合起來，尋找結(jié)合點，多角度、多層次分析，特別是要注意選擇恰當?shù)那腥朦c。教師要引導學生在學習中關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注科技，關(guān)注環(huán)保，從材料中汲取營養(yǎng)，拓寬視野，把現(xiàn)實政治經(jīng)濟生活中獲取的新觀念、新理論、新科技、新信息和所學知識相結(jié)合，運用所學知識分析這些實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。

4．科學訓練，提高學生的解題能力。

訓練是掌握基礎(chǔ)知識，提高解題能力的必要手段，也是學生學習能力的表現(xiàn)?！笆谥贼~不如授之以漁”，因此，教師要精心設(shè)計練習，進行科學訓練，教會學生怎樣審題，怎樣答題，對訓練題、考試卷要及時評講，講評時不要學生去記住答案，要達到鞏固基礎(chǔ)識，掌握正確的解題方法和技巧的目的。教師應注意從答題的每一個環(huán)節(jié)去引導學生學會思考，學會組織答案，學會科學表達。要經(jīng)常指導學生用思想品德學科專業(yè)術(shù)語答題，不用口語答題，注意書寫的規(guī)范性，卷面的整潔性。以上就是本次九年級考試的分析，希望借此能對今后的教學有所幫助。