第一篇：xx小學(xué)責(zé)任督學(xué)成功案例

xx小學(xué)責(zé)任督學(xué)成功案例

責(zé)任督學(xué)工作是肥城市教育局為完善教學(xué)管理制度、加強教學(xué)質(zhì)量檢查的一個重要環(huán)節(jié)，責(zé)任督學(xué)任務(wù)是指對課堂教學(xué)進行督導(dǎo)，學(xué)校安全、少先隊、后勤、財務(wù)管理等學(xué)校各方面進行檢查和督促，為校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門的決策提供依據(jù)。

本學(xué)年我接受了教育局的委派，擔(dān)任辛莊小學(xué)的責(zé)任督學(xué)工作，在校級領(lǐng)導(dǎo)和教師們的理解、支持和配合下，我順利完成了本學(xué)年的督學(xué)工作?，F(xiàn)分享一下本學(xué)年我在辛莊小學(xué)的一些工作體會和工作案例。

一、工作開展情況及亮點

我嚴格按照每月到一所學(xué)校工作一天的規(guī)定，通過聽取匯報、查看現(xiàn)場、召開座談會、課堂聽課等方式，先后對學(xué)校的安全、辦學(xué)行為和教育教學(xué)工作進行了深入了解，提出了切實可行的指導(dǎo)意見，協(xié)助學(xué)校更好地開展工作。

1、明確分工、嚴格程序。為保證學(xué)校各項工作的順利實施，在全員全面督導(dǎo)的前提下，積極開展工作，并填寫《督學(xué)工作紀實表》，對發(fā)現(xiàn)問題下達整改通知書，限期進行整改。同時，我還實行了跟蹤落實制度，對下發(fā)整改通知書的單位，通過回到看等方式進行落實，直到問題得到徹底解決。

2、完善督學(xué)工作機制。根據(jù)市局關(guān)于建立督學(xué)責(zé)任區(qū)的要求，學(xué)校建立并完善了督學(xué)管理制度，對學(xué)校實施無縫隙覆蓋。督導(dǎo)責(zé)任人負責(zé)督促檢查，幫助診斷問題，改進工作。印制了督導(dǎo)紀實表，成立隨訪性督導(dǎo)小組，隨機性的到學(xué)校進行督導(dǎo)檢查。設(shè)立了教育教學(xué)督查室，建立并實行了“干部督查、教師督查、學(xué)生督查”三級督查逐級負責(zé)制，即中層及中層以上干部、全體任課教師、3—6年級優(yōu)秀學(xué)生參與督查管理，輪流進行。

3、狠抓學(xué)校安全工作，打造平安和諧校園。組織開展安全隱患排查整改活動，組織專人每天對周邊環(huán)境、校舍、交通、消防、等進行全面排查，發(fā)現(xiàn)隱患立即進行整改。各學(xué)校都建立了安全隱患排查整改檔案，實行隱患消號制度。通過主題班會、黑板報、宣傳欄和播放影片等方式，對師生進行交通安全、飲食衛(wèi)生、疾病預(yù)防和預(yù)防自然災(zāi)害等常識的教育，全面落實生命安全教育課程、心理健康課程，做到了“教師、教材、課程”三落實。定期組織學(xué)生進行乘車安全、消防疏散、防震、防食物中毒等演練和自救自護訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的安全知識和技能，提高安全防范意識。深入到學(xué)校工作一線，指導(dǎo)學(xué)校工作，確保了師生的安全。通過采取一系列措施，進一步消除了安全隱患，營造了安全、優(yōu)美、舒適的教學(xué)環(huán)境。

4、進一步規(guī)范辦學(xué)行為。我通過隨機訪談、暗訪、查看課程表及相關(guān)資料等方式，對學(xué)校上下學(xué)時間、課程設(shè)置、學(xué)生作業(yè)、學(xué)校收費及師德建設(shè)等方面進行了督查。同時，隨時接受教師和學(xué)生家長的舉報。通過檢查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校能夠按照要求設(shè)置課程、學(xué)生招生和在校時間符合上級規(guī)定、無違規(guī)收費現(xiàn)象，教育教學(xué)秩序良好各學(xué)校成立由分管業(yè)務(wù)干部，骨干教師、優(yōu)秀學(xué)生及家長代表參與的“規(guī)范教育教學(xué)行為自查自糾工作小組”，專門負責(zé)本校教師教育教學(xué)過程的日常督查。通過“早期預(yù)警機制”和“教育教學(xué)問責(zé)制”等多項措施，有效的制止了有償家教，減少了學(xué)生作業(yè)量，提高了教師意識，規(guī)范了辦學(xué)行為。

5、扎實開展課堂教學(xué)活動。積極參與學(xué)校的重大教育教學(xué)活動，引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校全面貫徹教育方針，規(guī)范課程設(shè)置，開齊、開好所有課程。搞好優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)改革和鎮(zhèn)區(qū)域推進工作，開展課堂教學(xué)研究活動，不斷提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)督導(dǎo)聽課、檢查教學(xué)是隨機隨時進行的，以便在不打招呼的情況下真實了解和掌握任課教師的備課情況、上課紀律、教學(xué)組織能力、學(xué)生的課堂紀律及出勤等情況。

隨堂聽課過程中，發(fā)現(xiàn)個別教師責(zé)任心不強，不能嚴格要求自己，教學(xué)中比較渙散，課堂掌控能力相對較弱。在檢查教師的教案和作業(yè)過程中，發(fā)現(xiàn)個別教師備課不充分，不認真，照本宣科。

學(xué)校在我的提議下，加強了對教師的管理，并制定了相應(yīng)的教學(xué)管理體制。并開展了教師相互聽課、以老帶新的活動，取得了較好的效果。

二、存在問題及建議

1、個別教師的文化素質(zhì)和教學(xué)理念與當(dāng)前的教育教學(xué)實際有差距，部分教師仍在穿“新鞋”走“老路”，不注意教學(xué)研究和反思，改進自己的教學(xué)方式，打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂。因此，應(yīng)立足實際搭建各種鍛造平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供智力支持。

2、學(xué)生養(yǎng)成教育、行為習(xí)慣的培養(yǎng)力度和系統(tǒng)性有待于進一步加強。應(yīng)圍繞新背景下有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、有效提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)等重大教育教學(xué)問題進行深度思考、積極探索，制定系統(tǒng)的學(xué)生安全、品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)、文明等良好習(xí)慣培養(yǎng)機制、考核辦法和激勵措施，促進全鎮(zhèn)中小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、安全管理未建立長效機制，隱患治理不徹底，安全防范措施不到位，安全教育不規(guī)范。存在超期服役校舍，嚴重影響著師生的安全。建議積極爭取大力支持，加大投入，積極開展校舍安全工程，合力消除安全隱患。切實構(gòu)建起社會、家庭、學(xué)校三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)和安全工作網(wǎng)絡(luò)，杜絕安全事故的發(fā)生。

三、督學(xué)體會與感悟與今后工作打算

要做一名合格的、與時俱進的督學(xué)，更好地履行自己職責(zé)，我想要做到：工作到位不越位，說真話、講實情。

xx

2017.10

第二篇：責(zé)任督學(xué)工作案例

督導(dǎo)案例： 真誠溝通 充分信任

【案例背景】

根據(jù)《教育督導(dǎo)條例》和《教育部關(guān)于加強督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的意見》規(guī)定，“調(diào)查核實群眾舉報、投訴的有關(guān)教育問題”是責(zé)任督學(xué)的一項工作任務(wù)。我們在處理投訴時發(fā)現(xiàn)，學(xué)校與家長、社會溝通不暢成為不少投訴的共同起因。

【案例描述】

二零一七年十月三十日早上大約七點半，接到西郊小學(xué)一（1）班學(xué)生家長的舉報，主要內(nèi)容有三：一是本學(xué)期開學(xué)后，教語文的一會是x老師，一會又是y老師，對在剛開學(xué)就換老師表示不滿；二是認為語文老師工作不負責(zé)，學(xué)生做對的作業(yè)批錯，有的布置的作業(yè)不批改；三是開學(xué)這么久了不給學(xué)生調(diào)整座位。接報后，我們立即于當(dāng)天九點前趕往西郊小學(xué)調(diào)查了解。

在調(diào)查了解過程中，我們做了三項工作：一是到一（1）班教室巡視教師學(xué)生上課情況；二是檢查一（1）班全體學(xué)生的語文作業(yè)（階段性練習(xí)、習(xí)字冊、補充練習(xí)以及單元練習(xí)作業(yè)）；三是召集學(xué)校校長、副校長及原姜校長，還有現(xiàn)任一（1）班語文任課老師召開情況說明會議。查明情況后，我們做了現(xiàn)場處理：

一、要求該班班主任定期調(diào)動學(xué)生座位，班主任保證每兩周調(diào)整一次。

二、該教師產(chǎn)假剛剛結(jié)束，新接該班語文教學(xué)，業(yè)務(wù)素質(zhì)較高。檢查該班學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成質(zhì)量較好，教師批閱及時，未發(fā)現(xiàn)明顯瑕疵。家長反映的擴詞不批閱情況并不存在，因為一年級學(xué)生正在學(xué)拼音，根本沒有擴詞一項作業(yè)；所反映的試卷錯批實屬誤會。老師試卷批閱完后對一、二兩題進行了集體評講，考慮到一年級學(xué)生畫圖困難，要求學(xué)生直接將錯題在原圖上訂正，家長拿到試卷后誤以為老師批閱錯誤。要求當(dāng)事教師批閱試卷要規(guī)范，避免此類情況再次發(fā)生。

最后責(zé)任督學(xué)小組組長楊美娟同志將調(diào)查了解的情況及時與舉報的家長溝通，家長表示非常滿意。

【案例反思】

在處理以上投訴的過程中，我們一直在反復(fù)思考：這樣的投訴能不能避免？它的解決帶給我們哪些啟示？我們認為最重要的一點就是溝通。為此對學(xué)校作出如下工作建議：

一、加強家校共建，家?；ネ?。學(xué)校要定期召開家長會或家長代表座談會，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視家長對學(xué)校的訴求，充分為家長著想，把工作抓細抓實。

二、語文任課老師要主動與家長溝通，通過適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄏ蚣议L匯報孩子在校的學(xué)習(xí)和生活情況，家長的知情才能更好的配合老師做好教育工作。老師在教學(xué)常規(guī)方面要注重細節(jié)。

三、通過全體教師會議通報此件事，讓廣大教師引以為戒，避免這類誤會的再次產(chǎn)生。

作為參與案例問題解決的責(zé)任督學(xué)，我們也通過這件事認識到了責(zé)任督學(xué)工作的重要性。家長和學(xué)校、老師發(fā)生矛盾后，很難做到直接向?qū)W校反映，責(zé)任區(qū)督學(xué)給了家長一個反映問題的良好渠道。通過家長的投訴，學(xué)校也能夠得到更客觀準確地對學(xué)校管理工作進行反饋，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題、改進工作，對于學(xué)校的工作切實起到了監(jiān)督、引導(dǎo)的作用?，F(xiàn)在社會和老百姓對于學(xué)校的教育品質(zhì)期望值很高，對于學(xué)校來講，既是壓力也是發(fā)展的動力和目標，責(zé)任督學(xué)肩負引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)校辦學(xué)的重要任務(wù)，在具體工作中起到了在學(xué)校、社會、家長之間搭建溝通橋梁的作用。責(zé)任督學(xué)站在更客觀、中立的立場上，既要幫助家長解決實際問題，也要促進學(xué)校改進工作，讓家長更能理解學(xué)校、教師的工作，更要讓學(xué)校管理者和老師更設(shè)身處地為家長、學(xué)生著想，從而實現(xiàn)責(zé)任督學(xué)工作為促進學(xué)校、教師發(fā)展和學(xué)生的健康成長之目標。我們的工作重要而艱巨！作為責(zé)任督學(xué)，必須要明確自身的責(zé)任，認真學(xué)習(xí)政策法規(guī)并靈活運用，為學(xué)校出謀劃策、為家長分憂解難，必要的時候還要從多方了解情況，從不同的角度看問題，學(xué)會換位思考，通過多種渠道解決問題。既關(guān)注學(xué)生、家長反映的問題，也要關(guān)注學(xué)校的工作改進和教師專業(yè)發(fā)展，為辦人民滿意的教育保駕護航。

第三篇：責(zé)任督學(xué)工作案例五

責(zé)任督學(xué)工作案例五

長安路學(xué)校作為開發(fā)區(qū)的一所新建學(xué)校，教學(xué)設(shè)備先進。依托名校開發(fā)區(qū)中學(xué)附小辦學(xué)，能否彰顯附小的特色、有效輻射優(yōu)質(zhì)教育資源等，備受領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和家長的期待。

作為責(zé)任督學(xué)，對學(xué)校的教育工作給予幫助和指導(dǎo)應(yīng)是我們不可推卸的責(zé)任。為此，我們除履行每月一次的經(jīng)常性督導(dǎo)外，還不定時到校了解情況，及時督查學(xué)校的教學(xué)問題，予以針對性的指導(dǎo)，幫助解決具體問題，以便使學(xué)校工作能夠有切實的改觀。

【案例描述】

開學(xué)初期，我和X校長、X老師到長安路學(xué)校進行了“常規(guī)督導(dǎo)”和“專項督導(dǎo)”兩項工作?！俺Ｒ?guī)督導(dǎo)”重點對規(guī)范辦學(xué)行為、課堂教學(xué)改革、師德師風(fēng)建設(shè)、推進素質(zhì)教育、校園安全等情況進行督導(dǎo)，通過巡視、約談師生和校干、聽課、檢查等方式，全面了解學(xué)校情況；“專項督導(dǎo)”主要針對受理的投訴、社會和家長反映的熱點難點問題開展，發(fā)現(xiàn)了下面問題：長安路學(xué)校的年輕老師較多，處處充滿著青春氣息，對待工作的態(tài)度謙虛認真，積極性很高，但是對于教材的把握缺少一定的經(jīng)驗性，需要引導(dǎo)和指導(dǎo)，只有這樣才能確保教學(xué)質(zhì)量的有效性。

我們結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，通過和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的談話討論，研究調(diào)查，針對問題提出了“由點到面”的措施：

第一，發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的帶頭作用。開展“一對一”的師徒結(jié)對活動，讓年輕老師教有所依，教有所問，把好的經(jīng)驗傳承下來，實現(xiàn)從模仿到創(chuàng)新的實踐過程。師父們爭相給自己的徒弟上不同形式的示范課，一起探討新形勢下的“學(xué)講”課堂，在實踐中體會理論。

第二，立足上好每一節(jié)課。各個教學(xué)組開展人人都上“亮相課”的活動，通過每一次的教研活動，打磨課堂教學(xué)中不成熟的地方；同時，在相互聽課的過程中，老師們也能夠?qū)W習(xí)彼此的優(yōu)點，少走彎路，查漏補缺，提高課堂教學(xué)的有效性。

第三，開展教材培訓(xùn)。我們還找來了劉曉慧校長，召集全校老師，進行蘇教版語文教材的分析培訓(xùn)，在領(lǐng)會蘇教版語文教材中各個板塊的編寫意圖前提下，充分利用課本教材給予我們的每一個元素，抓住課文的重難點，分析生字的框架結(jié)構(gòu)，讓語文教學(xué)更富有扎實性。

第四，匯報教研成果，錄好課，把好關(guān)，曬好課。逐漸適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的老師們，抓住每周一的教研活動，相互謙虛學(xué)習(xí)，相互取長補短。在互幫互助的督導(dǎo)氛圍中主動承擔(dān)起自己相應(yīng)的責(zé)任，從不會講、不敢講變成了我要講、我想講，積極參加教體局以及學(xué)校組織的各項業(yè)務(wù)比賽，不斷地鍛煉自己的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平。在學(xué)期末的錄課活動中，精心設(shè)計自己的優(yōu)秀教案，一遍又一遍的去嘗試伙伴們提出的寶貴意見，直到滿意為止。我們相信，也許他們現(xiàn)在并不是最好的，但在未來的歲月，他們一定會是最優(yōu)秀的。

X年X月X日上午，我們在X校長的陪同下，巡視了校園環(huán)境，交流了學(xué)校校園文化建設(shè)的思考和做法?？隙藢W(xué)校秉承長安路學(xué)校文化元素的設(shè)想，同時，我們基于校園文化建設(shè)的終極目標在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)的理論下，對新學(xué)校的校園文化建設(shè)方面提出了一些具體的可行性意見：

首先，要讓學(xué)生愛上這所學(xué)校。而這種愛的基礎(chǔ)必須從了解學(xué)校開始，比如?；盏囊饬x，校風(fēng)和校訓(xùn)的內(nèi)容，以及學(xué)校對于他們寄予的無限希望。

其次，要利用學(xué)校寬敞的地域資源，放手開展多種形式的課外活動，有計劃、有組織、有目標的進行，做到予樂于教，真正的推進和實現(xiàn)素質(zhì)教育的美好愿望。

另外要在與兄弟學(xué)校的交流中，結(jié)合自己的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)別人先有的、成熟的校園文化建設(shè)經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新，不斷實踐。

短短一年，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師的共同努力下，學(xué)校的校園文化有了全新的突破：

學(xué)校大廳煥然一新，清新的風(fēng)格孕育孩子們脫俗的氣質(zhì)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)更是了然于目，不僅深入教師心中，也在潛移默化之中深入孩子的心中。

寬敞明亮的報告廳，為孩子們多彩的素質(zhì)文化生活，提供了展示自己的舞臺，六一匯報演出、學(xué)科大比拼、學(xué)習(xí)防震減災(zāi)知識……開闊了孩子們的眼界，豐富了孩子們的閱歷。

陸續(xù)開放的繪畫室，音樂室，舞蹈室，書法室，將會讓長安路學(xué)校的明天更加精彩，讓活潑可愛的孩子們在方方面面得到熏陶，傳承、發(fā)展、創(chuàng)新的文化氛圍一定在這里揚帆起航。

【案例反思】

學(xué)校教育工作是人類最有成就感的事業(yè)，因為你所付出的一切，都會被別人看在眼里，記在心里。建校之初，有太多的家長對于學(xué)校能否管理好這所被人們寄予了無限期望的新學(xué)校提出了質(zhì)疑。事實是勝于雄辯的，他們滿意的笑容中給了學(xué)校最真實的答案。在每一次活動中，積極地配合學(xué)校工作也是最好的證明。

作為責(zé)任督學(xué)，我們提倡在日常的學(xué)校教學(xué)活動中人人都做有心人，根據(jù)教育的基本原理，沿著“學(xué)講”的步伐，盡自己所能為學(xué)校出現(xiàn)的困難和問題提供解決之道，在維護學(xué)校正常的教學(xué)秩序以及關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展方面做出應(yīng)盡的貢獻。這不僅是一種形式，更是一種參與具體工作的責(zé)任，真正的急學(xué)校所急，想學(xué)校所想，在教育的道路上且行且珍惜。

第四篇：責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作案例

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作案例

本學(xué)年根據(jù)學(xué)校的工作安排，我擔(dān)任學(xué)校的主抓七年級工作，在學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)和教師們的理解、支持和配合下，我順利完成了本學(xué)期的工作?，F(xiàn)分享一下我的一些工作體會和工作案例.案例背景：

棗園中學(xué)七年級現(xiàn)有學(xué)生86名，學(xué)生來源主要是附近村莊就近入學(xué)的農(nóng)村適齡兒童，由于學(xué)校比鄰教學(xué)硬件比較好的太和寨中學(xué)和南戴河中學(xué)，所以在招生時學(xué)生外流較大?，F(xiàn)有的學(xué)生基本素質(zhì)較低，因此抓好學(xué)生的課堂紀律及出勤等情況是工作的重中之重。

案例描述：

一部分學(xué)生在校期間經(jīng)常出現(xiàn)不完成家庭作業(yè)，第二天早晨在校補作業(yè)的現(xiàn)象。甚至有的學(xué)生課間會被教師叫到辦公室內(nèi)去完成作業(yè)。

案例分析：

在看待學(xué)生不完成家庭作業(yè)這種現(xiàn)象時，不能孤立的看待這種現(xiàn)象，要通過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過隨堂聽課，發(fā)現(xiàn)因為學(xué)生基本素質(zhì)低，個別教師沒有做到因才施教，學(xué)生又不能嚴格要求自己，導(dǎo)致教學(xué)比較渙散，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與能力相對較弱。進而導(dǎo)致一部分學(xué)生在家無法獨立完成作業(yè)；還有一部分學(xué)生因為從小學(xué)期間就沒有養(yǎng)成完成家庭作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

案例反思： 通過不完成作業(yè)這一現(xiàn)象，認為要從兩方面抓起。

一、力促教師提升自身專業(yè)技術(shù)水平。畢竟教師的專業(yè)發(fā)展是學(xué)校教學(xué)生命中流淌的血液，教師如果裹足不前，不主動提升自身的業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力，那將會嚴重制約學(xué)生的認知發(fā)展。因材施教不能停留在口頭上，需要教師從自身出發(fā)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力，從而挖掘教材的知識體系，進而面對學(xué)生有的放矢的進行傳授；

二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣會對人的認識和活動產(chǎn)生積極的影響，所以興趣是促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的源泉，而學(xué)習(xí)知識又是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)條件，知識與興趣二者相輔相成；學(xué)習(xí)習(xí)慣在于養(yǎng)成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;有利于促使學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

沈鐵斌

2018年5月31日

第五篇：責(zé)任督學(xué)工作案例七

責(zé)任督學(xué)工作案例七

【案例背景】

原教育部基礎(chǔ)教育司司長王文湛在X年第十八屆全國基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)論壇上談?wù)n堂教學(xué)，強調(diào)六個方面：教師要吃透教材，將講臺變舞臺，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生好奇心進行啟發(fā)式教學(xué)，留好家庭作業(yè)。是的，在素質(zhì)教育的今天，上好每一堂課，是教師義不容辭的職責(zé)，是擺在每一位教師面前的重大課題，也是教師自身價值的體現(xiàn)，是事業(yè)心、責(zé)任心、師德水平的真實反映，更是一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的生命源泉。那么，我們的每個教師是不是按照王老這樣說的去做的呢？帶著這個課題，我們兩位督學(xué)來到了掛牌督導(dǎo)第六責(zé)任區(qū)的一所學(xué)校。

【案例描述】

這是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)生兩千余人，教師一百多人。早上七點五十分來到學(xué)校，我們首先到教務(wù)處查閱了課程表，決定聽第一、二節(jié)推門課。在沒有打招呼的情況下，我們來到了三（X）班教室坐等上課。第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，上課鈴響了，老師走進了教室。看到我們后先是一驚，這是一位年輕教師姓胡，她執(zhí)教的是新授課《長方形和正方形的周長》。上課五分鐘了，她好像還沒有從緊張中走出來。第二節(jié)推門課我們選擇的是四（X）班，葉圣陶先生的《爬山虎的腳》也是新授課。這位老師姓徐，年齡四十多歲，看樣子很沉穩(wěn)很老練。教學(xué)過程在這里我就不講了，通過對兩節(jié)課課堂教學(xué)的評價我們給這兩位老師分別打了“良”和“中”的等第（按照責(zé)任督學(xué)課堂教學(xué)評價表從“教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教師素質(zhì)、學(xué)生參與、教學(xué)效果”進行總體評價X分以上為優(yōu)；X-X分為良；X-X分為中。）顯然，這兩堂課不能算是好課，連陪著我們聽課的校長也生氣了，連說“怎么能上這樣的課！”“我都想替她去上，還老教師呢！”等。

我們不是專職教研員，也不從課堂教學(xué)專業(yè)的角度去評判這兩堂課的好壞，我想從課堂常規(guī)上發(fā)表我的看法：第二堂語文課教學(xué)目標不明確，重難點不突出，教師不管學(xué)生是否參與，更不用說體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、充分交流了！只顧自己表演，好不容易挨完了這節(jié)課，學(xué)生沒有學(xué)到什么東西，好像自己受了煎熬一般。第一節(jié)課的數(shù)學(xué)課，年經(jīng)教師緊張那么幾分鐘固然可以諒解，但是有時自己對一個概念都講不明白那又如何解釋呢？

課后我們在督學(xué)辦公室和校長進行了深入的交流：首先我們幫助校長分析了該校為什么在X-X兩個學(xué)期綜合督導(dǎo)考核和教育教學(xué)質(zhì)量上沒有能進入經(jīng)開區(qū)第一方陣的原因，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是向課堂要質(zhì)量！我們要深刻理解素質(zhì)教育內(nèi)涵，知道我們推行的課改實質(zhì)上就是促進學(xué)生素質(zhì)教育全面發(fā)展的教育，是使學(xué)生全體發(fā)展、主動發(fā)展、終身發(fā)展和個性發(fā)展。好的教育離不開好的課堂，好的課堂需要教師灌注心血和與思考。

跟兩位教師的課堂聽課反饋，我們首先肯定了她們的優(yōu)點，委婉的指出了存在的問題，希望在以后的教學(xué)中認真鉆研教材、做好課前準備、用心教書，用愛傳播知識，這樣才會有事業(yè)心和責(zé)任感。兩位老師也坦承了自己的不足，沒想到會聽他們的課，準備的不足，上課隨意性大等。我們又查閱了教研組活動記錄，跟教研組長進行了交流。

針對這個問題，我們給學(xué)校提出以下建議：

X.學(xué)校要充分認識到教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，質(zhì)量的根本在課堂。

X、該校課堂教學(xué)的不足主要原因是教研活動存在環(huán)境與氛圍的不足；教研功能形式化缺少真正的交流；教研活動目的不明確、主題不具體、內(nèi)容隨意等問題，提出整改。

X、不可忽視課前準備。要求教室提前三分鐘進教室，因為課前準備認識不足，導(dǎo)致的直接后果就是造成課堂浪費。重要的是對教材的把握、對課的設(shè)計，是課前準備的核心工作。

X、重視目標性教學(xué)。一堂好課需要清晰合理的教學(xué)目標來支撐，采用適當(dāng)教學(xué)方法，達成知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標。一個優(yōu)質(zhì)的課堂應(yīng)該是既有意義又有意思的，師生在課堂充分交流，照顧到全體。

X、教師要面帶微笑走進課堂，走下講臺到學(xué)生中去；上課要有激情，追求課堂的簡約，要有自己的課堂文化；鼓勵學(xué)生多發(fā)言，善待發(fā)言錯誤的學(xué)生。

X、上課絕不拖堂，每天讓課堂改變一點點。

X、一定要布置作業(yè)，注重質(zhì)重量輕。

劉校長召集了全體校干和教研組長，對我們提出的建議表示虛心的接受，剖析了學(xué)校課堂教學(xué)存在的問題原因：學(xué)校層面重視不夠，導(dǎo)向不明；教師層面缺乏責(zé)任心和學(xué)習(xí)意識；教研組層面教研氛圍不足、學(xué)習(xí)形式單一、學(xué)習(xí)內(nèi)容隨意。表示從抓好教研開始，解決教研組建設(shè)虛化、弱化的問題，向課堂要質(zhì)量。我們也表示希望能看到學(xué)校課堂教學(xué)的變化，也愿意經(jīng)常參加該校的教研組活動。

【案例反思】

通過督導(dǎo)，給我?guī)c啟示：

一是學(xué)校教研組建設(shè)的好與壞，直接關(guān)系著一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著教師業(yè)務(wù)水平的提高，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)一定要關(guān)注各科教研活動，請進來走出去，做到“真教研”。

二是每個教師都要有事業(yè)心和責(zé)任心，多想想“如果我是孩子”和“如果是我的孩子”兩句話，要有教育激情、學(xué)習(xí)熱情、師生感情。

三是責(zé)任督學(xué)要有服務(wù)教育的敬業(yè)精神，把學(xué)校的發(fā)展、家長的呼聲、師生的疾苦放在心頭，善于從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)中存在的問題，在自己力所能及的范圍內(nèi)解決或反映，促進學(xué)校改進和發(fā)展。