第一篇：一年級數(shù)學(xué)期末測試卷面分析

一年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末測試卷面分析

雙高小學(xué) 姚變香

時間總是在不經(jīng)意間流逝，在經(jīng)歷了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)后，我和孩子們迎來了這次的期末測評，看著一張張試卷總是喜憂參半，喜的是大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)真答題，學(xué)會了一些解題的方法，擁有了屬于他們自己的解題思路和技巧，憂的是仍有一部分學(xué)生在解題中表現(xiàn)出了浮躁，粗心，從而導(dǎo)致了失分?，F(xiàn)在我就本次測評進(jìn)行分析：

（一）命題思路及試卷特點

本次一年級期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，從卷面看，大致可以分為兩大類，第一題是填空我最行，通過填空的形式檢測本學(xué)期所學(xué)知識，第二題是，要求完成題目，考察本學(xué)期開始之初的比一比，分一分和認(rèn)識物體，第三題是解決問題，主要是讓學(xué)生走進(jìn)生活考查的是對數(shù)學(xué)知識的生活化應(yīng)用。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都在盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學(xué)知識，和綜合應(yīng)用。所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。總之，整個命題力求起到體現(xiàn)“新課標(biāo)”精神的導(dǎo)向性作用，重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活實際問題的能力。目的是使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，進(jìn)而發(fā)展與拓寬學(xué)生的思維。這是一份比較成功的試卷。但在本次的試卷中，有幾道題的出現(xiàn)增加了本次測評的難度，當(dāng)然因為有了這幾道題的出現(xiàn)才讓孩子們在屬于自己的時間里進(jìn)行深入的考慮，也對平時所學(xué)知識進(jìn)行了有效地利用。

二、學(xué)生答卷情況分析 １、學(xué)生答題總體情況

本次期末檢測中，我們班有50人參加，班平均分96.24, 全部孩子在85分以上，優(yōu)秀率為100%，及格率為100%?？v觀這次考試的效果，對于存在的錯誤，主要是由于在做題過程中，沒有養(yǎng)成好的答題習(xí)慣造成的。對于這次期末檢測，總體上來說，客觀地反應(yīng)出了每個學(xué)生的實際水平和自身所能達(dá)到的成績。

２、典型錯誤舉例 第二大題基礎(chǔ)知識 填空我最行

這道題共有13個小題，全班有13人全對，其中錯誤主要集中在第4、5、11題中，這些題是相對較難的題，需要學(xué)生在思考的時候轉(zhuǎn)個彎；過多的括號讓孩子們在聽讀、思考的過程中處于凌亂的狀態(tài)。也導(dǎo)致了失分現(xiàn)象的出現(xiàn)。

在第4小題“十位上是2的數(shù)有()個”這道題中17個學(xué)生出錯，雖然是聽老師讀題，但是學(xué)生對于信息的梳理重于題本身，孩子們的理解力更要受到考驗，所以加強(qiáng)學(xué)生在理解上的指導(dǎo)，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展會有很大的好處。

第5小題的第二,三個括號孩子們翻錯陰陽，”第19頁的前面是第()頁,后面是第()頁”,有10個孩子出錯。看著出現(xiàn)的問題，我在想：我的教學(xué)有失誤，孩子們的理解力、思維能力都是良莠不齊，如何讓好孩子的能力得以提高，讓基礎(chǔ)較差的孩子能學(xué)會基本的解題方法也是今后教學(xué)中應(yīng)該常去反思的。

第11小題“在□里畫一畫”中有8個學(xué)生出錯。這道題考察的是學(xué)生對于左右和第幾的認(rèn)識，學(xué)生在進(jìn)行填空時，必須辨別清楚左右第幾才能很好地完成。雖然平時有過這樣的練習(xí)，但這些孩子們在做題時仍沒有學(xué)會最基本的方法，關(guān)注到每一個孩子的學(xué)習(xí)，是我在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。同時我也覺得知識點的掌握和方法的給予同樣重要，“授之以魚”不如“授之以漁”，方法會了，一切也就游刃有余了。學(xué)會舉一反三，也是之后教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該引以為戒的地方。

感悟：在我們看來不是問題，但對他們來說確是一次考驗，我們要檢測的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和在拓展延伸方面的思考。適當(dāng)?shù)碾y度讓孩子們運(yùn)用所學(xué)去解決，但過多的括號著實讓人看著生畏。所以我認(rèn)為在考查知識掌握的同時，不放加入一些生活的元素，讓考題鮮活起來，不再是密密麻麻的漢字，括號，讓孩子們在幼小的心靈里，有了數(shù)學(xué)的概念，有了數(shù)學(xué)的興趣，能夠在生活中學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)帶來的樂趣。

從填空題中不難看出編者用心良苦，我們在平時的教學(xué)中，對于這些知識點都有所涉及，作為重點進(jìn)行講解、練習(xí)。但在本次測評中，我更多看到的舉一反三，看到是自己在教學(xué)中有所忽略的地方，往往我們順著做，順著學(xué)，卻忽略了反著來可能更易于激發(fā)學(xué)生的興趣，也能讓孩子們對知識的掌握更加形象，更加明確。

雖然在復(fù)習(xí)中涉及到了該類型的講解，但仍然有人在這道題中有不同程度的問題。這類題考察的是學(xué)生的理解力。我想應(yīng)該反思所以在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該努力做到“人人清”在基礎(chǔ)知識的掌握上一定要落實到每一個人身上。

第四大題生活問題我解決

這道題中有2道題，都是基于課本內(nèi)容，而且將本學(xué)期的內(nèi)容很好的呈現(xiàn)出來并以測試，學(xué)生的答題總體來說不錯，有7個學(xué)生出錯，這些都是本學(xué)期要解決的一些知識，從答題情況來看，孩子們的錯誤集中在了第2題中加減不分，學(xué)生不會根據(jù)問題去列式計算，解題思路不清，導(dǎo)致加減法不分，在下個學(xué)期中，我將著重引導(dǎo)孩子們?nèi)タ谑鲇嬎闼悸泛徒忸}方法，以說代思考，讓人人明白為什么，怎么做。關(guān)注學(xué)情，關(guān)注到個人，更有利于自己的教學(xué)。

（三）存在的不足和今后努力的方向

這次測評已經(jīng)結(jié)束，對我和學(xué)生來說都是一次歷練，試卷中出現(xiàn)的問題也給我很好的上了一課，我在卷子上發(fā)現(xiàn)了許多的問題，如學(xué)生的細(xì)心、認(rèn)真讀題的能力仍有待加強(qiáng)，在有個別性問題的出現(xiàn)時我也應(yīng)該著力地進(jìn)行督促，使其有效掌握；在解決實際問題的類型題中，我今后也會加強(qiáng)學(xué)生的解題能力和技巧，自己在教學(xué)中將相關(guān)的知識進(jìn)行有效鏈接，讓學(xué)生的思維得以擴(kuò)散，能在各種不同的類型和環(huán)境中知道“萬變不離其宗”的道理。

今后努力的方向：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。

2、重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機(jī)會。為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。

4、為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時間與空間。

總之，受益多多吧！我想在今后的教學(xué)中我會引以為戒，取長補(bǔ)短，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到更多、扎實的知識及獲得認(rèn)真思考、解題的能力。

2017.1.11

第二篇：一年級數(shù)學(xué)期末測試卷面分析

一年級數(shù)學(xué)期末測試卷面分析

本次一年級數(shù)學(xué)期末試題能結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，以數(shù)學(xué)一年級教材為基準(zhǔn)命題。全面考察學(xué)生，注重從學(xué)生的實際出發(fā)，以新課標(biāo)為理念和檢查小學(xué)一年級學(xué)生應(yīng)有的簡單、基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性的命題原則，全面考查一年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對基本運(yùn)算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查，現(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：

一、成績分析

參考人數(shù) 38，及格人數(shù)37，及格率97.37%，總分

，均分，卷面得分4.632，最后得分96.31最高分96，最低分55。

二、答題情況具體分析：

第一題計算失分不大，都是最基礎(chǔ)的，平時訓(xùn)練也比較重視。

第二題填空完成不夠好，2、4、6、7、9失分多，2小題平時練習(xí)都是把每一個單位都寫出來，但試題只寫出兩個數(shù)讓填其他數(shù)好多同學(xué)就不會了。6小題不能一一對應(yīng)去觀察圖形，也不認(rèn)真去數(shù)瞎亂填，這說明學(xué)生缺乏認(rèn)真思考。7小題只是把 是寫下來沒有從大到小排列起來。

第三大題看圖寫算式大多數(shù)學(xué)生完成得好，出錯的是沒有很好觀察圖不理解圖意造成的。

第四題做的最差，不會讀題，不認(rèn)識的字很多，再加上不給學(xué)生讀題，導(dǎo)致不理解題意，有的學(xué)生就是憑想象去做，所以失分率很高。

三、存在的問題

1、答題時缺乏認(rèn)真思考分析，考慮不全面，所學(xué)知識不能靈活運(yùn)用。

3、概念和綜合知識應(yīng)用能力差。

4、大部分學(xué)生缺乏分析和綜合能力，同時對解決問題應(yīng)用題掌握不好。

四、對試題的建議：

1、試題數(shù)量大，有一定的難度，在有限的時間內(nèi)不能認(rèn)真分析。個別差生沒答完題。我覺得應(yīng)和平時考試試題難易程度相當(dāng)，做到面向全體學(xué)生這樣效果會好些。

2、大多數(shù)學(xué)生沒有多思考分析的余地，更沒有檢查的時間，導(dǎo)致失分率比平時高。

五、改進(jìn)的措施。

1、每天充分利用課前十分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，定期進(jìn)行口算比賽，并實行獎勵機(jī)制。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，獨(dú)立思考、認(rèn)真探究，遇到問題主動解決。強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。不論是書寫，審題，還是解題過程的完整，作圖的標(biāo)準(zhǔn)，都要注意不斷訓(xùn)練。

3、在平時的教學(xué)中，還要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。

4、多關(guān)注后進(jìn)生。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,上課時多提問 ,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信。

5、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力習(xí)慣。

6、重視學(xué)生答卷方法、技巧的指導(dǎo)，同時加強(qiáng)學(xué)生的書寫。

7、開展分層教學(xué)，抓兩頭帶中間，促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)期末測試質(zhì)量分析

一年級數(shù)學(xué)期末測試質(zhì)量分析

徐維仙 一：試題情況：

本試卷共有三個大題，滿分為100分，第一大題：填空題，共有10個小題，滿分為25分；第二大題:計算題，共有5個小題，滿分為46分；第三大題:解決問題，共有4個小題，滿分為29分。本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。本次試卷不僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。

二、學(xué)生答題情況分析

（一）成績分析：

從整體情況來看，學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)比較熟悉，也知道這些數(shù)在生活中的重要性。能夠說出口算的方法，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，喜歡上數(shù)學(xué)課。從考試的卷面來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的比較好，學(xué)生卷面清楚，字跡工整。本次全鄉(xiāng)參加考試共168人，總分為12648分，平均分75·29分；及格人數(shù)145人，及格率86.83%。最高分為100分，最低分12分。100分2人；90-99:36人；80-89:40人；70-79:36人；60-69:31人；50-59:12人，40-49:6人；30-39:2人；20-29:0人；10-19:3人；0-9:0人。

（二）學(xué)生測試情況分析：

本次試卷主要包括以下幾種類型的題：

1、填空，滿分25分。這一題知識覆蓋面廣，涵蓋了本學(xué)期全部學(xué)習(xí)內(nèi)容。其中本題得滿分的有12人；一半分以上的有143人；一半分的有4人；一半分以下的有9人，0分的沒有。

2、計算題，滿分46分。本題共有5個小題。其中本題得滿分的有7人；一半分以上的有144人；一半分的有3人；一半分以下的有14人，0分的沒有。

3、第三大題：解決問題，滿分29分。共有4個小題。其中本題得滿分的有31人；一半分以上的有105人；一半分的有2人；一半分以下的有30人，0分的沒有。三：失分原因

1、第一大題出錯率最高的是第4小題和第10小題，第4小題是考察學(xué)生用“少一些”比較水果的多少，學(xué)生錯的比較多，這主要是在平時的教學(xué)中學(xué)生沒有很好地理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念，沒有重點的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)概念模糊不清，第10小題計算時讓學(xué)生用數(shù)的組成表示出來，主要原因是學(xué)生對數(shù)的組成模糊。

2、第二大題：口算題，大多數(shù)同學(xué)都做對了，只有個別同學(xué)出錯。出錯最多的是第一小題：分一分，合一合，主要是因為學(xué)生沒有掌握好分一分，應(yīng)著重對學(xué)生加以輔導(dǎo)。

3、第三大題：解決問題中由于學(xué)生識字量少，很難理解題意，導(dǎo)致失分。第四小題讓學(xué)生提問題百分之九十學(xué)生都失分，主要是學(xué)生知道但不會表達(dá)，這與平時訓(xùn)練少有直接關(guān)系。

4、總體來說學(xué)生做題也不是很認(rèn)真，馬虎，這與我們平時的養(yǎng)成習(xí)慣有關(guān)。

四、改進(jìn)措施：

從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來看，以后要從以下幾方面來做：

1、在教學(xué)時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。

2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實際應(yīng)用，在解決實際問題中感受數(shù)學(xué)的價值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的能力。

3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學(xué)生的計算能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。

2014年7月15日

第四篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)期末測試質(zhì)量分析報告

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)期末測試質(zhì)量分析報告

彭州市隆豐小學(xué)

張輝

一、試題分析

本次試卷具有以下幾項特點：

1、適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)。

2、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合能力的考查。

3、題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

二、學(xué)生錯誤分析

結(jié)合試卷分析，我班學(xué)生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。

1、不良習(xí)慣造成錯誤

學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤。

2、審題不認(rèn)真造成錯誤

學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。例如：第五題4小題學(xué)生沒有仔細(xì)看題。

3、收集、處理信息的能力不強(qiáng)造成錯誤。

例如第二題填一填學(xué)生“11和19中，（）接近10，（）接近20，出現(xiàn)問題特多，按照規(guī)律填數(shù)（）、5、10、（）、20、（）學(xué)生對于規(guī)律的熟悉程度不夠，不能夠靈活運(yùn)用。第五題讓學(xué)生看圖列式，屬于開放性的題目，教材中有類似的練習(xí)，這里只是改變一下內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，目的是考查學(xué)生分析解決實際問題的能力，但學(xué)生失分嚴(yán)重，可見學(xué)生理解分析問題的能力較差。

4、分析、解決問題的能力不強(qiáng)造成錯誤。

例如第五大題，2小題“從3盤桃子中選兩盤，最多有（）個，最少有（）個，3盤共有（）個”對于題中的“3盤中選兩盤”題意把握不清楚，大部分同學(xué)出現(xiàn)的問題在最多（）個，學(xué)生填寫的是9個；而最少（）個，大部分學(xué)生填寫的是3個。

三、對今后教學(xué)改進(jìn)意見

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

２、注重開放題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的實踐能力。平時除了教學(xué)書本上的基礎(chǔ)知識外，還要注意開放性題目的設(shè)計和訓(xùn)練，為不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供機(jī)會，不斷實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐水平的發(fā)展。

３、注重觀察能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，要改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)多種形式的練習(xí)題型。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，尤其是第七題，題中所涉及的知識都是教材中最基本的，但學(xué)生的得分率卻是較低的。原因是學(xué)生的觀察能力不強(qiáng)，從而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)弱勢群體的輔導(dǎo)工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。因此，要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：一年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

我們一年級是新課程、新教材第二輪實驗?zāi)昙?。在本學(xué)期即將結(jié)束時，我們根據(jù)新的評價理念和處的評價方案，通過口算、情景、操作等形式對本年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了評價。

一、口算測試：

口算是小學(xué)生應(yīng)該具備的最起碼的基本技能，在四則運(yùn)算中，最常用的是口算和筆算，而筆算又是以口算為基礎(chǔ)的，筆算技能的形成直接受到口算準(zhǔn)確和熟練程度的制約，因此要提高學(xué)生的計算能力。首先要加強(qiáng)口算的教學(xué)和訓(xùn)練。切實打牢計算的基礎(chǔ)提高口算的能力。這次對本年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價時，首先對學(xué)生進(jìn)行口算測試。我們根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。出了三份試題，每份題有20道，其中10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的加減法占70%、填未知加數(shù)占10%、連加、連減和加減混合占15%、未學(xué)過的20以內(nèi)退位減法占5%。然后采用“先抽題號，再看算式說得數(shù)”的形式進(jìn)行測試。能過對所有學(xué)生的測試可以看出：98%的學(xué)生對10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法能夠做到準(zhǔn)確熟練、脫口而出。這是教師平時持之以恒堅持訓(xùn)練的結(jié)果，同時也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在填未知加數(shù)、連加、連減和加減混合方面的熟練程度不及10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加。如一些學(xué)生在口算7+（）=16時，思考一會才能說出得數(shù)，做不到脫口而出，有的還需要通過數(shù)手指算出。雖然，平時作業(yè)、試卷及游戲活動中也配有一定份量的練習(xí)。但缺乏持久性。所以在口算的熟練程度上不及單項口算，由此可見，要提高小學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒，堅持訓(xùn)練。只有通過堅持不懈的口算訓(xùn)練才能使學(xué)生形成熟練的口算技能技巧，達(dá)到正確、熟練、靈活的口算目的。

二、情境測試：

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題。因此培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的目的之一?？谒銣y試后，我們又根據(jù)本學(xué)期本年級的教學(xué)內(nèi)容，出題對學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力進(jìn)行了檢測。兩份題中均有圖畫應(yīng)用題和圖文應(yīng)用題。檢測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們通過觀察圖畫，不僅能說出圖中的條件，并能提出問題，而且還能正確地選擇算法并列式計算。多數(shù)學(xué)生還能根據(jù)問題作答（口答），一部分學(xué)生能從不同的角度去觀察圖意列出不同的算式計算。如學(xué)生通過觀察雞圖，有的學(xué)生說：“公雞有4只，母雞有8只，一共有幾只雞？算式是4+8=12（只）答一共有12只雞。有的說：黃雞有9只，白雞有3只，一共有幾只雞？算式是：9+3=12（只）答一共有12只雞。還有一部分學(xué)生能根據(jù)題中的條件提出不同的問題進(jìn)行解答。如學(xué)生通過觀察雞圖，提出來了以下幾個問題：一共有幾只雞？公雞比母雞少幾只？母雞比公雞多幾只？黃雞比白雞多幾只？白雞比黃雞少幾只？這是教師在平時的教學(xué)中堅持經(jīng)常訓(xùn)練所取得的成績。同時也發(fā)現(xiàn)一些中下等學(xué)生和學(xué)困生仍對圖畫應(yīng)用題中“減法”應(yīng)用題的圖意不理解，逆向思維能力偏低（尤其是靜止圖畫）如：

生：盒了里面有10個，盒子外面有5個，一共有15個。算式是10+5=15（個）還有一些學(xué)生能提出不同的問題，但是對其數(shù)量關(guān)系弄不清。如生觀察圖后，提出：母雞比公雞多幾只？列式為：8+4=12（只）。出現(xiàn)這樣的問題與教師對這些學(xué)生個別輔導(dǎo)次數(shù)偏少和對比練習(xí)偏少有一定的關(guān)系。因此在今后的教學(xué)中對學(xué)生要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)和對比練習(xí)。

二、操作測試：

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐。觀察和操作是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式。這有利于學(xué)生的形象思維和抽象思維能力。根據(jù)這一點我們選擇了最貼近學(xué)生生活實際的內(nèi)定----認(rèn)識鐘表作為我們測試學(xué)生觀察、操作能力的內(nèi)容，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。首先我們通過讓學(xué)生拔說自己的作息時間和教師拔時刻學(xué)生說，師說時刻生拔等操作活動來了解學(xué)生對時間觀念的建立和認(rèn)識整時、整時半等時間的情況，通過檢測發(fā)現(xiàn)學(xué)生對整時刻掌握得最好，所有學(xué)生不僅能正確地拔出，且能說出過一小時的時刻，對“幾時半”這機(jī)樣的時刻多數(shù)學(xué)生能正確拔出并能說出過一小時的時刻。同時也中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生把“6時半”這個時刻拔成“5時半”時針、分針都指數(shù)字6。其中原因是平時教學(xué)中對“5時半”和“6時半”缺乏對比練習(xí)，還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對幾時半過一小時是什么時刻模糊不清。這與教學(xué)時，教師的演示指導(dǎo)多于個別指導(dǎo)有關(guān)，致使這些學(xué)生不知道過一小時是將分針拔轉(zhuǎn)一圈，還發(fā)現(xiàn)一大部分學(xué)生對擴(kuò)展題“幾時幾分”的時刻不認(rèn)識等現(xiàn)象時間與學(xué)生的生活實際聯(lián)系最緊密，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時間至關(guān)重要。它不是一節(jié)課或幾節(jié)課能解決的問題，需隨時隨地給予方法指導(dǎo)和練習(xí)。綜上所述上所述，盡管在檢測中發(fā)現(xiàn)了一些問題但是成績是應(yīng)當(dāng)肯定的。全年級口算的得分率達(dá)到了 %，優(yōu)Ａ率達(dá)到了 %；情境測試的得分率達(dá)到了 %，優(yōu)Ａ率達(dá)到了 %；操作的得分率達(dá)到了 %，優(yōu)Ａ率達(dá)到了 %。我們將存在的問題作為今后教學(xué)的動力。改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。