第一篇：三角城中學(xué)校本培訓(xùn)評價方案

三角城中學(xué)校本培訓(xùn)評價方案

為扎實開展我校的校本培訓(xùn)工作，根據(jù)縣教育局《關(guān)于開展中小學(xué)教師校本培訓(xùn)工作的意見》的有關(guān)精神，特制定教師校本培訓(xùn)評價方案。

一、評價的背景

在基礎(chǔ)教育的改革進程中，學(xué)校如何根據(jù)國家要求、依據(jù)學(xué)校特色，準(zhǔn)確地找到切入點和有效的途徑，這是我們教育工作者共同面對的課題。我校本培訓(xùn)的課程是《國學(xué)》。我校以國學(xué)校本課程為載體，綜合利用多種教育教學(xué)資源和教育形式，對學(xué)生進行國學(xué)教育，核心目標(biāo)是全面提升學(xué)生的文化修養(yǎng)、審美情趣和道德素質(zhì)，促進學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。國學(xué)教育實踐證明，要增強德育教育的實效，不能急功近利，更不能舍本逐末，為了保證和促進我校本培訓(xùn)的實效，制定切實可行的評價方案顯得尤為重要。

二、校本培訓(xùn)評價領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：岳林軍 副組長：付克成 沈曉洲

成 員：楊在恩 曾得年 陸靜玉 金杰林 梁貴昶 楊立雄 金立明

三、評價的原則

發(fā)展性原則。我校本課程開設(shè)的根本目的是全面提升學(xué)生的文化修養(yǎng)、審美情趣和道德素質(zhì)，促進學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。也是校本課程評價的根本性原則，所以，校本課程必須明確促進學(xué)生發(fā)展的課程目標(biāo)。

拓展性原則。學(xué)校校本課程是對國家課程的拓展和延伸，要與基礎(chǔ)型學(xué)科的教學(xué)密切相關(guān)但又超越通常的學(xué)科課程教學(xué)，決不能成為學(xué)科課堂基礎(chǔ)知識教學(xué)的變相增加。學(xué)生能否實現(xiàn)學(xué)科知識的拓展是評價校本課程實施成效的重要內(nèi)容。

科學(xué)性原則。學(xué)校校本課程的提出和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計必須符合科學(xué)性的原則，要體現(xiàn)某一學(xué)科或領(lǐng)域的特點與規(guī)律。

適用性原則。校本課程的開發(fā)必須與學(xué)生身心特點相適應(yīng)，與學(xué)生的興趣愛好相一致，在難度上不能超越學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。

廣泛性原則。教師可以選擇認(rèn)為合適的任何內(nèi)容用來設(shè)計校本課程，只要通過學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的評審就可以列入校本課程目錄。

動態(tài)性原則。學(xué)校的校本課程是動態(tài)滾動發(fā)展的，根據(jù)各方面的反映，每年都進行校本課程目錄的重新修訂，新的、成熟的校本課程不斷加入，一些不受學(xué)生歡迎或準(zhǔn)備不足、教學(xué)效果不好的校本課程將去除。

四、學(xué)校本課程評價內(nèi)容

校本課程評價體系由四部分組成：課程目標(biāo)與計劃的評價；課程開設(shè)準(zhǔn)備與投入評價；課程實施過程評價；課程實施效果評價。四個評價部分分別在課程質(zhì)量的四個控制點進行，通過控制對課程實施全程質(zhì)量管理和質(zhì)量保障。

課程目標(biāo)與課程計劃的評價。課程目標(biāo)與課程計劃的評價主要包括：課程設(shè)計的意義，開設(shè)課程的必要性、現(xiàn)實性和可能性，通過該課程希望達到什么樣的目標(biāo)，這些課程目標(biāo)與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的一致程度，課程目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)，校本課程的科學(xué)性、適用性、時代性等。

課程準(zhǔn)備與投入評價。課程準(zhǔn)備與投入評價主要判斷教師開設(shè)課程的準(zhǔn)備程度，包括教師個人的知識準(zhǔn)備、教學(xué)資料的準(zhǔn)備、教學(xué)組織與教學(xué)安排、教師培訓(xùn)等。以課程計劃、教學(xué)設(shè)計、講義等為主要標(biāo)志性信息。

課程實施過程評價。課程實施過程評價主要是對課堂教學(xué)過程的評價，包括對教師的評價和對學(xué)生的評價，教師評價側(cè)重了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)水平，對學(xué)生的評價側(cè)重了解學(xué)生的興趣、學(xué)生的感受等。主要收集信息的手段是學(xué)校組織聽課，對學(xué)生進行隨堂調(diào)查等。

課程實施效果的評價。課程實施效果的評價主要是了解課程實施以后是否達到了原來設(shè)計的教育目標(biāo)，還存在哪些偏差，為此下一輪應(yīng)當(dāng)如何改革等。收集信息的重要途徑是考試完以后對學(xué)生進行的問卷調(diào)查，征詢同行教師、教學(xué)管理部門的意見等。

五、評價方法

1.學(xué)校建立教師發(fā)展檔案袋，通過發(fā)展檔案袋來反映教師成長和發(fā)展情況，為評價提供可靠依據(jù)。

2.隨機評價：深入第一線，隨時了解評價。如備課、培訓(xùn)業(yè)務(wù)筆記等。

3.專題檢查：通過對某些專題的檢查予以評價。如培訓(xùn)業(yè)務(wù)筆記、教案、個人成長計劃、培訓(xùn)總結(jié)、反思等。

4.綜合評價：結(jié)合教學(xué)成績、班級管理、參加培訓(xùn)的情況對教師綜合素質(zhì)進行檢測。

六、獎懲辦法

1.每學(xué)期根據(jù)實際情況評比“優(yōu)秀”年級組和“先進個人”，并給予一定的物質(zhì)獎勵。對校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師個人，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)，把學(xué)習(xí)和培訓(xùn)作為福利進行獎勵。用政策推動校本教研活動的開展。

2.校本評價結(jié)果與教師個人年度考核、獎懲、晉升、職務(wù)評聘等掛鉤，促進教師不斷進取。對校本培訓(xùn)工作無故不參加、態(tài)度差的教師年度考核不得被評為“優(yōu)”，更不得參與各級各類評優(yōu)評先活動。

二〇一〇年一月

第二篇：育才小學(xué)教師校本培訓(xùn)評價方案

育才小學(xué)教師校本培訓(xùn)評價方案

一、校本培訓(xùn)的性質(zhì)和目的

校本培訓(xùn)是廣大中小學(xué)教師實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，是在上級教育部門和有關(guān)業(yè)務(wù)部門的規(guī)劃和指導(dǎo)下，以學(xué)校為基本培訓(xùn)單位，以校長為第一責(zé)任人，以提高教師的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，把培訓(xùn)與教學(xué)、科研相結(jié)合的繼續(xù)教育形式。校本培訓(xùn)立足于本校、本崗，由學(xué)校自主確定培訓(xùn)目標(biāo)、自主組織培訓(xùn)活動，自主設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式方法，以課堂教學(xué)實踐為主陣地，以教師的發(fā)展為著眼點，促進學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展。

校本培訓(xùn)的主要目的：通過校本培訓(xùn)，使教師的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上得到較大的提高，最終達到建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、與時俱進的教師隊伍，以適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革對教師素質(zhì)的要求，推動我區(qū)教育現(xiàn)代化工程的實現(xiàn)。

二、校本培訓(xùn)的基本原則

1、發(fā)展性原則。根據(jù)時代發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的新要求，不斷更新培訓(xùn)內(nèi)容、整合挖掘?qū)W校內(nèi)外教育資源，創(chuàng)新培訓(xùn)方法和手段，不僅僅重視解決眼前的實際問題，更著眼于教師的持續(xù)發(fā)展。

2、針對性原則。針對本校教師整體素質(zhì)中存在的實際問題和教育教學(xué)中的突出問題，確定校本培訓(xùn)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容，避免盲目性。

3、實效性原則。要立足于本校師資的實際狀況，實實在在的產(chǎn)生培訓(xùn)效益，不要走過場，搞形式。

4、實踐性原則。教師專業(yè)的發(fā)展，教育思想的更新與開拓，最終要體現(xiàn)在課堂教學(xué)與整個工作的改進上，因此培訓(xùn)要與課堂教學(xué)實踐相結(jié)合。

三、校本培訓(xùn)的基本內(nèi)容

1、教師職業(yè)道德培訓(xùn)。包括人文教育、教師職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)校風(fēng)貌與教師禮儀、形象的整合、各類教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)

2、現(xiàn)代教育教學(xué)理論培訓(xùn)。包括素質(zhì)教育的基本理論、新課改教育理論、教育學(xué)基礎(chǔ)理論、心理健康教育、各學(xué)科前沿知識及發(fā)展趨勢綜述。

3、課堂教學(xué)基本能力培訓(xùn)。包括教育教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)與反思、學(xué)科教學(xué)活動實踐與創(chuàng)新、學(xué)科知識與德育教育的滲透融合、教學(xué)案例分析與技能訓(xùn)練、學(xué)科知識的更新與擴展整和、課程教材的研究與實踐等。

4、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。包括網(wǎng)絡(luò)操作、多媒體技術(shù)與課程整合的理論與應(yīng)用，相關(guān)電教設(shè)施的運用。

5、教育科研能力培訓(xùn)。包括課題研究與教育科研基本知識的掌握、研究性學(xué)習(xí)在學(xué)科中的滲透、學(xué)?？蒲姓n題研究、學(xué)科新課程研究與實踐。

6、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)基本功培訓(xùn)。采取多種措施，使廣大教師，特別是新教師全面掌握教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)基本功，勝任工作。上述培訓(xùn)基本內(nèi)容只是參考性的指引，各學(xué)校可結(jié)合本校實際從中選擇，或者創(chuàng)造性的開設(shè)校本培訓(xùn)的新內(nèi)容。

四、校本培訓(xùn)的基本形式

根據(jù)本校的實際情況和師資水平，靈活多樣的開展不同類型的培訓(xùn)，逐漸形成具有本校特色的培訓(xùn)形式和方法。要處理好集中培訓(xùn)與教師自我學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)與系統(tǒng)培訓(xùn)、校內(nèi)培訓(xùn)與校外學(xué)習(xí)等關(guān)系。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，加大網(wǎng)上培訓(xùn)力度。各?？筛鶕?jù)培訓(xùn)課程的類別屬性及本校實際，靈活選用專家講座、主題研討、案例反思、讀書自學(xué)、學(xué)術(shù)交流、考察觀摩、課題研究、遠(yuǎn)程教育、學(xué)科競賽等形式進行校本培訓(xùn)。

五、校本培訓(xùn)的組織與管理

1、落實校長負(fù)責(zé)制。校本培訓(xùn)由各學(xué)校負(fù)責(zé)組織實施。校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，各學(xué)校應(yīng)成立校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工和職責(zé)，統(tǒng)籌管理校本培訓(xùn)工作。

2、要結(jié)合本校師資隊伍的狀況，緊密聯(lián)系學(xué)校教育教學(xué)工作的實際，明確培訓(xùn)任務(wù)，確定培訓(xùn)目標(biāo)，制定切實可行的培訓(xùn)計劃和實施方案。在摸清教師隊伍現(xiàn)狀的前提下，分層次、分類別、分階段組織實施。

3、建立健全校本培訓(xùn)的規(guī)章制度，落實好培訓(xùn)的時間、場地、人員及內(nèi)容，使校本培訓(xùn)逐漸走上規(guī)范化、制度化的軌道。按照威海市教育局《關(guān)于加強中小學(xué)教師校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》的要求，中小學(xué)教師每年參加校本培訓(xùn)的時間不得少于60學(xué)時，培訓(xùn)方案中，應(yīng)將學(xué)時數(shù)分解到每個培訓(xùn)項目上，根據(jù)出勤率、考核成績，登記優(yōu)秀或良好成績，分別折合12分、10分；對未出滿勤的，學(xué)校根據(jù)實際情況評定成績，最高不超過8學(xué)分，教師成績的考核，每年年初上報威海市教育局綜合教育科審驗，批準(zhǔn)后，記入教師個人繼續(xù)教育證書。

4、加強校本培訓(xùn)的過程管理，如教師參訓(xùn)的考勤、記錄、考核、總結(jié)等。用科學(xué)的管理保證校本培訓(xùn)有序而高效的開展，促進學(xué)習(xí)和研究的良性互動，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。

5、建立校本培訓(xùn)檔案。校本培訓(xùn)檔案材料是學(xué)校接受上級管理部門和業(yè)務(wù)管理部門監(jiān)控與評價的重要依據(jù)。校本培訓(xùn)檔案資料應(yīng)包括：各級領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)、各項規(guī)章制度、培訓(xùn)計劃和實施方案、培訓(xùn)教材（含錄像帶、光盤、軟件）、培訓(xùn)記錄、考核成績、科研成果、培訓(xùn)總結(jié)等其他文件資料。

6、同時建立健全校本培訓(xùn)教師個人檔案，包括參加學(xué)校集中培訓(xùn)情況記錄、個人自學(xué)筆記、聽課記錄、公開課教案、個人課題研究情況、論文獲獎證書或發(fā)表的復(fù)印件等。

7、建立校本培訓(xùn)考核制度。學(xué)校要制定系統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方法，考核的成績要記錄教師個人培訓(xùn)檔案，納入年終考核，并與獎懲、職稱評聘、職務(wù)聘任掛鉤。

8、鼓勵和支持學(xué)校之間在校本培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、課程開發(fā)等方面進行合作與交流，實行資源共享。

六、校本培訓(xùn)的監(jiān)控與評價

校本培訓(xùn)監(jiān)控與評價的主體是上級行政、業(yè)務(wù)主管部門。各學(xué)校都要自覺接受上級行政、業(yè)務(wù)部門組織的監(jiān)控和評價。監(jiān)控和評價的主要內(nèi)容有：

1、行政、業(yè)務(wù)部門定期到學(xué)校，了解工作開展情況，檢查指導(dǎo)培訓(xùn)工作；

2、聽取學(xué)校關(guān)于開展校本培訓(xùn)的工作匯報；

3、對學(xué)校校本培訓(xùn)工作進行調(diào)查，聽取受訓(xùn)教師對校本培訓(xùn)工作的評價；

4、采取各種形式對校本培訓(xùn)的效果進行驗收；

5、檢查校本培訓(xùn)的各種檔案資料；

第三篇：特殊學(xué)校本培訓(xùn)方案1309

惠州市特殊學(xué)校2013-2014學(xué)

校本培訓(xùn)計劃書

一、指導(dǎo)思想

為貫徹落實教育部《關(guān)于加強特殊教育教師隊伍建設(shè)的意見》（教師【2012】12號）、《廣東省“強師工程”實施方案》（粵教師?2012?10號）和惠州市教育局惠市教【2014】1號《關(guān)于進一步加強惠州市教師繼續(xù)教育工作的意見》等文件精神，大力加強教師隊伍建設(shè)，努力打造我校高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，我校結(jié)合本校的實際情況，制定以下規(guī)劃。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過校本培訓(xùn)使教師更新觀念，使教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識和應(yīng)對競爭的觀念，拓寬知識面，改進教學(xué)方法和手段，切實提高實施素質(zhì)教育的能力和水平；樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好，能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的特殊教育教師隊伍。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體領(lǐng)導(dǎo)校本培訓(xùn)工作。

組長：林明茹副組長：李志毅沈秀榮

組員：楊桂霞、徐海峰、黃永惠、黃輝勝、李曉莉、嚴(yán)旭露、江海雄、張智華、熊瑤、張錦芳、楊桂香、嚴(yán)忠沅、周麗芳、黃學(xué)濱、何麗群

四、校本培訓(xùn)管理

嚴(yán)格考勤制度，認(rèn)真填寫考勤表，教師參加校本培訓(xùn)的時間與工作時間一樣考勤；教師參加校本培訓(xùn)過程中的績效將作為考核評優(yōu)和 1

職稱評定的依據(jù)之一。

五、培訓(xùn)形式

集中組織培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合。

1．舉辦專題講座形式

安排校內(nèi)參加各類培訓(xùn)的教師（市級骨干、省級骨干及教育部國培的教師）及省特教專干、全國知名特教專家進行各類專題講座，如：課程改革內(nèi)容、教育教學(xué)理念、教學(xué)模式、教師綜合評價制度、新課程中的教與學(xué)、信息技術(shù)與課程整合、教師修養(yǎng)、教師教育能力研究、課題研究、班主任工作技巧、教育教學(xué)論文、調(diào)查報告、實驗報告的撰寫等講座。

2． 自學(xué)----反思形式

自學(xué)是在學(xué)校的規(guī)劃和指導(dǎo)下，教師根據(jù)自己的需求開展的自我學(xué)習(xí)的活動，主要采用兩種形式：一是上網(wǎng)瀏覽教育文獻，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育專著、教育教學(xué)雜志，并書寫學(xué)習(xí)心得，推薦《與教師的談話》等教育名著；二是教師結(jié)合自身教育教學(xué)實際，開展自我反思，寫教育教學(xué)隨筆，總結(jié)提高，進而形成教育教學(xué)論文。

3． 實踐與交流形式

(1)開展案例教學(xué)分析與研究。

(2)開展主題研討，圍繞主題研討組織教師教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動，通過說課、聽課、評課活動，相互研究，共同提高。

(3)開展師徒結(jié)對，進一步完善“青藍(lán)工程”的幫帶活動。

(4)在科級組會議上進行工作經(jīng)驗交流。

(5)開展校本教研活動，科組以教學(xué)隨筆、典范課文里的疑點和重點進行探討，總結(jié)推廣好的經(jīng)驗和做法。

六、具體做法

1．組織全校教師撰寫提高課堂教學(xué)效益、教學(xué)經(jīng)驗的文章，并組織交流學(xué)習(xí)，推廣行之有效的管理教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)的做法。開展“六個一”活動，每學(xué)年讀一本教育專著，參加一項課題研究，寫一篇教育論文，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，上交10篇教學(xué)隨筆。

2．加強個別指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師要深入課堂進行跟蹤聽課，和老師共同分析教學(xué)中存在的問題，共同探討提高課堂效益的辦法。

3．著力課題管理。本學(xué)期，繼續(xù)開展課題研究，以《聾啞學(xué)生德育與心理健康教育功能整合與模式優(yōu)化的研究》、《增強聾教育手語溝通有效性的實踐與研究》、《教與學(xué)方式的變革——聾啞學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》《對聽障畢業(yè)生開展就業(yè)指導(dǎo)教育的實踐與探索》《特殊學(xué)校小學(xué)學(xué)段聾生個性化作業(yè)設(shè)計研究》五個課題為抓手，加強課題研究工作的過程化管理，按時完成各級立項課題研究的階段工作，提升學(xué)校的教研水平。

4.建立教科研檔案。健全教師教研業(yè)務(wù)檔案和課題管理檔案。

5.加強教研成果學(xué)習(xí)交流和宣傳工作。及時在網(wǎng)發(fā)布教師優(yōu)秀論文、教育教學(xué)設(shè)計和教育教學(xué)隨筆（包括讀書心得、教育故事、教學(xué)后記等），編制校本教材等。

6.開展校際、省際教研活動。積極參加省內(nèi)、國內(nèi)各種研討觀摩活動，吸收新課改的優(yōu)秀教育教學(xué)理念。

2013年9月26日

第四篇：校本培訓(xùn)自我評價

一年來，我們學(xué)校在縣教育局、縣教師進修學(xué)校及中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，把教師教育工作放在做先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力構(gòu)筑教師教育可持續(xù)發(fā)展的平臺，建立完善有本校特色的教師教育體系，按照既定的計劃，緊張有序開展校本培訓(xùn)工作，現(xiàn)總結(jié)如下

一、預(yù)期目標(biāo)：

1、通過校本培訓(xùn)，更新教育觀念，課堂上實現(xiàn)師生互動，力求利用新、舊教材體現(xiàn)新理念，切實提高課堂教學(xué)水平，以順利通過上級評估組的評估。

2、通過校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進教師自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評價能力與教學(xué)理論水平。

3、轉(zhuǎn)變觀念，做好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗型向研究性、專家型轉(zhuǎn)變。

4、組織教師觀看或?qū)嵺`優(yōu)質(zhì)課、嘗試案例分析、自學(xué)研討，促進教師專業(yè)水平的提高。

二、主要活動及執(zhí)行情況：

1、提高師德素養(yǎng)，永恒的培訓(xùn)主題。

今年暑假，我校根據(jù)縣教育局師訓(xùn)中心的整體部署和中心校的指導(dǎo)意見，根據(jù)教育局xxxx年暑期中小學(xué)教師師德、法制專題培訓(xùn)實施方案，師德教育內(nèi)容主要包括政治理論、教育方針政策、法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師心理健康教育等，并緊密結(jié)合我校教育教學(xué)工作實際，組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)xx提出的“xxxx”社會主義榮辱觀，深刻領(lǐng)會其精神實際，自覺地把社會主義榮辱觀與教師自身道德建設(shè)結(jié)合起來，不斷提高教師的道德水準(zhǔn)，使廣大教師真正擔(dān)負(fù)起教書育人的神圣職責(zé)。做讓人民滿意的教師，來進一步提升全體教師的師德素養(yǎng)，形成人人爭當(dāng)人民滿意的教師的良好氛圍。

2、課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建時尚的名詞，有效的培訓(xùn)。

全校教師“課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”培訓(xùn)取得了階段成果，全校教師通過參加集中培訓(xùn)和校師訓(xùn)處組織的自學(xué)自悟等學(xué)習(xí)方式，按期保質(zhì)地圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并順利通過了理論考試和教學(xué)實踐考核。

3、學(xué)科主題培訓(xùn)，針對性強，培訓(xùn)效果顯著。

我校20來位初中教師根據(jù)自己的任教學(xué)科，各自選擇相應(yīng)的培訓(xùn)班級，參加了一至二輪的學(xué)科培訓(xùn)。全體教師能按時出席，認(rèn)真記筆記，及時消化，并將學(xué)到的理論知識有效地運用到課堂實踐中來，不同的教師在自己的學(xué)科領(lǐng)域中各有所獲。

4、骨干教師培訓(xùn)，以點帶面。

我校充分認(rèn)識骨干教師培養(yǎng)對提升全鄉(xiāng)教師素質(zhì)的重要性，面對我校實際，在不能讓所有教師參加高一級培訓(xùn)的情況下，通過先派優(yōu)秀青年教師參加縣、市級的骨干班、研修班培訓(xùn)，再利用骨干教師對全校的教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全面提高我鄉(xiāng)教師的整體素質(zhì)。

5、素質(zhì)提升工程培訓(xùn)，及時的營養(yǎng)補充。

通過“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我校的教師業(yè)務(wù)水平有大幅度的提升，但也不可否認(rèn)，全鄉(xiāng)教師的學(xué)科基礎(chǔ)知識仍是參差不齊，更有部分教師本學(xué)科基礎(chǔ)知識還捉摸不透，省中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，仍給我們農(nóng)村教師一頓營養(yǎng)大餐，校師訓(xùn)處非常珍惜和重視這次旨在提升教師學(xué)科知識與教學(xué)技能的培訓(xùn)機會，精心組織教師參加全員培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，通過集中輔導(dǎo)、分學(xué)科小組討論、個人自學(xué)等方式，在素質(zhì)提升的第一階段，已取得了良好的效果，教師的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果顯著。

三、收獲與反思：

第五篇：校本培訓(xùn)自我評價

校本培訓(xùn)自我評價

一年來，我們學(xué)校在縣教育局、縣教師進修學(xué)校及中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，把教師教育工作放在做先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力構(gòu)筑教師教育可持續(xù)發(fā)展的平臺，建立完善有本校特色的教師教育體系，按照既定的計劃，緊張有序開展校本培訓(xùn)工作，現(xiàn)總結(jié)如下

一、預(yù)期目標(biāo)：

1、通過校本培訓(xùn)，更新教育觀念，課堂上實現(xiàn)師生互動，力求利用新、舊教材體現(xiàn)新理念，切實提高課堂教學(xué)水平，以順利通過上級評估組的評估。

2、通過校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進教師自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評價能力與教學(xué)理論水平。

3、轉(zhuǎn)變觀念，做好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗型向研究性、專家型轉(zhuǎn)變。

4、組織教師觀看或?qū)嵺`優(yōu)質(zhì)課、嘗試案例分析、自學(xué)研討，促進教師專業(yè)水平的提高。

二、主要活動及執(zhí)行情況：

1、提高師德素養(yǎng)，永恒的培訓(xùn)主題。

今年暑假，我校根據(jù)縣教育局師訓(xùn)中心的整體部署和中心校的指導(dǎo)意見，根據(jù)教育局xxxx年暑期中小學(xué)教師師德、法制專題培訓(xùn)實施方案，師德教育內(nèi)容主要包括政治理論、教育方針政策、法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師心理健康教育等，并緊密結(jié)合我校教育教學(xué)工作實際，組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”社會主義榮辱觀，深刻領(lǐng)會其精神實際，自覺地把社會主義榮辱觀與教師自身道德建設(shè)結(jié)合起來，不斷提高教師的道德水準(zhǔn)，使廣大教師真正擔(dān)負(fù)起教書育人的神圣職責(zé)。做讓人民滿意的教師，來進一步提升全體教師的師德素養(yǎng)，形成人人爭當(dāng)人民滿意的教師的良好氛圍。

2、課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建時尚的名詞，有效的培訓(xùn)。

全校教師“課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”培訓(xùn)取得了階段成果，全校教師通過參加集中培訓(xùn)和校師訓(xùn)處組織的自學(xué)自悟等學(xué)習(xí)方式，按期保質(zhì)地圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并順利通過了理論考試和教學(xué)實踐考核。

3、學(xué)科主題培訓(xùn)，針對性強，培訓(xùn)效果顯著。

我校20來位初中教師根據(jù)自己的任教學(xué)科，各自選擇相應(yīng)的培訓(xùn)班級，參加了一至二輪的學(xué)科培訓(xùn)。全體教師能按時出席，認(rèn)真記筆記，及時消化，并將學(xué)到的理論知識有效地運用到課堂實踐中來，不同的教師在自己的學(xué)科領(lǐng)域中各有所獲。

4、骨干教師培訓(xùn)，以點帶面。

我校充分認(rèn)識骨干教師培養(yǎng)對提升全鄉(xiāng)教師素質(zhì)的重要性，面對我校實際，在不能讓所有教師參加高一級培訓(xùn)的情況下，通過先派優(yōu)秀青年教師參加縣、市級的骨干班、研修班培訓(xùn)，再利用骨干教師對全校的教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全面提高我鄉(xiāng)教師的整體素質(zhì)。

5、素質(zhì)提升工程培訓(xùn)，及時的營養(yǎng)補充。

通過“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我校的教師業(yè)務(wù)水平有大幅度的提升，但也不可否認(rèn)，全鄉(xiāng)教師的學(xué)科基礎(chǔ)知識仍是參差不齊，更有部分教師本學(xué)科基礎(chǔ)知識還捉摸不透，省中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，仍給我們農(nóng)村教師一頓營養(yǎng)大餐，校師訓(xùn)處非常珍惜和重視這次旨在提升教師學(xué)科知識與教學(xué)技能的培訓(xùn)機會，精心組織教師參加全員培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，通過集中輔導(dǎo)、分學(xué)科小組討論、個人自學(xué)等方式，在素質(zhì)提升的第一階段，已取得了良好的效果，教師的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果顯著。

三、收獲與反思：

校本培訓(xùn)中能有不同思想、不同的教學(xué)模式，不同的教學(xué)方法的交流與沖突，教師在合作的過程中取長補短。教師爭辯、切磋達到共識的過程也正是教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計能力生成的過程。校本培訓(xùn)中教師建立了互相聽課、集體備課、共同設(shè)計等制度。注重以老帶新、以強帶弱、以骨干教師帶動一般教師，使每一位教師能夠及時汲取別人的新的教學(xué)理念，進而帶動全體教師成長。

課改是一項全新的、綜合的教育改革，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗、模式可以搬用或借鑒。因此我校在繼續(xù)不斷的實踐與反思中提升觀念，為第二輪課程改革的深入開展進行力所能及的探索。

總之，xxxx年，是一個豐收之年，我們順利圓滿地完成了繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，2006年，更是一個希望年，新的教師教育工作正拉開序幕。