第一篇：淺談農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)c

淺談農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)

我校是一農(nóng)村小學(xué)，參加工作十多年以來(lái)，我一直擔(dān)任學(xué)校體育教師，并且負(fù)責(zé)學(xué)校體育器材的使用和管理工作，通過(guò)多年來(lái)的工作我校體育教育工作取得一定的成績(jī)，特別是體育課堂教學(xué)質(zhì)量也有較大的提高。但同時(shí)也存在許多問(wèn)題，下面談?wù)勎业剞r(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)存在的一些問(wèn)題及我的一些建議。

一、我地農(nóng)村小學(xué)體育課堂存在的問(wèn)題。

1、思想認(rèn)識(shí)有偏差。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是認(rèn)為開(kāi)體育課就是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生玩一玩，跑一跑，沒(méi)有理解小學(xué)開(kāi)設(shè)體育課程的重要意義；二是受師資、設(shè)備、經(jīng)驗(yàn)等因素的制約，心中沒(méi)有明確的目標(biāo)，抱著一種應(yīng)付的心理，工作中得過(guò)且過(guò)；三是對(duì)體育教學(xué)重視不夠，把小學(xué)體育課程作為副科，沒(méi)有制定切實(shí)可行的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)行考核評(píng)價(jià)。

2、課程設(shè)置不規(guī)范。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是沒(méi)有按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足課時(shí)，有的雖然在課表上體現(xiàn)開(kāi)足了課時(shí)，但在實(shí)際教學(xué)中課時(shí)挪用現(xiàn)象普遍存在；二是課程內(nèi)容設(shè)置單一，除了基本隊(duì)形訓(xùn)練，缺少活動(dòng)和情景體驗(yàn)，學(xué)生的活動(dòng)環(huán)節(jié)基本缺失。

3、師資配置不強(qiáng)。主要體現(xiàn)如下：一是專業(yè)的體育教師嚴(yán)重缺乏，大多數(shù)小學(xué)體育教師是突擊速成的，專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素質(zhì)令人擔(dān)憂；二是專職的體育教師很少，并且集中于重點(diǎn)中心小學(xué)，兼職體育教師只是把體育課當(dāng)作是副課和完成工作量的搭頭，教學(xué)任務(wù)繁重，所帶科目繁多，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)和研究；三是缺少針對(duì)小學(xué)體育教師的學(xué)科性業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)，而是增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要途徑，使學(xué)生真正做到德、智、體、美、勞“五育”并舉，全面發(fā)展；正確處理和解決“正課”與體音美等“副課”的關(guān)系，讓鄉(xiāng)村體育教育正常有序地開(kāi)展起來(lái)，使其真正成為推行素質(zhì)教育的主力軍。

學(xué)校要把體育課堂作為小學(xué)體育教學(xué)改革和發(fā)展的主陣地，正確認(rèn)識(shí)它的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，與素質(zhì)教育、課程改革緊密結(jié)合起來(lái)，逐步與日常教學(xué)融為一體。要適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能得到家長(zhǎng)的支持和配合。

2、制定規(guī)劃，明確工作目標(biāo)

學(xué)校要制定小學(xué)體育學(xué)科的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)“兩變”、“兩增”、“三提高”的目標(biāo)。即：“兩變”——轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法；“兩增”——主動(dòng)收集體育教學(xué)資源的教師增多，自覺(jué)研究體育教學(xué)的教師增多，“三提高”——提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)研究水平。

學(xué)校必須把體育課堂教學(xué)的管理列入學(xué)校工作計(jì)劃，要有詳細(xì)和嚴(yán)格的執(zhí)行制度；體育教師也要有相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和工作目標(biāo)。同時(shí)，體育教師主要是從非專業(yè)體育教師實(shí)行短訓(xùn)速成轉(zhuǎn)崗這一實(shí)際情況，要明確提高體育教師學(xué)科知識(shí)水平、學(xué)科教育教學(xué)能力、資源應(yīng)用的效率的具體目標(biāo)、措施。

3、建章立制，完善考核評(píng)價(jià)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建章立制，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，獎(jiǎng)勤罰懶：一是將小學(xué)體育課堂教學(xué)工作開(kāi)展的好壞情況納入考核教師工作的重要依據(jù)之一，對(duì)工作成績(jī)顯著的教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作不力的教師要通報(bào)批評(píng)。二是完善系列制度，如器材管理與

第二篇：農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)生活化的研究

農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)生活化的研究

發(fā)布時(shí)間:2006-3-10 8:57:14 信息來(lái)源:陳志明 作 者: 瀏覽次數(shù):911 【大 中 小】

摘要：課程改革給我們農(nóng)村體育教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上拓展了空間，體育課堂教學(xué)中運(yùn)用生活化的體育器材、將課堂教學(xué)的內(nèi)容生活化、情景化是否可行？效果又如何？本文通過(guò)理論研究和實(shí)證研究法來(lái)闡述體育課堂教學(xué)生活化是可行的，這樣的教學(xué)更貼近生活，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)出學(xué)生更強(qiáng)烈的鍛煉熱情和欲望。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)方式 生活化

1、引言

國(guó)家課程改革的基本思想是：以學(xué)生發(fā)展為本關(guān)心學(xué)生需要，以改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系生活，小學(xué)教學(xué)內(nèi)容趨向綜合化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)潛力進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)。在上世紀(jì)初美國(guó)教育學(xué)家杜威首先提出了“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”的觀點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。國(guó)家正式頒布的《體育（1－6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：體育與健康課程要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，要充分利用一切可利用的教育資源，讓體育課走出學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，與學(xué)生的課余活動(dòng)、家庭和社區(qū)生活結(jié)合起來(lái)，是現(xiàn)代體育課程發(fā)展的必然要求。

但是長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)體育課教學(xué)的內(nèi)容、組織形式受競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體系和“封閉式”課程管理的影響，其技術(shù)要求高，動(dòng)作難度大，場(chǎng)地器材的要求高，教學(xué)組織形式單

一、乏味，因此，大部分學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣被削弱，學(xué)習(xí)效率低下，課堂教學(xué)失去了生命的活力，“教得辛苦，學(xué)得痛苦”成為體育教學(xué)中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。在教學(xué)的改革深入發(fā)展的今天，脫離了學(xué)生的生活，缺乏個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和組織形式，將嚴(yán)重阻礙體育教學(xué)改革的發(fā)展，關(guān)注體育教學(xué)生活化已成為體育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

2、研究方法 2.1 文獻(xiàn)資料法：查閱了近年來(lái)體育教學(xué)改革各級(jí)觀摩課的部分教案和國(guó)內(nèi)外有關(guān)體育教學(xué)方法改革的文獻(xiàn)，為實(shí)施“生活化”的體育課堂教學(xué)奠定了一定的理論基礎(chǔ)。

2.2 觀察法：對(duì)近年來(lái)中小學(xué)體育教學(xué)中的一些教改課、觀摩課、評(píng)優(yōu)課的實(shí)際教學(xué)或錄像進(jìn)行一定數(shù)量的觀摩，為我們“生活化”的體育課堂教學(xué)提供了具體的實(shí)踐基礎(chǔ)。2.3理論研究法

2.4實(shí)證研究法:在廣泛調(diào)查體育生活化教材內(nèi)容在體育教學(xué)中開(kāi)展的具體情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合理論研究成果，分析歸納體育教學(xué)生活化內(nèi)容實(shí)施的途徑和方向。

3、結(jié)果與分析

學(xué)生普遍對(duì)簡(jiǎn)單、機(jī)械、反復(fù)重復(fù)的體育教學(xué)內(nèi)容和沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的項(xiàng)目，缺少鍛煉的欲望，如隊(duì)列、投擲壘球等，對(duì)技術(shù)難度較高的項(xiàng)目也表現(xiàn)出一定的避讓心理，如跳高等；而對(duì)一些平時(shí)能用到的、娛樂(lè)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容有濃厚的興趣。

教師認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的需要，要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合他們?cè)谛?nèi)外的活動(dòng)，制定符合教學(xué)目標(biāo)的貼近生活的、具有實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容。專家與學(xué)者則強(qiáng)調(diào)，要從提高生活質(zhì)量，生命質(zhì)量的高度去認(rèn)識(shí)體育內(nèi)容生活化的問(wèn)題。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究不能只停留在項(xiàng)目本身的功能、特點(diǎn)、作用的分析，和對(duì)項(xiàng)目的增添、消減上，而必須對(duì)其整體結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行認(rèn)識(shí)把握。據(jù)此，我們進(jìn)行了以下兩個(gè)方面的研究和探索。3.1理論框架的研究

3.1.1小學(xué)體育教學(xué)生活化的涵義

體育運(yùn)動(dòng)是人們長(zhǎng)期在生活實(shí)踐中為滿足自身的需要而逐漸形成的一種社會(huì)活動(dòng)。它具有非常鮮明的健身性和和娛樂(lè)性。但是長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校體育受競(jìng)技體育的影響，過(guò)份地強(qiáng)調(diào)意志品質(zhì)的培養(yǎng)和磨練吃苦耐勞精神，忽略了體育的娛樂(lè)、享受功能。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，因此在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充和增加一些實(shí)用的健身體育、現(xiàn)代生活體育、娛樂(lè)游戲體育，使學(xué)生真正體會(huì)到體育對(duì)他們產(chǎn)生的價(jià)值，使體育鍛煉融入他們的生活，成為自覺(jué)自愿的實(shí)踐者并貫穿終身。3.1．2小學(xué)體育課堂教學(xué)生活化的內(nèi)容

傳統(tǒng)的教材內(nèi)容分類是以項(xiàng)目為主體，以技術(shù)掌握的層次為教學(xué)進(jìn)度的主線，最終還是以檢查該項(xiàng)目的完成、掌握情況為主，忽視了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力的內(nèi)容，忽視了體育的功能性。因此筆者認(rèn)為，體育教學(xué)生活化的內(nèi)容要根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，以達(dá)成五大領(lǐng)域目標(biāo)為前提來(lái)進(jìn)行選擇教學(xué)內(nèi)容。基于此，我們將內(nèi)容分為健身、競(jìng)技、游戲娛樂(lè)和保健四大類，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，把學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容劃分為“基礎(chǔ)性”和“提高型”兩大類。以跳躍運(yùn)動(dòng)為例：

基礎(chǔ)型：指具有跳躍運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的整體概念和特點(diǎn)的知識(shí)及運(yùn)動(dòng)方式。理論部分為基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)常識(shí)等，實(shí)踐部分包括以跳躍為媒介的各種身體活動(dòng)，了解跳躍運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)使學(xué)生具有一定的感性認(rèn)識(shí)。

提高型：在理論上了解跳躍運(yùn)動(dòng)對(duì)人的身心發(fā)展產(chǎn)生的積極影響，根據(jù)水平劃分，制定在生活中便于開(kāi)展的形式和規(guī)則。如：水平一 “袋鼠跳”、“青蛙跳”、“跳格子”、“跳房子”，在實(shí)踐上運(yùn)用這些方法促進(jìn)身心健康，并體驗(yàn)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)特征，區(qū)分它們的不同。3.2實(shí)證研究 隨著研究的不斷深入，我校在各個(gè)水平階段均開(kāi)展了體育教學(xué)內(nèi)容生活化的課程實(shí)踐。學(xué)校開(kāi)展的體育鍛煉項(xiàng)目逐年增多，學(xué)生在課外從事的體育鍛煉的人數(shù)和時(shí)間均有不同程度的增加，學(xué)生的體能都得到相應(yīng)得增長(zhǎng)，學(xué)生參與體育教學(xué)的主動(dòng)性和積極性都有明顯好轉(zhuǎn)，并通過(guò)公開(kāi)教學(xué)和平時(shí)的教學(xué)、評(píng)課、研討得到印證。如：2002年10月，筆者的“小白兔學(xué)本領(lǐng)”在全區(qū)進(jìn)行了公開(kāi)教學(xué)獲得了一致好評(píng)；2002年底“快樂(lè)的圣誕節(jié)”對(duì)市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全區(qū)進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)獲得好評(píng)，在2004年舉行的蘇州市教學(xué)能手比賽中筆者獲得一等獎(jiǎng)，并將代表蘇州市參加江蘇省的比賽；2003年11月，盛建峰老師的“小蝌蚪找媽媽”獲蘇州市一等獎(jiǎng)等。上課學(xué)生普遍認(rèn)為情景式、生活化的體育課堂教學(xué)使他們更能接受，生活化的教學(xué)內(nèi)容使他們更樂(lè)于去從事體育鍛煉。筆者對(duì)進(jìn)行體育課堂教學(xué)生活化的班級(jí)進(jìn)行抽樣調(diào)查，在三個(gè)水平階段6個(gè)班級(jí)發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷288份，收回288份，有效問(wèn)卷282份。

其結(jié)果如下圖：

通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐與研究，我們認(rèn)為，實(shí)施體育課堂教學(xué)生活化的途徑與方向應(yīng)包括以下幾個(gè)方面： 3.2.1淡化競(jìng)技運(yùn)動(dòng)要求

競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是規(guī)則的嚴(yán)格化,場(chǎng)地的標(biāo)準(zhǔn)化,技術(shù)的精細(xì)化,競(jìng)爭(zhēng)的激烈化.這些被學(xué)校體育延用了幾十年的競(jìng)技內(nèi)容越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)前體育教學(xué)改革的需要,無(wú)法體現(xiàn)健康第一的指導(dǎo)思想.3.2.1.1降低規(guī)則的技術(shù)難度

3.2.1.2將技術(shù)的教學(xué)融合于游戲中進(jìn)行教學(xué).3.2.1.3從學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際出發(fā),對(duì)競(jìng)技體育內(nèi)容重新改造,不能盲目照搬.3.2.1.4注重教學(xué)內(nèi)容的健身性和娛樂(lè)性.如在投擲運(yùn)動(dòng)的處理上,以各種投擲的形式:扔手帕、裝水的小氣球打水仗、打雪仗等

3.2.2結(jié)合生活中傳統(tǒng)節(jié)日、兒童故事、季節(jié)變換，將教學(xué)情景化，也是實(shí)施小學(xué)體育課堂教學(xué)生活化的有效途徑。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們更愿意過(guò)童話般的生活，將一些枯燥的技能技術(shù)的學(xué)習(xí)結(jié)合日?；顒?dòng)、傳統(tǒng)節(jié)日、兒童故事等情景中完成教學(xué)，學(xué)生更愿意接受，而且表現(xiàn)出極高的興趣。如：秋游、圣誕節(jié)、小蝌蚪找媽媽等。3.2.3注重提與鍛煉的娛樂(lè)性 隨著人們體育觀念的不斷更新，追求體育活動(dòng)中的娛樂(lè)已經(jīng)成為越來(lái)越多的價(jià)值趨向，因此要在教學(xué)中增加快樂(lè)的“元素”。例如：（1）增加游戲的成分，在游戲中比高、比快、比遠(yuǎn)、比強(qiáng)等。（2）創(chuàng)編新穎獨(dú)特的聯(lián)系方法和形式；（3）自制器材（4）結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)（健美操、有氧操、體育舞蹈等）

4、結(jié)論與建議 4.1 實(shí)踐證明，體育只有當(dāng)其成為生活的一部分時(shí)，才能真正發(fā)揮其健身作用和娛樂(lè)作用。隨著社會(huì)的高度文明發(fā)展，體育教學(xué)生活化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。4.2 按照本研究，選擇和設(shè)計(jì)生活化教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需要，容易體會(huì)到學(xué)習(xí)的意義，產(chǎn)生濃厚的主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，樹(shù)立終身體育觀。

4．3 由于各地的辦學(xué)條件不同，決定了教學(xué)實(shí)現(xiàn)的不同。統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，對(duì)當(dāng)前教育不僅不適合，而且在一定程度上起到了阻礙發(fā)展的作用。因此，《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》中，強(qiáng)調(diào)“抓兩頭，放中間”，即抓目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)體系建設(shè)，而放開(kāi)教學(xué)內(nèi)容這一塊。所以各地區(qū)、各學(xué)校可以根據(jù)自己的實(shí)際情況遵循確立體育課堂教學(xué)生活化教材的原則，制定各自得、符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)條件的教學(xué)內(nèi)容，是生活化的體育課堂教學(xué)真正走進(jìn)課堂、走近學(xué)生。

● 主要參考文獻(xiàn)：

1、教育部基礎(chǔ)教育司 《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、《汽車輪胎在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用可行性研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告》 阮曉燕 王克明

3、《體育教育展望》 季瀏 胡增犖

4、《中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容生活化的研究》 陳峰 徐文奎

如何提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀一直是各教育有識(shí)之士所關(guān)注的焦點(diǎn)。在農(nóng)村小學(xué)，由于受到各種條件的制約，體育設(shè)施不完善，體育器材缺乏體育師資不足等諸多因素的影響，新的課程標(biāo)準(zhǔn)一直難以貫徹。學(xué)生要在有限的場(chǎng)地環(huán)境和體育器材中得到不同的健康發(fā)展，這確實(shí)不容易。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，上好每一堂體育課是我們每一位體育教師不可推卸的責(zé)任。作為體育教師，怎樣去上好體育課，從而讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿足自我發(fā)展的需要呢？

一、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣。

《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》明確指出：“興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性的重要因素。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)與重視運(yùn)動(dòng)節(jié)能的系統(tǒng)傳授，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，而忽視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生既沒(méi)有很好的掌握運(yùn)動(dòng)技能，也沒(méi)有激發(fā)參與運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情。

實(shí)際上，學(xué)生多學(xué)或少學(xué)一些運(yùn)動(dòng)技能，掌握運(yùn)動(dòng)動(dòng)作是否規(guī)范，并不是最重要的（當(dāng)然，實(shí)際教學(xué)中應(yīng)盡可能使學(xué)生多學(xué)一些運(yùn)動(dòng)技能，掌握的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作也盡量規(guī)范一些。）如何激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才是體育課堂最重要的事情。因?yàn)?，即使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能再多，技術(shù)動(dòng)作在規(guī)范，如果對(duì)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有興趣，不堅(jiān)持參與體育鍛煉，那么，學(xué)了也是白學(xué)、學(xué)也無(wú)用。因此，新課程體育教學(xué)觀將激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣放在重要地位。學(xué)生有了運(yùn)動(dòng)興趣，才會(huì)經(jīng)常參與體育鍛煉，才能養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，才能樹(shù)立終身體育的意識(shí)，使體育活動(dòng)成為自己生活中不可或缺的重要組成部分。

二、注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)行差異性教學(xué)。

農(nóng)村小學(xué)生大多數(shù)是體育中的弱勢(shì)群體，學(xué)生之間的差異性也特別大，一些學(xué)生甚至對(duì)體育有畏懼心理。因此，教師應(yīng)該走進(jìn)他們，真切的關(guān)心他們，摸清學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)、能力和心理素質(zhì)的實(shí)際，針對(duì)他們不同的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，克服自身不利因素的困擾，提高自覺(jué)練習(xí)的積極性。讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中感受到體育活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，以激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)與興趣。

由于學(xué)生的體育素質(zhì)差異性較大，我們只有針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)幫助學(xué)生選擇適合自己練習(xí)的項(xiàng)目，也可以由學(xué)生自由選擇項(xiàng)目、自由編組、自主學(xué)習(xí)與鍛煉，教師必須鼓勵(lì)他們鍥而不舍地堅(jiān)持鍛煉。

首先，教師要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好把全班分成若干個(gè)興趣小組進(jìn)行不同項(xiàng)目的練習(xí)。按興趣上課使學(xué)生的特長(zhǎng)從小就有所發(fā)展，體育教師針對(duì)個(gè)人的特長(zhǎng)集中、系統(tǒng)、全面的訓(xùn)練，培養(yǎng)體育骨干。小學(xué)生的可塑很強(qiáng)，只有合理訓(xùn)練，才能使其內(nèi)在的潛能得到發(fā)展，技術(shù)水平會(huì)不斷提高。

其次，按性別分組。針對(duì)性別的差異選擇不同的授課內(nèi)容。女生可以選擇跳繩、玩呼拉圈、羽毛球等授課內(nèi)容；男生可以選擇籃球、引體向上等授課內(nèi)容。這樣的授課形式既可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又能喚醒他們自覺(jué)鍛煉的意識(shí)，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。又如：在籃球投籃練習(xí)中，學(xué)生可以任何投籃動(dòng)作投籃，選擇適合自己的投籃方式。

三、充分利用現(xiàn)有的場(chǎng)地器材來(lái)實(shí)施教學(xué)與訓(xùn)練，多想辦法，活用器材設(shè)施。農(nóng)村小學(xué)不能一下子投入大量資金短期實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地與器材設(shè)施，只能根據(jù)實(shí)際需要逐步完善和補(bǔ)充，所以，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該著眼于現(xiàn)實(shí)，要針對(duì)實(shí)際情況來(lái)實(shí)施教學(xué)與訓(xùn)練，不要僅因?yàn)樵O(shè)施不充分就不起用這些設(shè)施。既然場(chǎng)地和器材短期之內(nèi)不會(huì)有大的改觀，我們就應(yīng)該把立場(chǎng)放在目前，想辦法怎樣才能把現(xiàn)有的場(chǎng)地器材靈活用好，有的老師可能會(huì)因?yàn)槠鞑牟粔蛴镁透纱嗖挥?，結(jié)果使學(xué)生的各種體育活動(dòng)受到限制，成了最大的犧牲者。其實(shí)大家提高認(rèn)識(shí)，在課堂組織結(jié)構(gòu)上多想想辦法，組織嚴(yán)謹(jǐn)些、分組細(xì)些，靈活變通之下同樣還是有出路的。

四、將民間的一些體育游戲融入進(jìn)課堂教學(xué)中，營(yíng)造出一種自主合作的教學(xué)氛圍，讓體育課始終充滿盎然的活力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育的興趣。

孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。沒(méi)有了快樂(lè)，學(xué)生如何會(huì)喜歡上你的體育課呢，小學(xué)生都有活潑好動(dòng)和貪玩的性格特征，在體育課堂上，如果每一節(jié)課都按照書本上規(guī)定的軌道去走，那也是枯燥乏味的，有時(shí)適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)進(jìn)一些傳統(tǒng)的民間體育游戲，這既激發(fā)學(xué)生參與的熱情，也創(chuàng)設(shè)出了一種自主、合作的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)營(yíng)造了一種寬松的課堂教學(xué)環(huán)境。如：推鐵環(huán)比賽，規(guī)定路程、時(shí)間和技巧，學(xué)生在比賽中得到了各種綜合素質(zhì)的鍛煉，這既鍛煉了技巧，又鍛煉了跑的速度，這比單一地練習(xí)短跑或長(zhǎng)跑就有趣得多，同學(xué)們也非常喜歡這樣的活動(dòng)和鍛煉方式，老師的壓力也得到了減輕。又如踢毽子比賽，我把一個(gè)班的學(xué)生分成男、女兩組進(jìn)行比賽，每次比賽分三局：“第一局，男生一次，女生一次，踢毽子數(shù)量最多的那方為勝；第二局，每方各踢3次，多的一方為勝；第三局，對(duì)踢(又稱盤踢)，一次定勝負(fù)?！北荣愰_(kāi)始，“1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)……”在同學(xué)們叫喊聲中，比賽的同學(xué)越踢越有勁，贏了比賽的同學(xué)心里異常歡喜！輸了比賽的同學(xué)也覺(jué)得很有意思！整個(gè)一節(jié)體育課都充滿了趣味性，全體參與的意識(shí)得到了增強(qiáng)，課堂氣氛非常活躍。

總之，提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑是多渠道的、全方位的，不僅僅是場(chǎng)地、器材和課堂組織教學(xué)幾個(gè)方面。如：提高體育教師的綜合素質(zhì)也是關(guān)鍵所在，有了數(shù)量充足，思想上進(jìn)，業(yè)務(wù)過(guò)硬的體育師資隊(duì)伍，體育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有保證，否則再好的體育硬件設(shè)施也是枉然。

有效備課提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)看法（原創(chuàng)

新課程背景下，很多教師對(duì)如何上好一堂體育課進(jìn)行了深入的研究與挖掘。而如何上好課，首先最重要的是備好課。怎樣來(lái)備好課已經(jīng)成為了一線體育教師專研的課題。只有擁有有效的備課，才能呈現(xiàn)更為實(shí)效、精彩的體育課堂。

一、合作備課，深化常態(tài)課堂。

隨著課程改革的逐步發(fā)展，體育教師的常態(tài)課備課形式已經(jīng)發(fā)生了較大的變化。主要表現(xiàn)在由過(guò)去個(gè)人單一備課逐漸向合作備課方式的轉(zhuǎn)變，同學(xué)科、同年級(jí)不同層次教師間的業(yè)務(wù)合作與相互促進(jìn)、真正達(dá)到資源共享，從而使得我們的體育常態(tài)課更為實(shí)效。合作備課遵循“初步備課（個(gè)人初備—集體研討—修改完善）—?jiǎng)討B(tài)分析——教后反思”的模式。讓我們一線教師的備課真正體現(xiàn)集體智慧，更好地為課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

1．初步備課（一度備課）

初步備課主要包括個(gè)人初備、集體研討、修改完善這三個(gè)環(huán)節(jié)。個(gè)人初備是集體研討的基礎(chǔ)、延伸和提高；集體研討是個(gè)體備課成果的展現(xiàn)、交流和匯總；修改完善是整個(gè)初步備課的成果展示。這三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，對(duì)我們的有效備課都起著重要的作用。

合作備課前每名備課組成員要根據(jù)課內(nèi)容深挖教材，研究課標(biāo)，搜集相關(guān)信息，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，完成個(gè)人初備。進(jìn)行集體研討時(shí)，主備人將個(gè)人精備的教學(xué)方案，以說(shuō)課的形式進(jìn)行交流，按照“析教材——說(shuō)學(xué)情——定目標(biāo)——講過(guò)程——釋原因”的要求，展示自己的教學(xué)思路、過(guò)程。參與集體研討的教師認(rèn)真聽(tīng)講、及時(shí)記錄，按照“再分析—視缺漏—提建議—添方法”的要求互動(dòng)交流，把對(duì)教材的處理、目標(biāo)的制定、重難點(diǎn)的分析、教法的選用、學(xué)法的指導(dǎo)、過(guò)程的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地器材的選用等，調(diào)整到最佳程度，形成優(yōu)化“共案”。

2．動(dòng)態(tài)分析（二度備課）

這里所謂的動(dòng)態(tài)分析，是指在分享合作備課的成果時(shí)，引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)情，進(jìn)行增減，形成個(gè)案。這就需要教師結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際及個(gè)人教學(xué)風(fēng)格對(duì)形成的共案進(jìn)行修改完善，形成個(gè)性化教案。在教案實(shí)施過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，進(jìn)行二次備課。不斷完善教學(xué)方案，更好地體育課堂高效發(fā)展服務(wù)。例如：在《認(rèn)真上好體育課》一課中的開(kāi)始部分動(dòng)態(tài)分析為“讓學(xué)生自覺(jué)地將課堂常規(guī)牢記于心，采用合作游戲、兒歌等孩子喜歡的方式，讓體育課堂常規(guī)深入人心?！被静糠謩?dòng)態(tài)分析為“正確的坐、立、行姿勢(shì)不是單靠老師的說(shuō)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。要靠教師自身平時(shí)的正確示范，并運(yùn)用兒歌等小方法讓孩子更直觀地認(rèn)識(shí)到怎樣的姿勢(shì)才是正確的。反復(fù)的練習(xí)略顯枯燥，可能部分學(xué)生的注意力會(huì)不集中，教師可以采用“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)等方法來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性”?！白鲈绮俚暮锰庍@一部分的教學(xué)，教師主要起到的是引導(dǎo)作用，引導(dǎo)孩子開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考，能真正認(rèn)識(shí)到做早操的好處?！薄白ナ种感∮螒蛑荚谧寣W(xué)生積極融入氛圍中，學(xué)會(huì)合作、分享游戲的樂(lè)趣。教師在此環(huán)節(jié)加強(qiáng)孩子的游戲規(guī)則養(yǎng)成教育?！苯Y(jié)束部分動(dòng)態(tài)分析為“師生在和諧、輕松的氛圍中結(jié)束游戲。師生共同評(píng)價(jià)、共同交流本課學(xué)習(xí)的心得?！?/p>

教師在進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析的時(shí)候，要關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的思想性，對(duì)體育教材的理解。教學(xué)環(huán)節(jié)之間要有銜接合理，身體練習(xí)既有顯性的技術(shù)和技能的表現(xiàn)形式，也隱含的身體內(nèi)部的活動(dòng)。并認(rèn)真考慮體育教師采用手段、方法和教學(xué)步驟有沒(méi)有把握教學(xué)的自身規(guī)律，甚至包含教師在教學(xué)中使用器材品種、數(shù)量是否恰當(dāng)。

3．有效源于反思

體育教學(xué)的反思旨在引領(lǐng)我們教師關(guān)注自己的教育教學(xué)行為，總結(jié)自己的體育教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析課堂過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與困惑、成功與失敗，進(jìn)一步提升教育教學(xué)的智慧，提高教師自身體育教育教學(xué)的質(zhì)量。

體育教師的教學(xué)反思可以從教材本身每上完一次課就應(yīng)該完善一次，如果任教同年段的四個(gè)班就能有四個(gè)次不斷完善的機(jī)會(huì)。四節(jié)課下來(lái)，教師對(duì)本內(nèi)容就有了完整而清晰的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我們的備課才是真正完整的。這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)反思和檢驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)肯定是精彩、有效的。如在《立定跳遠(yuǎn)》一課中反思如下：

一、運(yùn)動(dòng)技能的掌握要重視：本堂課的教學(xué)內(nèi)容為立定跳遠(yuǎn)，將教學(xué)的技能目標(biāo)定為：學(xué)生會(huì)用正確的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作技術(shù)，絕大多數(shù)學(xué)生能越過(guò)一定高度的橡皮筋能跳得更遠(yuǎn)，超過(guò)第二條標(biāo)志線。從課的實(shí)施效果來(lái)看，這一技能目標(biāo)能較好地達(dá)到。

二、情境創(chuàng)設(shè)要合理：在課的準(zhǔn)備部分，我首先采用了走迷宮的情境。這樣的情境是否為教學(xué)服務(wù)是需要深思熟慮。采用吸引學(xué)生注意力的游戲更為適當(dāng)、有效。

三、課堂形式要開(kāi)放：由于本堂課是借班上課，難免心里有些不安，擔(dān)心學(xué)生不夠配合。因而在形式設(shè)計(jì)時(shí)都采用較為簡(jiǎn)單的組織形式，忽視了開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意教學(xué)組織隊(duì)形空間要大。隊(duì)形的組織要做到兩個(gè)有利于，有利于教師的觀察，有利于學(xué)生的練習(xí)。在安全的教學(xué)環(huán)境中，創(chuàng)造開(kāi)放的課堂形式。課中的分組環(huán)節(jié)得到了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)，“1——5的報(bào)數(shù)”簡(jiǎn)單易行，分組效果好！在基本部分的立定跳遠(yuǎn)和游戲匍匐前進(jìn)環(huán)節(jié)，加入了小魔術(shù)環(huán)節(jié)。學(xué)生興致高，為了小組的榮譽(yù)紛紛獻(xiàn)計(jì)，并通過(guò)大家的共同努力將場(chǎng)地變換好，呈現(xiàn)出開(kāi)放的課堂形式。

四、學(xué)生的興趣要培養(yǎng)：本堂課中我采用了走迷宮、口令“一、二、三”、過(guò)關(guān)小游戲、匍匐前進(jìn)小游戲進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。在課的結(jié)束部分，學(xué)生和聽(tīng)課老師感嘆課怎么這么快就結(jié)束了。我想那是因?yàn)樗麄円舱嬲谌氲襟w育課堂，享受到體育帶給他們的樂(lè)趣。

這樣細(xì)致的課后反思是對(duì)我們課堂是否有效的反映。特別對(duì)于我們年輕的體育教師來(lái)說(shuō)，我們的教學(xué)水平就是在這一次次反思中不斷地提高自身的教學(xué)水平、提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、小組磨課，亮化研討性課堂。

研討性課就是我們常說(shuō)的優(yōu)質(zhì)課。它的主要功能是引領(lǐng)一種理念，這種理念能在常態(tài)課中得以貫徹，從而指導(dǎo)常態(tài)課的教學(xué)。因而研究性的課堂對(duì)于我們整個(gè)體育教學(xué)質(zhì)量的提高起著至關(guān)重要的作用。小組磨課是研究性課堂備課環(huán)節(jié)經(jīng)常采用的方法。在我校的小組磨課主要包括課前針對(duì)性的探討、試教后的多次磨課以及三分鐘點(diǎn)評(píng)這三個(gè)重要環(huán)節(jié)。

1．課前針對(duì)性探討

研討課的前期教研組組織成員進(jìn)行多次的課前針對(duì)性研討。主要從課的內(nèi)容的選擇、教材的分析、教學(xué)目標(biāo)的確立、重難點(diǎn)的把握、課的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法手段的采用、學(xué)生的學(xué)情、場(chǎng)地器材的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行共同探討。在參加青改小組活動(dòng)執(zhí)教《投擲輕物》一課，課前教研組進(jìn)行探討，將這一教材進(jìn)行細(xì)致的分析，原地投擲輕物的教學(xué)能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的投擲能力。通過(guò)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生原地投擲輕物的意識(shí)與能力，對(duì)于學(xué)生發(fā)展上肢力量和協(xié)調(diào)性有顯著的作用。經(jīng)過(guò)大家的討論確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)知目標(biāo)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自覺(jué)參與到體育運(yùn)動(dòng)中去，在愉快的環(huán)境中掌握動(dòng)作技術(shù)；技能目標(biāo)：讓學(xué)生初步明確助肩上屈肘、背后過(guò)肩的原地投擲輕物的動(dòng)作技術(shù)，初步掌握正確的原地投擲輕物的動(dòng)作要領(lǐng)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高協(xié)作配合能力，培養(yǎng)克服困難的意志品質(zhì)。將整課的環(huán)節(jié)確定：首先利用小游戲?qū)肫鸬椒e極的熱身作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；通過(guò)學(xué)習(xí)原地投擲輕物和原地投擲輕物越過(guò)一定高度的障礙物來(lái)發(fā)展學(xué)生的技術(shù)與運(yùn)動(dòng)能力；通過(guò)趣味接力游戲，將課到達(dá)一個(gè)高潮，讓學(xué)生在互幫互助的氛圍中進(jìn)行比賽；最后師生在音樂(lè)聲中共同放煙花，從而達(dá)到身心放松的效果。重點(diǎn)確定為出手高度，難點(diǎn)為發(fā)展學(xué)生的投擲能力。

2．多次磨課

通過(guò)多次試教，讓課漸漸成型、成熟。每次試教后都針對(duì)課中一些環(huán)節(jié)和不到之處進(jìn)行磨課。為了上好《投擲輕物》這一課，特別邀請(qǐng)了區(qū)體育教研員參與磨課，給予更到位的指導(dǎo)。唐老師對(duì)課的主要部分的環(huán)節(jié)提出了要為重難點(diǎn)服務(wù)的要求，強(qiáng)調(diào)在課的實(shí)施過(guò)程中教師的教與學(xué)生的學(xué)要融為一體，努力創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。教學(xué)手段要為學(xué)生更好地掌握動(dòng)作來(lái)服務(wù)，采用循序漸進(jìn)的方式方法讓孩子更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。關(guān)注課堂中的細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)體現(xiàn)出教師的大智慧。課的整個(gè)過(guò)程要考慮課的強(qiáng)度與密度是否達(dá)到，精確到各個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)強(qiáng)度與次數(shù)，從而正的達(dá)到練習(xí)的效果，更好地提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3．三分鐘點(diǎn)評(píng)促成效

三分鐘點(diǎn)評(píng)是我校研討課中有特色的一個(gè)環(huán)節(jié)。一堂研討課結(jié)束后，由一位教師進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)，剖析課中成功之處與不足之處。教研組成員都參加此次點(diǎn)評(píng)，并發(fā)表自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，真正提高課堂效果。張老師對(duì)于《投擲輕物》一課的三分鐘點(diǎn)評(píng)為：（1）創(chuàng)設(shè)片段情境，采用多種游戲方式，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)同伴的交往和學(xué)生的身心發(fā)展。

（2）“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。本課注重突出學(xué)生的主體地位。首先，通過(guò)安排多樣有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)并保持學(xué)生的興趣。每個(gè)活動(dòng)都把學(xué)生置于教師服務(wù)的對(duì)象。

（3）課的結(jié)構(gòu)清晰。各部分銜接科學(xué)、過(guò)渡自然。

需要改進(jìn)的地方：

（1）本課在投遠(yuǎn)環(huán)節(jié)，能否多分幾個(gè)組，多設(shè)置些目標(biāo)物以減少全班整體的等待活動(dòng)的時(shí)間，或在此環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)成幾個(gè)小組輪動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓全班學(xué)生在同一時(shí)間同時(shí)參與不同的活動(dòng)。這樣，也許更能提高學(xué)生活動(dòng)的效率。

（2）適當(dāng)讓學(xué)生多交流一些如何投擲更遠(yuǎn)的方法和注意點(diǎn)、多給學(xué)生一些時(shí)間和空間，讓他們自己嘗試、探索交流動(dòng)作要領(lǐng)。

（3）本課教師的講解和指導(dǎo)主要是面向全班學(xué)生的，沒(méi)有體現(xiàn)出教師對(duì)不同差異學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，教師需要多關(guān)注學(xué)生的差異。

三、特課議備，優(yōu)化典型課堂。

在日常教學(xué)中，每個(gè)體育教師都有失敗課的經(jīng)歷，這些往往是由于教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題。特課議備，即每個(gè)教師把自己的難課題選出來(lái)，同時(shí)結(jié)合新內(nèi)容，大家相互交流，形成新的更科學(xué)，更貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，為后面的教學(xué)提供依據(jù)和指導(dǎo)。

在學(xué)期初，教研組要求組員把在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)撿出來(lái)，最后大家共同商量確定內(nèi)容作為本學(xué)期的“特課議備”的主要內(nèi)容。如：本學(xué)期教研組將“特課議備”的內(nèi)容定為：《七彩陽(yáng)光》廣播操的教學(xué)，后滾翻、籃球運(yùn)球等。每周進(jìn)行一次備課組活動(dòng)，每周確定主題，明確該要解決的問(wèn)題。備課活動(dòng)中進(jìn)行研討，要求每個(gè)教師就選定的主題提出自己的設(shè)想，大家提出異議，真正能形成有效的解決方法，達(dá)到“特課議備”的效果。在研討《七彩陽(yáng)光》教學(xué)過(guò)程中，教師1認(rèn)為作為基本體操的教學(xué)還是需要采用傳統(tǒng)的多練的方式，讓學(xué)生在多練的過(guò)程中牢記每一節(jié)操的動(dòng)作要領(lǐng)，從而達(dá)到會(huì)做的效果。而教師2認(rèn)為正是我們這種傳統(tǒng)不愿創(chuàng)新的思想，使得我們的體育課堂缺少了活力。我們應(yīng)該改掉教操就是枯燥、乏味的思想。在教學(xué)方法上多下功夫，可以采用兒歌提示法，比如可以把第二節(jié)伸展運(yùn)動(dòng)形象化變成“開(kāi)飛機(jī)”，并用語(yǔ)言來(lái)提醒學(xué)生“開(kāi)始起飛了，準(zhǔn)備，向左飛，完畢。開(kāi)始起飛了，準(zhǔn)備，向右飛，完畢。向上飛，向下飛，打開(kāi)左機(jī)翼，完畢。向上飛，向下飛，打開(kāi)右機(jī)翼，完畢”這樣的方法比枯燥的數(shù)字要吸引學(xué)生，而且效果更好。我們可以學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。練習(xí)完成后進(jìn)行展示，評(píng)出優(yōu)秀小組并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)激烈的研討后，成員們認(rèn)為基本體操的傳統(tǒng)教學(xué)方式不能丟。教學(xué)中教師要將動(dòng)作示范到位，學(xué)生要學(xué)到位。加入新的創(chuàng)新方式，無(wú)疑讓我們的課堂更精彩，效果更明顯。形成研討結(jié)果后，每一個(gè)成員要在自己的課堂中加以運(yùn)用，以檢驗(yàn)“特課議備”的效果。運(yùn)用后，及時(shí)、認(rèn)真總結(jié)，做好組內(nèi)反饋機(jī)制。

“特課議備”是在原來(lái)的集體備課的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)，是集體備課的創(chuàng)新與深化。它以典型的特殊案例為參照，建立在教師的教學(xué)反思上，以解決在現(xiàn)實(shí)教學(xué)疑難問(wèn)題為目的的備課新形勢(shì)，對(duì)于我們一線的體育教師來(lái)說(shuō)具有極大的針對(duì)性，對(duì)于我們體育課堂的日趨完善起著不可忽視的作用。

有效備課是體育教學(xué)的重要組成部分，離開(kāi)了有效備課，我們的體育教學(xué)過(guò)程就不再完整。有效的備課對(duì)提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。在新課改的理念下，教師應(yīng)該本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，因地制宜，做好校本教研不斷實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新，爭(zhēng)取取得滿意的教學(xué)效果，為有效教學(xué)添上生動(dòng)的色彩。

淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)效

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目的逐漸由重視選拔和甄別的功能轉(zhuǎn)向重視發(fā)展、激勵(lì)和反饋等功能的轉(zhuǎn)變。農(nóng)村小學(xué)體育設(shè)施、基礎(chǔ)條件較為薄弱，體育教師要善于分析學(xué)生的具體情況，因地制宜，采取相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法和手段，通過(guò)多種評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面發(fā)展，來(lái)提高體育課堂教學(xué)實(shí)效性。

所謂教學(xué)實(shí)效就是學(xué)生能從體育課堂教學(xué)中學(xué)到最多，獲得最多。那么，新課標(biāo)下農(nóng)村小學(xué)體育教師如何使課堂具有實(shí)效性呢？

體育課堂教學(xué)中可以從以下幾方面著手：

1．貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。

通過(guò)體育教學(xué)，使學(xué)生掌握必要的健康知識(shí)和科學(xué)的健康方法，提高學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持經(jīng)常鍛煉，培養(yǎng)健康意識(shí)，最終形成健康的行為和健康的生活方式。

要把“健康第一”的課程理念落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，即我們的體育教學(xué)更應(yīng)面向全體學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生要一視同仁，要具體到教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的選擇、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排、教學(xué)方法的運(yùn)用、考核辦法的制訂等方面，都要考慮到個(gè)體的具體情況，使學(xué)生能接收，能樂(lè)意學(xué)習(xí)。新課標(biāo)中的健身體育、愉快體育、民族體育以及與體育密切相關(guān)的營(yíng)養(yǎng)、保健、生理、心理健康的知識(shí)，都應(yīng)向?qū)W生傳授，這更有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。

教學(xué)中注意增進(jìn)學(xué)生的心理健康，要營(yíng)造生動(dòng)、活潑、和諧的氛圍，使學(xué)生受到集體的溫暖和情感的愉悅；要合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和教學(xué)內(nèi)容；合理組織活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)交流的快樂(lè)。通過(guò)安排克服障礙和經(jīng)受與適度挫折的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的抗挫折能力，情緒調(diào)節(jié)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

2．明確師、生在教學(xué)中的地位

體育教學(xué)實(shí)踐課大多在操場(chǎng)上，學(xué)生容易受干擾，教師更應(yīng)該精神飽滿、充滿活力、和藹可親。這樣學(xué)生才能感到輕松、愉快、親切，就會(huì)產(chǎn)生積極的情感，有強(qiáng)烈的求知欲望，思想集中，反應(yīng)敏捷，容易學(xué)會(huì)動(dòng)作，即使有一定難度動(dòng)作，也會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，攻克難點(diǎn)，掌握它，學(xué)會(huì)它。

教師不能偏執(zhí)于師道尊嚴(yán)。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性、生成性，學(xué)生有時(shí)會(huì)先知于教師，教師有時(shí)會(huì)失去“先知先覺(jué)”的角色。教師與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互切磋，相互啟發(fā)、相互激勵(lì)，課堂就成了師生之間平等交往，互動(dòng)的場(chǎng)所。課堂教學(xué)的時(shí)間更多的還給學(xué)生后，學(xué)生的奇思妙想就會(huì)有新見(jiàn)解，新建議，甚至可能對(duì)教師的指導(dǎo)性建議提出疑問(wèn)，這時(shí)教師就應(yīng)該放下知識(shí)的權(quán)威，勇于承認(rèn)知識(shí)的不足或技術(shù)的短缺，盡力保護(hù)學(xué)生主動(dòng)參與教改的熱情，并要大力鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，生疑、質(zhì)疑，從而使主體性體育教學(xué)順利實(shí)施。

在教學(xué)中，教師要當(dāng)好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生成為主要角色，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的自覺(jué)性、主動(dòng)性，讓學(xué)生充分體會(huì)到主動(dòng)參與學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅。如(水平二)三年級(jí)蹲撐前滾翻的考核，可以先講解考核方法，演示一次，接著讓學(xué)生自測(cè)一次，然后分組考核，這樣的考核完全由學(xué)生自己操作，結(jié)果情況很好，既達(dá)到了考核目的，又讓學(xué)生學(xué)到了裁判方面的知識(shí)，培養(yǎng)了實(shí)踐操作能力。

3．發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用

在新課程理念下，教師的角色定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和伙伴，因此教師的指導(dǎo)性不可能是絕對(duì)權(quán)威的，也不可能采用強(qiáng)制性手段。教師在新課程教學(xué)中的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在適時(shí)、高效、全面的指導(dǎo)上。

“適時(shí)”就是不能老放馬后炮，要有洞察本領(lǐng)，如能洞察一切則更好，最起碼應(yīng)做到適時(shí)指導(dǎo)：學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)或是動(dòng)作要求不理解時(shí)，或是練習(xí)沒(méi)勁感到厭倦時(shí)，或是學(xué)生之間有糾紛時(shí)等，都要非常及時(shí)的給予指導(dǎo)。

“高效”就是指導(dǎo)要得法、得當(dāng)，只要教師適時(shí)地一點(diǎn)撥，就能驅(qū)散迷霧，讓學(xué)生豁然開(kāi)朗。

“全面”就是全方位、多方面的指導(dǎo)。課的任何一個(gè)部分都要關(guān)注，都要指導(dǎo)。指導(dǎo)不僅僅是知識(shí)、技能，還有行為習(xí)慣、情感心理。

為使自己達(dá)到“適時(shí)、高效、全面”的指導(dǎo)，就應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的要求，提高自身的素質(zhì)，要研究吃透教材，要了解和研究自己所教的學(xué)生，既要研究學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，又要研究學(xué)生的心理、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。只有這樣，才能站得高，看的遠(yuǎn)，才能接得上嘴，插得上手，點(diǎn)撥學(xué)生思想的火花，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的信息，提高指導(dǎo)的效果。

4．注重教學(xué)中的激勵(lì)作用

有的體育教師把評(píng)價(jià)當(dāng)板子，對(duì)那些上課不守紀(jì)律的，對(duì)絕對(duì)權(quán)威有不同意見(jiàn)的，就任意壓分?jǐn)?shù)，致使師生關(guān)系緊張，矛盾惡化；有的教師更為了顯示自己的威嚴(yán)，對(duì)學(xué)生總是沒(méi)有好聲好氣，如學(xué)生一提問(wèn)題，就責(zé)怪學(xué)生：“這也要問(wèn)！”有的學(xué)生協(xié)調(diào)性差些，前滾翻動(dòng)作做不好，就沖著學(xué)生說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作也不會(huì)做，笨得像豬一樣”等等。諸如此類不合理的評(píng)價(jià)，傷害了學(xué)生的自尊心，挫傷了學(xué)生鍛煉身體、學(xué)做真人的積極性，成為制約全面實(shí)施素質(zhì)教育的瓶頸。

馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的重要特征之一就是隨機(jī)應(yīng)變、駕馭課堂的能力”。的確，體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一門精妙的教學(xué)藝術(shù)，是一種敏銳的教育機(jī)制，更是一種新課程理念下的教育思想，教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)從多方面考慮，掌握這門教育藝術(shù)從而提高體育教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性。高效的體育教學(xué)評(píng)價(jià)可以啟迪人的智慧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，促進(jìn)學(xué)生全面的身心發(fā)展。

首先教師要巧妙啟發(fā)和引導(dǎo)。體育課堂教學(xué)是師生交往、互動(dòng)的過(guò)程，教師要樹(shù)立以學(xué)生為中心的理念，每時(shí)每刻，隨時(shí)隨地的注意他們的心理動(dòng)向和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解他們的內(nèi)心世界，巧妙引導(dǎo)、開(kāi)拓思維，敢于學(xué)習(xí)。其次勇于賞識(shí)學(xué)生。榜樣的力量是無(wú)窮的，教師要把握好個(gè)體與群體之間的關(guān)系，大膽賞識(shí)“多面手”。如教師對(duì)那些“體育尖子生”或大膽勇敢嘗試的學(xué)生賞識(shí)，這樣無(wú)形中起了表率的作用，還帶動(dòng)了全班同學(xué)，提高體育課堂教學(xué)氛圍，有助于課堂教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一堂成功的課，一堂真正有實(shí)效的課，是與教師扎實(shí)的基本功密不可分。一堂課有效與否就要看本堂課有沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，是否能找準(zhǔn)重、難點(diǎn)，能否挖掘出教材中潛在的文化內(nèi)涵，能否層層深入地抓住教材的明線和暗線，再根據(jù)教材安排、學(xué)生的年齡及特點(diǎn)，將其有機(jī)地結(jié)合，構(gòu)建完美的課堂預(yù)設(shè)。

在教學(xué)中應(yīng)合理地運(yùn)用一些現(xiàn)代信息技術(shù)手段，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)生記憶，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生能力的作用，這樣可以有效的優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

要使課堂具有實(shí)效性，作為新形勢(shì)下的教師必須以新課標(biāo)為依據(jù)，不斷更新的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能構(gòu)建和諧課堂、實(shí)效課堂，只有這樣才能切實(shí)地提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及分析

農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及分析

1、體育場(chǎng)地器材資源匱乏。體育場(chǎng)地、器材是推進(jìn)體育新課程改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生身體健康的物質(zhì)保證。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，一般來(lái)說(shuō)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器材都跟不上城市，特別是農(nóng)村小學(xué)。盡管近年來(lái)撤點(diǎn)并校力度增大，從某種程度上講，教育資源能整合集中使用，但實(shí)際上農(nóng)村小學(xué)原本的體育教育資源是相當(dāng)匱乏的，撤點(diǎn)并校后學(xué)生是明顯增加了，師資優(yōu)勢(shì)相對(duì)也明顯了，但體育場(chǎng)地和器材相對(duì)來(lái)說(shuō)是更加緊缺了。就我鎮(zhèn)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)點(diǎn)在上個(gè)世紀(jì)80年代遍及各村，18個(gè)村有26所小學(xué)，90年代并至14所小學(xué)，現(xiàn)在只有4所小學(xué)了，應(yīng)該說(shuō)體育教育資源是相當(dāng)充足了。其實(shí)不然，目前4所學(xué)校的體育場(chǎng)地基本還是80年代的場(chǎng)地，器材還是以自制為主，數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需求。而且這種現(xiàn)狀在短期之內(nèi)還難以得到改變，并將直接影響農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、兼職體育教師較多，直接影響新課改的實(shí)施。實(shí)施體育新課程以來(lái)，小學(xué)各年級(jí)的體育課已全部實(shí)行每周三課時(shí)，體育課時(shí)總量明顯增加。但撤點(diǎn)并校后，教育資源相對(duì)集中，農(nóng)村小學(xué)教師數(shù)量也在不斷減少，我鎮(zhèn)最近一名新教師補(bǔ)充已是在五年前的事了。新增的體育課時(shí)大部分安排兼職教師，我鎮(zhèn)46個(gè)教學(xué)班，只有鎮(zhèn)中心4名體育專職教師，其他兼職體育教師有11名，有的從未經(jīng)歷過(guò)體育教學(xué)。因此，大部分兼職體育教師連基本的體育課堂常規(guī)，基本的體育教學(xué)方法和組織形式都不熟悉，近期內(nèi)又能如何保證農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，更談不上貫徹落實(shí)新課改的要求。

3、課堂教學(xué)方法與組織形式缺乏創(chuàng)新。由于上述兩方面原因，農(nóng)村小學(xué)體育場(chǎng)地小、器材少而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。盡管新課程改革已經(jīng)實(shí)施三年了，但體育教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，現(xiàn)有場(chǎng)地器材資源沒(méi)有得到充分利用，課堂教學(xué)方法和組織形式?jīng)]有得到較大的改觀。新的教學(xué)理念沒(méi)有真正得到落實(shí)，大部分教師還是傳承著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在村級(jí)小學(xué)中“放羊式”體育課依舊不同程度存在。

二、提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)對(duì)策

我們?cè)撊绾卧谛＞鶎W(xué)生增多，但場(chǎng)地依舊狹小、器材依舊落后陳舊的條件下開(kāi)展體育教學(xué)工作，這是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中一個(gè)突出的問(wèn)題。通過(guò)多年來(lái)的觀察和實(shí)踐，我認(rèn)為充分利用和開(kāi)發(fā)體育場(chǎng)地器材資源，精心設(shè)計(jì)組織形式是提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策。

1、充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地器材資源

充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地和器材設(shè)施用于課堂教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)不能一下子投入大量資金短期實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地與器材設(shè)施，只能根據(jù)實(shí)際需要逐步完善和補(bǔ)充，所以，農(nóng)村小學(xué)教師要轉(zhuǎn)變農(nóng)村體育課因場(chǎng)地小、器材少而上不好的觀念，應(yīng)該著眼于現(xiàn)實(shí)，要針對(duì)實(shí)際情況來(lái)實(shí)施體育教學(xué)。

例1：橫向使用沙坑。大多農(nóng)村小學(xué)有一只沙坑已經(jīng)很不錯(cuò)了，但在課堂中教學(xué)跳遠(yuǎn)時(shí)顯得捉襟見(jiàn)肘。撤點(diǎn)并校后各班學(xué)生都有四五十名，按常規(guī)方法教學(xué)，直向使用沙坑，每名學(xué)生在一節(jié)課中只能有3至4次練習(xí)機(jī)會(huì)。如果能換成橫向使用沙坑，每次有4名學(xué)生同時(shí)練習(xí)，課堂效率能提高4倍。

例2：巧用籃球場(chǎng)?；@球場(chǎng)不僅僅是教學(xué)籃球?qū)Ｓ玫?，有許多教材內(nèi)容都可在籃球場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)。如利用球場(chǎng)的邊線或端線組織短距離跑，往返跑教學(xué)，利用三分弧線組織彎道跑教學(xué)，利用兩個(gè)半場(chǎng)組織游戲跑四角比賽，利用三個(gè)圓做角力游戲。還可在籃球場(chǎng)地上組織足球賽。我校是市青少年足球訓(xùn)練基地，但沒(méi)有足球場(chǎng)，而且雨天后泥地多日不能使用，要取得較好地成績(jī)幾乎無(wú)望。體育課上我們嘗試在籃球場(chǎng)上教學(xué)小足球，可以舉行5人制，7人制等小型比賽，既培養(yǎng)了廣大學(xué)生的興趣，又為學(xué)校足球隊(duì)儲(chǔ)備了人才。近年來(lái)學(xué)校足球隊(duì)成績(jī)顯著，多次獲市足球賽冠亞軍。

例3：妙用小墊子。某些學(xué)校這些體育器材很少使用，原因是體育教師不善用，有的體育教師覺(jué)得搬進(jìn)搬出麻煩干脆不用，造成有限體育器材資源的浪費(fèi)。墊子不僅僅限用于滾翻、仰臥起坐等練習(xí)，還可用于立定跳遠(yuǎn)和各種趣味跳教學(xué)，小足球比賽中用于球門，用于跨過(guò)、繞過(guò)障礙教學(xué)，用于游戲投擲打靶、穿過(guò)小樹(shù)林等。只要廣大體育教師充分利用好現(xiàn)有的體育，就能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、勇于創(chuàng)新，積極開(kāi)發(fā)場(chǎng)地和器材資源

既然場(chǎng)地和器材短期之內(nèi)不會(huì)有大的改觀，我們就應(yīng)該立足當(dāng)前，因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)有的體育設(shè)施資源，發(fā)揮體育器材的多功能作用。體育教師要樹(shù)立找米下鍋的意識(shí)，要有敏銳的觸覺(jué)和善于捕捉新奇事物的創(chuàng)新意識(shí)，特別在農(nóng)村的小學(xué)，教師要有意識(shí)對(duì)一些平時(shí)無(wú)甚用途的東西打主意，變廢為寶，直接打造一些適合自己使用的簡(jiǎn)易“器材”。盡可能地開(kāi)發(fā)新型器材或開(kāi)發(fā)已有器材的多種功能，盡可能地讓農(nóng)村學(xué)生接受更多的更好的體育教學(xué)，享受體育給他們帶來(lái)的愉悅，在推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)能更好地實(shí)施體育新課程的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康。

例1：廣告橫幅用于課堂教學(xué)?，F(xiàn)在廣告和宣傳標(biāo)語(yǔ)大多印制橫幅，懸掛于街道上空的特別多，之后也沒(méi)有部門收管，風(fēng)吹雨打后飄落街頭。如果收集這些橫幅用于體育課堂教學(xué)將是一種用途很廣的器材。長(zhǎng)條的橫幅可用于多人縱向或橫向協(xié)作跑，可用于投擲的空中標(biāo)志，可用于游戲大漁網(wǎng)，可用于各種比賽的警戒線，特別是投擲比賽時(shí)安全警示作用非常有效。短條的橫幅可用于雙人操，投擲滿弓輔助練習(xí)，各種迎風(fēng)跑練習(xí)，打結(jié)成團(tuán)后用于投擲輕物既安全，又能形成良好的課堂氛圍，游戲傳遞球和跳過(guò)來(lái)鉆過(guò)去等。

例2：廢舊的自行車輪胎用于課堂教學(xué)。可用于各種站位的定點(diǎn)，免于用石灰來(lái)做標(biāo)記；可用于各類投擲練習(xí)；可用于各種角力、套圈、鉆圈等游戲；可用于多種級(jí)跳練習(xí)；可用于各種標(biāo)志線等。

例3：跑道道沿板用于課堂教學(xué)。跑道道沿板一般用作分界標(biāo)志，但也可用于平衡教學(xué)，讓學(xué)生用單腳或雙腳站于道沿上，比一比誰(shuí)站立的時(shí)間長(zhǎng)，來(lái)鍛煉學(xué)生的平衡能力；可讓學(xué)生沿著道沿走比一比誰(shuí)走的距離長(zhǎng)，或者比一比誰(shuí)走完成一圈所花的時(shí)間最短；也可用道沿為支撐點(diǎn)進(jìn)行俯臥撐練習(xí)等。

農(nóng)村基層小學(xué)雖然在場(chǎng)地器材方面存在滯后的現(xiàn)象，但只要我們能著眼于實(shí)際，敢于創(chuàng)新，多想辦法，變廢為寶，是解決目前這一實(shí)際問(wèn)題的簡(jiǎn)易、有效的途徑。

3、精心設(shè)計(jì)課堂組織形式

課堂組織形式將直接影響到體育課堂教學(xué)質(zhì)量。由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是體育教學(xué)中的難點(diǎn)，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

每個(gè)體育教師在備課時(shí)經(jīng)常會(huì)考慮如何合理地調(diào)動(dòng)隊(duì)形，哪個(gè)位置做示范最有效，什么時(shí)候講解點(diǎn)評(píng)最適時(shí)，如何把少量的器材發(fā)揮最大的課堂效益。只要我們提高認(rèn)識(shí)，在課堂組織結(jié)構(gòu)上多想想辦法，組織嚴(yán)謹(jǐn)些、分組合理些，靈活變通之下，我們農(nóng)村小學(xué)同樣能上出高質(zhì)量高效率的體育課的。特別要充分發(fā)揮鎮(zhèn)中心體育教研組和專職體育教師的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)校本研訓(xùn)工作，提升兼職教師的教學(xué)能力。

例1：巧用弓形隊(duì)。在課堂中教學(xué)跳遠(yuǎn)時(shí)，我們想到了沙坑橫向使用，一般常用四路縱隊(duì)組織教學(xué)，但由于學(xué)生數(shù)較多，后面的學(xué)生常聽(tīng)不到教師的講評(píng)，看不清教師的示范，影響了教學(xué)效果。為了讓學(xué)生看得清，聽(tīng)得到，采用弓形隊(duì)組織教學(xué)，效果明顯提高。同樣在教學(xué)低單杠有關(guān)教材時(shí)，在教學(xué)分腿騰越時(shí)，也可采常用弓形隊(duì)。

例2：巧用圓形隊(duì)形。在體育課上，圓是很常用的隊(duì)形，能讓每一位學(xué)生都能看教師的示范，聽(tīng)清教師的講解，還可形成良好的師生關(guān)系，特別適用于低年級(jí)課堂教學(xué)。有許多同行認(rèn)為小學(xué)低段體育課真是很難組織，有時(shí)在教學(xué)過(guò)程中教師會(huì)束手無(wú)策。究其原因，我認(rèn)為除了低年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)之外，主要原因在教師。教師只要設(shè)計(jì)合理的、新穎的教學(xué)組織形式，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。低年級(jí)學(xué)生在課堂上能看到教師是他們的心理需求，他們總會(huì)對(duì)教師的示范進(jìn)行模仿，如果縱隊(duì)組織教學(xué)時(shí)，后面的學(xué)生往往看不到教師在做什么，就不自覺(jué)地向側(cè)面，向前面移動(dòng)，以找到最合適的位置看到教師，這樣隊(duì)形就會(huì)變亂了。如果在教學(xué)時(shí)常用圓形隊(duì)形，讓學(xué)生分布于教師四周，學(xué)生之間互相干擾互相影響的機(jī)會(huì)相對(duì)減少，學(xué)生注意力就會(huì)比較集中，課堂教學(xué)效果就會(huì)較好。

例3：常用分組輪換。分組輪換是體育教學(xué)中的常用組織形式，特別適用于器材較少的學(xué)校。近年來(lái)因撤點(diǎn)并校工作力度大，各農(nóng)村小學(xué)班額相對(duì)較大，常有三四十人，而學(xué)校體育器材常不能滿足教學(xué)的需求。教師往往因?yàn)槠鞑牟粔蚨艞壛私滩乃?guī)定的教學(xué)內(nèi)容或改上其它教學(xué)內(nèi)容，這樣新課改要求就會(huì)落空。在一堂體育課內(nèi)，單一的內(nèi)容教學(xué)到底，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)體育課的興趣。因此，教師應(yīng)合理的選擇教材，重組教材，每次課中安排二至三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，其中可以安排一項(xiàng)新授內(nèi)容，另外再安排一至二項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容，采用分組輪換法組織課堂教學(xué)。這樣就能較好地解決器材偏少而學(xué)生偏多的的課堂教學(xué)矛盾。

提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑是多渠道的、全方位的，不僅僅是場(chǎng)地、器材和課堂組織教學(xué)幾個(gè)方面。如：提高體育教師的綜合素質(zhì)也是關(guān)鍵所在，有了數(shù)量充足，思想上進(jìn)，業(yè)務(wù)過(guò)硬的體育師資隊(duì)伍，體育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有保證，否則再好的體育硬件設(shè)施也是枉然。又如：體育教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改革對(duì)全面提高體育教學(xué)質(zhì)量也具有非常重要的作用。在推進(jìn)學(xué)校體育課程改革、大力實(shí)施新課標(biāo)的背景下，我們廣大農(nóng)村體育教師應(yīng)克服場(chǎng)地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力開(kāi)發(fā)各類體育資源，立足課堂，精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)，備好上好每一堂體育課，為廣大農(nóng)村孩子的健康成長(zhǎng)作出更大的貢獻(xiàn)。

第四篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)心得

小學(xué)體育課堂教學(xué)心得

學(xué)會(huì)經(jīng)常反思是教師成長(zhǎng)過(guò)程中一條必由之路，反思就是指體育教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列問(wèn)題，以促進(jìn)自身能力的提高。

一、要把握好反思的幾個(gè)要點(diǎn);

1、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。新體育課程所追求的是對(duì)學(xué)生的完整教育，而不僅僅是傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能。體育教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)得到全面發(fā)展，其真正意義不僅僅局限于教給學(xué)生某些運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，更重要的是通過(guò)體育教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)，形成樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。好的體育課堂教學(xué)甚至能使學(xué)生一生受益。

2、教案內(nèi)容是否合理。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣主要體現(xiàn)在喜歡體育與健康課和主動(dòng)參與體育活動(dòng)的程度上。在以往的體育課堂教學(xué)中，青年教師關(guān)注的是教學(xué)能力是否得到充分表現(xiàn)，很少考慮應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和積極性。體育課程是一門以身體活動(dòng)為主要手段、以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的課程?？梢赃@樣認(rèn)為，一切對(duì)學(xué)生健康有利的教學(xué)內(nèi)容都可以納入選擇范圍，這樣可使體育課程的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。那些學(xué)生一輩子不會(huì)使用，且對(duì)健康無(wú)多大益處，盡管已沿襲了幾十年的活動(dòng)內(nèi)容，完全可以不被選擇。

3、教學(xué)主體是否突出。傳統(tǒng)上，對(duì)一堂體育課的評(píng)價(jià)首先是看教學(xué)目標(biāo)是否明確、內(nèi)容安排是否合理、教學(xué)組織是否嚴(yán)密、聲音是否洪亮有力、哨音是否富有節(jié)奏感、講解是否清楚、動(dòng)作示范是否準(zhǔn)確……作為一名體育教師，做好這些方面似乎無(wú)可非議。然而，這樣的體育課學(xué)生究竟學(xué)到什么？體驗(yàn)到什么？學(xué)生的主體地位如何在這樣的體育中得以體現(xiàn)？新課程的體育教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)十分重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。如果學(xué)生被動(dòng)地應(yīng)付體育與健康課，那么，只能將這樣的課堂教學(xué)看作是失敗的教學(xué)

4、運(yùn)動(dòng)參與是否突出。根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)的理念，即使體育教師在一堂課中表演得再充分、再出色，這樣的體育與健康課也不能稱之為好課。面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生是新課標(biāo)明確要求的。我們的日常教學(xué)必須遵循這一要求，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的主體意識(shí)。學(xué)生不僅在課堂上要積極主動(dòng)地參與練習(xí)活動(dòng)，而且要把參與的觸角審到教師對(duì)課的備課過(guò)程，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇，課程資源的開(kāi)發(fā)，教學(xué)目標(biāo)的確立，信息渠道的拓展，以及教學(xué)方法、活動(dòng)方式、組織形式擬定等，從而真正將參與的多樣性與過(guò)程性轉(zhuǎn)化為可信的現(xiàn)實(shí)行為。通過(guò)參與喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探索欲望；通過(guò)參與體驗(yàn)情感，磨練意志，豐富心理，體驗(yàn)合作；通過(guò)參與發(fā)現(xiàn)、形成、運(yùn)用、驗(yàn)證、延伸某方面的體育知識(shí)、健身方法、運(yùn)動(dòng)技能；通過(guò)參與生成創(chuàng)造契機(jī)，激發(fā)創(chuàng)新靈感，提升教學(xué)境界等。

5、教學(xué)評(píng)價(jià)是否合理。由于新體育課程強(qiáng)調(diào)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，課程目標(biāo)也是直指學(xué)生整體健康水平的提高，因此對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)看課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方案和計(jì)劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面是否體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，是否有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。我們應(yīng)通過(guò)正確合理的體育與健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)體育教師的進(jìn)步和發(fā)展。既可由教師總結(jié)歸納，也可讓學(xué)生談心得體會(huì)；既要進(jìn)行整體性評(píng)價(jià)，也要進(jìn)行個(gè)體性分析；既要有參與過(guò)程得失的查檢（過(guò)程性評(píng)價(jià)），也要有參與結(jié)果等級(jí)的評(píng)定（終結(jié)性評(píng)價(jià)）。師生間互相反饋評(píng)價(jià)信息，不斷促進(jìn)參與行為的優(yōu)化。

第五篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性

小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性

由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生被嚴(yán)格要求一味地在語(yǔ)數(shù)等學(xué)科中掙扎、喘息，造成了對(duì)文化課都有產(chǎn)生厭學(xué)的心理，卻不知道體育深的鍛煉能夠幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。在體育課中，我們往往可以看到小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入到自己的活動(dòng)中。但由于農(nóng)村小學(xué)體育教師奇缺，專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少，專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)普通低，農(nóng)村很多是兼職的體育教師，就算有一兩個(gè)體育專業(yè)教師也讓他們主教語(yǔ)數(shù)、而忽略體育。很大程度上教師還是喜歡“放羊式”的管理方式，體育課就是自己想玩什么就玩什么，下課就集隊(duì)。沒(méi)有引導(dǎo)和有效管理，導(dǎo)致學(xué)生誤以為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂(lè)樂(lè)。當(dāng)然學(xué)生樂(lè)于這樣的體育，但教師沒(méi)有能從提高全民族素質(zhì)的高質(zhì)和深度去認(rèn)識(shí)，不能達(dá)到《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，不能讓學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉身體的信念和終身體育的意識(shí) 目前，農(nóng)村體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)、示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，又不能吸引該學(xué)生……

為何讓體育教師、學(xué)生改變觀念，提高課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)生建立良好的體育鍛煉觀念，值得每位上體育課的農(nóng)村教師深思。

那么怎樣提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性呢？通過(guò)學(xué)習(xí)與思考我認(rèn)為：

一、加強(qiáng)體育課教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)專職兼職體育教師的培訓(xùn)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，提高思想認(rèn)識(shí)，提高文化素質(zhì)、提高專業(yè)知識(shí)，特別是兼職教師的體育專業(yè)理論和實(shí)踐的知識(shí)，使他們懂得一些基本的體育知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育的價(jià)值具有終身效率，真正全面貫徹教育方針，提高對(duì)體育的參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生體育的社會(huì)功能和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，形成自覺(jué)鍛煉身體的心理定勢(shì)。

預(yù)設(shè)解決方案：

由上級(jí)多組織教師培訓(xùn)；教師自身要有終身學(xué)習(xí)的覺(jué)悟，不斷增強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)能力

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)

從理論和實(shí)踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的群體，從我們體育教學(xué)中，我深深地知道，學(xué)生并不是討厭上體育課，而是體育教師在課堂上都按照書本的規(guī)定的軌道去做，上課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法讓學(xué)生感到枯燥厭倦甚至反感，形成了體育的“教”與“學(xué)”的對(duì)立，由于學(xué)生反感于這樣的體育教學(xué)，好多教師就不負(fù)責(zé)任，采用“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀指導(dǎo)意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生誤認(rèn)為上體育課就是玩自己想玩的，做自己喜歡的，在跳跳蹦蹦，玩玩樂(lè)樂(lè)中上完體育課，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)生自認(rèn)為的所謂“快樂(lè)體育”。

預(yù)設(shè)解決方案：

教師在體育課中應(yīng)更新觀念和教學(xué)方法，讓學(xué)生重新樹(shù)立正確的體育觀 念和思想，不能懶于上學(xué)生反感的體育課，而采用“放羊式”淡忘體育的本質(zhì)。好好在體育課上花心思使學(xué)生真正的在體育課上做到學(xué)中玩，玩中學(xué)。

三、樹(shù)立新意，打破常規(guī)，提高體育的興趣。

我認(rèn)為造成這種局面的原因就是教師的專業(yè)性不強(qiáng)和傳統(tǒng)的“放羊式”的教學(xué)模式造成的，它讓學(xué)生從小就養(yǎng)成了思維定勢(shì)，體育課就是玩自己想玩的，而厭倦于體育課的鍛煉身體的思想。有了快樂(lè)，學(xué)生才喜歡教師上體育鍛煉課，才能擺脫學(xué)生對(duì)體育課錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。所以教師想要上好體育課就要增加教學(xué)的吸引力。羅伯特·特拉費(fèi)斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些是觀看表演的關(guān)系所決定的?！苯處煶送輪T一樣在聲、神、行、臺(tái)等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)也在于展示自己的能力和真情實(shí)感。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的性格決定了他們好玩和對(duì)任何新生事物都有好奇性，不喜歡墨守陳規(guī)，而我們?cè)趫?zhí)教過(guò)程中，一個(gè)準(zhǔn)備部分，一個(gè)基本部分，一個(gè)結(jié)束部分的訓(xùn)獸式的教學(xué)讓學(xué)生不能在輕松、快樂(lè)的氛圍中感受“快樂(lè)體育”。反而使學(xué)生厭倦正規(guī)的體育課，反感體育鍛煉。導(dǎo)致學(xué)生只樂(lè)于“放羊式”體育，學(xué)生的這種惡性循環(huán)的造成與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問(wèn)我們自己。要使教學(xué)發(fā)揮有效性，第一要緊就是把學(xué)生從“放羊式”的體育中吸引過(guò)來(lái)，使他們對(duì)體育產(chǎn)生興趣，才能使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)體育，這樣才能形成教與學(xué)的合力，才能達(dá)到體育課的目的。打破原有體育課的教學(xué)常規(guī)，這樣的課堂氣氛才顯得平等、自然、和諧而有生機(jī)。

預(yù)設(shè)解決方案：

在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)打破以往那樣以跑步，或單調(diào)的準(zhǔn)備活動(dòng)為主的練習(xí)，如：讓體育課上增加優(yōu)美、悅耳、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生和教師一起在優(yōu)美的音律伴奏下做一些簡(jiǎn)單的韻律操，這樣既可以在不知不覺(jué)中達(dá)到熱身的目的，又能激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的目的。（特別是對(duì)于女生，這種調(diào)動(dòng)其積極性很顯得更好）。何樂(lè)而不為呢？

在基本部分中，把猜謎語(yǔ)、講故事和同學(xué)之間經(jīng)常玩的游戲巧妙融入課堂教學(xué)中，營(yíng)造出一種自主合作的教學(xué)氛圍，讓體育課始終充滿盎然的活力，激發(fā)體育興趣。在教學(xué)跳和跑運(yùn)動(dòng)時(shí)，我適時(shí)增設(shè)進(jìn)學(xué)生們平時(shí)喜歡玩的游戲，如：“單足跳越推人”比賽，規(guī)定人數(shù)、次數(shù)和技巧，學(xué)生在比賽中得到各種綜合素質(zhì)的鍛煉，既鍛煉了學(xué)生的技巧和跑速，又能激發(fā)學(xué)生參與熱情，加強(qiáng)自主、合作的意識(shí)。這比單一練習(xí)短跑和跳遠(yuǎn)就有趣多了。又如“擲紙團(tuán)擊人“的比賽，我把一個(gè)班男女進(jìn)行分組，規(guī)定好時(shí)間、人數(shù)，以時(shí)間用的少，擊中人數(shù)多的隊(duì)為勝隊(duì)。同學(xué)們?cè)诨ハ嗯浜希献骱徒泻奥曋性酵嬖接袆?，課堂充滿了趣味性，學(xué)生也不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了投擲，全體學(xué)生參與的意識(shí)得到增強(qiáng)，課堂活躍氣氛保持濃厚。

四、針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)

體育教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系小學(xué)生實(shí)際，因人而異，因地制宜，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育意識(shí)，把過(guò)去的“要我學(xué)”、“要我練”變成“我要學(xué)”、“我要練”，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)，幫助學(xué)生選擇適合的練習(xí)項(xiàng) 目，也可以由學(xué)生自由選擇教師允許的項(xiàng)目，自己編組，自主學(xué)習(xí)與鍛煉，教師引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們鍥而不舍地堅(jiān)持下去。這樣就能使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和基本技能。

預(yù)設(shè)解決方案：

首先，教師要按學(xué)生興趣進(jìn)行分組，讓他們?cè)诓煌捻?xiàng)目中進(jìn)行體育練習(xí)，同時(shí)教師注意培養(yǎng)各興趣小組體育骨干，發(fā)揮小組骨干作用，減輕教師因分組造成的教育不均等，和教師疲憊的負(fù)擔(dān)，為差異性教學(xué)提供強(qiáng)有利的保障。

其次，按男女分組，針對(duì)男女對(duì)體育愛(ài)好不同，男生可以選擇籃球、排球、足球等授課內(nèi)容；女生可以選擇羽毛球、跳繩、呼拉圈等授課內(nèi)容。通過(guò)這樣的授課形成不但可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以喚醒他們自覺(jué)、主動(dòng)選擇練習(xí)項(xiàng)目的意識(shí)，達(dá)到“素質(zhì)教育”的要求，從而樹(shù)立“終身體育”的思想。在技術(shù)技能教學(xué)中要注意學(xué)生個(gè)性差異，循序漸進(jìn)，對(duì)癥下藥，不能心急，教師要適當(dāng)將教學(xué)步子減小，從最基本的知識(shí)、技術(shù)、技能上分析問(wèn)題，分析癥結(jié)所在及產(chǎn)生的原因，耐心指導(dǎo)，有的放矢地鼓勵(lì)幫助引導(dǎo)，使學(xué)生盡快掌握技術(shù)技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。最后，教要注意到體育課的結(jié)束，要巧妙選擇輕松活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生過(guò)高的興奮度降下來(lái)，讓學(xué)生能夠得到身心放松，如：做一些輕松的小游戲或者教他們韻律操，讓他們?cè)凇翱鞓?lè)體育”中輕松結(jié)束體育課。

五、指導(dǎo)科學(xué)學(xué)習(xí)體育方法。

出現(xiàn)意外傷害是體育活動(dòng)中不可避免的，因此指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉尤為重要。

預(yù)設(shè)解決方案：

教師通過(guò)自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)科學(xué)鍛煉知識(shí)，通過(guò)教學(xué)滲透給學(xué)生。在體育教學(xué)中我們應(yīng)將科學(xué)鍛煉和醫(yī)務(wù)監(jiān)督的保健知識(shí)貫穿其中，讓學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的同時(shí)對(duì)身體狀況和身體機(jī)能有所了解，明確其利害關(guān)系，讓他們有意識(shí)，有目標(biāo)的鍛煉和保護(hù)自己。從而建立一個(gè)科學(xué)鍛煉的概念和減少在體育過(guò)程中造成的傷害和恐懼的心理，這樣就有利于“終身體育”的展開(kāi)。

總之，在教育理念不斷完善的今天，為了學(xué)生能樹(shù)立“健康第一”“生命在于運(yùn)動(dòng)”“快樂(lè)體育”“終身體育”等思想和信念，我們體育教師應(yīng)不斷提高自身能力與業(yè)務(wù)水平，不斷提高體育課堂教學(xué)作用，讓學(xué)生在快樂(lè)、健康、安全的體育課上健康成長(zhǎng)。