第一篇：成長檔案記錄反思

成長就是一個(gè)又一個(gè)的死亡與新生。成長中，我們會學(xué)會感恩、學(xué)會團(tuán)結(jié)、學(xué)會自立......會學(xué)會很多很多；我們也會認(rèn)識：真、假、善、惡、美、丑。成長是有坎坷的，不會有人沒有磕磕絆絆。經(jīng)歷得越多，成長得越快?？傇诟改傅年P(guān)照下生活，永遠(yuǎn)都不會成長。要相信自己，自己去做好每一件事！這才叫做成長！長大，長成成人。每一個(gè)人都要經(jīng)歷這樣，那樣的成長過程，這是一個(gè)精彩紛呈地蛻變過程，仍而這時(shí)我們還小，等

我們長大了后卻忘記了。

歲月總是伴隨著磕磕絆絆的那些人那些回憶，那些構(gòu)建起我們以及的人或事像火車一樣從我們的生命中轟轟烈烈得軋過去，留下只是一條條或明或暗清晰或模糊的印記。成長記錄就是通過畫面、文字的記錄，使那個(gè)印跡更加清晰，即使離開了那一時(shí)期，通過物（成長記錄）的索引，依然會清晰地記住那一時(shí)刻，回味無窮，有了成長記錄，童年、孩提不就陪伴我們一生嗎？那將是一筆多大的才富，多久遠(yuǎn)的快樂呀。然而，孩子還小，尤其是幼兒階段孩子們小，不會寫字，不會反思，誰來記錄他們呢？那就是我們——成人，在家父母是孩子成長的記錄者，在幼兒園老師是成長的見證者。

作為教師，我們接觸的教育信息較多，經(jīng)過這樣那樣的培訓(xùn)，已經(jīng)深感記錄的重要性，然而，卻面臨著

1、記錄時(shí)間不夠（工作太繁忙），2、無法集中跟蹤一個(gè)孩子的成長，觀察不夠有效，直接。當(dāng)然在園觀察也有很大的優(yōu)點(diǎn)：孩子在集體中沖突大，表現(xiàn)更為豐富。同伴比較中孩子的優(yōu)缺點(diǎn)表現(xiàn)更突出。教師的專業(yè)知識技能使得教師更好地解讀幼兒的言行。作為家長，雖然每一個(gè)家長都覺得自己很愛孩子，然而因?yàn)槿说亩栊约罢J(rèn)知不夠，有的家長不愿意或不主動記錄孩子的成長。部分孩子覺得自己作文寫得不夠好，在記錄上也就沒有信心。還有些家長因?yàn)閷⒆由钌畹貝叟c期望反而影響了對孩子的評價(jià)與記錄。

通過這兩年的成長檔案記錄工作，我對解決教師困難，發(fā)揮教師記錄的優(yōu)勢，以及對解決家長記錄及發(fā)揮家長記錄的優(yōu)勢，有了一些自己的看

法。

教師方面：作為一個(gè)成人，在擔(dān)當(dāng)這樣那樣的社會角色中，必然承擔(dān)了這樣那樣的社會責(zé)任，忙是難免的，然而，我們要知道有些東西是應(yīng)該做，我們重要的不是強(qiáng)調(diào)我們要干多少，而是需要解決通過合理調(diào)整安排自己的生活、教學(xué)后，我們能干些什么？雖然，成長檔案記錄要花費(fèi)我很多時(shí)間，但是我覺得這是孩子成長的見證，也是家園溝通最好的橋梁，這是應(yīng)該做的，因而也就能擠出很多時(shí)間完成啦。試想：如果自己是家長當(dāng)我看到老師有很好地記錄我的孩子成長，并誠懇地對我的孩子行為進(jìn)行分析解讀時(shí)，我就能的想到教師關(guān)愛我的孩子的樣子，即使自己沒看見孩子我也放心，反之，我就不太會相信教師的話，試想一個(gè)月才寫一次記錄反饋都那樣，那一天天地關(guān)愛更可想而知啦。由此可見，教師要想做好成長檔案首先要樹立正確的記錄態(tài)度。其次，教師要放松心情，讓孩子在輕松地環(huán)境中，充分展現(xiàn)自己。孩子是豐富多樣的看到有些年輕的教師動不動就斥責(zé)孩子，并加以消極的評價(jià)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己不知不覺中已有很多理解關(guān)愛孩子的心境，因而也就給我提供了很多觀看孩子的空間。對于孩子的解讀也就比較積極多元。因此我認(rèn)為做好孩子成長記錄的關(guān)鍵是要愛孩子、理解孩子，要為孩子提供相對寬松、親和地成長環(huán)境。當(dāng)然，教師自身的學(xué)習(xí)也是非常重要的。寒假時(shí)因?yàn)橐瓿勺鳂I(yè)所以有意識地去記了小托班孩子的年齡特點(diǎn)，在記憶的過程中發(fā)現(xiàn)自己不經(jīng)意間會聯(lián)想到孩子的相關(guān)行為，并會利用這個(gè)知識點(diǎn)去解讀，所以我認(rèn)為做好孩子成長記錄，教師的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就是要多學(xué)習(xí)。以上，是我認(rèn)為教師成長記錄制作的關(guān)鍵因素。當(dāng)然自己還有很多做的不夠的地方，今后一定會加油的。關(guān)于促進(jìn)家長做好成長記錄工作方面，我首先通過家長會，使家長認(rèn)識到制作成長檔案的重要性。其次堅(jiān)持做到自己做在先，通過自己的做來帶動家長的制作，當(dāng)然因?yàn)樽约赫J(rèn)真制作，因而對沒有制作的家長，有時(shí)我也會批評指正。再次對于那些害怕自己寫作不好影響記錄的家長，我更多地是鼓勵(lì)，即使肯定家長記錄中的有效信息，逐步消除家長的顧慮。我班目前情況來看，反而是這一部分又擔(dān)憂的家長記錄的好，可見孩子記錄的是不是很好，不在于家長文化程度的高低，而在于父母與孩子的親密度，也就是說你有多愛你的孩子，你就能記錄、發(fā)現(xiàn)多少？

第二篇：記錄檔案

質(zhì)量管理部

一、文件管理檔案

負(fù)責(zé)部門：質(zhì)量管理部

1、現(xiàn)行文件目錄；

2、所有文件原件和一套存檔拷貝件(受控鮮章)分開存放，并按文件編碼分類排列；

3、文件發(fā)放記錄、關(guān)鍵文件會稿記錄(如：文件管理程序、物料管理、供應(yīng)商管理、退貨等涉及部門多和規(guī)定范圍廣的文件)；

4、文件變更臺帳和變更記錄；

5、過時(shí)、作廢文件回收、銷毀記錄，過時(shí)、作廢文件原件加蓋過時(shí)、作廢印章并與現(xiàn)行文件原件分開存放。

二、質(zhì)量檔案：按《產(chǎn)品質(zhì)量檔案管理規(guī)程》執(zhí)行，包括各品種生產(chǎn)批件。負(fù)責(zé)部門：質(zhì)量管理部

三、培訓(xùn)檔案

負(fù)責(zé)部門：質(zhì)量部

1、公司培訓(xùn)檔案i.培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)實(shí)施情況(培訓(xùn)臺帳)ii.每次培訓(xùn)簽到表和培訓(xùn)教材(若為書本或文件可不收集)iii.培訓(xùn)空白考卷(考試可為培訓(xùn)一次考一次，也可為培訓(xùn)一階段考核一次，但文件培訓(xùn)必須在其生效日期前完成。

2、個(gè)人培訓(xùn)檔案i.員工培訓(xùn)卡、考核試卷或其他方式的培訓(xùn)效果評價(jià)記錄ii.外出培訓(xùn)總結(jié)、證明iii.培訓(xùn)合格上崗證明、不合格調(diào)崗證明iv.每人一檔，企業(yè)分層次對全員培訓(xùn)。容易遺漏總經(jīng)理、清潔工、機(jī)修等。v.具體崗位培訓(xùn)要求可參見《培訓(xùn)計(jì)劃》樣本。

四、供應(yīng)商檔案

負(fù)責(zé)部門：質(zhì)量管理部

a)合格供應(yīng)商清單；

b)合格供應(yīng)商資料按相應(yīng)供應(yīng)商的管理程序執(zhí)行，注意原輔料標(biāo)準(zhǔn)和許可證、內(nèi)包材注冊證、進(jìn)口注冊證等證件的效期和加蓋企業(yè)鮮章。

c)特別注意經(jīng)營企業(yè)的經(jīng)營范圍，不能購買超范圍經(jīng)營的物料。從經(jīng)營企業(yè)購進(jìn)物料需收集相關(guān)購進(jìn)渠道資料加蓋生產(chǎn)企業(yè)或經(jīng)營企業(yè)鮮章。

d)非藥典、部頒品種的輔料與內(nèi)包材在對方提供全檢報(bào)告書的情況下可不全檢，要求供方提供全檢報(bào)告書，最好當(dāng)批。

五、驗(yàn)證檔案

負(fù)責(zé)部門：質(zhì)量管理部

1、驗(yàn)證領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)施小組成立文件

2、驗(yàn)證計(jì)劃、驗(yàn)證方案、驗(yàn)證臺帳

3、驗(yàn)證報(bào)告：包括驗(yàn)證結(jié)論、驗(yàn)證數(shù)據(jù)、評價(jià)和建議。

六、物料、成品批檔案

負(fù)責(zé)部門：質(zhì)量管理部

1、檢驗(yàn)記錄、報(bào)告；

2、批生產(chǎn)記錄、審核放行記錄；

3、其他各種檢驗(yàn)臺帳和記錄。

4、委托檢驗(yàn)藥監(jiān)局批件、委托檢驗(yàn)協(xié)議、對方計(jì)量證書或GMP證書

七、留樣穩(wěn)定性檔案

負(fù)責(zé)部門：質(zhì)量管理部成品留樣觀察登記、檢驗(yàn)記錄、結(jié)果匯總表、觀察總結(jié)；留樣品帳卡，要求帳卡物一致。

八 環(huán)境監(jiān)測檔案

負(fù)責(zé)部門：質(zhì)量管理部

1、純化水定期監(jiān)測記錄、報(bào)告、臺帳，管路、儲罐清洗滅菌記錄、驗(yàn)證報(bào)告等。

2、潔凈區(qū)(室)企業(yè)自己的監(jiān)測程序、定期監(jiān)測記錄、報(bào)告、臺帳和監(jiān)測儀器的使用記錄

九、質(zhì)量查詢、用戶投訴及不良反應(yīng)處理記錄。

負(fù)責(zé)部門：質(zhì)量管理部

十、自檢檔案：自檢計(jì)劃、自檢記錄、報(bào)告、整改措施的落實(shí)完成情況

負(fù)責(zé)部門：質(zhì)量管理部

十一 產(chǎn)品質(zhì)量回顧方案及報(bào)告

十二 風(fēng)險(xiǎn)評估報(bào)告、目錄

十三、偏差記錄及臺賬

十四 變更控制

設(shè)備變更臺賬、物料供應(yīng)商變更臺賬、包材變更臺賬

QC 檢驗(yàn)中心

檢驗(yàn)臺帳

檢驗(yàn)結(jié)果超標(biāo)調(diào)查記錄

接收試劑、試液、培養(yǎng)基記錄

試液配制記錄

標(biāo)準(zhǔn)液、滴定液標(biāo)化記錄

培養(yǎng)基適用性檢查記錄及使用記錄

檢定菌保存、傳代、使用、銷毀操作規(guī)程和記錄

取樣記錄、檢查記錄、檢驗(yàn)記錄

檢驗(yàn)設(shè)備使用日志

純化水定期監(jiān)測記錄、報(bào)告、臺帳，管路、儲罐清洗滅菌記錄、驗(yàn)證報(bào)告等。

潔凈區(qū)(室)企業(yè)自己的監(jiān)測程序、定期監(jiān)測記錄、報(bào)告、臺帳和監(jiān)測儀器的使用記錄

物料管理部

一、入庫總賬及記錄

物料入庫驗(yàn)收記錄

物料入庫總賬

物料貨位卡

標(biāo)簽及印刷品包裝材料銷毀記錄

中藥材在庫養(yǎng)護(hù)記錄表

成品入庫驗(yàn)收記錄

成品在庫養(yǎng)護(hù)檢查記錄

產(chǎn)品發(fā)運(yùn)記錄

產(chǎn)品發(fā)運(yùn)合箱記錄

物料（干浸膏）入庫驗(yàn)收記錄及總賬

負(fù)責(zé)部門：物料管理部

二、退貨處理臺帳、記錄。

三、印包檔案

負(fù)責(zé)部門：物料管理部

1、印刷包材藥監(jiān)部門批件；

2、供應(yīng)商印刷前彩稿（或墨稿）的QA簽字審核件；

3、標(biāo)準(zhǔn)樣張：

1）.包材實(shí)樣經(jīng)QA簽字蓋章后按文件分發(fā)并記錄，舊版本除標(biāo)識后留檔一份外回收并銷毀記錄。

2）.QA制作分發(fā)：QA、QC、采購、庫房、車間各一份，作為采購、驗(yàn)收、檢驗(yàn)、使用的標(biāo)準(zhǔn)；

設(shè)備工程部

一、設(shè)備儀器檔案

負(fù)責(zé)部門：設(shè)備工程部設(shè)備開箱驗(yàn)收記錄、關(guān)鍵大型設(shè)備選型報(bào)告(補(bǔ))設(shè)備隨機(jī)資料(說明書、圖紙、裝箱單、備品備件清單、合格證、材質(zhì)證明等)3 設(shè)備使用記錄、維護(hù)保養(yǎng)記錄設(shè)備驗(yàn)證報(bào)告

二、材質(zhì)證明

負(fù)責(zé)部門：設(shè)備工程部純化水貯罐、管道、閥門、取樣閥、泵等的不銹鋼材質(zhì)證明，過濾器的材質(zhì)證明；2 與藥品直接接觸的設(shè)備內(nèi)表面、貯罐和藥液輸送管路的不銹鋼材質(zhì)證明；潔凈工作服、潔凈區(qū)清潔工具不脫落纖維、不產(chǎn)生靜電的材質(zhì)證明（辦公室負(fù)責(zé)）。

三、計(jì)量檔案

負(fù)責(zé)部門：設(shè)備工程部

1、計(jì)量組織機(jī)構(gòu)職責(zé)和管理見計(jì)量管理程序

2、計(jì)量管理員證書；另建議QC有人取得玻璃器皿檢定證書，可自行檢定除標(biāo)配玻璃器皿外的玻璃器皿。

3、計(jì)量器具臺帳

4、計(jì)量檢定計(jì)劃和檢定臺帳、檢定證書

5、現(xiàn)場計(jì)量器具計(jì)量標(biāo)識

四 環(huán)境監(jiān)測檔案

負(fù)責(zé)部門：質(zhì)量管理部

1、環(huán)保合格證書、消防合格證書

2、潔凈區(qū)省市所測試報(bào)告

3、飲用水用水點(diǎn)每年一次的防疫站全檢合格報(bào)告

4、空氣凈化系統(tǒng)過濾器清洗更換記錄等、空調(diào)運(yùn)行記錄等、純化水制備記錄等、壓縮空氣過濾器更換記錄、空壓機(jī)運(yùn)行記錄

五、圖紙：設(shè)法取得圖紙的電子版本，便于以后制作申報(bào)資料。

負(fù)責(zé)部門：設(shè)備工程部廠區(qū)平面布局圖(包括周圍環(huán)境)、廠房布局圖（工藝布局、凈化級別、人流物流、緩沖）、倉貯區(qū)布局圖、質(zhì)量檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室布局圖）?？照{(diào)凈化系統(tǒng)圖(包括系統(tǒng)圖、送風(fēng)圖、回風(fēng)排風(fēng)圖)純化水制備系統(tǒng)圖、分配系統(tǒng)圖；壓縮空氣系統(tǒng)圖。

六 預(yù)防性維護(hù)計(jì)劃及實(shí)施記錄

七、其他

設(shè)備一覽表

檢驗(yàn)設(shè)備一覽表

生產(chǎn)用模具的采購、驗(yàn)收、保管、維護(hù)、發(fā)放及報(bào)廢記錄

鍋爐運(yùn)行記錄、鍋爐軟化水記錄等

生產(chǎn)管理部

批生產(chǎn)記錄

批包裝記錄

批生產(chǎn)記錄審核記錄

批次產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)

設(shè)備使用日志

溫濕度記錄

壓差記錄

模具使用記錄

潔凈區(qū)清潔、消毒記錄，工作服收發(fā)、洗滌記錄

工作服、工作鞋編號記錄

生產(chǎn)車間外來人員出入管理登記表 清潔劑與消毒劑配制與使用記錄 衛(wèi)生工具清潔（消毒）記錄

生產(chǎn)用容器具清潔（消毒）記錄 廠房設(shè)施清潔記錄

批生產(chǎn)記錄（空白）發(fā)放記錄

第三篇：小學(xué)教師電子成長記錄檔案實(shí)施方案

十里鋪小學(xué)教師電子成長記錄檔案實(shí)施方案為建設(shè)學(xué)習(xí)型的校園，促進(jìn)我校教師觀念的轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)換、教育方式的改變，促進(jìn)我校管理的優(yōu)化、內(nèi)涵的厚實(shí)、質(zhì)量的提升，促進(jìn)教師個(gè)性的張揚(yáng)、潛能的開發(fā)、素質(zhì)的提高，使教師與新課程一同成長，變得更加自主、自尊、自信、自豪，努力塑造自己的新形象，特啟動教師電子成長記錄檔案的建立?，F(xiàn)將實(shí)施方案公布如下 ：

一、“教師電子成長記錄檔案”建立對象：全體教師（50歲以上可以不參加）。

二、“教師電子成長記錄檔案”內(nèi)容： 三個(gè)部分（四個(gè)文件夾）： “個(gè)人簡介”，“我的教育行動”，“我的工作成果”。

1、“個(gè)人簡介”包括姓名、年齡、學(xué)歷、職稱、政治面貌、骨干教師情況、所教專業(yè)、學(xué)習(xí)工作簡歷等項(xiàng)目文檔。教師個(gè)性專業(yè)成長培訓(xùn)方案及中期評估、今后的自我培訓(xùn)總結(jié)等放入此文件夾。

2、“我的教育行動”包括：（自主選擇有價(jià)值的進(jìn)行存放）（1）計(jì)劃總結(jié)材料：個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，個(gè)人工作盤點(diǎn)。（2）教科研活動資料：課題研究、專題研討、集體備課等有價(jià)值資料，研討課、開放課、優(yōu)質(zhì)課的資料（教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、同行評價(jià)、制作的教具、學(xué)具等），自行開發(fā)的校本課程方案或者是專題講座。（3）自己的工作集粹：獲獎(jiǎng)的論文，創(chuàng)造性的教學(xué)策略介紹，精彩的演講稿或者是講話稿，典型案例的分析，得意的學(xué)生作業(yè)，滿意的鼓勵(lì)性評語，成功的課的感受，溫馨的師生對話卡和有代表性的家校聯(lián)系卡，有可讀性的“好書推薦”說明等。（4）其他能展示自己專業(yè)發(fā)展的相關(guān)材料。

3、“我的工作成果” 包括：教師獲獎(jiǎng)的課題、專著、公開發(fā)表的論文、交流的論文、教學(xué)競賽論文獲獎(jiǎng)、各項(xiàng)評優(yōu)活動中獲得的榮譽(yù)稱號等的統(tǒng)計(jì)。用EXCEL文檔統(tǒng)計(jì)。

三、“教師成長記錄袋”的形式：

（一）教師以ppt的形式進(jìn)行制作，再以自己的名字命名，以教研組為單位命名上交教導(dǎo)處。

（二）每位老師于每學(xué)期末進(jìn)行一次整理。

四、考評方式。學(xué)?？荚u領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期對教師的“電子成長記錄檔案”進(jìn)行綜合評定，計(jì)入期末量化考核。

灞橋區(qū)十里鋪小學(xué)2012年9月

第四篇：成長檔案

淄博市高青縣高城中心小學(xué)把建立學(xué)生成長檔案作為實(shí)施學(xué)生評價(jià)的突破口，提倡使用快樂評價(jià)方法，喚醒學(xué)生對待學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)體驗(yàn)到成功與成長的樂趣，收到良好效果。

實(shí)施全程評價(jià)，記錄成長足跡。根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，統(tǒng)一制定了《學(xué)生成長紀(jì)錄袋》。它主要收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的各種作品，能反映學(xué)生發(fā)展情況的資料（如一份滿意的測驗(yàn)卷，檢查表、獎(jiǎng)狀、寫的字、畫的畫等），用以展現(xiàn)學(xué)生的成就與進(jìn)步，描述學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，反映學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感。

建立《閃光的足跡》記錄表，學(xué)生隨時(shí)將自己閃光時(shí)刻和閃光足跡記錄下來，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)自己；建立《課堂學(xué)習(xí)觀察表》，從知識技能掌握、積極參與課堂、小組合作態(tài)度、創(chuàng)新表現(xiàn)等方面記錄學(xué)生表現(xiàn)。每個(gè)欄目16顆小星，教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生的每次優(yōu)秀表現(xiàn)在相關(guān)項(xiàng)目中將小星涂紅，每周一匯總；建立《活動觀察記錄表》，教師將學(xué)生各類活動、行為習(xí)慣等方面的突出表現(xiàn)記錄下來，獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅星；建立《同桌（小組）眼中的我》，每周通過學(xué)生互評激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步；建立《媽媽，我又進(jìn)步了》周匯報(bào)表，每周末學(xué)生將一周的上課、作業(yè)、合作、創(chuàng)新、閱讀等方面表現(xiàn)用涂星的形式展現(xiàn)出來，同時(shí)有教師一周評語、自己總體評價(jià)、家長建議反饋等專欄，教師、學(xué)生、家長周周密切聯(lián)系。評價(jià)改革使每一個(gè)老師就像神奇的“淘金者”，讓塵封了多年的一個(gè)個(gè)“頑石”閃耀出熠熠金光。

實(shí)施綜合評價(jià)，人人嘗試成功。指導(dǎo)學(xué)校利用教室后面的板報(bào)或制作專欄，規(guī)劃制作用于體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的專欄。根據(jù)年級特點(diǎn)分別給專欄命名“陽光苗苗”（今天的苗苗，明天的棟梁）、“快樂天使”（天天快樂，茁壯成長）、“為我喝彩”（精彩表現(xiàn)，為我喝彩）、“星光燦爛”（每一顆小星燦爛輝煌）、“金杯之光”（滴滴汗珠鑄就金杯之光）。每個(gè)學(xué)生每學(xué)期的綜合素質(zhì)展示按紅星、紅花、紅旗、金鑰匙、金杯五個(gè)層次遞升，一般每獲5個(gè)紅星可換一個(gè)紅花，其他依此類推。教師根據(jù)《課堂學(xué)習(xí)觀察表》、《活動觀察記錄表》、各類獎(jiǎng)勵(lì)、各類考試及品德行為等方面的發(fā)展按不同的方法，對換專欄的紅星、紅花，甚至對表現(xiàn)突出的可直接獎(jiǎng)勵(lì)金杯。學(xué)期末學(xué)生的一切成績由閃耀的星光展示。我校有一個(gè)叫小磊的調(diào)皮孩子，能完成的作業(yè)屈指可數(shù)。實(shí)施評價(jià)改革后，有一天，岳老師如平時(shí)一樣檢查學(xué)生們的作業(yè)，這時(shí)，小磊突然遞過作業(yè)本說：“老師，看我的作業(yè)”。老師愣了??？但隨即認(rèn)真的檢查了他的作業(yè)，正確率不高，可那一筆一劃的字里行間明明是在告訴老師：“我是認(rèn)真的，我要好好學(xué)”。老師高興了，拍拍他的頭說：“小磊，有進(jìn)步，真棒！”。當(dāng)老師要走的時(shí)候，小磊仰著期盼的笑臉問：“老師，我可以得小紅花嗎？”說話的同時(shí)，眼里充滿了渴望和怯意??老師笑了，鄭重地獎(jiǎng)勵(lì)了一顆小紅花，教室里響起了熱烈的掌聲，小磊笑了，眼里也浸漫了淚水。自此，小磊學(xué)習(xí)認(rèn)真，各項(xiàng)成績有了很大進(jìn)步，這個(gè)學(xué)生，這樣一批學(xué)生的變化讓老師也變了。

實(shí)施多維評價(jià)，充分張揚(yáng)個(gè)性。在成長記錄里我們分了以下欄目，讓學(xué)生在不同層面得到充分的鍛煉，個(gè)性得到充足發(fā)展。如設(shè)立了養(yǎng)成目標(biāo)欄：由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下制定本周的養(yǎng)成目標(biāo)，內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面的，也可以是行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的內(nèi)容等等；自我評定欄：學(xué)生每天學(xué)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)自己一天來的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)，查找本天的優(yōu)缺點(diǎn)或得失，并用簡單的文字進(jìn)行記錄，同時(shí)進(jìn)行自評，畫出等級。小組評議欄：一周結(jié)束后，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行綜合評價(jià)，并在小組一致認(rèn)可的情況下畫上等級，并提出合理化建議。周末規(guī)劃欄：主要填寫各科作業(yè)完成情況或參加的德育實(shí)踐活動情況，周一交各小組，由各小組長根據(jù)情況進(jìn)行評價(jià)。家長信息反饋欄：主要填寫學(xué)生在家的各種表現(xiàn)，包括學(xué)生自覺完成作業(yè)、自覺預(yù)習(xí)、參與家務(wù)勞動、清理個(gè)人衛(wèi)生、和諧鄰里關(guān)系、文明禮貌、是否進(jìn)入網(wǎng)吧等進(jìn)行反饋后，由學(xué)生帶回學(xué)校，做為班主任了解學(xué)生在家表現(xiàn)的依據(jù)。周末反思：學(xué)生一周來，對學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、行為習(xí)慣等各各方面進(jìn)行反思，寫出反思周記，這樣既可以讓學(xué)生能夠進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的文筆。經(jīng)典勵(lì)志小故事：我校的特色是創(chuàng)建書香校園，開展拓展閱讀是我們最重要的一項(xiàng)工作。因此們在成長記錄冊里設(shè)置了一些勵(lì)志小故事，學(xué)生每周閱讀后寫出讀后感悟。這樣既對學(xué)生進(jìn)行了思想勵(lì)志教育，又鍛煉了學(xué)生的文筆，可謂一舉兩得。每月還設(shè)置了綜合評價(jià)欄，月底，教師、家長和學(xué)習(xí)小組對該同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)書中還專門為家長印制的一些家庭教育方法指導(dǎo)。

評價(jià)形式力求多維，讓學(xué)生在愉悅中接受考試。如：行為習(xí)慣的考查或制定一系列場景檢驗(yàn)學(xué)生，或通過社會調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生，有時(shí)也讓學(xué)生互評、自評、家長評等。美術(shù)考查采用欣賞大自然、實(shí)物寫生、現(xiàn)場繪畫、剪紙、制作等形式。體育考查充分利用達(dá)標(biāo)運(yùn)動會、“比比誰的眼睛更明亮”、“比比誰的小手更干凈”等形式。語文考查采用了“爭做小小演講家”、“方方正正中國字”、“筆下生花寫生活”等不同方式??。我們利用攝像機(jī)輔助音樂等學(xué)科的檢測，提高了效率和評價(jià)質(zhì)量。案例：徐園園老師說：“真沒想到，學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生有那樣多的閃光點(diǎn)”。劉學(xué)花老師說：“我的眼中不再有差生”。老師的這些變化都已從一個(gè)個(gè)鮮活的故事促成的??

實(shí)施經(jīng)常性評價(jià)，積累智慧人生。“收集與整理”是成長檔案的內(nèi)容。學(xué)生是第一責(zé)任人，他有權(quán)利決定相關(guān)材料的收集與展示，但也不是什么資料均可以作為成長檔案的內(nèi)容，必須要有價(jià)值，有利于促進(jìn)自我成長，作為教師要提出建議供學(xué)生參考，指導(dǎo)學(xué)生做好努力工作，從而培養(yǎng)學(xué)生對自我認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。

成長檔案由班主任統(tǒng)一管理，學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，由學(xué)生帶回家，讓家長了解孩子學(xué)習(xí)情況，簽暑評價(jià)，第二學(xué)期開學(xué)時(shí)帶回學(xué)校。這樣也有利于家長與教師之間的溝通，及時(shí)了解孩子的發(fā)展情況，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的全過程。教育好每個(gè)孩子是我們的責(zé)任和任務(wù)，我們的教育應(yīng)該是賞識教育，相信每一個(gè)孩子都是有能力的，都能有所發(fā)展。讓每個(gè)孩子樹立起自尊和自信，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的人生價(jià)值，我們的教育才能煥發(fā)起生命的活力

成長檔案平時(shí)由學(xué)生保管，班主任每個(gè)月組織學(xué)生整理一次各自的成長記錄袋，每學(xué)期進(jìn)行兩次交流展評。同學(xué)之間相互看一看、比一比、評一評誰的表現(xiàn)好，誰的進(jìn)步大。在相互評價(jià)和自我反思中學(xué)習(xí)別人的長處，改正自己的缺點(diǎn)。

學(xué)校在建立實(shí)施學(xué)生成長檔案的過程中，也相應(yīng)的遇到了一些問題：例如

1、對于學(xué)生成長檔案的內(nèi)容要不要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)？

2、學(xué)生成長檔案中的材料是不是只收集最好的作品？

3、對成長檔案不感興趣的孩子該怎樣做？等等，帶著這些問題我們會進(jìn)一步探索試驗(yàn)，逐步完善學(xué)生成長檔案建設(shè)，努力構(gòu)建更有效的學(xué)生評價(jià)方式。（韓啟亮付海波）

[內(nèi)容摘要]:建立學(xué)生檔案,用筆記錄下學(xué)生成長的足跡,讓我們教師用動態(tài)的眼光、發(fā)展的眼光去看待學(xué)生、評價(jià)學(xué)生;讓我們的學(xué)生用發(fā)展的眼光看待自己的成長,用自己的成長檔案來激勵(lì)、改變自己的成長。

關(guān)鍵詞:學(xué)生檔案;動態(tài);發(fā)展;激勵(lì)

在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天,時(shí)代給我們這一代教師提出了更高的要求,不僅要教好書,還要育好人。而在育人方面,做好班主任工作尤為重要,因?yàn)槊總€(gè)班集體是由幾十個(gè)活潑可愛的孩子組成,正是他們的天真、活潑,使這個(gè)集體充滿了勃勃生機(jī);正是他們的好學(xué)、好問,使祖國的未來充滿了希望;而他們更是一群成長中的孩子,他們每天都在發(fā)生一系列的問題,每天都在成長、變化。如何記錄下他們成長的足跡,如何讓他們的足跡更為堅(jiān)實(shí),就是我們班主任的職責(zé)所在,我想這是眾多班主任老師一直都在努力探索的問題,而我在此想結(jié)合自己多年的教育教學(xué)體驗(yàn),談?wù)勛约旱男牡谩⒆龇āW(xué)生檔案。? 傳統(tǒng)的學(xué)生檔案是由學(xué)校統(tǒng)一制定模版,統(tǒng)一在一定時(shí)間填寫的,它記錄的是學(xué)生的一些大事,和學(xué)生的基本情況,很難體現(xiàn)出學(xué)生成長過程。而班主任的學(xué)生檔案應(yīng)該有所區(qū)別,應(yīng)該更細(xì)、更詳盡。

一、學(xué)生檔案的建立和內(nèi)容框架

學(xué)生檔案的建立方式

在開學(xué)初就給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本硬紙本,并貼上標(biāo)簽,寫上學(xué)生的姓名和地

址,并按地址進(jìn)行分類存放在辦公室的一個(gè)固定地點(diǎn)。

學(xué)生檔案的內(nèi)容

根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí),我把學(xué)生檔案的內(nèi)容分為以下幾個(gè)部分: 學(xué)生家庭情況檔案、好人好事和其他表揚(yáng)檔案、錯(cuò)事(壞事)檔案、學(xué)習(xí)成績檔案、家長和老師的互訪檔案、心理成長檔案。

學(xué)生檔案的填寫

學(xué)生檔案的填寫由全班同學(xué)和全體任課教師共同完成,其中學(xué)生家庭情況檔

案、家長和老師的互訪檔案、心理成長檔案主要由班主任完成;好人好事和其他表揚(yáng)檔案、錯(cuò)事(壞事)檔案主要由班干部填寫,但必須由班主任核實(shí)方可填寫,對于違紀(jì)等錯(cuò)事(壞事)的處理必須附上學(xué)生本人的說明書、保證書;學(xué)習(xí)成績檔案的填寫由任課教師輔助完成。

4、學(xué)生檔案的填寫原則

學(xué)生檔案的填寫要注意以下原則:(1)事實(shí)性原則,不管是哪個(gè)學(xué)生的情況, 都要如實(shí)記錄,不能帶一點(diǎn)個(gè)人偏見。(2)公開和隱蔽性共存原則,對于一些可公布的事情可在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行公開,但對于一些具有一定隱私性的問題,在檔案本上進(jìn)行記錄,但在學(xué)生方面給與隱瞞。(3)科學(xué)性原則,對于檔案中的評價(jià)要注意不同學(xué)段評價(jià)要求的合理性,形成逐學(xué)段遞進(jìn)的評價(jià)要求,按學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律科學(xué)地促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。(4)導(dǎo)向性原則,充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向作用,通過制定評價(jià)指標(biāo),明確評價(jià)程序,強(qiáng)化評價(jià)措施,從而引導(dǎo)學(xué)校和教師全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展過程,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、建立學(xué)生檔案的意義和作用

1、學(xué)生家庭情況檔案的建立,讓老師更清楚學(xué)生的家庭住址、家庭的組成、家庭的經(jīng)濟(jì)情況、父母的工作情況,并通過家庭住址進(jìn)行分類存放,這樣方便了接待家長到訪和利于老師進(jìn)行集體家訪,了解了學(xué)生的家庭基本情況也就有利于和家長的溝通,并通過平時(shí)的接待來訪和家訪了解信息,補(bǔ)充、變化學(xué)生的家庭檔案,使班主任對學(xué)生的家庭教育有的放矢,使家庭教育和學(xué)校教育這個(gè)學(xué)科網(wǎng)更完善。

2、好人好事和其他表揚(yáng)檔案、錯(cuò)事(壞事)檔案是指任何一個(gè)老師、學(xué)生了解到本班中哪位同學(xué)違反紀(jì)律或做了好人好事,都要進(jìn)行記錄,對于違紀(jì)等錯(cuò)事(壞事)的處理必須附上學(xué)生本人的說明書、保證書。通過這些記錄可以清楚的看到學(xué)生在一定時(shí)期的成長變化,班主任可以對一定時(shí)間段(如兩周)的表現(xiàn)進(jìn)行有導(dǎo)向性的總結(jié),并在適當(dāng)時(shí)間讓學(xué)生看自己的檔案,使學(xué)生通過看自己前段時(shí)間的表現(xiàn)感受到自己的進(jìn)步或退步。班主任或其他教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)也要摒棄傳統(tǒng)的評價(jià)觀念(采取靜態(tài)的做法去評判學(xué)生),而是用一種新的學(xué)生觀,以平視的眼光看學(xué)生,即從學(xué)生出發(fā)來看學(xué)生;以動態(tài)的眼光來看學(xué)生,即從發(fā)展的角度來看學(xué)生。要做到這些就必須充分利用好好人好事和其他表揚(yáng)檔案、錯(cuò)事(壞事)檔案。本人在多年的班主任工作中通過好人好事和其他表揚(yáng)檔案、錯(cuò)事(壞事)檔案教育了一大批學(xué)生,使他們成長的足跡更為堅(jiān)實(shí)。一些學(xué)生老是犯同樣的錯(cuò)誤,我便讓他深刻反省自己的錯(cuò)誤,并寫下說明書和保證書,保證今后不再犯同樣的錯(cuò)誤。當(dāng)他再次犯同樣錯(cuò)誤時(shí),便翻開檔案本,讓他看看自己上一次的反省,一般會犯錯(cuò)誤的學(xué)生都有說話算話的氣質(zhì),看到自己以前說過的話都會不好意思,這樣他們就會控制自己盡量不再犯同樣的錯(cuò)誤。對于在逐漸變“壞”的學(xué)生,找一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會讓他看到自己前段時(shí)間的表現(xiàn),特別是讓他看到自己前段時(shí)間的良好表現(xiàn)和老師對自己殷切期望,讓學(xué)生對自己近段時(shí)間的表現(xiàn)產(chǎn)生負(fù)罪感,然后再進(jìn)行及時(shí)教育引導(dǎo),具有事半功倍的效果。對于在逐漸變“好”的學(xué)生,找一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會讓他看到自己前段時(shí)間的表現(xiàn),讓他看到自己的錯(cuò)誤在逐漸減少,表揚(yáng)在逐漸增加,并讓他看到老師對自己前段時(shí)間表現(xiàn)的肯定和對自己今后表現(xiàn)的期望,激發(fā)其更強(qiáng)的“學(xué)好”愿望。

3、學(xué)習(xí)成績檔案的建立相當(dāng)于是建立了學(xué)生的動態(tài)成績表,使學(xué)生各科的成績變化一目了然,對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的教育更具針對性,讓學(xué)生隨時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),爭取最好的學(xué)習(xí)成績。

4、家長和老師的互訪檔案的建立是架起了一架家、?；ヂ?lián)的橋梁,讓學(xué)生家長和老師的心走的更近,教育更具有合力。

5、心理成長檔案是指建立學(xué)生心理發(fā)展情況的記錄。學(xué)生心理檔案一般包括兩大方面:一是影響學(xué)生心理發(fā)展的基本資料,亦即學(xué)生基本情況,主要包括個(gè)人基本情況、家庭生活情況、學(xué)校學(xué)習(xí)生活情況及對個(gè)人生活有影響的重大社會生活事件等。二是反映學(xué)生心理狀況和心理特點(diǎn)的資料,主要包括智力水平、個(gè)性特征、心理健康狀況、學(xué)習(xí)心理特征、職業(yè)能力傾向類型等。建立學(xué)生心理檔案,從縱向看,為學(xué)生個(gè)人心理健康發(fā)展提供了十分重要的條件。它是每一個(gè)學(xué)生心理成長的軌跡,學(xué)生可以通過心理檔案了解自己的心理狀況。在發(fā)現(xiàn)自己有心理問題時(shí),就可以積極尋求心理輔導(dǎo)和心理咨詢,通過一段時(shí)間的調(diào)整或矯治,仍可以通過心理檔案考察效果,因此它能對每位學(xué)生個(gè)人的心理成長、心理潛能開發(fā)提供幫助,為通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢解決學(xué)生心理問題和心理障礙提供了重要保證。從橫向看,學(xué)生心理檔案可以揭示教師教育教學(xué)工作中的問題,揭示學(xué)生共性心理品質(zhì)的問題,能促進(jìn)學(xué)校和教師更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想、改革教育方法、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校心理環(huán)境,設(shè)法通過各種手段去進(jìn)行教育和訓(xùn)練,從而提高學(xué)生的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

班主任與“成長檔案袋”

開學(xué)的第一天，我在整理學(xué)生的“成長檔案”袋，有幾個(gè)學(xué)生也過來幫我整理。他們好奇，就打開袋子來看了，他們?nèi)滩蛔〉匦Τ雎晛怼！袄蠋?，這是我們一年級時(shí)寫的字嗎？”

“佳佳，你快來看。這是我們以前畫的畫，那時(shí)候多么幼稚啊，難道我們以前是這樣畫畫的嗎？現(xiàn)在畫的好看多了?！?/p>

“對啊，這些都是你們的成長紀(jì)錄。知道了吧，你們就是這樣一點(diǎn)一滴的成長。把你們的成長紀(jì)錄下來這個(gè)方法好不好?。俊蔽揖晚樦麄兊膶υ?，和他們交流。

“好，好。這樣我們就可以知道自己以前是怎么樣的拉？”

“老師，我們畢業(yè)的時(shí)候可以把它帶回家嗎？我們想叫媽媽保存起來?！?/p>

“以后，你們可以拿出給你們的兒女，還有孫女們看，是不是？告訴他們這是爺爺奶奶小時(shí)候?qū)懙淖??！?/p>

學(xué)生哈哈地大笑起來。

當(dāng)我縣實(shí)施新課改時(shí)，我們是第一受益者。新課程新理念，我們在上級領(lǐng)導(dǎo)的指示下，建立了學(xué)生“成長檔案”袋和成長手冊。我清楚的記得，當(dāng)初我們在做成長檔案的時(shí)候，就兩個(gè)字“累”、“煩”，還在怨天怨地。因?yàn)槲覀兠總€(gè)月都要給學(xué)生整理出很多資料，放入成長檔案袋里。還時(shí)不時(shí)地要給學(xué)生填寫成長手冊，工作量非常的重。5年了，聽到學(xué)生的談話，回頭想想，我們所做的工作也是挺值的。我心中不由自主地想到了一句話“他們是幸運(yùn)兒，我是幸運(yùn)師?！敝灰覀儼嘀魅闻c任課老師、學(xué)生、家長等人員共同來建立成長檔案袋，那么轉(zhuǎn)變以往以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生，使有的學(xué)生永遠(yuǎn)抬不起的現(xiàn)象就會相對減少。每個(gè)學(xué)生在自己的成長過程中都是會有提高的，他們的縱向?qū)Ρ戎谢蚨嗷蛏俣紩玫揭稽c(diǎn)自信。對他們今后的人生有很大的影響。讓我所有的班主任都來重視學(xué)生成長檔案袋吧。

第五篇：成長檔案

一、實(shí)施目標(biāo)

1.建立“學(xué)生成長檔案”，幫助學(xué)生整理記載著自己的成長軌跡的資料。

2.通過實(shí)施“學(xué)生成長記錄”評價(jià)制度，幫助教師、家長了解的學(xué)生的成長與進(jìn)步，以尋求最佳教育途徑。

3.幫助教師和學(xué)校管理者制定教育評價(jià)計(jì)劃。

4.在評價(jià)過程中，有效地改善師生之間的關(guān)系，使教師成為學(xué)生的朋友。

二、材料構(gòu)成（一）活頁式文件夾。

（二）扉頁設(shè)計(jì)：“學(xué)生成長記錄”的扉頁可統(tǒng)一格式，也可讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。可以把自己最漂亮的照片貼在扉頁上，愛繪畫的同學(xué)可以精心地在封面上角畫上自畫像，并根據(jù)自己的特點(diǎn)寫上姓名，如“愛唱愛跳的XXX”、“刻苦好學(xué)的XXX”。還可以給自己的成長記錄袋取上富有詩意的名字，如“成長的足跡”、“新苗長高了”等等，總之，做到既新穎美觀又極有創(chuàng)意。

（三）具體內(nèi)容：共包含個(gè)人資料、基本信息、爸媽寄語、我的綜合素質(zhì)評價(jià)檔案、老師的話、我的作品展、幸福每一天、我的獲獎(jiǎng)記錄、奮斗目標(biāo)等九個(gè)方面的具體內(nèi)容。具體要求如下：

1.個(gè)人資料：包括個(gè)人照片和自我介紹兩個(gè)部分。

2.基本信息：姓名、性別、籍貫、出生年月、所在班級、班主任、身體狀況、身高體重、家庭住址、性格、興趣愛好、特長、座右銘、理想、好朋友、愿望以及家庭重要成員等信息。

3.爸媽寄語：包括全家福以及爸爸媽媽對自己的寄語。

4.我的綜合素質(zhì)評價(jià)檔案：采用自我評價(jià)（自我反思）、學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)、家長評價(jià)等方式。

5.老師的話：老師寫給學(xué)生的寄語或是對學(xué)生的操行評語。

6.我的作品展：把自己學(xué)習(xí)中好的成果向別人展示，一張語文、一張數(shù)學(xué)等試卷，一篇日記，一篇作文，一張手抄報(bào)和小制作，各科的優(yōu)秀的作業(yè)一份和繪畫作品一份，我得到的各種表彰獎(jiǎng)勵(lì)（含單元成績記載）。

7.幸福每一天：主要記錄學(xué)生的成長足跡，尤其是值得回味、令人難忘的一個(gè)個(gè)瞬間，能體現(xiàn)出學(xué)生成長過程中的有關(guān)圖片或文字資料均可放入。讓學(xué)生盡量發(fā)覺自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，對未來充滿信心。如學(xué)生看過的課外書(書名)及讀書心得或摘抄，會背的課文、古詩詞記載，知道的成語，喜歡的名言警句和會唱的歌曲，知道的名人和他們的故事（人名），我不明白的一些問題和學(xué)會的本領(lǐng)，我參加了校內(nèi)外的實(shí)踐活動做的好人好事。學(xué)生的反面案例也可放入，放入時(shí)間不限，資料的件數(shù)不限。

8.我的獲獎(jiǎng)記錄：主要呈現(xiàn)學(xué)生獲得各級各類獎(jiǎng)勵(lì)及榮譽(yù)等等。

9.自我感受與奮斗目標(biāo)：

每個(gè)月或是每個(gè)學(xué)期進(jìn)行階段性反思，表達(dá)這一階段的自我感受。通過各方面的評價(jià)，已經(jīng)知道了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在今后的學(xué)習(xí)中要正視缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，展示自我的一面。并確立今后的奮斗目標(biāo)，樹起自尊心和自信心，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的人生價(jià)值。

（四）建檔對象：全體學(xué)生

（五）建檔時(shí)間：2012年3月15日之前完成，過程性材料可以隨時(shí)依據(jù)學(xué)習(xí)和生活情況完善補(bǔ)充。

（六）建檔評獎(jiǎng)：2012年3月20日組織評審小組對各年級學(xué)生建立“學(xué)生成長檔案”情況進(jìn)行，各班按5:10:15的比例評定一、二、三等獎(jiǎng)。