第一篇：學(xué)校班子成員之間互相批評(píng)用語(yǔ)

學(xué)校班子成員之間互相批評(píng)用語(yǔ)

常用詞句：

個(gè)性略顯急躁，聽(tīng)不進(jìn)不同意見(jiàn) 工作情緒化，有撂挑子的想法 思想有所放松對(duì)自己的要求

原則性不強(qiáng)，太圓滑，“老好人”，缺少擔(dān)當(dāng) 原則性太強(qiáng)，不善于變通 考慮問(wèn)題不夠全面。

缺乏工作的主動(dòng)性和激情，沒(méi)有魄力

工作中創(chuàng)新意識(shí)不足，缺少進(jìn)取精神，不求有功，但求無(wú)過(guò)，滿足于現(xiàn)狀，不能銳意進(jìn)取。

不講究方法，工作流于形式，服務(wù)教師的意識(shí)不強(qiáng) 思想認(rèn)識(shí)不到位，主觀能動(dòng)性不強(qiáng)。要以身作責(zé)、模范帶頭作用沒(méi)有很好的體現(xiàn)

具體應(yīng)用：

1、對(duì)教學(xué)（后勤、德育）工作管理抓得不細(xì)、不實(shí)，監(jiān)督不細(xì)，對(duì)分管部門(mén)過(guò)于放松，對(duì)下級(jí)過(guò)于信任，過(guò)于放手。監(jiān)管力度不夠，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)紀(jì)律松懈，工作懶散。

2、對(duì)學(xué)校教師師德素養(yǎng)的培養(yǎng)力度不夠，在學(xué)生中多開(kāi)展一些德育教育活動(dòng)。

3、缺少愛(ài)崗敬業(yè)精神，要增強(qiáng)個(gè)人工作能力和素養(yǎng)抓好學(xué)校教學(xué)（后勤、德育）工作。

4、校園安全衛(wèi)生工作不能堅(jiān)持經(jīng)常抓，有的安全隱患長(zhǎng)期得不到有效的治理。

5、對(duì)政治學(xué)習(xí)抓的不嚴(yán)，黨員活動(dòng)開(kāi)展的少。

6、黨員隊(duì)伍建設(shè)抓的不嚴(yán)，工作缺少實(shí)際落實(shí)，重計(jì)劃，輕實(shí)施，少細(xì)節(jié)。多找黨員談心，了解黨員在工作中的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)解決教職工的實(shí)際困難。

7、缺乏明確的奮斗目標(biāo)，深入教學(xué)一線不夠，要全面了解各學(xué)科的現(xiàn)狀，掌握教育教學(xué)的新形勢(shì)。

8、深入教研組研討日常教學(xué)工作不夠，沒(méi)有將教學(xué)科研工作緊密整合。

9、和教工交流過(guò)少，方式太單一，要運(yùn)用多種渠道多和教師進(jìn)行溝通交流，傾聽(tīng)教工的心聲，切實(shí)解決教工在工作中的實(shí)際困難。

10、沒(méi)有充分發(fā)揮職代會(huì)職能

11、辦學(xué)思想堅(jiān)守不夠，受各種因素干擾，存在短視的行為，行走在理想與現(xiàn)實(shí)之間，缺少淡定和從容，缺少教育教學(xué)上突破重圍，破解瓶頸的膽氣和魄力，缺少思路和對(duì)策，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力、中層的領(lǐng)導(dǎo)力還有很大提升空間。

12、教師隊(duì)伍的管理和考核流于形式，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理與考核，把學(xué)校的規(guī)定落到實(shí)處。

13、多組織一些文體活動(dòng)，要充分利用室內(nèi)場(chǎng)地，把現(xiàn)有的娛樂(lè)運(yùn)動(dòng) 器具充分用起來(lái)。

14、加強(qiáng)與上級(jí)聯(lián)系，爭(zhēng)取更多項(xiàng)目資金。

15、對(duì)不同意見(jiàn)的同志，胸懷要寬廣些，不能利用手中的公權(quán)力，行謀私報(bào)復(fù)舉動(dòng)。

16、在本職工作中，對(duì)本職工作知識(shí)把握得不深不全，工作能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

17、思想道德修養(yǎng)有待加強(qiáng)，缺少憂患意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，不主動(dòng)做事，分管工作做得不好，師生有意見(jiàn)。

18、對(duì)教學(xué)工作重視不夠，指導(dǎo)性工作做的不好，教學(xué)常規(guī)性檢查不夠深入，聽(tīng)課評(píng)課礙于情面對(duì)教師批評(píng)指導(dǎo)不到位。教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課、教研活動(dòng)少，要堅(jiān)持按照計(jì)劃開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的實(shí)效性和針對(duì)性。

19、深入課堂，關(guān)注師生不夠，與師生的溝通及聽(tīng)取意見(jiàn)少，不能全面掌握一線實(shí)情，影響科學(xué)決策。20、管理不到位，浪費(fèi)現(xiàn)象、破壞現(xiàn)象嚴(yán)重。

第二篇：黨員之間互相批評(píng)材料

黨員之間互相批評(píng)材料

對(duì)**同志的批評(píng)意見(jiàn)

1.理論學(xué)習(xí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

2.與其它員工交流不夠

對(duì)**同志的批評(píng)意見(jiàn)

1.創(chuàng)新意識(shí)不夠

2.提高工作效率，客服拖延思想。

3.發(fā)揚(yáng)老醫(yī)保的帶頭作用，把多年的工作經(jīng)驗(yàn)傳授給更多的年輕同志。

對(duì)**同志的批評(píng)意見(jiàn)

1.客服本位思想，從全局的高度對(duì)待公司的整體工作。

2.加強(qiáng)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做內(nèi)行人。

對(duì)**同志的批評(píng)意見(jiàn)(領(lǐng)導(dǎo))

1.工作中有情緒化問(wèn)題，有時(shí)過(guò)于追求效率，忽視了整體推進(jìn)的協(xié)調(diào)一致性。

2.堅(jiān)持民主集中制，既要民主也要集中，要勇于擔(dān)責(zé)，善于集中。

3.一崗雙責(zé)，不能偏于業(yè)務(wù)，要充分履行書(shū)記的職責(zé)。

4.管理意識(shí)有點(diǎn)兒僵化,比如過(guò)分強(qiáng)調(diào)筆記學(xué)習(xí),弱化了談體會(huì)。

第三篇：班子成員互相批評(píng)意見(jiàn)(樣表)

一、馮慶科同志對(duì)班子成員的批評(píng)意見(jiàn)

（一）對(duì)白麗娟同志的批評(píng)意見(jiàn)

1、紀(jì)律意識(shí)差。具體表現(xiàn)在：不嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，參加教育教學(xué)活動(dòng)不主動(dòng)，不積極,不能做到每天同師生一起出操，參加教研活動(dòng)靜不下心，定不下神，有中途退場(chǎng)現(xiàn)象。

2、自我約束不嚴(yán)，監(jiān)督意識(shí)不強(qiáng)。具體表現(xiàn)在：對(duì)學(xué)校違規(guī)辦學(xué)行為、校務(wù)公開(kāi)、學(xué)生營(yíng)養(yǎng)早餐浪費(fèi)現(xiàn)象缺乏有效監(jiān)督，如對(duì)去年秋季高一招生中“三限”政策的執(zhí)行監(jiān)督不到位，而且個(gè)人也有“人情生”現(xiàn)象。

（二）對(duì)丁生俊同志的批評(píng)意見(jiàn)

1、脫離師生，不深入實(shí)際。具體表現(xiàn)在：工作中與師生和家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系少，溝通交流少，特別是對(duì)貧困生幫扶少。比如不能及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，不能主動(dòng)收集家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)。很少深入學(xué)生家庭中，了解貧困生家庭狀況。

2、不敢擔(dān)當(dāng)，有畏難情緒。具體表現(xiàn)在：處理教育違規(guī)違紀(jì)學(xué)生時(shí)怕家長(zhǎng)鬧事，有息事寧人，得過(guò)且過(guò)的想法。對(duì)校外打架、吸煙學(xué)生怕惹事，不敢管。比如在處理高三年級(jí)學(xué)生打架事件時(shí)，怕家長(zhǎng)鬧事上訪，躲避矛盾，沒(méi)有主動(dòng)積極處理，給學(xué)校帶來(lái)了不良影響。

（三）對(duì)蘇厚慎同志的批評(píng)意見(jiàn)

1、作風(fēng)漂浮，華而不實(shí)。具體表現(xiàn)是：對(duì)教學(xué)常規(guī)工作檢查、評(píng)價(jià)、考核不及時(shí)，不嚴(yán)格，不反饋，巡課、查課不勤；不召開(kāi)月考教學(xué)評(píng)價(jià)反饋會(huì)。比如：上學(xué)期的四次常規(guī)檢查，只完成了三次。高一高二的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)沒(méi)有召開(kāi)。

2、不愿負(fù)責(zé)，得過(guò)且過(guò)。具體表現(xiàn)是：對(duì)體育課教師出現(xiàn)的放羊式的教學(xué)現(xiàn)象不管不問(wèn)，不考核不處罰。對(duì)教師遲到、早退現(xiàn)象視而不見(jiàn)，不教育、不通報(bào)。比如：對(duì)體育教師的考核沒(méi)有處罰，沒(méi)有整改措施。

（四）對(duì)陳瑜同志的批評(píng)意見(jiàn)

1、節(jié)約意識(shí)不強(qiáng)。具體表現(xiàn)在：對(duì)學(xué)校辦公用品、用水、用電管理不細(xì)、不嚴(yán)，對(duì)電子白板等教學(xué)設(shè)備不及時(shí)維修，有鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象。比如：公廁水龍頭有長(zhǎng)流水現(xiàn)象，造成了水資源的浪費(fèi)。

2、工作不主動(dòng)，不推不動(dòng)。具體表現(xiàn)在：習(xí)慣接受指令性工作，指啥干啥，習(xí)慣于當(dāng)“二傳手”比如：對(duì)損壞的玻璃、水龍頭、開(kāi)關(guān)等不去主動(dòng)巡查、更換。

第四篇：班子成員之間相互批評(píng)意見(jiàn)

班子成員之間相互批評(píng)意見(jiàn)

一、對(duì)趙建明同志的批評(píng)意見(jiàn)：

1、學(xué)校的規(guī)章制度執(zhí)行的力度不夠，人情味太濃，存在老好人的意識(shí)。

2、存在當(dāng)甩手掌柜，工作缺乏親力親為。說(shuō)的多做的少。

二、對(duì)張媛同志的批評(píng)意見(jiàn);

1、工作上急于求成，不注重細(xì)節(jié)，不注重過(guò)程的積累，只在乎結(jié)果。

2、工作上缺少創(chuàng)新精神，工作標(biāo)準(zhǔn)不高。

班子成員之間相互批評(píng)意見(jiàn)

陳家庵小學(xué)黨支部 2016、11、28

第五篇：班子成員之間的相互批評(píng)意見(jiàn)

對(duì)班子成員的意見(jiàn)和建議

我感到，我們班子成員政治理論素質(zhì)普遍較高，工作能力具有改革創(chuàng)新意識(shí)，班子成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作好，有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和事業(yè)心。

對(duì)**同志提出：

第一、存在求穩(wěn)怕亂的思想，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。主要表現(xiàn)在：在解放思想，更新觀念，創(chuàng)新工作方法和手段方面有所欠缺。忙于應(yīng)付多、研究情況多、缺乏創(chuàng)造性開(kāi)展工作，改革意識(shí)有待繼續(xù)增強(qiáng)。建議：以3000平米載體建設(shè)為契機(jī)進(jìn)一步務(wù)實(shí)創(chuàng)新，針對(duì)本院的各項(xiàng)工作狀況，提出新思路、制定新方案，拿出新舉措，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)本院干部職工振奮精神，又好又快地協(xié)調(diào)發(fā)展工作。

第二、當(dāng)工作繁忙時(shí)，在履行院長(zhǎng)職責(zé)中偶有不夠規(guī)范情況。近期有時(shí)在工作上出現(xiàn)情緒化，當(dāng)班子成員提出異議或建議有時(shí)存在抵觸情緒。比如：在給個(gè)別科室調(diào)整績(jī)效考核指標(biāo)事情上；中心某個(gè)職工崗位調(diào)動(dòng)事情上；職工福利發(fā)放上等等。

第三、對(duì)政治理論全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)缺乏深度和廣度。有時(shí)一邊按要求學(xué)習(xí)理論，一邊忙于具體工作，忽略了研究如何用理論指導(dǎo)工作，忽視了理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作沒(méi)有完全結(jié)合起來(lái)。

對(duì)**同志提出：

第一、急于求成。說(shuō)話太直，好急躁，批評(píng)同志不注意方式方法，對(duì)基層的體諒、理解、關(guān)心不夠。比如在實(shí)際工作中，你非常重視如何保質(zhì)保量的完成上級(jí)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作任務(wù)，認(rèn)真貫徹上級(jí)的指示精神，但忽視了如何解決基層工作困難。還有時(shí)為完成總體工作，存在這人工作安排他人完成，久而久之造成單位“懶人”更懶，骨干越干份外的工作越多，導(dǎo)致骨干“不愿干”的問(wèn)題，工作相互推諉，影響整體隊(duì)伍干工作的積極性。所以，建議你在今后的工作中帶著感情融入群眾，帶著問(wèn)題走向?qū)嵺`，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析，認(rèn)識(shí)矛盾的特殊性，把握事物發(fā)展的特殊規(guī)律，堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，學(xué)會(huì)“彈鋼琴”，分清主次輕重，什么事當(dāng)緊就先辦什么事，什么事關(guān)鍵就重點(diǎn)辦什么事，該是哪個(gè)人干的事就安排哪個(gè)人干，能者上，庸者下，有條不紊、循序漸進(jìn)地推進(jìn)工作。

第二工作執(zhí)行力不強(qiáng)，落實(shí)不到位，缺乏務(wù)實(shí)管用的工作措施 主要表現(xiàn)為：醫(yī)政日常性基礎(chǔ)工作不扎實(shí)，不重視日常規(guī)范管理。工作墨守成規(guī)，落實(shí)不到位。比如；醫(yī)療、護(hù)理質(zhì)量管理，藥事質(zhì)量考核有欠缺。建議：用制度來(lái)體現(xiàn)清晰、有效、簡(jiǎn)結(jié)的工作標(biāo)準(zhǔn)、工作程序、崗位職責(zé)、考核體系，克服責(zé)權(quán)利不對(duì)等、信息流通不暢、職責(zé)不清、推諉

扯皮等影響執(zhí)行力的因素。要嚴(yán)格按制度辦事，靠制度管人，加大問(wèn)責(zé)力度，切實(shí)做到有規(guī)必依、違規(guī)必究，決不搞下不為例，決不讓制度“打折”，確立起良性的責(zé)任導(dǎo)向。