第一篇：班子成員批評意見

XX中學班子成員對XX同志的批評意見

XX（校長、黨支部書記）：給你提2條批評意見。

第一，對“群眾路線教育”的認識差。在黨的群眾路線教育實踐活動初期，片面地自我滿足，自認為只要完成自己的本職工作，完成學校行政安排的各項工作目標，就沒有什么問題需要自查自糾。同時覺得自己雖有缺點，但問題不大，都是小毛病。作為分管學校中心工作的教學副校長，以你不思進取的態(tài)度，工作怎么可能更上一層樓？

第二，工作中沒有開拓進取的精神。在眼下全市轟轟烈烈開展學校內(nèi)涵發(fā)展促課改的大背景下，作為教學副校長，有畏難情緒，沒有主動出擊，在我和你約談的時候，給你提出的每月組織學科組長開展一輪推門聽課，結(jié)果到6月份才聽完一輪，直接導致對一線教師的課堂教學評估滯后，也減緩了學校推進課改的腳步，這是值得你反思的。

XX（支部副書記）：給你提2條批評意見。

第一，工作上急于求成，具體安排上不夠周密。在學校工作中，你分管的工作是中心工作，應(yīng)該說所有的學校工作都是為教學服務(wù)，而你只注重結(jié)果，不注重過程?，F(xiàn)在學校推進的課堂教學改革，應(yīng)該是一個逐步的漸進的過程，而從你對老師們的要求看，是忽略了這個過程的。

第二，有安于現(xiàn)狀的思想。你作為校長工作的主要助手，明顯是不求有功，但求無過。大寨鎮(zhèn)的教學質(zhì)量這些年來長時期裹足不前，在全縣的排名中只能居于中游，你沒有認真思考問題出現(xiàn)的根源，沒有很好地為校長起到參謀的作用，盡找客觀原因，這對學校工作是不利的。

XX（支委委員）：給你提2條批評意見。

第一，生活上艱苦奮斗精神不夠，貪圖享受。這些年來你摩托車換了兩三輛，手機換了好幾個，明顯的存在享樂主義的思想。

第二，不敢擔當。在你所分管的幾項工作中，對教師的業(yè)務(wù)評價直接涉及到教師個人的獎勵性績效工資，而你的評價基本太過中肯，很少一針見血，導致教師的績效工資差距不大，打擊了一線教師的工作積極性。

XX（教務(wù)處主任）：給你提2條批評意見。

第一，關(guān)心同志不夠，很少與教師談心。在安排工作的時候，你明顯過于武斷，有些時候沒有設(shè)身處地的為老師們考慮。大家有了意見，看你板著臉，也就不愿意跟你交流，你也很少主動的跟老師們交流。這對你的工作開展是不利的。

第二，原則性不強。原來分級部管理的時候，你分管的級部有教師找你請假，本來可以不批準的，但你不但批準了還安排教師頂了課，影響不好。

XX（教務(wù)處副主任）：給你提2條批評意見。

第一，工作上主動安排少。你安排工作往往是校長吩咐的就安排，校長沒有想到的，你就不動，沒有真正做到為校長分憂為學校解難。

第二，工作接待喜歡飲酒。每次學校工作接待你都喜歡和來賓飲酒，雖然你很少喝醉，但如果不是非喝不可的你應(yīng)該少喝，這樣對你本人身體來講也更好一點。

XX（辦公室主任）：給你提2條批評意見。

第一，開會時喜歡長篇大論。每次開教職工會議時，你都有講話的內(nèi)容，雖然這跟你分管的工作是教學工作有直接關(guān)系，但你應(yīng)該注意到下面老師的感受，有些時候講的過多效果不一定好。

第二，對教師鼓勵少。你在會上都會講一些案列，但批評老師的偏多，鼓勵老師的偏少，這會導致一些抵觸情緒的出現(xiàn)。

XX（團委書記）：給你提2條批評意見。

第一，教研活動開展少。學校的教研活動，你們都是直接安排由學科組長帶頭完成，可是學科組長有什么權(quán)力呢？沒有領(lǐng)導督促，每次的教研活動都是草草了事，久而久之，年輕教師成長不起來，教研活動也就成了可有可無的了。

第二，聽公開課多，聽常態(tài)課少。我們都認為公開課帶有表演的性質(zhì)，但是你卻認為公開課是檢驗一個教師是否具備授課能力的展臺，所以不厭其煩帶起聽公開課，而忽略了對老師們常態(tài)課的評價，殊不知常態(tài)課才是一個老師在工作中的真實體現(xiàn)。

第二篇：班子成員批評意見匯總

XXX班子成員批評意見匯總

1、XXX同志對XXX同志的批評意見

理論學習積極主動性不夠，存在消極應(yīng)付現(xiàn)象。理論學習有時不積極不主動，應(yīng)付上級要求多，偶有學習蜻蜓點水、淺嘗輒止、不求甚解，開展專題學習研究不夠。建議多開展專題理論學習，以便能運用理論解決實踐中的新問題，創(chuàng)造性開展工作。

2、XXX同志對XXX同志的批評意見

存在以會議落實會議、以文件落實文件的現(xiàn)象，工作任務(wù)布臵多，認真檢查落實到位不夠，因而有時給人虎頭蛇尾的感覺；且開會時個人發(fā)言時間較長，不夠精練，建議改進文風會風。

3、XXX同志對XXX同志的批評意見

X同志能做到早上班、晚下班，但對一些深層次的關(guān)系學生和職工利益問題缺乏細致的思考和研究，工作有時憑經(jīng)驗、憑感覺辦事，與部分基層職工的交流溝通少，與離退休教職工和老同志交流還不夠。另外，對我們下屬要求太嚴格，對所有工作都要求做得最好，這讓我們這些做下屬的工作壓力很大！

4、XXX同志對XXX同志的批評意見

工作管理有時不嚴，回避矛盾和問題。工作中雖然能夠發(fā)現(xiàn)問題，但卻不敢觸及敏感問題，有時甚至回避矛盾問題。管理有時不嚴，即使個別人工作上有錯誤、缺點、過失，也不能大膽批評、嚴肅處理，總顧及所謂的“面子”、同事“情誼”，存在護短現(xiàn)象。建議增強“亮短揭丑”的勇氣

5、XXX同志對XXX同志的批評意見

總結(jié)宣傳“報喜不報憂”，不敢直面問題。有時總結(jié)宣傳只重視突出成績，好的方面大講特講，問題與不足則避而不談，甚至不敢直面問題，下功夫解決存在的矛盾和問題的力度還不夠，以致一些問題不能及時解決，求真務(wù)實主動性欠缺，開拓精神還不夠，有畏難思想和情緒。

XXX同志對XXX同志的批評意見

進取意識不夠彰顯。想問題做工作受慣性思維束縛，經(jīng)常是以前怎么做就怎么做，別人怎么做就怎么做，進取意識不強，突破動力不足，存在船到碼頭車到站的思想。

2、XXX同志對XXX同志的批評意見

在大膽工作方面做的不夠好，顧慮太多，總覺得分管校長主要是做好自己分管的工作，把責任界限劃的太清，存在著怕得罪人的現(xiàn)象。另外，在干部隊伍建設(shè)方面盡管做了些工作，但開拓性做的不夠。

3、XXX同志對XXX同志的批評意見

存在工作不實的問題。徐校長分管的工作很多，工作太多以后有時考慮得不細，有時給人被動應(yīng)付之感。在安排布臵工作時，流于形式的現(xiàn)象仍然存在，甚至也說套話、空話；也存在著開會時，以會議落實會議和走形式走程序的現(xiàn)象，對要解決的問題，在深入研究，深入思考，動腦筋想辦法去解決這些問題上下的功夫不夠。

4、XXX同志對XXX同志的批評意見

服務(wù)師生缺少貼心化。雖然有服務(wù)師生的意識，但宗旨意識還不夠強烈和牢固，主動關(guān)心師生的工作、學習和生活不夠，切實幫助師生解決實際困難和問題不夠。有時制定目標脫離實際，要求不切實際，沒能很好調(diào)動廣大職工積極性；有時布臵工作時間要求過急，剛收到通知就要求上報情況和材料，使基層教職工疲于突擊應(yīng)付。

5、XXX同志對XXX同志的批評意見

聽取意見流于表面化。廣泛聽取師生的意見和建議不夠，缺乏與基層干部、師生員工、學生家長面對面的溝通交流，直接傾聽基層訴求不夠。與聯(lián)系處室的同志交流多，與非聯(lián)系處室的同志交流少；有時聽意見不廣泛、不全面、不完整，掌握實情不夠，不能完全把師生創(chuàng)造性的經(jīng)驗反映出來。有時不能耐心聽取別人的意見，聽到不同的聲音會有急躁情緒，不能虛心接受別人的建議。

1、XXX同志對XXX同志的批評意見

工作關(guān)注形式多。有些工作和活動完全是為了完成學校下達的指標而開展，有的為了檢查需要寫進了計劃卻未能有效實施，有的甚至是補計劃、補活動，活動的目的性和效果不夠明顯。比如，分管群團工作，學生多、活動多，形成了“工作活動化、活動形式化、形式標準化”的套路，很多活動對學生的教育意義不突出，對學生干部能力鍛煉的作用不明顯。一些工作流于形式，對內(nèi)涵發(fā)展關(guān)心不夠。

2、XXX同志對XXX同志的批評意見

在工作中遇到突發(fā)事件或緊急情況時，有時容易急躁，對待下屬缺乏耐心細致的指導，取而代之的是訓斥，工作方式粗暴;也存在對有些同志提出的好意見好建議聽不進，比較主觀武斷的現(xiàn)象。

3、XXX同志對XXX同志的批評意見

聯(lián)系群眾不夠廣泛。與分管處室的同志聯(lián)系多，跟其他部門的干部教師聯(lián)系少，特別是跟專任教師、老教師聯(lián)系得少?？赡苁钦J為現(xiàn)在社會是開放的、多元化的社會，不應(yīng)過多的干涉別人的思想和生活，所以談工作多，關(guān)心思想和生活的少。

4、XXX同志對XXX同志的批評意見

工作布臵多、提要求多，具體指導少。工作中往往布臵多，具體指導少；提要求多，幫助解決實際困難少；講原則多，靈活性、藝術(shù)性不夠，換位思考不夠。宏觀提要求多、微觀指點少，大事干預(yù)多、小事過問少，總體安排多、平常幫助少，工作關(guān)注多、生活學習關(guān)心少的現(xiàn)象，有時對部下批評偏嚴肅。這種現(xiàn)象如不加以警醒，勢必會助長官僚主義之風。

5、XXX同志對XXX同志的批評意見

存在以會議貫徹會議的情況。有時習慣于用開會布臵來代替具體工作，有的甚至是為了開會而開會，為了過場而過場，為了貫徹而貫徹，會前并沒有對會議的主題、內(nèi)容、要求等作充分的準備、研究和商議，并未提出明確的、周全的意見和辦法，而是把會議當口手，通過會議一開，就算工作完成，至于會后的反響與效果，缺乏總結(jié)與思考，缺乏跟蹤與督查。

1、XXX同志對XXX同志的批評意見

工作作風不實，求真務(wù)實不夠。在工作中習慣于當“中轉(zhuǎn)站”、當“二傳手”，說過就算干過了，缺乏“緊抓不放、一抓到底”的狠勁。有時習慣于辦公室打電話了解情況，不能親自到一線到察看，深入到教室、實驗室、學生寢室、教師辦公室的次數(shù)還不是很多，主動與老師、學生談心，真心聽取他們的意見還不是很多；對一些看似軟性的工作，有時存在著應(yīng)付以求過關(guān)的想法，影響了工作效果。

2、XXX同志對XXX同志的批評意見

在工作中，有時會局限于主要領(lǐng)導布臵什么就做什么，沒有把自己放在全校的角度去考慮，對全局性的工作，深入思考比較少，好的建議也不多。工作中缺乏逢山開路、過河架橋的勇氣和意志，不能從盡善盡美、時時處處爭一流的標準上去把握。

4、XXX同志對XXX同志的批評意見

工作缺乏預(yù)見，指導基層不力。在工作上對基層具體情況有時了解不細，知道不早，掌握不準，不夠全面。特別是分管的工作，其它領(lǐng)導知道了，自己還不知道，影響了問題的解決。對分管口的工作，有時管得還過于具體，抑制了各處室的主動性和創(chuàng)造力，影響了積極性的發(fā)揮。XXX同志對XXX同志的批評意見

群眾觀念淡薄，基層調(diào)研不細。業(yè)務(wù)工作，特別是教學工作抓得比較緊，但聯(lián)系師生不廣泛，和師生深入談心的比較少，虛心聽取他們的意見還不夠，不能真正了解他們的所思所想，不能切實做好服務(wù)師生，幫助他們解決實際困難不多。雖然知道一線老師辛苦，但站在他們角度去考慮問題還不夠，埋頭日常工作時間較多，深入開展調(diào)查研究時間較少,對基層真實情況了解的還不夠準確，有時急于求成，最終使工作不夠細。

1、XXX同志對XXX同志的批評意見

雖然該同志也經(jīng)常到自己分管的部門調(diào)研，但主動性不強、深入不夠，往往只注重了解自己想要了解的問題，沒有關(guān)心群眾想什么、盼什么、急什么、要什么，沒有真正和群眾打成一片，缺乏全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識。比如，他作為后勤副校長，分管食堂，也經(jīng)常到食堂查查看看，也經(jīng)常在食堂就餐，但只關(guān)注到食堂開餐情況正常，就沒想到問問師生們對食堂伙食供應(yīng)有什么意見和建議，導致學生對食堂伙食意見較多。

2、XXX同志對XXX同志的批評意見

政治理論學習不夠扎實，學習的系統(tǒng)性不強，運用理論指導實際工作方面存在不足。由于沒有深入學習，沒有真正領(lǐng)會工作的實質(zhì)，停留在表面，致使工作處于被動應(yīng)付的局面居多，有時還存在著以會議去落實會議和走形式走程序的現(xiàn)象，這種不思進取不求甚解的作風和行為是非常有害的，嚴格說起來就是一種不作為。

2、XXX同志對XXX同志的批評意見

在工作中只愿抓大事而對一些小件不愿意抓，認為具體工作由手下做，有抓大放小的思想。在落實抓大不放小、學生面前無大小的工作方針不夠徹底。關(guān)心師生不夠，認為只要多到學生食堂用餐、多到教室、學生宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，就是聯(lián)系了群眾，跟其他普通教師聯(lián)系得少。

4、XXX同志對XXX同志的批評意見

深入一線調(diào)研不夠，給下屬部門確定的工作目標有時太高，對下級工作要求也太嚴格，有些脫離下屬部門的實際情況或超越下級的實際能力，致使難以達成工作目標和要求。另外，有些工作布臵后跟蹤檢查監(jiān)督不到位，影響工作的按期落實和工作質(zhì)量。

5、XXX同志對XXX同志的批評意見

在工作過程中，存在畏難情緒，組織、協(xié)調(diào)能力有待于進一步提高。思想上存在等、靠、要的想法，遇到困難，缺乏迎頭面對的勇氣和決心，當其他科室的同志遇到工作中的困難時，有推諉的情況發(fā)生。

1、XXX同志對XXX同志的批評意見

工作中有時不夠積極主動，不能做到盡善盡美、精益求精，個別時候覺得“過得去”就行，滿足于干了、報了、安排了，結(jié)合實際深入思考、創(chuàng)新作為、開拓進取的精神有所缺乏。

3、XXX同志對XXX同志的批評意見

擔當精神需要進一步增強。存在老好人思想，怕得罪人、怕傷和氣。工作中怕冒風險、怕承擔責任，膽子小、憂慮多，患得患失，不敢決斷、不敢拍板。希望在今后的工作中要加以改進。

4、XXX同志對XXX同志的批評意見

雖然重視與教師間的交流，但卻忽視了與學生的溝通。在教學管理和學科建設(shè)中，與教師的交流比較主動，也很多，特別是跟專任教師；但參加學生第二課堂活動、到學生食堂用餐、到學生宿舍則比較少；與學生的溝通主要在某些問題出現(xiàn)之后，有點被動。

4、XXX同志對XXX同志的批評意見;服務(wù)意識較強，但服務(wù)方式缺乏創(chuàng)新。有時在處理緊急而又糾結(jié)的情況時容易急躁，聽取他人意見時缺乏耐心。滿足于憑經(jīng)驗辦事，按照程式化去工作，存在“習慣”做法，思想保守，跟不上形勢發(fā)展需要。

5、XXX同志對XXX同志的批評意見:在困境面前，缺乏調(diào)查，有時借鑒兄弟單位先進工作經(jīng)驗，缺乏針對性的思考，出現(xiàn)工作標準高于工作成效。由于是新近提拔的干部，崗位工作時間短，困難面前，有時還一定程度地表現(xiàn)出很大依賴性，依賴學校一把手班子其他成員，獨當一面的魄力不夠。工作缺乏預(yù)見，指導基層不力。在工作上對基層具體情況有時了解不細，知道不早，掌握不準，不夠全面。特別是分管的工作，其它領(lǐng)導知道了，自己還不知道，影響了問題的解決。對分管口的工作，有時管得還過于具體，抑制了各處室的主動性和創(chuàng)造力，影響了積極性的發(fā)揮。

5、XXX同志對XXX同志的批評意見

群眾觀念淡薄，基層調(diào)研不細。業(yè)務(wù)工作，特別是教學工作抓得比較緊，但聯(lián)系師生不廣泛，和師生深入談心的比較少，虛心聽取他們的意見還不夠，不能真正了解他們的所思所想，不能切實做好服務(wù)師生，幫助他們解決實際困難不多。雖然知道一線老師辛苦，但站在他們角度去考慮問題還不夠，埋頭日常工作時間較多，深入開展調(diào)查研究時間較少,對基層真實情況了解的還不夠準確，有時急于求成，最終使工作不夠細存在經(jīng)驗主義思想。對新政策鉆研少、掌握不全面，對新形勢、新問題調(diào)查研究不深，憑個人經(jīng)驗辦事、處理問題。

1、群眾觀念弱化。疏遠了與群眾的距離，幫助群眾解決困難和問題少，2、為民服務(wù)的宗旨意識淡薄。履行首問責任制不夠，考慮問題簡單、不周全，對于發(fā)現(xiàn)的教師及學生困難問題，教職工及學生沒有提也就不過問，存在多一事不如少一事的思想。

3、官本位思想嚴重。過于自信，調(diào)研部充分，決策不民主、科學，存在經(jīng)驗主義，影響工作實效。

4、工作不實，安于現(xiàn)狀。開會布置任務(wù)多，習慣于提要求，作指示，解決實際問題少，存在畏難情緒。

5、與教職工談心少，交流少，干部管理中護短、心軟，沒有碰硬動真，教職工隊伍管理不力，制度執(zhí)行不力。

6、缺乏溝通交流，工作重部署，輕督查落實，一些當前無法解決的問題沒有很好的考慮實際，導致目標過大，任務(wù)無法完成。

7、創(chuàng)新意識不強，求穩(wěn)怕亂，循規(guī)蹈矩，憑經(jīng)驗辦事，新思路、新辦法不多

8、執(zhí)行力和抓落實不夠，對多次強調(diào)存在的一些隱患和問題，沒有引起足夠重視，沒有很好的抓好落實，群眾意見較大。

9、官本位思想嚴重，全局意識差，看上不看下，在下屬、教職工面前擺官架子，讓人覺得高高在上，比較沒有耐心，聽不進意見去，注重完成上級安排任務(wù)，對下級及教職工關(guān)心關(guān)注不夠。

10、缺乏鉆研精神，沒有做到與時俱進，對現(xiàn)行政策研究不深不夠，深入解決實際問題措施不多，辦法少，工作成效不明顯。

11、工作重點不突出，作風漂浮。處理問題時顧慮較多，不分輕重，隨意性大，不求工作質(zhì)量，效率不高。

12、主動作為意思不強，安于現(xiàn)狀，缺主動作為意識。

13、形式主義比較嚴重。抓工作流于形式，沒有真正落實到實處，措施不力，效果不好。

14、責任擔當不足，解決繁雜問題顧慮較多，不敢碰硬。攻堅，存在求穩(wěn)思想

15、重表面、輕具體。注重短期見效的面子工程，對實際長效性問題研究不深、認識不足，一些深層次問題把我不夠

16、工作不深入，對教職工反映要求困難問題，沒有深入調(diào)研論證和提出明確意見，浮于表面，一些急需解決的問題沒有及時得到落實

17、對干部管理工作原則性不強，沒有抵制選人用人方面的不良風氣，重提拔輕管理，選人用人不夠科學合理。

18、重部署，輕實效。習慣用命令的方法，不考慮實際工作難度，往往召開工作會議轟轟烈烈，工作結(jié)果馬馬虎虎，甚至不聞不問，有些不了了之。

19、缺乏工作激情，求穩(wěn)、怕亂，憑老經(jīng)驗、老套路決策，安于現(xiàn)狀，自我感覺良好，創(chuàng)新工作措施辦法少。20、抓工作脫離實際，措施辦法少，喜歡討論一些難以解決、不切實際的問題，浪費時間和精力，一些具體可以解決的問題久拖不決。

21、工作流于形式，看文件，聽匯報多，深入基層次數(shù)少，解決實際問題流于嘴上說說，解決實際問題不多。

22、過于“教條”。在貫徹執(zhí)行上級規(guī)定和要求時，沒有結(jié)合實際，照搬照抄上級規(guī)定和要求，與實際工作效果差距大

23、老好人思想嚴重，怕得罪人，求穩(wěn)怕事，工作不夠大膽，影響工作實效

24、工作作風不實，工作輕浮，不具體

25、開拓創(chuàng)新意識不夠，對問題、對工作研究思考不多，措施不力，瞻前顧后，不敢大膽探索，循規(guī)蹈矩、按部就班，難以調(diào)動教職工工作積極性，干事創(chuàng)新勁頭不足

26、心浮氣躁，重于形式、輕實效。

第三篇：班子成員批評意見

韓瓊同志擬對班子成員的批評意見

1、對楊德祥同志的意見

2、對張永平同志的意見

3、對蔡劍雄同志的意見

1、對韓瓊同志的意見

2、對張永平同志的意見

3、對蔡劍雄同志的意見

1、對韓瓊同志的意見

2、對楊德祥同志的意見

3、對張永平同志的意見

4、對蔡劍雄同志的意見

張永平同志擬對班子成員的批評意見

1、對韓瓊同志的意見

2、對楊德祥同志的意見

3、對蔡劍雄同志的意見

蔡劍雄同志擬對班子成員的批評意見

1、對韓瓊同志的意見

2、對楊德祥同志的意見

3、對張永平同志的意見

第四篇：學校領(lǐng)導班子成員批評意見

巴彥高勒中心學校領(lǐng)導班子成員批評意見

巴彥高勒中心學校校長：盧景海

1、重事務(wù)，輕學習，沒能保證學習時間，與“終身學習”要求有距離。

2、考慮問題有時不夠全面。

3、平時工作中，開展批評與自我批評做得不夠，批評別人時拉不開情面。

4、工作較多時，有時存在急躁情緒。

5、把所有的著眼點都放在工作上，對教職工生活關(guān)注較少。

6、對個別崗位工作要求不嚴。巴彥高勒中心學校副校長：曹德文

1、存在不堅持原則，不敢承擔責任的現(xiàn)象。

2、執(zhí)行制度不嚴格，力度不夠。

3、政治理論學習不夠，覺悟不高。

4、存在“慵懶、倦怠”苗頭，庸庸碌碌，得過且過，安于現(xiàn)狀，不求創(chuàng)新，敬業(yè)精神不強。

5、“等、靠、要、混”的思想存在，不能很好地統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，工作有厭倦情緒。

6、服務(wù)意識不強，主動性不夠，缺乏隨機應(yīng)變能力。

7、解決新問題能力差，更新觀念慢。巴彥高勒中心學校副校長：李子文

1、深入基層不夠。

2、與生活指導教師交流少，缺乏宿舍管理經(jīng)驗。

3、對住宿生的飲食起居關(guān)注不夠。

4、學習觀念不強。

5、工作存在惰性心理。

6、為校長提建設(shè)性意見少，沒能做到盡職盡責。巴彥高勒中心學校副校長：閆麗杰

1、深入教學第一線不夠，工作效率不高，進取心不強。

2、工作中存在懶散、拖沓現(xiàn)象。

3、考慮問題不夠周全，安排工作時常常出現(xiàn)丟三落四的現(xiàn)象。

4、服務(wù)意識不十分強。

5、對學習認識不到位，所以沒有很好地帶領(lǐng)教師們進行業(yè)務(wù)學習。

巴彥高勒中心學校副書記、工會主席：崔樹國

1、工作滿于現(xiàn)狀，缺乏刻苦鉆研精神。

2、與教師溝通少，對教職工生活關(guān)心不夠，不能很好的傾聽教師心聲。

3、落實具體工作時，不重過程，只重結(jié)果，不夠務(wù)實。

4、工作能力和業(yè)務(wù)水平有待進一步提高。

5、群眾意識不強，為民服務(wù)的宗旨不夠。

6、缺乏創(chuàng)新精神，工作質(zhì)量不高。

第五篇：班子成員的批評意見

縣xx領(lǐng)導

對xx班子成員的批評意見

一、對xx同志1、2、3、4、5、二、對xx同志1、2、3、三、對xx同志1、2、3、