第一篇：校本培訓(xùn)評價方法初探

校本培訓(xùn)評價方法初探

英國較早嘗試了以學(xué)校為中心的在職進(jìn)修培訓(xùn)。校內(nèi)同事組成進(jìn)修小組，通過共同“診斷”來解決學(xué)校中存在的問題和課堂中面臨的難題。這就是早期的校本培訓(xùn)。埃文斯（T.K.EVANCE）在研究“校本在職教育”中強(qiáng)調(diào)教師的在職培訓(xùn)必須從傳統(tǒng)的學(xué)科中心轉(zhuǎn)向到注重教法、組織管理和教學(xué)研究能力上。目前國內(nèi)關(guān)于校本培訓(xùn)的理解，可以說是眾說紛紜。有學(xué)者認(rèn)為“校本進(jìn)修”是指以改善學(xué)校和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為中心的全面的在職培訓(xùn)方式，包括教師的行動研究，以及校際的、與高校合作的師訓(xùn)活動。也有學(xué)者主張把學(xué)校自己組織的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)都作為“校本培訓(xùn)”。

校本培訓(xùn)是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)化成長的有效途徑之一。要提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性，只關(guān)注培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)管理等要素，而忽略對校本培訓(xùn)的全面評價，會使校本培訓(xùn)失去可持續(xù)發(fā)展的動力。

運(yùn)用多元評價方法，采取定性和定量相結(jié)合、自評和互評相結(jié)合、學(xué)校整體和教師個人發(fā)展相結(jié)合等靈活多樣的評價方法，對中小學(xué)的校本培訓(xùn)進(jìn)行積極、客觀合理、有效的評價，會收到良好的效果。

Ａ。學(xué)校評教師

學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際和發(fā)展需要，制訂校本培訓(xùn)計(jì)劃書，同時制訂考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)期末，學(xué)校依據(jù)考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)對教師參加校本培訓(xùn)情況進(jìn)行綜合評價?？己藘?nèi)容主要包括：

1.教育理論學(xué)習(xí)情況。學(xué)校規(guī)定的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容和自選內(nèi)容，主要側(cè)重于教育理論、現(xiàn)代教育思想、新課程的理念等方面的學(xué)習(xí)，并要求每學(xué)年不少于1萬字的讀書筆記。

2.教育教學(xué)、自我反思及教育創(chuàng)新。主要包括師德、反思性教學(xué)論文和反思性教學(xué)總結(jié)、學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新案例。

3.培訓(xùn)成果。包括教師獲獎情況、公開課評定情況等。

Ｂ。教師評學(xué)校

雖然學(xué)校在制訂校本培訓(xùn)計(jì)劃時，對教師的需求和亟待解決的問題進(jìn)行了診斷性調(diào)查，但在實(shí)施過程中是否能達(dá)到預(yù)期的目的，是否真正符合教師的要求，還必須通過教師的反饋來實(shí)現(xiàn)。可以采取問卷調(diào)查的方式，對學(xué)校校本培訓(xùn)的課程設(shè)置和開展情況進(jìn)行客觀評價。

1.設(shè)計(jì)發(fā)放《中小學(xué)教師校本培訓(xùn)課程及教學(xué)評價調(diào)查表》，主要從課程的設(shè)置、課程的信息量、課程的針對性、課程與自身教學(xué)實(shí)踐能否切合等方面進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。2.設(shè)計(jì)發(fā)放《中小學(xué)教師校本培訓(xùn)實(shí)施情況調(diào)查表》。主要包括：校本培訓(xùn)的平均參與率、校本培訓(xùn)的時間和內(nèi)容安排、校本培訓(xùn)的形式、校本培訓(xùn)組織管理、校本培訓(xùn)中經(jīng)費(fèi)和硬件設(shè)施投入、學(xué)校實(shí)施校本培訓(xùn)的態(tài)度、校本培訓(xùn)的實(shí)效等若干方面。

Ｃ。教師自評

校本培訓(xùn)之所以受到廣大中小學(xué)教師的歡迎，其原因在于它立足于教師自身的需要和專業(yè)發(fā)展，因此，教師應(yīng)該是校本培訓(xùn)評價的主體。

將“教師檔案袋”變?yōu)椤敖處煂I(yè)成長記錄袋”，變行政的“硬性”管理為人本管理，讓教師有自我評價的主動權(quán)。教師“專業(yè)成長記錄袋”不是一般意義上的材料“堆積器”，也不是放在學(xué)校展室里的展覽品，它是教師個人成長軌跡的有形載體。教師“專業(yè)成長記錄袋”內(nèi)容有：我的學(xué)習(xí)、我的班級、我的課堂、我成功的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)閃光點(diǎn)、教學(xué)啟示、教學(xué)遺憾、點(diǎn)滴錄、我的成績等欄目。學(xué)期末，在全校范圍內(nèi)展示自己的成長記錄袋，一方面可以促使教師回顧自己的教學(xué)歷程，從中積累成功的經(jīng)驗(yàn)，找尋失敗的教訓(xùn)。另一方面，通過交流，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，找出自己與別人的差距，在比較中找準(zhǔn)自己的最佳發(fā)展方向，從而順利實(shí)現(xiàn)教師的自我評價。

Ｄ。教師互評

同伴交流是提高教師教育教學(xué)水平的最有效途徑之一，因此，教師的互評同樣是對校本培訓(xùn)效果的一種檢驗(yàn)。為避免教師互評中產(chǎn)生的消極因素，可以設(shè)計(jì)發(fā)放《中小學(xué)教師教研活動情況問卷調(diào)查表》。主要包括以下幾個方面的問題：

1.本學(xué)期你們在互相聽課中，誰的課堂教學(xué)效果更好一些？哪些方面值得你學(xué)習(xí)？

2.在評課活動中，誰的評課運(yùn)用所學(xué)理論較多？理念較新？哪位教師的評課比較準(zhǔn)確，對你今后的課堂教學(xué)指導(dǎo)作用更大一些？

3.在日常交流中，哪位教師經(jīng)常給你啟迪？你能舉幾個例子嗎？

4.你認(rèn)為哪種教研活動對你的啟發(fā)最大？

Ｅ。學(xué)生評教師

校本培訓(xùn)的目的之一是提高教師的教育教學(xué)水平和能力，其目標(biāo)和落腳點(diǎn)是學(xué)生的發(fā)展。從這一意義出發(fā)，教師參與校本培訓(xùn)的效果如何，學(xué)生的反映也是一種參照。

為此，將學(xué)生對教師的評價也作為校本培訓(xùn)評價的一個維度，讓學(xué)生參與對教師校本培訓(xùn)效度的測量，使評價體系相對更加完善。具體操作過程中，可針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，采取不同的調(diào)查方式。對小學(xué)生，可采取“直接提問式”。主要問題有：這一學(xué)期，老師有哪些變化？你喜歡老師如何為你們上課？等等。例如，一個學(xué)生在回答教師有哪些變化時說道：“老師表揚(yáng)我的次數(shù)多了”。我們從中可以發(fā)現(xiàn)教師的理念在發(fā)生變化。重視鼓勵教育，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，這也正是新課改所要求的。

對中學(xué)生來說，我們可采取“問題虛擬式”，既通過虛擬問題的設(shè)置，讓學(xué)生在沒有任何顧慮的前提下回答問題，從而獲得學(xué)生的真實(shí)想法。設(shè)置的問題主要有：“下學(xué)期我們班要換新老師了，大家都想了解新老師，新老師也想了解你們，為此，他讓我問問大家喜歡什么樣的老師？老師怎么做才符合你們的要求？請將你的想法寫下來”。另一個問題是“我們就要升入高年級了，一年來，在你的成長過程中，取得了很大的成績，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但也走了一些彎路，那么你想對你的師弟、師妹說些什么？請將你的想法寫下來”。然后將學(xué)生回答的問題進(jìn)行匯總分析，從而知道學(xué)生喜歡教師什么樣變化、以及教師需要改進(jìn)的地方。

第二篇：校本培訓(xùn)自我評價

一年來，我們學(xué)校在縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校及中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，把教師教育工作放在做先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力構(gòu)筑教師教育可持續(xù)發(fā)展的平臺，建立完善有本校特色的教師教育體系，按照既定的計(jì)劃，緊張有序開展校本培訓(xùn)工作，現(xiàn)總結(jié)如下

一、預(yù)期目標(biāo)：

1、通過校本培訓(xùn)，更新教育觀念，課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動，力求利用新、舊教材體現(xiàn)新理念，切實(shí)提高課堂教學(xué)水平，以順利通過上級評估組的評估。

2、通過校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評價能力與教學(xué)理論水平。

3、轉(zhuǎn)變觀念，做好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究性、專家型轉(zhuǎn)變。

4、組織教師觀看或?qū)嵺`優(yōu)質(zhì)課、嘗試案例分析、自學(xué)研討，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

二、主要活動及執(zhí)行情況：

1、提高師德素養(yǎng)，永恒的培訓(xùn)主題。

今年暑假，我校根據(jù)縣教育局師訓(xùn)中心的整體部署和中心校的指導(dǎo)意見，根據(jù)教育局xxxx年暑期中小學(xué)教師師德、法制專題培訓(xùn)實(shí)施方案，師德教育內(nèi)容主要包括政治理論、教育方針政策、法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師心理健康教育等，并緊密結(jié)合我校教育教學(xué)工作實(shí)際，組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)xx提出的“xxxx”社會主義榮辱觀，深刻領(lǐng)會其精神實(shí)際，自覺地把社會主義榮辱觀與教師自身道德建設(shè)結(jié)合起來，不斷提高教師的道德水準(zhǔn)，使廣大教師真正擔(dān)負(fù)起教書育人的神圣職責(zé)。做讓人民滿意的教師，來進(jìn)一步提升全體教師的師德素養(yǎng)，形成人人爭當(dāng)人民滿意的教師的良好氛圍。

2、課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建時尚的名詞，有效的培訓(xùn)。

全校教師“課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”培訓(xùn)取得了階段成果，全校教師通過參加集中培訓(xùn)和校師訓(xùn)處組織的自學(xué)自悟等學(xué)習(xí)方式，按期保質(zhì)地圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并順利通過了理論考試和教學(xué)實(shí)踐考核。

3、學(xué)科主題培訓(xùn)，針對性強(qiáng)，培訓(xùn)效果顯著。

我校20來位初中教師根據(jù)自己的任教學(xué)科，各自選擇相應(yīng)的培訓(xùn)班級，參加了一至二輪的學(xué)科培訓(xùn)。全體教師能按時出席，認(rèn)真記筆記，及時消化，并將學(xué)到的理論知識有效地運(yùn)用到課堂實(shí)踐中來，不同的教師在自己的學(xué)科領(lǐng)域中各有所獲。

4、骨干教師培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面。

我校充分認(rèn)識骨干教師培養(yǎng)對提升全鄉(xiāng)教師素質(zhì)的重要性，面對我校實(shí)際，在不能讓所有教師參加高一級培訓(xùn)的情況下，通過先派優(yōu)秀青年教師參加縣、市級的骨干班、研修班培訓(xùn)，再利用骨干教師對全校的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全面提高我鄉(xiāng)教師的整體素質(zhì)。

5、素質(zhì)提升工程培訓(xùn)，及時的營養(yǎng)補(bǔ)充。

通過“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我校的教師業(yè)務(wù)水平有大幅度的提升，但也不可否認(rèn)，全鄉(xiāng)教師的學(xué)科基礎(chǔ)知識仍是參差不齊，更有部分教師本學(xué)科基礎(chǔ)知識還捉摸不透，省中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，仍給我們農(nóng)村教師一頓營養(yǎng)大餐，校師訓(xùn)處非常珍惜和重視這次旨在提升教師學(xué)科知識與教學(xué)技能的培訓(xùn)機(jī)會，精心組織教師參加全員培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，通過集中輔導(dǎo)、分學(xué)科小組討論、個人自學(xué)等方式，在素質(zhì)提升的第一階段，已取得了良好的效果，教師的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果顯著。

三、收獲與反思：

第三篇：校本培訓(xùn)自我評價

校本培訓(xùn)自我評價

一年來，我們學(xué)校在縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校及中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，把教師教育工作放在做先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力構(gòu)筑教師教育可持續(xù)發(fā)展的平臺，建立完善有本校特色的教師教育體系，按照既定的計(jì)劃，緊張有序開展校本培訓(xùn)工作，現(xiàn)總結(jié)如下

一、預(yù)期目標(biāo)：

1、通過校本培訓(xùn)，更新教育觀念，課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動，力求利用新、舊教材體現(xiàn)新理念，切實(shí)提高課堂教學(xué)水平，以順利通過上級評估組的評估。

2、通過校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評價能力與教學(xué)理論水平。

3、轉(zhuǎn)變觀念，做好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究性、專家型轉(zhuǎn)變。

4、組織教師觀看或?qū)嵺`優(yōu)質(zhì)課、嘗試案例分析、自學(xué)研討，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

二、主要活動及執(zhí)行情況：

1、提高師德素養(yǎng)，永恒的培訓(xùn)主題。

今年暑假，我校根據(jù)縣教育局師訓(xùn)中心的整體部署和中心校的指導(dǎo)意見，根據(jù)教育局xxxx年暑期中小學(xué)教師師德、法制專題培訓(xùn)實(shí)施方案，師德教育內(nèi)容主要包括政治理論、教育方針政策、法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師心理健康教育等，并緊密結(jié)合我校教育教學(xué)工作實(shí)際，組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”社會主義榮辱觀，深刻領(lǐng)會其精神實(shí)際，自覺地把社會主義榮辱觀與教師自身道德建設(shè)結(jié)合起來，不斷提高教師的道德水準(zhǔn)，使廣大教師真正擔(dān)負(fù)起教書育人的神圣職責(zé)。做讓人民滿意的教師，來進(jìn)一步提升全體教師的師德素養(yǎng)，形成人人爭當(dāng)人民滿意的教師的良好氛圍。

2、課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建時尚的名詞，有效的培訓(xùn)。

全校教師“課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”培訓(xùn)取得了階段成果，全校教師通過參加集中培訓(xùn)和校師訓(xùn)處組織的自學(xué)自悟等學(xué)習(xí)方式，按期保質(zhì)地圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并順利通過了理論考試和教學(xué)實(shí)踐考核。

3、學(xué)科主題培訓(xùn)，針對性強(qiáng)，培訓(xùn)效果顯著。

我校20來位初中教師根據(jù)自己的任教學(xué)科，各自選擇相應(yīng)的培訓(xùn)班級，參加了一至二輪的學(xué)科培訓(xùn)。全體教師能按時出席，認(rèn)真記筆記，及時消化，并將學(xué)到的理論知識有效地運(yùn)用到課堂實(shí)踐中來，不同的教師在自己的學(xué)科領(lǐng)域中各有所獲。

4、骨干教師培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面。

我校充分認(rèn)識骨干教師培養(yǎng)對提升全鄉(xiāng)教師素質(zhì)的重要性，面對我校實(shí)際，在不能讓所有教師參加高一級培訓(xùn)的情況下，通過先派優(yōu)秀青年教師參加縣、市級的骨干班、研修班培訓(xùn)，再利用骨干教師對全校的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全面提高我鄉(xiāng)教師的整體素質(zhì)。

5、素質(zhì)提升工程培訓(xùn)，及時的營養(yǎng)補(bǔ)充。

通過“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我校的教師業(yè)務(wù)水平有大幅度的提升，但也不可否認(rèn)，全鄉(xiāng)教師的學(xué)科基礎(chǔ)知識仍是參差不齊，更有部分教師本學(xué)科基礎(chǔ)知識還捉摸不透，省中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，仍給我們農(nóng)村教師一頓營養(yǎng)大餐，校師訓(xùn)處非常珍惜和重視這次旨在提升教師學(xué)科知識與教學(xué)技能的培訓(xùn)機(jī)會，精心組織教師參加全員培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，通過集中輔導(dǎo)、分學(xué)科小組討論、個人自學(xué)等方式，在素質(zhì)提升的第一階段，已取得了良好的效果，教師的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果顯著。

三、收獲與反思：

校本培訓(xùn)中能有不同思想、不同的教學(xué)模式，不同的教學(xué)方法的交流與沖突，教師在合作的過程中取長補(bǔ)短。教師爭辯、切磋達(dá)到共識的過程也正是教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)能力生成的過程。校本培訓(xùn)中教師建立了互相聽課、集體備課、共同設(shè)計(jì)等制度。注重以老帶新、以強(qiáng)帶弱、以骨干教師帶動一般教師，使每一位教師能夠及時汲取別人的新的教學(xué)理念，進(jìn)而帶動全體教師成長。

課改是一項(xiàng)全新的、綜合的教育改革，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)、模式可以搬用或借鑒。因此我校在繼續(xù)不斷的實(shí)踐與反思中提升觀念，為第二輪課程改革的深入開展進(jìn)行力所能及的探索。

總之，xxxx年，是一個豐收之年，我們順利圓滿地完成了繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，2006年，更是一個希望年，新的教師教育工作正拉開序幕。

第四篇：育才小學(xué)教師校本培訓(xùn)評價方案

育才小學(xué)教師校本培訓(xùn)評價方案

一、校本培訓(xùn)的性質(zhì)和目的

校本培訓(xùn)是廣大中小學(xué)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，是在上級教育部門和有關(guān)業(yè)務(wù)部門的規(guī)劃和指導(dǎo)下，以學(xué)校為基本培訓(xùn)單位，以校長為第一責(zé)任人，以提高教師的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，把培訓(xùn)與教學(xué)、科研相結(jié)合的繼續(xù)教育形式。校本培訓(xùn)立足于本校、本崗，由學(xué)校自主確定培訓(xùn)目標(biāo)、自主組織培訓(xùn)活動，自主設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式方法，以課堂教學(xué)實(shí)踐為主陣地，以教師的發(fā)展為著眼點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展。

校本培訓(xùn)的主要目的：通過校本培訓(xùn)，使教師的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上得到較大的提高，最終達(dá)到建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、與時俱進(jìn)的教師隊(duì)伍，以適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革對教師素質(zhì)的要求，推動我區(qū)教育現(xiàn)代化工程的實(shí)現(xiàn)。

二、校本培訓(xùn)的基本原則

1、發(fā)展性原則。根據(jù)時代發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的新要求，不斷更新培訓(xùn)內(nèi)容、整合挖掘?qū)W校內(nèi)外教育資源，創(chuàng)新培訓(xùn)方法和手段，不僅僅重視解決眼前的實(shí)際問題，更著眼于教師的持續(xù)發(fā)展。

2、針對性原則。針對本校教師整體素質(zhì)中存在的實(shí)際問題和教育教學(xué)中的突出問題，確定校本培訓(xùn)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容，避免盲目性。

3、實(shí)效性原則。要立足于本校師資的實(shí)際狀況，實(shí)實(shí)在在的產(chǎn)生培訓(xùn)效益，不要走過場，搞形式。

4、實(shí)踐性原則。教師專業(yè)的發(fā)展，教育思想的更新與開拓，最終要體現(xiàn)在課堂教學(xué)與整個工作的改進(jìn)上，因此培訓(xùn)要與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

三、校本培訓(xùn)的基本內(nèi)容

1、教師職業(yè)道德培訓(xùn)。包括人文教育、教師職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)校風(fēng)貌與教師禮儀、形象的整合、各類教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)

2、現(xiàn)代教育教學(xué)理論培訓(xùn)。包括素質(zhì)教育的基本理論、新課改教育理論、教育學(xué)基礎(chǔ)理論、心理健康教育、各學(xué)科前沿知識及發(fā)展趨勢綜述。

3、課堂教學(xué)基本能力培訓(xùn)。包括教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與反思、學(xué)科教學(xué)活動實(shí)踐與創(chuàng)新、學(xué)科知識與德育教育的滲透融合、教學(xué)案例分析與技能訓(xùn)練、學(xué)科知識的更新與擴(kuò)展整和、課程教材的研究與實(shí)踐等。

4、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。包括網(wǎng)絡(luò)操作、多媒體技術(shù)與課程整合的理論與應(yīng)用，相關(guān)電教設(shè)施的運(yùn)用。

5、教育科研能力培訓(xùn)。包括課題研究與教育科研基本知識的掌握、研究性學(xué)習(xí)在學(xué)科中的滲透、學(xué)?？蒲姓n題研究、學(xué)科新課程研究與實(shí)踐。

6、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)基本功培訓(xùn)。采取多種措施，使廣大教師，特別是新教師全面掌握教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)基本功，勝任工作。上述培訓(xùn)基本內(nèi)容只是參考性的指引，各學(xué)?？山Y(jié)合本校實(shí)際從中選擇，或者創(chuàng)造性的開設(shè)校本培訓(xùn)的新內(nèi)容。

四、校本培訓(xùn)的基本形式

根據(jù)本校的實(shí)際情況和師資水平，靈活多樣的開展不同類型的培訓(xùn)，逐漸形成具有本校特色的培訓(xùn)形式和方法。要處理好集中培訓(xùn)與教師自我學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)與系統(tǒng)培訓(xùn)、校內(nèi)培訓(xùn)與校外學(xué)習(xí)等關(guān)系。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，加大網(wǎng)上培訓(xùn)力度。各?？筛鶕?jù)培訓(xùn)課程的類別屬性及本校實(shí)際，靈活選用專家講座、主題研討、案例反思、讀書自學(xué)、學(xué)術(shù)交流、考察觀摩、課題研究、遠(yuǎn)程教育、學(xué)科競賽等形式進(jìn)行校本培訓(xùn)。

五、校本培訓(xùn)的組織與管理

1、落實(shí)校長負(fù)責(zé)制。校本培訓(xùn)由各學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施。校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，各學(xué)校應(yīng)成立校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工和職責(zé)，統(tǒng)籌管理校本培訓(xùn)工作。

2、要結(jié)合本校師資隊(duì)伍的狀況，緊密聯(lián)系學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)際，明確培訓(xùn)任務(wù)，確定培訓(xùn)目標(biāo)，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案。在摸清教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的前提下，分層次、分類別、分階段組織實(shí)施。

3、建立健全校本培訓(xùn)的規(guī)章制度，落實(shí)好培訓(xùn)的時間、場地、人員及內(nèi)容，使校本培訓(xùn)逐漸走上規(guī)范化、制度化的軌道。按照威海市教育局《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》的要求，中小學(xué)教師每年參加校本培訓(xùn)的時間不得少于60學(xué)時，培訓(xùn)方案中，應(yīng)將學(xué)時數(shù)分解到每個培訓(xùn)項(xiàng)目上，根據(jù)出勤率、考核成績，登記優(yōu)秀或良好成績，分別折合12分、10分；對未出滿勤的，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況評定成績，最高不超過8學(xué)分，教師成績的考核，每年年初上報(bào)威海市教育局綜合教育科審驗(yàn)，批準(zhǔn)后，記入教師個人繼續(xù)教育證書。

4、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的過程管理，如教師參訓(xùn)的考勤、記錄、考核、總結(jié)等。用科學(xué)的管理保證校本培訓(xùn)有序而高效的開展，促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究的良性互動，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。

5、建立校本培訓(xùn)檔案。校本培訓(xùn)檔案材料是學(xué)校接受上級管理部門和業(yè)務(wù)管理部門監(jiān)控與評價的重要依據(jù)。校本培訓(xùn)檔案資料應(yīng)包括：各級領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)、各項(xiàng)規(guī)章制度、培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案、培訓(xùn)教材（含錄像帶、光盤、軟件）、培訓(xùn)記錄、考核成績、科研成果、培訓(xùn)總結(jié)等其他文件資料。

6、同時建立健全校本培訓(xùn)教師個人檔案，包括參加學(xué)校集中培訓(xùn)情況記錄、個人自學(xué)筆記、聽課記錄、公開課教案、個人課題研究情況、論文獲獎證書或發(fā)表的復(fù)印件等。

7、建立校本培訓(xùn)考核制度。學(xué)校要制定系統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方法，考核的成績要記錄教師個人培訓(xùn)檔案，納入年終考核，并與獎懲、職稱評聘、職務(wù)聘任掛鉤。

8、鼓勵和支持學(xué)校之間在校本培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、課程開發(fā)等方面進(jìn)行合作與交流，實(shí)行資源共享。

六、校本培訓(xùn)的監(jiān)控與評價

校本培訓(xùn)監(jiān)控與評價的主體是上級行政、業(yè)務(wù)主管部門。各學(xué)校都要自覺接受上級行政、業(yè)務(wù)部門組織的監(jiān)控和評價。監(jiān)控和評價的主要內(nèi)容有：

1、行政、業(yè)務(wù)部門定期到學(xué)校，了解工作開展情況，檢查指導(dǎo)培訓(xùn)工作；

2、聽取學(xué)校關(guān)于開展校本培訓(xùn)的工作匯報(bào)；

3、對學(xué)校校本培訓(xùn)工作進(jìn)行調(diào)查，聽取受訓(xùn)教師對校本培訓(xùn)工作的評價；

4、采取各種形式對校本培訓(xùn)的效果進(jìn)行驗(yàn)收；

5、檢查校本培訓(xùn)的各種檔案資料；

第五篇：校本培訓(xùn)自我評價

校本培訓(xùn)自我評價

本校本研修，圍繞“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”這一主題，我積極參加學(xué)校組織的聽課評課，及各種專題學(xué)習(xí)和研討活動，既增長了見識，又開拓了視野，受益匪淺。不僅提高了教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)水平，也認(rèn)識到自己的差距。我將繼續(xù)努力，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入到教育教學(xué)工作中去，爭取更上一層樓。