第一篇：新版雜草復習題

新版雜草復習題

1、農田雜草：農田雜草是生長在農田、危害作物的、非人工有意識栽培的野生草本植物。

2、停滯期： 微生物在第一次接觸某種除草劑后，不能立即將其降解，需要有一個逐步適應的過程，這個過程稱作停滯期或富集期

3、他感物質：指植物釋放出的對其它生物具有抑制或促進生長的物質。其中，對于對于其它植物具有抑制生長作用的又稱異株克生物質

4、寄生雜草：不能進行或不能獨立進行光合作用靠吸收寄主植物養(yǎng)分而生活的雜草

5、光解：是指除草劑在日光的照射下由于光反應使除草劑分子結構發(fā)生變化并喪失活性的現象。

6、淋溶： 除草劑在土壤中隨水移動稱為淋溶

7、通用名稱：指原藥（有效成分）的名稱，以英文命名，第一個字母小寫。

8、商品名稱：除草劑加工成制劑出售的名稱。

9、非選擇性雜草：對植物沒有選擇性，草苗不分

10、種群：占據某一地區(qū)某種雜草的一群個體

11、群落：在一片農田中，不同雜草種群有規(guī)律的組合

12、選擇性除草劑：只能殺死雜草而不傷害作物，甚至只殺死某種雜草不損害任何作物和其他雜草的藥劑

13、生理選擇性：不同植物對除草劑吸收及其在體內運轉差異造成的選擇性

14、生化選擇性：除草劑在不同植物體內通過一系列生物化學變化造成的選擇性

15、春翻：是指從土壤解凍到春播前一段時間內的耕翻地作業(yè)

16、伏翻：伏翻是指在夏季作物如小麥、大麥、油菜、元麥、蠶豆、亞麻、春玉米、早稻收獲后的茬地，6－8月份一段時間的耕翻地作業(yè)，開墾荒地也應安排在高溫多雨季節(jié)耕翻。

17、秋翻：秋翻是指9－10月份秋作物如玉米、大豆、棉花、高粱等收獲后的茬地進行的耕翻作業(yè)。

18、利用植物治草：是選擇或利用某種植物或作物的最佳生長來控制或制約雜草的生長和危害的一種治草方法。

19、檢疫性雜草：具有潛在危險性的，并通過口岸檢疫措施可以防止其從一地傳入另一地的區(qū)域性雜草。20、混土施藥法:是將除草劑施于土壤表面，然后用圓盤耙、耕耘機、旋轉鋤、釘齒耙等農具進行耙地混土，將藥劑與土壤均勻混和，以避免或減少除草劑的揮發(fā)和光解，從而達到防除雜草和延長持效期的目的。

一、農田雜草的危害：

1.與作物爭水、爭肥、爭光、爭空間

2.產生抑制物質、阻礙作物生長 3.增加病蟲害傳播：田間許多雜草都是病、蟲害的中間寄主

4.增加生產費用和勞動力 5.毒害人畜

6.降低農畜產品的產量和質量

7.妨礙農事操作，加大收割損失 8.影響水利設施

二、根據生物學習性分類

1.一年生雜草

2.越年生或二年生雜草

3.多年生雜草

4.寄生雜草

三、農田雜草綜合治理的涵義

綜合治理的基本概念應該是“從生物和環(huán)境關系的整體觀點出發(fā)，本著預防為主的指導思想和安全、有效、經濟、簡易的原則，因地因時制宜，合理運用農業(yè)、生物、化學、物理的方法，以及其它有效的生態(tài)手段，把雜草控制在不足為害的水平，以達到保護人畜健康和增產的目的”。

四、農田雜草綜合治理的特點

1、雜草的綜合治理不要求徹底消滅雜草，允許雜草在作物受害密度以下繼續(xù)存在。

2、雜草綜合治理強調分析雜草的密度所造成的為害經濟水平與防治費用的關系。

3、雜草綜合治理強調各種防治方法的相互配合。

4、雜草綜合治理是以生態(tài)系統(tǒng)為理論依據，把作物、雜草、病蟲害與光、熱、風、干旱、降雨、土壤等有機的聯系起來，其著重點是改變環(huán)境，惡化雜草發(fā)生的條件，通過人為干擾控制雜草的發(fā)生。

五、農田雜草綜合治理措施

（一）農業(yè)防除

1.輪作滅草 ：消除寄生雜草和伴生雜草

2.精選種子 雜草種子傳播的途徑之一是隨作物種子傳播，3.施用腐熟的廄肥 廄肥是農家的主要有機肥料。4.清除農田周邊雜草

5.合理密植，以密控草

6.水層淹稗或淹灌滅草 深水淹稗的措施在北方稻田采用的時間較久 7.休閑滅草

（二）機械防除

1.深翻：是防除多年生雜草有效措施之一。

（1）春翻

（2）伏翻

（3）秋翻

2.耙茬

3.苗前耙地和苗期中耕滅草

（三）生物防除

1.以微生物（菌）滅草

2.以蟲滅草

3.利用動物滅草

4.利用植物治草

①以密控草

②利用他感物質治草。

（四）植物檢疫

（五）化學除草

特點：（1）滅草及時、見效快、效果好；（2）有利于增產

（3）化學除草可以節(jié)省勞動力，提高勞動生產率。

（六）物理滅草

1.覆蓋 2.采用高頻電場可以殺死土壤中的雜草種子

六、根據雜草防除需要分類

七、根據生態(tài)學特性分類

1.旱田雜草

2.水田雜草

（1）濕生型雜草

（2）沼生型雜草

（3）沉水型雜草

（4）浮水型雜草

八、農田雜草的生物學特性

1.強大的繁殖能力

2.多種傳播方式

3.種子的長壽性和頑強性

4.種子的成熟度與萌發(fā)時期參差不齊

5.具有C4光合途徑，能迅速生長發(fā)芽

6.可塑性

7.具有獨特的抗逆能力和生態(tài)適應性

8.對作物的擬態(tài)性

9.極強的生命力

10.種子具有早熟性和易脫落性

11.雜合性

九、目前存在的主要問題（除草劑在應用推廣過程中存在的問題）

1.農田雜草種群演替頻率加快

2.農田雜草抗藥性上升

3.除草劑藥害

4.毒性與污染

5.除草劑降解產物對作物產生毒害

6.土壤微生物群落發(fā)生變化

7.對后茬作物產生影響

8.施藥技術滯后

9.高質量除草劑品種缺乏，科技含量低

10.抗除草劑作物的種植

十、雜草對除草劑的吸收

1.莖葉吸收

2.根系吸收

3.幼芽吸收

十一、除草劑在雜草體內的傳導

1.共質體途徑（莖葉吸收除草劑）

2.質外體途徑（根系吸收除草劑）

十二、影響莖葉處理除草劑吸收的因素

1.噴灑質量：讓藥劑均勻分布在雜草上，使飄失和流失降到最低。2.雜草的狀況： 幼齡草容易吸收除草劑

3.土壤條件：土壤肥沃，雜草生育旺盛，組織柔嫩，吸收效果好

4.溫度：一定范圍內溫度上升10℃，一些除草劑的吸收速度可提高1倍

5.濕度：空氣濕度，土壤濕度對吸收也有影響

6.降雨：施藥前后葉片不能大量帶水。

7.光照：抑制光合作用的除草劑，非光合作用抑制劑，施藥后也需要較強的光照

8.風：微風有利于除草劑的葉面吸收和傳導；大風不利于吸收，影響效果。

9.劑型與介質反應 10.助劑的應用

十三、影響土壤處理除草劑吸收的因素

1.整地質量：地表沒有植物殘株和大土塊 2.施藥技術：掌握好施藥適期和方法

3.土壤質地與有機質含量：粘土，有機質含量高吸附除草劑 4.土壤濕度：土壤濕度大，游離態(tài)除草劑增加，利于植物吸收 5.溫度和光照：高溫和光照有利于除草劑的吸收

6.土壤pH值：與除草劑的吸附和分解作用有關，酸性土壤要比堿性濕度增加藥量

7.風：一是造成飄移損失；二是造成分布不勻；三是有可能引起周圍敏感作物產生藥害

十四、除草劑的選擇性原理

一.生理選擇性：不同植物對除草劑吸收及其在體內運轉差異造成的選擇性

1、葉片特性

2、生長點位置

3、生育習性

二.形態(tài)選擇性：不同植物形態(tài)差異造成的選擇性。

1、吸收

2、運轉

三.生化選擇性：除草劑在不同植物體內通過一系列生物化學變化造成的選擇性。

1、活化機制不同

2、氧化與還原反應

3、水解反應

4、結合作用

四.人為選擇性：根據除草劑特性，利用作物與雜草生育特性的差異，在使用技術上造成的選擇性

1、位差選擇性

2、時差選擇性

3、局部選擇性 五.利用保護物質或安全劑而獲得的選擇性

1、保護物質：活性碳

2、化學除草劑的安全劑

3、殺菌劑或植物生長調節(jié)劑

十五、除草劑在環(huán)境中消失途徑：

①物理途徑：1.揮發(fā) 2.淋溶

②化學途徑：1.光解

2.土壤吸附

3.與土壤成分發(fā)生化學反應： ③生物學途徑1.微生物降解2.植物代謝降解

十六、淋溶對除草劑應用的影響：

①除草劑下滲，除草效果下降 ②在利用位差選擇性使用除草劑時，由于淋溶導致藥劑下滲至作物種子所在土層，易造成作物受害 ③通過水分上升，使除草劑移向土表，進而隨水分蒸發(fā)而揮發(fā)于空氣中 ④由于淋溶使除草劑進入土壤下層積累并污染水源。

十七、除草劑分類

1.根據除草劑的作用方式分類：選擇性除草劑

非選擇性除草劑

2.根據除草劑在植物體內的傳導分類：傳導型

觸殺型

3.根據除草劑的使用方法分類：土壤處理 莖葉處理

4.根據除草劑的化學結構分類

十八、除草劑的使用方法：

一、土壤處理：混土施藥法；土壤表面施藥

二、莖葉處理

十九、土壤處理方法的優(yōu)缺點：

優(yōu)點：

（1）土壤處理劑有利于大面積機械化作業(yè)，使作物免受機械損傷

（2）有利于發(fā)揮某些除草劑的活性，提高藥效；

（3）可以爭取主動，以免天氣變化錯過莖葉處理的時機；

（4）可大霧滴對地面噴藥，減少藥液漂失，增加鄰近敏感作物的安全性并減少空氣污染；

（5）可避免高溫用藥對某些作物產生藥害。

缺陷：

（1）受土壤濕度、土壤質地、有機質含量、pH值、風沙等多種因素影響，藥效不夠穩(wěn)定；

（2）有相當一部分藥劑被土壤中的膠體固定，還有一部分被揮發(fā)和光解，藥劑損失嚴重；

（3）為了減少揮發(fā)和光解而進行的混土作業(yè)，使效率下降，除草成本增加。

（4）除草劑在土壤水分過大時，藥劑下滲對作物造成藥害。

二十、混土施藥法的優(yōu)點

（1）防止藥劑的揮發(fā)和光解，保證易揮發(fā)、光解除草劑的除草效果；（2）增加藥劑與雜草接觸的機會，有利于發(fā)揮藥效。

（3）混土施藥法可避免雨水和大風對土表藥劑的波擊而影響藥效；

（4）在干旱條件下也能保證較好的除草效果，克服土表施藥干旱時效果差的問題；

（5）增加藥劑分布的均勻度，防止因施藥不勻或隨地面水流匯集一處造成藥害和效果下降；（6）混土施藥法對藥劑要求不嚴，擴大了除草劑的應用范圍。

二十一、混土施藥方法和技術：

（1）播前施藥混土

a．整地要平細

b、噴藥要均勻

c、混土要徹底：（2）播后苗前施藥混土（3）苗帶施藥混土

二十二、保證苗前除草劑藥效的措施：

1.施藥前要整好地，達到田間無大土塊和植物殘株

2.根據土壤質地和有機質含量確定除草劑用量：2.5-5%，5-10% 3.藥劑要進入雜草萌發(fā)層：0-5cm 4.施藥采用低壓力、大噴液量，減少揮發(fā)和漂移損失 5.秋起壟地在施藥前將已出土的雜草除掉

6.播后苗前施藥應在播種后3天內完成，最后播后立即施藥。

二十三、作物形態(tài)的異常變化的原因 ：

1.由異常不良的環(huán)境條件

2.由真菌、細菌、病毒、害蟲等引起作物受害癥狀

3.由于作物營養(yǎng)缺乏或過剩，特別是缺少銅、錳、鋅、鐵、鉬等造成的缺素癥 4.由大氣污染使作物受害而產生的與某些除草劑藥害近似癥狀。

5追施化肥對植物葉片造成的灼傷 6農藥使用不當

二十四、藥害產生原因：(論述)1.、霧滴飄移與揮發(fā)

高揮發(fā)性除草劑如2，4－D丁酯、2甲4氯、百草敵等用于麥田與玉米田除草時，由于霧滴飄移往往傷害附近的敏感作物

2、土壤殘留

在土壤中持效期長，殘留時間久的除草劑易對后茬敏感作物造成傷害

3、混用不當

4、施藥機械不標準

5、田間作業(yè)不標準

6、沒有根據土壤質地和自然條件因地制宜施藥

：土壤質地和有機質含量不同施藥量不同。

7、時差選擇性破壞

8、位差選擇性破壞

9、誤用或使用過量除草劑

10、產品質量差 ：雜質含量超標

11、生境條件異常：高溫、低溫、干旱

12、噴霧器械清洗不徹底

二十五、藥害的解救措施：

1噴灑葉面肥 2.噴灑赤霉素

3沖洗、排灌水、用吸附性強的物質 4.施用安全保護劑

5.選用和培育抗除草劑作物品種。

二十六、秋施除草劑的優(yōu)點：

1、春季雜草萌發(fā)就能接觸到除草劑，除草效果好。

2、春季可以避免大風天氣的干擾。

3、緩沖春季機械力量緊張的局面。

4、可以提高作物的安全性。

用量：比春季用藥增加10% 時間：10月中下旬，風動之前

二十七、什么是植物檢疫：

植物檢疫是防止國內外危害性雜草傳播的主要手段，通過農產品檢疫防止國外危險性雜草進入我國，同時也要防止省與省之間、地區(qū)與地區(qū)之間危險性雜草的傳播。因此，加強危險性雜草的檢疫工作是防除雜草的重要措施

第二篇：雜草教案

莊稼和雜草

教學目標：了解新材料作文的基本特點,學會正確審題和立意。

教學方法：問答式、討論式、朗讀式

學生情況分析：

1、學生有一定的審題能力,一定的合作探究的習慣,但對新材料作文不甚熟悉;

2、容易忽視“要求”中的內容，特別是“不要脫離材料內容及含意”，應強調并加強討論。

教學重點：新材料作文的基本特點。

教學難點：糾正作文中的跑題偏題現象。

教學準備：布置學生學習講評資料，多媒體。教學用時： 一課時 教學內容與步驟：

一、導課（教師想辦法調動學生興趣）

講個笑話樂一樂

二、新材料作文的命題特點和審題要求（學生齊讀材料，共同感知）

問題:這則對口高考作文題的材料在內容性質、感情傾向上有何特點?材料后的“作文要求”有何特點?

哲學家在草地上給弟子們上最后一課，問：“如何除掉這些雜草?”弟子甲說：“用鏟子鏟?！币艺f：“用火燒?！北f：“撒上石灰?！倍≌f：“連根拔起。”哲學家說：“都試一下，如果沒有除掉，一年后再來此相會。”一年后，弟子們都來了，哲學家沒來，但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟出了一個真理：欲無雜草，必須種上莊稼。

要求全面理解材料,但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意,確定文體,確定標題;不要脫離材料內容及其含意作文,不要套作,不得抄襲。

三、題目解析(師生討論)

這是一個很有哲理的作文材料，它給了寫作的主題：欲無必有，欲有必無。提示“無”與“有”是兩個抽象的概念，草地上要“無草”，則要“有莊稼”，這是含義深刻的比喻，草喻生活中的假、惡、丑，莊稼喻真、善、美。

此類題目審題時要注意化抽象為具體：如要使一個人沒有貪心，就必須用良心占據他的心靈；要使一個人不虛榮，就必須以真誠占據他的心靈；要使一個人沒有怨恨，就必須以寬容占據他的心靈；要使一個人不再麻木，就必須以清醒占據他的頭腦；要使一個人不再冷漠，就必須以愛心充斥他的心靈，等等。關鍵是要把握生活的大網，以小見大。

四、錯誤立意（師生討論）

常見的審題立意失誤有：①從根本上解決問題；②換個角度看問題；③競爭，適者生存；④做事必須講究方法；⑤環(huán)境對人的影響，等等。材料所交待的事件確實可作多種理解，如除草的關鍵和根本在哪里，用什么樣的方法除草更合適，但為了限制和引導同學們的思路，題目設計者明確給出了中心句，欲無雜草，必種莊稼。從而使同學們只能從哲學家的做法中發(fā)現對生活的指導。即用真、善、美取代假、惡、丑，作文題立意也就單一化了。所以，審題出錯的主要原因是沒有抓住材料的中心句。另外，同學們在行文中還易出現若即若離，議論隔靴搔癢，事實論據不典型，觀點基礎不堅實，材料運用過多，詳略失當，觀點加論據，無因果分析，缺乏論證過程等問題。

五、寫作重心界定和立意（教師講解）

材料中明確：“欲無雜草，必須種上莊稼。”強調“雜草”與“莊稼”兩者互相排斥的特點，即有莊稼則沒有雜草，有雜草則沒有莊稼。這也昭示我們，除掉雜草的辦法是用莊稼來替代他；反之，在心靈的田地里，沒有莊稼，則會有雜草。

還原到生活中，就是用真善美來占領心靈的陣地，讓假惡丑無處容身。這就是文章的寫作重點。文章應交待清為什么用真善美取代假惡丑，以及怎樣用真善美取代假惡丑。如果片面強調目標、信念、理想、專注等，而不涉及雜念，不談用它們來取代心中的雜念，或對這些談得極少，就會出現寫作重心偏離的擦邊現象。

1、改正壞習慣的最好方法是建立良好的習慣。（聯系自己的學習生涯寫寫，用知識充實自己的生活）

2、用真善美占領心靈的陣地。

（虛榮—真誠

怨恨—寬容

冷漠—愛心）（欲望—寧靜

麻木—清醒

懶惰—勤奮）

六、作文題目選萃（指導學生寫作備用）

《守護心靈的那一方凈土》 《經營自己的心靈花園》 《為心靈除草》 《種知識樹，開智慧花》 《耕耘心靈之地》

《心中常駐芳華 》

七、素材鏈接（教師講解）

正面事例：身處亂世而堅守情操

季羨林，最難時也不丟掉良知。

李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”；

于謙“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”； 范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；

陶淵明“結廬在人境，而無車馬喧，問君何能爾，心遠地自偏?！?/p>

反面事例：

社會上的不良風氣，反面人物。食品安全事件 醉酒駕車逃逸案件 校園暴力事件

八、作文欣賞

《守護心靈花園》（網上精選，學生輪讀）《守護心靈的那一方凈土》（本人自創(chuàng)，本人朗讀）《心中常駐芳華》（本人自創(chuàng)，本人朗讀，播放歌曲）

九、結束語

學生練習寫作

板書設計：

莊

稼

野

草

真

假

善

美

占

領

心

靈

惡 丑

第三篇：雜草與鼠害控制(2012級野生動物與自然保護區(qū)管理)復習題

雜草與鼠害控制 試題

一、雜草部分（60%）：

1、什么是雜草？你的觀點如何？ 5分

2、雜草的生物學特性是什么？雜草諸多生物學特性為什么說是集中反映出雜草的延續(xù)性？ 5分

3、試述雜草種子休眠的類型，分析引起休眠的原因及打破休眠的方法。5分

4、什么是競爭？雜草與作物間的競爭表現在哪些方面？

45、簡述雜草群落演替及頂級群落。

56、什么是植物他感作用？其研究在雜草治理中有何意義？

57、簡述水田主要雜草種類？

48、什么叫雜草檢疫？雜草檢疫在雜草防治中作用是什么？

59、除草劑除草保苗的原理的是什么？

511、什么是雜草的抗藥性？簡述其原因及其控制措施。

512、“有草必除，除草必盡”的觀點是否正確？為什么？ 613、什么直雜草的綜合防治？雜草綜合防治的原理與策略是什么？ 6

二、鼠害部分（40%）：

1、簡述鼠類、害鼠、鼠害的含義

52、簡述鼠類的危害（人類健康、農、林、牧、工業(yè)）

53、概述鼠類的生物學特性 64、嚙齒類動物成災原因分析 65、簡述滅鼠主要方法及優(yōu)缺點

56、簡述影響滅鼠劑使用和效果的因素

57、論述鼠害防治的主要措施 8

分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分分

第四篇：雜草與詩

野草與詩

——寫在詩人劉廷璧《素履》之后，補在老師過世后

一直關注老師劉廷璧的創(chuàng)作情況，從他的博客看到，他的又一本詩文集《素履》出版，感覺格外的高興。通過網絡搜索，看到不少名家為這本《素履》叫好，并引經據典，闡述書名的雅致和蘊義，因此我就不再贅述，只寫寫與此有關的觀感。

《微雨塵夢》是老師的第一本詩文集，收錄了1997年之前，他的主要作品。雖然我未讀《素履》，但我想，這本冊子應該是收錄《微雨塵夢》后的創(chuàng)作精華。

高中時，早就知道劉廷璧是個詩人，作品常見諸于報端，因此班上的同學只要在報紙上發(fā)現他的詩文，就把報紙帶過來給我們傳讀，那時就有同學專門剪貼收藏他的作品。后來聽說他要出詩集，同學們都翹首期盼，渴望得到他的作品集。

我對詩歌的迷戀，是在初中時。那時班上有同學拿了本汪國真的詩集，就被其深深地吸引，后來借著讀了不少汪國真的詩集，手抄了不少他的詩。父親看我那么的癡迷，就說與其抄寫別人的，還不如自己練習著去寫。父親的話讓我眼睛一亮，何不自己寫寫，寫出像汪國真那樣富有哲理的詩文出來。

后來我就練習著寫詩，也買了不少詩歌集。那個時候，自己一般一天能寫出七八首“詩”。就想著多寫些，早日出版自己的詩集。后來，上了高中，因為重點是高考，課業(yè)也多，詩興也就大減，也發(fā)現自己寫的詩實在不敢恭維，只是把橫著寫的一段話改寫成一句一行而已。現在重翻那些“詩”，覺得自己十分的幼稚與可笑。但仔細咀嚼，覺得那還應該是詩，是我少年心性、詩情飛揚的重要體現。

寫我對詩的興趣，不是講我愛詩進而喜愛劉廷璧的詩，而是想表 達——面對高考和復雜的社會，我對詩已不再癡迷。

我把這個文章的名字寫為“野草與詩”，就是說劉廷璧的詩，就是野草，和花園、花店、花瓶里的萬紫千紅比較，實在渺小、狼狽的很！

我之所以這樣認為，不是因為我對劉廷璧的詩文感覺這樣，而是因為整個詩人群體的境遇，就如野草一樣，寒酸、尷尬、難堪的很！如果你在大街喊“我是個詩人”，肯定別人以為你是個瘋子；如果在朋友之間，你說自己是詩人，別人一定會用另類的眼光看你！現在，“詩人”就是個罵人的詞。現在的社會已經不需要詩了，詩人的天地就是那些“詩刊”，詩人天地就是深夜窗戶偶爾透出的那褸暗光，實在是窄小、冷清的很。還好，時代的發(fā)展，出現了網站、論壇和博客，給詩人開辟了一塊更易躲藏的地方。

寫詩能做什么？混飯吃？現在如果這樣想，早就餓死了。升官？盡管詩人有著無窮的想象力，但是寫詩就是自己拆自己的臺街，詩人至多就是政治的一種裝扮，美其名曰“詩人”。在城市里，寫詩，如同不務正業(yè)，就意味著一輩子的光棍一輩子的貧農佃戶。因此，盡管你的詩寫的再好，在世俗眼中，詩就是野草，實在沒有什么值得贊美謳歌的。

基于上面的現實，我才講劉廷璧的詩就是野草，嚴格的講，是眾多雜草中的一簇。所以，對他的詩我就不引經據典、不用華麗的詞藻贊美了。

回歸劉廷璧詩文的本身，我覺得確實沒有什么可贊美的。因為，它確確實實就是一根草、一簇草。盡管劉廷璧也天南海北的旅行過，但是，他的詩文還是立足于大山，耕耘于大山。所以我也不捧劉廷璧的詩，只是從大山里尋找他詩文的痕跡。

我長于大山，雖然沒有劉廷璧那樣的詩性，沒有他凝練的語言能 2 力，但是，他的每首詩，經過反復的咀嚼，我能體會到其“苦曲”菜的味道。正是因為吃的“苦曲”菜，喝的苦堿水，所以他的筆就自然而然的勾勒出的是山的精神，山的靈魂。翻開他的詩集，看到的是綠盈盈的野草、山坡怒放的野菊、凸丫卻又生命旺盛的老樹、山澗涓涓的溪流、山風之中殘敗的古寺、炊煙冒起的山莊、田埂間忙活的背影??

他筆下的這一切都被大山的塵埃感染，卻又一塵不染，郁郁亭亭。在閑暇的時間，對著夕陽，拉一個板凳，坐在大樹的陰涼下，捧著劉廷璧的詩集，看到的就不再是詩，而是山村的民俗風情圖，大山擁有的，都會脫穎而出，你就會被這一切感染，進而與其柔和在一起。

這就是劉廷璧的詩，猶如野草，其精神就是“春風吹又生”，雖然環(huán)境艱苦卓絕，但生命力旺盛，每每堅守一片土地，賦予其色彩和生命，進而守住一方水土。

他的詩，猶如野草，雖然微小，但精神抖擻！他的人，猶如他的詩，不追逐繁華和吵鬧，獨立風中，飽含熱淚，獨望那個罵他“你這個有心無膽的臭書生”（《微雨塵夢》“我和菊的故事”）的人??

上面的文字寫了好長時間，都沒有寫完，一直保存著，哪知道噩耗傳來，老師過世了，這對我是一個沉重的打擊，那天直到整個晚上，我都在想著和老師有關的事情。如今老師已經仙去，我想那一抔黃土之上，茂盛的必將是他的詩歌，詩人已逝，獨有詩文在歌唱！

第五篇：雜草實習報告

雜草學實習報告

實習概況：

本次實習安排在第三學期，并且在老師帶領下去了昆明邊區(qū)的山區(qū)和幾個縣城。在四天的時間里我們兩個班組成的大集體走過很長的路到過很多地方去采集。在這四天的時間里，我們總共要完成植物病理學、昆蟲學和雜草學的幾項標本采集和標本記錄作業(yè)。期間，我們小組在組長的帶領下分為：昆蟲采集分隊和植物采集分隊，有規(guī)律有計劃的來分工進行豐富多彩的趣味實習體驗。我們爬過山、下過田、淋過雨、踩過泥，跳著跑著的捕捉昆蟲，采集那些病斑點點的作物組織和那些隨處可見的既愛又恨的雜草。

四天疲勞的戶外實習過后進行的是一個星期的實驗室實習和四節(jié)課堂報告。這幾天在老師們的幫助下我們小組一起合作，用手里的資料文獻和自身學到的知識完成了對采集的病害植物組織、昆蟲和雜草的標本壓制、鑒定和分類等。采集的雜草標本都當天采集當天用吸水草紙和木夾壓制，并且每天換上干了的草紙以防發(fā)霉變質。

實地雜草采集情況：（共12種）

空心蓮子草【學名：Alternanthera philoxcroides(Mart.)Griseb.】

屬莧科多年生草本植物。別名水花生、空心莧等。主要危害水稻、棉花、蔬菜和果樹。

異性莎草【學名：Cyperus difformis L.】

屬莎草科一年生草本植物。別名三角草、秋華莎草、球穗堿草、黃棵頭等

車前草【學名： Plantago asiaticaL.】

屬車前科多年生草本植物。別名 車轱轆菜、野甜菜等。

蒼耳【學名：Xanthium sibiricum Patrin】

屬菊科一年生草本植物。別名蒼子、蒼耳子、野落蘇等。

豬毛菜【學名：Salsola collina Pall.】

屬藜科一年生草本植物。別名札蓮棵。

早熟禾【學名：Poa annua L.】屬禾本科一年生或越年生草本植物。別名：稍草、小青草、小雞草、冷草、絨球草等。

旋覆花【學名：Inula japonica Thunb.】屬菊科多年生草本植物。別名：金佛花、金佛草、六月菊、復花、毛耳朵、百葉草。等

生態(tài)特點：多生在水邊、渠旁、路邊濕地。對低洼濕地危害嚴重。

山苦荬【學名：Ixeris chinensis(Thunb.)Nakai】 屬菊科多年生草本植物。別名：苦菜、節(jié)托蓮、小苦麥菜、苦葉苗、敗醬、苦麻菜、黃鼠草、小苦苣、活血草、陷血丹、小苦荬、苦丁菜、苦碟子、光葉苦荬菜、燕兒衣、敗醬草。

生態(tài)特點： 山苦荬為多年生中旱生草本，它的適應性較強，廣泛地分布于海拔500—4000m的山坡草地乃至平原的路邊，農田或荒地上，為一種常見的雜草。

小花鬼針草【學名： Bidens parviflora Willd.】屬菊科一年生草本植物。生態(tài)特點：分布在東北、華北、河南、山東、江蘇、陜西、四川。部分旱作物易受害。

細葉益母草【學名： Leonurus sibiricus Linn.】屬唇形科二年生草本植物。主要危害旱作物。

馬齒莧【學名：Portulaca oleracea L.】屬馬齒莧科一年生肉質草本植物。別名：馬莧，五行草，長命菜，五方草，瓜子菜，麻繩菜，馬齒菜，馬生菜等。

生態(tài)特點： 我國南北各地均產。性喜肥沃土壤，耐旱亦耐澇，生活力強，生于菜園、農田、路旁，為田間常見雜草。廣布全世界溫帶和熱帶地區(qū)。

刺兒菜【學名：Cirsium setosum(Willd.)MB.】屬菊科多年生草本植物別名：刺刺芽，種別名：小薊。

生物生態(tài)特征： 刺兒菜為中生植物，普遍群生于撂荒地、耕地、路邊、村附近，為常見的雜草?；ㄆ?—8月，果期8—9月。

實習體會：

對于雜草學的實習，從一開始我便很自大的認為應該是一份很簡單的“差事”，隨意在漫山遍野的植物中順手一采即可?？墒?，當認認真真的去按照老師的教導去采時才發(fā)現我省的危害性入侵植物的問題是多么的嚴峻，我也不再當玩笑似的隨意和輕視。接下來幾天的城外的實習，我一直很是注

意農田里各個角落里的“不速之客”。一直到后來的標本壓制，鑒定我的熱情也從沒停止。我們小組還特意到圖書館借閱了相關的圖冊辨別和鑒定了我們采集的雜草，一些書中沒有或自個兒也分不出也問了老師得出這個實習結果。在老師的幫助下我們不僅從中獲得了大量有趣的知識和閱歷也把老師在課堂上教授的知識在實習中得以重新回顧記憶和實際運用。

兩星期的實習時間不是很長，再苦再累我們獲得的快樂和知識卻遠遠多于身上的塵土和流過的汗水。通過這十四天的包括戶外實習、實驗室的標本制作和鑒定、課堂講座在內的實習內容，不僅培養(yǎng)了我們大二學生動手動腦的實踐能力，同時也增強了我們對在課堂上和書本上所學知識的進一步理解和探知，強化了認知和記憶。為下一階段的學習和運用提供了基礎和平臺。

現在的社會是一個競爭力的社會，需要我們這些大學生懂的不僅僅是課本上死的知識，還要有多元化的實際運用技能和經驗。云南是一個集自然、農業(yè)為優(yōu)勢的地區(qū)，有豐富的資源和開放的環(huán)境。我們云南農業(yè)大學身處其間，也有便利的條件和優(yōu)勢。所以我的意見是希望學院多多鼓勵學生們把平時教室里學的知識和課外豐富的實習經驗有機結合，多創(chuàng)造一些走鄉(xiāng)親農的機會，到實際生活中去探知和解決問題。我想，這應該也是同學們最希望的也是社會所希望的。