第一篇：人教版五年級上冊數(shù)學(xué)第三單元試卷分析

五年級上冊數(shù)學(xué)第三單元試卷分析

本次考試，本班應(yīng)參加學(xué)生29人，實際參加考試人數(shù)29人。共計100分。其中本班學(xué)生得分最高分96分，最低分5分。本班學(xué)生全部參評，平均分為：78分。優(yōu)秀率是：86%；及格學(xué)生人數(shù)25人，及格率是：86%?，F(xiàn)針對學(xué)生的答題情況作如下分析：

一、試題情況分析

1、第一題填空題考察對基礎(chǔ)知識的掌握情況。

2、第二題判斷題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力水平。

3、第三大題選擇題，綜合選擇能力。

5、第四大題計算題，計算水平以及對運算定率與計算法則理解與運用能力。

6、第五題解決問題，全面綜合地考查了學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問題，增強運用數(shù)學(xué)的意識。

二、試卷卷面分析

對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的總體評價 縱觀本次測試，可以看出大部分學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度較好，能靈活運用相關(guān)知識解決實際問題。但是在解題過程中也存在著一些錯誤。

三、整改措施 縱觀本次測試，存在以下缺失：① 大部分學(xué)生書寫工整，卷面整潔，但是審題能力有待加強。②提取有用信息解決問題的能力還需提高。③由于計算粗心造成丟分，因而成績未能拿到優(yōu)秀。因此，在后半段的教學(xué)中，要不斷改進教學(xué)策略，可以從以下幾方面著手：

1、重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。加強學(xué)生審題能力的和計算能力的培養(yǎng)，加強書寫的指導(dǎo)和監(jiān)控，嚴格要求，力爭讓每個學(xué)生都能端正態(tài)度，認真書寫，細心審題，用心計算，做完題目自覺檢查。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3、注重學(xué)生解決問題的能力的培養(yǎng)。重視解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，多給學(xué)生提供豐富的與生活實際和學(xué)生已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題，解答應(yīng)用題的機會，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。

4、加強對中等生和學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，多談心，多鼓勵，樹立自信心，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，對學(xué)有余力的學(xué)生，多提供施展自我的平臺。

5、加強練習(xí)輔導(dǎo)，有針對性地進行變式練習(xí)，提高學(xué)生辨別能力和舉一反三的能力。

第二篇：人教版五年級上冊數(shù)學(xué)第三單元試卷分析

五年級上冊數(shù)學(xué)第三單元試卷分析

本次考試，本班應(yīng)參加學(xué)生39人，實際參加考試人數(shù)38人。共計100分。其中本班學(xué)生得分最高分94分，最低分58分。本班學(xué)生全部參評，平均分為：81分。優(yōu)秀率是：68%；及格學(xué)生人數(shù)34人，及格率是：87%?，F(xiàn)針對學(xué)生的答題情況作如下分析：

一、試題情況分析

1、第一題口算題考察學(xué)生對口算能力的掌握情況

2、第二題識圖題考查的是學(xué)生對立方體圖形的理解程度與靈活應(yīng)用程度.3、第三題判斷題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力水平。

4、第四大題選擇題，綜合考察學(xué)生口算能力與技巧，以及對圖形題的進一步理解

5、第五大題計算題，計算水平以及對運算定率與計算法則的理解與運用能力。

6、第六題畫圖題，考察學(xué)生的動手能力以及對圖形的理解和應(yīng)用。

7、第七題解決問題，全面綜合地考查了學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問題，增強運用數(shù)學(xué)的意識。

二、試卷卷面分析

對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的總體評價 縱觀本次測試，可以看出大部分學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度較好，能靈活運用相關(guān)知識解決實際問題。但是在解題過程中也存在著一些需要注意和調(diào)整的地方，表現(xiàn)在：

1、填空題的第2小題，部分學(xué)生對根據(jù)已知182÷13=14，可知1.82÷0.13=（）學(xué)生填寫1400，和小數(shù)乘法混了。有些好學(xué)生也出現(xiàn)了這方面的問題。

2、判斷題的第2、3小題，一個數(shù)除以2.5，商一定小于這個數(shù)。這2題錯誤較多。一個數(shù)學(xué)生忽視0，時和分的進率有所忽視。學(xué)習(xí)不扎實。

3、選擇題的第1小題：學(xué)生不是不會，但因看題馬虎，出了差錯。5.6÷0.01與5.8×100的結(jié)果比較，()A積較大 B 商較大 C 相等

4、在計算題中，大部分學(xué)生完成很好，但也有因為計算粗心，做完不檢查，導(dǎo)致丟分的情況。其中16.65÷3.3這題錯的較多。

5、動手操作題，整體上完成較好，也存在旋轉(zhuǎn)出了問題，平移也出了問題。數(shù)錯格子，畫錯圖形。

6、解決問題，普遍丟分嚴重在第3小題，有的學(xué)生沒有讀透題目的意思，就盲目作答。

7、解決問題的第1、2、4、5、6、7小題完成較好，失分原因主要是有的學(xué)生審題不夠認真，不能根據(jù)題目的意思提取有效的信息解決問題，或者因為計算粗心，導(dǎo)致丟分。

三、整改措施 縱觀本次測試，存在以下缺失：① 大部分學(xué)生書寫工整，卷面整潔，但是審題能力有待加強。②提取有用信息解決問題的能力還需提高。③由于計算粗心造成丟分，因而成績未能拿到優(yōu)秀。因此，在后半段的教學(xué)中，要不斷改進教學(xué)策略，可以從以下幾方面著手：

1、重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。加強學(xué)生審題能力的和計算能力的培養(yǎng)，加強書寫的指導(dǎo)和監(jiān)控，嚴格要求，力爭讓每個學(xué)生都能端正態(tài)度，認真書寫，細心審題，用心計算，做完題目自覺檢查。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3、注重學(xué)生解決問題的能力的培養(yǎng)。重視解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，多給學(xué)生提供豐富的與生活實際和學(xué)生已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題，解答應(yīng)用題的機會，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。

4、加強對中等生和學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，多談心，多鼓勵，樹立自信心，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，對學(xué)有余力的學(xué)生，多提供施展自我的平臺。

5、加強練習(xí)輔導(dǎo)，有針對性地進行變式練習(xí)，提高學(xué)生辨別能力和舉一反三的能力。

第三篇：五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《小數(shù)除法》試卷分析

第三單元《小數(shù)除法》試卷分析

一、考試質(zhì)量情況

本次考試，我班級共有35名學(xué)生參加考試，平均分為71.5分，26人及格，有9人不及格，90分以上的有4人。從考試結(jié)果來看，我班雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力較強，解題、分析思路清晰，部分學(xué)生思維活躍，能從不同角度去解決問題，計算準確率較高。但也有幾個學(xué)生的考試成績不容樂觀，他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，且靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力更為欠缺。

二、試卷分析

本單元的內(nèi)容是小數(shù)除法，計算量比較大，學(xué)生掌握不太好。具體分析如下： 第一大題:填空題

1.個別學(xué)生對循環(huán)小數(shù)的概念不清楚;2.商的變化規(guī)律學(xué)生掌握不扎實,不會靈活運用。3.有關(guān)倍數(shù)的題做的不好。

第二大題：判斷題主要考查學(xué)生對基本知識概念的理解、掌握與運用。但是，有少部分的學(xué)生不能靈活運用概念知識，以致于丟分嚴重。

第三大題:選擇題,第5小題錯的較多。原因在于沒有深入理解循環(huán)小數(shù)及循環(huán)節(jié)的運用。不知道如何運用循環(huán)節(jié)來比較大小。

第四大題：考查了口算、列豎式計算、脫式計算。

1、口算：32.32÷32、0.42÷0.7這道題做的較差,對小數(shù)除法不夠熟練。

2、列豎式計算。做的較好,個別學(xué)生忘記在橫式后面寫得數(shù),還有個別學(xué)生方法沒有掌握好。

3、脫式計算：做得不好,原因是學(xué)生對四則運算的順序與脫式計算的概念混淆不清,不認真分析,知識掌握不扎實。

第五大題：解決問題。第4、5、7題錯的較多。學(xué)生不能準確地理解題目意思，找出已知的有用條件，分不清題目的數(shù)量關(guān)系。

三、改進措施：

1、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題，查漏補缺；

2、分析學(xué)生計算出錯的地方，有針對性地加強學(xué)生的計算能力；

3、加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；進一步訓(xùn)練并加強學(xué)生的讀題能力。

4、課堂上多關(guān)注學(xué)困生，知識重難點都不要輕易放過，加大培優(yōu)扶困力度。培優(yōu)補差。

5、培養(yǎng)學(xué)生認真看題、審題、傾聽、細心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元試卷分析

一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元試卷分析

一、檢測內(nèi)容及檢測整體情況

本次檢測主要分成五個部分：（1）數(shù)一數(shù)、再認真的寫一寫；（2）連一連；（3）比一比；（4）填一填。（5）看圖寫算式。從試卷的內(nèi)容上看，難度不大，但學(xué)生檢測的結(jié)果不是很好。全班有37人，最高分100分有4人，90～99分有15人，80～89分有10人，70~80分有2人。70分以下有6人。

二、試卷得分、失分情況分析

本次考試，成績是不是很理想。從試卷上反映出來的情況看，有好的地方，當然也存在著許多問題?？傮w上來說，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況還是可以的，計算部分的失分率相對較低；但是對于一些稍稍復(fù)雜的題目，學(xué)生失分則相對較多。此外，也有部分學(xué)生由于太過粗心，明明要求是減法他們還是照著前一部分做加法，這是非常不應(yīng)該的，也有一部分同學(xué)在做題期間不夠?qū)Ｐ?，時間不夠用，導(dǎo)致還有很多題目沒有寫，下面就每一部分做一簡單的分析：

1、數(shù)一數(shù)，再認真的寫一寫。這部分主要考查學(xué)生的書寫能力。書寫的格式，注意等。大部分同學(xué)可以拿到滿分，但個別同學(xué)書寫不夠規(guī)范，字跡潦草，從而失分。

2、連一連?？疾閷W(xué)生對同樣多這一概念的理解，發(fā)展學(xué)生的對應(yīng)思想，得分率為100%。

3、比一比。有3道題目，失分率較高。特別是第1小題，學(xué)生沒有將上面得到的數(shù)字與下面對應(yīng)起來，而是自己隨便挑選了兩個數(shù)字，第2小題也是這樣的原因?qū)е碌腻e誤。這在課上強調(diào)過，可能強調(diào)的不夠，所以學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象。稍稍復(fù)雜的比大小很多學(xué)生出現(xiàn)錯誤，比如5-1＞3+□，5-1=4，比4小的有3，2,1,0。3+□最小的就是填0，等于3，所以只能填0。這類題目對一年級學(xué)生比較難，所以少部分同學(xué)做對了。

4、填一填?？疾閷W(xué)生的計算能力，多數(shù)同學(xué)都可以做對，但是也有很多同學(xué)在考試期間是用數(shù)手指的方式算出來。對于剛接觸這些的學(xué)生，數(shù)手指雖然可以算出來，但是可能會形成習(xí)慣，應(yīng)該要將分合式背下來，這樣做題才可以事半功倍。

5、看圖寫算式。這部分平時練習(xí)的比較多，所以得分率很好。個別同學(xué)可能還是沒有了解，導(dǎo)致這里大面積失分。

三、今后的教學(xué)措施

1、加強自身的教育教學(xué)能力，加深對教材的鉆研，對學(xué)生的了解，以及對練習(xí)的設(shè)計與講解。多向有經(jīng)驗的老師求教，吸取他們的寶貴經(jīng)驗。同時利用多種方法提高自身的課堂效率，抓住學(xué)生的認識起點，構(gòu)筑有效課堂。2.營造向上氛圍

根據(jù)學(xué)生的年齡特點，努力營造平等、圍結(jié)、和諧、進取的班級氛圍。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細審題、認真書寫的答題習(xí)慣，從平時抓起無論在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學(xué)會做完后及時檢查，一查題目有無漏做；二查計算題有無算錯；三查審題是否有誤。

4、針對特殊學(xué)生，開展特殊教育。

第五篇：二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元試卷分析

第三單元檢測 試卷分析

測試日期：2016年10月25日 分析日期：2016年10月26日

一、成績分析：

本次參考22人，及格22人，平均分82.16分，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)8人，優(yōu)秀率36.4%。本次測試成績出人意料，無論是從平均分還是從優(yōu)秀率來說都不盡人意。

二、測試內(nèi)容及試卷特色：

（一）《角的初步認識》主要要求學(xué)生掌握以下知識點：

（1）會認角（一個角由一個頂點和兩條邊組成）；

（2）會比較角的大?。芊直嬷苯恰⒈戎苯谴蠡蛐〉慕?；認識到角的大小與邊的長短無關(guān)）

（3）會畫角（會用直尺、三角板畫直角、比直角大或小的角；畫直角時一定要記得畫上直角符號）

（4）能在生活中發(fā)現(xiàn)角

（一）試卷的特色

1、試題的編排上，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴散了學(xué)生的多項思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運用知識的能力,注重對學(xué)生創(chuàng)新能力及實踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了以人為本的思想。

2、本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，考查了學(xué)生的操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。

3、就本套試卷來說，試題難易適度，適合本年級學(xué)生做答。

三、答題分析：

本次檢測主要分成七個部分：

第一題：判斷是否是角。本題是基礎(chǔ)題，只要認真，沒有什么難度，失分的一名同學(xué)是因為馬虎造成。

第二題：我來填空。本題設(shè)有5個小題，在第1、5小題的出錯率較低，但是在答第2小題的第二空“其中有幾個直角”時，有5名同學(xué)失分，有的是粗心造成，有的是理解成有幾個角。

第三題：判斷對錯。本題出錯的幾名孩子基本都是錯在對角的特征沒有掌握扎實，有幾名學(xué)困生因為不能很好的理解題意而答錯。

第四題：比一比。本題相對前幾題來說，難度不大，但是仍然有三四名孩子在出錯失分，講解試題時詢問，孩子自己也很疑惑為什么會選錯，而且是一錯全錯，可能是因為孩子當時雖然知道哪個角大哪個角小，但意識里對大于號小于號沒有加以辨別就使用了。

第五題：選一選（給銳角、直角和鈍角分類），本題仍然有幾名同學(xué)失分，主要是對8號角的判斷，8號角是非常接近直角的鈍角，所以有的學(xué)生憑主觀意識去判斷，而不是用三角板上的直角去測量，所以判斷錯誤。

第六題：數(shù)一數(shù)。本題設(shè)2道小題，第1小題難度不大，但在數(shù)圖形的數(shù)量時，卻仍然有不同的學(xué)生在數(shù)不同的圖形時出現(xiàn)錯誤。第2小題沒有全對的學(xué)生，數(shù)第五個圖形全軍覆沒，本圖數(shù)出來是16個角，對孩子們來說確實有難度。

第七題：我是聰明的小畫家。本題主要是考察學(xué)生畫角的能力。失分也比較多，我在閱卷時從學(xué)生畫角的態(tài)度，是否使用尺子作圖等細節(jié)上去批閱，所以扣分比較嚴，比較多。

本次測試，成績特別不理想。從試卷上反映出來的情況看，存在著許多問題?？傮w上來說，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況還是不牢固，對于一些稍稍復(fù)雜的題目，學(xué)生感覺手足無措，失分相對較多。此外，也有部分學(xué)生由于太過粗心，會做的題也答錯，這是非常不應(yīng)該的。

四、存在問題：

從答題情況來看，學(xué)生存在的問題主要有以下幾方面：

一是對認識圖形的基礎(chǔ)知識掌握不牢，理論和實際聯(lián)系不起來，對立體圖形和平面圖形還有混淆現(xiàn)象，稍難的題做起來就費勁。

二是在觀察圖形上，空間感不強，找不到觀察的切入點，思維不開闊。

三是審題能力和理解能力還需鍛煉。

四是部分孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，比如書寫、畫圖、答題習(xí)慣等。

五、提高措施：

1、重視知識的獲得過程。

2、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

3、做好后進生的補差轉(zhuǎn)化工作。堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、加強對學(xué)生能力培養(yǎng)，尤其是動手操作能力的培養(yǎng)。

5、狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。