第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元試卷分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元試卷分析 陳照崇

一、整體評(píng)價(jià)：

1、知識(shí)的覆蓋比較全面，各種知識(shí)的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。

2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

3、試題有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。如解決問題的三道題，都和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，對(duì)發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的啟示。

4、注重試卷的人文性，一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。如：解決實(shí)際問題的第3 題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，提醒學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。

二、考試結(jié)果情況及分析：

五年級(jí)共有9名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是550分，平均分是61.1分；及格率為66%，優(yōu)秀率為25%。

三、學(xué)生卷面分析：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

四、反思及改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元試卷分析

一、試卷分析

本卷共有六大題，總分100分，分為基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算題、解決問題三部分，試題注重基礎(chǔ)性知識(shí),涉及了分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算和問題解決等知識(shí)點(diǎn)。

該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，從學(xué)生完成情況來看，難易程度適中。試題的設(shè)計(jì)靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查，計(jì)算題中的第3小題列式計(jì)算題型較為老套，不適應(yīng)新課標(biāo)的要求，建議刪除。

二、考情分析

本次考試成績(jī)不太理想，及格率為81.5 ℅，優(yōu)秀率為52.2℅。

三、考生答卷情況分析

從試卷得分情況來看，填空題易錯(cuò)題較多，如第5、6、7、8題；判斷第3、5題；選擇第3、4題，靈活性強(qiáng)，出錯(cuò)率較高；計(jì)算中的解方程；解決問題第4、6題失分率也比較高。這說明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、等掌握的不牢固，運(yùn)算能力還沒有過關(guān)，解決問題能力欠佳，主要反映在：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固；計(jì)算能力還需要加強(qiáng)；實(shí)踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。解決問題的數(shù)量關(guān)系分析不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯(cuò)誤；缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計(jì)算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。

四、對(duì)今后教學(xué)的思考

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問題。解決應(yīng)用題還有一個(gè)很重要的方法，就是畫線段示意圖。學(xué)生能很熟練的運(yùn)用。

3、針對(duì)問題進(jìn)行強(qiáng)化。

4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元考試試卷分析

河口小學(xué) 汪國春

一、試題概況分析

試題主要由知識(shí)演練（包括填空、計(jì)算、圈一圈、數(shù)一數(shù)、填一填、看圖列式計(jì)算）和應(yīng)用天地（包括看圖填空、解決問題）兩大部分構(gòu)成。從整體上看，這次測(cè)試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平。本次測(cè)試結(jié)果與學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測(cè)試中基本發(fā)揮正常。

二、學(xué)生考試情況分析

本次考試 應(yīng)考：6人 實(shí)考：6人

總分：508.5分平均成績(jī)：84.75分

及格人數(shù)：6人 及格率：100％ 優(yōu)秀人數(shù)：4人 優(yōu)秀率：66.67％

三、學(xué)生答題分析

1、存在的不足：

（1）部分學(xué)生在計(jì)算中計(jì)算粗心，仍有抄錯(cuò)或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象；粗心算錯(cuò)答案，或結(jié)果漏寫或?qū)戝e(cuò)。

（2）讀題時(shí)馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

2、取的成績(jī)：

（1）在本次試卷中可以看出，學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯(cuò)，說明學(xué)生掌握了前段所學(xué)知識(shí)。

（2）多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題，有一定的能力。

（3）學(xué)生書寫整體不錯(cuò)。

四、今后教學(xué)措施：

結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：

1、抓基礎(chǔ)知識(shí)，提高課堂效率。

扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格。把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一定要重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)，形成能力。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

教師要精選精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，同時(shí)要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。

3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。

與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)。

第四篇：北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元試卷

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元試卷

班級(jí)：________ 姓名：__________ 成績(jī)：______

一、我會(huì)填。（每空1分，共19分）

1、填一填。

2、考考你。

（1）6枝鉛筆的13 是（）支，10鉛筆的 是4支鉛筆。

（2）一盤蘋果的 是4個(gè)，2個(gè)同樣的盤子里共有（）個(gè)蘋果。

3、用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)分別表示圖中的陰影部分。

4、（）÷（）= = = =5、25和30的最大公因數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（）。

二、我會(huì)判斷。（對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”）（每題2分，共10分）

1、小貝說自己吃了一塊蛋糕的，媽媽吃了這塊蛋糕的，那么媽媽吃的比小貝多。（）

2、任何兩個(gè)相鄰的自然數(shù)（0除外）的最小公倍數(shù)就是它們的乘積，如11和12的最小公倍數(shù)就是121。（）

3、如果一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母的最大公因數(shù)是1，那么這個(gè)分?jǐn)?shù)就是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。（）

4、的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是。（）

5、分母是10的真分?jǐn)?shù)共有10個(gè)。（）

三、按要求解答。（共36分）

1、在（）里填上“>”、“<”或“=”。（6分）

2、圈出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，把其余的分?jǐn)?shù)約分。（12分

3、把 和 都寫成分母是36而大小不變的分?jǐn)?shù)。（6分）

4、寫出與 相等的三個(gè)分?jǐn)?shù)。（6分）

5、兩個(gè)工程隊(duì)修公路，甲隊(duì)3天修了25米，乙隊(duì)4天修了33米，誰修得快些？（用帶分?jǐn)?shù)比較）（6分）

四、我會(huì)解決問題。（共35分）

1、在一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，共有30道題。小紅做對(duì)了18題，做錯(cuò)了12題。請(qǐng)你用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示小紅做對(duì)的題占總數(shù)的幾分之幾，做錯(cuò)的題占總數(shù)的幾分之幾。

2、某商店有3種數(shù)量相同的冰激淋，星期六的銷售情況如下。

售出售出售出

如果這個(gè)商店要進(jìn)貨，應(yīng)該多進(jìn)哪種冰激淋？為什么？

3、旅游公司計(jì)劃買兩輛車，比較一下，哪輛車更貴？請(qǐng)寫出比較的過程和結(jié)果。

4、把20塊共重2千克的巧克力平均分給5個(gè)小朋友，每人分得幾塊？每人分得多少千克的巧克力？每人分得全部巧克力的幾分之幾？

5、小明和小華在環(huán)形跑道上跑步。小明跑一圈需8分鐘，小華跑一圈需10分鐘?，F(xiàn)兩人同時(shí)從起點(diǎn)出發(fā)后，至少需要幾分鐘兩人第一次相遇？

附加題（10分）

一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是55厘米，寬是30厘米。把這個(gè)長(zhǎng)方形剪成盡可能大的同樣的正方形而沒有剩余。這樣的正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？一共可以剪成多少個(gè)這樣的正方形？

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元試卷分析

第一單元試卷分析

本次考試，本班應(yīng)參加學(xué)生 35人，實(shí)際參加考試人數(shù) 35 人。共 計(jì) 100 分。其中本班學(xué)生得分最高分 98 分，最低分 32 分。本班學(xué)生全部參考，平均分為60.5分。優(yōu)秀率是25%；及格學(xué)生人數(shù)20人，及格率是57%。

現(xiàn)針對(duì)學(xué)生的答題情況作如下分析：

一、試題情況分析

1、第一題填空、第二題判斷題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力水平，第三題選擇為基礎(chǔ)知識(shí)題，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的掌握程度與靈活應(yīng)用程度。

2、第四、五大題計(jì)算題，包括口算與筆算。主要考察學(xué)生的計(jì)算水平以及對(duì)運(yùn)算定率與計(jì)算法則的理解與運(yùn)用能力。

3、第六題解決問題，全面綜合地考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué) 會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、試卷卷面分析 本次考試比較全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情 況，同時(shí)從卷面上也反映了一些問題：

1、基礎(chǔ)概念理解不透徹，造成對(duì)基礎(chǔ)概念不能靈活運(yùn)用。如： 填空題 2 小題： 一個(gè)數(shù)（0 除外）乘以大于 1 的數(shù)，積比原來的數(shù)（一個(gè)數(shù)（0 除外）乘以小于 1 的數(shù)，積比原來的數(shù)(學(xué)卻不知從何下手以致丟分。）；)。

2、計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還需加強(qiáng)練習(xí)。計(jì)算主 要考的是小數(shù)的乘法。學(xué)生計(jì)算不熟練，不知道乘法分配律和結(jié)合律 怎樣運(yùn)用，簡(jiǎn)算題失分多，結(jié)果有的同學(xué)不細(xì)心看錯(cuò)數(shù)，或者按整數(shù) 計(jì)算，對(duì)積的小數(shù)點(diǎn)時(shí)出錯(cuò)，丟分很可惜。因此，在今后計(jì)算教學(xué)中 對(duì)計(jì)算知識(shí)還需要強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭 敘述計(jì)算的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，養(yǎng)成良好的計(jì)算與 檢查習(xí)慣。

3、解決問題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思 維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：

（1）學(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高；

（2）一小部分同學(xué)列式對(duì)，答案錯(cuò)誤，計(jì)算能力還有待提高。

三、有待改進(jìn)和加強(qiáng)方面 這次考試既反映了學(xué)生的實(shí)際水平，也反映了教師的教學(xué)效果，但同時(shí)暴露了教師教學(xué)中存在的不少問題。

今后，在以下方面我應(yīng)該加強(qiáng)：

1、重視學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練?；A(chǔ)知識(shí)的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)重視學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練。基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，同時(shí)各種基礎(chǔ)知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、法則的教學(xué)，不僅要教這些基礎(chǔ)知識(shí)的本身，而 且一定要讓學(xué)生理解概念的形成過程，公式的推導(dǎo)過程，結(jié)論的得出 過程，重視知識(shí)本質(zhì)的理解，而不能僅停留在表面的認(rèn)識(shí)上。要教育 學(xué)生掌握一定的思維方法，培養(yǎng)一定的思維習(xí)慣?；局R(shí)和概念做 到舉一反三，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，在具體的情境中創(chuàng)造學(xué)生獨(dú) 立、靈活應(yīng)用知識(shí)解決問題的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探討的習(xí)慣，要多采用小組討論法、小老師輔導(dǎo)法、針對(duì)性練習(xí)法、步步引導(dǎo)法等，形式多樣，激發(fā)興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的好習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已做完的作業(yè)仔 細(xì)檢查，絕不能應(yīng)付了事，或者完成了就萬事大吉。

4、督促學(xué)生在細(xì)致、細(xì)心上下功夫。這次測(cè)評(píng)，一些基礎(chǔ)較好 的學(xué)生反而丟分嚴(yán)重，并不是沒掌握和運(yùn)用，解題方法和過程都正確，但結(jié)果錯(cuò)了，通過分析發(fā)現(xiàn)，主要是運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)、不細(xì)心寫錯(cuò)等等。今后，應(yīng)進(jìn)一步督促學(xué)生更加細(xì)心，更加認(rèn)真。