第一篇：抓好班級常規(guī)管理 促進幼兒整體發(fā)展

抓好班級常規(guī)管理

促進幼兒整體發(fā)展

常規(guī)，就是沿襲下來經(jīng)常實行的規(guī)矩。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、游戲活動等的順利開展。俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。常規(guī)看似無形，但了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的常規(guī)工作在幼兒園教育中無處不在，貫穿于幼兒一日學習、生活中的各環(huán)節(jié)，是復雜而具體的。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī)，其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展的重要環(huán)節(jié)，可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認真做好班級的生活常規(guī)管理活動讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣就顯得尤為重要。那么，教師在面對繁瑣而緊張的教育教學活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢？針對該問題，談談我的看法和做法：

一、“蹲下來”，用同等的眼光看待每個孩子，建立平等的師生關系。

在常規(guī)建立時，首先教師應從長期自居的“領導者”、“指揮者”的寶座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴”的束縛中走出來，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，應該給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。平時，我把對孩子的要求放在一個平等融洽的環(huán)境中提出與孩子們共同討論。例如，在解決班級幼兒不愛整理椅子的問題時，我并沒有對孩子們機械地提出要求，而是融入到情境中，引導孩子們討論。首先我對孩子們說：“今天早上老師進教室時有哭聲，老師到處找，發(fā)現(xiàn)是許多椅子在哭。椅子寶寶為什么會哭呢？”“它們倒在地板上了”一個孩子回答到。“是因為我們沒有把他們排整齊，他們亂糟糟的”“因為他們沒有回到墻邊的家”大家七嘴八舌的議論開了。這時沒有收好椅子的小朋友不好意思地低下了頭。這時老師又指著墻邊的椅子問小朋友：“這些椅子回家了，為什么也在哭呢？”“是小朋友沒有把他們疊好擺整齊”一個孩子立刻回答到。我緊接著問：“那我們應該怎樣幫助這些椅子呢？”“把他們疊好來”孩子們齊刷刷的回答到。從這以后，每次活動結束后，孩子都能自覺地把椅子疊放好。通過這種方法充分地調動了孩子們的自主性，使幼兒園的常規(guī)教育由傳統(tǒng)的“要孩子們怎么做”轉化成孩子們自主地“我要怎么做”。

二、發(fā)揮幼兒的自我管理優(yōu)勢，讓幼兒參與班級的生活常規(guī)管理?！队變簣@教育指導綱要》在“科學、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。”結合《綱要》提出的“引導幼兒學習自我管理”并針對我班幼兒的實際情況，我們采取“以強帶弱、雙向互補”的原則，將全班幼兒進行了配對，幾人一組輪流值日，負責協(xié)助教師管理班級的常規(guī)生活活動如：督促小朋友認真洗手、排隊喝水、整理物品等等，并專門設置了“一周值日表”，周末對值日生的管理表現(xiàn)進行小結和鼓勵。例如在中午午餐的時候，該日的值日生就自然而然地督促自己快快進餐，提早進行值日工作，他們有的督促小朋友吃飯，有的組織小朋友們在教室的另外一處看書。餐后引導幼兒排隊散步，整理圖書和椅子也都是他們的工作。在實施的過程中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)：由值日生負責管理班級常規(guī)活動已經(jīng)成為一種習慣，無論是管理者還是被管理者都養(yǎng)成了自覺的生活常規(guī)行為，這極大地促進了班級各項工作的順利開展。

三、樹立榜樣，多給孩子以正面的引導。

“人無完人，金無全赤”，幼兒無論如何平凡，只要老師多發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光之處，那么每個幼兒總有他們值得表揚和贊美的地方，如我班有個叫程志宏的小朋友，自制力比較差，上課講話的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，是比較調皮的孩子。在觀察中，我還是發(fā)現(xiàn)了他的閃光之處：他的語言表達能力很好，想象能力也比較強。上課需要幼兒討論的時候，我讓他帶領小組積極發(fā)言。其他時間，我就讓組員監(jiān)督他，讓他逐漸有了自制能力。課后我就一次次地表揚他，上課認真，發(fā)言積極，以身作則。他在我的表揚下變得越來越能干了，臉上的笑容也越來越多了。聽到上課鈴聲響后會主動收好游戲材料，上課的時候也很少和同伴講話了。所以在常規(guī)教育中，教師應多從正面引導幼兒，樹立幼兒的自信心，對孩子正確、良好的行為及時給予鼓勵和肯定，久而久之使之鞏固，以形成良好的習慣。

四、在“行為”中理解地、反復地進行常規(guī)練習。

幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要進行反復的練習，并不斷地改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。例如在盥洗常規(guī)中，我要求幼兒按順序認真地把手洗干凈，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大聲吵鬧，不玩水，隨手關水龍頭。在實施過程中我發(fā)現(xiàn)，在飯后漱口時，幼兒的浪費水的現(xiàn)象很嚴重，有的幼兒會接一杯子的開水，但只用了幾口，其他的就倒掉了。為此我就跟他們講節(jié)約用水的重要性，知道水的用處很大，不能白白浪費掉。我做了一個小實驗給幼兒看，將水龍頭只開一滴一滴的水，一上午下來，小朋友發(fā)現(xiàn)臉盆里的水早已經(jīng)滿了，通過實踐，讓幼兒從節(jié)約很不起眼的幾滴水開始做起。每當幼兒沒有關緊水龍頭時，我就及時提醒，逐步增強了幼兒遵守規(guī)則的自覺性，良好的常規(guī)習慣逐步養(yǎng)成。

五、以評比作為激勵的手段，將常規(guī)落實到具體化。

以前評比小紅花時，我總是籠統(tǒng)地要求幼兒要各方面表現(xiàn)好，上課發(fā)言積極、坐得端正、睡覺乖、吃飯香等等，為了滿足家長對幼兒的期望，所以每次分小紅花幾乎成了分享會，人手一朵。后來小朋友也逐漸不珍惜老師給的紅花了，總是隨意貼在自己任意的地方。為了提高幼兒的積極性，發(fā)揮小紅花切實的作用。我改變了方式，讓幼兒自己來相互評比。所以在評選小紅花時都快成小小“反思”會了，因為小朋友的眼睛是雪亮的，他們相互評價別人的行為，找出他人做得不好的地方，進而激發(fā)提醒自己。對于幼兒園的孩子來說，他們的自控能力還不夠好，總有或多或少做得不夠全面的地方。所以對他們的要求還不能太多。我一改以前的做法，從以前的要求面面俱到到現(xiàn)在的每星期只定一條規(guī)則，或公布一條要求，告訴幼兒這星期小紅花要找哪一方面表現(xiàn)好的小朋友，只要你在這個星期改正這一條就可以得到小紅花，然后把小紅花貼在幼兒的名單旁公示。通過一段時間的實施，我發(fā)現(xiàn)孩子遵守規(guī)則的意識增強了，禮貌習慣越來越好了，當有個別小朋友不遵守規(guī)則時，旁邊的小朋友就會提醒他，所以獲得小紅花的小朋友越來越多了。

在班級常規(guī)的建立過程中，我逐漸摸索，還掌握了一些小技巧：

1.建立幼兒熟悉的音樂常規(guī)，讓琴聲來指揮幼兒行動。我們在活動環(huán)節(jié)的銜接時，都會固定彈奏一些幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就知道“現(xiàn)在老師要我做什么”（注：音樂的節(jié)奏感最好強一些），而老師就不用再像以前那樣用語言指揮幼兒，既減輕了教師的負擔，又提高了幼兒自我服務的意識。

2.常規(guī)師生共同建立。中班的孩子已經(jīng)有能力和審判力來和老師一起建立班級常規(guī)。由于幼兒的參與建立，常規(guī)也變得容易接受和遵守。

3.常規(guī)千萬不要太多太細。多而煩，煩而亂，老師要求多了，幼兒聽不進也記不住，自然收效甚微。

4.講究懲罰技巧。每一個孩子或者是老師違反了班級常規(guī)（比如在教學活動中吵吵嚷嚷），就必須受到一定的“處罰”。比如讓孩子為班級勞動服務、表演節(jié)目（不是任由孩子自己選擇，而是老師有針對性地要求的），或者讓孩子來組織同伴活動等。

班級常規(guī)管理是一項十分細致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。班級常規(guī)管理是否到位，直接體現(xiàn)著班級整體的面貌，也關系到各項活動的開展以及開展的質量，更關系到班級幼兒的整體發(fā)展情況。所以，班級常規(guī)管理需要老師既用心，又用腦，隨時發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進方法?？傊?，管理班級常規(guī)的方法還有很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動中，能善于觀察，教師與教師能密切地配合，一定能抓好班級幼兒的常規(guī)管理，促進幼兒的整體發(fā)展！

第二篇：抓好教學常規(guī)管理 促進教學質量提高

抓好教學常規(guī)管理

促進教學質量提高

威寧縣云貴中學 王洪全

教育教學工作是學校的中心工作，提高教學質量，需要科學、規(guī)范的管理，規(guī)范有效的管理能創(chuàng)造愉快、積極、高效的育人環(huán)境，充分挖掘教師的潛力，全面促進教學質量提高。

一、加強教學常規(guī)管理，確保工作實效。

學校管理分為學校對教師的管理和教師對學生的管理，學校對教師的管理搞好了，教師才能把對學生的管理工作做好、做扎實。為此，我們根據(jù)學校實際情況制定出了《云貴中學學校管理制度》、《云貴中學教學常規(guī)管理制度》、《云貴中學教學常規(guī)精細化管理實施方案》、《云貴中學考試制度》、《云貴中學備課（集體備課）制度》、《云貴中學教師上課（查課）制度》、《云貴中學課外輔導制度》、《云貴中學作業(yè)批改制度》、《云貴中學教研組工作制度》、《云貴中學教師教學常規(guī)工作要求》等各項制度，組織教師認真學習，認真落實貫徹。每期各教研組根據(jù)教務處的工作計劃制定出本學期教研組工作計劃、集體備課組計劃，使本學期的各項工作在計劃指導下有條不紊的進行。

二、領導帶頭，勤于落實

各項制度的制定只是給教師指明了工作的方向，而工作做的好與壞，工作中還存在什么問題，需要我們在工作中不斷地總結和改進，這就需要我們對各項工作有布置、有落實、有總結，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、及時改進，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落實就會在教師和學生心中形成只刮風不下雨的感覺，長此以往，工作就會疲軟，就會停止不前。為此，我們采取了以下措施：

1、值周領導（組長）堅持查課制度（每天每節(jié)課對照課表必查），對遲到、缺課的教師查明原因，保證每一節(jié)課都有有教師上課。對查課記錄實行每周統(tǒng)計并在下周一教師例會上公布，對擅自調課和無故缺課的教師進行批評教育并按照出勤制度進行處罰，保證教學工作的正常進行。

2、包班領導每個月中旬和月底兩次對教師的教學進度、備課、作業(yè)批改、單元檢測、輔導等實行抽查，督促教師積極投入工作，完成教學任務。對教師的教案、參加教研組活動情況、聽課、評課、教學反思由包班領導月底檢查、登記。發(fā)現(xiàn)問題及時通知被檢查教師，使其在今后的工作中進行改進。對做得好的公開表揚，對存在的不足進行通報批評，做好獎優(yōu)罰劣工作。

3、包班領導對教師的計劃、總結、試卷分析等實行定時檢查公布，發(fā)現(xiàn)應付和沒有上交的進行通報批評，并限期進行改正和補交。

4、包班領導實行推門聽課制度，并將情況納入常規(guī)評定，大力改善辦公環(huán)境，積極推行集體辦公和集體備課制度。

三、深入研究，勇于探索

為了打造高效課堂，向課堂要時間，向課堂要質量，由教務處負責教師備課、評課、教學反思等工作，由教研組成立備課小組，群策群力，精心設計教學過程，積極研究教學中存在的問題。

各教研組定時聽課、定時評課，認真研究每一節(jié)課中存在得與失及改進方法，在教研組定時聽課、評課的基礎上，學校領導除了參加本教研組的聽課外還實行了推門聽課，隨時評課。

我們認為領導走進課堂，才能掌握第一手材料取得發(fā)言權，發(fā)揮肯定、鼓勵先進，督促與鞭策后進的作用；有利于形成適度的“緊張”氣氛，教師“緊張”起來，才會有學生課堂上的“緊張”，也才會有高效的課堂；領導走進課堂有力促進了課后評議時各抒己見、民主和諧的教研氛圍的形成，有利于促使同級同學科教師形成課前共同探討商議、課后一起討論總結的良好風氣，從而在客觀上達到了以聽評課促集體備課的目的。

四、加強課堂教學管理，提高課堂效率

首先，堅持課堂管理目標原則。新課程堅持以學生發(fā)展為本的基本原則，強調要根據(jù)學生的認知能力和心理特點來確定教學目標。新課程的這種變革對傳統(tǒng)課堂管理形成巨大的沖擊，要求課堂管理以學生的發(fā)展為核心，根據(jù)學生的身心特點，來確定課堂管理目標，從而促進課堂的生長。正確的目標本身具有管理功能，直接影響和制約師生的課堂活動，并起積極的導向作用。作為課堂管理者之一的教師，課堂上所實施的一切管理措施，包括組織、協(xié)調、激勵、評價等，都應當努力服務于設定的教學目標；課堂管理的成敗得失，也應當以課 程標準是否實現(xiàn)，教學目標有無達成和學生是否成長作為衡量依據(jù)。部分教師由于忽視課程標準和教學目標對課堂管理的制約作用，在課堂管理上往往就無所適從，失去了目標和方向，導致新課程課堂管理流于形式主義。

其次，發(fā)揚民主，提出合理的課堂規(guī)范。教師對課堂管理要堅持以人為本，增強服務意識，滿足學生的合理需求；要從學生的身心特點出發(fā)，提出合理的課堂規(guī)范。教師從一開始就要根據(jù)課堂管理目標提出對學生行為的期望，讓學生清楚明了課堂中那些行為是合適的和可接受的，那些行為是不合適的和不可接受的。針對這樣一些期望讓學生提出自己的看法，師生在發(fā)揚民主的基礎上共同來確定課堂規(guī)范。教師在確定課堂規(guī)范時，要立足于是否有利于課堂教學活動的有效開展，是否有利于調動學生參與課堂的積極性，是否有利于學生的發(fā)展。通過師生共同努力，在發(fā)揚民主基礎上建立的課堂規(guī)范，無疑具有開放性和靈活性，這樣會比較容易得到學生的認可和接受。

再次，注重學生的自主管理。教師要提高學生的主體參與意識，培養(yǎng)學生的自主管理能力。新課程強調學生的自主學習，而自主學習能否收到良好的效果，有賴于學生學習過程中自我管理能力的高低。在課堂管理中，教師要尊重學生學習的自主權，對學生的學習進行有效的指導，讓學生參與到課堂管理中來，讓學生認識到學習的事是本人的事，課堂的管理也是自我的管理，學生本人也是課堂的管理者。通過構建平等、民主的管理機制，就會使課堂管理充滿活力，就會在課堂上真正實現(xiàn)師生互動，就會在課堂上真正促進學生的發(fā)展。第四，注重過程管理。有效的學法指導，實踐表明，學生參與課堂教學的方式影響了學習結果，單純的行為參與方式并不能促進學生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學習方式，才能促進學生包括高層次思維能力的發(fā)展在內的全面素質的提高。新課程為了轉變學生的學習方式，倡導自主探究、合作交流等重要的學習方式。如果教師和學生本身對教法或學法所知甚少的話，在課堂上為討論而討論，為探究而探究，為活動而活動，隨意采用，這常常導致課堂管理“放得開，收不起”，出現(xiàn)教師袖手旁觀，學生放任自流的現(xiàn)象。

第五，密切關注教學狀態(tài)，進行有效的動態(tài)管理。新課程背景下教師在課堂上要能和學生平等對話，思維碰撞、情感互動。教師在課堂教學過程中，應及時分析把握教學目標與課堂管理現(xiàn)狀之間存在的偏差，密切關注學生學習的精神狀態(tài)和課堂的氣氛，把握好學生的心理特點；同時努力調控自己的情緒，運用自己的教學機智和教學魅力，因勢利導確定課堂管理，在變化的課堂教學過程中努力尋求優(yōu)化的管理對策來優(yōu)化課堂教學。通過有效的動態(tài)管理，減少課堂管理中出現(xiàn)的弊端，使課堂真正“動”起來、“活起來”。

五、注重作業(yè)的布置與批改管理

作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學、改進教學重要依據(jù)，因此要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精”。精心布置學生作業(yè)內容。作業(yè)內容設置必須要有針對性、選擇性。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時準確，多用鼓勵性語言。對學生作業(yè)中出現(xiàn) 的錯誤，教師要督促學生改正，并進行再次批改。精心小結，善于總結工作才會有提高，細節(jié)決定成敗。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，反思自己的課堂教學行為。因此，學校要求教師建立“錯題檔案”記錄，要求教師必須把學生常錯的典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結，記錄在“教師作業(yè)批改本”中。

六、抓好課后輔導和質量檢測

首先，抓好了課后輔導。輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學的同時，始終堅持抓好優(yōu)生培養(yǎng)和后進生轉化這一工作。開學初，教師根據(jù)任課班級學生情況制定出《培優(yōu)輔差計劃》，并結合本班學生的實際情況認真做好各項記錄，做到優(yōu)生培養(yǎng)要定時，后進生轉化要隨時，特別是對學困生的輔導要耐心而細致，努力使每位學生在原有基礎上有進步。

其次，抓好質量檢測。質量檢測是教學環(huán)節(jié)的重要部分，為了及時發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，學校對教師的教學效果每到月末都通過“月考”的形式進行質量檢測，檢測結果上報學校，教務處及時進行分析匯總，并以年級為單位，召集各科教師進行集中反饋，對于存在的問題及時指出并提出整改意見。

2015年12月21日

第三篇：抓好教學常規(guī)管理 促進教學質量提高

抓好教學常規(guī)管理 促進教學質量提高

教學常規(guī)管理是學校工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學常規(guī)管理是提高教學質量的重要保證。如何抓好教學常規(guī)管理，更好地為提高教學質量服務，從而提升學校質量呢？

一、加強備課管理 我校在今年實施備課及教案的改革，要求教師在備課中，資源共享，促進教師備課相互學習，同頭科相助，教學相長，在教案的編寫中，注重預設與生成關系，注重三維目標達成，注重作業(yè)設計，要有梯度，關注學生的發(fā)展。

二、抓緊課堂監(jiān)控 上課是教學的中心環(huán)節(jié)，是學校運轉的主軸，是學生獲取知識，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑，在提高課堂效率上，我校要求教師要做到?三多?和?五技能?（三多即要多讀、要多講、要多練）（五技能即：導入、講課、提高、結束、板書技能）處理好?創(chuàng)新?與?雙基?手段與目標二個關系，力求當堂任務當堂清，與此同時，學校還開展了以老帶新，以新促新相互聽課，領導推門聽課等活動，學校領導不定時查堂和采取學生座談等形式，進一步規(guī)范教師在課堂教學行為，實現(xiàn)課堂教學的有效性。

三、注重作業(yè)布置與批改管理 作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學改進教學重要依據(jù)，因此我校要求教師作業(yè)布置與批改做到?三精?。精心布置學生作業(yè)內容，作業(yè)內容設置必須要有針對性、選擇性。精心批改作業(yè)，教師批改要做到及時準確，不使用á?，必須用鼓勵性語言等多種形式進行評價，同時，批改的形式靈活多樣，通過這一措施，進一步提高學生學會欣賞和正確評價他人。精心小結，善于總結工作才會有提高，細節(jié)決定成敗。

四、抓好課后輔導與階段測查

1、抓好輔導工作 輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學的同時，我校始終持之以恒抓牢培優(yōu)補差這一工作。開學初，我們要求每位教師必須高質量做好培優(yōu)補差工作，做好教學質量整體提升，學校制定出培優(yōu)補差計劃和措施，每位教師依據(jù)學校的計劃和措施，結合本班學生的實際情況制定出本班培優(yōu)補差計劃和措施，并認真做好培優(yōu)補差記載。

2、抓教質量檢測 質量檢測是教學環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，學期末，學校對教師的教學效果進行質量檢測，檢測結果在學期末全體教師大會上，進行集中反饋。

五、突出教研教改先導地位 根據(jù)校情，學校圍繞?科研興校?開展工作，以此提升教師整體素質，提高學校教學質量。

1、創(chuàng)設氛圍，轉變觀念打造教育科研工作參與的全員化。隨著課程改革的逐步推進，如何將課程改革的先進理念切實有效的轉化為廣大教師的教學行為：如何解決課堂中不斷出現(xiàn)的一系列問題？不斷提高教學質量是我校面臨的重要課題。

2、以課題研究為載體，以課堂為陣地。人們常說：最有價值的課題是實踐中產(chǎn)生的問題。課題研究應著力課堂，使研究走向課堂。

六、規(guī)范學習常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習慣 學生學習常規(guī)的管理，有利于指導和推動學生的學習，幫助學生掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣，我校在培養(yǎng)學生良好習慣的過程中，十分注重有利于學生良好習慣形成的班級文化建設，讓學生在環(huán)境中得到熏陶，同時學校為每個學生建立了?情系我校、伴我成長的成長檔案袋，從而激發(fā)學生的上進心，通過多種形式培養(yǎng)學生良好的學習習慣逐漸養(yǎng)成。

七、團隊協(xié)作形成合力 人常說：人心齊、泰山移?發(fā)揮團隊合作精神是我校一貫良好的做法，在工作中領導、教師、學生、家長形成合力，實現(xiàn)工作目標。

1、領導意識強。質量是學校的生命,沒有高質的教育教學質量，學校是難以生存和發(fā)展的，為了提高學校的教學質量，把教學工作的管理和指導落到實處，針對各年級出現(xiàn)的實際問題提出具體有效的指導意見，有了領導的重視與支持，教師們信心倍增，質量意識更加增強。

2、團隊意識增強。在教學中,教師們一起合作、交流，解決教學中存在的問題，再抓教學質量的流程上，學校上下齊抓共管，教師在工作上很快就擰成了一股繩，經(jīng)常交流，互通信息，對相關內容進行疏理歸類，探尋解決問題的種種方法，教師在教學工作上各盡其職，各顯其能，從而促使學校教學質量整體提高。

問題：結合自身和我校實際情況談談如何“抓教學，促質量”。

第四篇：抓好常規(guī)管理

抓好常規(guī)管理，鋪就發(fā)展之路

——梧州市新夏中學常規(guī)管理達標學?？己嗽u估自查報告

教育廳自去年6月啟動“全區(qū)義務教育學校常規(guī)管理年”活動以來，學校認真貫徹落實《廣西壯族自治區(qū)義務教育學校常規(guī)管理規(guī)定》，積極開展“義務教育學校常規(guī)管理年”活動，強化學校管理，大力整治學校環(huán)境，學校的教育教學工作走上了規(guī)范發(fā)展軌道。

一、學校概況

梧州市新夏中學坐落在蝶山區(qū)夏郢鎮(zhèn)，占地128畝，校園環(huán)境幽雅。學校創(chuàng)辦于1938年，原名“蒼梧私立新夏中學”，曾更名為“蒼梧縣立第二初級中學”、“蒼梧縣立初級中學”、“蒼梧縣夏郢初級中學”、“蒼梧縣夏郢中學”。2003年區(qū)域調整前直屬蒼梧縣人民政府管轄，現(xiàn)為市教育局直管學校。

新夏中學現(xiàn)有16個教學班，學生900人；教工51人，其中專任教師44人——高級教師4人，中級教師13人，初級教師27人。近五年來，學校秉持“為師生發(fā)展提供平臺”的辦學理念，以“促進教師專業(yè)發(fā)展”為抓手，全面實施素質教育，積極推進課堂教學改革，踐行“知難行易”校訓、“高遠、務實、勤勉、卓越”的校風，高揚“尚德、敬業(yè)、嚴謹、求實”的教風，倡導“尊師、守紀、勤學、善思”的學風，嚴格教學常規(guī)管理，學校的辦學水平不斷提高。

二、主要做法和措施

1、深入學習，統(tǒng)一思想認識

我校自“全區(qū)義務教育學校常規(guī)管理年”啟動以來，認真組織教職工學習教育廳關于組織開展“全區(qū)義務教育學校常規(guī)管理年”活動的系列文件，重點組織學習《廣西壯族自治區(qū)義務教育學校常規(guī)管理規(guī)定》，吃透精神，熟知要點，明確活動開展的重要性、緊迫性，把思想統(tǒng)一到學校迎檢工作上來。

2、廣泛宣傳，營造氛圍，人人參與

學校利用開學典禮、教職工會議、班主任會議、早操集會、墻報、張掛宣傳標語等形式，傳達上級會議精神，布置各階段工作，使全校師生明確常規(guī)管理年的工作任務、目標，使全校師生員工參與到“學校常規(guī)管理年”活動中。

3、制定方案，統(tǒng)籌實施

2009年6月2日晚，召開校務會議，成立“新夏中學常規(guī)管理年”工作領導小組，黨政主要領導擔任組長，正式啟動學校常規(guī)管理迎檢工作。根據(jù)十一月初在蒙山舉行的全區(qū)義務教育常規(guī)管理現(xiàn)場會的精神，制定、修改了“新夏中學常規(guī)管理迎檢方案”，把完善學校規(guī)章制度、加快校園文化建設、整治校容校貌作為學校迎檢工作的重中之重，力爭用一年時間，完成預定的工作目標。

4、自查整改，優(yōu)化管理，提升水平

學校對照《廣西壯族自治區(qū)義務教育學校常規(guī)管理規(guī)定》七項42條，認真開展自查自糾，針對自查中發(fā)現(xiàn)的22個問題，分解落實到各職能部門、個人，使各項整改工作有序推進。經(jīng)過近一年的努力，學校的常規(guī)管理工作達到了一個新水平。

5、加大投入，優(yōu)化環(huán)境，打造濃厚的育人氛圍

學校根據(jù)迎檢方案，從人力、物力、財力等方面給予保障，開展大規(guī)模的校容校貌整治及校園文化建設工作。目前已投入20多萬元（尚欠老板12萬元）資

金，完成了男生宿舍樓外墻貼磚、修通、擴寬環(huán)山跑道并鋪設石粉、修建學校后門、科教樓后坡地整治、足球場地平整、科教樓全面裝修、改造教工安置房、紀念館前泥地硬化、更換教師辦公桌椅、“三風”上墻、增設不銹鋼文化宣傳欄、校園綠化等，使校園環(huán)境更加優(yōu)美、文化氣息更加濃厚，為師生營造了一個舒心的學習、工作環(huán)境。

6、內涵建設，凸顯學校特色

在行政管理方面，除落實原有的分工負責制外，規(guī)范了校級領導集體議事決策制度，規(guī)定了每周星期五上午第三、四節(jié)為校級領導辦公會時間，落實學校的重大決策、工作重點。注重培養(yǎng)干部，從中青年教師中選拔辦事公正、有責任感、組織能力強的優(yōu)秀教師作為后備干部培養(yǎng)，安排到適當?shù)膷徫簧蟻礤憻挘河^林充實到政教處、黃海成充實到總務處）。

在教師隊伍建設方面，重點是深化師德教育、促進教師專業(yè)發(fā)展。教育、引導教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，不斷提升教育教學水平。

在學生德育工作方面，重點是繼續(xù)抓好學生的養(yǎng)成教育。通過各種形式，強化學生養(yǎng)成良好的學習、生活、行為習慣，把學校的教育要求，內化為自己的自覺行動，全面提高學生的思想道德素質，培養(yǎng)合格的中學生。

在教學、教改方面，重點推進“學教練”課堂教學改革，規(guī)范課堂教學管理，全面提高課堂教學效率。

在體育工作方面，充分利用學校得天獨厚的環(huán)境，不斷拓展學生的運動空間，讓學生有足夠的場地鍛煉身體，提高學生的身體素質和運動技能。

在宿舍內務管理方面，借鑒外校經(jīng)驗，實行軍事化管理，營造干凈、整潔、溫馨的生活環(huán)境。

在校園整潔方面，長期堅持每天一小掃，每周兩大掃，配備學生干部監(jiān)督檢查，強化學生衛(wèi)生意識，保持校園整潔干凈。

7、重視資料建設，規(guī)范檔案管理

學校落實一名校級領導，親自負責各種資料的歸檔及整理工作，按照常規(guī)管理的42條規(guī)定，并結合上級部門領導的檢查意見，重視保留第一手原始材料，按類歸檔，檔案管理水平不斷提高。

三、主要成效與經(jīng)驗

1、辦學條件有明顯改善和優(yōu)化

通過開展“義務教育學校常規(guī)管理年”活動，學校的辦學條件有了明顯的改善。新食堂正式投入使用，結束了學校使用“Ｄ”級危房的歷史；科教樓增設了1個新的化學實驗室、1個生化實驗室，新配置的2個物理實驗室已經(jīng)投入使用，為培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新精神奠定了基礎；新裝置了1個電腦室、4個多媒體教室，為教師辦公室增添了全新辦公設施，優(yōu)化了師生的學習、工作環(huán)境；開通了教師宿舍樓的網(wǎng)絡專線，為教師備課、下載網(wǎng)上教學資源提供了便利。

2、師資隊伍專業(yè)水平明顯提高

學校加大教師幫扶力度，對新分配到校的青年教師，安排骨干教師“傳幫帶”，使年輕教師盡快成長；通過鼓勵教師在職進修、參加自考等形式，不斷提高學歷水平；支持教師專業(yè)發(fā)展，鼓勵教師讀書，對利用業(yè)余時間繼續(xù)進修的教師，工作上給予支持。截止2010年底，44個專任教師中，經(jīng)進修等方式獲得本科學歷的教師有26人，與03年剛加入梧州市時對比增加了7倍，為提高學校教育教學質量奠定了堅實基礎。

3、學校管理更加規(guī)范

根據(jù)國家的有關法律法規(guī)和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，完善《新夏中學教師管理條例》，完善教師個人檔案，真正的把教師的勞動紀律、工作業(yè)績同考核評優(yōu)、評先及績效分配掛鉤，逐步做到規(guī)范管理，轉變工作態(tài)度，變“要我做”為“我要做”。

4、學校校風建設取得明顯成效

在領導作風建設方面，發(fā)揮領導的榜樣示范作用。校級領導長期堅持在教學一線工作，黨政主要領導直接擔任畢業(yè)班的教學工作，其他中層領導和普通教師一樣排課，學校有4個中層干部還兼任班主任工作。學校領導不計較個人得失，早上與班主任一樣，6點左右就要趕到學校，晚上經(jīng)常在11點多還要巡查學生宿舍，雙休日時間也經(jīng)常在學校加班。正是在領導們無私奉獻精神的帶動下，全校教工齊心合力、齊抓共管，確保了各項工作的順利開展。

在教風建設方面，廣大教師發(fā)揚不怕困難、踏實工作、甘于奉獻的精神，關愛學生，求實進取，贏得了學生和社會的贊譽。

在學風建設方面，鼓勵學生樹立遠大理想，勤學守紀，全面發(fā)展，做一個合格的中學生。

5、教育教學水平不斷提高

學校認真貫徹落實《公民道德建設實施綱要》和《中共中央國務院關于進一步加強未成年人思想道德建設的若干意見》，通過開展班級主題活動，把愛國主義教育、中華傳統(tǒng)美德教育、養(yǎng)成教育、誠信教育、心理健康教育、日常行為規(guī)范教育貫穿到學校的日常教育教學活動中；通過評選文明行為規(guī)范禮貌之星、文明形象大使、三好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀廣播員、學雷鋒積極分子，樹立學習榜樣，激勵學生不斷進步。多年來學校師生的違法犯罪率為0。

認真貫徹《廣西壯族自治區(qū)中小學常規(guī)管理》的有關規(guī)定，加強了對教學環(huán)節(jié)的過程管理，對教師的備課、課堂教學、作業(yè)布置、課外輔導、課后測試，每期至少檢查兩次，實行績效管理；在課堂教學管理方面，積極推行“學教練”課堂教學改革，教師每節(jié)課預留至少十五分鐘時間給學生練習，給學生充足的預習、復習時間，提高課堂教學效率，取得了一定的成績。

2009年秋季學期期末考試，八、九年級各學科成績有了長足的進步。期考成績進入全市前360名、前1000名的學生人數(shù)創(chuàng)學校最好記錄；

八、九年級物理科、數(shù)學科、英語科的教學水平有了明顯的進步。

今年中考共有6人被梧高錄取，Ａ級以上人數(shù)共28人，B+以上共75人，學校被評為2010年梧州市中考成績培優(yōu)先進學校，學?？偲骄稚仙降谑晃唬ū?9年進步一名），物理、政治單科平均分排在第八，物理、政治學科優(yōu)秀率分別進入市區(qū)第五、第六名；八年級共341人參加地理、生物會考，生物、地理中考分50分以上共52人，40分以上136人，初步實現(xiàn)了預期的教學目標。

6、辦學特色更加突顯

學校的養(yǎng)成教育初顯成效。學生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，校園里處處干凈整潔，原來清潔大掃除，打掃的主要對象是學生丟棄的白色塑料袋、食品包裝袋等廢棄物，現(xiàn)在每天打掃的主要是落葉，學生的環(huán)保意識明顯提高。

學校的體育教學工作繼續(xù)推進。學校充分利用現(xiàn)有場地，大力開展“陽光體育活動”，增強學生的身體素質，促進學生全面發(fā)展。

體育教學成績顯著，參加2010年市區(qū)中學生田徑運動會（初中組）獲總分第二名。

四、自查評分與評價

（一）自我評分：492分

（二）自我評價

學校重視常規(guī)管理建設，規(guī)范辦學行為，各項制度完善，教學過程管理嚴密；學校安全、衛(wèi)生、體育工作、學生養(yǎng)成教育、校園綠化卓有成效；學校的校風好、校紀嚴，校園文化氛圍濃厚，基本達到常規(guī)管理要求。

五、問題與不足及努力方向

（一）問題與不足

1、教學常規(guī)管理有待加強

一是教研活動只限于聽課、評課活動上。真正研究學生、研究教材、研究教法、研究使用現(xiàn)代教學手段和工具的顯得還比較少。

二是教研活動開展不全面，活動記錄過于簡單。

三是“學教練”課題研究推進緩慢。由于缺乏有效的校本培訓，有些教師對于如何開展課題研究缺乏熱情，因此課堂教學改革步子不大，效果不夠明顯。

2、學校安全隱患仍然存在，安全工作必須加強

（1）學生路上安全隱患大。有的學生周末放假回家乘坐的車輛破舊，加上鄉(xiāng)村道路的路況不好，路上安全難以保障。

（2）學校門口是交通要道，且是下坡路，沒有安全標識，過往車輛車速過快，對學生出入學校造成嚴重的威脅。學校雖然多次向有關部門反映，長期沒有得到解決。

（3）學生回家后騎摩托車禁而不絕。學校雖然每次放假時發(fā)放安全告知書給家長，然而一些家長縱容子女私自駕駛機動車輛的行為時有發(fā)生，交通安全難以保障。

（4）校園難以全封閉。由于校區(qū)寬闊，校區(qū)周邊環(huán)境復雜，缺乏圍墻的寄宿制學校，學生的住宿安全無法保障。

（5）教學樓天花板脫落。新建的教學樓，自從正式使用后，天花板脫落的現(xiàn)象時常發(fā)生，嚴重影響正常的教學工作秩序，對師生的生命安全構成嚴重威脅。

3、學校教師編比一直沒有得到落實，長期沿用1：18的模式，這對于一個寄宿制學校，教師的任課及班主任工作的安排，都是一個難題。學校的中層領導、班主任長期超負荷的工作，不利于教師的身心健康。

4、雖然學校近幾年的硬件建設有了長足的發(fā)展，但對于一個有70多年辦學歷史而又長期缺乏投入的老學校，校容校貌的改造任務還相當繁重，這是學校本身難以承擔的責任。

（二）努力方向

今后，認真對照《廣西壯族自治區(qū)學校常規(guī)達標縣（市、區(qū)）評估工作方案》，不斷查找工作中存在的問題，并及時加以整改，在完善制度的同時，做到常抓不懈，使學校工作達到“以管理促規(guī)范、以管理促質量”的目的。

結束語：

科技在進步，時代在發(fā)展，學校教育越來越受到關注，家長和社會對教育的期望值也越來越高。因此，學校決心在上級黨委、政府和市教育局的正確領導下，以深入學習實踐科學發(fā)展觀為契機，以強化管理為手段，進一步規(guī)范辦學行為，提升管理水平，努力辦讓人民滿意的教育。

梧州市新夏中學

2010-12-8

第五篇：怎樣抓好班級常規(guī)管理

怎樣抓好班級常規(guī)管理

怎樣抓好班級常規(guī)管理工作，是一個讓我們很多班主任比較頭疼的話題？也是很多人不想當班主任的重要原因，辛苦不說，干不好還會給領導留下能力差的印象？真是一件吃力不討好的苦差事。那么班主任管理工作真的這么難嗎？能否找到一個解決的辦法？下面我就結合自己的管理實際，談談自己做好班級管理工作的體會，希望能給想做好班級管理工作的同仁一些有益的幫助。

班級管理工作不外乎是常規(guī)管理、學習管理兩大塊。常規(guī)管理主要包括衛(wèi)生、紀律、學習。結合自己的工作實際我主要從以下幾個方面 來談一下：

一、班級常規(guī)管理的幾個原理

1、刺猬原理

“刺猬原理”說的是每當天冷時，刺猬就是彼此靠攏在一起，但它們之間始終保持著一定的距離。因為距離太近，身上的刺就會刺傷對方；距離太遠，它們又會感到寒冷。保持適當?shù)木嚯x，才能既保持理想的溫度，又不傷害到對方。

“刺猬原理”用在人際交往中很合適，是說人與人之間應該保持適當?shù)木嚯x。如果人與人之間交往過近過密，這時的個性差異就會明顯起來，突出的表現(xiàn)出來，就免不了會發(fā)生碰撞。作為班主任，在利用“刺猬原理”指導學生的同時，也千萬不能忘了親身體會與實踐這一原理。要搞好班級管理工作，應該與學生保持親密關系，這樣做可以獲得學生的尊重并及時掌握學生動態(tài)。舉個實例吧:剛當班主任那會，早就聽別的老教師說：“嚴師出高徒”，對待同學一定要嚴，尤其對班主任來說，要更嚴厲，我呢，好好領會了老教師的經(jīng)驗，上課嚴肅，平時也不茍言笑，同學們果然很怕我，課堂紀律很好，我還竊竊自喜，但是時間一長，我感覺我就像一個外人一樣，距我的學生很遠，他們個個對我“敬而遠之”。班級舉行的教師節(jié)慶祝會上，同學們給各位老師噴“彩帶”，師生一片其樂融融的樣子，唯獨我的身上干干凈凈，他們都害怕我，看到這樣的情況，我開始思索，我要改變，慢慢的我的課堂上出現(xiàn)了笑聲，我會時不時的收到同學們的祝福短信，他們甚至還會開玩笑，調侃一下我，等考試的時候，同學們的成績還是像以前一樣好，所以正確的運用“刺猬原理”，會使我們班主任自如的徜徉于學生中間，有利于班級的常規(guī)管理。

長短不一的木片，要組成一個木桶，能盛多少水不是取決于最長的木條，而是最短的木條。一個優(yōu)秀的班級不是靠一兩個優(yōu)秀的同學而變成優(yōu)秀，而是整體，特別是暫時處在班級后列的同學當他們很好的實現(xiàn)他們的價值的時候，木桶盛得水就會更多?！澳就霸怼备嬖V我們，如果想提高班級的整體素質，創(chuàng)造真正優(yōu)秀的班級體，在班級管理過程中就要下功夫狠抓的薄弱環(huán)節(jié)，否則班級的整體素質就會受到影響。或者也可以說是“取長補短”的理解：既要善于“取長”將“長”作為學生奮斗于超越的目標，以調動學生競爭的積極意識，也要善于“補短”，將“短”補“長”，以避免任何一個學生掉隊，惟其如此，才能把班級的整體素質提高到預期的層次。

就拿我現(xiàn)在帶的八.11班來說，初一第一學期期中考試，同學們成績一般，綜合排名第11名，屬年級后列，班上有很多同學成績大都徘徊在四五十分左右，看到這個情形，我立馬采取行動，和當時的語數(shù)外的任課老師，馬曉華老師、馬成龍老師、馬麗媛老師商量對策，將學生重點調整到考分為40至60分左右的同學，經(jīng)過我們全體老師的共同努力，我們的成績是穩(wěn)步提高，綜合排名也步步高升，上學期期末考試我們班同學考的不錯，居然超過了年級的其他班級，排名全年級第一，這個成績的取得有一定的偶然性，但是，我想：“取長補短”的木桶原理，肯定也發(fā)揮了作用。

3、南風原理

“南風原理”也稱為“溫暖原理”，都源于法國作家拉封丹寫的一則寓言：北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大一脫掉。北風首先來一個冷風凜冽刺骨，結果行人把大衣越裹越緊。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人感覺到春意上身，開始慢慢解開和脫掉大衣，最終南風獲勝了。這則寓言形象的說明了一個道理：溫暖勝與嚴寒。在班級管理中運用“南風原理”，尊重和關心學生，以學生為本，多點人情味，使學生真正感覺到班主任給予的溫暖，從而縮短師生距離，便與溝通。如果班主任給予的感覺是嚴肅的、高高在上的，要求學生跟我對話要畢恭畢敬、小心翼翼，從現(xiàn)在的管理實踐和管理理念來看，這不是我們追求的效能。

2、木桶原理

二、全力推行班長負責制、小組長負責制、生活委員負責制 我們班有五十九人，人很多，管理工作做起來千頭萬緒，如果事必躬親，那么班主任即使使出渾身解數(shù)、恐怕也會漏洞百出，顧東顧不了西。那么怎樣才能做好這個艱難的工作呢？走發(fā)動群眾的路線。讓班級所有同學動起來，建立一套行之有效的制度和辦法就成為當務之急在實踐中我把這些制度歸納為班長負責制、生活委員負責制和小組長負責制等。

1.班主任提名班長，由班長提名其他班干部，由班主任進行談話審核通過，所有班干部對班長負責，如果不好，如有必要，班長可以報告班主任隨時撤換。班級的所有工作由班長布置到相關干部去落實。誰出問題誰2.小組長負責制：本組成員對本組長負責，小組長對班干部和班主任負責。此外我班還在黑板的一角專門設通報一欄，將每天遲到、曠課、自習時紀律差的同學名單及時向家長反饋，讓家長做到心中有數(shù)。

3.生活委員負責制：衛(wèi)生方面我班實行工作細致化、責任到人，有生活委員負責，明確的分配衛(wèi)生任務。此外，我們還學習學校學生會與年級部的作法，由副班長、生活委員、小組長組成檢查小組，每天早中晚對各位值日生同學進行檢查評分，在周五的班會上，將值日生一周的表現(xiàn)，進行通報，該將該罰，做到賞罰分明。評分領先的同學在排位置、評優(yōu)等方面給予照顧，以此激發(fā)和調動全班同學的積極性。

三、加強與任課老師的協(xié)調與溝通。

班級管理能否轉變?yōu)榫薮蟮男б?。還取決于任課老師和班級管理工作的配合是否有默契。班主任應該及時地與任課老師進行溝通和協(xié)調，讓任課老師了解和配合本班的管理工作，從而行成一種班級合力。創(chuàng)造出一個優(yōu)秀的先進的班集體。

以上是本人在班級管理工作中積累的幾點體會，如有不當之處，敬請各位同仁批評指證。

2011年10月13日

負責。班主任就不必要事事沖在前頭，否則，有時還吃力不討好。