第一篇：抓好教學(xué)常規(guī)管理 促進教學(xué)質(zhì)量提高

抓好教學(xué)常規(guī)管理 促進教學(xué)質(zhì)量提高

教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我校始終圍繞“為學(xué)生服務(wù)”的辦學(xué)理念，樹立了“向課堂要質(zhì)量，向教研要質(zhì)量，向管理要質(zhì)量”的質(zhì)量觀，并在教學(xué)常規(guī)管理中進行了一些探索。

一、狠抓教學(xué)常規(guī)，實施精細化管理。

“常規(guī)——過程——細節(jié)”，可以說是當前學(xué)校質(zhì)量提高最有效的法寶。為此，我校狠抓教學(xué)常規(guī)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)管理工作落在實處。

備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，上課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，作業(yè)批改是檢驗教學(xué)質(zhì)量的手段，為規(guī)范教學(xué)過程管理，我校切實做好了以下幾項工作：

①、抓課前準備。

備好課是上好課的前提。我們要求每位教師在課前要認真學(xué)習(xí)教材和教學(xué)參考書，并對照《課程標準》科學(xué)合理預(yù)設(shè)好教案，在實施過程中又要關(guān)注生成。要求教師備課做到明確本課內(nèi)容的地位和作用；明確本節(jié)知識的特點和教學(xué)重難點；明確學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)和能力；備“三維目標”，明確通過本節(jié)教學(xué)要達到的知識目標、能力目標和情感目標；備教學(xué)用具，明確教師和學(xué)生分別要準備哪些用具。

②抓課堂教學(xué)，提高實效。

課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識、發(fā)展智力、增長能力的主要途徑，是落實“向課堂要質(zhì)量”的保證。

一要多讀（比如語文課，英語課），二要精講（要講課質(zhì)量），三要多練（每節(jié)課讀，講，練各10分鐘，自由掌握10分鐘）。注重導(dǎo)入、講課、小結(jié)、板書能力的提高，使每位教師的課堂教學(xué)能力都得到了不同程度的提高。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用在課堂教學(xué)中得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會了知識，得到了啟迪，體驗到了成功的喜悅。

③抓作業(yè)布置和批改。

作業(yè)是鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進教學(xué)的重要依據(jù)，因此要求教師作業(yè)布置和批改做到以下三點：

第一精心布置：提倡練習(xí)性的作業(yè)在課內(nèi)完成，課外以活動性、實踐性作業(yè)為主。作業(yè)設(shè)置必須要有針對性、科學(xué)性。堅決杜絕“重復(fù)抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，使不同的學(xué)生得到不同的提高。

第二精心批改：在作業(yè)批改方面，教師要做到及時、準確、必須用激勵性語言或符號進行評價，同時,批改的形式靈活多樣。

第三精心小結(jié)：善于總結(jié)工作才會有提高，細節(jié)決定成敗。教師要善于發(fā)現(xiàn)自己學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。要求教師必須把學(xué)生常錯的典型試題進行分析、歸納、小結(jié)，記錄在“教師作業(yè)批改記錄”本中。

④抓好培優(yōu)補差工作。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是教師對學(xué)生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學(xué)的同時，我校始終抓牢培優(yōu)補差這一工作。開學(xué)初，我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)補差工作，確保教學(xué)質(zhì)量整體提升，不要讓一個學(xué)生掉隊，扎實做好班級工作。

⑤把好單元質(zhì)量關(guān)，提高教學(xué)效果

要求每位教師做好單元把關(guān)，檢測內(nèi)容主要是針對重難點設(shè)計恰當?shù)木毩?xí)，將本單元所學(xué)的基礎(chǔ)知識和要點進行檢測，通過檢測結(jié)果,教師及時了解到學(xué)生對本單元內(nèi)容的掌握情況，明確學(xué)生存在的問題。針對學(xué)生檢測中存在的疑難問題、錯題，我們實施了“反饋矯正進課堂”。這一環(huán)節(jié)主要是教師針對學(xué)生檢測中存在的疑難問題、錯題進行剖析、講解，講完后教師再進行錯題檢測，這樣通過實施反饋矯正進課堂,真正達到學(xué)生全面掌握的效果,大大提高了課堂教學(xué)效率。每次中心校組織的質(zhì)量檢測結(jié)束后，為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量，將教學(xué)工作落到實處，在召開教師例會時，校領(lǐng)導(dǎo)就會對考試的總體情況進行細致的分析，既表揚取得好成績的班級及任課教師，又對有差距的班級提出相應(yīng)的建議。然后，要求每位教師就自己所教學(xué)科的試卷、學(xué)生的答題等情況再進行詳細的試卷分析，通過考試的情況及時的找到我校教學(xué)工作中的差距和不足。

二、突出教研，提升教師整體素質(zhì)。

根據(jù)學(xué)校實際情況，始終圍繞“向教研要質(zhì)量”開展工作，以此提升教師整體素質(zhì)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。我們的做法是：

1、轉(zhuǎn)變觀念，達到教研工作參與的全員化。

隨著課程改革的逐步推進，如何將課程改革的先進理念切實有效地轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為；如何解決課堂中不斷出現(xiàn)的一系列問題，不斷提高教育質(zhì)量是我們面臨的一個重要課題。教研是解決這些問題的關(guān)鍵，是推進學(xué)校發(fā)展的動力。

2、在教研興校方面抓好了“兩轉(zhuǎn)變、兩確立”的過程。即由教研少數(shù)人向全員化轉(zhuǎn)變，確立了人人參與的思想；由個人向集體合作轉(zhuǎn)變，確立發(fā)揮集思廣益的群體合作精神。

3、我們結(jié)合學(xué)校實際開展輔導(dǎo)講座。如“談教育科研在學(xué)校的教育和發(fā)展中的重要作用”、“如何提高課堂教學(xué)的實效性”等專題輔導(dǎo)講座，引領(lǐng)教師正確認識教育科研。

4、發(fā)揮教學(xué)骨干的引領(lǐng)作用。

開學(xué)初，我們開展了公開示范課活動，兩位業(yè)務(wù)教學(xué)骨干分別為新上崗6位青年教師上了校級的語文和數(shù)學(xué)引領(lǐng)課，通過示范課的引領(lǐng)活動活動，使教師們之間互相學(xué)習(xí)、互相討論。讓青年教師有選擇性地內(nèi)化了課堂教學(xué)經(jīng)驗，不斷的提升了自己的課堂教學(xué)水平。其中兩位新上崗老師無論是教學(xué)成績還是教學(xué)活動中，表現(xiàn)的比較出色，受到了其他老師的一致好評。學(xué)校公平、合理的為每一位教師創(chuàng)設(shè)一個交流提升的平臺，讓每位教師在互相交流中學(xué)習(xí)，在研討中提高。

5、落實業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)質(zhì)量。

為了提高我校的教師理論素養(yǎng)，了解教育的最新動態(tài)，改變我校教師多年以來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為，確立一種嶄新的教育理念，重新認識和確立自己的角色，開學(xué)初學(xué)校就制訂出業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，確定好學(xué)習(xí)的篇目，如《小學(xué)班主任工作策略》和《有效課堂管理：方法與策略》。采取集中與自學(xué)的方法，要求每位教師認真參加好學(xué)校組織的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到人人有學(xué)習(xí)筆記，重點突出，聯(lián)系工作實際及時寫好學(xué)習(xí)心得體會文章，相互交流，并作為教師業(yè)務(wù)考核重要內(nèi)容存入個人檔案。通過教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，既提高了我校教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)質(zhì)量，又提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

6、構(gòu)建實效課堂，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先進行深入教師課堂第一線聽課的活動，對每位教師的課堂教學(xué)問題進行把脈診斷，尋找出課堂教學(xué)中癥結(jié)所在。然后再進行集體研討，以便達到課堂效率改進的提高。教研活動前夕，由校領(lǐng)導(dǎo)給全體教師作“實效課堂”的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)講座，每位教師根據(jù)輔導(dǎo)講座寫出自己的心得體會，認真反思自己的課堂教學(xué)。然后，利用班主任經(jīng)驗交流會的形式，號召教師多讀有關(guān)提高課堂效率的文章，討論交流：怎樣把讀書所學(xué)的知識應(yīng)用到自己的教學(xué)實際中去，在教師進行交流的基礎(chǔ)上，歸納“實效課堂”的教學(xué)模式，以此來提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)的應(yīng)用能力，把“實效課堂”的推進工作真正落到實處。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！苯陙?，我校在趙校長強化有效的教學(xué)管理下，有力地提升了教學(xué)質(zhì)量。在歷次中心校組織的期中與期末質(zhì)量檢測中，教學(xué)成績總是名列前茅，小學(xué)畢業(yè)會考的成績也十分優(yōu)異，受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和其他學(xué)校的一致好評，也得到了社會與家長的認可。以上是我校在教學(xué)管理工作中取得的點滴成績，但我們也深深感到自己工作中仍存在著許多不足。在今后的工作中，我們?nèi)詫⒗^續(xù)努力，不斷進取，把工作做細、做實，力爭在教育教學(xué)工作中再上一個新臺階。

第二篇：抓好教學(xué)常規(guī)管理 促進教學(xué)質(zhì)量提高

抓好教學(xué)常規(guī)管理

促進教學(xué)質(zhì)量提高

威寧縣云貴中學(xué) 王洪全

教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量，需要科學(xué)、規(guī)范的管理，規(guī)范有效的管理能創(chuàng)造愉快、積極、高效的育人環(huán)境，充分挖掘教師的潛力，全面促進教學(xué)質(zhì)量提高。

一、加強教學(xué)常規(guī)管理，確保工作實效。

學(xué)校管理分為學(xué)校對教師的管理和教師對學(xué)生的管理，學(xué)校對教師的管理搞好了，教師才能把對學(xué)生的管理工作做好、做扎實。為此，我們根據(jù)學(xué)校實際情況制定出了《云貴中學(xué)學(xué)校管理制度》、《云貴中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》、《云貴中學(xué)教學(xué)常規(guī)精細化管理實施方案》、《云貴中學(xué)考試制度》、《云貴中學(xué)備課（集體備課）制度》、《云貴中學(xué)教師上課（查課）制度》、《云貴中學(xué)課外輔導(dǎo)制度》、《云貴中學(xué)作業(yè)批改制度》、《云貴中學(xué)教研組工作制度》、《云貴中學(xué)教師教學(xué)常規(guī)工作要求》等各項制度，組織教師認真學(xué)習(xí)，認真落實貫徹。每期各教研組根據(jù)教務(wù)處的工作計劃制定出本學(xué)期教研組工作計劃、集體備課組計劃，使本學(xué)期的各項工作在計劃指導(dǎo)下有條不紊的進行。

二、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，勤于落實

各項制度的制定只是給教師指明了工作的方向，而工作做的好與壞，工作中還存在什么問題，需要我們在工作中不斷地總結(jié)和改進，這就需要我們對各項工作有布置、有落實、有總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、及時改進，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落實就會在教師和學(xué)生心中形成只刮風(fēng)不下雨的感覺，長此以往，工作就會疲軟，就會停止不前。為此，我們采取了以下措施：

1、值周領(lǐng)導(dǎo)（組長）堅持查課制度（每天每節(jié)課對照課表必查），對遲到、缺課的教師查明原因，保證每一節(jié)課都有有教師上課。對查課記錄實行每周統(tǒng)計并在下周一教師例會上公布，對擅自調(diào)課和無故缺課的教師進行批評教育并按照出勤制度進行處罰，保證教學(xué)工作的正常進行。

2、包班領(lǐng)導(dǎo)每個月中旬和月底兩次對教師的教學(xué)進度、備課、作業(yè)批改、單元檢測、輔導(dǎo)等實行抽查，督促教師積極投入工作，完成教學(xué)任務(wù)。對教師的教案、參加教研組活動情況、聽課、評課、教學(xué)反思由包班領(lǐng)導(dǎo)月底檢查、登記。發(fā)現(xiàn)問題及時通知被檢查教師，使其在今后的工作中進行改進。對做得好的公開表揚，對存在的不足進行通報批評，做好獎優(yōu)罰劣工作。

3、包班領(lǐng)導(dǎo)對教師的計劃、總結(jié)、試卷分析等實行定時檢查公布，發(fā)現(xiàn)應(yīng)付和沒有上交的進行通報批評，并限期進行改正和補交。

4、包班領(lǐng)導(dǎo)實行推門聽課制度，并將情況納入常規(guī)評定，大力改善辦公環(huán)境，積極推行集體辦公和集體備課制度。

三、深入研究，勇于探索

為了打造高效課堂，向課堂要時間，向課堂要質(zhì)量，由教務(wù)處負責教師備課、評課、教學(xué)反思等工作，由教研組成立備課小組，群策群力，精心設(shè)計教學(xué)過程，積極研究教學(xué)中存在的問題。

各教研組定時聽課、定時評課，認真研究每一節(jié)課中存在得與失及改進方法，在教研組定時聽課、評課的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了參加本教研組的聽課外還實行了推門聽課，隨時評課。

我們認為領(lǐng)導(dǎo)走進課堂，才能掌握第一手材料取得發(fā)言權(quán)，發(fā)揮肯定、鼓勵先進，督促與鞭策后進的作用；有利于形成適度的“緊張”氣氛，教師“緊張”起來，才會有學(xué)生課堂上的“緊張”，也才會有高效的課堂；領(lǐng)導(dǎo)走進課堂有力促進了課后評議時各抒己見、民主和諧的教研氛圍的形成，有利于促使同級同學(xué)科教師形成課前共同探討商議、課后一起討論總結(jié)的良好風(fēng)氣，從而在客觀上達到了以聽評課促集體備課的目的。

四、加強課堂教學(xué)管理，提高課堂效率

首先，堅持課堂管理目標原則。新課程堅持以學(xué)生發(fā)展為本的基本原則，強調(diào)要根據(jù)學(xué)生的認知能力和心理特點來確定教學(xué)目標。新課程的這種變革對傳統(tǒng)課堂管理形成巨大的沖擊，要求課堂管理以學(xué)生的發(fā)展為核心，根據(jù)學(xué)生的身心特點，來確定課堂管理目標，從而促進課堂的生長。正確的目標本身具有管理功能，直接影響和制約師生的課堂活動，并起積極的導(dǎo)向作用。作為課堂管理者之一的教師，課堂上所實施的一切管理措施，包括組織、協(xié)調(diào)、激勵、評價等，都應(yīng)當努力服務(wù)于設(shè)定的教學(xué)目標；課堂管理的成敗得失，也應(yīng)當以課 程標準是否實現(xiàn)，教學(xué)目標有無達成和學(xué)生是否成長作為衡量依據(jù)。部分教師由于忽視課程標準和教學(xué)目標對課堂管理的制約作用，在課堂管理上往往就無所適從，失去了目標和方向，導(dǎo)致新課程課堂管理流于形式主義。

其次，發(fā)揚民主，提出合理的課堂規(guī)范。教師對課堂管理要堅持以人為本，增強服務(wù)意識，滿足學(xué)生的合理需求；要從學(xué)生的身心特點出發(fā)，提出合理的課堂規(guī)范。教師從一開始就要根據(jù)課堂管理目標提出對學(xué)生行為的期望，讓學(xué)生清楚明了課堂中那些行為是合適的和可接受的，那些行為是不合適的和不可接受的。針對這樣一些期望讓學(xué)生提出自己的看法，師生在發(fā)揚民主的基礎(chǔ)上共同來確定課堂規(guī)范。教師在確定課堂規(guī)范時，要立足于是否有利于課堂教學(xué)活動的有效開展，是否有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，是否有利于學(xué)生的發(fā)展。通過師生共同努力，在發(fā)揚民主基礎(chǔ)上建立的課堂規(guī)范，無疑具有開放性和靈活性，這樣會比較容易得到學(xué)生的認可和接受。

再次，注重學(xué)生的自主管理。教師要提高學(xué)生的主體參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。新課程強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)能否收到良好的效果，有賴于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中自我管理能力的高低。在課堂管理中，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生參與到課堂管理中來，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的事是本人的事，課堂的管理也是自我的管理，學(xué)生本人也是課堂的管理者。通過構(gòu)建平等、民主的管理機制，就會使課堂管理充滿活力，就會在課堂上真正實現(xiàn)師生互動，就會在課堂上真正促進學(xué)生的發(fā)展。第四，注重過程管理。有效的學(xué)法指導(dǎo)，實踐表明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的方式影響了學(xué)習(xí)結(jié)果，單純的行為參與方式并不能促進學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進學(xué)生包括高層次思維能力的發(fā)展在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。新課程為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主探究、合作交流等重要的學(xué)習(xí)方式。如果教師和學(xué)生本身對教法或?qū)W法所知甚少的話，在課堂上為討論而討論，為探究而探究，為活動而活動，隨意采用，這常常導(dǎo)致課堂管理“放得開，收不起”，出現(xiàn)教師袖手旁觀，學(xué)生放任自流的現(xiàn)象。

第五，密切關(guān)注教學(xué)狀態(tài)，進行有效的動態(tài)管理。新課程背景下教師在課堂上要能和學(xué)生平等對話，思維碰撞、情感互動。教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)及時分析把握教學(xué)目標與課堂管理現(xiàn)狀之間存在的偏差，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和課堂的氣氛，把握好學(xué)生的心理特點；同時努力調(diào)控自己的情緒，運用自己的教學(xué)機智和教學(xué)魅力，因勢利導(dǎo)確定課堂管理，在變化的課堂教學(xué)過程中努力尋求優(yōu)化的管理對策來優(yōu)化課堂教學(xué)。通過有效的動態(tài)管理，減少課堂管理中出現(xiàn)的弊端，使課堂真正“動”起來、“活起來”。

五、注重作業(yè)的布置與批改管理

作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)、改進教學(xué)重要依據(jù)，因此要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精”。精心布置學(xué)生作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置必須要有針對性、選擇性。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時準確，多用鼓勵性語言。對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn) 的錯誤，教師要督促學(xué)生改正，并進行再次批改。精心小結(jié)，善于總結(jié)工作才會有提高，細節(jié)決定成敗。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。因此，學(xué)校要求教師建立“錯題檔案”記錄，要求教師必須把學(xué)生常錯的典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié)，記錄在“教師作業(yè)批改本”中。

六、抓好課后輔導(dǎo)和質(zhì)量檢測

首先，抓好了課后輔導(dǎo)。輔導(dǎo)工作是教師對學(xué)生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學(xué)的同時，始終堅持抓好優(yōu)生培養(yǎng)和后進生轉(zhuǎn)化這一工作。開學(xué)初，教師根據(jù)任課班級學(xué)生情況制定出《培優(yōu)輔差計劃》，并結(jié)合本班學(xué)生的實際情況認真做好各項記錄，做到優(yōu)生培養(yǎng)要定時，后進生轉(zhuǎn)化要隨時，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進步。

其次，抓好質(zhì)量檢測。質(zhì)量檢測是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，為了及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，學(xué)校對教師的教學(xué)效果每到月末都通過“月考”的形式進行質(zhì)量檢測，檢測結(jié)果上報學(xué)校，教務(wù)處及時進行分析匯總，并以年級為單位，召集各科教師進行集中反饋，對于存在的問題及時指出并提出整改意見。

2015年12月21日

第三篇：如何抓好教學(xué)常規(guī)管理促進教學(xué)質(zhì)量提高

教學(xué)管理抓實常態(tài)

教學(xué)改革謹慎創(chuàng)新

經(jīng)過近幾年的積極思考和探索，我?；緲?gòu)建起了符合本校實情和教師自我發(fā)展教學(xué)常規(guī)管理模式，即：管理更有效，教學(xué)更創(chuàng)新的學(xué)?？傮w目標，落實“抓好開頭，精細過程，關(guān)注結(jié)果”管理思路。實施集體備課個性修改制度，落實課堂控時規(guī)定，控制作業(yè)數(shù)量提高批改質(zhì)量，堅持個別輔導(dǎo)與培優(yōu)的常態(tài)化，突出教改教研先導(dǎo)地位，規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)慣。我們努力實現(xiàn)管理過程精細科學(xué)化，突出教學(xué)管理有序性，實效性。

一、加強備課管理，落實團隊與個體問責制度。

我校要求在備課中，教師共享資源，促進教師備課相互學(xué)習(xí)，同伴相助，教學(xué)相長，在教案的編寫當中，注重預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，注重三維目標達到，注重作業(yè)設(shè)計，要有梯度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在實施中，也有部分教師沒有按照備課的要求進行備課，在設(shè)計、教學(xué)反思上存在空、虛、假現(xiàn)象。我校針對上述存布的問題，學(xué)校又先后出臺教師教案檢查表，學(xué)期初檢查集體備課落實。建立行政人員年級聯(lián)系制度，學(xué)校不定期進行檢查指導(dǎo)，確保教學(xué)目標落實，堅持做到一月一重點檢查，并做到有檢查、有記載、有反談，并把檢查的情況與年級組和教師個人考核考評有機結(jié)合起來，確保教學(xué)管理流程落到實處。

二、落實課堂控時制度，確保學(xué)生作業(yè)時間，提升課堂效率。

上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑。在提高課堂效率上，我校要求教師要做到“少講一點”和“多留一點”（給時間讓學(xué)生多思一點、多讀一點讓學(xué)生多問一點、多練一點）教師要掌握課堂“導(dǎo)入、講課、提高、結(jié)束、板書”五項技能。處理好“創(chuàng)新”與“雙基”“過程方法與學(xué)習(xí)目標”二個關(guān)系，力求“當堂任務(wù)當堂清”。與此同時，學(xué)校還開展了“師徒結(jié)對活動”以老帶新，以新促新相互聽課，領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課等活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時查堂和采取學(xué)生座談等形式，進一步規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

三、注重作業(yè)布置與批改管理，以控制“數(shù)量”提升“質(zhì)量”。

作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進教學(xué)重要依據(jù)，因此我校要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精、三必、三杜絕”。精心布置學(xué)生作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕“重復(fù)抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，使不同的學(xué)生得到不同的提高。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時準確，必須用多種形式進行評價。通過這一措施，進一步提高學(xué)生學(xué)會欣賞和正確評價他人。對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師要督促學(xué)生訂正，并進行再次批改。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。因此，學(xué)校要求教師必須把學(xué)生常錯的典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié)，記錄在“錯例記載”本中。為科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例，保證學(xué)生作業(yè)的規(guī)范、高效。

四、做好課后輔導(dǎo)與階段測查，并常抓不懈。1．抓好輔導(dǎo)工作

輔導(dǎo)工作是教師對學(xué)生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學(xué)的同時。我校始終持之以恒抓牢培優(yōu)補差這一工作。開學(xué)初，我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)補差工作，做好教學(xué)質(zhì)量整體提升，學(xué)校制定出培優(yōu)補差計劃和措施，每位教師依據(jù)學(xué)校的計劃和措施，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況制定出本班培優(yōu)補差計劃和措施，并認真做好培優(yōu)補差記載，做到培優(yōu)要定時（主要通過各類學(xué)科社團完成，我校共建立了三至六年級的趣味數(shù)學(xué)社團；四至六年級的文學(xué)社；三至六年級的科學(xué)社團），補差要隨時，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進步。學(xué)期末由學(xué)隨機抽取各班家長電話訪談的形式，了解學(xué)生輔導(dǎo)的情況。若有一人不滿意扣兩分，依次類推，其結(jié)果與教師的考核掛鉤。

2．抓教學(xué)質(zhì)量檢測

質(zhì)量檢測是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。我們把質(zhì)量分析落實到每一個單元的檢測中，要求教師及時完成每個單元的質(zhì)量分析并記載（質(zhì)量分析記載），以便掌握學(xué)情及時修正課堂教學(xué)策略。

學(xué)期末，學(xué)校對教師的教學(xué)效果進行質(zhì)量檢測，檢測結(jié)果在全體教師大會上，進行集中反饋。（上一學(xué)期期中，我們主要對三年級四門學(xué)科的檢測數(shù)據(jù)進行了分析和反饋）在反饋中對于教師工作中的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出并提出整改意見。

五、突出教改教研先導(dǎo)地位，追求突破與創(chuàng)新。

根據(jù)我校實際，學(xué)校圍繞“科研興校，提升自我”開展工作，以此推動教師整體素質(zhì)提高，并結(jié)合“教改”撰寫教學(xué)反思和課題研究，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的持續(xù)發(fā)展護航。

1.創(chuàng)設(shè)氛圍，轉(zhuǎn)變觀念。隨著課程改革的逐步推進，我校認識到，如何將課程改革的先進理念切實有效的轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為？如何解決課堂中不斷出現(xiàn)的一系列問題？如何提高教學(xué)質(zhì)量是我校面臨的重要課題。我校認為：教學(xué)科研是解決這些問題的關(guān)鍵，是推進學(xué)校發(fā)展的動力。為此，學(xué)校在發(fā)展規(guī)劃中明確把興校之策著眼于教育科研。

首先我校結(jié)合學(xué)校實際，在科研興校方面抓好了“兩轉(zhuǎn)變、兩確立”的過程。即由科研少數(shù)人向全員化轉(zhuǎn)變，確立了人人參與的意識（每一學(xué)年每位教師確立符合自己實際方向的微課題）：由個人向集體合作轉(zhuǎn)變，確立發(fā)揮集思廣益的群體合作精神。雖然我校小、教師少，正是通過這一系列措施，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓教師充分認識到了教育科研在學(xué)校教育和發(fā)展中的重要地位。

其次我校結(jié)合課改實際，明確課題研究的重點方向，以“小組學(xué)習(xí)”、“作業(yè)設(shè)計”、“校本課程建設(shè)”、“學(xué)業(yè)評價”等幾個板塊為載體建立課題。（上學(xué)期我校區(qū)、市立項課題達到四個。）

2.扎實開展校本教研活動。（兩周一次的教研組、備課組活動）初步建立以“反思”、“互助”、“引領(lǐng)”為過程的校本教研活動模式。反思包括：以“人人一堂研討課”為載體撰寫教后反思、說課、評課和結(jié)合課改的案例研究、每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文并進行校級論文與案例評比活動。

互助包括：集體備課、二度修改、學(xué)科組內(nèi)師徒結(jié)對子。校本教研強調(diào)自我反思的同時，開放自己、主動與教學(xué)伙伴進行合作性的切磋，探究問題，分享經(jīng)驗。普通教師要主動接受骨干教師的指導(dǎo)，年輕教師要虛心向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，做到時時有互助、處處有合作、人人有幫扶。（例子：同年級同學(xué)科要實施互助交流，語文學(xué)科教師對“趣味語文”、科學(xué)學(xué)科對“全程作業(yè)”的研究利用）

引領(lǐng)包括：（教導(dǎo)處、教科室）理念引領(lǐng)、業(yè)務(wù)引領(lǐng)、課題引領(lǐng)、骨干教師引領(lǐng)。

3.重點推進“小組學(xué)習(xí)”教改項目研究。在上學(xué)期三、四年級的基礎(chǔ)上，本學(xué)期在二至六年級全面鋪開。根據(jù)班級人數(shù)的情況，在40人以下的班級以“圍坐式”為小組形式（二、四年級），40人以上的班級以“前后六桌式”為形式建立小組。教師建立小組電子統(tǒng)計表格，跟蹤學(xué)生組內(nèi)成績和能力發(fā)展，探索小組建設(shè)的科學(xué)方法和途徑。同時為學(xué)校教科研工作提供有力的保證。在學(xué)生層面，我們將在三月下旬開展“我的美麗小組”征文比賽，在教師層面要求每位教師撰寫一篇案例，并在“人人一堂研討課”活動中展示結(jié)合學(xué)科特點的“小組學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，研究的著力點是“隨堂作業(yè)”設(shè)計和“合作學(xué)習(xí)”的過程及“小組展示”、“課堂評價”的策略與方法。

六、規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī)，注重多元評價，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的管理，有利于指導(dǎo)和推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我校在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中，十分注重有利于學(xué)生良好習(xí)慣形成的班級文化建設(shè)，讓學(xué)生在環(huán)境中得到熏陶，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣常規(guī)要求，設(shè)立“學(xué)習(xí)之星”星級評比。期末教師對照評比標準采用自評、同伴評、教師評、等形式，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)中的收獲及不足之處，激勵學(xué)生積極上進，增強學(xué)習(xí)的信心和動力。凡是在班級被評為“智慧星”的學(xué)生，將成為校級的“學(xué)習(xí)之星”（“馬小之星”從學(xué)習(xí)、禮儀、體育、才藝、文學(xué)、勵志、環(huán)保、管理、語言藝術(shù)、創(chuàng)新十個單方面對學(xué)生進行評價；每一學(xué)年還對在德、智、體全面發(fā)展，或具備兩個以上單項之星條件的學(xué)生評出全能之星。）。同時，學(xué)校舉辦優(yōu)秀作業(yè)展，開展讀書節(jié)和藝術(shù)節(jié)等活動，在學(xué)生中“樹典型、學(xué)典型”，從而激發(fā)學(xué)生的上進心，通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

七、

第四篇：如何抓好教學(xué)常規(guī)管理促進教學(xué)質(zhì)量提高

抓教學(xué)常規(guī)管理 促教學(xué)質(zhì)量提高

小店中心小學(xué)

白紅樂

教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。那么如何抓好教學(xué)常規(guī)管理，更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，怎樣才能提升學(xué)校品牌的含金量呢？經(jīng)過近幾年的積極思考和探索，我?；緲?gòu)建起了符合本校實情和教師自我發(fā)展教學(xué)常規(guī)管理模式，即：管理更有效，教學(xué)更創(chuàng)新的學(xué)校總體目標，落實“抓好開頭，精細過程，關(guān)注結(jié)果”管理思路，圍繞強化，個“實”，講究一個“嚴”，控制一個“量”，堅持一個“恒”，追求一個“新” , 體現(xiàn)一個“齊”上做文章，努力實現(xiàn)管理過程精細科學(xué)化，突出教學(xué)常規(guī)管理有序性，實效性。

開學(xué)初，我校進一步明確教學(xué)管理和教學(xué)工作的具體要求，嚴格實行教師“坐班制”強化對教師的備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、階段測查過程管理要求，形成科學(xué)嚴謹?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣，把學(xué)科作業(yè)訓(xùn)練納入集體備課的要求，作業(yè)要立足基礎(chǔ)，分層要求，做到當堂解決問題，點點清、段段清。

一、加強備課管理，強化一個“實”字

我校要求在備課中，教師共享資源，促進教師備課相互學(xué)習(xí)，同伴相助，教學(xué)相長，在教案的編寫當中，注重預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，注重三維目標達到，注重作業(yè)設(shè)計，要有梯度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在實施中，我校發(fā)現(xiàn)一小部分教師沒有按照備課的要求進行備課，善于投機取巧，學(xué)會了“拿來主義”。再設(shè)計、教學(xué)反思。存在空、虛、假現(xiàn)象，作業(yè)批改數(shù)量差，批改有時也不及時。本學(xué)期我校針對上述存布的問題，學(xué)校又先后出臺教師教案檢查表，學(xué)生作業(yè)批改檢查表，學(xué)校不定期進行檢查指導(dǎo)，確保教學(xué)目標落實，堅持做到一月一重點檢查，并做到有檢查、有記載、有反談，并把檢查的情況與考核考評有機結(jié)合起來，確保教學(xué)管理流程落到實處。

二、抓緊課堂監(jiān)控，講究一個“嚴”字

上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑，在提高課堂效率上，我校要求教師要做到“三多”和“五技能”（三多即要多讀、要多講、要多練）（五技能即：導(dǎo)入技能、講課、提高、結(jié)束、板書）處理好“創(chuàng)新”與“雙基”“手段與目標”二個關(guān)系，力求“當堂任務(wù)當堂清”，與此同時，學(xué)校還開展了以老帶新，以新促新相互聽課，領(lǐng)導(dǎo)推門聽課等活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時查堂和采取學(xué)生座談等形式，進一步規(guī)范教師在課堂教學(xué)行為，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

三、注重作業(yè)布置與批改管理，控制一個“量”字

作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進教學(xué)重要依據(jù)，因此我校要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精、三必、三杜絕”。精心布置學(xué)生作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕“重復(fù)抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，使不同的學(xué)生得到不同的提高。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時準確，必須用鼓勵性語言，或用星級評價等多種形式進行評價，同時，批改的形式靈活多樣，通過這一措施，進一步提高學(xué)生學(xué)會欣賞和正確評價他人。對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師要督促學(xué)生訂正，并進行再次批改。堅決杜絕教師誤批現(xiàn)象。精心小結(jié)。善于總結(jié)工作才會有提高，細節(jié)決定成敗。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。因此，學(xué)校要求教師必須把學(xué)生常錯的典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié)，記錄在“教師作業(yè)批改錄”本中。堅決杜絕教師的隨意性。為科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例。學(xué)校每月進行檢查，保證學(xué)生作業(yè)的規(guī)范、高效。

四、抓好課后輔導(dǎo)與階段測查，堅持一個“恒”字、抓好輔導(dǎo)工作

輔導(dǎo)工作是教師對學(xué)生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學(xué)的同時。我校始終持之以恒抓牢培優(yōu)補差這一工作。開學(xué)初，我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)補差工作，做好教學(xué)質(zhì)量整體提升，學(xué)校制定出培優(yōu)補差計劃和措施，每位教師依據(jù)學(xué)校的計劃和措施，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況制定出本班培優(yōu)補差計劃和措施，并認真做好培優(yōu)補差記載，做到培優(yōu)要定時，補差要隨時，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進步。學(xué)期末學(xué)校通過學(xué)生座談，家長問卷等形式，了解學(xué)生輔導(dǎo)的情況。若有一人不滿意扣兩分，依次類推。同時對參加輔導(dǎo)的學(xué)生進行統(tǒng)一抽考，其結(jié)果與教師的考核掛鉤。、抓教質(zhì)量檢測

質(zhì)量檢測是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，學(xué)期末，學(xué)校對教師的教學(xué)效果進行質(zhì)量檢測，檢測結(jié)果在學(xué)期末全體教師大會上，進行集中反饋。在反饋中對于教師工作中的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出并提出整改意見。

五、突出教改教研先導(dǎo)地位，追求一個“新，字

根據(jù)校情，學(xué)校圍繞“科研興?！遍_展工作，以此提升教師整體素質(zhì)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。、創(chuàng)設(shè)氛圍，轉(zhuǎn)變觀念打造教育科研工作參與的全員化。隨著課程改革的逐步推進，我校認識到，如何將課程改革的先進理念切實有效的轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為：如何解決課堂中不斷出現(xiàn)的一系列問題？不斷提高教學(xué)質(zhì)量是我校面臨的重要課題。我校認為：教學(xué)科研是解決這些問題的關(guān)鍵。是推進學(xué)校發(fā)展的動力。為此，學(xué)校在發(fā)展規(guī)劃中明確把興校之策定在教育科研上。

首先我校結(jié)合學(xué)校實際，在科研興校方面抓好了“兩轉(zhuǎn)變、兩確立”的過程。即由科研少數(shù)人向全員化轉(zhuǎn)變，確立了人人參與的意識：由個人向集體合作轉(zhuǎn)變，確立發(fā)揮集思廣益的群體合作精神。雖然我校小、教師少，正是通過這一系列措施，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓教師充分認識到了教育科研在學(xué)校教育和發(fā)展中的重要作用，真正做到了全員參與化。

六、規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的管理，有利于指導(dǎo)和推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我校在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中，十分注重有利于學(xué)生良好習(xí)慣形成的班級文化建設(shè)，讓學(xué)生在環(huán)境中得到熏陶，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣常規(guī)要求，設(shè)立“智慧星”、“聰明星”、“希望星”的星級評比。每學(xué)期期末教師對照評比標準采用自評、同伴評、教師評、家長評等形式，讓家長了解孩子1 的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)中的收獲及不足之處，激勵學(xué)生積極上進，增強學(xué)習(xí)的信心和動力。凡是在班級被評為“智慧星”的學(xué)生，將成為校級的“學(xué)習(xí)之星”。同時，學(xué)校舉辦了優(yōu)秀作業(yè)展，開展了古詩文吟誦比賽等活動，在學(xué)生中“樹典型、學(xué)典型”，從而激發(fā)學(xué)生的上進心，通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

七、團隊協(xié)作形成合力，體現(xiàn)一個“齊”字

人常說：“人心齊、泰山移”發(fā)揮團隊合作精神是我校一貫良好的做法，在工作中領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長形成合力，實現(xiàn)工作目標。

l、領(lǐng)導(dǎo)意識強。“質(zhì)量是學(xué)校的生命，沒有高質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校是難以生存和發(fā)展的“，為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)工作的管理和指導(dǎo)落到實處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先深入到薄弱班級進行蹲點，包班到人，逢會必講質(zhì)量，必講教學(xué)。把教學(xué)質(zhì)量落實到平時的工作中，針對各年級出現(xiàn)的實際問題提出具體有效的指導(dǎo)意見，有了領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，教師們信心倍增，質(zhì)量意識更加增強。2、團隊意識增強。在教學(xué)中，教師們一起合作、交流，解決教學(xué)中存在的問題，再抓教學(xué)質(zhì)量的流程上，學(xué)校上下齊抓共管。教師在工作上很快就擰成了一股繩，經(jīng)常交流，互通信息，對相關(guān)內(nèi)容進行疏理歸類，探尋解決問題的種種方法，教師在教學(xué)工作上各盡其職，各顯其能，從而促使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體提高?？傊?，通過抓教學(xué)常規(guī)促使我校己經(jīng)形成： ①有一套“科學(xué)合理、井井有條、卓有成效”的工作方法。②有一種“鍥而不舍、只爭朝夕、千凈利索”的敬業(yè)習(xí)慣。③有一盛“卷面整潔、數(shù)量齊全、訓(xùn)練量合理”的學(xué)生作業(yè)本。④有一本“格式規(guī)范、字跡美觀、重點突出富有創(chuàng)意”的備課本。⑤有一方“秩序井然、節(jié)奏明快、活潑生動”的課堂環(huán)境。⑥有一個“人心齊、泰山移”的團隊群體，我深信我校教學(xué)質(zhì)量的提高將會出現(xiàn)一個質(zhì)的飛躍。

第五篇：抓好教學(xué)常規(guī)管理 促進教學(xué)質(zhì)量提高

抓好教學(xué)常規(guī)管理 促進教學(xué)質(zhì)量提高

教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。如何抓好教學(xué)常規(guī)管理，更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，從而提升學(xué)校質(zhì)量呢？

一、加強備課管理 我校在今年實施備課及教案的改革，要求教師在備課中，資源共享，促進教師備課相互學(xué)習(xí)，同頭科相助，教學(xué)相長，在教案的編寫中，注重預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，注重三維目標達成，注重作業(yè)設(shè)計，要有梯度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

二、抓緊課堂監(jiān)控 上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑，在提高課堂效率上，我校要求教師要做到?三多?和?五技能?（三多即要多讀、要多講、要多練）（五技能即：導(dǎo)入、講課、提高、結(jié)束、板書技能）處理好?創(chuàng)新?與?雙基?手段與目標二個關(guān)系，力求當堂任務(wù)當堂清，與此同時，學(xué)校還開展了以老帶新，以新促新相互聽課，領(lǐng)導(dǎo)推門聽課等活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時查堂和采取學(xué)生座談等形式，進一步規(guī)范教師在課堂教學(xué)行為，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

三、注重作業(yè)布置與批改管理 作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進教學(xué)重要依據(jù)，因此我校要求教師作業(yè)布置與批改做到?三精?。精心布置學(xué)生作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)內(nèi)容設(shè)置必須要有針對性、選擇性。精心批改作業(yè)，教師批改要做到及時準確，不使用á?，必須用鼓勵性語言等多種形式進行評價，同時，批改的形式靈活多樣，通過這一措施，進一步提高學(xué)生學(xué)會欣賞和正確評價他人。精心小結(jié)，善于總結(jié)工作才會有提高，細節(jié)決定成敗。

四、抓好課后輔導(dǎo)與階段測查

1、抓好輔導(dǎo)工作 輔導(dǎo)工作是教師對學(xué)生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學(xué)的同時，我校始終持之以恒抓牢培優(yōu)補差這一工作。開學(xué)初，我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)補差工作，做好教學(xué)質(zhì)量整體提升，學(xué)校制定出培優(yōu)補差計劃和措施，每位教師依據(jù)學(xué)校的計劃和措施，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況制定出本班培優(yōu)補差計劃和措施，并認真做好培優(yōu)補差記載。

2、抓教質(zhì)量檢測 質(zhì)量檢測是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，學(xué)期末，學(xué)校對教師的教學(xué)效果進行質(zhì)量檢測，檢測結(jié)果在學(xué)期末全體教師大會上，進行集中反饋。

五、突出教研教改先導(dǎo)地位 根據(jù)校情，學(xué)校圍繞?科研興校?開展工作，以此提升教師整體素質(zhì)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

1、創(chuàng)設(shè)氛圍，轉(zhuǎn)變觀念打造教育科研工作參與的全員化。隨著課程改革的逐步推進，如何將課程改革的先進理念切實有效的轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為：如何解決課堂中不斷出現(xiàn)的一系列問題？不斷提高教學(xué)質(zhì)量是我校面臨的重要課題。

2、以課題研究為載體，以課堂為陣地。人們常說：最有價值的課題是實踐中產(chǎn)生的問題。課題研究應(yīng)著力課堂，使研究走向課堂。

六、規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣 學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的管理，有利于指導(dǎo)和推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我校在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中，十分注重有利于學(xué)生良好習(xí)慣形成的班級文化建設(shè)，讓學(xué)生在環(huán)境中得到熏陶，同時學(xué)校為每個學(xué)生建立了?情系我校、伴我成長的成長檔案袋，從而激發(fā)學(xué)生的上進心，通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

七、團隊協(xié)作形成合力 人常說：人心齊、泰山移?發(fā)揮團隊合作精神是我校一貫良好的做法，在工作中領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長形成合力，實現(xiàn)工作目標。

1、領(lǐng)導(dǎo)意識強。質(zhì)量是學(xué)校的生命,沒有高質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校是難以生存和發(fā)展的，為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)工作的管理和指導(dǎo)落到實處，針對各年級出現(xiàn)的實際問題提出具體有效的指導(dǎo)意見，有了領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，教師們信心倍增，質(zhì)量意識更加增強。

2、團隊意識增強。在教學(xué)中,教師們一起合作、交流，解決教學(xué)中存在的問題，再抓教學(xué)質(zhì)量的流程上，學(xué)校上下齊抓共管，教師在工作上很快就擰成了一股繩，經(jīng)常交流，互通信息，對相關(guān)內(nèi)容進行疏理歸類，探尋解決問題的種種方法，教師在教學(xué)工作上各盡其職，各顯其能，從而促使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體提高。

問題：結(jié)合自身和我校實際情況談?wù)勅绾巍白ソ虒W(xué)，促質(zhì)量”。