第一篇：一年級試卷分析

一年級試卷分析

一年級試卷分析

（一）一、試題質(zhì)量分析

這次一年級語文期末試題知識涵蓋面廣，1.考查內(nèi)容的全面性。一年級試題全面考查學生的語文綜合素養(yǎng)，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進學生語文能力和非智力結構不斷完善。測試內(nèi)容多數(shù)是學生見過和練過的題目。2.試題難易適度。對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。如：“我會看拼音寫詞語”和“我會根據(jù)課文內(nèi)容填空”，能使程度稍差的學生看到自己一學期努力的成果，增強答題的細心。而“我會寫話”則使觀察能力、表達能力強的孩子得到了充分的發(fā)揮，使每一位學生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。3.從學生發(fā)展為本，命題注意了學生各方面能力的發(fā)展。試題站在人文的高度，立足于學生的發(fā)展，改變試題枯燥、毫無生機的要求，讓學生興趣十足、信心百倍地投入到考試中，告訴孩子們語文無所不在，語文如此可愛。既有對學生基礎知識的考查，例如，看圖寫音節(jié)、讀拼音寫詞語、筆順、選字填空、選擇正確讀音；又有對學生基本能力的考查，例如，組詞、連線、字連詞、詞連句、體現(xiàn)了從學習生活中選取材料，從內(nèi)容上又回歸生活，真正地體現(xiàn)了“學以致用，在用中學，在學中用”的新課程、新理念，體現(xiàn)對學生基礎知識與基本能力的考查，從掌握基礎知識到形成基礎技能，符合學生的認知特點，有利于拓寬學生的視野，充分體現(xiàn)了大語文觀，重視了新課程標準的實施和要求，是一份好試題。

二、試卷和答卷分析

1、從學生的答卷情況看，基礎知識中看圖寫音節(jié)、讀拼音寫詞語、選擇填空、字連詞、詞連句做得很好，可見基本功比較扎實。

2、試卷中出現(xiàn)的問題：（1）讀拼音寫詞語，有個別同學同音字混淆。（2）筆順問題嚴重。多數(shù)學生對于筆順懂規(guī)則，知道先左后右，先里后外，先上后下，先中間后兩邊，先里面后封口，就是在寫的時候，不按筆順寫，特別是“長”的筆順都寫錯了。還有把字和它的書寫順序連一連幾乎都錯了，這說明在平時老師不注意觀察學生的書寫順序。（3）誰和誰是一家，連一連錯的也不少。（4）本次的測試結果：優(yōu)良率40%，合格率80%。

第1題：“我會讀”，學生完成得很好，很少出錯。

第2題：“我會看拼音些詞語”。學生答題時，有個別學生把知道的道寫成來到的到，這就同時提示我們，在教學生同音字的時候一定要加強字義的區(qū)別，讓學生在反復再現(xiàn)中認識，正確區(qū)分。

第5題：“我會比”，形近字的組詞存在問題，如“近來”“遠進”。說明很多同學對于形近字記憶混淆，在以后的教學中要讓學生注意區(qū)分。

第12題：“我會根據(jù)課文內(nèi)容填空”。本題得分率為96％，從試卷答題情況看，絕大多數(shù)學生能整理、回憶本期背誦內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容填空，且書寫工整，個別學生出現(xiàn)如把“夜來風雨聲”寫成“夜來風語生”。

第14題：“我會看圖寫話”。絕大多數(shù)同學能看懂圖畫上畫的什么，能夠理解圖畫的含義，能合理組織語言，能寫出三五句通順流暢的話。但也有極少數(shù)的同學不能文字表達出來。在以后的教學中應多幫助這類同學練習看圖寫話。

從學生答卷情況來看，95%以上的學生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，涂抹現(xiàn)象不是很明顯，這是較以前一個很大的進步，說明教師在教學中很注意引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、提高今后的教學質(zhì)量措施

在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后，我們認為需要在改進教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中，有以下幾方面需要重視：

1.培養(yǎng)嚴謹求實的學習習慣是當務之急。

從某種意義上學習態(tài)度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯(lián)系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關系。許多人的經(jīng)歷都證明，一個沒有良好習慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。教學中要注意有意識的培養(yǎng)學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

2.積累——語文課不可關閉的窗口

積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有較豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊?！睂W生進行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。學生在讀“萬卷書”的時候可以積累，許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創(chuàng)新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

3.在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，教師要創(chuàng)設口語交際和寫話的情境，為學生提供展示和交流的平臺，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發(fā)揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。

4、以課本為主要依據(jù)，加大對基礎知識重視的力度，注意對拼音的整體把握，注意區(qū)分同音字，強調(diào)漢字的結構及筆順，及時糾正寫句子中的錯字。

5、在課堂教學中多教給學生一些學習方法，引導學生學以致用，靈活運用所學知識，盡快提高學生寫句子的能力。

6、加強學困生的輔導工作。從本次試卷成績看，還有兩個學困生成績非常不理想。因此，在今后的教學中，我們必須重視對這些學困生的輔導工作，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學質(zhì)量。

一年級試卷分析

（二）一、試題情況分析：

經(jīng)過一學期的辛苦努力，我一年級師生共同迎來了期末考試這一收獲的日子。本次試卷從總體來看試卷抓住本年級本冊書的重點、難點、關鍵點，進位加法是本冊書的重點，估算中的接近數(shù)，多的多，少的多，多一些，少一些，通過對本次試卷的分析，從整體來看，學生的基礎知識掌握的比較好?；竟υ鷮崳纬闪艘欢ǖ幕炯寄?。

本次試卷共有五大題，各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現(xiàn)'數(shù)學即生活'的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。

從學生做題情況來看，成績不夠理想。第二題填空，主要考查學生數(shù)數(shù)、寫數(shù)的能力。第一小題學生都數(shù)的對、寫的正確。第二小題題看圖寫算式大部分學生做錯，主要是看不懂圖意，不會寫出四道算式。第八小題，大部分學生還不懂哪一個數(shù)是減數(shù)，哪一個是差，第三大題，判斷題所占分數(shù)比例太重，學生稍有判 斷錯誤，即失分嚴重。學生這題做得較差。第四大題解決實際問題，由于學生沒有從減法的意義上來理解，因而錯題的學生極多?？v觀整個做題情況，大多數(shù)學生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧。對于基礎知識的掌握也較牢固。看圖列式計算方面，思路是正確的，存在著觀察物體數(shù)個數(shù)不準確的情況。對于存在一定難度的問題，反映出學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差、這與平時訓練少有一定的關系。

針對以上內(nèi)容，回顧這一學期的教學，我們關注了學生的學習興趣、學習的自信心，而在下一步的工作中我們更要關注學生聯(lián)系實際生活解決問題的能力。更要根據(jù)學生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學方法。教學過程的重心由'教知識'轉向'教學生'，教學的目的也由知識的傳遞轉向學生的發(fā)展。從本本主義教育轉向人本主義教育，從精英主義教育轉向大眾主義教育，從人人失敗的教育轉向人人成功的教育，從教師專制教育轉向有學生和集體參與的民主教育，從僵死的封閉式灌輸教育轉向靈活的開放式創(chuàng)新教育。爭取不同的人得到不同的發(fā)展。

二、成績統(tǒng)計與簡要分析：

項目數(shù)據(jù) 人數(shù) 總分平均分 優(yōu)秀率% 達標率% 48 4313 89.9 56.3% 100% 46 3905 84.9 50% 97.8% 48 4122 85.9 50% 95.8% 48 4318 91.2 68.6% 100% 49 3984 81.3 30.6% 93.9%

三、提高教學質(zhì)量的措施：

針對學生的實際情況，在今后的教學中要把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數(shù)學，課下積極做好培優(yōu)轉差工作。及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上來。

一年級試卷分析

（三）一、基本情況分析

一年級實考人數(shù)為11人，總分為 979 分，平均分為89分。該試卷能依據(jù)課標，尊重教材制定，難易適度。

本次考試有八大題型，有基礎知識的考核和閱讀能力的考核。基礎知識的考核內(nèi)容包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學生獨立閱讀的能力，如，“我會數(shù)”“我會填”“我會寫”，要考查學生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。

二、題目具體分析

（一）基礎知識部分

絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一、四、五題，全班學生都正確。第三題有兩個學生出現(xiàn)錯誤，給“級”加減法，有四、五個同學弄錯，二題中給二類字加拼音連線，難度比較大，有一部分同學出錯。

（二）閱讀能力部分

閱讀能力這一部分，大部分的學生能完全讀懂短文的意思并且順利完成課后的習題。也有少部分學生在這一題失分較多，其中有三名學生數(shù)句子不會看標點符號，還有一個學生在寫句子時不完整而丟分，主要原因是獨立閱讀能力不夠，在以后還要對閱讀方法上多加指導。

（三）寫話部分

寫話這一部分，所占分值比較大，圖的想象空間比較大，大部分同學有話可寫，但都是漫無邊際，流水式的作業(yè)，有的沒有中心，有的反復一句話，總之這一部分的失分也比較大。

三、整改措施

通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、針對一年級纓生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中應用詞句的能力。

2、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，教師應有意識地培養(yǎng)學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現(xiàn)個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、要督促學生熟讀、熟背課文。

7、要培養(yǎng)學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

今后我會多學多問，多借鑒一些好的教育和指導方法，爭取讓學一年級語總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯(lián)。

第二篇：一年級語文試卷分析

2007-2008學第二學期一年級語文階段性檢測試卷分析

為了考察學生達到學習目標的程度，檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，有效地促進學生的發(fā)展，學校組織了這次階段性檢測。通過這次考試，我們可以比較客觀地看到學生的語文素養(yǎng)。

一、對試卷命題的分析

1、、試卷內(nèi)容結構

本次試卷命題依據(jù)一年級語文教學目標，對學生進行識字寫字、語言積累、課文內(nèi)容填空和寫話四個方面的考查。滿分100分。識字寫字的題型包括“看拼音寫詞語”“比一比，再組詞”“照樣子、連一連”，占30分；語言積累的題型包括“填表示動作的詞”“看圖連線”“選字填空”“補充句子”“補充成語和諺語”以及“看圖填四字詞語”，這部分比重最大，占41分；課文內(nèi)容填空占18分；寫話6分；卷面5分。

2、試卷特點

本次檢測以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題。重點突出，字詞類的檢測占了57分。覆蓋面廣，注重了學生能力的考查。這就使多數(shù)學生在檢測學習效果的同時，又挖掘了智力潛力，激發(fā)了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。

（1）、考查內(nèi)容的全面性。本次試題全面考查學生的語文綜合素養(yǎng)，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，比如字詞的考查、課文內(nèi)容填空等；又注重了知識點在生活中的實際應用，比如選字填空、看圖寫四字詞語等；另外還有對學生遣詞造句能力以及寫話能力的考查。促進學生語文能力和非智力結構不斷完善，全面考查學生語文能力和語文素養(yǎng)。

（2）、試題難易適度。整張試卷都圍繞著教材，所涉及的內(nèi)容都是學生應該掌握的，沒有出現(xiàn)偏題、怪題。大部分學生都能考有所得，品嘗到成功的喜悅。也給我們老師的教學提供了正確的導向：立足課堂，用好教材，讓學生掌握好基礎知識和基本技能，切實減輕學生的課業(yè)負擔。

二、數(shù)據(jù)分析

通過對全年級進行統(tǒng)計、比較、分析，從總體情況來看，多數(shù)學生能掌握所學知識，失分較多的是選詞填空、看圖填成語以及寫話三項。年級組平均分為94.79，各班平均分都較為接近，沒有大的差距。從學生答卷情況來看，多數(shù)學生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，說明我們老師在教學中還是很注意引導學生養(yǎng)成良好的學習素養(yǎng)的。但從書寫得分率來看，有一些班級失分率還比較高，今后學生的書寫習慣還是要常抓不懈。

三、卷面的具體分析

從答題情況看，多數(shù)學生基礎知識比較扎實，但是標點符號和寫話是薄弱環(huán)節(jié)，以下就答卷情況進行具體分析。

1、識字寫字、課文填空

這一部分就是考查學生的基礎知識，基礎知識是教學中最基本的東西，是學生學習其它知識、形成基本技能的基礎?；A知識的考查是考查學生對知識的識記、理解及運用的程度。通過卷面答題，我們可以看到老師們平時注重了基礎知識方面的學習與訓練，使得學生的基礎知識比較扎實。

第一題、第二題、第三題正確率都比較高。出現(xiàn)錯誤的原因主要是個別學生讀題、審題不清。比如有的小朋友組詞 ：聲（音），括號里只寫了一個字，做題方式不對，整題8分全失；還有小朋友多音字組詞:長明明是組詞，可是還有一些小朋友以為是 選擇正確讀音，丟掉了不該丟的分數(shù)。因此還是要強化學生認真讀題的習慣。

2、語言積累

要全面提高學生的語文素養(yǎng)，必須要豐富學生的語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。因此試卷在注重對基礎知識的考察的同時，又側重檢查學生在具體語言環(huán)境中對詞句的掌握情況。

第四題“填表示動作的詞”，其中失分最多的是（）竹子，有許多小朋友寫（綠）竹子，沒有聯(lián)系到應該是填表示動作的詞。第六題選詞填空第二小題：（）光照在身上，暖（）（）的。其中“暖洋洋”一詞，由于在平時的練習中沒有接觸過這個詞，很多學生都以為既然和太陽有關，那么肯定是“暖陽陽”了。還有在第九題看圖寫詞語中，有一些小朋友不能判斷某些字是否學過，出現(xiàn)較多的同音字混淆。比如“載歌載舞”的“載”寫成了“再”，“欣喜若狂”的“欣”寫成了“心”。由此可以看出我們的學生平時積累不夠，在以后的教學中我們就要注重以課本為本，擴大學生的閱讀視野，對于課內(nèi)的好的詞匯句子要注重積累，并加強在生活中的應用。

3、寫話

看圖寫話是最容易暴露問題的一項考查，它完全由學生獨立完成，可以全面看出該生的語文綜合水平。寫的是否跑題，觀察的是否仔細，語言描述的是否生動、有趣，等等。由于這次出的題，是練習2口語交際的一幅插圖，是學生很熟悉的春天，加上書中也有描寫的例句，所以大部分小朋友都有話可寫。存在問題較大的反而是標點問題，從第七題補充句子也可看出標點是目前學生的薄弱環(huán)節(jié)。本學期學了三個標點的用法，給單個的句子加標點，學生還能夠根據(jù)語氣來判斷。而對于給整段話加標點很多小朋友就無法判斷語氣上的停頓了，所以出現(xiàn)很多從頭到尾只有最后一個句號的情況。根據(jù)這種情況反饋，我們老師一方面要在閱讀上培養(yǎng)學生的語感，另一方面則要讓學生養(yǎng)成寫的習慣，圍繞課文的主題設計一些小的寫話練習，讓學生把想說的話寫下來，提高學生應用的能力。

四、考試反思

在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后，我認為需要不斷完善教學方法的同時，還要在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面下功夫，具體的有以下幾方面需要重視：

1、培養(yǎng)嚴謹求實的學習習慣

從某種意義上學習態(tài)度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯(lián)系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜工”的關系。許多人的經(jīng)歷都證明，一個沒有良好習慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。教學中要注意有意識的培養(yǎng)學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

2、繼續(xù)重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：豐富的積累，會擴大知識面。增加閱讀量，會有助于學生理解更多的知識。俗話說“巧婦難為無米之炊?！睂W生進行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創(chuàng)新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，教師要創(chuàng)設口語交際和寫話的情境，為學生提供展示和交流的平臺，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發(fā)揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。寫字也需要加強指導，特別讓我們的孩子不光能語句通順的表達自己的意思，而且都能寫出整潔、工整、漂亮的字體。

一個人的意義不在于他的成就，而在于他所企求成就的東西。

第三篇：一年級下試卷分析

2013--2014第二學期期末考試

一年級語文試卷分析

時光如梭，轉眼一學期又結束了。一年級的孩子們，知識在增長的同時，能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示著孩子們的收獲，也承載著老師和家長的期盼。本學期一年級語文期末試卷，總體而言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。

一、情況分析

本次考試題目難度不算很大，學生感覺與平時訓練相差不大。學生成績比較理想。平均分85.23%，及格率96.15%，優(yōu)秀率75%以上。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、多種識字方法、同偏旁、反義詞、多音字、照樣子填寫詞句、積累等對一年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現(xiàn)出綜合性。屬中等難度。

二、試題分析

1、第一題，我會端端正正地抄寫下面的詞句。本題很容易，送分題，由于平時對學生書寫要求較為嚴格，所以本題學生沒有失分。

2、第二題考查了8個根據(jù)拼音寫詞語的能力，學生失分較少，多數(shù)錯在“冷、明”兩個錯別字，在以后的教學中教師應繼續(xù)對字詞教學強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。

3、第三題是“我會用多種方法識字。

1、加一加

2、換一換

3、同偏旁

4、反義詞。本班學生“

1、加一加

2、換一換

3、同偏旁”失分較多，多數(shù)錯在沒弄清題意?？梢娫谝院蟮膶忣}上還得下大功夫。

4、第四題是“我會在帶點字的正確讀音下畫——”，本題考查多音字在句子里的運用，本題較為容易，學生掌握很好沒有失分。

5、第五題是“我會照樣子連線”。本題考查拼音大少寫、拼音詞語對應、名詞相對應的量詞，本題個別學生，拼音大小寫兩線出錯，今后在這方面還需加強。

6、第六題是“我會照樣子填寫詞句”，本題照樣子仿照填寫詞句，是課后的基本題型，但是還是有個別學生出錯，今后需要加強課后基本題型練習。

7、第七題是“我能根據(jù)課文內(nèi)容填空”。個別學生失分在會背送不會寫，寫錯別字的情況，今后加強學生詞句聽寫、默寫練習。

8、第八題是“閱讀理解”分為3小題，第2小題，讀讀寫寫，失分較多，不能正確、恰當?shù)姆抡諏懺~句，教師平時要把握好識字關，既要鼓勵多識字，培養(yǎng)識字興趣，也要引導學生正確識字，正確運用。

9、第九題是“我會口語交際”。這種題型第一次遇到，很多學生我不明白題意，導致答題錯誤，本題失分較多，今后讓學生多練習此題型，加強學生審題能力。

10、第十題“看圖寫話”,習作主要是考查學生的觀察力和語言表達能力。從學生作文試卷來看，學生能很好地把握圖意。但學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在錯別字、標點符號等問題上出錯較多。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，低段寫話教學有待加強。

三、分析總結

1、從這次檢測中可以看出，部分學生學習習慣不好，沒審清題意就胡寫一起。在審題方面也需要多加培養(yǎng)。在今后的教學當中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強平時學生對所學知識的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是及時查漏補缺，抓好學困生的轉化工作。四是加強積累運用。五是加強與學生家長的聯(lián)系，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識了閱讀的重要性。并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，使學生養(yǎng)成學習的好習慣，我們會結合試卷上出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整教學策略，使學生愛上閱讀，愛上語文，提高語文綜合素養(yǎng)。

2014年5月30日

第四篇：一年級英語試卷分析

小學生期末學業(yè)評價試卷分析

一、考試基本情況（考生人數(shù)、平均分、優(yōu)良率、合格率等考生及成績等基本情況）

參考人數(shù) ：50人合格率：100%

平均分：93.8分最高分：100 分

優(yōu)良率：94 %最低分：60分

一、教學目標達成情況分析（較好、較差方面）

1、知識掌握較好方面：

學生普遍對基礎知識和基礎技能掌握較好，所以試卷中聽力部分第二題，第三題，第四題，第六題及筆試部分第一題做得比較好。

2、知識掌握較差的方面：

1）學生對于發(fā)音比較相近的單詞掌握不夠好，所以聽力部分第一題失分較多；

2）學生對于試卷中的一些圖片不能夠準確辨認，所以聽力部分第五題有些失分現(xiàn)象；

3）學生對于ball、doll不能夠準確地辨認，導致筆試部分第二大題第5小題失分較多；

三、今后教學的意見或想法

1、多加強聽力訓練；

2、多加強相似單詞的區(qū)分和記憶；

3、多讓學生接觸一些除課本之外的圖片，并從圖片之中正確捕捉相關信息；

4、多讓學生接觸其它題型，提高學生的考試應變能力．

四、對試卷的意見和建議

試題難易適中，也抓住了主要知識點，題型全面，知識覆蓋面廣，較靈活，而且兼顧到了全體學生。

第五篇：一年級語文試卷分析

一年級語文期中測試試卷分析

一、試題分析

本次期中考試，語文試卷從漢語拼音、字詞句、閱讀、寫話等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作分析。

1、漢語拼音

（1）、看拼音寫詞語：考察學生的拼音寫字的能力，主要考察學生的拼讀、寫字能力。此題學生答得比較好，全答對的不多學生大都能寫上來，但字寫得不工整，個別學生有寫錯字的現(xiàn)象。

（2）、給多音字組詞：學生對“更”的多音字掌握不好，只記得有gèng的讀音，而不記得“更”字有gēng的讀音，（3）連線，要求學生把漢字和讀音相連，主要考察學生的識字能力。這一題學生基本上無錯誤。

2、字詞句

（1）小貓釣魚：考察學生由簡單字再組成一個新字，學生連得不好，有的同學就是隨意連，結果錯的很多。

（2）字開花組詞：學生對“同、會、語”組的還可以，但對“秀”的組詞錯誤的很多，有的組成“上秀”“秀花”等，這就是學生對“秀”和“繡”的混淆。

（3）把詞語補充完整：由于學生沒有讀好題，把“百花盛（）”的（）里填上了“放”，與“百花齊放”混淆了。（4）我會照樣子寫句子：學生能正確的補充句子，而且句子通順、完整。

3、閱讀短文：學生對自然段的概念理解的好，但本試題是短文有幾節(jié)，對“幾節(jié)”的概念不清，有的學生沒有標出來；對詞語的連線個別學生也不考慮詞語的通順，甚至連成“品嘗——雨景”用——劃出螞蟻正在搬家的句子，學生大都能畫出來。

4、看圖寫話：學生大都能把這幅畫看明白，意思能表達清楚，而且能做到想象合理，但是，學生對文章的格式不明白，如開頭不空格等，還有就是大部分學生對標點的使用不好，一句話說完不加標點的現(xiàn)象太多。甚至有個別學生整段文字一個標點都沒有。

二、取得成績及原因：

1、及格率達100%，優(yōu)秀率達90%。這個成績的取得主要是日常教學中，能有效地組織教學，注重對基礎知識的檢測與考核。每學完一個單元內(nèi)容，都能做大量的習題或進行檢測，并能及時反饋。

2、從整體看,學生對基礎知識掌握的較好。學生有一定的審題能力和寫話能力。

3、學生卷面整潔、清晰，書寫也比較規(guī)范。這與平時訓練時，對學生的嚴格要求是分不開的。因此，平時注重學生的良好習慣的培養(yǎng)是十分重要的。

三、存在的問題及改進措施：

1、重視字詞教學，夯實語文基礎 字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、語文教師要嚴格執(zhí)行本學段的語文課程標準，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。

3、教師必須具備強烈的責任感，深入鉆研、開發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平臺，增加學生積累的廣度；教師應該向學生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。