第一篇：學(xué)校質(zhì)量檢測(cè)分析

四、卷面分析

本次期末測(cè)試卷在大部分學(xué)科試卷難易度適中，知識(shí)涵蓋面廣，積累與運(yùn)用并重，能全面考查學(xué)生知識(shí)掌握的情況。

（1）試卷具一定的創(chuàng)新性，如：題型上的多樣性。

（2）試卷能夠較好的體現(xiàn)“新課標(biāo)”的要求, 出題方式聯(lián)系實(shí)際、答案開放性等趨勢(shì)，給予學(xué)生充分的思考和發(fā)揮空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

（3）試卷有一定的區(qū)分度。

（4）試題設(shè)計(jì)整體較合理，側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，并合理的搭配了有一定難度的提高題，難易程度的把握和比例分配較為適當(dāng)，既有利于知識(shí)的鞏固，也考察和鍛煉了學(xué)生的邏輯分析能力。

（5）但是有些學(xué)科試卷的容量有點(diǎn)偏多，如八年級(jí)物理、八年級(jí)數(shù)學(xué)等。難度偏大的有八年級(jí)物理，八年級(jí)語文，八年級(jí)生物。九年級(jí)物理還有超高超綱與中考銜接不夠。

（6）、試卷的標(biāo)準(zhǔn)答案有失水準(zhǔn)。錯(cuò)誤較多，給閱卷帶來極大的麻煩。

五、取得的成績(jī)

1、教學(xué)管理人員能牢固樹立“管理就是服務(wù)”的觀念，踐行崗位職責(zé)，提倡嚴(yán)格管理、盡力盡責(zé)、嚴(yán)于律己、率先垂范，進(jìn)一步提高執(zhí)行能力和工作效率；發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，深入課堂，把準(zhǔn)教情，幫助教師研究、解決教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題，不斷提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、擁有一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、教學(xué)基本功過硬的教師隊(duì)伍。絕大多數(shù)教師對(duì)待教學(xué)工作有一定的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，質(zhì)量意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)已經(jīng)深入人心，面對(duì)差距，知難而進(jìn)，狠抓教學(xué)的氛圍已經(jīng)形成，與期中相比，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的進(jìn)步。

3、強(qiáng)化了教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過程的嚴(yán)格檢查、監(jiān)控，管理重點(diǎn)落實(shí)在備課、上課、作業(yè)及“三點(diǎn)一練”導(dǎo)學(xué)制課堂教學(xué)模式、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施上，通過各種形式的教研活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。導(dǎo)學(xué)案、反饋練習(xí)、教案編寫的質(zhì)量意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。

4、教師課堂教學(xué)方式和方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。大部分教師能從新課程理念出發(fā)，靈活多樣地實(shí)施課堂的有效教學(xué)，讓學(xué)生通過自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式逐步適應(yīng)課改的要求，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

5、做到了因材施教，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的分層次教育和管理。在教學(xué)中，切實(shí)貫徹“優(yōu)生優(yōu)培提升，中間生推動(dòng)提高，困難生穩(wěn)中求進(jìn)”的原則；重視了非智力因素培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。重視補(bǔ)差補(bǔ)偏，落實(shí)均衡發(fā)展工作。

6、班級(jí)綜合實(shí)績(jī)好的有：七(4)、八（4）、九（5）

7、教學(xué)實(shí)績(jī)較好的學(xué)科有：

語文：七(4)、八（5）、九（5）

數(shù)學(xué)：七(2)、八（4）、九（2）

英語：七(1)、八（5）、九（5）

政治：七(4)、八（5）、九（5）

歷史：七(2)、八（5）、九（5）

生物：七(3)、八（4）、九（3）

地理：七(3)、八（4）、九（1）

物理：八（5）、九（3）

化學(xué)：九（5）

學(xué)生成績(jī)?nèi)〉蔑@著進(jìn)步，在一定程度上反映了我們的教學(xué)現(xiàn)狀，說明了我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的，這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理到位、教師的辛勤付出及學(xué)生的努力學(xué)習(xí)是分不開的。

六、存在的問題

本次期末考試，總的來說：薄弱學(xué)科表現(xiàn)在英語、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科。答卷方面的典型問題：知識(shí)點(diǎn)記憶模糊不清；答題缺乏條理性，書寫較差，表達(dá)欠準(zhǔn)確，考慮問題不全面，審題不認(rèn)真，答題不規(guī)范，答案無針對(duì)性，不能做到有的放矢。反映出學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，識(shí)記不過關(guān)。具體表現(xiàn)在：

1、語文中：文言文閱讀失分較多，現(xiàn)代文閱讀中學(xué)生的理解能力、語言組織能力顯得不足。作文中優(yōu)秀作文不多。

2、數(shù)學(xué)中：學(xué)生審題不嚴(yán)，基本概念混淆。計(jì)算能力有待提高，綜合運(yùn)用知識(shí)解題的能力不強(qiáng)。

3、英語中：學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，表現(xiàn)在對(duì)一些基本詞匯、語法、句型掌握不夠熟練。其次是學(xué)習(xí)興趣不高，基礎(chǔ)掉坎后，不少的學(xué)生有放棄心理。

4、思品中：對(duì)材料缺乏審題技巧，有時(shí)審題不清。不注重平時(shí)的基礎(chǔ)積累，綜合分析判斷能力有待提高。

5、歷史中：表現(xiàn)在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和識(shí)記不夠，綜合分析能力不足。

6、物理中：區(qū)分度太大，學(xué)生運(yùn)用能力欠缺。

7、化學(xué)中：學(xué)生對(duì)推斷題和探究題把握不好，計(jì)算能力較差。

8、地理中：學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和理解不夠，識(shí)圖能力較差。

9、生物中：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和理解不夠，運(yùn)用生物知識(shí)解決實(shí)際問題的能力不行。

七、整改措施

通過本次期末質(zhì)量分析，我們更明確了今后努力的方向，在新學(xué)年中,我們的教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)，強(qiáng)化兩項(xiàng)工作，抓好三個(gè)關(guān)鍵。

（一）、把握一個(gè)重點(diǎn)

這個(gè)重點(diǎn)就是 針對(duì)薄弱學(xué)科，從教材研討，教法更新方面進(jìn)行教研，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。加大投入力度：（1）、英語是我校的短板，加大對(duì)英語的時(shí)間投入：規(guī)定各班每周除英語早自習(xí)以外，另外安排2個(gè)早早讀專門讀記英語。（2）確立學(xué)科帶頭人，開展集體備課，精編訓(xùn)練作業(yè)。

（二）、強(qiáng)化兩項(xiàng)工作

（1）強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理

（A）是強(qiáng)化常規(guī)管理。對(duì)教師來說常規(guī)管理應(yīng)該努力做到六個(gè)“精心”。一是精心備課。二是精心上課。三是精心布置和批改作業(yè)。四是精心輔導(dǎo)。五是精心組織評(píng)價(jià)。六是精心進(jìn)行教學(xué)反思。

（B）是要強(qiáng)化監(jiān)督檢查，對(duì)教導(dǎo)處而言要把常規(guī)管理工作監(jiān)督于平時(shí),對(duì)教師常規(guī)檢查采取定期檢查和不定期檢查相結(jié)合.并作好記錄,作為考核教師的依據(jù).（2）強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

一是加強(qiáng)課題研究，每個(gè)教研組即課題研究小組，平時(shí)教學(xué)中遇到的問題即課題,教研時(shí)間和平時(shí)的備課時(shí)間就是課題研究的時(shí)間.二是加強(qiáng)教師間業(yè)務(wù)交流，在新學(xué)年,我們還將繼續(xù)采取“走出去引進(jìn)來”,為教師間交流搭建平臺(tái),拓寬教師培訓(xùn)途徑,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

（三）、抓好三個(gè)關(guān)鍵

1、課堂教學(xué)是關(guān)鍵

如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動(dòng)，讓大家聽，大家評(píng)，“說長(zhǎng)道短”，“評(píng)頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高。努力提高課堂教學(xué)效率：（1）繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)紀(jì)律。上學(xué)期呈現(xiàn)良好勢(shì)頭，如：早早讀、課前課后、備課、作業(yè)批改等面。

（2）加強(qiáng)教學(xué)過程管理，加強(qiáng)班主任工作交流。特別是養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣和提高班級(jí)整體成績(jī)等方面要下大工夫，在這方面，班主任要把任課教師協(xié)調(diào)起來，在班級(jí)工作方面，任課教師不可等閑視之。（3）把目光集中到課堂內(nèi)。從集中聽課和評(píng)課，發(fā)現(xiàn)了不少問題：其最大的問題是部分教師在課堂還不能很好地管理和引導(dǎo)學(xué)生，教和學(xué)脫節(jié)，學(xué)生打不起精神，以至教學(xué)效率不高。所以，要求教師上課應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生，所謂講課的難度、深度、廣度不能遠(yuǎn)離學(xué)生接受能力曲線，換言之：“看臉色講課”。當(dāng)然，主要還應(yīng)該在備課上多下工夫，在教學(xué)方法上多研究。（4）、備課組的作用要進(jìn)一步發(fā)揮，積集體智慧備好課、上好課。目標(biāo)是“方向”，課堂教學(xué)是“著力點(diǎn)”。

2、教師反思是關(guān)鍵

反思是教學(xué)工作中的重要一環(huán)，教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動(dòng)，必然有所得，有所思。如果不及時(shí)總結(jié)、及時(shí)歸納、及時(shí)反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。

新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按照教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐；教學(xué)中的反思，能使教學(xué)高效順利地進(jìn)行；教學(xué)后的反思，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。反思的內(nèi)容包括教學(xué)中成功的地方、失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的應(yīng)變、學(xué)生的見解、教案的修正、學(xué)生的課后提問等；認(rèn)真思記教學(xué)過程中的亮點(diǎn)、教學(xué)過程中的敗筆、教學(xué)過程中的“偶得”、教學(xué)的機(jī)智、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，認(rèn)真寫好“再教后記”。

上學(xué)年檢查過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思，但認(rèn)真翻閱一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在著重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象。沒有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過程中的不足并尋求解決的辦法。

3、教學(xué)常規(guī)落實(shí)是關(guān)鍵

什么是教學(xué)常規(guī)工作：我們老師平常所做的工作基本上是常規(guī)工作。教師的教學(xué)常規(guī)一般通過備、教、批、輔、考等環(huán)節(jié)來體現(xiàn)。要求每個(gè)老師要努力

經(jīng)常在自己教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中落實(shí)常規(guī)，做細(xì)做實(shí)，持之以恒，堅(jiān)持不懈。

有了常規(guī)制度，如果不執(zhí)行、不落實(shí)，常規(guī)就不會(huì)“常”起來。如果教學(xué)常規(guī)“?！逼饋砹?，教學(xué)工作就基本規(guī)范了；教學(xué)常規(guī)“?！逼饋砹?，提高課堂教學(xué)質(zhì)量就不遠(yuǎn)了.（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每項(xiàng)工作開展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時(shí)制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)確，計(jì)劃合理，管理到位。

（2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng)，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)當(dāng)前工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，我們要明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。

四、想法和建議

1、德育教育和課堂教學(xué)

我校學(xué)生的現(xiàn)狀：城鄉(xiāng)結(jié)合部，農(nóng)村和農(nóng)民工子女多，小學(xué)文化基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不好，家庭監(jiān)管教育不夠，德育工作壓力大、任務(wù)重。

德育工作：人人參與，全員德育，處處德育；堅(jiān)決執(zhí)行班級(jí)量化管理，強(qiáng)化值日檢查力度；關(guān)心關(guān)愛每一位學(xué)生，特別是學(xué)困生。

課堂教學(xué)：規(guī)范管理，培養(yǎng)習(xí)慣；嚴(yán)格要求，齊抓共管；認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備；降低難度，培養(yǎng)興趣；少講多練，講練結(jié)合。

2、作業(yè)、練習(xí)、測(cè)試和輔導(dǎo)

作業(yè)：布置作業(yè)，檢查監(jiān)督；及時(shí)批改，認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。

練習(xí)：課堂有練習(xí)，課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。

測(cè)試：每個(gè)章節(jié)都要有測(cè)試；及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

輔導(dǎo)：抓好早讀，培養(yǎng)興趣；利用好輔導(dǎo)課；提倡集中勤學(xué)習(xí)但某學(xué)科弱的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)；建議八年級(jí)1—4班恢復(fù)晚修。

3、培優(yōu)和補(bǔ)差

班主任和科任教師間應(yīng)形成合力；關(guān)愛優(yōu)生關(guān)注弱科；給足信心給力差生；定下目標(biāo)不斷加油。

4、中考備考和三年準(zhǔn)備

三天中考，半年復(fù)習(xí)，三年備考；加強(qiáng)管理虛心學(xué)習(xí)；收集信息把握考點(diǎn)。

5、反思和成長(zhǎng)

反思是一種力量；讓反思成為一種習(xí)慣；在反思中成長(zhǎng)。

第二篇：三年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)分析

根據(jù)本次質(zhì)量檢測(cè)，對(duì)三年級(jí)9個(gè)班做以下質(zhì)量分析并提出整改措施以促進(jìn)今后的教學(xué)： 存在問題一：

學(xué)生的計(jì)算能力普遍較差，無論是單純的計(jì)算題還是其他題型出現(xiàn)的計(jì)算，均有不同程度的失分。原因分析：

1.學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣：審題不認(rèn)真、容易忘記驗(yàn)算、數(shù)字抄錯(cuò)、書寫不工整導(dǎo)致看錯(cuò)等低級(jí)錯(cuò)誤。2.學(xué)生對(duì)計(jì)算題練習(xí)的還不夠，特別是多位數(shù)加減法和乘法，對(duì)進(jìn)退位不夠熟練。3.學(xué)生對(duì)新符號(hào)“≈”不夠熟練，在口算題中很容易看成“＝” 4.學(xué)生在做計(jì)算時(shí)，心情比較容易浮躁，不愛耐心地打草稿。

存在問題2；

對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)容易遺忘 原因分析：

教師對(duì)較早之前學(xué)過的知識(shí)沒有時(shí)常進(jìn)行鞏固，正所謂溫故知新，學(xué)生若沒有對(duì)學(xué)過的內(nèi)容時(shí)常鞏固，不僅容易遺忘，對(duì)新授知識(shí)的接受能力也會(huì)有影響 存在問題3：

對(duì)一些較新穎的變式題不太會(huì)變通。如選擇題第5.7.10.題；應(yīng)用題最后一題 原因分析： ① 學(xué)生缺乏問題分析的能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)不太懂綜合運(yùn)用 ② 課堂教學(xué)中，較少應(yīng)用生活中的實(shí)例，沒有讓數(shù)學(xué)知識(shí)走出課堂，走進(jìn)生活 存在問題4：

對(duì)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算掌握的不是很好，每次考到這方面的知識(shí)都容易失分。特別是如時(shí)針，分針，秒針從數(shù)字幾走到幾，經(jīng)過了多少時(shí)間 原因分析 ① 學(xué)生沒有把抽象難理解的時(shí)間概念內(nèi)化為頭腦中具體的表象知識(shí) ② 對(duì)三種針之間的關(guān)系與轉(zhuǎn)化不夠熟練

針對(duì)以上存在的問題，提出以下幾點(diǎn)整改措施：

1，保證每天課前3-5分鐘的計(jì)算練習(xí)，現(xiàn)做現(xiàn)批改現(xiàn)過關(guān)，做到積少成多，并強(qiáng)調(diào)審題和書寫 2，利用每周兩次的“百天千題”以免計(jì)算一面是近幾天出現(xiàn)的易錯(cuò)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定時(shí)定量的訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算能力和對(duì)易錯(cuò)題的及時(shí)鞏固

3，每天早上在黑板上方抄出1-2題新題型或提開題，布置學(xué)生白有空可以先思考并解答，鼓勵(lì)思考出來的孩子向老師匯報(bào)并給以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。到晚自習(xí)時(shí)全班一起講評(píng)。

4，對(duì)每周一次的“錯(cuò)題再練”作業(yè)可適當(dāng)出一些較早之前包括二年級(jí)學(xué)過的知識(shí)，讓學(xué)生得到鞏固

5，學(xué)生身邊的教輔資料和網(wǎng)絡(luò)資源，查找一些較新穎平時(shí)沒有接觸過的題型或變式提升題，適時(shí)匯編成一張練習(xí)，專門抽個(gè)時(shí)間給學(xué)生做點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)是練方法而不是練題目，教給學(xué)生方法

6，教師平時(shí)講解題目時(shí)，應(yīng)多引用生活中貼近實(shí)際的例子，去構(gòu)建數(shù)模型和抽象出數(shù)量關(guān)系。交給學(xué)生解題的步驟，讓學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的獨(dú)立分析能力。此外教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法，舉一反三。

7，每個(gè)老師都應(yīng)備好課，不僅要備教材，更要備練習(xí)（作業(yè)）

第三篇：學(xué)前班語文檢測(cè)質(zhì)量分析

學(xué)前班語文檢測(cè)質(zhì)量分析

一、試卷質(zhì)量簡(jiǎn)析。

本次試卷共五題，滿分100分?？v觀全卷，試卷難度偏大，知識(shí)覆蓋面寬，量適度，且靈活多樣，圖文并茂，且能緊密切合學(xué)前兒童的認(rèn)知水平和能力，又能從多角度多方位對(duì)兒童的知識(shí)及能力進(jìn)行綜合性地檢測(cè)。

本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測(cè)試。檢測(cè)內(nèi)容比較靈活多變；試題體現(xiàn)了新課改的精神，注重了課對(duì)所學(xué)知識(shí)的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力。第一題默寫，考察了學(xué)生對(duì)所學(xué)的韻母的掌握情況，是基礎(chǔ)知識(shí)的考察，看拼音找出里面的整體認(rèn)讀音節(jié)，找出正確的標(biāo)調(diào)音節(jié)，把音節(jié)補(bǔ)充完整，看圖拼音節(jié)，將圖與相應(yīng)的音節(jié)連線，這幾個(gè)題目是對(duì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，難度相對(duì)來說比較大。內(nèi)容涉及到辨析出整體認(rèn)讀音節(jié)，標(biāo)調(diào)是否正確，聲母與韻母拼成音節(jié)等。

二、答題情況統(tǒng)計(jì)。

本次檢測(cè)共參測(cè)學(xué)生48人，其中及格人數(shù)有22人，占參測(cè)人數(shù)的61﹪，不及格人數(shù)為14人，占39﹪。優(yōu)秀人數(shù)為10人，優(yōu)秀率僅為28﹪。從以上綜合來看，本次檢測(cè)成績(jī)很不理想。

三、檢測(cè)結(jié)果得失情況簡(jiǎn)析。

1、從學(xué)生答題情況和卷面上看，一部分學(xué)生對(duì)拼音、拼成音節(jié)等知識(shí)的掌握較好，且書寫規(guī)范，卷面較整潔，正確率較高。由此可

見，一部分學(xué)生的基本功還是比較扎實(shí)，對(duì)拼音、音節(jié)等知識(shí)的掌握較為牢固。

2、一部分學(xué)生對(duì)二、三兩大題答題情況不是很好，按照命題旨意，意在檢測(cè)學(xué)生對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)的掌握情況和正確標(biāo)調(diào)的能力，因以前沒有訓(xùn)練過此類題型，學(xué)生做題情況不是很好，從結(jié)果來看，兩題的得分率分不高，四大題得滿分人數(shù)不多，此類題型是上半年期末考試已經(jīng)涉及過的，平時(shí)訓(xùn)練也較多，但是從做題情況來看，有少部分學(xué)生掌握情況較差。這些知識(shí)對(duì)于學(xué)前兒童來說，還算是令人滿意的。五大題拼音節(jié)連線，此題考察學(xué)生對(duì)拼成音節(jié)的掌握，從做題情況來看，一部分學(xué)生做得較好，一部分因年齡及其他因素的影響得分率較差。

3、教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，從本次檢測(cè)中還可看出，及格人數(shù)太低，而且各題得分的及格率普遍偏低，除第一大題外，從答題情況中還可看出，有些學(xué)生對(duì)拼音、音節(jié)等基本知識(shí)一無所知。

四、今后努力的方向：

通過以上分析，今后在自己的拼音教學(xué)中努力改進(jìn)教學(xué)方法，并采取以下措施：

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)拼音的實(shí)際認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)，拼音在生活中運(yùn)用性強(qiáng)，所以，我在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合實(shí)際問題具體分析，教會(huì)學(xué)生把學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中去，增加學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)鞏固學(xué)習(xí)，達(dá)到活學(xué)活用的效果。

2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，拼音應(yīng)多讀多寫。加強(qiáng)拼音和 音節(jié)的基本功訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的讀寫能力。

3、教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)拼音的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。學(xué)前班的學(xué)生重在加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫正確，更要要求學(xué)生寫規(guī)范。抓好拼音等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

4、加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的拼音，聯(lián)系生活學(xué)拼音。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生，教師在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。

5、加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

第四篇：期中質(zhì)量檢測(cè)試卷分析

期中質(zhì)量檢測(cè)試卷分析

根據(jù)教育局通知要求，中心校統(tǒng)一安排，我校于4月29日組織了2013－2014學(xué)第二學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)，在全體師生的共同努力下已圓滿結(jié)束。現(xiàn)將四年級(jí)語文檢測(cè)情況分析如下：

一、試卷分析

本次期中考試，試卷從基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用、閱讀、習(xí)作等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和習(xí)慣進(jìn)行了全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

本次檢測(cè)參考18人，平均分74，優(yōu)秀率44.44%，及格率77.8%。

第一題讀拼音寫漢字，得分101.5，得分率81.6%，全對(duì)14人。

第二題選擇正確讀音，得分39，得分率72.3%，全對(duì)9人。

第三題形近字組詞，得分57，得分率81.25%，全對(duì)12人。

第四題積累與運(yùn)用，第1小題補(bǔ)充詞語，得分63，得分率87.5%，全對(duì)14人；第2小題查字典填空，得分28，得分率51.9%，全對(duì)3人；第3小題給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋，得分48，得分率66.7%，全對(duì)9人；第4小題古詩詞填空，得分83，得分率92.3%，全對(duì)17人；第5小題日積月累運(yùn)用，得分54，得分率60%，全對(duì)9人。

第五題根據(jù)課文內(nèi)容填空，得分147，得分率68.1%，全對(duì)0人。

第六題閱讀，第1小題得分68，得分率63%，全對(duì)6人；第2小題得分88.5，得分率70.3%，全對(duì)11人；第3小題得分130.5，得分率60.5%，全對(duì)1人。

第七題習(xí)作，得分418，得分率82.9%。

三、取得的成績(jī)

1、多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握和運(yùn)用比較理想。

從學(xué)生答卷情況看，本次期中考試學(xué)生對(duì)漢語拼音，生字詞掌握得還可以，尤其是生字詞失分較少，比上學(xué)期有很大進(jìn)步；可見這段時(shí)間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果不錯(cuò)。對(duì)要求背誦的內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生都能掌握。成語和句子都能較好掌握，學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分?；具_(dá)到了《課標(biāo)》要求。本學(xué)期以來，根據(jù)學(xué)生底子薄的現(xiàn)狀，我注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，開展各種訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)；同時(shí)也注重了平時(shí)課內(nèi)知識(shí)的積累，以及對(duì)課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高。

本次習(xí)作緊密聯(lián)系日常生活，要求以“霧霾，我想對(duì)你說”為題，寫出自己的煩惱和期望。大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)近期的天氣情況正確認(rèn)識(shí)霧霾，以對(duì)話的方式，寫出自己的煩惱與期望?？梢钥闯觯ㄟ^半個(gè)學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已經(jīng)有了明顯提高。

四、根據(jù)本次檢測(cè)各題的失分情況看，還存在以下問題。

1、部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。

2、學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。

3、學(xué)生的語文素養(yǎng)還有待提高。

五、改進(jìn)的措施。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)。

創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生需要，真正提高課堂的實(shí)效性。特別是對(duì)于學(xué)困生，一定要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓他們逐步提高成績(jī)。

2、力求高效。

教學(xué)中要善于觀察思考，適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

3、力求讓知識(shí)“活”起來。

設(shè)計(jì)更合理有效的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

4、提高學(xué)生的閱讀能力

增設(shè)閱讀課，從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的基礎(chǔ)上，再對(duì)文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

5、加強(qiáng)對(duì)作文的評(píng)改、指導(dǎo)。

對(duì)學(xué)生作文評(píng)改的指導(dǎo)落到實(shí)處，使學(xué)生的作文評(píng)改水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。尤其多照顧中差學(xué)生，習(xí)作時(shí)，在學(xué)生有內(nèi)容可寫的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)書寫工整、精心構(gòu)思、各種修辭的運(yùn)用。

總之，本次檢測(cè)還算令人欣慰。今后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注教學(xué)及管理中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，力求收獲與日俱增。

第五篇：期中質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告

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K J.cOm 3 期中質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告

這次期中考試，我們班成績(jī)算是比較糟糕的。結(jié)合試卷，我分析了低分段的孩子的成績(jī)。69-80之間的有14人。這14人中有休學(xué)半年的孩子，有上學(xué)期和這學(xué)期轉(zhuǎn)來的3名學(xué)困生。當(dāng)清楚這3名孩子的水平時(shí)，我就料想到我們班在考試排名中墊底的命運(yùn)了。80-85之間的有8人，其中四個(gè)人考了84分。這樣，我們班不優(yōu)秀的孩子就有22人之多。

成績(jī)差，我不十分生氣，因?yàn)槲冶M力了。但我生氣的是學(xué)生對(duì)待考試的態(tài)度和審題、檢查習(xí)慣的不盡人意。上午考試結(jié)束，紀(jì)律班長(zhǎng)告訴我有兩個(gè)孩子考試期間玩打火石。而他們兩個(gè)一個(gè)沒看到默寫《秋思》一題，一個(gè)作文跑題。下午，紀(jì)律班長(zhǎng)又報(bào)告說有帶零食吃的。我一查竟有十多個(gè)人?？梢?，學(xué)生考試的心態(tài)不是緊張，而是放松。不知道其他班有沒有這種現(xiàn)象，為什么會(huì)這樣，我很不理解。平時(shí)，我希望他們快樂地、高效的學(xué)習(xí)。開學(xué)后，我很少觸及體罰這根高壓線。近兩周，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不按要求完成作業(yè)的，我才采取嚴(yán)厲的措施，我認(rèn)為必須讓孩子靜下心來學(xué)習(xí)，不浮躁，不應(yīng)付。

從晨讀、午讀，我也發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不如從前。交作業(yè)的，干值日的，尤其是室外衛(wèi)生，因?yàn)槁淙~多，晨讀快過去一半了值日生才回來。這幾天，針對(duì)這一現(xiàn)象我也加強(qiáng)了管理。讓值日生早到校，早回來。晨讀布置任務(wù)，或背或讀，檢查一定要跟得上。讓孩子繃緊弦，才有利于提高學(xué)習(xí)效率。午讀除了背古詩文，老師也必須親自檢查，不能高估任何一個(gè)學(xué)生。古詩文連線題，詩人連錯(cuò)的孩子有20人。所以，也可以直接抽出一句詩，讓孩子回答詩人是誰，避免他們順著背可以，一連線就錯(cuò)的現(xiàn)象。

從考試內(nèi)容來看，從基礎(chǔ)知識(shí)到現(xiàn)代文閱讀，百分之九十的題我們班都見過，并且也講過。因?yàn)楹芏囝}和去年考試題相同，我利用展臺(tái)在班里也進(jìn)行了練習(xí)?？稍摮鲥e(cuò)的還是照樣出錯(cuò)。最可氣的是，劉某某的“略”字，我還在他的錯(cuò)字旁寫了個(gè)正確的，這次他依然那樣寫——口和田互換了位置。這就說明有些孩子是不用心的，針對(duì)這種現(xiàn)象，我覺得老師應(yīng)該慢下來，等一等，給孩子改錯(cuò)的時(shí)間。讓孩子先自我檢查錯(cuò)誤，然后把正確的寫法再寫四遍。這樣，無形中培養(yǎng)了孩子自我檢查的習(xí)慣。試卷中，我們班有5人沒有看到默寫題，說明他們檢查習(xí)慣不好。

本次試題很多題都來源于課本，關(guān)聯(lián)詞填空的句子也都能從課本中找到答案。但是，孩子會(huì)說不會(huì)寫，比如，有兩個(gè)人把“餓狼”寫成了“惡狼”。這就要求我們要督促孩子扎扎實(shí)實(shí)做好預(yù)習(xí)，多讀幾遍課文。但在實(shí)際預(yù)習(xí)中，很多孩子其實(shí)是不讀書的。我覺得在學(xué)課文前可以先檢查學(xué)生讀課文，督促孩子多讀幾遍課文。

這次作文題目是《一句讀書名言給我的啟示》。在第四單元中有關(guān)于座右銘的啟示的習(xí)作。我讓孩子在黑板上寫過座右銘，結(jié)合座右銘進(jìn)行過說話練習(xí)和寫作練習(xí)。這一次，我們班跑題的孩子有20人，這也是我們班成績(jī)差的一個(gè)原因。我認(rèn)為可以多出幾次作文要求，進(jìn)行審題、口語作文練習(xí)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。文章來

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