第一篇：七年級語文月考檢測質(zhì)量分析

七年級語文3月份月考質(zhì)量分析

這次月考，七年級(4)班共有47名同學(xué)參加考試，全班均分63.08，及格率68%，優(yōu)秀率2.1%，最高分81分。

一、試卷整體評價：

本套試題緊緊圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，難易程度適中，既注重了對學(xué)生所學(xué)知識的檢測，又突出了對學(xué)生能力的考察。

二、得失分情況反饋：

第一大題：積累與運用（20分）給加點字注音聲調(diào)標(biāo)不準(zhǔn)。第二大題：閱讀（40分）整體感覺：完成情況較好?，F(xiàn)代文閱讀： 第二十題：很多學(xué)生答題不嚴(yán)密，沒有扣住“安詳親情靈感”這一中心句。第三大題：作文（40）： 優(yōu)點：

1、能將課文中學(xué)到的語文知識靈活的運用到生活中。

2、部分文章內(nèi)容豐富，語言形象，有文彩。不足之處：

1、相當(dāng)一部分學(xué)生選材不夠典型，扣題不緊。洋洋灑灑的一篇文章里，竟沒有“精彩”二字！

2、部分學(xué)生審題不夠認(rèn)真。

3、題目無新意。

三、問題及對策：

縱觀這次考試的情況可見問題有：

1、課內(nèi)知識落實不夠。如，對本學(xué)期所學(xué)的生字、古詩詞、文言文等知識掌握不牢固。

2、學(xué)生審題欠認(rèn)真。如，名著導(dǎo)讀、綜合性學(xué)習(xí)、文言文閱讀等都出現(xiàn)審題錯誤，學(xué)生缺乏認(rèn)真讀題、審題的功夫。

3、學(xué)生課外積累欠缺。如在綜合性學(xué)習(xí)、名著導(dǎo)讀、現(xiàn)代文閱讀，包括作文等處都可見。

4、學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識。

5、基礎(chǔ)知識不全面。如，“照應(yīng)”這個知識點，在語文教學(xué)中其實很常見，但很多學(xué)生對此似乎很陌生。還有諸如答題技巧問題、答題不全面等問題。

針對以上問題，我要做的事情是：

1、抓落實（落實基礎(chǔ)的知識）。對生字新詞、古詩詞、文言文等的理解和把握，還有課外古詩詞、文學(xué)名著的積累、綜合性學(xué)習(xí)等，一定要落到實處；

2、抓提升（提升基本的能力）。聽、說、讀、寫基本能力的提升是傳統(tǒng)語文教學(xué)的根本任務(wù)，除此之外，還得提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，合作探究的能力、組織能力等。每節(jié)課上，老師都應(yīng)該想方設(shè)法為提升學(xué)生的這些能力鋪就平臺、提供機(jī)會。

3、抓訓(xùn)練（有針對性的訓(xùn)練）。現(xiàn)在學(xué)生手頭上的訓(xùn)練題很多，但與教學(xué)不相適應(yīng)的也很多，這就要求老師們在讓學(xué)生做題時要有所選擇。要善于選題、組題，甚至根據(jù)教學(xué)實際自己命題、制題。

語文每節(jié)課上，如果能真正把三個“抓”落到實處，應(yīng)該能較好的完成語文教學(xué)任務(wù)的。

四、教與學(xué)的反思：

1.語文學(xué)科要厚積薄發(fā)，實施新課程改革，仍要抓基礎(chǔ)知識，要繼續(xù)重視知識的構(gòu)建與積累，語音、字、詞、句的相關(guān)知識教學(xué)要落實，教學(xué)要回歸教材。

2.在有一定知識積淀的前提下，運用要靈活。語文教學(xué)的基本方向是能力立意，要培養(yǎng)學(xué)生的語境意識，遷移能力。

3.要立足于課本培養(yǎng)閱讀能力，閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀練習(xí)。

4.關(guān)注生活素材，增強(qiáng)感悟體驗，語文的外延等于生活的外延。培養(yǎng)學(xué)生對閱讀作品中感人的情景和形象的獨特理解。

第二篇：七年級語文學(xué)年檢測質(zhì)量分析

青陽中學(xué)七年級語文期末質(zhì)量分析

（2013——2014學(xué)第二學(xué)期）

青陽中學(xué)高存寶

一、命題質(zhì)量分析

這次語文期末檢測，由石阡縣教育局統(tǒng)一命題。能以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，考卷突出了檢查學(xué)生一個學(xué)年所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。試卷總體難度不大，符合對全體同學(xué)的考查。

二、學(xué)生考試情況分析

本試題滿分為120分，考試時間為150分鐘。我校參加考試的學(xué)生中最高分為102.5分，最低分為 26 分。試卷共包括四個部分：

（一）、基礎(chǔ)知識積累運用；

（二）、綜合性學(xué)習(xí)；

（三）、閱讀（文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀）；

（四）、作文。

我們采取抽樣的方法，對這次試卷的答題情況作了分析，以便準(zhǔn)確地了解學(xué)生對知識的掌握情況，更好地開展教學(xué)工作。第一部分為語言積累及運用，以選擇題的形式主要考查了字詞音形義、成語的運用、病句、文學(xué)常識、語序排列等幾個方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。從學(xué)生的答題情況看，總體來說還算理想，得分率較高，說明學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握以及運用較牢固。失分較多的集中在第4題。第4小題雖然病句類型較為常見，但仍有不少學(xué)

生選錯。綜合實踐活動有待加強(qiáng)。第二大部分綜合性學(xué)習(xí)從石阡5.25特大洪水災(zāi)害出發(fā)，讓學(xué)生擬定募捐活動方案的步驟、設(shè)計活動標(biāo)語、向愛心人士致謝辭，不但有利于檢測學(xué)生的活動組織能力和語言表達(dá)技巧，而且有利于激發(fā)學(xué)生愛心，愛我家鄉(xiāng)、建我家園。古詩文名句默寫出題形式有創(chuàng)意，講究知識的傳遞性。這部分學(xué)生答題較好，失分較低。第三大部分為綜合閱讀文言文的閱讀理解，共3小題11分，學(xué)生對文言文知識都較淺顯不全面，失分較多。現(xiàn)代文閱讀，涵蓋了散文閱讀的重要考點，其中《社戲》選段為課內(nèi)片段，雖然設(shè)題不難，但學(xué)生總體失分率非常高，主要是審題不清、答題要點不全面。課外閱讀以親情為主題，得分較高。第四大部分是作文題，學(xué)生只要能寫出身邊的幸福的可感性就可。但不少學(xué)生沒能寫出這一思想認(rèn)識過程，也有學(xué)生缺少深刻的表現(xiàn)，不懂得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人物情感。

三、教學(xué)中存在的問題及對策

通過本次檢測，可以看出絕大部分學(xué)生通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，語文基礎(chǔ)知識的掌握，語文閱讀能力和寫作能力等方面都有了長足的進(jìn)步，但從中也暴露出不少學(xué)生語文學(xué)習(xí)方面仍存在較大問題，如最簡單的古詩文默寫，學(xué)生眼高手低。依提示填寫詩文原句，得滿分的同學(xué)很少，其原因不是學(xué)生不會背，而是眼高手低。而此類題的評判標(biāo)準(zhǔn)又恰恰非常嚴(yán)格，錯一個字就算錯。還有學(xué)生審題意識及其領(lǐng)悟力不夠。再如作文題雖然比較簡單，但作文分?jǐn)?shù)普遍不高。作文歷來是語文成績優(yōu)異與否的最大制約因素，它也是語文的老大難，整個七年級學(xué)生的作文確能算是佳作的寥寥無幾，讓人心理真不是滋味。甚至

還存在有少數(shù)同學(xué)不能完成一片簡單的記敘文寫作。現(xiàn)對今后的語文教學(xué)提出幾點意見：

1、注重知識的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運用

語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會掌握。

2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練

“語文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！币笇?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

3、要扎實抓好寫作基本功訓(xùn)練

要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)

所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

我們相信，在全體語文教師的共同努力下，下個學(xué)年會做得更好！

第三篇：七年級語文文化素質(zhì)檢測質(zhì)量分析

七年級語文文化素質(zhì)檢測質(zhì)量分析

一、總體情況

（一）對試卷的總體評價

本次命題，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能的考查，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的個性化和創(chuàng)造性的要求，較好地體現(xiàn)了教育部“語文考試著重考查學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力”的精神。且符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。具體特點表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、試卷注重“雙基考查”，涉獵面廣，題量適中，難易適度。有一定的梯度，由易到難，符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和答題心理。

2、試卷注重了探究性問題和開放性問題的設(shè)計，注重貼近學(xué)生生活，從生活中提取素材，讓學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際原則，真正做到學(xué)以致用。

3、綜觀整套試卷，既注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)法的考查，又便于教師宏觀地把握語文教學(xué)的方式方法，基于試題對教學(xué)有著強(qiáng)有力的導(dǎo)向作用，作為語文教師，我們必將從試卷中體悟到更多的教學(xué)心得，以便更好地開展今后的教學(xué)工作。

（二）抽樣統(tǒng)計

參與人數(shù)

優(yōu)秀率

及格率

平均分

最高分

最低分

911%

100%

190

68.5一、存在的問題：

1、從學(xué)生方面看：

部分學(xué)生成績相對較好，如一名同學(xué)現(xiàn)代文閱讀得了滿分。整體看，基礎(chǔ)知識完成情況較好，但是，在對學(xué)生努力給予肯定的同時，我們也清楚地看到了不足。如文學(xué)常識掌握不好，第4題中的（1）題，第7題完成較差。文言文閱讀來自課內(nèi)，但學(xué)生在這一題失分也較多，可見學(xué)生對課本知識掌握得不牢。作文方面，表現(xiàn)在文章主旨不突出，語言貧乏，缺乏真情實感。從材料作文的寫作情況看，學(xué)生寫作的基本知識嚴(yán)重缺失，不會審題，不能準(zhǔn)確地立意，甚至有一名同學(xué)作文跑題。

2、從教師方面看：

在以往的課堂教學(xué)中雖然注重了教學(xué)全過程的設(shè)計，但教學(xué)方法依然失于呆板，知識的傳授過于僵化，缺少變通，缺少啟發(fā)，使學(xué)生面對分散性試題往往“不知所云”。如17、18題。古典文學(xué)常識的滲透有待加強(qiáng)，尤其是“屬對”教學(xué)，個別學(xué)生的對聯(lián)不夠工整，這跟平時教學(xué)中練習(xí)少、針對性不強(qiáng)有直接關(guān)聯(lián)。教師在習(xí)作指導(dǎo)上力度不夠，過度的追求開放性，缺少適當(dāng)?shù)南拗婆c引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作結(jié)構(gòu)松散，中心不突出，缺少真情實感和可信度。

三 改進(jìn)措施

（一）注重積累，堅信量變定會發(fā)生質(zhì)變。

從本次文化素質(zhì)檢測中，我們清楚的看到部分學(xué)生語文基礎(chǔ)知識很不牢固，在以后的教學(xué)中，堅持狠抓基礎(chǔ)知識不放松，同時，注重課外古詩詞的積累。夯實基礎(chǔ)達(dá)到“自動化”的程度，時刻明確，知識源于操作，技巧只有一點，那就是勤能補拙，如果所積累的內(nèi)容可以倒背如流，學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平一定會有質(zhì)的飛躍。

（三）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀是語文學(xué)習(xí)的靈魂，從本次測試情況看。我們部分學(xué)生丟分現(xiàn)象還很嚴(yán)重，在今后的教學(xué)中，我們還是要立足課堂，立足課本，以教材文本例子教給學(xué)生方法，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，開展有效的課外閱讀，寫讀書筆記，在班內(nèi)開讀書心得交流會，常抓不懈，一定會提高學(xué)生的閱讀水平。

3、恰當(dāng)?shù)貍魇谧魑牡幕A(chǔ)知識注重文體訓(xùn)練。

話題作文具有開放性的特點，它更便于學(xué)生展開的想象，廣搜自己生活的經(jīng)歷，自由發(fā)揮自己的寫作特長，但如果我們把握不好，勢必使學(xué)生作文信馬由韁，不知所云，從這次文化素質(zhì)測試就可以看出，學(xué)生寫作基本知識嚴(yán)重缺失，不會審題，結(jié)構(gòu)散亂，因此，在今后的作文教學(xué)中，我們既要追求一種開放性，又應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)南拗疲叛灾?，要將開放和限制和諧而有機(jī)地統(tǒng)一起來，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察、體驗、書寫真情實感的同時，適當(dāng)?shù)貍魇谝恍┲T如審題、立意、布局、謀篇的基礎(chǔ)知識和各種文體的基本知識是很有必要的，在作文訓(xùn)練中，還是要根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展過程，結(jié)合教材的安排有步驟地進(jìn)行相關(guān)文體的寫作訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)自身語文素養(yǎng)的提高

教師的語文素養(yǎng)如何對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要，因此必須加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)，更新知識，不斷提高理解和使用教材的能力，再就是多讀書，提高自身的鑒賞能力，文采和學(xué)識，與學(xué)生一同成長，一同進(jìn)步，使自己的語文教學(xué)有新的進(jìn)步和提升。

第四篇：七年級語文第一次月考質(zhì)量分析

七年級語文第一次月考質(zhì)量分析

七年級語文備課組

一、試卷結(jié)構(gòu)

本次考試內(nèi)容主要為七年級上冊一單元及第十課，考試模式采用中考形式：且因為本次考試是學(xué)生們進(jìn)入初中的第一次考試，為了培養(yǎng)他們的信心，題目出得較簡單。1、150分，時間150分鐘；

2、試題分為四大塊：積累與運用（32分），閱讀（48分），綜合性學(xué)習(xí)（10分）寫作（60分）；

二、成績統(tǒng)計

本次考試419人參考，未交卷1人?；厩闆r是：

各班成績較平均，班級平均分最高為114.05，最低為106.90。差距較小。

三、知識點的考查

1、字詞，包括多音多義，詞語的理解，詞語的運用，以及對文言實詞特殊語言現(xiàn)象的掌握，如通假字、古今義、詞類活用等。

2、對文言名句、重點語句的理解。

3、整體理解文章的內(nèi)容，正確篩選和提煉文中的信息，認(rèn)識并把握描寫對象，分析寫作方法，理解其在文中的作用。

4、課外知識的積累等都有所涉及，覆蓋面不大，一般考查學(xué)生綜合閱讀力。

5、寫作主要考查學(xué)生的感悟的能力。

三、答題中存在的主要問題

1、不能結(jié)合語境判斷詞語的含義；

2、不理解詩句的意思，胡亂書寫；究其原因不理解詩句的含義。

3、不能根據(jù)上，下文找出答題的捷徑，4、課外知識積累缺乏；

5、對知識的運用能力不強(qiáng)，錯別字較多。

6、寫作存在的問題：①書寫不認(rèn)真；②達(dá)不到規(guī)定的字?jǐn)?shù)；③敘事不完整；④多個中心；⑤不知道如何安排詳略，甚至沒有詳略；⑥標(biāo)點符號書寫不規(guī)范等；⑦樣板作文很多，大概是小學(xué)時養(yǎng)成的習(xí)慣。

四、改進(jìn)的措施

1、課后詞語的過關(guān)力度，一課一聽寫，力爭人人過關(guān)。

2、加強(qiáng)重點文段的背誦力度，最終落實在默寫、運用上；并在理解的基礎(chǔ)上默寫，盡量避免錯別字。

3、加強(qiáng)答題技巧的訓(xùn)練力度，最終落實在扣準(zhǔn)字眼與固定格式上。

4、嚴(yán)抓書寫認(rèn)真的良好習(xí)慣，最終落實在平時作業(yè)上。

5、強(qiáng)化“讀功”，以讀促思，思而有所悟。

6、加強(qiáng)作文的片段訓(xùn)練，多遍訓(xùn)練及審題練習(xí)。

總之，一切注重實效，一切為了發(fā)展。

第五篇：七年級語文期末檢測質(zhì)量分析報告

七年級語文期末檢測質(zhì)量分析報告

一.檢測基本情況

初一年級應(yīng)考人數(shù)453人,實考人數(shù)453人,年級平均分62.92分,及格率為74%,其中最低分為23分,最高分為84分,29分以下人數(shù)為10人優(yōu)秀率為2.22

二.卷面情況分析

本次語文考試卷面試題滿分120分?？荚噧?nèi)容涉及包括漢字的拼讀與書寫.詞語的正確理解.語文綜合實踐活動和名著閱讀.背誦默寫在內(nèi)的語言積累和運用,分值為24分;閱讀包括課內(nèi)文言文閱讀、兩篇敘事散文的閱讀和一篇古詩閱讀,分值為46分;另外有50分的寫作,題型為半命題作文。試題難易適中，體現(xiàn)新課程改革理念，既有知識考查，又有能力考查。注重學(xué)生的課內(nèi)外閱讀，以及學(xué)生獨特感受與心靈體驗,注重語文知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,以及學(xué)習(xí)方法的積累的課程理念,對培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力極有好處。

(一)語言積累與運用

這部分試題考查的是學(xué)生的基本知識,得分率為60。得分較多的是漢字的讀寫與選用.因為這部分是平時學(xué)習(xí)的基本知識和訓(xùn)練的基本能力,學(xué)生的難度不大,而失分較多其一是名著閱讀，原因主要是絕大多數(shù)學(xué)生課外閱讀量非常小。其二是修改病句。原因是學(xué)生語感不強(qiáng)，不能準(zhǔn)確分析。

(二)閱讀

這次的閱讀題包括課內(nèi)的文言文閱讀和課外現(xiàn)代文閱讀和詩歌閱讀。學(xué)生在這部分得分率為50。得分較多的是課內(nèi)的文言文閱讀,可見,學(xué)生對所學(xué)文言文掌握情況良好,。失分較多的是課外閱讀和課外古詩閱讀。由此看出，學(xué)生的閱讀理解能力分析能力還很薄弱。急需在下一步教學(xué)中得到解決。

(三)寫作

寫作是一種綜合考查學(xué)生語文知識與能力的方式,本次作文命題的方式為半命題作文,既有一定的開放性,又有一定的限制,這種出題方式,拓寬了學(xué)生的寫作空間,更有利于考查學(xué)生的關(guān)于寫作的各方面的能力,促使他們發(fā)揮自己的個性,進(jìn)行有創(chuàng)意的寫作。因為這篇作文在課文教學(xué)中剛剛進(jìn)行過習(xí)作,所以多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出了良好的寫作構(gòu)思,從而使得分率大大提高,上升到了70,這是考試中學(xué)生表現(xiàn)最好的一方面。可是也有少數(shù)幾個同學(xué)在寫作時態(tài)度不認(rèn)真,一篇作文就是三五行就結(jié)束了。

三.教師.學(xué)生在教學(xué)中存在的問題

作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,語文更多的是強(qiáng)調(diào)基本知識講解和基本技能的傳授,在平常的教學(xué)工作中,我們一直很強(qiáng)調(diào)“雙基”,所以,學(xué)生在碰到次類問題時,很容易就能解題。但在能力訓(xùn)練方面,雖然課堂上也強(qiáng)調(diào)思維過程和方法,但因做得不扎實,所以導(dǎo)致學(xué)生在解決此類問題時不足和錯誤很多,造成了許多不必要的失分。試卷中出現(xiàn)的答題不完整,理解題意不清晰等就是平時教學(xué)中不落實能力訓(xùn)練的結(jié)果。在作文中,也因不打標(biāo)點,語病較多而被扣分。其次,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正也是造成此次考試成績不理想的一個原因,比如,在平時的背誦默寫中,多數(shù)同學(xué)就只是讀完之后應(yīng)付老師的檢查,可許多時候是有口無心的,所以在背誦默寫中錯別字較多,甚至牽涉到別的答題中。另外,就是語文缺少讀的時間。由于新課程加大了文學(xué)名著的閱讀量,而我們的教學(xué)時間是有限的,所以造成了擴(kuò)展閱讀與時間緊張的矛盾,在有限的教學(xué)時間內(nèi),很難完成容量較大的知識量,雖說可以通過多媒體輔助教學(xué)來增大教學(xué)容量,但閱讀有著它的特殊性,不是單純靠教師就可以讀懂作品的。

四.教學(xué)改進(jìn)措施

根據(jù)考試卷面分析,要想整體提高語文水平,必須從以下幾個方面對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn):(1)配合初一年級各科任教師,端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,尤其是對那些對學(xué)習(xí)已經(jīng)喪失了信心的后進(jìn)生,更要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,促使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

(2)在強(qiáng)調(diào)“雙基”的同時,要進(jìn)一步落實能力的訓(xùn)練,多給學(xué)生一些參與學(xué)習(xí)的機(jī)會,并通過反復(fù)的練習(xí)來達(dá)到鞏固的目的,尤其是在背誦默寫方面,更要通過反復(fù)的訓(xùn)練來糾正錯別字,并利用各種方式積累文言實詞和虛詞,逐漸為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文掃除障礙。

(3)繼續(xù)開展課外閱讀活動,利用每周一課時的時間組織學(xué)生到閱覽室讀書看報,以此豐富他們的知識,調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的興趣。(4)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)知識與生活的聯(lián)系,爭取做到以課內(nèi)知識來解決生活問題.以生活問題來促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)。

針對以上分析，在今后的教學(xué)工作中，我們備課組的全體老師要更加努力,做好以下幾點工作：

第一，繼續(xù)加強(qiáng)備課組活動。增強(qiáng)教學(xué)的計劃性，重視各部分內(nèi)容之間的統(tǒng)籌兼顧。

第二，繼續(xù)加強(qiáng)抓好課后作業(yè)的質(zhì)量，堅持對基礎(chǔ)知識的過關(guān)檢查。尤其對于錯別字現(xiàn)象要高度重視。

第三，繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)困生的督促和輔導(dǎo)，防止兩極分化。努力使每一個學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展。

第四，切實提高每節(jié)課的課堂效率，繼續(xù)及時總結(jié)自己的每一堂課，互相聽課，互相交流，互相學(xué)習(xí)，互相取長補短，共同提高。第五，下學(xué)期加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練和作文寫作的訓(xùn)練。著重練習(xí)學(xué)生的思維能力和感悟能力。通過廣泛閱讀，開闊視野，為寫作積累素材。

第六，通過開展形式多樣的語文活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。讓學(xué)生對語文始終保持著興趣。