第一篇：設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn),工作高效

設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，工作高效

——做一名合格的設(shè)計(jì)人員

嚴(yán)謹(jǐn)，形容態(tài)度嚴(yán)肅謹(jǐn)慎，細(xì)致、周全、完善，追求完美。高效，指效能高的，基本解釋是效率高的。指在相同或更短的時(shí)間里完成比其他人更多的任務(wù)，而且質(zhì)量與其他人一樣或者更好。設(shè)計(jì)過程需要有追求完美的態(tài)度，工作過程需要更短時(shí)間，更快的，更好的完成工作，因此，嚴(yán)謹(jǐn)高效是一名合格的設(shè)計(jì)人員的必備素質(zhì)。

實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)，工作的高效完成，需要正確的方法，途徑，方向，態(tài)度。其中，時(shí)間管理是方法；學(xué)習(xí)思考是途徑；目標(biāo)明確是方向；認(rèn)真負(fù)責(zé)是態(tài)度；主動(dòng)改進(jìn)是關(guān)鍵。

時(shí)間管理是指通過事先規(guī)劃并運(yùn)用一定的技巧、方法與工具實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)間的靈活以及有效運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人或組織的既定目標(biāo)。作為設(shè)計(jì)人員，同一段時(shí)間內(nèi)通常需要完成多項(xiàng)工作，如何高效準(zhǔn)確的完成各項(xiàng)工作，有著非常重要的意義，這就需要設(shè)計(jì)人員將各項(xiàng)工作工作進(jìn)行合理規(guī)劃，進(jìn)行時(shí)間管理。比如，可以將工作逐條進(jìn)行記錄，之后按照工作是否緊急、是否重要和工作的難易程度將工作進(jìn)行排序，先處理緊急，重要，簡(jiǎn)單的工作，之后再逐項(xiàng)處理其他各項(xiàng)工作。

時(shí)間管理和設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，工作高效一樣，都是一項(xiàng)幫助設(shè)計(jì)人員更好完成工作的技能，需要我們?cè)诠ぷ鬟^程中不斷的學(xué)習(xí)、個(gè)人思考消化吸收、掌握、提高，經(jīng)過循環(huán)往復(fù)的過程，成長(zhǎng)為一名合格的設(shè)計(jì)員。時(shí)間管理中提到，我們采用的方法都是為了實(shí)現(xiàn)我們的既定目標(biāo)，因此，設(shè)計(jì)人員必須有著清晰明確的目標(biāo)。明確的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，高效工作的必備條件。想到說到和得到之間需要的是做到。在產(chǎn)品研發(fā)過程，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)產(chǎn)品和高效的工作是我們要實(shí)現(xiàn)的目的，即“得到”；有效的工作方法，明確的目標(biāo)是我們的想法和目標(biāo)，即“想到說到”；要實(shí)現(xiàn)從有效的工作方法，明確的目標(biāo)到獲得嚴(yán)謹(jǐn)?shù)漠a(chǎn)品設(shè)計(jì)和高效的工作中間需要的正是工作人員的態(tài)度和實(shí)際行動(dòng)。認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，積極主動(dòng)的態(tài)度是設(shè)計(jì)員快速成長(zhǎng)提高的關(guān)鍵。要成為合格的設(shè)計(jì)人員，在工作過程中要有明確的工作目標(biāo)，人生職業(yè)國(guó)畫，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，以時(shí)間管理為工作方法，積極主動(dòng)的不斷學(xué)習(xí)提高自己。

產(chǎn)品的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜龐大的工作，一款好的產(chǎn)品通常是團(tuán)隊(duì)共同努力的結(jié)晶，一名合格的設(shè)計(jì)人員，不僅要做到個(gè)人的設(shè)計(jì)過程的嚴(yán)謹(jǐn)，工作過程高效。同時(shí)，還要做到在團(tuán)隊(duì)工作過程，個(gè)人工作要嚴(yán)謹(jǐn)，團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)工作要高效，將個(gè)人的嚴(yán)謹(jǐn)高效和團(tuán)隊(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)高效相結(jié)合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)。

第二篇：嚴(yán)謹(jǐn)工作,快樂生活

感悟“嚴(yán)謹(jǐn)工作，快樂生活”

在焊裝車間里，有這么一條標(biāo)語“嚴(yán)謹(jǐn)工作，快樂生活”。我進(jìn)入海馬三個(gè)多月，100天左右，忘了哪一天，這條標(biāo)語開始不經(jīng)意映入我的眼簾，刻印在我的腦海里。平日的工作，機(jī)械而辛苦，日復(fù)一日，當(dāng)打心底里在吶喊疑問“我一個(gè)本科生要在這干純粹的體力活6個(gè)月，這真的值得嗎？”時(shí)，“嚴(yán)謹(jǐn)工作，快樂生活”從腦海里浮現(xiàn)出來，思索良久，思緒萬千。

是的，很多時(shí)候我們總認(rèn)為工作的目的僅僅是賺錢，于是每天的工作就成了一種的讓人筋疲力盡的體力活。工作與快樂，對(duì)于現(xiàn)在處境的我們，真的能掛鉤嗎？

或許我們應(yīng)該放下最初的想法，在工作中尋找快樂的影子。讓工作中有快樂，快樂中工作著。原因在于我們大多數(shù)人都沒有中頭彩的命，可能要將人生大部分的時(shí)間獻(xiàn)給工作，如果不工作快樂和快樂工作，那我們就會(huì)被工作壓得心力交瘁，那年輕人原有的飽滿心理積極情緒被榨干成如干巴巴的老人，那不是很悲哀嗎？不，我們短暫的青春年華不要這樣度過。我的青春我做主，駕馭在生活和工作之上，才是我們憧憬的青春。一句“嚴(yán)謹(jǐn)工作，快樂生活”驚醒還沉睡在校園生活的夢(mèng)中人。

要改變現(xiàn)狀的狀態(tài)，首先在于調(diào)整心態(tài)。我們不是為了維持生活而工作，而是工作給予我們有保障的生活物質(zhì)、同事、知識(shí)、良師益友，是工作讓我們的生活更豐富了。此刻，感恩之緒油然而生。我三個(gè)多月的焊裝生活過去了，心情從剛進(jìn)來的新鮮好奇到現(xiàn)在的死氣沉沉，工作就是除了干活還是干活。還記得前一陣子因?yàn)樽约涸诒г箾]而注意旁邊有車架，一不小心手就被割到了。如果我能早點(diǎn)領(lǐng)悟到這個(gè)道理，抱著感恩之心對(duì)待我的工作，相信不會(huì)出現(xiàn)這種意外；抱著感恩之心對(duì)待我們經(jīng)手的每一輛車輛，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匕凑找?guī)定焊裝好，相信我們焊裝線上不會(huì)出現(xiàn)次品車輛。

有了感恩之心，知道去嚴(yán)謹(jǐn)工作，收獲快樂，這是一個(gè)很好的開始。那好的結(jié)果，需要我們付出努力，學(xué)會(huì)如何嚴(yán)謹(jǐn)工作。

而不斷學(xué)習(xí)，通過理論、實(shí)踐來更新和豐富我的專業(yè)知識(shí)，這才懂得如何嚴(yán)謹(jǐn)工作。還記得在新員工歡迎大會(huì)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)說過，6個(gè)月的車間實(shí)習(xí)的目的是一方面要我們了解前線的工作，另一方面是要我們不斷的學(xué)習(xí)，不僅是工作上的知識(shí)，還有其他各方面知識(shí)的完善。學(xué)習(xí)怎么把自己在廠里的工作做好，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完善問題。讓我們更好的塑造自己，提升自身的價(jià)值?；叵氲竭@番話，頓時(shí)醒醐灌頂?，F(xiàn)在的我們確實(shí)又累又忙，可能會(huì)抱怨說沒時(shí)間學(xué)習(xí)。但忙和累并不能作為輕易放棄學(xué)習(xí)的理由。規(guī)劃好自己的事情和時(shí)間，相信一點(diǎn)，時(shí)間擠擠就有。學(xué)習(xí)之余我們要學(xué)會(huì)做階段性總結(jié)，明白自己知道收獲了什么，不要瞎忙，工作才能做得更加的嚴(yán)謹(jǐn)。

當(dāng)我們做到嚴(yán)謹(jǐn)工作，好的結(jié)果就隨之而來了。工作做好了，看到自己親手焊裝的車進(jìn)入市場(chǎng)，成了人人皆知的優(yōu)質(zhì)車輛，買車的人開心，焊車的人也快樂；工作做好了，得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定，實(shí)現(xiàn)了我的個(gè)人價(jià)值，領(lǐng)導(dǎo)開心，我也快樂；工作做好了，下班沒有煩惱，一身輕松回到家，多陪家人和與朋友聚聚，享受工作之余的快樂和閑暇工作，家人朋友開心，我也快樂。不再是每天匆匆忙忙,上班時(shí)總想著下班，下班時(shí)總想著不要再上班。快樂的我們，明白，快樂來自嚴(yán)謹(jǐn)工作，所以我們要將“嚴(yán)謹(jǐn)工作，快樂生活”進(jìn)行到底。

第三篇：工作不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋ＷC書

工作不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋ＷC書(精選多篇)

感悟“嚴(yán)謹(jǐn)工作，快樂生活”

在焊裝車間里，有這么一條標(biāo)語“嚴(yán)謹(jǐn)工作，快樂生活”。我進(jìn)入海馬三個(gè)多月，100天左右，忘了哪一天，這條標(biāo)語開始不經(jīng)意映入我的眼簾，刻印在我的腦海里。平日的工作，機(jī)械而辛苦，日復(fù)一日，當(dāng)打心底里在吶喊疑問“我一個(gè)本科生要在這干純粹的體力活6個(gè)月，這真的值得嗎？”時(shí)，“嚴(yán)謹(jǐn)工作，快樂生活”從腦海里浮現(xiàn)出來，思索良久，思緒萬千。

是的，很多時(shí)候我們總認(rèn)為工作的目的僅僅是賺錢，于是每天的工作就成了一種的讓人筋疲力盡的體力活。工作與快樂，對(duì)于現(xiàn)在處境的我們，真的能

掛鉤嗎？

或許我們應(yīng)該放下最初的想法，在工作中尋找快樂的影子。讓工作中有快樂，快樂中工作著。原因在于我們大多數(shù)人都沒有中頭彩的命，可能要將人生大部分的時(shí)間獻(xiàn)給工作，如果不工作快樂和快樂工作，那我們就會(huì)被工作壓得心力交瘁，那年輕人原有的飽滿心理積極情緒被榨干成如干巴巴的老人，那不是很悲哀嗎？不，我們短暫的青春年華不要這樣度過。我的青春我做主，駕馭在生活和工作之上，才是我們憧憬的青春。一句“嚴(yán)謹(jǐn)工作，快樂生活”驚醒還沉睡在校園生活的夢(mèng)中人。

要改變現(xiàn)狀的狀態(tài)，首先在于調(diào)整心態(tài)。我們不是為了維持生活而工作，而是工作給予我們有保障的生活物質(zhì)、同事、知識(shí)、良師益友，是工作讓我們的生活更豐富了。此刻，感恩之緒油然而生。我三個(gè)多月的焊裝生活過去了，心情從剛進(jìn)來的新鮮好奇到現(xiàn)在的死氣沉沉，工作就是除了干活還是干活。還

記得前一陣子因?yàn)樽约涸诒г箾]而注意旁邊有車架，一不小心手就被割到了。如果我能早點(diǎn)領(lǐng)悟到這個(gè)道理，抱著感恩之心對(duì)待我的工作，相信不會(huì)出現(xiàn)這種意外；抱著感恩之心對(duì)待我們經(jīng)手的每一輛車輛，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匕凑找?guī)定焊裝好，相信我們焊裝線上不會(huì)出現(xiàn)次品車輛。

有了感恩之心，知道去嚴(yán)謹(jǐn)工作，收獲快樂，這是一個(gè)很好的開始。那好的結(jié)果，需要我們付出努力，學(xué)會(huì)如何嚴(yán)謹(jǐn)工作。

而不斷學(xué)習(xí)，通過理論、實(shí)踐來更新和豐富我的專業(yè)知識(shí)，這才懂得如何嚴(yán)謹(jǐn)工作。還記得在新員工歡迎大會(huì)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)說過，6個(gè)月的車間實(shí)習(xí)的目的是一方面要我們了解前線的工作，另一方面是要我們不斷的學(xué)習(xí)，不僅是工作上的知識(shí)，還有其他各方面知識(shí)的完善。學(xué)習(xí)怎么把自己在廠里的工作做好，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完善問題。讓我們更好的塑造自己，提升自身的價(jià)值。回想到這番話，頓時(shí)醒醐灌頂?，F(xiàn)在的

我們確實(shí)又累又忙，可能會(huì)抱怨說沒時(shí)間學(xué)習(xí)。但忙和累并不能作為輕易放棄學(xué)習(xí)的理由。規(guī)劃好自己的事情和時(shí)間，相信一點(diǎn)，時(shí)間擠擠就有。學(xué)習(xí)之余我們要學(xué)會(huì)做階段性總結(jié)，明白自己知道收獲了什么，不要瞎忙，工作才能做得更加的嚴(yán)謹(jǐn)。

當(dāng)我們做到嚴(yán)謹(jǐn)工作，好的結(jié)果就隨之而來了。工作做好了，看到自己親手焊裝的車進(jìn)入市場(chǎng)，成了人人皆知的優(yōu)質(zhì)車輛，買車的人開心，焊車的人也快樂；工作做好了，得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定，實(shí)現(xiàn)了我的個(gè)人價(jià)值，領(lǐng)導(dǎo)開心，我也快樂；工作做好了，下班沒有煩惱，一身輕松回到家，多陪家人和與朋友聚聚，享受工作之余的快樂和閑暇工作，家人朋友開心，我也快樂。不再是每天匆匆忙忙,上班時(shí)總想著下班，下班時(shí)總想著不要再上班。快樂的我們，明白，快樂來自嚴(yán)謹(jǐn)工作，所以我們要將“嚴(yán)謹(jǐn)工作，快樂生活”進(jìn)行到底。

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1、財(cái)經(jīng)整頓貫徹一個(gè)“實(shí)”字

按照國(guó)家局《五條紀(jì)律》要求，針對(duì)2014年財(cái)經(jīng)秩序?qū)ｍ?xiàng)整頓自查出來的薄弱環(huán)節(jié)，如扎賬時(shí)間不規(guī)范、原始憑證不合法、資產(chǎn)管理不科學(xué)、財(cái)務(wù)收支不合規(guī)、核算不實(shí)、手續(xù)不全等問題，積極進(jìn)行整改和自查自糾，進(jìn)一步深化會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，完善財(cái)務(wù)管理體制，2014年財(cái)務(wù)工作計(jì)劃范文。明年的重點(diǎn)要放在區(qū)局和基層網(wǎng)點(diǎn)，要規(guī)范會(huì)計(jì)核算、原始記錄、財(cái)產(chǎn)清查的操作、傳遞、交接手續(xù)，落實(shí)資金、商品、資產(chǎn)的管理責(zé)任，強(qiáng)化內(nèi)部控制，使管錢管賬管物嚴(yán)格分工，相互核對(duì)，相互監(jiān)督，防止經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的失誤差錯(cuò)，保障各財(cái)務(wù)環(huán)節(jié)安全運(yùn)轉(zhuǎn)，全面推動(dòng)財(cái)務(wù)管理規(guī)范運(yùn)作，通過專項(xiàng)整頓建立起規(guī)范、守法、誠(chéng)信的財(cái)經(jīng)秩序，確保在明年二至五月的省局復(fù)查和五月以后的國(guó)家局重點(diǎn)檢查中全面過關(guān)。

2、財(cái)務(wù)集中實(shí)現(xiàn)一個(gè)“流”字

全省“集中財(cái)務(wù)、資金中心、電子

商務(wù)”三位一體的信息管理系統(tǒng)應(yīng)用軟件已由省局項(xiàng)目組完成，明年一季度將正式運(yùn)行。該系統(tǒng)將統(tǒng)一會(huì)計(jì)科目與科目級(jí)次，統(tǒng)一固定資產(chǎn)折舊年限、方法，統(tǒng)一存貨分類與單據(jù)格式，實(shí)現(xiàn)省局對(duì)分、縣公司會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的跨單位審核、聯(lián)查，直接進(jìn)行預(yù)算表單的審批，為適應(yīng)省局新管理方法的要求，我們將對(duì)目前的核算流程進(jìn)行重組，資金每日上劃，費(fèi)用按預(yù)算按月核拔，與省局、網(wǎng)點(diǎn)上下聯(lián)網(wǎng)，會(huì)計(jì)報(bào)賬一天一報(bào)，財(cái)務(wù)、資金數(shù)據(jù)及時(shí)上傳，讓資金流、商品流、信息流實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共亨，建立“集中財(cái)務(wù)、分級(jí)控制、全面預(yù)算、責(zé)任會(huì)計(jì)”的財(cái)務(wù)管理體系。

3、資金管理突出一個(gè)“零”字

一是零資金運(yùn)營(yíng)，零運(yùn)營(yíng)資金并非真的零資金，而是用盡可能少的流動(dòng)資金推動(dòng)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作。明年由于省局要搞全省資金中心，企業(yè)資金帳戶開在省行，貨款按合同合同執(zhí)行劃帳，留在企業(yè)周轉(zhuǎn)的錢將非常少，我們將盡

量利用各種應(yīng)付款、應(yīng)交款、預(yù)收款、未交稅金、未交利潤(rùn)等負(fù)債資金進(jìn)行負(fù)債經(jīng)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)零資金成本，財(cái)務(wù)工作計(jì)劃《2014年財(cái)務(wù)工作計(jì)劃范文》。

二是零庫(kù)存管理，對(duì)各單位實(shí)行庫(kù)存定額，超定額的單位將按超出比例扣減其經(jīng)營(yíng)得分，反之則增加得分,讓庫(kù)存定額與工資掛鉤，促進(jìn)各單位勤進(jìn)快銷，加速資金周轉(zhuǎn)。

4、費(fèi)用開支堅(jiān)持一個(gè)“降”字

堅(jiān)持費(fèi)用管理“算、控、降”三字訣，算是全面預(yù)算，將費(fèi)用按預(yù)算分解到各單位、各科室，按銷量制定單箱卷煙的費(fèi)用定額標(biāo)準(zhǔn)，銷多少煙給多少費(fèi)用?？厥菄?yán)格預(yù)算管理，超過預(yù)算的一律從個(gè)人月獎(jiǎng)中扣回，實(shí)行“定額包干、責(zé)任到人、超支自付、節(jié)約獎(jiǎng)勵(lì)”的管理辦法。降是按上年實(shí)際費(fèi)用，每年下浮一定比例確定費(fèi)用總額，進(jìn)一步完善財(cái)務(wù)公開制度，逐項(xiàng)剖析費(fèi)用成因，將費(fèi)用與同期、與定額、與先進(jìn)單位對(duì)比，通過分工明確，層層把關(guān)，促使各單位挖潛節(jié)

支、堵塞漏洞。

5、會(huì)計(jì)核算落實(shí)一個(gè)“真”字

一是摸清“家底”，開展全系統(tǒng)的“清倉(cāng)、清產(chǎn)、清資、清債”活動(dòng)，對(duì)現(xiàn)有資產(chǎn)存量進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，找出潛在薄弱環(huán)節(jié)，組織整理各單位歷年的會(huì)計(jì)檔案，指導(dǎo)各網(wǎng)點(diǎn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)，促進(jìn)分公司的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作更上一層樓。

二是科學(xué)理財(cái)，學(xué)習(xí)聚財(cái)、生財(cái)、用財(cái)之道，在深度上從事后反映轉(zhuǎn)變到事前控制、事后考核分析的管理會(huì)計(jì)上來，在廣度上把會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理職能滲透到商品的進(jìn)銷存諸環(huán)節(jié)，推進(jìn)會(huì)計(jì)電算化甩帳驗(yàn)收達(dá)標(biāo)，使會(huì)計(jì)信息更加具有時(shí)效性和真實(shí)性。

6、審計(jì)監(jiān)督強(qiáng)化一個(gè)“嚴(yán)”字

結(jié)合財(cái)經(jīng)秩序?qū)ｍ?xiàng)整頓要求，加強(qiáng)審計(jì)監(jiān)督，審查各單位的資金、商品、財(cái)產(chǎn)、損益、收支是否真實(shí)合法，計(jì)算國(guó)有資產(chǎn)管理是否保值增值，審定各單位負(fù)責(zé)人的任期和介中完成的主要財(cái)務(wù)

指標(biāo)和經(jīng)營(yíng)成果，公正客觀的評(píng)價(jià)各單位經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，嚴(yán)格考核管理，嚴(yán)肅查處小金庫(kù)、賒銷挪用、潛虧掛帳、虛開發(fā)票等違規(guī)違紀(jì)行為，堅(jiān)決抵制假憑證、假規(guī)范、假審計(jì)弄虛作假的作法，推動(dòng)審計(jì)監(jiān)督進(jìn)一步規(guī)范化、制度化、透明化。

7、人員素質(zhì)保證一個(gè)“高”字

在思想素質(zhì)上，通過學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)法》、《審計(jì)法》，強(qiáng)化會(huì)計(jì)人員實(shí)事求是，如實(shí)反映的工作作風(fēng)，學(xué)習(xí)“兩個(gè)務(wù)必”，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的理財(cái)作風(fēng)；在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)、審計(jì)準(zhǔn)則制度，稅收法律法規(guī)，保證知法、懂法、用法、護(hù)法，學(xué)習(xí)行業(yè)、省局有關(guān)規(guī)定，保證依法理財(cái)、依法監(jiān)督、依法審計(jì)，學(xué)習(xí)新的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理方法、微機(jī)操作技術(shù)，適應(yīng)企業(yè)管理新形勢(shì)發(fā)展要求，并定期對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行檢查、考核、評(píng)比，評(píng)“理財(cái)能手”，全面提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)。

工作需備嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致

老子曾說；“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”，它精辟地指出天下的難事，總是從容易的部分開始解決；天下的大事，總是從細(xì)微的地方開始做起。從解決問題的角度來看，做事情由易入難，由小及大。同時(shí)，也可以從辯證法的角度開看，難的事情，也有容易的部分；大事情也是由細(xì)微小事堆積的。

對(duì)于我們上班的人來說要“立足本職干工作、心無旁騖謀事情”，以“要做就做最好”的態(tài)度對(duì)待所負(fù)責(zé)的每一項(xiàng)工作，更好地為推進(jìn)工作創(chuàng)新獻(xiàn)計(jì)出力。這個(gè)道理很好理解，就像我現(xiàn)在從事的工作是生成生產(chǎn)日?qǐng)?bào)表一樣，保證每一項(xiàng)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、正確性非常重要，需要的是嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度。所以我平時(shí)都是圍繞工作業(yè)務(wù)，在學(xué)中干，在干中學(xué)，準(zhǔn)確把握和運(yùn)用好報(bào)表軟件。但實(shí)事求是地講，無論是我本人還是現(xiàn)在在辦公室工作的人們，在嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致扎實(shí)方面都還存在著不少的問題。這不僅造成工作質(zhì)量和效率不高，更嚴(yán)重的是培

養(yǎng)了一種飄浮的工作作風(fēng)，因此，在辦公室工作人員中克服飄浮工作作風(fēng)，樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致扎實(shí)的作風(fēng)，迫在眉睫。做事一定要做到用心。用心是情感的傾注和精力的投入，就是要愛崗敬業(yè)，忠于職守，牢固樹立工作無小事的意識(shí)，堅(jiān)決杜絕無所謂、得過且過的思想，做到“始終把心放在工作上，把工作放在心上”。

有家招聘高級(jí)管理人才的公司，對(duì)一群應(yīng)聘者進(jìn)行復(fù)試。盡管應(yīng)聘者都很自信地回答了考官們的提問，但最終卻未被錄用，只有怏怏離去。這時(shí)，一位應(yīng)聘者走進(jìn)考場(chǎng)后，看到地毯上有一個(gè)紙團(tuán)顯得很不協(xié)調(diào)。這位應(yīng)聘者便彎腰撿起了紙團(tuán)，準(zhǔn)備扔進(jìn)紙簍里。這時(shí)考官發(fā)話了：“您好，朋友，請(qǐng)看看您撿起的紙團(tuán)吧”這位應(yīng)聘者遲疑地打開紙團(tuán)，只見上面寫著：“熱誠(chéng)歡迎您到我們公司任職。”幾年后，這位揀紙團(tuán)的應(yīng)聘者成了這家著名公司的總裁。

有時(shí)是生活中很小的一件事，就能

觸動(dòng)我們發(fā)明創(chuàng)造的那根觸角，就能改變我們的命運(yùn)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致是干好工作需要具備的基本素質(zhì)，細(xì)節(jié)決定成敗

嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致是一種工作態(tài)度，反映了一種工作作風(fēng)。嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，就是對(duì)一切事情都有認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，一絲不茍、精益求精，于細(xì)微之處見精神，于細(xì)微之處見境界，于細(xì)微之處見水平；就是把做好每件事情的著力點(diǎn)放在每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟上，不心浮氣躁，不好高騖遠(yuǎn)；就是從一件一件的具體工作做起，從最簡(jiǎn)單、最平凡、最普通的事情做起，特別注重把自己崗位上的、自己手中的事情做精做細(xì)，做得出彩，做出成績(jī)。

周旺中心學(xué)校2014年考評(píng)工作嚴(yán)謹(jǐn)而公平周旺中心校對(duì)全校所有教職工進(jìn)行了2014年考核，考核結(jié)果：中學(xué)一級(jí)系列評(píng)出四個(gè)優(yōu)秀，一個(gè)立功；二級(jí)系列評(píng)出三個(gè)優(yōu)秀，一個(gè)推薦評(píng)優(yōu)；未評(píng)系列一個(gè)推薦評(píng)優(yōu)。學(xué)校首先召開全校教職工大會(huì)，要求全體教

職員工從思想上高度重視，然后成立考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)陽微生，副組長(zhǎng)曾中成，組員由工會(huì)主席、教導(dǎo)處、政教處正、副主任擔(dān)任?？己酥?，要求各系列教師在考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，當(dāng)眾自我量分。量分時(shí)，要以原始依據(jù)作憑證，即各種獲獎(jiǎng)證書、當(dāng)年學(xué)生考試成績(jī)等。然后按1：1.5的比例，定出該系列中的高分者，再由考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)德、智、能、績(jī)四個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定，最后確定各系列中的優(yōu)秀或立功人員。周旺中心校此次考核工作既嚴(yán)謹(jǐn)又公平，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

第四篇：高效工作

【晨間分享】高效工作的5個(gè)“凡是”：

1.凡事有記錄：目的是將來追溯或者總結(jié)；

2.凡事有計(jì)劃：有目標(biāo)、有方案、有風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)；

3.凡事有執(zhí)行：計(jì)劃實(shí)施和數(shù)據(jù)收集；

4.凡事有檢查：結(jié)果如何、計(jì)劃如何、實(shí)施如何；

5.凡事有改進(jìn)：好的成為標(biāo)準(zhǔn)推廣、差的補(bǔ)救改進(jìn)。

第五篇：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 演講稿

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)——不放過作業(yè)中的任何錯(cuò)誤

老師們、同學(xué)們：

大家下午好！今天我講的主題是：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)——不放過作業(yè)中的任何錯(cuò)誤。

一、好成績(jī)來自于平時(shí)的作業(yè)。

在座的老師和同學(xué)們都明白：老師的天職是教學(xué)，也就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；學(xué)生的本職是學(xué)習(xí)，掌握老師傳授的知識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。那么如何檢驗(yàn)老師教的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果呢？大家肯定會(huì)說，就是每次的考試唄！什么月考啊，期中考試啊，期末考試啊，可我的觀點(diǎn)跟大家不同，我認(rèn)為應(yīng)該是每天的作業(yè)。大家想，不管是什么考試，一學(xué)年能有幾回？可是作業(yè)呢，基本上是每天都有。一個(gè)學(xué)生，如果每天把作業(yè)做好了，那就說明他牢固掌握了老師每天傳授的知識(shí)，如果他天天如此，日久天長(zhǎng)，何愁考試成績(jī)不優(yōu)異呢?一個(gè)老師，如果自己的學(xué)生把作業(yè)做好了，那就說明學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己每天傳授的知識(shí)，如果天天如此，持之以恒，又何懼考試成績(jī)不領(lǐng)先呢？

當(dāng)然了，我這樣說并不是否認(rèn)考試就不重要，考試檢測(cè)的是老師和學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)教和學(xué)的情況，而作業(yè)呢，檢測(cè)的是老師和學(xué)生每天教和學(xué)的效果。古人云：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。幾個(gè)人合起來才能抱住的大樹，起初也是由小苗長(zhǎng)起的；九層的高臺(tái)，也是靠一點(diǎn)點(diǎn)的土石壘砌的；千里遠(yuǎn)的路程，開始于腳下的第一步。古人告訴我們，萬事萬物的變化都是從一點(diǎn)一滴的積累形成的，量變才能引起質(zhì)變。教和學(xué)也是如此，都應(yīng)該從最基礎(chǔ)的作業(yè)抓起，把功夫下在平時(shí)，相信到了考試時(shí)，你所做的一切努力一定不會(huì)辜負(fù)你的。

說了這么多，如果大家能從我苦口婆心的說教中認(rèn)識(shí)到作業(yè)的重要性，我將會(huì)非常高興，因?yàn)槲业呐]有白費(fèi)呀。

二、作業(yè)能夠折射出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

有同學(xué)會(huì)問：做作業(yè)怎么還分什么有效無效的？肯定地說，當(dāng)然是有區(qū)別的。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生做作業(yè)力求工整、正確，并且上交及時(shí)，那么他們的作業(yè)就是有效作業(yè)；相反，有些同學(xué)做作業(yè)應(yīng)付了事，那么他們的作業(yè)只能稱之為無效作業(yè)。

教導(dǎo)處每學(xué)期都要對(duì)同學(xué)們所做的作業(yè)進(jìn)行兩次細(xì)致全面的檢查，在檢查中，我們也看到了一些不該出現(xiàn)的現(xiàn)象：有些同學(xué)寫的作業(yè)龍飛鳳舞，如果我把去年他的作業(yè)拿來，恐怕連他自己也不知道自己寫的是什么。有些同學(xué)做作業(yè)那可是馬虎到家了，抄個(gè)數(shù)字都會(huì)進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)大挪移，可想而知，就是他的計(jì)算結(jié)果再正確，又有什么用呢？還有些同學(xué)特別懶散，練習(xí)冊(cè)上該做的題不做，如果說當(dāng)時(shí)自己不會(huì)做我可以理解，一個(gè)月的時(shí)間過去，老師早該評(píng)講了吧，即使老師沒顧上講，你也該找學(xué)習(xí)程度較好的同學(xué)請(qǐng)教了吧，可我看到的只有空白處那個(gè)大大的問號(hào)，似乎在質(zhì)問它的主人：為什么不在乎我呢？與同伴相比，我更是提高你學(xué)習(xí)成績(jī)的有力武器啊！

剛才我所列舉的情況，是在檢查作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的，僅僅是從反饋的結(jié)果來看的，但是在做作業(yè)的過程中大家是怎么“做”的，該靜下心來問問你自己了。同學(xué)們，回顧一下每天自己的作業(yè)，你是怎么完成的？是抱著對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度獨(dú)立完成作業(yè)？還是不負(fù)責(zé)任地應(yīng)付作業(yè)？我想，對(duì)于這個(gè)問題，絕大多數(shù)同學(xué)是問心無愧的，因?yàn)樗麄円試?yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度完成了每天知識(shí)的積累，可有些同學(xué)，恐怕內(nèi)心里要做自我檢查了。有的同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事，寧肯抄作業(yè)、對(duì)答案，也不肯動(dòng)動(dòng)腦筋自己解決問題，每天的作業(yè)看起來做得又快又好，可這樣又能騙了誰呢？種瓜得瓜，種豆得豆。天底下哪有不勞而獲的事情呢？等到考試的時(shí)候，他只有束手無策、抓耳撓腮了。有的同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為作業(yè)就是做給老師看的，絲毫不考慮作業(yè)的效果，尤其是到了周末，老師這邊剛布臵完作業(yè)，那邊馬上就動(dòng)筆“開戰(zhàn)”了，哪怕加班加點(diǎn)也要爭(zhēng)取在回家之前把作業(yè)搞定，再苦再累也心甘情愿。為什么呀，為的是過完周末好給老師交差，為的是空出大把的時(shí)間回家盡情地玩耍?？上攵@樣趕出來的作業(yè)能保證質(zhì)量嗎？這樣的作業(yè)對(duì)學(xué)過的知識(shí)能起到鞏固的作用嗎？

由此可見，作業(yè)能夠折射出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們暫且把它分為以下三類：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)型、粗枝大葉型、應(yīng)付了事型。談到這里，有同學(xué)要問：怎么做才稱得上嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)呢？對(duì)學(xué)生而言，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)指的是嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致地對(duì)待自己的學(xué)習(xí)。在作業(yè)方面，就是要以謹(jǐn)慎的態(tài)度嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真完成每天的作業(yè)。當(dāng)然，所有的老師都希望自己所教的學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度對(duì)待作業(yè)，保質(zhì)保量地完成每天的作業(yè)。為了促進(jìn)部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，咱們有必要明確一下作業(yè)的具體要求：

1、作業(yè)封面必須寫清學(xué)科、班級(jí)、姓名。

2、作業(yè)書寫工整、規(guī)范、格式正確，用一種顏色完成。

3、作業(yè)要按時(shí)完成，不得遲交、缺交，少做、漏做。

4、在老師批改后及時(shí)訂正作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

5、學(xué)生必須獨(dú)立完成作業(yè)，不得抄襲他人作業(yè)，也不得將自己的作業(yè)轉(zhuǎn)借給他人抄襲。

希望大家今后嚴(yán)格按照作業(yè)的有關(guān)要求，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度認(rèn)真完成各科作業(yè)。

三、剖析出錯(cuò)原因，認(rèn)清利害關(guān)系。

今天，咱們重點(diǎn)談?wù)劦谒臈l要求：在老師批改后及時(shí)訂正作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。首先我們來分析一下出錯(cuò)的原因，學(xué)生作業(yè)中出錯(cuò)的原因很多，概括起來可分為兩類。一類是老師方面的原因。比如說老師的教學(xué)方法不夠科學(xué)系統(tǒng)，講課的步驟思路不清晰，不能把握住重點(diǎn)難點(diǎn)，作業(yè)要求不規(guī)范等等。另一類是學(xué)生方面的原因。比如：由于不很好審題或不會(huì)審題而造成的盲目性錯(cuò)誤；由于不認(rèn)真檢查作業(yè)、馬馬虎虎、做好就交而造成的偶然性錯(cuò)誤；由于記憶模糊、似懂非懂而造成的理解性錯(cuò)誤；另外，聽課不認(rèn)真，對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)不理解，前面學(xué)過的舊知識(shí)不鞏固，也直接影響到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)造答案的現(xiàn)象；做題的步驟不規(guī)范，審題失誤，做題不認(rèn)真也是造成出錯(cuò)的重要原因。

如果一位老師收上來的作業(yè)中有一半學(xué)生都在某一題上出錯(cuò)，那么作為老師，就應(yīng)該從自身查找原因了。是自己的教學(xué)方法不夠科學(xué)讓學(xué)生難以接受？是自己備課太倉(cāng)促，沒有抓住重難點(diǎn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新知理解不清？還是自己對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求不夠嚴(yán)格，使眾多學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不夠嚴(yán)肅認(rèn)真……在深入反思后，老師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為，并對(duì)學(xué)生集體出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行再次講評(píng)，使學(xué)生真正掌握新知，及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤。

作為學(xué)生，不要以為一次兩次的錯(cuò)誤沒什么大不了的，有同學(xué)會(huì)說：“我又不是不會(huì)做，只不過有點(diǎn)馬虎罷了?！比藗兂Ｓ谩扒Ю镏?，潰于蟻穴”的古訓(xùn)告誡那些不把錯(cuò)誤當(dāng)回事的人。我認(rèn)為：馬虎比不會(huì)更有害。因?yàn)?，不?huì)可以學(xué)會(huì)，不困難。而馬虎，一旦成為習(xí)慣，就很難改。況且，總出錯(cuò)，也不能算真會(huì)。如果一個(gè)學(xué)生平時(shí)對(duì)待作業(yè)不認(rèn)真，經(jīng)常失誤的話，自然會(huì)影響到一系列考試的成績(jī)，特別是在中考、高考兩大關(guān)口中，就可能使自己遭受嚴(yán)重的挫折。就是僥幸過了這兩關(guān)，等畢了業(yè)參加工作，也會(huì)帶有粗心大意的缺陷。在工作中，在某些情況下，也會(huì)闖下大禍！到那時(shí)，你將追悔莫及。

“失之毫厘，謬以千里。”歷史上諸如此類的教訓(xùn)還少嗎？ 1812 年，拿破侖領(lǐng)導(dǎo)的法軍在滑鐵盧失敗后倉(cāng)皇撤退，俄軍騎兵乘勝追擊，法軍騎兵只好迎戰(zhàn)。在試圖越過一條冰河時(shí)，法軍的戰(zhàn)馬突然紛紛跌倒，慌亂中拿破侖下令炮兵向敵人開炮，但是拉炮的騾馬一踏上冰面也跌倒在地，俄軍乘機(jī)一路砍殺過來，法軍大敗。戰(zhàn)后拿破侖一調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原來是粗心大意的士兵忘了給馬的腳掌裝上防滑的冰釘，致使裝備一流的法軍慘敗在俄軍手中。烏魯木齊市糧食局掛面廠 1980 年從日本一家廠商引進(jìn)一套掛面生產(chǎn)線，隨后又花 18 萬元從日本購(gòu)進(jìn) 1000 卷重 10 噸的塑料包裝袋，袋面圖案由掛面廠請(qǐng)人設(shè)計(jì)，樣品制出后，經(jīng)掛面廠與新疆維吾爾自治區(qū)經(jīng)貿(mào)廳機(jī)械進(jìn)出口公司審查，交付日方印刷。1986 年 3 月當(dāng)這批塑料袋漂洋過海運(yùn)到烏魯木齊時(shí)，細(xì)心的人們發(fā)現(xiàn)“烏”字上多了一點(diǎn)，烏魯木齊變成“鳥魯木齊”，于是，這一點(diǎn)之差，使價(jià)值 18 萬元的塑料袋成了一堆廢品，真是一點(diǎn)值萬金。如果掛面廠和進(jìn)出口公司的同志認(rèn)真細(xì)致地檢查，怎會(huì)讓 18 萬元付之東流呢？

沉痛的歷史教訓(xùn)告訴我們一個(gè)真理：一點(diǎn)疏忽都有可能造成全盤皆輸。作為學(xué)生的你，考試中可能會(huì)因?yàn)樽约阂粫r(shí)的疏忽丟掉了微不足道的0.5分，但就是這微不足道的0.5分，可能使你與特等獎(jiǎng)1600元的獎(jiǎng)學(xué)金無緣，可能使你無法跨入重點(diǎn)高中的大門，可能使你與自己理想中的大學(xué)失之交臂！同學(xué)們，一時(shí)的疏忽會(huì)造成人生中的多少遺憾！你還會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為一道小小的錯(cuò)題不算什么嗎？

四、探尋有效措施，積極糾正錯(cuò)誤。

“亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣?！痹趯W(xué)習(xí)的過程中，大家可能經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問題，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，所以學(xué)習(xí)中不要怕出錯(cuò)。出現(xiàn)了錯(cuò)誤，出現(xiàn)了問題，采取積極有效的措施進(jìn)行補(bǔ)救，這才是最重要的。

嚴(yán)謹(jǐn)就是不能放過任何小的錯(cuò)誤。

首先我給學(xué)生講道理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種不負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)態(tài)度危害的是自己，造成知識(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，并且養(yǎng)成馬虎隨意的習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，我就抓起了學(xué)生的背誦。提前一段時(shí)間告訴學(xué)生，老師抽背課文，做幾個(gè)小紙條，隨學(xué)生抽取。不能有一處差錯(cuò)，也不作提醒，背錯(cuò)要抄寫一遍所抽到的這段課文，然后第二天還得背誦。學(xué)生聽到這樣嚴(yán)格的要求，就不敢怠慢了。一次在與家長(zhǎng)的溝通交流中得知，學(xué)生最近很用功，捧著語文書在反復(fù)讀、背。有時(shí)已到睡覺時(shí)間了，孩子還不愿睡，因?yàn)橛X得背得還不熟練，生怕明天會(huì)抽到。有的孩子晚上睡得早，就早上起來讀背，和以前比自覺了很多。我知道，這是我的強(qiáng)壓政策致使學(xué)生這么辛苦、這么有責(zé)任地去做的。但我覺得這也是可取的，有時(shí)學(xué)生不給他壓力，他就不懂得怎么去努力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度是我們教師必須關(guān)注而且應(yīng)該著重培養(yǎng)的，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任心。

在最近的一次單元檢測(cè)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生課文內(nèi)容的填空正確率明顯提高，學(xué)生多能正確地填寫原文的詞句，我看在眼里，喜在心里。

一、做作業(yè)、考試時(shí)怎樣減少筆誤？

答：高三學(xué)生的筆誤是一種無意識(shí)狀態(tài)下的錯(cuò)誤，很難絕對(duì)杜絕，但我們可以做到盡量減少筆誤。

（一）靜能生慧。筆誤反映了一個(gè)人內(nèi)在的心理素質(zhì)，當(dāng)一個(gè)人精力不集中、心神不寧時(shí)筆誤就會(huì)增加，反之就會(huì)少一點(diǎn)。心寧神靜對(duì)減少筆誤很有幫助?？记叭绾巫龅叫膶幧耢o呢？其實(shí)，方法很簡(jiǎn)單，就是不要想得太多，將思想集中于答題。以一念代萬念，就會(huì)心寧神靜。此外，也可以借鑒古代安神術(shù)調(diào)節(jié)心情，方法如下：心系于一物，比如看月，眼睛看著月亮，慢慢地，你可以被眼前的月色所感染，感到心胸也寬廣了許多，雜念自會(huì)慢慢消除。當(dāng)然，沒有月亮?xí)r看水觀花都可以，只要讓注意力集中到某個(gè)美好的情景中，長(zhǎng)時(shí)間凝望，心就會(huì)平靜，也就起到了安神的效果。這種方法在考前做一做，對(duì)減少筆誤有一定的作用。

（二）減少書寫錯(cuò)誤。文科，特別是語文中的筆誤，常常是書寫跟不上思維速度造成的，特別是作文時(shí)，如果思維活躍，寫著前面的內(nèi)容，腦中可能涌現(xiàn)文中甚至結(jié)尾的內(nèi)容，這時(shí)，可先在草稿紙上勾勒出大意，再集中精力寫作。

（三）減少計(jì)算錯(cuò)誤。糾正計(jì)算錯(cuò)誤要從平時(shí)的作業(yè)入手，養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。一是做作業(yè)時(shí)要專心致志，腦中想著、手上寫著、眼睛看著、嘴里默念著，特別是默念的習(xí)慣一養(yǎng)成，就不容易算錯(cuò)；二是做作業(yè)時(shí)步驟要全，那樣檢查時(shí)才容易發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤；三是平時(shí)作業(yè)中的計(jì)算錯(cuò)誤不要輕易放過，要找出算錯(cuò)的原因，用紅筆寫下批語，警誡自己不要重犯類似錯(cuò)誤。曾有一位學(xué)生在高考前為計(jì)算錯(cuò)誤煩惱，我們從他的錯(cuò)題中找了15條讓他反復(fù)做，他做了好多遍才達(dá)到了全對(duì)。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，這位同學(xué)的正確率大幅提高了。

五、建立錯(cuò)題集

學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤反映了學(xué)生掌握知識(shí)的缺陷，因此，為了避免學(xué)生以后再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，讓學(xué)生建立錯(cuò)題集是一種行之有效的好方法。讓學(xué)生把出錯(cuò)的題目按正確方法改正后，完整地做在錯(cuò)題集上，同時(shí)將容易錯(cuò)的地方做好標(biāo)志，將出錯(cuò)的原因分析記錄在冊(cè)等。錯(cuò)題集也可以收集多數(shù)學(xué)生易出錯(cuò)的典型題目。

建立錯(cuò)題集，提高了學(xué)生對(duì)作業(yè)以及作業(yè)中錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)題有一定的研究，力爭(zhēng)現(xiàn)在出現(xiàn)的問題在以后不再出現(xiàn)，建立錯(cuò)題集，學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)可及時(shí)參閱，能起到很好的借鑒作用，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生們的分析綜合能力。

六、進(jìn)行必要的審題訓(xùn)練和規(guī)范化訓(xùn)練 二． 對(duì)癥下藥，矯正馬虎：

3．學(xué)習(xí)精力不集中，態(tài)度不認(rèn)真。發(fā)現(xiàn)后要及時(shí)糾正，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

4．一步一回頭。作題目，每走一步（或做完一個(gè)小題），就回頭掃一眼，檢查一遍。穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)。表面上費(fèi)時(shí)間，實(shí)際上總體效率要高得多。

5．典型的題目，多練習(xí)。熟能生巧，減少錯(cuò)誤[3]。

6．學(xué)會(huì)自檢。有些家長(zhǎng)總怕孩子錯(cuò)題，得不了高分，于是天天給孩子檢查作業(yè)。這樣做使孩子養(yǎng)成了依賴心理，反正錯(cuò)了媽媽能給檢查出來，所以做題時(shí)馬馬虎虎。家長(zhǎng)不要給孩子檢查作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成自檢的習(xí)慣。錯(cuò)了又沒檢查出來，就讓他來個(gè)不及格，吃點(diǎn)苦頭。這樣他才能認(rèn)識(shí)到馬虎的危害。有了自檢的能力，馬虎的毛病才能克服[2]。

7．不要依賴橡皮。橡皮是造成馬虎的一個(gè)根源，反正錯(cuò)了可以擦，于是錯(cuò)了擦，擦了錯(cuò)，孩子不在乎。家長(zhǎng)如果限制孩子使用橡皮，錯(cuò)了不許擦，孩子就會(huì)認(rèn)真一點(diǎn)。“三思而后行”，想好了再做，爭(zhēng)取一次做對(duì)[2]。

8．“糾錯(cuò)本”是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。讓孩子把每次作業(yè)中做錯(cuò)的題抄在“糾錯(cuò)本”上，找出錯(cuò)誤的原因，把正確的答案寫出。這實(shí)際上是一個(gè)錯(cuò)誤“檔案”，有利于認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的危害，下決心改正[2]。

9．草稿不要太草。不少孩子馬虎是從草稿開始的。所以家長(zhǎng)要教育孩子草稿不要太草，要嚴(yán)肅、認(rèn)真[2]。

10．讓孩子考家長(zhǎng)，孩子很感興趣，他們會(huì)成心出些容易錯(cuò)的題，把家長(zhǎng)考住。家長(zhǎng)成心馬虎，讓孩子批評(píng)，這時(shí)對(duì)孩子也是一種教育，將來他們做題時(shí)也。

一、由于讀題不仔細(xì)造成的錯(cuò)誤

由于讀題不仔細(xì)，常常會(huì)因誤解題意而引起錯(cuò)誤，對(duì)題目中的一些細(xì)節(jié)，學(xué)生總是不注意看，例如把下列數(shù)字按從大到小排列，還有在小于50的算式后面打勾等，學(xué)生在讀題時(shí)總不注意從大到小，小于50等這些關(guān)鍵的詞語，結(jié)果就有人從小到大排列了，有人把大于50的找了出來，還有就是給了你好多物品的價(jià)格，如學(xué)生如果不仔細(xì)讀題，就往往會(huì)把價(jià)格張冠李戴。其實(shí)這些題目學(xué)生都會(huì)解決，但由于讀題的不仔細(xì)而造成了不必要的錯(cuò)誤。這是非?？上У模瑢?duì)于這種錯(cuò)誤，教師在平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣。例如在平時(shí)的練習(xí)中，教師可有意識(shí)的和學(xué)生一起讀題目的要求，如把下列數(shù)字按從大到小排列，讓學(xué)生讀一遍題目，并提問，你覺得這個(gè)要求里哪個(gè)地方我們要特別注意的，教師在從大到小下面畫一條線讓學(xué)生注意，學(xué)生也可模仿老師在要求上做記號(hào)，提醒自己注意，長(zhǎng)期培養(yǎng)，可以提高學(xué)生到要求中關(guān)鍵詞語的敏感度，而達(dá)到正確讀題的目的。把價(jià)格張冠李戴，則可以讓學(xué)生在問題中的物品下面標(biāo)上價(jià)格，就不會(huì)弄錯(cuò)了。

二、由于書寫的不認(rèn)真造成的錯(cuò)誤。

有些錯(cuò)誤是由于書寫不認(rèn)真造成的，例如，有的學(xué)生寫數(shù)字不清楚，象0、6、1、7、3等，由于寫的不清楚，結(jié)果自己不認(rèn)識(shí)了，做著做著就當(dāng)成了別的數(shù)字，而導(dǎo)致了結(jié)果的錯(cuò)誤。對(duì)于這些錯(cuò)誤，在學(xué)生剛學(xué)寫數(shù)字時(shí)就應(yīng)該注意讓學(xué)生書寫端正，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。一發(fā)現(xiàn)這種情況就要加以制止，檫掉重寫，否則一旦養(yǎng)成習(xí)慣，再改正就難了。

三、由于計(jì)算不認(rèn)真造成的錯(cuò)誤

計(jì)算錯(cuò)誤是造成錯(cuò)誤的主要原因，主要的計(jì)算錯(cuò)誤有以下幾種，1、抄錯(cuò)數(shù)字，如24寫成42，2、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)，如加法算成減法，或乘法。

3、忘記進(jìn)位和退位等。在平時(shí)的練習(xí)中學(xué)生如果出現(xiàn)這些錯(cuò)誤，訂正時(shí)我是不讓學(xué)生把原來的算式檫掉的，我總是先讓學(xué)生找出錯(cuò)誤的地方，再訂正。這樣做的目的是為了要加強(qiáng)學(xué)生檢查的意識(shí)養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。學(xué)生自我檢查的方法主要有

1、看數(shù)字有沒有抄錯(cuò)，包括橫式和豎式。

2、驗(yàn)算計(jì)算有沒有錯(cuò)誤。

第七節(jié) 細(xì)心——嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的基本功（上）

在學(xué)習(xí)中，要對(duì)知識(shí)做出準(zhǔn)確無誤的判斷，只有細(xì)心、準(zhǔn)確地抓住事物主要特征才會(huì)有成效。這不僅要有觀察的敏銳性，還必須具有觀察的嚴(yán)謹(jǐn)性和區(qū)分微妙差異的分辨力，它是依靠有意識(shí)的培養(yǎng)和反復(fù)的訓(xùn)練才能獲得的一種本領(lǐng)，正所謂“細(xì)微之處”見功夫。

2、事實(shí)不會(huì)蒙蔽細(xì)心觀察的人

化學(xué)課上，老師講解一種無色的化學(xué)藥品的特性。他把這種藥品放入燒杯與水混合后杯里出現(xiàn)了血紅色。老師問道：“為什么這會(huì)變紅？”學(xué)生們你一言我一語，答案五花八門。此時(shí)，老師講出了其中的秘密：“我事先在水里面放了其它物質(zhì)?！彪S后，便開始講解出現(xiàn)這種化學(xué)反應(yīng)的原因。他對(duì)恍然大悟的學(xué)生們說：“自然界有許多你們不懂的東西，但你們要永遠(yuǎn)記住，自然界有它自己的規(guī)律，但不會(huì)蒙蔽細(xì)心觀察的人。”

要作出正確的結(jié)論，需要有細(xì)心觀察和判斷的能力。像這樣從一大堆看似雜亂無章的資料中，通過敏銳、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募?xì)心觀察，對(duì)問題情況有完整準(zhǔn)確的印象，從而作出具有重要價(jià)值的推理判斷，導(dǎo)致一個(gè)新結(jié)論的產(chǎn)生。這正是中學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和訓(xùn)練的。

3、“錯(cuò)漏百出”的目擊報(bào)告說明什么 有許多時(shí)候，人們會(huì)“視而不見”、“充耳不聞”。比如，你經(jīng)常使用貳元人民幣，但如果問你它正面和反面的圖案是什么？或許，你可能一下子說不上來。據(jù)說，許多初到倫敦的人，會(huì)對(duì)倫敦居民談到公共汽車前面畫的兩只眼睛，而那些“老倫敦”卻很吃驚，因?yàn)樗麄儚臎]有注意過，不知道有這樣的事實(shí)。

細(xì)心——嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的基本功（中）

事實(shí)說明，在學(xué)習(xí)中缺乏細(xì)心，就不可能發(fā)現(xiàn)或抓住研究對(duì)象的主要特征。人們大概都有過缺乏細(xì)心所得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)吧。

6、凡事業(yè)成功的不乏細(xì)心人

7、細(xì)心可糾正浮燥無知的學(xué)風(fēng)

近百年來，營(yíng)養(yǎng)學(xué)家和醫(yī)學(xué)家都把菠菜當(dāng)作理想的醫(yī)療食品來推廣，據(jù)說是因?yàn)椴げ酥泻写罅康蔫F元素，具有養(yǎng)血補(bǔ)血的功能。因此，一般人都認(rèn)為，菠菜的含鐵量比其它的蔬菜高，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。

到底是怎么回事呢？近年來，聯(lián)邦德國(guó)弗里堡大學(xué)化學(xué)專家勞爾赫對(duì)多種菠菜進(jìn)行了反復(fù)化驗(yàn)，但從未發(fā)現(xiàn)菠菜的含鐵量比其它蔬菜特別高的情況。為了搞清事情的真相，追本溯源，勞爾赫查找多年前的科技檔案，終于發(fā)現(xiàn)，原來由于印刷上的錯(cuò)誤，把菠菜含鐵量的小數(shù)點(diǎn)右移了一位數(shù)，結(jié)果把菠菜的含鐵量增大了10倍。至此，恢復(fù)了菠菜本來的面目。

中學(xué)生在學(xué)習(xí)中，如果沒有細(xì)心的觀察，缺乏可供推論的客觀事實(shí)，對(duì)知識(shí)便不可能做出準(zhǔn)確的判斷。正如數(shù)學(xué)解題一樣，給出的已知條件不夠，根本無從入手。請(qǐng)看以下一道題目：“你班上有一位同學(xué)，他的父親五十歲，他母親四十五歲，今年他父母結(jié)婚二十五周年，請(qǐng)問你這位同學(xué)今年幾歲？”這個(gè)問題給定的條件，絕大部分于解題無關(guān)。對(duì)于在學(xué)校里受過題海訓(xùn)練的學(xué)生來說，他的觀察點(diǎn)會(huì)放在五十歲、四十五歲、今年、二十五周年等“要點(diǎn)”上，試圖從中尋求解題的線索。最后,當(dāng)認(rèn)為不可能找到答案時(shí)，就說明你犯了觀察不細(xì)致的錯(cuò)誤。假如，你硬要從結(jié)婚二十五周年找到線索，算出你這位同學(xué)的年齡是二十四歲，但你實(shí)際上在讀初三，班里不可能有一位年紀(jì)這么大的同學(xué)。其實(shí)，答案顯而易見，你的年齡，就是這位同學(xué)的年齡。

學(xué)習(xí)上的細(xì)心還有助于加強(qiáng)知識(shí)記憶，是記憶的首要條件。例如，我們要記住一個(gè)字，就要從字的形狀，結(jié)構(gòu)和音節(jié)入手，弄清字的部首，筆畫和音調(diào)，才有可能正確地記住某一個(gè)字。正如魯迅先生在《漢字學(xué)史綱要》一書中寫道：“誦習(xí)一字，當(dāng)識(shí)形意三者；口誦耳聞其音，目察其形，心通其義，三識(shí)并用，一字之功乃全?！边@段話清楚地說明，要了解一個(gè)字，必須掌握其三個(gè)基本要素，即形、音、意，然后，才能對(duì)字的結(jié)構(gòu)作出正確的認(rèn)識(shí)。又如，我們要記住某一圖形或某一景象，第一步需要弄清構(gòu)成整體的各個(gè)組成部分的要素是什么；我們要記住一段文字所敘述的內(nèi)容，仍然要通過觀察認(rèn)識(shí)來分辨其主要特征，才有記住它的可能性。細(xì)心可以使人的觀察準(zhǔn)確、精密、銳敏，并以此提高了觀察力。

總之，學(xué)習(xí)的細(xì)心觀察，不是淺嘗輒止，停留在表面的感性認(rèn)識(shí)階段，而是要善于思考，力求透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，捕捉其內(nèi)在的聯(lián)系。因此說：細(xì)心才能學(xué)好知識(shí)，細(xì)心能使你在學(xué)習(xí)上技高一籌。從以上我們可以看出，如果A同學(xué)能夠使細(xì)心在學(xué)習(xí)中具有針對(duì)性，那么，他的學(xué)習(xí)一定會(huì)比現(xiàn)在更輕松、成績(jī)也會(huì)更好。由此可見，改變一個(gè)看似微不足道的習(xí)慣性學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，能給學(xué)習(xí)上帶來新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這正說明學(xué)習(xí)的細(xì)微之處大有學(xué)問。在學(xué)習(xí)過程中缺乏針對(duì)性，是要付出精力和時(shí)間作為代價(jià)的。我們應(yīng)當(dāng)盡量避免犯類似的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤。

9、把細(xì)心與學(xué)習(xí)“動(dòng)腦筋”結(jié)合起來

做到學(xué)習(xí)的細(xì)心終能事半功倍，但是，細(xì)心在學(xué)習(xí)中不是孤立存在的，要把它與各種學(xué)習(xí)手段結(jié)合起來，才能發(fā)揮出巨大的作用和效果。這既是養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的起點(diǎn)，也是取得事業(yè)成功的必要條件。古今中外許多著名的科學(xué)家所走過的創(chuàng)造發(fā)明之路便是明證。

英國(guó)的雷利勛爵是一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家，他對(duì)于研究所得出的數(shù)據(jù)都是很細(xì)心的。一次，他發(fā)現(xiàn)從氨氣化合物分解出來的氮?dú)饷芏仁敲可耍鴱目諝馊〉玫牡獨(dú)饷芏让可?，二者不完全符合。盡管其差別微不足道，對(duì)此，細(xì)心的雷利勛爵不是一種無所謂的態(tài)度，而是反復(fù)實(shí)驗(yàn)和測(cè)試，但結(jié)果仍然一樣。問題究竟出在哪兒呢？是什么原因呢？雷利經(jīng)過細(xì)心地分析和推斷，認(rèn)為空氣里除了氧氣和氮?dú)庖酝?，一定還有另外一種氣體。由此，使他和威廉?拉姆賽共同合作，發(fā)現(xiàn)了惰性氣體氬。

這些事例給我們的啟示是，在學(xué)習(xí)中，不論是對(duì)簡(jiǎn)單或復(fù)雜的知識(shí)，都應(yīng)當(dāng)把細(xì)心與各種學(xué)習(xí)手段結(jié)合起來，并貫穿于學(xué)習(xí)的始終。這樣才能更好地發(fā)揮細(xì)心的功能，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。論點(diǎn)

要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣。工作態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)。

沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，是不會(huì)有什么學(xué)術(shù)成果的。要嚴(yán)謹(jǐn)，但不能畏縮不前。對(duì)待小事更要嚴(yán)謹(jǐn)。

沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，會(huì)差之毫厘，謬之千里。一時(shí)的疏忽會(huì)導(dǎo)致災(zāi)難性的后果。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度要從小處培養(yǎng)。嚴(yán)謹(jǐn)不是呆板和守舊。

名言

君子敬始而慎終，始終如一，是君子之道，禮儀之父也?！髯?/p>

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰?！对?shī)經(jīng)》 謹(jǐn)于言而慎于行。——《禮記》 慎易以避難，敬細(xì)以遠(yuǎn)大。——韓非子 力勝貧，謹(jǐn)勝禍，慎勝害，戒勝災(zāi)?！?jiǎng)⑾?人之持身立事，常成于慎，而敗于縱?！叫⑷?凡事都要腳踏實(shí)地去做，不馳于空想。——李大釗

特別值得警惕的是，古來一般學(xué)者最容易患的是穿鑿的毛病。——鄧拓

要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)和忍耐的習(xí)慣，要學(xué)會(huì)做科學(xué)中的細(xì)小工作，要研究事實(shí)，對(duì)比事實(shí)，積累事實(shí)?！透β宸?/p>

最容易打敗仗的人，是已經(jīng)打過勝仗的人?！闷苼?最有學(xué)問和最有見識(shí)的人總是很謹(jǐn)慎的?！R梭 謹(jǐn)慎使你免于災(zāi)難，寬容使你免于糾紛。——叔本華 在艱苦的日子里要堅(jiān)強(qiáng)，在幸福的日子里要謹(jǐn)慎?！郀柣?圖大者，當(dāng)謹(jǐn)于微?！獏谓?/p>

大凡做一件事，就要當(dāng)一件事。若是茍且疏忽，定不成一件事?！獏卫?用嚴(yán)格的制度保證事業(yè)以高效嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪Ｊ竭\(yùn)行。——馬云 細(xì)粒之沙不能小覷，積載過多亦足以沉船?！獖W古斯狄尼斯 由于疏忽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多本應(yīng)屬于自己的發(fā)明，卻署上了他人的名字。——貝納爾

微小的過失，容易成為失敗的緣由，因此我們不可疏忽細(xì)節(jié)。——佚名

筆者在平時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)和試卷批改過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)和試卷中的錯(cuò)誤大致可以分為以下幾類：

如何減少、治理、甚至杜絕學(xué)生在作業(yè)和試卷當(dāng)中的這些錯(cuò)誤呢？筆者認(rèn)為除了教師要認(rèn)真批改作業(yè)和試卷以外，還要注意認(rèn)真?zhèn)湔n上課、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、多和學(xué)生交流，并對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。教師可以采取以下措施和方法：

二、布置適量作業(yè)，減少盲目性錯(cuò)誤

我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，可有些教師為了圖省事，往往布置一些超量的作業(yè)。比如：發(fā)一份試卷帶回家做，明天來交。俗不知，學(xué)生除了學(xué)習(xí)英語還有其他科目要學(xué)。作業(yè)一多，學(xué)生為了趕時(shí)間就隨意去做，有的學(xué)生甚至連題目都沒有看清就把答案寫出來了，鬧出很多笑話。而且這樣布置作業(yè)也沒有針對(duì)性，不能把握當(dāng)堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)和課后鞏固都沒有好處。

我們知道布置作業(yè)是教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，所以教師在備課時(shí)就要精心準(zhǔn)備，自己要先看先做大量的作業(yè)和試卷，然后從中選出與本節(jié)課有關(guān)的作業(yè)和試題布置給學(xué)生做，而且針對(duì)不同水平的學(xué)生可以分層次布置難度不同的作業(yè)，這樣才會(huì)有好的教學(xué)效果。

教師要把“蘋果”吊在一定的高度，讓學(xué)生努力地跳一跳就能夠得著，這樣他們才有信心去做，并有一定的成就感。吊得太高，再怎么跳也夠不著，學(xué)生就會(huì)失去信心，從而產(chǎn)生抄襲的現(xiàn)象。教師要做到課堂精講，課后精練。教師不盲目地去布置作業(yè)，學(xué)生才不會(huì)盲目地去做作業(yè)，也就減少了盲目性的錯(cuò)誤。

另外，為了減少學(xué)生作業(yè)中的盲目性錯(cuò)誤，教師還得精心設(shè)計(jì)布置作業(yè)的方法，不能等到下課鈴響了才急急忙忙地布置一下作業(yè)，第幾頁第幾題，草草了事。一般來講，臨近下課學(xué)生注意力就有點(diǎn)不集中，甚至有些學(xué)生都沒有聽清教師布置的作業(yè)。因此，筆者一般在下課鈴響之前利用兩到三分鐘時(shí)間布置作業(yè)，而且讓學(xué)生把題目解釋一下，對(duì)一些難度較大的完形填空、閱讀理解、語法填空、英漢互譯等練習(xí)強(qiáng)調(diào)指出要注意的地方。這樣，學(xué)生做作業(yè)就有針對(duì)性，盲目性的錯(cuò)誤就會(huì)大大減少了。

三、培養(yǎng)檢查習(xí)慣，減少偶然性錯(cuò)誤

在批改學(xué)生作業(yè)的過程中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫單詞丟了一個(gè)字母、多了一個(gè)字母、錯(cuò)了一個(gè)字母、復(fù)數(shù)不加s、比較級(jí)不加er、現(xiàn)在分詞不加ing、過去式不加ed等簡(jiǎn)單而又低級(jí)的錯(cuò)誤。這并不是學(xué)生不會(huì)，而是因?yàn)閷W(xué)生粗枝大葉、疏忽大意而造成的。有的學(xué)生還振振有詞地說：“啊，這是我失誤了！”而筆者卻說：“在你看來是失誤，在老師看來就是錯(cuò)誤！” 遇到這種情況，筆者就著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查作業(yè)的好習(xí)慣。筆者一方面及時(shí)表揚(yáng)能夠認(rèn)真檢查作業(yè)、犯錯(cuò)誤比較少的同學(xué)，并展覽他們的作業(yè)，及時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的本來可以避免的典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析，以引起學(xué)生的重視。另一方面，筆者又要求學(xué)生養(yǎng)成良好的檢查作業(yè)的習(xí)慣：首先要讀一遍題目，看題目是否抄錯(cuò)，題意是否弄清；其次要讀一遍答案，看答案是否正確，著重檢查固定句型、詞組、主謂一致、時(shí)態(tài)、語態(tài)等；最后還要細(xì)心檢查一遍單詞拼寫、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等是否準(zhǔn)確無誤。

對(duì)于偶然性錯(cuò)誤，不能因?yàn)槭虑樾《?jiǎn)單的放過，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，小錯(cuò)誤積少成多了，學(xué)生成績(jī)就會(huì)下降，成績(jī)下降了，就越發(fā)沒有信心了，沒有信心了就更加容易產(chǎn)生抄襲的現(xiàn)象。

所以，遇到這種情況，筆者都是當(dāng)面批改、指出錯(cuò)誤、講解清楚、發(fā)回改正、再次批改，直到學(xué)生把錯(cuò)誤之處弄明白了、訂正了才能放過。這樣，下次做作業(yè)時(shí)，學(xué)生就不敢掉以輕心了，而是認(rèn)真努力地去做好作業(yè)了！

四、講清差異，減少理解性錯(cuò)誤

有些教師在教英語時(shí)著重要求學(xué)生背誦。當(dāng)然，背誦絕對(duì)是學(xué)好英語的行之有效的方法之一。但筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語還必須要先理解再背誦，這樣才能起到事半功倍的效果，特別對(duì)于詞義辨析、重點(diǎn)句型、語法練習(xí)等。這些知識(shí)，學(xué)生在學(xué)的時(shí)候覺得很清楚，過了一段時(shí)間就變得模糊不清了，甚至被遺忘了。從而造成一聽就會(huì)、一做就錯(cuò)的現(xiàn)象發(fā)生。這種情況還是因?yàn)閷W(xué)生不理解知識(shí)點(diǎn)而造成的。

如:spendtakecostpay都可以表示“花費(fèi)”，但它們?cè)诰唧w運(yùn)用中意義卻大不一樣：spend要求主語是人，并構(gòu)成spend…on sth和spend…(in)doing sth兩個(gè)句型；而take常用句型是It takes sb some time to do sth；cost主語一定要是物；pay主語是人，但其后常跟介詞for。

五、改進(jìn)批改講評(píng)方法，減少重犯性錯(cuò)誤

王金戰(zhàn)老師在書中提到了“錯(cuò)題本”，教師批改完作業(yè)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生把自己的錯(cuò)題整理在“錯(cuò)題本”上，要求學(xué)生“這個(gè)時(shí)候停下你匆匆的腳步，把這個(gè)題認(rèn)真分析一下，到底錯(cuò)在哪兒，究竟是因?yàn)榛靖拍畈坏轿荒?，還是基本公式?jīng)]記住過，或者是基本技能不過關(guān)，基本方法掌握不到位。就這樣認(rèn)認(rèn)真真地反思，甚至是順著這個(gè)問題，往它的根源上去想，雖然好像耽誤了時(shí)間，但絕對(duì)是值得的，這樣的付出一定是高效的。”王金戰(zhàn)老師就是教數(shù)學(xué)的，他用多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，作為一名數(shù)學(xué)教師，得知道自己批改作業(yè)并不是為了老師本人，而是為了學(xué)生省時(shí)，他在書中談到“批作業(yè)目的是什么？不就是覺得學(xué)生平常的學(xué)習(xí)時(shí)間太緊，沒有時(shí)間自己來批改，甚至也不知道對(duì)錯(cuò)，我付出心血給你把問題找出來，節(jié)省了你多少時(shí)間?！痹谧约菏畮啄甑臄?shù)學(xué)教學(xué)生涯里，我一直都認(rèn)為批改作業(yè)是教師的事，是為了使自己掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，看完王金戰(zhàn)老師的這段話覺得真應(yīng)該轉(zhuǎn)變一下“批作業(yè)”觀了！

王金戰(zhàn)老師還談到“有兩類題目，必須引起學(xué)生的重視：一類就是作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤；另一類就是考試或者課外練習(xí)中遇到的一些自己不會(huì)做的題目?！边@類題目，我們可給學(xué)生以改錯(cuò)方法的指導(dǎo)：

1、停下來看看答案和相關(guān)的提示，一旦看明白了，自己再把它獨(dú)立地做一遍；

2、有不會(huì)做的題目，就請(qǐng)教同學(xué)，人家一點(diǎn)撥，你只要找著思路，就別讓那個(gè)同學(xué)講了，你應(yīng)該回去接著那個(gè)思路，進(jìn)行認(rèn)真的獨(dú)立思考；

3、有些題目，你看著非常陌生，甚至看答案都看不懂，這樣的題目說明你離它的差距太大，應(yīng)該敢于放棄。