第一篇：小學(xué)英語如何布置家庭作業(yè)

小學(xué)英語如何布置家庭作業(yè)

家庭作業(yè)是教師為鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計的一種很好的復(fù)習(xí)方式。從內(nèi)容上可以將家庭作業(yè)分為：口頭作業(yè)、閱讀作業(yè)、書面作業(yè)、實踐作業(yè)。那么如何才能更合理、更有效地設(shè)計、布置小學(xué)英語家庭作業(yè)呢？我覺得應(yīng)該注意以下幾點：

一、作業(yè)的內(nèi)容要精煉

在設(shè)計和布置作業(yè)時，一定要聯(lián)系本課的教學(xué)目標(biāo)，明確重難點后將它們挑選出來。然而老師精心地設(shè)計好作業(yè)，卻不一定能夠獲得很好的效果。我覺得這與當(dāng)今的社會大環(huán)境不無關(guān)系：一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不夠明確。由于家長、老師的長期督導(dǎo)，你想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)也得學(xué)，沒有給學(xué)生反思的機會。這樣一來，學(xué)生漸漸認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是自己的主動愿望，而是為了圓家長、圓老師的夢罷了。另一方面，有的家長則忙于生意，忙于工作，無暇顧及孩子，缺少教育引導(dǎo)，而一些爺爺奶奶的思想又與學(xué)校的教育脫節(jié)。要讓孩子得到精煉作業(yè)的訓(xùn)練，家長的積極配合是必不可少的。

二、作業(yè)的形式要新穎

很多孩子覺得作業(yè)枯燥無味，因為每個學(xué)期的作業(yè)形式都驚人的相似。要讓我們的學(xué)生感興趣，就必須考慮他們的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，使興趣成為他們最好的老師。我在設(shè)計家庭作業(yè)的時候，多從各個學(xué)科著手，尋找他們與英語相聯(lián)系的地方，結(jié)合學(xué)習(xí)的重難點，設(shè)計了一些與親人朋友打招呼、介紹自己的父母和朋友、談?wù)勌鞖馇闆r、畫畫父母特征的一幅畫、描述自己房間的布置、用英語做算數(shù)題、給朋友寫一封信等作業(yè)形式，盡量讓孩子們體會到英語在他們的生活中的用途。根據(jù)不同的年級、不同的課文內(nèi)容，將家庭作業(yè)融于游戲、制作、觀察、調(diào)查、畫畫、表演之中，形式多樣并保持新穎，甚至放手請學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，自主選擇作業(yè)，把作業(yè)的主動權(quán)還給學(xué)生，真正激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，達到了事半功倍的效果。

三、作業(yè)的分量要適中

家庭作業(yè)的分量應(yīng)綜合考慮學(xué)生的年齡段和其它學(xué)科的作業(yè)量來布置。作業(yè)量過多,會給學(xué)生的身心健康帶來不良影響;作業(yè)量太少,就達不到一定程度的要求。尤其是英語學(xué)科，小學(xué)英語作為副科最根本的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們熱愛英語、敢于開口說英語，在課堂上的聽、說、玩、演、唱的氛圍里學(xué)習(xí)英語知識，課后也能從高效有趣的作業(yè)里延伸對學(xué)習(xí)英語的成就感。適量的英語作業(yè)能夠讓家長及學(xué)生都意識到英語家庭作業(yè)的必要性。這里談到的量，它的度則要由老師定。每個年級、每個班都存在著差異，所以我們也要根據(jù)實際情況來決定作業(yè)的分量。我個人所教的三年級，三年級以口頭作業(yè)為主，以及一周一兩次的字母書寫、聽寫、默寫。當(dāng)然，書寫作業(yè)為了規(guī)范學(xué)生們的作業(yè)格式和寫作習(xí)慣，所有的書面作業(yè)都是在課堂上完成的。

四、作業(yè)的難易要適當(dāng)

難易適當(dāng)是對全班大多數(shù)學(xué)生來說的。家庭作業(yè)難易程度,要把握到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,要稍高于學(xué)生的現(xiàn)有水平,讓學(xué)生需要經(jīng)過一定的努力才能完成的。要充分發(fā)揮作業(yè)在學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力過程中的積極作用。

五、作業(yè)的層次要分明

一個班中的學(xué)生，成績往往有好有壞，正如十個手指也長短不一。教師要正視這種現(xiàn)狀，力求作業(yè)的設(shè)計能從不同學(xué)生的特點出發(fā)。可以根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣等將全班學(xué)生分成三個層次,每個層次都有自己的作業(yè)。確保優(yōu)等生吃得精、中等生吃得好、后進生吃得飽。也可以將作業(yè)分為常規(guī)作業(yè)和自選作業(yè)。常規(guī)作業(yè)是每天的英語聽讀，要求家長監(jiān)督和簽字。這項作業(yè)可以說是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，良好的聽與讀，復(fù)習(xí)和鞏固能大大提高學(xué)生英語的交際能力。而自選作業(yè)，則是分層的，以提高、拓展為主，學(xué)生可以自己選擇適合自己能力的作業(yè)來完成。通過完成家庭作業(yè)的過程，如利用網(wǎng)絡(luò)收索與英語節(jié)日有關(guān)的單詞，尋找生活中的英語表示牌，公園里能用英語表達的物品，采訪自己好朋友、家人的興趣愛好等活動來讓不同層次的學(xué)生感受到完成英語作業(yè)時的成就感。

總之,小學(xué)英語家庭作業(yè)的設(shè)計與布置，應(yīng)圍繞教學(xué)要求,拓展視野,從聽說、玩演、讀寫、視聽等多角度、多方面入手,從培養(yǎng)學(xué)生的多種能力出發(fā),使小學(xué)英語家庭作業(yè)更具有合理性和有效性。

第二篇：淺談小學(xué)英語家庭作業(yè)布置藝術(shù)

淺談小學(xué)英語家庭作業(yè)布置藝術(shù)

新課程理念下的英語作業(yè)不僅是課堂教學(xué)的延續(xù),還應(yīng)是學(xué)生成長的履歷和激發(fā)學(xué)生成長的生長點。在教學(xué)中，任何學(xué)科都離不開家庭作業(yè)，家庭作業(yè)對于學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識，訓(xùn)練適用能力，對于教師檢查自乙.的教學(xué)效果，修正教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有著重要的作用。可小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求芬指出，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語進行簡單的交流，小學(xué)英語家庭作業(yè)對于實現(xiàn)這一基本要求具有重大作用。

小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。作為一名小學(xué)英語教育工作者,如何讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣,提高教學(xué)效率是至關(guān)重要的,很多人想盡辦法提高課堂教學(xué)質(zhì)量,但很少有人對家庭作業(yè)設(shè)計留意,要布置作業(yè)也只是流于形式,把機械的抄寫單詞、詞組和課文放在首要位置,這樣做忽視了學(xué)生獲取知識、能力的培養(yǎng)，容易使學(xué)生成為一臺機器而處于學(xué)習(xí)的被動地位。這就難免使學(xué)生形成對英語的厭學(xué)情緒，降低了家庭作業(yè)效果，不利于學(xué)生掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，也不利于發(fā)展學(xué)生英語思維能力。

一、傳統(tǒng)家庭作業(yè)的弊端

1．作業(yè)單調(diào)枯燥：多年的英語作業(yè)維持著傳統(tǒng)舊習(xí)，以讀、背、抄、寫等機械性題型為主，形式單調(diào)枯燥，缺乏彈性，偏重課本，內(nèi)容重復(fù)。機械抄寫死記硬背加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，與素質(zhì)教育背道而馳，不符合英語新課標(biāo)的要求。

2．作業(yè)布置隨意：不少教師缺乏目標(biāo)意識，隨意布置作業(yè)，量多質(zhì)濫。作業(yè)沒有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，缺乏針對性，結(jié)果勞而無功。

3．作業(yè)形式單一：以抄寫為形式的作業(yè)，缺乏層次性，使好的沒吃飽，差的吃不了，不利于學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展。學(xué)生往往馬虎完成，敷衍了事。封閉、僵化的作業(yè)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個性和潛能的發(fā)展。

二、小學(xué)英語家庭作業(yè)布置應(yīng)該遵循的原則

1.趣味性

“興趣”是最好的老師，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的主動的過程，而家庭作業(yè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方面的獨特作用必不可少。有趣的家庭作業(yè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。如：在教完表示顏色的單詞后，可以讓學(xué)生在課后自找喜歡的同學(xué)組成小組，一起畫事物，涂上顏色，然后互相猜一猜“What color is it？”。一切以“學(xué)生為主”，既培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，又在悄然中鞏固了所學(xué)單詞。2.針對性原則

教授完一堂課后，適當(dāng)給學(xué)生布置家庭作業(yè)是完全必要的。但家庭作業(yè)量須適中，且要注意作業(yè)的質(zhì)量、作業(yè)的設(shè)計，要有針對性。需聯(lián)系學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，適合學(xué)生的知識、能力水平，便于每個學(xué)生都有可能體驗到成功的愉悅和快樂，從而激發(fā)動機達到學(xué)用結(jié)合，提高學(xué)生的能力。

3．延伸性原則

社會需要的是全面的高素質(zhì)人才。因此，英語教學(xué)不能僅局限于課本知識，要拓寬學(xué)生的知識面，讓他們了解各方面的知識。因此，可要求學(xué)生借閱一些圖文并茂，幽默詼諧的趣味讀物，便于學(xué)生在輕輕松松，開開心心的閱讀中得到提高，感受到英語不僅僅是一種學(xué)習(xí)，更是一種享受。同時在成長中起到積極作用。

4．實踐性原則

新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：具有實踐性的英語家庭作業(yè)不僅有利于開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生形成良好的性格，堅強的意志和高尚的品格，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認(rèn)知能力。如平時在學(xué)校，我要求學(xué)生在課外與同學(xué)、老師之間盡量用英語交流；在家里要求學(xué)生與懂英語的家長用英語交流。

5．層次性原則

家庭作業(yè)的布置既要面向全體，又要兼顧個別差異，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，確?！皟?yōu)等生吃的精，中等生吃的好，后進生吃的飽”。英語家庭作業(yè)往往要求學(xué)生聽錄音，對于優(yōu)等生，要求他們在聽的基礎(chǔ)上作換詞對話表演；對于中等生，要求他們聽熟會背；對于后進生，要求他們跟著錄音原原本本的聽讀，聽懂。這樣不同層次的學(xué)生都敢于樂于嘗試并能充分展示自我，提高英語學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展語言交際能力。

三、小學(xué)英語家庭作業(yè)的布置藝術(shù)

一聽說作業(yè)

聽、說、讀、寫是小學(xué)階段英語教學(xué)的重點。聽、說練習(xí)是讀寫的基礎(chǔ)。因此家庭作業(yè)，可以要求學(xué)生用英語與家長交流，當(dāng)家長的小老師，把課上所學(xué)的英語故事、對話、英語兒歌等說給家長聽，教師可以在第二次上課時學(xué)生在聽完錄音后，將自己跟說的情況錄下來，在教完一個單元后以抽簽的方式抽查部分學(xué)生的錄音帶，在課堂上放給全班同學(xué)聽，全班同學(xué)都來當(dāng)評委，評出最佳錄音帶，并給予獎勵。這樣，自然而然地提高了學(xué)生課后聽錄音、跟讀英語的興趣。這樣既達到了練習(xí)的目的，也無形中教會了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，培養(yǎng)了學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的語音、語調(diào)更規(guī)范、更標(biāo)準(zhǔn)，同時也增加了他們英語會話的自信心。

二、書面類作業(yè)

一提到書面作業(yè)，我們更多地想到抄詞或句型練習(xí)。如果只是叫學(xué)生抄寫單詞若干遍，會使學(xué)生感到厭倦。教師應(yīng)不斷地變換形式以改變刺激。例如：讓學(xué)生在抄寫單詞后，配上學(xué)生最喜歡的簡筆畫，不硬性規(guī)定每個單詞抄幾遍，只要學(xué)生用自己認(rèn)為喜歡的方式記下單詞就可以了。再例如：可以布置學(xué)生分小組一起討論記憶單詞的記性方法，在第二次上課的時候小組匯報交流本組的好點子，定期評出我是單詞小能手！

三、實踐類作業(yè)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“任務(wù)型教學(xué)”，家庭作業(yè)不只局限于課堂，也應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。以湘少版教材為例，在日常探索和教學(xué)實踐中，我嘗試設(shè)計了以下實踐類型的作業(yè)形式：

1．英語小貼士

許多英語單詞與我們的生活密切相關(guān)?？勺寣W(xué)生適時制作小貼士貼與相關(guān)的物件上。這類作業(yè)可讓他們多接觸英語單詞，還可以鍛煉書寫，一舉兩得。

如學(xué)了文具用品、家居生活用品、交通工具、動物名稱等這類單詞后，我布置學(xué)生為這些物品貼上英語標(biāo)簽，根據(jù)實際情況或者在實物上貼上標(biāo)簽，如：pencil, pencil-box, desk, chair如door，chair，sofa，light，telephone，table，study，bedroom等等，或者讓學(xué)生畫出這一物品再在畫紙上寫下這一英語單詞，如：rabbit, tiger, car等，還可以讓學(xué)生手工制作出這些物品然后貼上標(biāo)簽，如ship, boat, plane, bird等。由于此類作業(yè)更具趣味性，能夠使學(xué)生在完成作業(yè)時注意力高度集中，因此可更好地幫助學(xué)生牢記單詞，同時也能提高他們的英語書寫水平及審美能次力。對于單詞我們還可以設(shè)計動手制作的作業(yè)，當(dāng)學(xué)到日期表達法時，教師可布置制作英文日歷并配上精美的圖畫的圖畫。挑選精致的日歷贈送其他班級。學(xué)習(xí)Public Signs時，制作有創(chuàng)意的貼片貼于教室

2、英語觀察家

“任務(wù)型教學(xué)”認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生在真實生活中運用語言的能力就應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的生活任務(wù)。教師可以布置一些有關(guān)觀察記錄的作業(yè)，讓學(xué)生留心觀察生活，然后再到課堂上用英語匯報記錄的結(jié)果。如在三年級學(xué)習(xí)26字母的時候，教師可以布置學(xué)生觀察生活中有哪些地方應(yīng)用了字母，并記錄下來。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)CCTV，WC,ABC,CBC,ICBC等字母縮寫；并進一步發(fā)現(xiàn)了這些縮寫字母的內(nèi)涵，學(xué)生自我感覺很好：原來英語是這么的神奇和神秘！發(fā)現(xiàn)警示牌，廣告牌、衣服上有英文；發(fā)現(xiàn)很多商品、藥品說明書上也有英文等。我要求他們將這些字母一個一個讀出來，在反復(fù)地練習(xí)中，他們對字母的拼讀就熟能生巧了。另外一方面，他們發(fā)現(xiàn)，生活中英語無處不在，從而也進一步認(rèn)識到了英語學(xué)習(xí)的重要性，這比機械的操練26個字母的效果要好的多。

3、英語小制作

在學(xué)完祈使句Do not do?后，我要求學(xué)生為校園的各個場所制作英語警示牌。在節(jié)假日，我要求學(xué)生自己動手制作賀卡，寫上祝福語送給同學(xué)和老師，有意識地培養(yǎng)他們的交際能力：或者要求做一張書簽或畫一張畫，用學(xué)過的句型寫上一段話，設(shè)計制作英語廣告畫,以此培養(yǎng)他們運用英語的能力；在假日里，我布置學(xué)生制作英語小報，自制單詞卡片等。這些制作類的作業(yè)既培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的興趣，增長了知識，又使他們積極主動地學(xué)習(xí)。而且在發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的同時，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

4.編制歌謠曲

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，把知識的鞏固融于趣味性作業(yè)之中，能起到事半功倍的效果。在教完顏色的單詞后，有的學(xué)生自編兒歌：blue blue藍藍的天，green green綠綠的草，yellow yellow黃黃的稻子，red red紅紅的太陽，black black黑黑的黑板，white white白白的褲子。再如教完了問候語Hello之后，學(xué)生編制這樣的歌謠

Hello，hello，hello，hello

I am glad to meet you

Hello, hello , hello, hello I am glad to meet you.Hello, hello, hello , hello, hello.(教室的四個角落打招呼，最后到全班)邊唱邊做動作，詞句整體教學(xué)，收到了很好的效果。課件布置趣味性作業(yè)，不但提高了記憶效果，就連平時幾個不愛做作業(yè)的學(xué)生也積極參與，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。.改編英語游戲

我們英語教師都會設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來進行教學(xué)，既活躍了氣氛，也使學(xué)生在玩中學(xué)會了英語知識，但是筆者發(fā)現(xiàn)如果教師總是那么幾個游戲玩來玩去，學(xué)生會慢慢失去興趣。根據(jù)這一點，我試著讓學(xué)生改變我們在課堂上玩過的游戲，學(xué)生的積極性很高。比如：在學(xué)習(xí)顏色單詞教師通常采用“多彩顏色轉(zhuǎn)盤”來進行游戲，學(xué)生課后這樣改編了游戲：“方框顏色走走走”，具體規(guī)則如下：學(xué)生自作有多個正方形的小格子，根據(jù)需要，涂上顏色，一個學(xué)生拿著吸磁鐵不停的在格子中走動，另一名學(xué)生擊掌，適時喊“stop”，這時第一個學(xué)生指名讀出此時格子代表的顏色。下次上課時我們按照學(xué)生自己改編的游戲來進行游戲，因為這是學(xué)生集體思想的結(jié)晶，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)更加遵守游戲規(guī)則，更加投入，也更加積極。當(dāng)然老師需要有智慧的采納學(xué)生的改編游戲，才能達到預(yù)設(shè)的效果。

6.收集相關(guān)資料

在信息時代的今天，學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)英語的途徑很多。看電視、聽廣播或上網(wǎng)都可以吸取到豐富的課外資源，增加信息輸入。故有目的地布置搜集信息、處理信息型作業(yè)對擴大學(xué)生的知識面有很重要的作用。毋庸置疑，這些優(yōu)質(zhì)的材料對英語學(xué)習(xí)有著很大的幫助，包括兒童歌曲，flash，圖片等等。因此，筆者根據(jù)情況，布置家里有條件的學(xué)生收集自己喜歡的圖片，兒歌等等資料。日積月累，這些資料既成了教師的教學(xué)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，也鍛煉了學(xué)生的審美能力，擴寬了學(xué)生的視野，不知不覺中學(xué)會了很多英語知識，這樣的作業(yè)富有趣味性，富有鋪墊性，富有擴展性。這是一種長期作業(yè)的形式，時間可定為一個月或一個學(xué)期，以便學(xué)生有充足的時間去搜集整理。此類作業(yè)不但可提高學(xué)生興趣，增長知識，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和自覺的學(xué)習(xí)意識。

四、結(jié)

論

小學(xué)英語教學(xué)改革，要求學(xué)生不僅能夠自主完成家庭作業(yè)，而且還可以讓學(xué)生嘗試為自己、為同學(xué)設(shè)計、批改和評價家庭作業(yè)，這些作業(yè)有全體性的，有分層性的；有可選作業(yè)；有唱作業(yè)、說作業(yè)、畫作業(yè)、看作業(yè)??設(shè)計豐富多彩的家庭作業(yè)，采取學(xué)生喜聞樂見的形式，給他們自由發(fā)揮的機會，那么家庭作業(yè)質(zhì)量會提高，效果會更好。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣”，總之，家庭作業(yè)的布置要以《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理論為先導(dǎo)，圍繞教學(xué)要求，拓展視野，從聽說、讀寫、玩演、視聽等多角度入手。從提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，強化教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，使學(xué)生獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置

小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置

數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)減負(fù)增效,杜絕隨意的、機械的、重復(fù)的家庭作業(yè)，提倡量少質(zhì)高、事半功倍的家庭作業(yè)。近日從所任班級的學(xué)生問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，作為課堂教學(xué)延伸的家庭作業(yè)仍然主要存在許多原因，有以下幾種：

1，每個班總或多或少的學(xué)生完成不了家庭作業(yè)。

2、,學(xué)生“等”、“靠”想法非常強，不愿花時間獨立思考，遇到難題馬上等家長講解或向其它同學(xué)“校對”甚至抄襲。

3、學(xué)生對作業(yè)存在“任務(wù)”觀點，敷衍了事完成，作業(yè)一交空身回家。探索其原因：1，很多家庭作業(yè)形式單調(diào)，內(nèi)容機械，應(yīng)用實踐少。不管學(xué)生是否學(xué)會，也不管學(xué)生完成時是易如反掌還是困難重重，教師對每個學(xué)生做作業(yè)的數(shù)量和完成的要求一視同仁；2，每次作業(yè)幾乎都是清一色的書面作業(yè)，缺少變化；家庭作業(yè)多，缺少針對性。教師布置的家庭作業(yè)與學(xué)生喜愛的作業(yè)不完全相同。3，大部分的數(shù)學(xué)作業(yè)多為機械性計算題，學(xué)生真正的數(shù)學(xué)興趣可能會因為枯燥乏味的計算而逐漸喪失，導(dǎo)致學(xué)生對家庭作業(yè)產(chǎn)生厭煩，逆反的心理，把家庭作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)興趣在很大程度上決定著作業(yè)完成的質(zhì)量。學(xué)生對感興趣的學(xué)科不僅認(rèn)真做而且有時間自找題做，對討厭的學(xué)科不認(rèn)真做甚至不做；我認(rèn)為，家庭作業(yè)的設(shè)計要以教學(xué)知識為基礎(chǔ)，著眼于拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，著眼于學(xué)生體驗知識并將其深化為能力，放眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。

為此，我認(rèn)為有必要對家庭作業(yè)進行改革，給學(xué)生設(shè)計優(yōu)化的家庭作業(yè)，使家庭作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。下面就家庭作業(yè)的布置談點自己的點滴看法：

一、動手實踐的家庭作業(yè)： 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一，在于用數(shù)學(xué)去解決日常生活中的實際問題，在于養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。我們在認(rèn)真分析教材，找出所學(xué)知識體系與生活的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和心理特征，精心設(shè)計各種貼近兒童生活，具有應(yīng)用性的家庭作業(yè)。如《平面圖形面積》的復(fù)習(xí)課中，我設(shè)計了這樣一道練習(xí)：測量校園內(nèi)各個草坪的面積，并計算出我校生均草坪面積占有量。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，分工合作，量的量，記的記，算的算??，忙得不亦樂乎。在測量計算的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，在與他們交流的過程中，學(xué)生體驗著與他人合作的樂趣。

如：在教學(xué)長方體的認(rèn)識之后，我布置了這樣的家庭作業(yè)： 做一做：用蘿卜或泥巴做一個長方體。找一找：日常生活中，哪些物體是長方體。說一說：長方體有哪些特征。涂一涂：在它的外表涂上不同顏色。

我在教學(xué)“時鐘的認(rèn)識”之前，布置讓學(xué)生自制鐘面的家庭作業(yè)。結(jié)果學(xué)生做出了各種各樣的鐘面：有圓的，方的，扁的??制作的材料也不一樣：有的用紙，有的用泡沫，有的用吹塑紙，還有的用木板。這些作品形式各異，色彩鮮艷，漂亮極了。這樣的作業(yè)設(shè)計，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

二、充滿趣味的家庭作業(yè)：“興趣是最好的老師”，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程”。我們理應(yīng)發(fā)揮作業(yè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣方面的獨特作用。根據(jù)小學(xué)生好奇、求知欲強、思維活躍、學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)的特點，充分結(jié)合數(shù)學(xué)本身獨具的內(nèi)容豐富、趣味性強等特點，努力挖掘各種內(nèi)在因素，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)激勵學(xué)生探索解決生活實際問題興趣，使他們由被動的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙觥?，從而搞活了教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

如教學(xué)“時分的認(rèn)識”一課后，為了讓學(xué)生感知一分鐘到底有多長，我讓學(xué)生課下到操場上，沿著操場跑一分鐘，在跑的一分鐘的時間里，學(xué)生親身體會一分鐘到底有多長；再如讓學(xué)生自己測量一分鐘脈搏跳動的次數(shù)等等。

如：三角形有三個角，剪掉一個角，還剩（）個角，你能想出（）種情況，請做一做。這樣的作業(yè)設(shè)計，是小學(xué)生非常感興趣的題型，學(xué)生一看到這樣的內(nèi)容就來勁，這種題型很容易“吊起”學(xué)生的胃口，使學(xué)生愿做樂做。不僅讓學(xué)生在有趣的活動中體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價值，還激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性，使數(shù)學(xué)知識充滿情趣。

三、有層次的家庭作業(yè) 俗話說：十個手指，長短不同。承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異，分出層次，設(shè)計難易不同的作業(yè)，可讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。讓學(xué)困生吃得了，中等學(xué)生得吃飽，讓學(xué)有余力的學(xué)生吃得好。在作業(yè)設(shè)計時，教師要針對學(xué)生的差異，因材施教，設(shè)計多梯級、多層次的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，讓他們各取所需，自主選擇作業(yè)的數(shù)量與難度。

家庭作業(yè)針對不同層次的學(xué)生設(shè)計出難易程度及數(shù)量各不相同的題目，一般可分為必做題（A類學(xué)生完成）、選做題（B類學(xué)生完成）、挑戰(zhàn)題（C類學(xué)生完成）。例如：教學(xué)“長方形的周長”后，設(shè)計出3道必做題（已知長和寬，求周長的基本題）；2道選做題：（1）學(xué)校操場是一個長方形，長100米，比寬長40米。操場的周長是多少米？（2）量出教室的書桌的長和寬，并求出它的周長；1道挑戰(zhàn)題：用一根長20厘米的線，你能圍出幾個不同大小的長方形？就是同一層次的題目，也可以讓學(xué)生自己選擇是獨立完成，還是合作完成（同學(xué)之間或者和爸爸媽媽討論、交流、合作）？

四、能調(diào)研的家庭作業(yè)

所謂調(diào)研的作業(yè)就是讓學(xué)生進行社會調(diào)查，用研究的眼光來分析調(diào)查所得的資料，再運用多種知識來解決生活中的實際問題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就為我們提供了一個很好的范例：請調(diào)查一天內(nèi)你家丟棄多少個塑料袋？一周呢？一月呢？一年呢？全班學(xué)生一年大約丟棄多少個塑料袋？全校學(xué)生呢？??這些塑料袋相當(dāng)于在祖國土地上蓋幾層呢？你能針對塑料袋問題向環(huán)保部門提個建議嗎？例如：學(xué)了統(tǒng)計之后，可以布置調(diào)查所在的居民小區(qū)（或村民小組）各戶的月用水量和用電量，并完成相應(yīng)的統(tǒng)計表或者調(diào)查報告。

教學(xué)“千克的初步認(rèn)識”后的作業(yè)是：（1）去超市找一找1千克重的物品有哪些？（2）調(diào)查：1根火腿腸、一包方便面、一瓶礦泉水、一袋黃酒、一個雞蛋等的重量。這個作業(yè)不僅是數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而且也是學(xué)生關(guān)心學(xué)校、集體的一次機會。

這些有趣又緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)問題有效地激發(fā)了學(xué)生參與探索的意識，在完成作業(yè)的過程中，還將數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科進行了有效的整合，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

五、自主選擇的作業(yè)

學(xué)生的能力是有差異的，對作業(yè)內(nèi)容的需要自然就有所不同。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計就要以自主為原則，選擇性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣需要自主選擇。讓學(xué)生像逛超市一樣，自主選擇作業(yè)的數(shù)量及內(nèi)容，體現(xiàn)作業(yè)的層次性和彈性化，把作業(yè)的選擇權(quán)給學(xué)生。我的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)除了少量必做的嘗試性家庭作業(yè)以外，其他的采取自選的辦法，可以做一些以鞏固為主的家庭作業(yè)，也可以做一些興趣題或思考題。

如在平時我們出的最多的是語文小報，數(shù)學(xué)小報往往被我們忽略了。我讓學(xué)生出些數(shù)學(xué)小報。小報的內(nèi)容十分廣泛，可以有數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)笑話，數(shù)學(xué)家秩事，趣味數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活等內(nèi)容。編寫數(shù)學(xué)報，不僅開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識，還可以傳播數(shù)學(xué)文化，激發(fā)小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此外還鍛煉了學(xué)生搜集信息，運用信息、組織信息的能力，陶冶了學(xué)生的情操。

總之，課外家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補充，是學(xué)生進一步理解、鞏固和運用課堂教學(xué)知識，并與現(xiàn)實生活相聯(lián)接的學(xué)習(xí)活動。因此教師必須把學(xué)生從不利于他們發(fā)展的“題?！敝薪夥懦鰜恚彝プ鳂I(yè)的設(shè)計要結(jié)合學(xué)生已有的知識、技能與生活經(jīng)驗，不以學(xué)習(xí)新知為目的，只為開闊學(xué)生眼界、提高學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課本知識，將課本中枯燥的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)而有用的“活”知識，設(shè)計成形式多樣、內(nèi)容生動、貼近生活又富有探索精神的課外作業(yè)。真正使家庭作業(yè)發(fā)揮它應(yīng)有的效能，使家庭作業(yè)成為學(xué)生業(yè)余生活中一道亮麗的風(fēng)景線。

第四篇：如何布置小學(xué)語文家庭作業(yè)

如何布置小學(xué)語文家庭作業(yè)

咸安區(qū)雙溪橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 賀 嫻

摘要：作業(yè)設(shè)計是語文教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育、進行課程改革的重要載體，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。它是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。但是，現(xiàn)今學(xué)生作業(yè)布置存在著量大、形式單

一、內(nèi)容枯燥的問題。要改變這一現(xiàn)狀，必須要提高作業(yè)質(zhì)量，精心設(shè)計作業(yè)，分層布置作業(yè)，及時評講作業(yè)，從而充分有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，提高他們的語文素養(yǎng)，為新課標(biāo)下的語文學(xué)習(xí)增添新的生機和活力。

關(guān)鍵詞：作業(yè)布置；問題；方法

作業(yè)設(shè)計是語文教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育、進行課程改革的重要載體，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。它是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。因此，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┘彝プ鳂I(yè)是必要的。但是，現(xiàn)今學(xué)生作業(yè)布置存在著量大、形式單

一、內(nèi)容枯燥的問題。反復(fù)的聽、讀、寫、練，雖然能夠識記大量語文課本知識，但難以提高語文學(xué)習(xí)能力和語言實踐能力，難以孕育實踐的意識和創(chuàng)新的精神。我們有必要依據(jù)新課改的要求，重新全面認(rèn)識作業(yè)的意義，使其成為孩子鞏固知識、快樂實踐、勇于創(chuàng)新的園地。

現(xiàn)今小學(xué)語文家庭作業(yè)布置中存在這幾種問題。一是重習(xí)題練習(xí)，輕知識應(yīng)用。二是重練習(xí)結(jié)果，輕思考過程。三是重統(tǒng)一訓(xùn)練，輕分層練習(xí)。要改變作業(yè)布置中存在的這些問題，其前提是教師要樹立好三種觀念。第一，學(xué)生不僅僅是課堂學(xué)習(xí)的主人，更是自己作業(yè)的主人。第二，“得法于課內(nèi)，得益于課外”。也就是說，作業(yè)是學(xué)生自我發(fā)展的過程。第三，作業(yè)應(yīng)該讓學(xué)生跳出語文課本，到語文知識的大海中去遨游。

愛因斯坦曾說過：“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)?！蔽覈F(xiàn)代著名教育家陶行知也說過：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果?！庇纱丝梢?，設(shè)計有效的語文作業(yè)，就要從簡入手，從效果抓起。這就要求語文教師在設(shè)計作業(yè)前認(rèn)真思考，精心設(shè)計，有目的有計劃地設(shè)計作業(yè)。筆者認(rèn)

為，要設(shè)計有效的語文作業(yè)，就要從以下幾個方面著手去做：

一、家庭作業(yè)要適量

有人說：“長期無效的作業(yè)是對學(xué)生的一種慢性自殺。”因此，教師在布置作業(yè)的時候，首先要考慮學(xué)生完成作業(yè)的時間，要考慮學(xué)科間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，要考慮學(xué)生的身心健康。愛玩是兒童的天性，如果作業(yè)過多，他們會以草率的態(tài)度，匆匆忙忙地完成交差，或者一邊做作業(yè)一邊心里想著玩，結(jié)果是既沒有玩成也沒有完成好作業(yè)。而適量布置作業(yè)，不僅不影響玩，反而會使孩子們認(rèn)真對待作業(yè)，字寫得清楚了，答案正確率也高了。只要學(xué)生愿意做，作業(yè)自然就有效了。

二、作業(yè)內(nèi)容要精心設(shè)計

在現(xiàn)實教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)，許多教師布置作業(yè)隨意性很強，不能夠精心設(shè)計內(nèi)容，他們大多著眼于知識的鞏固，常要求學(xué)生大量地做一些抄抄寫寫的重復(fù)性作業(yè)，有的甚至采用“拿來主義”，直接布置配套的練習(xí)冊或模擬試卷等等，這種做法嚴(yán)重背離了新課程的理念，并且久而久之，極大地挫傷了學(xué)生做作業(yè)的積極性。筆者認(rèn)為，設(shè)計作業(yè)應(yīng)講究趣味性，注意實踐性。教師在設(shè)計作業(yè)時，要充分利用課內(nèi)外資源培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。例如，識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，單靠課內(nèi)識字，可能會使一些學(xué)生“吃不飽”，久而久之會抑制他們的識字興趣，影響他們的識字能力，為此，教師可以開展“給字娃娃找家”（剪貼報紙、商標(biāo)上等上面的字進行識記），“和字寶寶交朋友”（看書、認(rèn)路牌、站牌、商店名、做游戲、看電視識字??）等活動，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，運用課內(nèi)所學(xué)的識字方法，在生活這個大課堂中識字。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，要“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”。因此設(shè)計作業(yè)時，我們一方面要注意語文學(xué)科聽說讀寫各種能力的綜合，另一方面也要注意課內(nèi)與課外的結(jié)合，因為小學(xué)語文課本的內(nèi)容雖然豐富，但畢竟有限，所以網(wǎng)絡(luò)、書刊、影視、展覽等都可以成為語文作業(yè)的資源。此外還應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科與其他學(xué)科的整合，淡化學(xué)科間的界限。

三、作業(yè)形式要靈活多樣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，都是老師布置作業(yè)學(xué)生獨自去完成，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，學(xué)生不由自主地將作業(yè)看成一種負(fù)擔(dān)，并逐漸產(chǎn)生望而生畏的情緒。其實教師可以利用多種多樣的作業(yè)形式，提高學(xué)生做作業(yè)的積極性?？梢砸?guī)定必做題，也可以安排選做題；可以是書面作業(yè)，也可以是口頭作業(yè)；可以是課內(nèi)作業(yè)，也 2

可以是以小組完成的作業(yè)；可以自出自做，也可以同伴合作；可以布置親子作業(yè)，也可以布置作業(yè)師生合作完成。電視傳播的知識五花八門，適當(dāng)布置一些相關(guān)的作業(yè)，不但可以增加學(xué)生興趣，還可以讓學(xué)生增長見識，帶來意想不到的學(xué)習(xí)效果。愛新奇是兒童的特性，如果只是單純地說今天抄詞語幾遍，明天又是說抄詞語幾遍，后天還是這樣，兒童就會心煩，又是老一套，會不樂意去做。如果經(jīng)常變換作業(yè)的形式，使兒童有種新鮮感，他們便樂意去完成。

四、作業(yè)布置要明確

布置家庭作業(yè)從內(nèi)容到形式都要非常明確具體，不應(yīng)籠統(tǒng)地說一聲：回家后不要貪玩，把今天教的都去溫習(xí)幾遍。兒童會覺得今天沒有作業(yè)。即使自覺性強的，也只是無目的地隨便翻一下課本罷了。比如朗讀課文，要提出不讀破句，不添詞不漏詞，注意語氣、停頓，要讀得像電視里的兒童一樣，有聲有色，明天早自習(xí)或上課時比一比看誰最像最好，這樣才覺得有作業(yè)。

五、家庭作業(yè)要有層次性

同一棵樹上的葉子沒有兩片完全相同，一個班的學(xué)生也各有千秋，這就需要我們的老師高度地關(guān)注，在布置作業(yè)時也要因人而異，分類布置。從數(shù)量、難度、形式等方面給予不同的分配，滿足不同程度的學(xué)生需求。如我布置生字練習(xí)時，總是這樣說：請把生字多寫幾遍，直到你記熟為止。不管學(xué)生抄了幾遍，我們的目的是要學(xué)生記住這些字，而不是抄多少做個擺設(shè)。所以每次檢查作業(yè)，我都只看他們的聽寫情況，而不是數(shù)到底抄了幾遍。一篇課文的朗讀，我對不同的學(xué)生也會做不同的要求。優(yōu)等生要做到正確、流利、有感情地朗讀，特別是好的篇段，最好能熟讀成誦；中等生要做到正確、流利地朗讀，背下自己喜歡的句子；個別的學(xué)生我只要其能正確地朗讀就行了。對于學(xué)有余力并對語文有濃厚興趣的學(xué)生，教師可以為他們提供難度較大、綜合性較強的題目，為他們不斷設(shè)置更高的目標(biāo)。這樣做增添了他們完成家庭作業(yè)的積極性，為他們自主完成作業(yè)增加了信心和樂趣，提高了作業(yè)質(zhì)量，同時也可以減少或避免學(xué)生抄襲其他同學(xué)家庭作業(yè)的現(xiàn)象。

六、作業(yè)要認(rèn)真批改，及時評講

教師認(rèn)真、及時批改作業(yè)也是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。通過批改作業(yè)，教師可以了解到課堂教學(xué)的反饋信息和學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，為教師組織的課堂教學(xué)提供重要的參考價值。作業(yè)批改可以采用面批面改，也可以采用集體批改，教師要實行二次或三次批改。在家庭作業(yè)評價中，要以賞識的眼光去評價學(xué)生，找他們作 3

業(yè)中的優(yōu)點。給學(xué)生一個適當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生感覺自己進步了，感覺到老師對自己的欣賞，就會找到自信心,他們的表現(xiàn)會給我們更多的驚喜。并且，學(xué)生每次拿到批改過的作業(yè)后，對作業(yè)中的錯誤要認(rèn)真改錯，查找錯誤的原因，彌補知識的漏洞。教師可以讓學(xué)生選擇自認(rèn)為重要的一道題做書面訂正，并進行自我解釋，其它錯題改正后在小組內(nèi)作口頭解釋。因此，為了減少改錯，學(xué)生在作業(yè)時保持高度緊張，以認(rèn)真的態(tài)度完成作業(yè)。教師批改了學(xué)生的作業(yè)后，要就學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍錯誤進行及時講評，解除學(xué)生內(nèi)心的困惑，糾正學(xué)生錯誤的思維，使學(xué)生在糾錯中加深理解。當(dāng)然，課后要針對個別學(xué)生的特殊錯誤進行個別指導(dǎo)，并適當(dāng)給予點撥，讓他們跟上班級的整體水平。

綜上所述，科學(xué)合理的布置和對待家庭作業(yè)能夠充分有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，提高他們的語文素養(yǎng)，為新課標(biāo)下的語文學(xué)習(xí)增添新的生機和活力。讓我們繼續(xù)努力鉆研，真正有效利用好家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力，從而不斷鞏固提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生健康成長，讓他們愛上學(xué)習(xí)，愛上寫家庭作業(yè)。

第五篇：家庭作業(yè)的布置

如何有效的布置家庭作業(yè)

一提起語文作業(yè)的布置就會多少都會令老師們頭疼，語文作業(yè)除了讀就是寫，但是長期、反復(fù)的這樣下去，學(xué)生肯定會出現(xiàn)逆反的心理，厭倦的感覺，所以作業(yè)的布置方面就需要我們動動腦筋，思考一下如何布置了，以下是我的一點淺薄的見解。

1、作業(yè)內(nèi)容科學(xué)化。

教師在布置家庭作業(yè)的時候，首先要考慮作業(yè)的科學(xué)性，要滿足學(xué)生的需要?；蚴钱?dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固提高、拓展延伸，或是下一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的必要鋪墊、預(yù)習(xí)等。如：學(xué)生已經(jīng)能熟練寫會的字詞，就不要每天都讓學(xué)生寫；學(xué)生已經(jīng)能熟練計算的數(shù)學(xué)題也不需要讓學(xué)生天天去做。這樣的作業(yè)對于學(xué)生來說失去了新鮮感、沒有了挑戰(zhàn)性，調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生應(yīng)付了事，久之則會淡化學(xué)生對作業(yè)的重視。只有科學(xué)的作業(yè)才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起自主探究欲望，才能達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、訓(xùn)練提升自主學(xué)習(xí)能力的作用。

2.作業(yè)形式多樣化。

在新課程改革的今天，還有很多教師布置的家庭作業(yè)形式停滯于傳統(tǒng)的做法，就是只注重于讓學(xué)生寫。寫生字、寫詞語、默寫古詩、計算式題等。誠然，寫好寫會固然重要，但是一味地寫不僅大大影響了學(xué)生家庭作業(yè)的興趣，還勢必降低學(xué)生說、讀、操作等多種能力的發(fā)展，遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。教師在進行家庭作業(yè)設(shè)計時可讓聽、說、讀、寫與做、演、唱、畫等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生既動口又動手，既動手又動腦，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，這樣才符合小學(xué)生思維的特點，才能更好地調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生樂于作業(yè)、樂于探究，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：可讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的古詩誦讀給父母聽，把學(xué)習(xí)的課文情節(jié)演給父母看，或讓學(xué)生動手測量一下家里物品的長度、重量等，也可讓學(xué)生制作小報、賀卡、寫信等?？傊?，教師要采用多樣的作業(yè)形式，讓每一名學(xué)生都樂于參與、樂于學(xué)習(xí)。3.作業(yè)題應(yīng)具層次性。

我們知道，學(xué)生彼此間是存在差異性的。要有效地利用家庭作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要照顧到學(xué)生的差異性，在作業(yè)設(shè)計上要體現(xiàn)層次性。作業(yè)設(shè)計題目應(yīng)由易到難，也可設(shè)置一定的機動性作業(yè)即選做性作業(yè)。讓會的學(xué)生多做，不會的學(xué)生少做，讓不同層次的學(xué)生都有收獲。

4.作業(yè)不僅僅限制于課本

“教材無非是個例子”，教師要通過教材這個例子讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，通過這個例子舉一反三學(xué)到更多的知識、訓(xùn)練學(xué)習(xí)技能。因此，在家庭作業(yè)設(shè)計上教師也要基于教材進行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。要讓學(xué)生通過家庭作業(yè)學(xué)習(xí)到更多的知識，使更多方面的能力得到鍛煉提升。如：學(xué)習(xí)完李白的古詩后可讓學(xué)生找一找李白的詩還有哪些；學(xué)習(xí)完描寫秋天的文章后可讓學(xué)生讀一讀其他寫秋的文章，比較一下寫法等；還可讓學(xué)生續(xù)編故事、寫一些簡短的小感受。

5、學(xué)習(xí)活動延深到課下

每天必做的家庭作業(yè)，半小時的閱讀時間，做出相應(yīng)的摘抄。作為學(xué)生課下的營養(yǎng)快餐。

二、嚴(yán)格家庭作業(yè)要求。

在精心布置家庭作業(yè)的同時，教師還要嚴(yán)格對學(xué)生完成作業(yè)的要求，確保作業(yè)質(zhì)量。很多教師都會對學(xué)生的家庭作業(yè)提出一定的要求。如：要及時完成，書寫要認(rèn)真、正確等。除了這樣的要求外，教師更應(yīng)該在完成作業(yè)的效果上加以明確，就是學(xué)生必須對這些家庭作業(yè)達到“真會”。如:很多低中年段教師在語文作業(yè)中經(jīng)常會讓學(xué)生寫生字，一遍拼音、五遍生字、組兩個詞等，只是在“量”上給以要求，學(xué)生也只是寫完了事，自己會與否根本不在乎，也沒有這種意識。所以出現(xiàn)了一個字學(xué)生雖然寫過好多遍但仍不會寫的現(xiàn)象。據(jù)此，教師更應(yīng)該對作業(yè)提出“質(zhì)”的要求。大可不必讓每個學(xué)生都寫那么多遍，而應(yīng)要求學(xué)生在至少寫一、二遍的基礎(chǔ)上寫會為止。這樣好學(xué)生既不因機械書寫而感到厭倦，學(xué)差生也有了明確的目標(biāo)——要寫會，而不僅于完成數(shù)量而已。這樣的作業(yè)要求有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

三、給學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)方法。

要有效利用家庭作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師除合理布置作業(yè)、嚴(yán)格作業(yè)要求外，更應(yīng)該教會學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法，以保證學(xué)生更好地完成家庭作業(yè)。如：如何積累和摘抄好詞佳句，怎樣搜集和整理課外資料，遇到困難如何解決等等。教師要把必要的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，以讓學(xué)生在家庭作業(yè)中獨立運用學(xué)習(xí)方法解決問題，進而提升自主學(xué)習(xí)能力。

四、及時評價作業(yè)。

要想真正發(fā)揮家庭作業(yè)的效用，教師除做好以上三件事外，還要對學(xué)生家庭作業(yè)情況進行及時反饋。有實驗證明，教師對家庭作業(yè)及時反饋評價就能引起學(xué)生的重視，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要采取多種形式及時檢查、了解學(xué)生的作業(yè)情況，并指出作業(yè)的優(yōu)缺點，對學(xué)生多進行鼓勵評價，以不斷調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

如何有效地利用家庭作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是一個值得不斷探究的問題，讓我們繼續(xù)努力鉆研，真正有效利用好家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。