第一篇：當(dāng)前會(huì)計(jì)電算化軟件應(yīng)用中存在的不足及改進(jìn)建議

當(dāng)前會(huì)計(jì)電算化軟件應(yīng)用中存在的不足及改進(jìn)建議

我國(guó)會(huì)計(jì)工作的科學(xué)化、法制化、國(guó)際化、社會(huì)化進(jìn)程已經(jīng)開始，許多重大的改革辦法已經(jīng)實(shí)施并取得了顯著成效，這些變化代表了我國(guó)會(huì)計(jì)改革與發(fā)展的方向，其實(shí)質(zhì)就是在逐步實(shí)現(xiàn)我國(guó)會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)代化。而會(huì)計(jì)電算化正是我國(guó)會(huì)計(jì)工作實(shí)現(xiàn)全面現(xiàn)代化的一項(xiàng)起先導(dǎo)作用的關(guān)鍵性工作。保證會(huì)計(jì)資料的、合法、完整是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)工作的一件大事，也是財(cái)務(wù)管理工作者的基本職責(zé)，當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深化，會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。作為會(huì)計(jì)核算方式的重大革新，會(huì)計(jì)電算化己占到國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算比重的一大部分，保證會(huì)計(jì)電算化工作的順利健康發(fā)展，是確保電算化會(huì)計(jì)信息合法、完整的基礎(chǔ)，也為推動(dòng)企業(yè)向更高一級(jí)的企業(yè)管理信息化打下良好的基礎(chǔ)。

在我國(guó)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化計(jì)程中存在著不少問(wèn)題及風(fēng)險(xiǎn)，解決人們的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題；培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型會(huì)計(jì)電算化人才； 加強(qiáng)會(huì)計(jì)軟件向賬務(wù)和管理方面齊頭并進(jìn)； 建立通用、規(guī)范的會(huì)計(jì)電算化協(xié)議； 加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的安全性、保密性；使系統(tǒng)開放并使軟件具有國(guó)際水準(zhǔn)。

一、會(huì)計(jì)電算化的含義

狹義的會(huì)計(jì)電算化是指以電子計(jì)算機(jī)為主體的信息技術(shù)在會(huì)計(jì)工作的應(yīng)用，具體而言，就是利用會(huì)計(jì)軟件，指揮在各種計(jì)算機(jī)設(shè)備替代手工完成或在手工下很難完成的會(huì)計(jì)工作過(guò)程。

會(huì)計(jì)電算化是把電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代數(shù)據(jù)處理技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)工作中的簡(jiǎn)稱，是用電子計(jì)算機(jī)代替人工記賬、算賬和報(bào)賬，以及部分代替人腦完成對(duì)會(huì)計(jì)信息的分析、預(yù)測(cè)、決策的過(guò)程，其目的是提高企業(yè)財(cái)會(huì)管理水平和經(jīng)濟(jì)效益，從而實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)代化。

廣義上來(lái)講就是指與會(huì)計(jì)工作電算化有關(guān)的所有工作，包括會(huì)計(jì)電算化軟件的開發(fā)與應(yīng)用、會(huì)計(jì)電算化人才的培訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化的宏觀規(guī)劃，會(huì)計(jì)電算化制度建設(shè)、會(huì)計(jì)電算化軟件市場(chǎng)的培育與發(fā)展等。

會(huì)計(jì)電算化是一個(gè)人機(jī)相結(jié)合的系統(tǒng)，其基本構(gòu)成包括會(huì)計(jì)人員、硬件資源、軟件資源和信息資源等要素，其核心部分則是功能完善的會(huì)計(jì)軟件資源。

會(huì)計(jì)電算化改變了會(huì)計(jì)核算方式、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存形式、數(shù)據(jù)處理程序和方法，擴(kuò)大了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)領(lǐng)域，提高了會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，改變了會(huì)計(jì)內(nèi)部控制與審計(jì)的方法和技術(shù)，因而推動(dòng)了會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展完善，促進(jìn)了會(huì)計(jì)管理制度的改革，是整個(gè)會(huì)計(jì)理論研究與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的一次根本性變革。從表面上來(lái)看，會(huì)計(jì)電算化只不過(guò)是將電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用于會(huì)計(jì)核算工作中，減輕會(huì)計(jì)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高會(huì)計(jì)核算的速度和精度，以計(jì)算機(jī)替代人工記帳。會(huì)計(jì)電算化決不僅僅是核算工具和核算方法的改進(jìn)，它必然會(huì)引起會(huì)計(jì)工作組織和人員分工的改變，促進(jìn)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的提高，提高會(huì)計(jì)工作效率和質(zhì)量，解放會(huì)計(jì)人員的時(shí)間和精力，促進(jìn)會(huì)計(jì)工作職能的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)技術(shù)的進(jìn)步，提高整個(gè)會(huì)計(jì)工作水平大幅度增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，使會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)的方方面面都將發(fā)生前所未有的深刻變化。

二、我國(guó)會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)電算化發(fā)展階段

我國(guó)會(huì)計(jì)電算化工作始于本世紀(jì) 70 年代末，至今已走過(guò) 30 多年的歷程。會(huì)計(jì)電算化從無(wú)到有，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從緩慢發(fā)展到迅速普及，取得了可喜的成績(jī)，一批民族品牌的商品化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件的發(fā)展更是突飛猛進(jìn)。但同時(shí)也存在著諸多問(wèn)題，阻礙了我國(guó)會(huì)計(jì)電算化向更深層次發(fā)展。

我國(guó)的會(huì)計(jì)電算化在這30年中，基本上經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段：

1、第一階段科研試點(diǎn)階段

第一階段為1982 年以前，這一階段屬于起步階段。1979 年在長(zhǎng)春第一汽車制造廠進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化試點(diǎn)工作，1981 年8 月，中國(guó)人民大學(xué)和第一汽車制造廠聯(lián)合召開了財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、成本應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)問(wèn)題的討論會(huì)，會(huì)上把電子計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用簡(jiǎn)稱為“會(huì)計(jì)電算化”。這標(biāo)志著我國(guó)會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)起步，并逐步跨入應(yīng)用階段。

2、第二階段自發(fā)發(fā)展階段

第二階段是 1983 年到 1988 年，該階段屬于自發(fā)發(fā)展階段。在這個(gè)階段里，會(huì)計(jì)電算化開始在全國(guó)推廣應(yīng)用，當(dāng)時(shí)，全國(guó)掀起了計(jì)算機(jī)應(yīng)用熱潮，許多單位也開展了會(huì)計(jì)電算化工作。但此階段，由于技術(shù)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于計(jì)算機(jī)的發(fā)展和會(huì)計(jì)變革的形勢(shì)的局限性，使會(huì)計(jì)電算化在我國(guó)的推進(jìn)非常緩慢。

3、第三階段穩(wěn)步發(fā)展階段

第三階段是 1989 年至 1996 年，該階段屬于穩(wěn)步發(fā)展階段。在此階段中，出現(xiàn)了會(huì)計(jì)軟件產(chǎn)業(yè)。1998 年 8 月在吉林召開了我國(guó)首屆會(huì)計(jì)電算化學(xué)術(shù)研討會(huì)，提出了實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)軟件通用化的若干措施，并將市場(chǎng)機(jī)制引進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)軟件市場(chǎng)，極大地促進(jìn)了我國(guó)會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展。

4、第四階段深入發(fā)展階段

第四階段為1997 年以后，屬發(fā)展創(chuàng)新階段。在90年代后期，會(huì)計(jì)電算化經(jīng)歷了會(huì)計(jì)軟件向ERP軟件的橫向發(fā)展，使會(huì)計(jì)軟件成為了ERP軟件的一部分，初步探索企業(yè)管理一體化的應(yīng)用模式，“資金管理、預(yù)算管理、成本控制”成為會(huì)計(jì)軟件重點(diǎn)嘗試的“新三樣”。在會(huì)計(jì)軟件的使用上，會(huì)計(jì)地區(qū)、部門行業(yè)之間發(fā)展很不平衡，沿海地區(qū)普遍使用率較高，可有的地方才剛剛開始；在已實(shí)施會(huì)計(jì)軟件的單位中，大部分單位開發(fā)和應(yīng)用的是部分會(huì)計(jì)核算子系統(tǒng)，其中尤以“老三樣”和單機(jī)應(yīng)用為主，只有很少的單位全部會(huì)計(jì)核算工作實(shí)現(xiàn)電算化并徹底甩掉手工記賬。隨著以創(chuàng)新為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，管理型會(huì)計(jì)軟件大力發(fā)展是這一階段的主要特點(diǎn)。

5、現(xiàn)狀

電子計(jì)算機(jī)用于會(huì)計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理的電算化，即會(huì)計(jì)電算化在我們周圍已經(jīng)非常普遍了，在如今的社會(huì)中計(jì)算機(jī)替代手工記賬，不僅準(zhǔn)確而且效率高，節(jié)省人力，所以許多單位在具備條件后，逐步甩掉了手工賬，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)替代手工記賬的飛躍。會(huì)計(jì)電算化已從傳統(tǒng)單一的會(huì)計(jì)系統(tǒng)中分離出來(lái)，成為一門綜合多種學(xué)科的邊緣學(xué)科。它作為現(xiàn)代會(huì)計(jì)的一個(gè)分支，是現(xiàn)代企業(yè)管理的重要要工具。隨著我國(guó)加入世界貿(mào)易組織，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，企業(yè)應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化具有重要的戰(zhàn)略地位。

三、現(xiàn)行會(huì)計(jì)電算化軟件應(yīng)用中的不足

1、重技術(shù)而忽視軟件的會(huì)計(jì)功能的提高與拓展

現(xiàn)有的會(huì)計(jì)軟件就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，是建立在亞當(dāng)&8226;斯密的傳統(tǒng)分工理論基礎(chǔ)上的工業(yè)社會(huì)的會(huì)計(jì)模型（傳統(tǒng)會(huì)計(jì)模型），盡管它采用的是現(xiàn)代的信息技術(shù)。我們應(yīng)當(dāng)重視計(jì)算機(jī)技術(shù)在會(huì)計(jì)軟件中的充分利用。但是如果一味重技術(shù)而忽視軟件的會(huì)計(jì)功能的提高與拓展，便會(huì)使會(huì)計(jì)軟件的發(fā)展受到限制。例如：目前可用的計(jì)算機(jī)技術(shù)有：輸入數(shù)據(jù)方面的條形碼、光標(biāo)閱讀機(jī)、觸摸屏、語(yǔ)音聲控系統(tǒng)和影像視頻技術(shù)等，在數(shù)據(jù)加工和輸出打印方面可用財(cái)會(huì)專用機(jī)，在信息交換、匯集等方面采用現(xiàn)代通訊技術(shù)構(gòu)成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)工具4GL專用語(yǔ)言，使財(cái)會(huì)軟件開發(fā)者能夠智能化、半智能化地高效開發(fā)應(yīng)用軟件。這些技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)軟件來(lái)說(shuō)，無(wú)異錦上添花，但是，會(huì)計(jì)師們更需要的是，如何千方百計(jì)更準(zhǔn)確地獲取他們所需的各種財(cái)務(wù)信息。

誠(chéng)如王景新教授所說(shuō)的：“加強(qiáng)我國(guó)會(huì)計(jì)軟件功能結(jié)構(gòu)的研究。計(jì)算機(jī)在我國(guó)會(huì)計(jì)中應(yīng)用初期，創(chuàng)建的會(huì)計(jì)軟件基本功能結(jié)構(gòu)，應(yīng)用10多來(lái)變化不大。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制和財(cái)會(huì)制度的改革，已經(jīng)不能完全適應(yīng)，需要加強(qiáng)研究，創(chuàng)建新的會(huì)計(jì)軟件功能結(jié)構(gòu)模式”。長(zhǎng)期以來(lái)，多數(shù)會(huì)計(jì)軟件主要以模仿、替代手工核算為主，帳務(wù)系統(tǒng)大多從記帳作證輸入開始，經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)處理，完成記帳、算帳、報(bào)帳等工作，并局限于財(cái)務(wù)部門內(nèi)部，只是完成事后的核算反映的功能。雖然這一模式使許多業(yè)務(wù)水平有限的會(huì)計(jì)人員可“依樣畫葫蘆”，但它卻無(wú)法達(dá)到事前預(yù)測(cè)、事中控制的目的。同時(shí)，由于將記帳憑證為入口，故只能反映貨幣信息，不能反映非貨幣信息。

在傳統(tǒng)的手工記帳中，對(duì)于大多數(shù)企業(yè)來(lái)說(shuō)，其憑證日期的填制是按照經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生或完成的日期來(lái)填制的，即按照會(huì)計(jì)部門取得原始憑證中的日期填制，憑證編號(hào)的填制則是根據(jù)日期的先后來(lái)編制的，應(yīng)該說(shuō)這種做法是比較合理的。然而在目前的多數(shù)財(cái)務(wù)軟件中，記帳憑證的編號(hào)通常是由計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成的，由于操作員在進(jìn)行手工輸入記帳憑證時(shí)容易造成憑證日期顛倒，即憑證編號(hào)大的業(yè)務(wù)發(fā)生的時(shí)間反而在憑證編號(hào)小的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的時(shí)間之前，因此會(huì)造成憑證編號(hào)與日期的不同步性，不便于憑證的查找和審核，也不便于審計(jì)工作。

2、數(shù)據(jù)安全性、保密性差

在計(jì)算機(jī)特定的工作環(huán)境中，內(nèi)部會(huì)計(jì)控制只能加強(qiáng)而不能削弱。在一般控制方面，幾乎所有的會(huì)計(jì)軟件都通過(guò)密碼控制方式，來(lái)進(jìn)行人員的分工和職能人分割，通過(guò)對(duì)應(yīng)用程序加以編譯以保證系統(tǒng)運(yùn)行的安全可靠。

在應(yīng)用控制方面，大部分軟件都能通過(guò)屏幕檢查、借貸平衡、重輸入、合理與有效檢驗(yàn)等方法，來(lái)保證所輸入數(shù)據(jù)的正確無(wú)誤；通過(guò)業(yè)務(wù)時(shí)序和數(shù)據(jù)流的控制法保證會(huì)計(jì)處理嚴(yán)格按照憑證機(jī)內(nèi)審核、登帳、結(jié)帳、報(bào)表編制的順序加以進(jìn)行；通過(guò)報(bào)表之間的勾稽關(guān)系檢查、打印輸出資料的機(jī)內(nèi)簽章等方法，以確保所輸出的會(huì)計(jì)資料的安全可靠。

（1）會(huì)計(jì)電算化在實(shí)際運(yùn)用軟件過(guò)程中也存在著很大風(fēng)險(xiǎn)?，F(xiàn)在市場(chǎng)上開發(fā)出售的會(huì)計(jì)軟件都有一套相對(duì)完整的授權(quán)、審批、用戶身份識(shí)別、操作權(quán)限控制等功能，以充分發(fā)揮電算化會(huì)計(jì)中崗位互相牽制、監(jiān)督，有效保護(hù)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的作用。但許多單位在實(shí)際運(yùn)用軟件的過(guò)程中，軟件的這些保護(hù)功能卻形同虛設(shè)，系統(tǒng)密碼成為公開的秘密，這是非常危險(xiǎn)的做法。一旦該單位會(huì)計(jì)信息網(wǎng)絡(luò)化公開，不但任何人都可以通過(guò)系統(tǒng)用戶無(wú)限制地瀏覽會(huì)計(jì)信息、控制會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，更嚴(yán)重的會(huì)破壞賬務(wù)參數(shù)設(shè)置及科目體系、修改數(shù)據(jù)庫(kù)，使系統(tǒng)陷入癱瘓；另一種情況就是各終端用戶為了便于工作，相互公開密碼，導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息丟失、信息被篡改等嚴(yán)重后果。而有些軟件所謂的加密，也無(wú)非是對(duì)軟件本身的加密，防止盜版，不能真正起到數(shù)據(jù)的保密作用，安全性上，更是難如人意，系統(tǒng)一旦癱瘓，或者受病毒侵襲，或者突然斷電，很難恢復(fù)原來(lái)的數(shù)據(jù)。

（2）在數(shù)據(jù)共享、系統(tǒng)維護(hù)、硬件及軟件的維護(hù)中也存在著很大的風(fēng)險(xiǎn)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)著越來(lái)越多企事業(yè)單位紛紛借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)展示和推介自己，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)帶來(lái)了會(huì)計(jì)系統(tǒng)的開放和數(shù)據(jù)共享。電算化會(huì)計(jì)信息資料也以其具有的輔助分析、預(yù)測(cè)等功能越來(lái)越多地為多方共享。有些單位不注意電算化會(huì)計(jì)信息共享中應(yīng)注意的問(wèn)題，沒(méi)有合理界定共享信息范圍，或根本就缺乏信息安全意識(shí)，共享信息不設(shè)數(shù)據(jù)加密等保護(hù)性限制辦法(包括數(shù)據(jù)的加解密、認(rèn)證信息的加解密、數(shù)據(jù)鑒定完整性)、訪問(wèn)控制技術(shù)、認(rèn)證技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)防毒等，造成會(huì)計(jì)信息被盜用、信息被篡改、丟失，單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)或商業(yè)秘密、理財(cái)秘密被公開、網(wǎng)絡(luò)病毒入侵等后果，加大了會(huì)計(jì)資料共享的風(fēng)險(xiǎn)。

（3）市場(chǎng)上出現(xiàn)的各種會(huì)計(jì)軟件，其功能均處于不斷完善、開發(fā)、改造和升級(jí)之中。有些單位購(gòu)買軟件時(shí)不注重軟件售后服務(wù)，軟件性能缺乏穩(wěn)定性，難以適應(yīng)日新月異、新業(yè)務(wù)不斷出現(xiàn)的會(huì)計(jì)工作需要。系統(tǒng)升級(jí)改造前缺乏必要的論證、考察，盲目改造或?qū)浖龆伍_發(fā)，造成新問(wèn)題不斷出現(xiàn)，給實(shí)際會(huì)計(jì)工作造成麻煩和風(fēng)險(xiǎn)。

（4）會(huì)計(jì)軟件的開發(fā)沒(méi)有考慮國(guó)際化。隨著經(jīng)濟(jì)日趨全球化，對(duì)外貿(mào)易不斷增加，國(guó)際間的交流合作不斷增強(qiáng)，而我國(guó)財(cái)務(wù)軟件還不具備多國(guó)語(yǔ)言、多種貨幣處理能力，而且在會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理方面有些不符合國(guó)際慣例和國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等。還有更深層次的會(huì)計(jì)文化問(wèn)題，使得我國(guó)會(huì)計(jì)軟件不能夠滿足現(xiàn)代跨國(guó)企業(yè)經(jīng)營(yíng)和企業(yè)集團(tuán)化發(fā)展的需要，更制約著我國(guó)會(huì)計(jì)電算化軟件的國(guó)際化發(fā)展

（5）會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)安全保密受到威脅 現(xiàn)階段采用的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的開放性及其使用環(huán)境的寬松性，使會(huì)計(jì)信息的使用者對(duì)其輸出信息的可靠性難以肯定。盡管人們對(duì)應(yīng)用程序采用編譯技術(shù)加以保護(hù)，但對(duì)于系統(tǒng)安全保密的實(shí)體——系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)文件或數(shù)據(jù)庫(kù)，則放松對(duì)其執(zhí)行的軌跡進(jìn)行記錄和跟蹤。有的會(huì)計(jì)核算軟件中的證、帳、表數(shù)據(jù)庫(kù)文件不加保護(hù)，只要稍有一點(diǎn)數(shù)據(jù)管理知識(shí)的人，便可輕而易舉地在點(diǎn)狀態(tài)下非法修改這些會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)文件而不留痕跡。典型表現(xiàn)在根據(jù)審核的記帳憑證進(jìn)行帳簿登錄之后，在點(diǎn)狀態(tài)下又被非法修改時(shí)系統(tǒng)未予拒絕接受；在編制會(huì)計(jì)報(bào)表之前，未能對(duì)已登帳的帳簿是否被非法改動(dòng)加以審查，由此導(dǎo)致一些企業(yè)的會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)中證、帳、表之間嚴(yán)重不一致。許多軟件為減少開發(fā)經(jīng)銷商的維護(hù)工作量，而未對(duì)證、帳、表之間的勾稽關(guān)系設(shè)置檢查。因?yàn)槿绻O(shè)置嚴(yán)格的系統(tǒng)自檢裝置，數(shù)據(jù)在遭受非法修改而導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓之時(shí)，到頭來(lái)維護(hù)工作又要落在開發(fā)商、經(jīng)銷商身上。因此，盡管電算會(huì)計(jì)制度中規(guī)定，要對(duì)在存儲(chǔ)在磁性介質(zhì)或者其他介質(zhì)上的數(shù)據(jù)文件設(shè)置必要的加密或者其他保護(hù)措施，但許多會(huì)計(jì)軟件都沒(méi)有完善這一功能。

在許多會(huì)計(jì)核算軟件中，對(duì)證、帳、表的查詢并無(wú)設(shè)置查詢密碼，這種做法令人擔(dān)憂。根據(jù)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的所固有的勾稽關(guān)系，用戶全可以通過(guò)查詢，從證、帳、表中某一數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系中推出他不應(yīng)了解的數(shù)據(jù)。有鑒于此，必須設(shè)有查詢限制。

（6）業(yè)務(wù)處理時(shí)序控制軟弱

表現(xiàn)在憑證登帳、登帳與結(jié)帳、各核算模塊的自動(dòng)轉(zhuǎn)帳等方面。輸入機(jī)內(nèi)的記帳憑證應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)審核后方準(zhǔn)登帳，這一規(guī)定應(yīng)當(dāng)是對(duì)整批憑證而言。但有的軟件則采用分別處理：將該批憑證中經(jīng)審核的憑證予登帳，而未經(jīng)審核的則留于未登帳的憑證庫(kù)之中。從整個(gè)會(huì)計(jì)期間來(lái)看，這種處理并不影響帳、表正確性。但在某一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)，由于顛倒了業(yè)務(wù)發(fā)生的時(shí)序，因而便可能扭曲了帳表數(shù)據(jù)的真實(shí)性。（例如：貨幣資金帳戶可能出現(xiàn)貸方余額）。盡管電算制度只允許跨年度的月份才作出與之不同的處理，但許多軟件卻依然準(zhǔn)許用戶在平時(shí)月份中，在上月未結(jié)帳的情況下，對(duì)本月帳簿進(jìn)行登錄，這是與會(huì)計(jì)制度相悖的。

3、模塊設(shè)計(jì)不當(dāng)，使用控制不嚴(yán)

許多會(huì)計(jì)軟件設(shè)置“反登帳”、“反結(jié)帳”、“取消審核”等功能模塊，與正常執(zhí)行的“登帳”、“結(jié)帳”、“審核”遙相呼應(yīng)。這種完全迎合用戶需要而不問(wèn)是否合規(guī)的設(shè)計(jì)，至今仍然普遍存在。而許多軟件的系統(tǒng)使用初始化模塊進(jìn)行建帳，但建帳完成后卻沒(méi)有當(dāng)即封閉，仍然允許日后再次調(diào)用。有的軟件對(duì)“帳結(jié)法”與“表結(jié)法”的選用無(wú)時(shí)間約定，在年度內(nèi)允許用戶可隨時(shí)變換。

4、系統(tǒng)內(nèi)外數(shù)據(jù)聯(lián)系松散

在會(huì)計(jì)軟件之中，數(shù)據(jù)聯(lián)系包括3個(gè)方面內(nèi)容，一是與外單位、外部門的電子數(shù)據(jù)的聯(lián)系，例如與主管局、其他企業(yè)、會(huì)計(jì)信息中心、審計(jì)、稅務(wù)、銀行等單位部門網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的聯(lián)系；二是指與企業(yè)內(nèi)部各部聯(lián)系，如與人事、生產(chǎn)、銷售等各子系統(tǒng)數(shù)據(jù)的聯(lián)系；三是指子系統(tǒng)內(nèi)部的數(shù)據(jù)聯(lián)系，例如帳務(wù)處理子系統(tǒng)中的憑證帳簿、報(bào)表之間的數(shù)據(jù)聯(lián)系，成本核算子系統(tǒng)中的材料、工資、費(fèi)用等分配數(shù)據(jù)與總成本、單位成本之間的數(shù)據(jù)聯(lián)系等。中國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)財(cái)務(wù)及企業(yè)管理軟件分會(huì)于1998年發(fā)布《財(cái)務(wù)軟件數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)98-001號(hào)》，旨在使不同單位使用不同軟件時(shí)，實(shí)現(xiàn)其間的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換。從國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)軟件開發(fā)商所采用的數(shù)據(jù)庫(kù)和軟件開發(fā)工具來(lái)看，大都是Codebase、FoxBASE、FoxPro、Clipper、Paradox、Oracle、Informix、Sybase、VB、VC、Power Builder、Delphi等。盡管對(duì)這些平臺(tái)和開發(fā)工具所開發(fā)的會(huì)計(jì)軟件實(shí)行統(tǒng)一數(shù)據(jù)接口不會(huì)有太大問(wèn)題，但目前建立標(biāo)準(zhǔn)接口的會(huì)計(jì)軟件不多，這顯然不利于企業(yè)與外部單位的信息共享；由于許多企業(yè)的會(huì)計(jì)軟件自成體系，因而存在著與企業(yè)管理信息系統(tǒng)中的其他子系統(tǒng)的接口不對(duì)稱問(wèn)題。特別是許多中小型企業(yè)，這一問(wèn)題尤為突出；各核算模塊之間彼此分隔，缺乏數(shù)據(jù)傳輸?shù)膶?shí)時(shí)性、一致性和系統(tǒng)性。

5、我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)電算化重要性認(rèn)識(shí)不足

我國(guó)電算化事業(yè)起步較晚，人們的思維觀念還未充分認(rèn)識(shí)到電算化的意義及重要性。多數(shù)單位電算化都是應(yīng)用于代替手工核算，僅僅是從減輕會(huì)計(jì)人員負(fù)擔(dān)、提高核算效率方面人手，根本未認(rèn)識(shí)到建立完整的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)對(duì)企業(yè)的重性使現(xiàn)有會(huì)計(jì)提供的信息不能及時(shí)、有效地為企業(yè)決策及管理服務(wù)。同時(shí)，在軟件更新及硬件投入等方面支持力度不夠，更不用說(shuō)建立企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)以及注冊(cè)自己的網(wǎng)站，根本沒(méi)能力利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)來(lái)提高企業(yè)運(yùn)作效率。

6、財(cái)會(huì)專業(yè)人員計(jì)算機(jī)知識(shí)的欠缺

一般會(huì)計(jì)人員所掌握的知識(shí)、理論僅能滿足手工會(huì)計(jì)核算，而會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求。既要求會(huì)計(jì)人員要掌握一定會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還要掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)用技術(shù)以及保養(yǎng)和維護(hù)。一般會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富，但計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)卻很匱乏，難以勝任用計(jì)算機(jī)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作。表現(xiàn)較為突出的是對(duì)財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用辦法掌握的不夠透徹和熟練，對(duì)軟件的認(rèn)識(shí)有局限性，對(duì)軟件運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的故障不能及時(shí)排除，導(dǎo)致系統(tǒng)不能正常運(yùn)行。這個(gè)問(wèn)題已成為企業(yè)快速實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的障礙。

7、重視賬務(wù)功能，忽視管理功能

一直以來(lái)，我國(guó)的會(huì)計(jì)工作主要從事事后核算，事前的分析預(yù)測(cè)和事中的控制因計(jì)算復(fù)雜而很難進(jìn)行。會(huì)計(jì)電算化的運(yùn)用和發(fā)展可以極大地發(fā)揮電子計(jì)算機(jī)卓越的計(jì)算功能，將財(cái)會(huì)人員從繁重的算賬、報(bào)賬工作中解脫出來(lái)，把主要的精力放在加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理方面。然而，我國(guó)實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的單位卻存在著重視報(bào)賬功能忽視管理功能的現(xiàn)象。采用軟件的材料核算、工資核算、固定資產(chǎn)核算等內(nèi)容功能較強(qiáng)，而具備管理型功能的成本核算、財(cái)務(wù)指標(biāo)分析體系以及資金供求預(yù)測(cè)等模塊，根本沒(méi)有設(shè)計(jì)或內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，功能不全。并且查詢功能不健全。限制了其管理功能，沒(méi)有充分發(fā)揮會(huì)計(jì)電算化加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的功能。

8、會(huì)計(jì)軟件通用性、規(guī)范性差

目前會(huì)計(jì)軟件市場(chǎng)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，會(huì)計(jì)電算化軟件購(gòu)買中存在著很大的風(fēng)險(xiǎn)。許多單位在購(gòu)買軟件時(shí)，往往喜歡購(gòu)買最新的、最先進(jìn)的產(chǎn)品而忽視單位自身情況和需要，對(duì)軟件的適用性、通用性缺乏必要的市場(chǎng)調(diào)查、試用及人員培訓(xùn)，結(jié)果帶來(lái)軟件適應(yīng)性差、初始參數(shù)設(shè)置難度大、軟件運(yùn)行環(huán)境要求高、操作復(fù)雜、對(duì)會(huì)計(jì)人員技術(shù)要求高、運(yùn)行成本昂貴等問(wèn)題，軟件配置不符合基本要求，缺乏最佳效益原則，導(dǎo)致資源浪費(fèi)。運(yùn)用單位稍有閃失，安全系數(shù)會(huì)大打折扣。不良軟件配置使電算化工作一開始就存在著潛在的安全隱患。另一種情況則是單位為節(jié)約經(jīng)費(fèi)“舍貴求廉”，購(gòu)買和運(yùn)用盜版會(huì)計(jì)軟件，致使非但不會(huì)使會(huì)計(jì)核算及時(shí)、快捷，反而問(wèn)題頻出，降低了會(huì)計(jì)工作質(zhì)量，加大了會(huì)計(jì)電算化的風(fēng)險(xiǎn)。

綜上所述，以上這些問(wèn)題是會(huì)計(jì)電算化進(jìn)程中經(jīng)常遇到而又必須重視和及時(shí)解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題如若不重視或不及時(shí)解決，它將嚴(yán)重阻礙我國(guó)會(huì)計(jì)電算化向更深層次的發(fā)展；如若重視并及時(shí)解決這些問(wèn)題，它必然會(huì)促進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)電算化向更深層次發(fā)展，最大程度地提高會(huì)計(jì)工作水平和會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量，更好地為提高各級(jí)企、事業(yè)單位現(xiàn)代化管理水平和提高經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)。

第二篇：“會(huì)計(jì)電算化”存在的問(wèn)題及針對(duì)性的改進(jìn)建議

“會(huì)計(jì)電算化”存在的問(wèn)題及針對(duì)性的改進(jìn)建議

[摘要]信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越引起人們的關(guān)注，而會(huì)計(jì)電算化的出現(xiàn)，開啟了會(huì)計(jì)領(lǐng)域的又一個(gè)里程碑。為此，本文針對(duì)中小企業(yè)會(huì)計(jì)電算化的現(xiàn)狀指出問(wèn)題并提出了改進(jìn)建議。

[關(guān)鍵詞] 會(huì)計(jì)電算化概述在管理中的作用現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題改進(jìn)建議

一、會(huì)計(jì)電算化概述

會(huì)計(jì)電算化是把電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代數(shù)據(jù)處理技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)工作中的簡(jiǎn)稱，是用電子計(jì)算機(jī)代替人工記賬、算賬和報(bào)賬，以及部分代替人腦完成對(duì)會(huì)計(jì)信息的分析、預(yù)測(cè)、決策的過(guò)程，其目的是提高企業(yè)財(cái)會(huì)管理水平和經(jīng)濟(jì)效益，從而實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)代化。

二、會(huì)計(jì)電算化在管理中的作用

新財(cái)政體制下我國(guó)中小企業(yè)的財(cái)務(wù)管理環(huán)境發(fā)生了重大變化，使得財(cái)務(wù)管理工作日益復(fù)雜化、多樣化，對(duì)單位財(cái)務(wù)管理決策提出了更高的要求，我國(guó)中小企業(yè)必須采取與之相適應(yīng)的財(cái)務(wù)管理手段和管理方法，以實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)。會(huì)計(jì)電算化不僅具有核算功能還具有管理和控制功能，有助于提高我國(guó)中小企業(yè)資源和資金的利用效率，降低成本和費(fèi)用。會(huì)計(jì)電算化在我國(guó)中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的作用主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）改變會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理方法，提高財(cái)務(wù)管理工作效率

會(huì)計(jì)電算化不僅改變了我國(guó)中小企業(yè)的會(huì)計(jì)核算方式，數(shù)據(jù)儲(chǔ)存形式，數(shù)據(jù)處理程序和方法，將財(cái)會(huì)人員從繁重的算賬、報(bào)賬工作中解脫出來(lái)，使其將主要精力放在加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理方面，而且有助于改善會(huì)計(jì)人員素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高財(cái)務(wù)管理工作效率。

1、減輕手工操作下的繁重勞動(dòng)，提高工作效率

部分我國(guó)中小企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的單據(jù)數(shù)量大，會(huì)計(jì)科目多，核算手續(xù)繁雜，且大部分屬于重復(fù)性勞動(dòng)，工作效率低下，實(shí)行會(huì)計(jì)電算化能夠減輕手工操作下的大量繁重勞動(dòng)，可以隨時(shí)調(diào)閱計(jì)算機(jī)內(nèi)存儲(chǔ)的會(huì)計(jì)資料，隨時(shí)輸出報(bào)表，既快捷又方便，從而使會(huì)計(jì)核算工作做得更細(xì)、更深，提高我國(guó)中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平。

2、提高財(cái)務(wù)分析結(jié)果的時(shí)效性

手工方式下財(cái)務(wù)分析面臨著數(shù)據(jù)處理量大、計(jì)算繁瑣的問(wèn)題，分析人員往往會(huì)簡(jiǎn)化行事，使分析結(jié)果不準(zhǔn)確，時(shí)效性也很不理想。電算化管理有效克服了手工方式的不足，運(yùn)用財(cái)務(wù)分析系統(tǒng)能夠進(jìn)行各種財(cái)務(wù)指標(biāo)分析、報(bào)表分析、現(xiàn)金收支分析及因素分析，使分析結(jié)果更加直觀明了，能夠輕松地編制預(yù)決算，進(jìn)行完成情況分析，也可按任意階段任意時(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較分析，以獲得更準(zhǔn)確、詳細(xì)的財(cái)務(wù)管理信息。

（二）突破了原來(lái)財(cái)務(wù)管理的局限，有助于實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置

在我國(guó)中小企業(yè)原有的財(cái)務(wù)管理模式下，財(cái)務(wù)人員的工作與單位其他部門之間是割裂開的，相關(guān)人員參與單位管理的機(jī)會(huì)少、意識(shí)不強(qiáng)，因此，對(duì)單位的整體業(yè)務(wù)狀況、問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)缺乏了解，財(cái)務(wù)人員做出的財(cái)務(wù)分析難以實(shí)現(xiàn)單位整體資源的優(yōu)化配置。

1、改善了單位財(cái)務(wù)管理的業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)管理與業(yè)務(wù)管理一體化

會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用突破了原來(lái)財(cái)務(wù)管理的局限，改善了我國(guó)中小企業(yè)的財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)管理與業(yè)務(wù)管理一體化，如支持憑證的集中式審核，加快了期末關(guān)封賬的速度，使得財(cái)務(wù)管理的效率得到提高；同時(shí)使我國(guó)中小企業(yè)的財(cái)務(wù)管理職能從事后財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的反映，轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬哟?、全面的?cái)務(wù)管理信息處理，增強(qiáng)了計(jì)劃和控制功能，使財(cái)務(wù)人員在做財(cái)務(wù)分析時(shí)不僅僅是根據(jù)已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，從單純的會(huì)計(jì)核算角度進(jìn)行分析，而是從全局的角度看待財(cái)務(wù)收支的合理性，更全面地提供財(cái)務(wù)管理信息，為包括戰(zhàn)略決策和業(yè)務(wù)操作等各層次的管理需要服務(wù)，從而避免所做出的財(cái)務(wù)分析帶有較大的主觀性和片面性。

2、有助于實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享

會(huì)計(jì)電算化需要我國(guó)中小企業(yè)重構(gòu)單位全局共享數(shù)據(jù)庫(kù)，即通過(guò)對(duì)單位財(cái)務(wù)、人事等各個(gè)方面的需求作全面分析，以數(shù)據(jù)為中心，重組原有的信息資源，建立全局共享數(shù)據(jù)模型，不僅有助于實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分類集中存放和管理，可以做到在財(cái)務(wù)各崗位間的資源共享，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)部各職能部門或不同管理層次的聯(lián)系，保證財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)一體化；而且在設(shè)置權(quán)限的情況下，可以允許相關(guān)部門在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)生成的財(cái)務(wù)信息進(jìn)行任意查詢，有助于實(shí)現(xiàn)與系統(tǒng)外部的信息交流。

三、會(huì)計(jì)電算化的現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題：

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化使會(huì)計(jì)人員從繁重的手工核算中解脫出來(lái)，大大提高了會(huì)計(jì)工作質(zhì)量和會(huì)計(jì)工作效率。如何在提高會(huì)計(jì)處理的及時(shí)性、準(zhǔn)確性的同時(shí)確保會(huì)計(jì)電算化的安全已成為各電算化單位需要解決的問(wèn)題。目前，會(huì)計(jì)電算化在實(shí)踐中仍存在著一些問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)電算化向更深層次的發(fā)展。我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)電算化得到了迅速的普及和提高，數(shù)量眾多的單位已經(jīng)用財(cái)務(wù)管理軟件代手工核算，轉(zhuǎn)變了會(huì)計(jì)職能，提高了會(huì)計(jì)工作的效率和質(zhì)量。同時(shí)，會(huì)計(jì)電算化正從普通的會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)向以會(huì)計(jì)軟件為核心，融合財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)成本分析為一體的會(huì)計(jì)電算化管理信息系統(tǒng)轉(zhuǎn)變。然而，在發(fā)展的過(guò)程中一些問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。

(一)對(duì)會(huì)計(jì)電算化的認(rèn)識(shí)不充分

會(huì)計(jì)電算化工作的管理部門各行其職，部門之間工作協(xié)調(diào)不到位。殊不知，會(huì)計(jì)電算化不僅僅是記賬技術(shù)的革命，而且對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)科本身也是一次大的革命，它可以使會(huì)計(jì)人員從繁瑣的記賬、算賬、報(bào)賬中解脫出來(lái)，將更多的時(shí)間和精力用于資金管理、資金分析、成本分析，為科學(xué)決策提供可靠的分析數(shù)據(jù)，促進(jìn)單位經(jīng)營(yíng)整體的發(fā)展。一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)施會(huì)計(jì)電算化的重要意義缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到開展會(huì)計(jì)電算化是時(shí)代發(fā)展的必然，是管理現(xiàn)代化的需要。對(duì)會(huì)計(jì)電算化的保密性、安全性存在空白，對(duì)會(huì)計(jì)電算化數(shù)據(jù)可靠性發(fā)生質(zhì)疑，造成不會(huì)管，不敢管的混亂局面，嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)電算化的普及和推廣。

（二）會(huì)計(jì)領(lǐng)域崗位分工不明確

在會(huì)計(jì)工作中，特別是在一些中小型企業(yè)，會(huì)出現(xiàn)出納管會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)管出納的工作的這種分工不明確的現(xiàn)象，出納兼管稽核和會(huì)計(jì)檔案，而會(huì)計(jì)則負(fù)擔(dān)著管錢管物。

（三）電算化管理工作還比較薄弱

會(huì)計(jì)電算化雖然在很大程度上減輕會(huì)計(jì)人員的工作量，但同時(shí)也增加了操作人員、系統(tǒng)維護(hù)人員等責(zé)任，帶來(lái)了許多新問(wèn)題，提出了新要求。基礎(chǔ)工作薄弱，建立在此基礎(chǔ)上的電算化管理也就出現(xiàn)一些問(wèn)題，導(dǎo)致手工與計(jì)算機(jī)并行時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，增加了會(huì)計(jì)人員的工作量。

多數(shù)會(huì)計(jì)電算化軟件偏核算輕管理。會(huì)計(jì)電算化財(cái)會(huì)人員從繁重的算賬、報(bào)賬工作中解脫出來(lái),可以把主要的精力放在加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理方面。

（四）缺乏會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才由于會(huì)計(jì)電算化涉及到會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)兩種專業(yè)知識(shí)，在崗的會(huì)計(jì)人員雖經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)培訓(xùn)，但與實(shí)際要求水平還有較大差距，計(jì)算機(jī)知識(shí)不豐富；許多年齡較大的會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)比較熟悉，但對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解有限，而年青人則相反。要使計(jì)算機(jī)知識(shí)和會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合能在社會(huì)上普遍運(yùn)用，還有待時(shí)日。

四、實(shí)施會(huì)計(jì)電算化的改進(jìn)意見

（一）提高我國(guó)中小我國(guó)中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)電算化的認(rèn)知度

更新觀念,加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。我國(guó)中小企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要樹立市場(chǎng)觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念,重視會(huì)計(jì)電算化。即使已經(jīng)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的我國(guó)中小企業(yè),也應(yīng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、電子商務(wù)興起的新形勢(shì),結(jié)合一些先進(jìn)的管理理念和現(xiàn)代化方法,對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)進(jìn)行更新。

（二）明確分工，維護(hù)各自權(quán)限 會(huì)計(jì)核算軟件在正式啟用前必須要統(tǒng)籌安排，制定相應(yīng)的管理控制制度，對(duì)會(huì)計(jì)崗位明確分工，明確崗位職責(zé)，加強(qiáng)組織控制。職責(zé)不相容的崗位必須分離，從而降低會(huì)計(jì)工作的風(fēng)險(xiǎn)性。會(huì)計(jì)工作必須實(shí)行錢賬分管，出納人員不得兼管稽核和會(huì)計(jì)檔案保管，不得負(fù)責(zé)收人、費(fèi)用、債權(quán)債務(wù)等賬目的登記工作?？傎~會(huì)計(jì)和明細(xì)賬會(huì)計(jì)則不得管錢管物。

（三）實(shí)現(xiàn)我國(guó)中小企業(yè)“核算”向“管理”的轉(zhuǎn)變

財(cái)務(wù)信息作為我國(guó)中小企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的綜合反映,實(shí)現(xiàn)我國(guó)中小企業(yè)管理現(xiàn)代化必須大力推進(jìn)和發(fā)展會(huì)計(jì)電算化。現(xiàn)行的單位會(huì)計(jì)軟件雖然已開始從核算型向管理型過(guò)渡,但是,模塊不能充分適應(yīng)管理需要,要真正發(fā)揮會(huì)計(jì)電算化的優(yōu)勢(shì),為單位管理服務(wù),必須將其納入管理信息系統(tǒng),必須在我國(guó)中小企業(yè)內(nèi)部建立以財(cái)務(wù)為中心的“我國(guó)中小企業(yè)資源計(jì)劃管理系統(tǒng)”。

（四）我國(guó)中小企業(yè)加大對(duì)本我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)力度

我國(guó)中小企業(yè)的內(nèi)部控制、財(cái)務(wù)管理信息都對(duì)會(huì)計(jì)電算化提出了要求，加大對(duì)會(huì)計(jì)電算化的投入成了必然的趨勢(shì)。我國(guó)中小企業(yè)可以統(tǒng)一組織會(huì)計(jì)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，給予充足的經(jīng)費(fèi)、物資。

綜上所述，會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)自身發(fā)展的客觀需要，是時(shí)代發(fā)展的必然。要使我國(guó)的會(huì)計(jì)電算化工作能夠健康的發(fā)展，我們還必須從理論上和實(shí)踐上進(jìn)行認(rèn)真的探討。會(huì)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)以信息技術(shù)為中心的嶄新會(huì)計(jì)，而不是一個(gè)修修補(bǔ)補(bǔ)的會(huì)計(jì)。雖然目前我國(guó)的會(huì)計(jì)電算化事業(yè)尚不完善，存在著諸多問(wèn)題，但是，只有順應(yīng)時(shí)代的需要，努力提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)水平，共同消除影響會(huì)計(jì)電算化事業(yè)發(fā)展的不利因素，才能推進(jìn)會(huì)計(jì)電算化工作更快更好地向前發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)：

1.劉靜，沙雪松，我國(guó)會(huì)計(jì)電算化的現(xiàn)狀與發(fā)展思路[J].中國(guó)會(huì)計(jì)電算化2007（修訂版）

2任福海會(huì)計(jì)電算化中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施[J].會(huì)計(jì)之友，2008(10)

3.周青林.我國(guó)會(huì)計(jì)電算化的現(xiàn)狀及發(fā)展之我見[J].商業(yè)研究，2010(13)

第三篇：會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問(wèn)題及優(yōu)化建議

一、前言

基于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的重要性，在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)過(guò)程中，提高會(huì)計(jì)電算化教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。但是從目前會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的實(shí)際開展來(lái)看，受到多種因素的影響，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，既影響了教學(xué)的開展，同時(shí)也制約了教學(xué)效果的提高，不利于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的發(fā)展。因此，正確分析會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問(wèn)題，并制定具體的應(yīng)對(duì)策略，對(duì)提高會(huì)計(jì)電算化教學(xué)質(zhì)量和滿足會(huì)計(jì)電算化教學(xué)需要具有重要意義。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)問(wèn)題的分析。

二、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

從目前會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的實(shí)際開展來(lái)看，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的整體效果并不理想，其教學(xué)過(guò)程主要存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題：

1.師資隊(duì)伍組成和教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理

會(huì)計(jì)電算化課程的重要特點(diǎn)是多學(xué)科相互交叉、相互滲透，而這必然要求從事會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的教師，除具備豐富的會(huì)計(jì)知識(shí)外還要有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)知識(shí)和教學(xué)技巧，這樣才能勝任課程教學(xué)。

但是從目前會(huì)計(jì)電算化課程的師資力量來(lái)看，距離理想狀態(tài)還有不小的差距。首先，高校會(huì)計(jì)電算化教師資源相對(duì)缺乏，專業(yè)化高水平的教師數(shù)量不多，制約了會(huì)計(jì)電算化課程的發(fā)展。其次，高校會(huì)計(jì)電算化課程專業(yè)教師水平有待提升，距離高校教學(xué)需要還有一定的差距。再次，會(huì)計(jì)電算化課程專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理，影響了課程教學(xué)效果，不利于會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的開展。

2.課程教學(xué)目標(biāo)定位不明，課時(shí)安排重點(diǎn)不突出

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該區(qū)別于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，然而很多院校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)目標(biāo)定位并不明晰，常常把會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)開發(fā)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的運(yùn)行和維護(hù)、會(huì)計(jì)軟件的基本操作等內(nèi)容混淆。

由于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，并且教學(xué)內(nèi)容較多，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教學(xué)難度較大。在這一前提下，只有明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)課程教學(xué)需要合理安排課時(shí)，才能取得良好的教學(xué)效果。但是從目前會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)來(lái)看，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)安排不合理成為了制約課程教學(xué)開展的主要問(wèn)題。因此，只有認(rèn)真結(jié)合教學(xué)實(shí)際，明確教學(xué)目標(biāo)并合理安排課時(shí)，才能滿足教學(xué)需要。

3.課程教學(xué)方法呆板，教學(xué)手段陳舊

目前，仍有院校采用黑板加粉筆的手段來(lái)講述電算化課程，將本應(yīng)生動(dòng)和形象的講解變成了呆板的描述；而一些采用了財(cái)務(wù)軟件結(jié)合教學(xué)的學(xué)校，教學(xué)方法與手段也存在很多不合理的地方，有的在課堂上滿堂灌輸有關(guān)會(huì)計(jì)的原理及方法，全盤講述會(huì)計(jì)理論，很少甚至不安排手工和計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)。

考慮到會(huì)計(jì)電算化課程的特點(diǎn)，以及會(huì)計(jì)電算化教學(xué)對(duì)教學(xué)手段的要求，只有運(yùn)用多媒體教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果。但是有些院校由于資金原因或者硬件改造存在難度，在教學(xué)手段上缺乏現(xiàn)代化技術(shù)的支持，不但不利于教學(xué)水平的提高，同時(shí)也影響了課堂教學(xué)效果。因此，課程教學(xué)方法呆板和教學(xué)手段陳舊問(wèn)題必須得到全面有效的解決，否則，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)將難以取得積極效果。

4.課程教學(xué)考核評(píng)價(jià)模式不合理

傳統(tǒng)的期末一次性考試考核方式并不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這使得大量的學(xué)生為應(yīng)付考試而死記硬背。目前在會(huì)計(jì)電算化課程的考核方面各高校做法大相徑庭，實(shí)驗(yàn)考核的合理性和科學(xué)性有待提高，有的高校要求學(xué)生按給定的業(yè)務(wù)資料通過(guò)運(yùn)行會(huì)計(jì)軟件完成會(huì)計(jì)核算。

從這一點(diǎn)來(lái)看，高校會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)在考核評(píng)價(jià)模式和方法上存在嚴(yán)重的弊端，不但不利于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核，同時(shí)也無(wú)法突出教學(xué)重點(diǎn)，嚴(yán)重制約了會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的發(fā)展。因此，要想提高會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)質(zhì)量，就要從完善課程教學(xué)考核評(píng)價(jià)模式入手，建立合理的考核機(jī)制，并對(duì)課程教學(xué)考核評(píng)價(jià)模式進(jìn)行不斷補(bǔ)充和改進(jìn)，最終達(dá)到滿足教學(xué)需要的目的。

三、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策及優(yōu)化建議

基于會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的重要性以及課程教學(xué)需要，要想提高會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的整體質(zhì)量，就要立足會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)實(shí)際，在認(rèn)真分析會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，制定具體的對(duì)策，有效解決會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)問(wèn)題。結(jié)合目前會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)實(shí)際，要想提高會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)質(zhì)量，就要從以下幾個(gè)方面入手：

1.完善課程師資的培養(yǎng)方案

鑒于會(huì)計(jì)電算化課程的專業(yè)性以及對(duì)師資力量的較高要求，在高校會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)師資力量引起足夠的重視，不但要加大教師招聘力度，有效引進(jìn)先進(jìn)專業(yè)化人才，同時(shí)還要對(duì)現(xiàn)有的師資力量進(jìn)行優(yōu)化配置，并加強(qiáng)課程師資培訓(xùn)，做到全面有效提高會(huì)計(jì)電算化課程教師的專業(yè)水平，充分滿足會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)需要，為會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)提供有力支持，保證會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)能夠取得實(shí)效。因此，完善課程師資的培養(yǎng)方案，是保證會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵，對(duì)課程教學(xué)的開展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.明晰課程教學(xué)目標(biāo)的定位，合理進(jìn)行教學(xué)課時(shí)及間隔安排

在會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，是提高課程教學(xué)效果的關(guān)鍵措施。考慮到高校課程種類較多，要想提高會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)質(zhì)量，就要突出會(huì)計(jì)電算化課程的主體地位。明確課程教學(xué)目標(biāo)的定位，是確保會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)能夠得到有序開展的關(guān)鍵。同時(shí)，在具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，合理安排課程時(shí)間，并優(yōu)化授課流程，同時(shí)制定完善的課程教學(xué)計(jì)劃，保證會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)能夠得到全面有效的開展。基于這一認(rèn)識(shí)，明晰課程教學(xué)目標(biāo)的定位、合理進(jìn)行教學(xué)課時(shí)及間隔安排，對(duì)提高會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。3.改進(jìn)教學(xué)方法，增加科學(xué)教學(xué)手段

從會(huì)計(jì)電算化課程內(nèi)容來(lái)看，其教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)電算化能力，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)熟練運(yùn)用各種現(xiàn)代信息手段進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理?；谶@一認(rèn)識(shí)，高校在會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的選取引起足夠的重視，不但要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)還要增加現(xiàn)代化的科學(xué)教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)手段等，全面提高會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的實(shí)效性?；谶@一認(rèn)識(shí)，在會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)過(guò)程中，高效應(yīng)加大硬件設(shè)施的投入，并將構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)作為會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的重要手段，保障會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)能夠得到有力的支持。

4.改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)考核方法

對(duì)于會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)而言，教學(xué)評(píng)價(jià)考核對(duì)課程教學(xué)的開展有著重要意義。合理的教學(xué)評(píng)價(jià)考核方法，不但能夠滿足課程教學(xué)需要，同時(shí)還能提高課程教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)的有力促進(jìn)?；谶@一認(rèn)識(shí)，在會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)考核方法引起足夠的重視，并根據(jù)會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)實(shí)際，積極改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)考核方法，提高教學(xué)評(píng)價(jià)考核方法的針對(duì)性，充分滿足教學(xué)評(píng)價(jià)考核的需要，為會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)提供客觀公正的教學(xué)評(píng)價(jià)，保證會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)能夠得到有效實(shí)施。

四、結(jié)論

通過(guò)本文的分析可知，鑒于會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的重要性，要想提高會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的整體質(zhì)量，就要從完善課程師資的培養(yǎng)方案、明晰課程教學(xué)目標(biāo)的定位、合理進(jìn)行教學(xué)課時(shí)及間隔安排、改進(jìn)教學(xué)方法、增加科學(xué)教學(xué)手段以及改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)考核方法等方面入手，確保會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)能夠得到全面開展，滿足會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的實(shí)際需要。

第四篇：當(dāng)前計(jì)算教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議

當(dāng)前計(jì)算教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議

一、當(dāng)前計(jì)算教學(xué)中存在的問(wèn)題 1．口算思想與方法的本質(zhì)流失。

口算在整個(gè)計(jì)算教學(xué)中有著重要的地位，它是筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須打好口算基礎(chǔ)。其中，20以內(nèi)的加、減法和表內(nèi)乘、除法是最基礎(chǔ)的，要達(dá)到脫口而出的“自動(dòng)化”程度。其他內(nèi)容的口算，教學(xué)時(shí)又都有規(guī)律可循，口算時(shí)有各自的思想與方法，主要包括“分解”與“湊整”。

需要引起注意的是，筆者從最近幾年連續(xù)對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生的口算測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在口算諸如12×4、42＋38等時(shí)用的并不是口算的思路，而是用豎式來(lái)解決的，而且在聽課中筆者也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多老師都在提倡這種“筆算式口算”。如，筆者在一次“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)中，連續(xù)聽了幾節(jié)三年級(jí)（上冊(cè)）“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”，（見另文“對(duì)口算與筆算的辯證思考”《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》2007年5月）當(dāng)口算44 + 25時(shí)，學(xué)生中都出現(xiàn)了這樣的算法：個(gè)位上4加5等于9，十位上4加2等于6，合起來(lái)是69。執(zhí)教的幾位老師對(duì)此都給予了充分肯定，并在后繼練習(xí)中推廣了這種方法，以至于課堂小結(jié)時(shí)，不少學(xué)生概括出“個(gè)位加個(gè)位，十位加十位”的口算方法。其實(shí)“個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，相同數(shù)位對(duì)齊”這是典型的筆算思路，只不過(guò)是學(xué)生把筆算的思路應(yīng)用到口算中來(lái)，先在頭腦中列出44 + 35的豎式，并進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算罷了。而真正的口算思想與方法卻在此擦肩而過(guò)，比如，在口算44 + 25時(shí)，學(xué)生中出現(xiàn)像40 + 20 = 60，4 + 5 = 9，60 + 9 = 69的方法時(shí)，教師并沒(méi)有予以重視，從而使“分解”這一基本的數(shù)學(xué)思想沒(méi)有清晰呈現(xiàn)；再如，在口算44 + 38時(shí)，好幾節(jié)課上都出現(xiàn)了44 + 40 = 84，84-2 = 82的算法，教師在大力贊賞之余，并沒(méi)有把這種方法推薦給學(xué)生來(lái)理解內(nèi)化，因此，其承載的“湊整”思想自然很快煙消云散，就連那個(gè)原先創(chuàng)造這一方法的學(xué)生也最終放棄了自己的“專利”。這種“厚此薄彼”的方法取向，必將導(dǎo)致學(xué)生口算能力的后天發(fā)育不良，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)口算時(shí)思想與方法上的缺陷，對(duì)后繼學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，這是一種不可估量的損失，而這種取向又主要受當(dāng)前評(píng)價(jià)體系的影響，因?yàn)椤爱?dāng)前在對(duì)口算的關(guān)注上過(guò)于注重結(jié)果，很多老師都有這樣的一種思想：‘黑貓、白貓，逮到老鼠就是好貓’，只要學(xué)生能口算結(jié)果正確就行，至于是用什么方法得出的，口算中應(yīng)傳承什么思想等，不去關(guān)注或不予重視，這樣自然也就造成口算方法與思想的流失”。（見另文“誰(shuí)動(dòng)了我們的口算”《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》2007年7月）而且很多老師為了提高正確率，往往鼓勵(lì)學(xué)生用筆算去口算，這樣結(jié)果不至于出錯(cuò)，顯然這樣教學(xué)直接造成口算作用的異化，重視口算也就成為一句不折不扣地空話。

2．問(wèn)題情境與“數(shù)學(xué)化”的對(duì)接錯(cuò)位

實(shí)施課程改革后，教材編排遵循“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的體系，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系明顯得到強(qiáng)化。課堂上教師要考慮的是如何聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，讓計(jì)算與應(yīng)用結(jié)合，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生計(jì)算的需求，繼而進(jìn)一步探究如何計(jì)算，這一過(guò)程是問(wèn)題情境與計(jì)算模型對(duì)接的過(guò)程，也是在經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，但在這種對(duì)接中，由于在問(wèn)題情境的開發(fā)使用上“或失則多，或失則寡”，直接造成對(duì)接錯(cuò)位，為后繼的算法探究、算法鞏固與應(yīng)用等活動(dòng)帶來(lái)很多的不便。（1）流連忘返，不知?dú)w路。

計(jì)算教學(xué)是要聯(lián)系生活，但如果整節(jié)課都是生活情境，那計(jì)算教學(xué)也就面目全非了。當(dāng)前很多課堂就特別注重去創(chuàng)設(shè)這些情境，一個(gè)接著一個(gè)，一串接一串，這樣的生活情境大串聯(lián)，勢(shì)必影響學(xué)生探究算法，感悟算理。學(xué)生在這樣的場(chǎng)景里一會(huì)要買這個(gè)，一會(huì)要買那個(gè)，只見生活不見數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自己也不知是在誑商場(chǎng)還是在數(shù)學(xué)課堂。

（2）過(guò)度開采，喧賓奪主。

教材每個(gè)計(jì)算例題的教學(xué)一般都安排情境圖，這些情境圖是生活情境的縮影，主要是為了提出問(wèn)題，構(gòu)建模型。部分教師總以為對(duì)情境圖挖掘得越深，拓展得越寬，其達(dá)成的效果也就越好，于是經(jīng)常見到讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)情境提出很多問(wèn)題的現(xiàn)象，殊不知過(guò)分或過(guò)度在某一處“狂轟爛炸”，往往使情境圖的作用偏離設(shè)計(jì)的初衷。一節(jié)課十幾分鐘甚至更長(zhǎng)的時(shí)間用來(lái)提問(wèn)，盡管這對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)養(yǎng)成確有幫助，但這種過(guò)度開采必然擠占算法建構(gòu)的時(shí)間，使得算法的建構(gòu)很難有效完成，從而最終影響學(xué)習(xí)效果的有效達(dá)成。

（3）蜻蜓點(diǎn)水，買櫝還珠。

在計(jì)算教學(xué)中，有的問(wèn)題情境中蘊(yùn)涵著算法的提示，如果僅僅從提取問(wèn)題的角度來(lái)使用這些情境，顯然只是如蜻蜓點(diǎn)水般“晃悠”一下，并沒(méi)有充分發(fā)揮出情境對(duì)算法建構(gòu)的建設(shè)性作用，使得情境與“數(shù)學(xué)化”對(duì)接時(shí)丟失了一些實(shí)質(zhì)性東西。如二年級(jí)（下冊(cè)）在教學(xué)“兩位數(shù)乘一位數(shù)”安排了這樣的問(wèn)題情境：

部分教師都是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中知道哪些數(shù)學(xué)信息，要求什么問(wèn)題，然后讓學(xué)生思考怎樣列式，繼而探究如何用豎式計(jì)算。其實(shí)圖中能明顯看到14分成兩部分，為用豎式計(jì)算提供了形象直觀的算理支持。而很多老師在教學(xué)卻都忽略這些，使問(wèn)題情境似只為問(wèn)題而生，買櫝還珠，從而使下面的算法形成舉步維艱。

3．動(dòng)手操作與探究算法的假性需求。

動(dòng)手操作是新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，很多計(jì)算教學(xué)時(shí)都安排操作活動(dòng)（其中最多的是擺小棒），旨在通過(guò)操作讓學(xué)生直觀感知來(lái)獲取算理，探究算法?？梢哉f(shuō)操作應(yīng)是學(xué)生在探究算法時(shí)想到的一種最直接的需求。但當(dāng)前課堂上在操作安排上有兩種不良傾向，使得操作和探究算法之間存在的不是一種自然而然地關(guān)系，而是一種假性的需求。這種假性需求的存在，使得操作或成為家常課的“棄子”，或成為公開課的“擺設(shè)”，算法于是也就很“自覺(jué)”地遠(yuǎn)離了直觀的形象體驗(yàn)與感悟，而變得更加抽象，這樣自然影響學(xué)生算法的有效建構(gòu)。

（1）奉命操作。

學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)遇到困難，想用小棒擺一擺，甚至用手指掰一掰，這應(yīng)是很正常的事情。但現(xiàn)在課堂上何時(shí)操作，什么時(shí)候開始，什么時(shí)候結(jié)束，卻并不是學(xué)生可以決定的，課堂上我們能看到的是老師一聲令下，學(xué)生整齊推進(jìn)，老師一聲停止學(xué)生馬上坐直。訓(xùn)練可謂整齊有素，但學(xué)生在那時(shí)是否真正需要操作，是否在操作中完成對(duì)算法的淺認(rèn)識(shí)，是否為下面算法的抽象儲(chǔ)備豐富“原料”，這些可能教師都不可置否，而學(xué)生在這樣的活動(dòng)中只是奉命而為，毫無(wú)自主可言，成了實(shí)際意義上的 “操作工”，算法的自主建構(gòu)只能是教師的“獨(dú)角戲”。

（2）“時(shí)令”操作。

不可否認(rèn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作需要很大時(shí)間和空間，特別對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們“動(dòng)”起來(lái)肯定會(huì)有點(diǎn)亂，不太好組織，由于課堂受四十分鐘的時(shí)間限制，很多老師把操作當(dāng)成一道時(shí)令菜，公開課時(shí)用，家常課束之高閣，置之不用，平?？偸怯米约旱牟僮餮菔敬鎸W(xué)生的操作，以自己的講解代替學(xué)生的感悟，以持續(xù)練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生理解，而且也就是因?yàn)槠綍r(shí)的不用操作，缺失了一些有效訓(xùn)練，使得公開課上的一些操作活動(dòng)往往流于形式，無(wú)法有效深入的完成，時(shí)間長(zhǎng)了也就形成一種非良性循環(huán)，當(dāng)操作成為一種裝飾的門面，對(duì)計(jì)算教學(xué)來(lái)說(shuō)真不知是幸還是悲。

4．與算法的硬性鏈接。

算理與算法是計(jì)算教學(xué)中應(yīng)重視的兩個(gè)方面，它們是相互聯(lián)系的，是有機(jī)統(tǒng)一的整體，算法是對(duì)行為的規(guī)定，算理是算法的解釋。教學(xué)中要讓學(xué)生充分理解算理，這樣才能為算法建構(gòu)提供有力，而只有當(dāng)算理只有與算法實(shí)現(xiàn)有效鏈接，才能實(shí)現(xiàn)算法根植于算理基礎(chǔ)上的保障“自然生長(zhǎng)”。但這種鏈接應(yīng)是一種“軟著陸”，需要有充分的緩沖地帶，需要有充分體悟的時(shí)間與空間。當(dāng)前很多老師往往忽略這一中間地帶，硬性進(jìn)行鏈接，這樣鏈接違背算法“生長(zhǎng)”的規(guī)律，造成很多諸如算理與抽象算法出現(xiàn)斷層，算法硬性“嵌入”，算理清晰算法混沌等問(wèn)題。

（1）舍理求法。

由于課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：鼓勵(lì)算法多樣化、避免程式化地?cái)⑹鏊憷淼?，很多課堂在教學(xué)中出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，如教學(xué)13-9時(shí)教師關(guān)注的是學(xué)生中有多少種方法，而沒(méi)有充分關(guān)注學(xué)生計(jì)算時(shí)是怎樣想的，沒(méi)有充分展現(xiàn)每種算法的合理性以及這樣算的道理，即便班級(jí)中真的形成了算法多樣的局面，但最后每個(gè)學(xué)生還是固守自己的“陣地”，依然使用自己方法，而算法優(yōu)化也只能是教師說(shuō)了算齊步大一統(tǒng)。這種只關(guān)注算法，而忽略算理的做法，縱然班中出現(xiàn)的算法再多，依然很難達(dá)成一加一等于二的效果。

（2）法理分明。

算理與算法應(yīng)有機(jī)進(jìn)行融合，很多計(jì)算教學(xué)中總能發(fā)現(xiàn)開始是結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)去組織理解算理，當(dāng)明白算理了然后直接對(duì)接算法，于是很多課堂上都是算理理解了，學(xué)生認(rèn)識(shí)也很清晰，可學(xué)生卻不能形成算法，最后只好把方法硬性嵌入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生就要用這種方法，就應(yīng)該這樣計(jì)算等，顯然這種硬性嫁接只能為學(xué)生認(rèn)識(shí)留下“硬傷”，而不能促進(jìn)其去自主發(fā)展。

（3）重理輕練。

既然算法的形成需要在理解算理的基礎(chǔ)上自主地生成，于是很多課堂又出現(xiàn)這樣的一種誤區(qū)，就是一味地讓學(xué)生說(shuō)算理，經(jīng)常能聽到這樣的課，一直到課結(jié)束學(xué)生還是在那里不厭其煩地說(shuō)道理，很自然就在這么多次的說(shuō)理中，時(shí)間慢慢溜走了，于是練習(xí)的時(shí)間就很難保證。殊不知算法的形成與鞏固還需要進(jìn)行一定量的練習(xí)，缺失了練習(xí)的鞏固，即便生成了算法也如同“水中浮萍”，無(wú)法讓學(xué)生真正掌握。

5．形式訓(xùn)練與變式訓(xùn)練的作用異化。

計(jì)算教學(xué)需經(jīng)歷三個(gè)階段：理解算理、構(gòu)建算法和形成技能。而在形成技能這一環(huán)節(jié)所需要的就是練習(xí)，需要通過(guò)在反復(fù)練習(xí)中不斷深化認(rèn)識(shí)。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)大量的重復(fù)演練，才能使學(xué)生達(dá)到真正的理解，從而掌握乃至熟練。當(dāng)前對(duì)練習(xí)的使用有兩種不良傾向：一是認(rèn)為這種大量的重復(fù)演練是一種機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，于是我們能看到很多的計(jì)算題鋪天蓋地襲向?qū)W生，而且把這種大題量，大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)稱為“多能生法，熟能生巧”，學(xué)生因此深陷計(jì)算題海而無(wú)法回頭，對(duì)計(jì)算望而生畏、苦不敢言。其實(shí)這種重復(fù)不是機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，“數(shù)學(xué)雙基教學(xué)中‘重復(fù)’出現(xiàn)是知識(shí)的變式”，⑴這種機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練是對(duì)變式訓(xùn)練作用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的異化。另一種是總是想方設(shè)法為練習(xí)配上一些現(xiàn)實(shí)情景或?qū)嶋H問(wèn)題，如一位教師執(zhí)教二年級(jí)（下冊(cè)）的“退位減”時(shí)，結(jié)合示北京奧運(yùn)進(jìn)行組織練習(xí)活動(dòng)，先是出示奧運(yùn)場(chǎng)館的畫面，當(dāng)然想進(jìn)去要先要算出1000—537，下面又出現(xiàn)了比賽的畫面，當(dāng)然要看比賽還是要先算出幾道題，最后還有體育游戲“把算式送回家”??整節(jié)課上花樣迭出，一個(gè)個(gè)活動(dòng)讓人應(yīng)接不暇。不可否認(rèn)，這樣形式多樣的呈現(xiàn)內(nèi)容學(xué)生確實(shí)會(huì)產(chǎn)生幾許興趣，但喧鬧過(guò)后留給學(xué)生的究竟有些什么呢？不僅不利于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解，而且這樣練習(xí)對(duì)技能基礎(chǔ)訓(xùn)練很不扎實(shí)，沖淡了訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性，使練習(xí)由于過(guò)于追求形式，而走入表面花哨、華而不實(shí)的誤區(qū)，缺失了形式化訓(xùn)練也就喪失了數(shù)學(xué)練習(xí)的本色。

二、對(duì)當(dāng)前計(jì)算教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1．尋根固本，彰顯口算基本意義與方法。

（1）結(jié)合價(jià)值引領(lǐng)，促使學(xué)生“想口算”。

眾所周知，口算建立在意義基礎(chǔ)上，口算時(shí)需要記憶的參與，是一種很好的心智活動(dòng)，對(duì)學(xué)生思維能力、注意力以及記憶力等都有很大的幫助。相對(duì)于筆算而言，大數(shù)目的計(jì)算，筆算有優(yōu)勢(shì)，而簡(jiǎn)單的計(jì)算則口算有優(yōu)勢(shì)。教學(xué)中，就要結(jié)合口算本真意義，從口算的優(yōu)勢(shì)突破，多組織一些實(shí)際意義的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決中感受到口算的價(jià)值，引發(fā)他們想進(jìn)行口算的需要。

（2）加強(qiáng)對(duì)口算本真思想與方法的訓(xùn)練，促使學(xué)生“能口算”。

既然口算有著自己的思想與方法，教學(xué)中應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生口算時(shí)對(duì)基本算法的理解，關(guān)注學(xué)生口算思想的內(nèi)化，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇口算方法，讓學(xué)生能理解并掌握這些方法與思想，正確去進(jìn)行口算。如，在口算44＋38時(shí)學(xué)生想到了這樣幾種方法：①個(gè)位上4加8得12，寫2進(jìn)1，十位上相加得7，合起來(lái)是82；②40＋30=70，4＋8=12，70＋12＝82；③⑶44＋30=74，74＋8=82；④38＋40=78，78＋4=82??可以看出，第一種方法是用筆算的思想來(lái)算口算，而第二種方法和第三、四種方法有些相似，都是采取“分解”的思路進(jìn)行的。從班內(nèi)交流中可以看出，前面兩種班內(nèi)學(xué)生用的較多，對(duì)此我組織學(xué)生分別理解第三、四種方法是怎樣想的，并且對(duì)這些算法進(jìn)行了概括總結(jié)。本以為學(xué)生中就這幾種方法，但就在準(zhǔn)備進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，一個(gè)學(xué)生怯生生地說(shuō)出了這樣一種方法：44＋40=84，84－2=82。顯然這個(gè)方法很有創(chuàng)造性，但他說(shuō)想法時(shí)敘述的并不是很清楚明了，所以班內(nèi)很多學(xué)生還是露出了迷惑的目光。于是，我在肯定這個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上讓大家都來(lái)用這種方法試試，學(xué)生通過(guò)嘗試交流很快明白了哪來(lái)的40，為什么要減2等，這樣在走進(jìn)別人算法的同時(shí)，逐步認(rèn)識(shí)了這種算法，體會(huì)到為什么可以這樣算，在此基礎(chǔ)上，我適時(shí)提出：“用這種方法可以口算哪些類型的題目？”，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考很快得出加數(shù)接近整十的，并且舉出了一些例子：45＋39=45＋40－1=95－1=94，56＋28=56＋30－2=86－2=84。這樣讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展應(yīng)用，使他們進(jìn)一步體會(huì)到還可以怎樣用這種算法，體驗(yàn)到這種方法的應(yīng)用價(jià)值，從而也就更好地認(rèn)識(shí)了這幾種方法。

（3）多種形式展開練習(xí)，使學(xué)生“會(huì)口算”。

口算訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本功，采用多種方式進(jìn)行一定量的訓(xùn)練是學(xué)好口算的必由之路。如每節(jié)課可以進(jìn)行“常規(guī)一分鐘”口算訓(xùn)練，還可以經(jīng)常安排相互說(shuō)口算方法訓(xùn)練、聽算練習(xí)、口算題組訓(xùn)練、定期口算測(cè)試等，持之以恒進(jìn)行口算練習(xí)。

2．取舍有度，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題情境與數(shù)學(xué)化有機(jī)融合。

問(wèn)題情境要經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，構(gòu)建計(jì)算模型。對(duì)于問(wèn)題情境中所承載的其他信息我們要進(jìn)行合理取舍，本著利于學(xué)生算法建構(gòu)的思想及時(shí)進(jìn)行再次開發(fā)與加工，使問(wèn)題情境能在“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程中充分發(fā)揮出其應(yīng)有作用。如，教學(xué)三年級(jí)（下冊(cè)）的“兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)”時(shí)，教材安排了這樣的問(wèn)題情境：

教學(xué)中就要用好這個(gè)問(wèn)題情境，取這個(gè)情境中的的算法暗示來(lái)幫助學(xué)生建構(gòu)算法，如根據(jù)先搬來(lái)9箱牛奶，又搬來(lái)1箱牛奶，可以想到先算出9箱有多少瓶，再加上12瓶；由堆放成兩堆的提示，可以想到先算12 ×5，再乘2；當(dāng)然根據(jù)直觀提示，學(xué)生也可能由12 ×1=12想到12 ×10=120，教學(xué)中如果讓學(xué)生結(jié)合情境圖去探索算法，學(xué)生肯定會(huì)創(chuàng)造出很多有效的方法，然后通過(guò)交流比較，豐富并提升學(xué)生對(duì)各種算法的認(rèn)識(shí)與理解，在下面口算12 ×30時(shí)學(xué)生就能主動(dòng)地想到對(duì)算法進(jìn)行優(yōu)化，自然也就能有效地建構(gòu)出兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算算法，這樣開發(fā)利用問(wèn)題情境，就使得情境與探究算法有機(jī)融合。

3．有效訓(xùn)練，讓動(dòng)手操作與探究算法實(shí)現(xiàn)自主需求。（1）操作常態(tài)化訓(xùn)練。

操作應(yīng)成為計(jì)算課堂上的“正常生態(tài)”，平時(shí)教學(xué)中要增強(qiáng)操作的有效性，經(jīng)常進(jìn)行一些有效訓(xùn)練如小棒如何擺放、怎樣很快拿小棒、小棒用好后及時(shí)放回等，這樣經(jīng)常進(jìn)行適當(dāng)?shù)某Ｒ?guī)訓(xùn)練，學(xué)生掌握了一些有效的方法和技巧，減少操作時(shí)無(wú)效時(shí)間的損耗。而且還要進(jìn)行增強(qiáng)學(xué)生自主性訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算遇到困難時(shí)借助小棒擺，計(jì)數(shù)器撥珠等來(lái)解決，長(zhǎng)期下來(lái)讓學(xué)生對(duì)操作形成一種自主需求。（2）操作后及時(shí)反思內(nèi)化訓(xùn)練。

操作“動(dòng)”起來(lái)后所獲得畢竟還是一些感性認(rèn)識(shí)，積累的也是一些感性的經(jīng)驗(yàn)，這么多的感性認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)還需要進(jìn)行咀嚼、消化，乃至融會(huì)貫通。這就需要靜下來(lái)對(duì)操作進(jìn)行“內(nèi)化”。正如鄭毓信教授所說(shuō)：“如果我們始終停留于實(shí)際操作層面，而未能很好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的‘內(nèi)化’，包括思維中的必要重構(gòu)，就根本不可能發(fā)展任何真正的數(shù)學(xué)思維。”⑵因此動(dòng)手操作后要組織學(xué)生進(jìn)行必要的反思內(nèi)化，如每次操作后問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“在操作中你有哪些收獲、”、“你有哪些好的做法想和大家一起分享”、“你認(rèn)為在本次操作中關(guān)鍵要做好什么”等，來(lái)讓學(xué)生“靜”下來(lái)對(duì)自己的零散經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)進(jìn)行整理、匯聚，幫助他們把認(rèn)識(shí)進(jìn)一步明晰化、系統(tǒng)化。

4．來(lái)回穿行，促進(jìn)算理與算法的自主統(tǒng)一。

算理與算法在教學(xué)中需要自主進(jìn)行統(tǒng)一，在這個(gè)過(guò)程中理解算理是必需的，但并不是理解了算理就可以馬上形成有效算法，這是因?yàn)樗惴ǖ男纬墒且粋€(gè)緩慢的過(guò)程，需要主體長(zhǎng)時(shí)間把理解內(nèi)化升華自主地生成。在算理與算法鏈接中需要對(duì)理解算理的一次次提升，讓學(xué)生在算理與算法之間來(lái)回穿行，讓學(xué)生在穿行中通過(guò)自己的理解、比較來(lái)內(nèi)化，通過(guò)自己思考、應(yīng)用來(lái)完善與升華。（1）要適時(shí)架橋鋪路。

算理算法之間有個(gè)緩沖，有個(gè)中間地帶，在這個(gè)中間地帶要架橋鋪路，溝通直觀具體與抽象概括之間的聯(lián)系，則能促進(jìn)學(xué)生更好地前行，而不能實(shí)施從算理到算法的“空投”，跨越這個(gè)“中間地帶”，使算理與算法失卻“緩沖”。使學(xué)生缺失內(nèi)化的提升。（2）增強(qiáng)反復(fù)體驗(yàn)。

在算理與算法的“緩沖區(qū)”要提供充分時(shí)空，讓學(xué)生來(lái)回穿行，豐富他們的體驗(yàn)，加深他們認(rèn)識(shí)，讓他們經(jīng)歷這個(gè)“破繭成碟”的過(guò)程，讓這個(gè)過(guò)程與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)建立一種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，使學(xué)生原有理解與抽象算法之間進(jìn)行融合，隨著學(xué)習(xí)的深入，穿行帶來(lái)的體驗(yàn)也就越豐富，從而使算法建構(gòu)越來(lái)越處于一種清晰狀態(tài)。

（3）自主實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。

讓學(xué)生在算理與算法鏈接處來(lái)回穿行時(shí)，要尊重學(xué)生的選擇，要充分尊重學(xué)生，尊重他們的理解，尊重他們的選擇，適時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行比較、交流、反思等。當(dāng)學(xué)生理解與認(rèn)識(shí)達(dá)到一定程度，自己也就知道了如何去進(jìn)行計(jì)算，自主實(shí)現(xiàn)了算法的構(gòu)建，把算理與算法在不斷的穿行中實(shí)現(xiàn)自主統(tǒng)一。

5．合理嫁接，傳統(tǒng)方式與現(xiàn)代方式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

在長(zhǎng)期計(jì)算教學(xué)實(shí)踐中，其實(shí)我們已經(jīng)積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)。在提倡動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等學(xué)習(xí)方法同時(shí)，我們也不能忘記以前經(jīng)常用的口算練習(xí)、復(fù)習(xí)鋪墊、精講精練、變式訓(xùn)練等傳統(tǒng)方法的合理成分，教學(xué)要認(rèn)識(shí)到各種方式的優(yōu)點(diǎn)和局限，更好地實(shí)現(xiàn)與一些傳統(tǒng)做法的合理“嫁接”，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，爭(zhēng)取計(jì)算教學(xué)效益的最大化。（1）情境與引入與復(fù)習(xí)鋪墊的嫁接。

學(xué)生面對(duì)新的問(wèn)題情境，需要調(diào)動(dòng)其已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去探索發(fā)現(xiàn)，但如果學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備不足，已有經(jīng)驗(yàn)極度匱乏，將會(huì)影響探索的有效開展，造成探究的有花無(wú)果，漸漸演變成少數(shù)人的專利，影響教學(xué)效果的有效達(dá)成。而此時(shí)就要注重與復(fù)習(xí)進(jìn)行自然嫁接，通過(guò)復(fù)習(xí)激活并豐富學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）時(shí)，教材展示的是把52個(gè)羽毛球（5筒和2個(gè)）分給兩個(gè)班的情境，顯然這樣直接帶著學(xué)生走進(jìn)情境，學(xué)生解決時(shí)有很大困難，為此我在這個(gè)情境中添加了一個(gè)分48個(gè)毽子（4整盒和8個(gè)）的活動(dòng)，通過(guò)先估（估計(jì)一下，每個(gè)班分到的毽子多一些，還是羽毛球多一些）來(lái)為商定向，再算48÷2來(lái)為算法進(jìn)行激活并進(jìn)行預(yù)伏。這樣巧妙在情境中嫁接復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了共贏。（2）動(dòng)手操作與教師精講嫁接。

動(dòng)手實(shí)踐是新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，在讓學(xué)生充分操作探究算法的同時(shí)，教學(xué)中也要做好這種“動(dòng)”與“精講”的嫁接，讓“動(dòng)”有得，“講”來(lái)提升。如教學(xué)“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)”（蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)），老師組織了這樣的操作活動(dòng)：

師：要求大客車和中巴車一共坐多少人怎樣列式？

生：45+30。

師：你能用小棒擺一擺或用計(jì)數(shù)器撥一撥算出45+30等于多少嗎？

學(xué)生動(dòng)手操作，有的用小棒擺，有的用計(jì)數(shù)器撥。生1：我用小棒擺的，算出45+30=75。生2：我用計(jì)數(shù)器撥的，算出45+30=75。

師：剛才用小棒和用計(jì)數(shù)器算45+30時(shí)都是先把哪部分合起來(lái)，再把哪部分合起來(lái)的？

生：先把整十合起來(lái)，再把幾十和幾個(gè)合起來(lái)。師：如果用算式表達(dá)該怎樣說(shuō)？ 生：40+30=70，70+5=75。

可以看出，學(xué)生的動(dòng)手操作如果沒(méi)有教師的“先把哪部分合起來(lái)，再把哪部分合起來(lái)的”，其認(rèn)識(shí)是零散的，不清晰的，而教師在關(guān)鍵處的“一語(yǔ)”等于“道破了天機(jī)”，讓操作得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)得以進(jìn)一步提升與內(nèi)化，自然地促進(jìn)了學(xué)生的算法建構(gòu)。（3）意義建構(gòu)與精練嫁接。

算理與算法之間需要架橋鋪路，溝通直觀具體與抽象概括之間的聯(lián)系，使學(xué)生得以在算理與算法之間來(lái)回自由穿行，豐富體驗(yàn)，加深認(rèn)識(shí)，建立一種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，以此實(shí)現(xiàn)算法的意義建構(gòu)。而技能形成過(guò)程需要通過(guò)在反復(fù)練習(xí)中不斷深化認(rèn)識(shí)，意義建構(gòu)只有與“精練”主動(dòng)嫁接，才能實(shí)現(xiàn)算法的理解與掌握。教學(xué)中一方面要通過(guò)擺小棒、撥珠等手段充分理解了算理，形成算法，然后要精選大量的練習(xí)，組織適當(dāng)變式訓(xùn)練，來(lái)對(duì)意義建構(gòu)的有力補(bǔ)充，而意義建構(gòu)已對(duì)這些精選練習(xí)賦予意義內(nèi)涵，使意義建構(gòu)和精心訓(xùn)練融合為一體，真正促進(jìn)學(xué)生算法建構(gòu)過(guò)程的深入有效。

第五篇：改進(jìn)《會(huì)計(jì)電算化》教學(xué)的四點(diǎn)建議

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改進(jìn)《會(huì)計(jì)電算化》教學(xué)的四點(diǎn)建議 作者：李玲 岑彩云

來(lái)源：《財(cái)會(huì)通訊》2003年第03期