第一篇：體罰與變相體罰的危害性（本站推薦）

、體罰與變相體罰的危害性

教師在課堂內(nèi)外頻頻實施體罰，給教育帶來不堪設想的后果，危害性極大。

1、難以轉(zhuǎn)變學生不正確的態(tài)度。體罰與變相體罰只能使學生學會逃避體罰，而不是誠心轉(zhuǎn)變態(tài)度，改正錯誤。這種體罰與變相體罰顯得相對無效。

2、難以形成良好的教育氛圍?！皻㈦u儆候”式的體罰不利于學生形成積極向上、勤奮學習的思想品質(zhì)，也不利于班集體形成文明、和諧、輕松的氛圍。

3、體罰與變相體罰會給學生帶來不必要的焦慮。這就不利于學生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，反而會損害學生身心健康。經(jīng)常體罰會提高學生對體罰的極度反感，學生對體罰反應遲鈍，逐漸失去對體罰的敏感。為了達到應有的效果，教師往往又要加重體罰，這樣就導致體罰的惡性循環(huán)，帶來不堪設想的教育后果。

4、體罰還會導致師生關系緊張，使師生產(chǎn)生沖突乃至對抗。體罰違反了《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》等法

第二篇：體罰與變相體罰責任書

禁止教師體罰或變相體罰學生責任書

為落實《教育法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》，保護學生身心健康；加強對教師教學行為的管理，杜絕教師體罰和變相體罰學生行為的發(fā)生，學校與各課任教師簽訂禁止教師體罰或變相體罰學生責任書。

一、嚴禁推、拉、打?qū)W生，嚴禁摔學生的學習用品，撕毀學生書本、作業(yè)等學習資料。

二、嚴禁以站體罰學生。學生因違紀需站立提醒的不得超過5分鐘，不得令其面壁而立或站在公共場所置之不理，請到辦公室的，必須有老師在場教育。

三、嚴禁把學生趕出課堂。個別學生因影響上課不得不請出課堂的，必須交代其他老師幫助教育，下課后必須及時妥善處理。嚴禁驅(qū)趕學生離校，學生到校上課后不得以任何理由責令回家（個別因病需與家長取得聯(lián)系后妥善處理）。

四、嚴禁罰抄作業(yè)。學生作業(yè)出現(xiàn)差錯，原則上就錯題或錯誤部分訂正。文科為強化記憶要求訂正的作業(yè)，錯題量少的，最多不超過三遍，錯題量多的，應酌情減少訂正的題目和遍數(shù)。

五、嚴禁“封建家長式”的訓斥學生。不得使用歧視、侮辱人格、威脅恐嚇學生等教育忌語，批評學生嚴禁影射、株連家長。不得任意傳喚家長到校。

六、嚴禁以“留”體罰學生。放學后應讓學生按時離校，確實需要留下個別教育輔導的必須有老師在場。

七、嚴禁以停止考試或拒批作業(yè)體罰學生。

八、凡因體罰或變相體罰學生造成傷害引起民事訴訟的，由教師本人承擔相關賠償責任。

九、凡教師明示或暗示學生體罰學生的，或者教師上課不到堂由學生組織管理課堂而體罰其他學生的，均由教師本人承擔體罰學生的責任，處理辦法同上述第一至八條。上述規(guī)定須認真執(zhí)行，若違反其中一條者，一經(jīng)查實，從嚴論處，考核、評優(yōu)評先、晉級一票否決。

學校：（蓋章）

校長：（簽章）

教師：（簽字）2013年5月16日

第三篇：無體罰變相體罰證明

證

明

金灣區(qū)西湖幼兒園經(jīng)過家長委員會及各位家長的真誠反饋，一致認同在2009——2010無體罰或變相體罰幼兒的現(xiàn)象。

家長委員會及家長代表簽名：

第四篇：關愛學生 杜絕體罰與變相體罰

關愛學生 杜絕體罰與變相體罰

體罰是不民主、不科學、有害的懲戒兒童的方法，是以損傷人體，侮辱人格為手段的處罰方法。將體罰與變相體罰作為一種教育手段，是教育者教育水平、教育方法極其單

一、低下、粗暴的表現(xiàn)，也是教育者的失敗，更是非法行為。為保證教育教學工作正常開展，營造一個穩(wěn)定詳和的教學秩序；為切實加強教師職業(yè)道德建設，增強教職員工依法施教意識，全面推進素質(zhì)教育，不斷提高教育質(zhì)量，杜絕體罰或變相體罰學生行為，保障學生身心健康發(fā)展，教體局下發(fā)了《關于重申嚴禁體罰和變相體罰學生相關要求的通知》，我校并進一步制定以下措施：

1、加強師德教育，認真學習《關于嚴禁體罰或變相體罰學生的通知》的精神，加強對廣大教師的師德教育。不斷組織廣大教師認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》及《未成年人保護法實施辦法》，增強法律意識，遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表，教書育人，關心、愛護學生，尊重學生人格，自覺用師德規(guī)范來約束自己的教育行為。

2、嚴禁用手，腳及其它物品觸、打、踢及其它手法體罰學生。

3、嚴禁對學生變相體罰、罰抄、罰背、罰跑、罰站、罰勞動或扔、撕毀學生課、簿本及學習用品。

4、對后進學生應當耐心教育幫助，不得歧視和謾罵挖苦學生及擅自停學生上課完成作業(yè)，不得隨意扣分或放任不管。

5、不得讓學生面壁而站，或長時間站在無人教育的教室、辦公室內(nèi)外及操場上。

6、保障學生課間、午間休息及用餐時間，不拖堂。

7、建設應熱情關心破損、離異家庭子女及弱智、殘疾學生，不得歧視，使用不文明語言。

8、杜絕其它一切非教育手段。

文祖中學2013、9

第五篇：嚴禁體罰和變相體罰學生

加強教師職業(yè)道德建設，嚴禁體罰和變相體罰學生

近段時間以來，我校出現(xiàn)個別教師體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象，甚至造成一定的傷害，對學生的身心造成了不良的影響。為深入貫徹落實《義務教育法》、《教師法》和《未成年人保護法》等法律法規(guī)，進一步加強教師職業(yè)道德建設，防范和杜絕體罰或變相體罰學生行為的發(fā)生，今天利用學習時間再次強調(diào)以下幾點：

一、充分認識體罰或變相體罰學生的嚴重性和危害性

教師體罰學生，不僅有悖職業(yè)道德，違背教育規(guī)律，而且是違法侵權行為。首先，教師體罰學生是違法行為。我國《義務教育法》、《義務教育法實施細則》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)規(guī)定：“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益?！逼浯谓處燇w罰學生是侵權行為。它侵犯了學生的生命權、健康權和人格權。

體罰會影響學生身心健康。它不僅會造成學生身體上的傷害，影響學生心智發(fā)育，而且可能造成一系列的心理行為問題，如：孤僻、怯懦、畏縮、悲觀，并且缺乏熱情，也缺乏對熱情的感召力；還會引起痛苦的情緒反應、自尊心水平嚴重下降及對心靈和人格的嚴重摧殘。無端的懲罰不但不能使學生改正不良行為，反而會使他們產(chǎn)生逆反心理，千方百計與教師對抗，導致師生關系緊張，甚至可能造成學生終身殘疾、死亡等惡性事件的發(fā)生。

體罰學生要承擔相關責任。我國相關法律規(guī)定，對體罰學生造成傷害的，根據(jù)情節(jié)輕重，要分別承擔三種法律責任：（1）行政法律責任，實施體罰者應受到行政處分或行政處罰；（2）民事法律責任，實施體罰者所在單位承擔民事賠償責任，實施體罰者不直接承擔民事責任，但有被追償?shù)牧x務；（3）刑事法律責任，實施體罰情節(jié)嚴重者應受到刑罰處罰。各級部管理人員要切實教育和引教師充分認識體罰或變相體罰學生對學生可能造成的危害和自身可能承擔的嚴重后果，自覺加強師德師風建設，杜絕體罰或變相體罰學生。

二、加強教育和管理，杜絕體罰現(xiàn)象的發(fā)生

要以胡錦濤總書記提出的“愛崗敬業(yè)、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠”作為職業(yè)道德的標桿，進一步加強師德教育，引導廣大教師弘揚高尚師德，以言傳身教感染和教育學生。

1、樹立正確教育觀念，轉(zhuǎn)變落后思想。在現(xiàn)時期，我國教育的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)全面發(fā)展的建設者和接班人。全面發(fā)展既包括生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。對學生實行體罰，危害直接作用于學生身體，必然影響著學生心理的發(fā)展。大家要充分認識到企圖靠體罰學生身體取得暫時教育效果的做法是無效的錯誤的，要樹立促進學生全面發(fā)展的教育觀念，切實轉(zhuǎn)變落后的教育思想。

2、努力提高教育藝術，轉(zhuǎn)變落后方法。作為教師要加強對教育心理學的學習，了解教育發(fā)展規(guī)律，了解學生成長的規(guī)律，正確認識學生的所思、所想及行為表現(xiàn)特點，要了解和理解學生經(jīng)常表現(xiàn)出不良言行的心理原因，為采取恰當?shù)慕逃椒ǖ於ㄐ睦砘A；剖析學生的成長軌跡，明白不良懲罰并不能喚醒學生，只能讓學生在迷途中越去越遠；剖析成功教育案例，認識“愛”才是古今中外教育成功的真諦；通過學習、思考、討論剖析，提高認識，形成觀點，從而獲得他律到自律的效果，自覺用“愛心”來教育學生，誨人不倦。我們要運用多種途徑來提高自身的教育藝術素養(yǎng)，以便能依據(jù)學生的心理特點、行為特征采取行之有效的教育方法和教育手段；認真鉆研教材，不斷探索新穎、獨特、有效的教育教學方法，提高學生的學習興趣、積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高教師的教育、教學效果；虛心向身邊名師學，學習他們的教育技藝和成功之處；向中外教育名家學，學習名家的藝術精華，逐步積累各種教育方法和手段。要隨著教育觀念、目標、方法、環(huán)境的不斷變化，與時俱進，加強實踐探索與總結(jié)，獲得鮮活的經(jīng)驗。

3、不斷提高素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育態(tài)度。要在提高自己的威性和魅力方面多下工夫，尊重學生受教育的權利和人格尊嚴，自覺杜絕體罰學生的行為，塑造良好的師表形象，適應時代賦予教師的更高的要求。要耐心對待紀律較差、學習較懶的學生，用忍耐代替急躁，用愛心取代私心，用和顏悅色代替疾言厲色，以平心靜氣代替怒氣沖沖，用平等交流代替發(fā)號施令，以常常自我反思教育教學方法取代一味讓學生認錯低頭，用恒心取代急功近利，以巧妙的方法取代粗暴的方法，以談心代替動武，以正面的肯定、贊美代替負面的否定、指責。

4、切實加強管理，嚴厲處理各種違規(guī)行為。建立課堂巡查制度，實行學校領導干部值日巡查課堂，及時發(fā)現(xiàn)和解決科任教師體罰或變相體罰學生現(xiàn)象；建立“學校開放日”制度，接待學生家長到校反映教師教育教學情況；同時要鼓勵學生積極舉報教師體罰行為。對發(fā)生的體罰或變相體罰學生的行為，決不姑息，依法律和規(guī)章制度實行頂格嚴肅處理，同時在績效工資、考核、職稱評聘等方面給予懲罰，并不能參與當年評優(yōu)評先活動。