第一篇：好教師應(yīng)該具備執(zhí)行力

好教師應(yīng)該具備執(zhí)行力

作為教師，過硬的執(zhí)行力，是成為一名優(yōu)秀教師的前提，也是必備的素質(zhì)之一。鎮(zhèn)中心學(xué)校朱玉會校長結(jié)合夏館鎮(zhèn)各學(xué)校的實際情況，從科學(xué)、落實、創(chuàng)新的角度，總結(jié)了中層領(lǐng)導(dǎo)的456工作法：“四”即找準四個角色定位：相對于校長，做好配角；相對于部門，做好主角；相對于同僚，做好朋友；相對于教師，做成導(dǎo)師?！拔濉奔刺嵘屙椇诵哪芰Γ簣?zhí)行力；領(lǐng)導(dǎo)力；影響力；親和力;創(chuàng)新力?！傲笔翘幚砗昧矫骊P(guān)系：處理好責(zé)任與權(quán)力的關(guān)系；處理好與校級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系；處理好對校長負責(zé)與對師生負責(zé)的關(guān)系；處理好會上與會下、當面與背后的關(guān)系；處理好局部與全局的關(guān)系；處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

朱校長在講座中，配合課件，適時列舉了大量關(guān)注教師成長、關(guān)懷教師生活、關(guān)愛教師工作、關(guān)心教師健康等方面的真實、鮮活具體事例，讓與會人員對“有人性、有溫度”的管理有了新的認識。最后，朱校長告訴大家：無論做什么事要有一顆堅定的心，只有心不累，人才不會盲目；做人要多學(xué)習(xí)，多看書，開闊眼界；做什么事，失敗了，不為失敗找理由，要為成功找辦法；做人要積善行德，存好心、做好事、說好話、恭敬對待每一個人，每一件事，這樣，我們才會快樂。

我們常說，一個企業(yè)成功與否，是三分戰(zhàn)略，七分執(zhí)行。實際上，這種觀點，在教育界尤其是學(xué)校也同樣適用，每個優(yōu)秀的學(xué)校、每個優(yōu)秀的教師都非常重視執(zhí)行力的問題。提高執(zhí)行力能夠加強學(xué)校競爭力，是學(xué)校超越對手、保證持久性的重要優(yōu)勢，同樣也可以提高教師自身的競爭能力。

對于學(xué)校來說，教師是學(xué)校取得發(fā)展的關(guān)鍵，在很大程度上，學(xué)校的執(zhí)行力水平取決于教師執(zhí)行力的高低，教師執(zhí)行力高就可以促使學(xué)?？焖侔l(fā)展，反之，學(xué)校停滯不前，甚至倒退。如果沒有執(zhí)行力，我們所說的發(fā)展學(xué)校、發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生都只是一句空話。因此，教師必須要重視提高自身的執(zhí)行力，要能從各個方面來確保自己掌握各方面的執(zhí)行力，最終圓滿地完成工作，使教育教學(xué)質(zhì)量獲得提高。

通過學(xué)習(xí)，我認為所謂的執(zhí)行力就是貫徹上級教育主管部門和學(xué)校意圖，按質(zhì)按量、不折不扣地完成工作，達到預(yù)期目標。對待工作不找任何借口，時時刻刻體現(xiàn)出誠實、負責(zé)、敬業(yè)的精神。我認為一個好教師應(yīng)該具備下列執(zhí)行力：一是深入學(xué)習(xí)，掌握制度執(zhí)行力;二是目標明確，具備課程執(zhí)行力；三是不斷創(chuàng)新，學(xué)習(xí)管理執(zhí)行力；四是端正態(tài)度，提高課堂執(zhí)行力；五是以身作則，貫徹話語執(zhí)行力；六是不斷充電，強化自我執(zhí)行力

淺談教師執(zhí)行力

“執(zhí)行力”是現(xiàn)在大家都在談?wù)摰囊粋€熱門話題。那么，什么是執(zhí)行力？執(zhí)行力就是按質(zhì)按量地完成工作任務(wù)的能力，就是部門和個人理解、貫徹、落實、執(zhí)行決策的能力。它是企業(yè)競爭力的核心，是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。事實上，一個學(xué)校成功與否，可以說是三分戰(zhàn)略，七分執(zhí)行。優(yōu)秀的學(xué)校都非常重視執(zhí)行力的問題。提高執(zhí)行力可以加強學(xué)校競爭力，是學(xué)校超越對手、保證持久性的重要優(yōu)勢，提高教師自身的競爭力。

對于學(xué)校而言，執(zhí)行力就是將長期發(fā)展目標一步步落到實處。根據(jù)我校的辦學(xué)實際，我認為提高教師個人執(zhí)行力，應(yīng)注意以下幾點：

首先提高決策者的水平。西方有這樣一個故事“一頭獅子領(lǐng)著的一群羊，可以打敗一頭羊領(lǐng)著的一群獅子”。在學(xué)校中校長為首的管理團隊的決策水平是影響執(zhí)行力的重要先決條件。必須科學(xué)制定正確的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，把學(xué)校發(fā)展與教師個人專業(yè)發(fā)展同步提升。

其次，不斷修訂、完善富有“人文精神”的管理制度。制度是提高執(zhí)行力的保障。剛性的制度里體現(xiàn)“人文精神”可以更好地消除教師的消極情緒和抵觸情緒，使其更易自覺接受紀律的約束。

第三，加強培訓(xùn)，不斷提升團隊素質(zhì)。“木桶效應(yīng)”已說明，最短的木板決定容量。一個團體，必須緊密結(jié)合，不讓每一個人掉隊，只有團結(jié)起來共同進步才能出成績。

第四，創(chuàng)造注重細節(jié)的工作氛圍?！都毠?jié)決定成敗》一書給我們教育工作者一個啟示，學(xué)校管理無小事，必須注重細節(jié)，從小事做起。

第五，教師要加強自身學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，樹立積極正確的工作態(tài)度。個人執(zhí)行力的強弱態(tài)度是關(guān)鍵。所以，教師要通過加強學(xué)習(xí)，認識到“差不多”就是“差很多”?！安灰獑枌W(xué)校能為你做什么，應(yīng)該問你能為學(xué)校做什么”。如果你想要做一件事情，你會有一百個理由去做，如果你不愿做一件事情時，你同樣會有一百個借口不去做。

第六，要提升效能。必須強化時間觀念和效率意識，“立即行動、馬上就辦”?？朔ぷ鲬猩?、辦事拖拉的惡習(xí)。每項工作都要立足一個“早”字，落實一個“快”字，不斷創(chuàng)新，善于思考。

任何事只有做，才會有結(jié)果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力，是推進事物進展的關(guān)鍵，是實現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說，“我們應(yīng)該將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵?！眻?zhí)行力是一種行動意識，是主動發(fā)展的反應(yīng)。如果時間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時候，然后再不得不做，整個過程的心理負擔都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級領(lǐng)導(dǎo)交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對于后期改進有回還、修正的余地。性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識，要為后期完善爭取時間。

搭好和諧班子 凝聚團結(jié)力量

《孟子》曰：“天時不如地利，地利不如人和”?！叭撕汀笔鞘裁?？指的就是團結(jié)。毛澤東同志也說過：“不但要團結(jié)和自己意見相同的人，而且要善于團結(jié)那些和自己意見不同的人，還要善于團結(jié)那些反對自己并且已被實踐證明是犯了錯誤的人?！眻F結(jié)和諧的氛圍能激發(fā)干事熱情，衍生眾志成城的力量。一個單位的班子團結(jié)了，就有凝聚力、號召力、戰(zhàn)斗力，就能把單位建設(shè)帶上去，就會出政績、出干部、出經(jīng)驗。反之就會生出很多弊端。概括起來說，即：事業(yè)是基礎(chǔ)，感情是紐帶、原則是保證、一把手是核心。這些方法是一個整體，只要全面掌握，綜合運用，真心誠意，就一定能夠搞好班子的團結(jié)。

一、講團結(jié)，提升凝聚力

領(lǐng)導(dǎo)班子是否具有凝聚力決定了一個團隊合力的強弱。團結(jié)就是力量，團結(jié)是做好工作的保證。沒有團結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子，也就不會有一支勤奮、進取的教師隊伍，也就辦不好學(xué)校，更談不上教育、教學(xué)質(zhì)量的提高。

共同的事業(yè)、共同的目標、共同的責(zé)任是班子成員和諧相處、和諧共事的基礎(chǔ)。只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子齊心協(xié)力，眾志成城，辦法總會比困難多。

一個班子不是成員間簡單的相加，而是一個有機有序的組合,個體要站在全局的高度思考問題、處理問題，在大局中找好自己的位置，給自己定好位。每位領(lǐng)導(dǎo)正視了自己，擺正了位置，了解了他人，加深了理解，才能促進工作，才能在群眾中產(chǎn)生了極大的凝聚力，也使廣大師生產(chǎn)生無限的向心力。

二、講正氣，提升影響力

講正氣，要求領(lǐng)導(dǎo)干部要光明磊落,以身作則，嚴于律己，摒棄私欲，要形成帶頭講實話，做實事的作風(fēng)。要有勤奮、務(wù)實、進取的精神。要有坦蕩的胸懷，寬以待人的品格,坦誠厚道——大事講原則，小事講風(fēng)格。講正氣，實際就是要識大體，講民主，極大地提高班子成員的影響力，使領(lǐng)導(dǎo)靜心、廣大教師安心、人民群眾放心。講正氣，就是要做到公正無私，廣大教師的主人翁意識和積極向上的正氣自然而然地盛行。

三、講學(xué)習(xí)，提升綜合能力

一個不注重學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)，如果在同一個崗位上呆得過久了，往往會產(chǎn)生惰性和思維定勢，他所領(lǐng)導(dǎo)的組織也容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)智障。學(xué)習(xí)是提升自我的手段，日有所進，才能與時俱進。在實施文化立校的過程中，領(lǐng)導(dǎo)班子成員首先要做文化人，心里想著文化，眼睛盯著文化?！皩W(xué)校首先是書”，校長們應(yīng)該像魏書生、李鎮(zhèn)西一樣，是書的崇拜者，是師生讀書的榜樣。

事實充分證明，事業(yè)成就干部，干部成就事業(yè)。校長應(yīng)該是一校之“魂”，正是因為這個“魂”，學(xué)校才顯出了生命的蓬勃生機。但校長不是“神”，光憑校長一個人的智慧和思想還遠遠不夠，更多的要依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體和全體師生共同謀劃，共同努力，才能辦好一所學(xué)校，才能使學(xué)校在原有基礎(chǔ)上快速發(fā)展。打造團結(jié)、務(wù)實、高效的領(lǐng)導(dǎo)班子才是辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵。所謂“其身正不令而行，其身不正雖令不從?！?/p>

作為主要領(lǐng)導(dǎo)，首先自身要以身作則，在要求別人做事之前，自己要能做到，這是搞好團結(jié)的重要前提，只有時刻嚴格要求自己，才能用自身的人格魅力感染人，凝聚人，帶動人。（吳崗中心小學(xué) 張建東）

第二篇：好教師應(yīng)該“淡泊名利”

(襄陽)好教師應(yīng)該“淡泊名利”

襄陽市襄州區(qū)龍王鎮(zhèn)肖集小學(xué)

張安春

前幾天，我在《中國教育報》上看到有教師拒絕接收學(xué)困生的情況，在三十多年教書育人的生涯中，我也見過有的老師或者班主任拒絕、驅(qū)趕學(xué)困生特別是弱智生的現(xiàn)象，他們都是怕學(xué)生考試分數(shù)低影響自己的評先表模，晉升職稱，還有更多的老師通過體罰學(xué)生，弄虛作假，給學(xué)生布置超量課外作業(yè)……來力求讓學(xué)生分數(shù)考得高一些。可以問心無愧地說：這些以犧牲學(xué)生身心健康為代價，來換取個人名利的行為我從未干過。因為我一直認為：金碑銀碑不如老百性的口碑，教師最大的快樂就是學(xué)生的進步，家長的笑臉。

“淡泊名利”就應(yīng)該有仁愛之心。每年分班時，別人都不愿要的弱智生，我都會毫無怨言地放在自己班上；我從不通過多布置作業(yè)來讓學(xué)生能考出高分，因為我知道加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔會有損學(xué)生的身心健康；我更不會諷刺、挖苦、體罰、驅(qū)趕學(xué)困生，讓他們失去對學(xué)習(xí)和生活的信心，而是盡最大努力去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點去鼓勵他們、幫助他們，讓他們每一天都有收獲，以便學(xué)生們將來都有人生出彩的機會！天冷了，我為留守兒童買鞋買衣；孩子們受委屈了，聽他們傾訴并給予理解和幫助；星期天，教他們種花草、學(xué)攝影；學(xué)生晚上生病了，我會連夜送往醫(yī)院。遇到父母在外打工的，我不但要陪學(xué)生把病看好，甚至還會墊付很多醫(yī)藥費，家庭實在困難的，我都不會告訴孩子回家向家長要錢。所以很多學(xué)生畢業(yè)后很多年都一直很想念我，給我寫信、打電話表達感激之情，和我談工作、生活中的喜怒哀樂。有些老師不解地問：“學(xué)生畢業(yè)了，你怎么還那么愛操他們的心？”我高興地說：“一日為師，終身為父。他們都是我的孩子啊！”

“淡泊名利”就應(yīng)該無私奉獻。三十多年來，我的工作量一直很大，除了從事語文和地理等教學(xué)工作外，還一直擔任班主任或中層干部工作。有幾年，我一個人干兩個人的活，每天需要工作十幾個小時。雖然十年來學(xué)校對老師綜合評估時，我的考核分數(shù)總是名列前茅，可是我卻連鎮(zhèn)級的表彰都很少，但是我從來沒有抱怨過。至今我的工資比大多數(shù)同齡人要低，今年評職稱時因為我的表彰分特別少而名落孫山，所以愛人埋怨我：“你每天忙得連陪我說話的時間都沒有，回家就累得倒頭大睡，到頭來卻無名無利，值得嗎？”我說：“當教師的就應(yīng)該講求無私奉獻，為學(xué)生做好人生的榜樣！再說，只有不計較個人得失，心情才能愉快，身心才能更健康，才能更好、更久地服務(wù)于社會和家庭！”

“淡泊名利”就應(yīng)該愛崗敬業(yè)。從事教育教學(xué)工作三十多年來，我沒請過一天病假，連需要做手術(shù)都是星期天做，上班期間夜里打吊瓶，白天上課。有一次家訪，因道路不好，我騎摩托車腳受了傷，出了很多血，老師們勸我休息，我放心不下學(xué)生，硬是一拐一瘸地上了一個多月課。婚假七天我也只休息了三天；女兒出生時，一家人就住在我的教室隔壁一間房子里，為的是不耽誤學(xué)生一節(jié)課。去年冬天，我咳嗽咳得眼底出血，吃藥、打針二十多天都沒好，可是我仍然堅持利用工作之余進行學(xué)習(xí)，因為我是學(xué)校業(yè)務(wù)主任兼管校本培訓(xùn)工作，我在根據(jù)老師們工作中存在的問題查找培訓(xùn)材料，經(jīng)過培訓(xùn)，老師們進步很大，成績顯著，我校被襄州區(qū)教體局評為2013校本培訓(xùn)先進單位。

很多人覺得我這樣做很不值，認為我付出的太多，得到的太少。9月9日，總書記號召全國廣大教師要有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心，做黨和人民滿意的好教師，反思自己的言行，我覺得自己做得對。希望我們每一位教師都要看淡自己的名利得失，牢記一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切去奮發(fā)進??！

第三篇：一個好教師應(yīng)該具備的素質(zhì)(盧國英)

一個好教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)

羅城中心小學(xué)

盧國英

***011

美國一位教育家在對九萬多名學(xué)生進行調(diào)查后，歸納出好教師的12種素質(zhì)：1．友善的態(tài)度；2．尊重課堂上的每一個人；3．耐性；4．興趣廣泛； 5．良好的儀表；6．公正；7．幽默感；8．良好的品性；9．對個人的關(guān)注；10．伸縮性； 11．寬容；12．頗有方法。

“新教育實驗”發(fā)起人朱永新說：“理想的教師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個善于合作，具有人格魅力的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師?！?/p>

民主教育和語文人格教育代表人物李鎮(zhèn)西說：“作為語文教師首先應(yīng)該具備一般教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)，比如說愛心，比如說起碼的表達能力、課堂駕馭能力、先進的教育思想等。而作為語文老師還應(yīng)該有一定的文學(xué)素養(yǎng)，讀書習(xí)慣、寫作習(xí)慣這兩點非常重要。”

“此外，從學(xué)科上看，語文老師還應(yīng)該擁有激情，要么在課堂上開懷大笑，要么被作品感動得流淚，所以語文老師應(yīng)該是個感情特別豐富的人，既能激發(fā)渲染課堂氣氛，還能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進作品，這要老師本身就被作品打動，而不是為了完成教學(xué)任務(wù)才來講這篇課文的，這很重要?！?/p>

“詩意語文”的倡導(dǎo)者王崧舟的教育名言：“一名優(yōu)秀的語文教師，必得有四大支柱的堅固支撐-----豐厚的文化底蘊支撐起他的詩性；高超的教育智慧支撐起他的靈性；宏闊的課程視野支撐起他的活性；遠大的職業(yè)境界支撐起他的神性?！?/p>

扎實的教學(xué)基本功，不可能一蹴而就，必須長期堅持不懈，勤學(xué)苦練才行。

我個人的經(jīng)驗：有壓力才有動力。因為人都是有惰性的，有時候完全靠個人的意志力去支撐很難，特別是一個群體中沒有這個氛圍的時候，很難把持住自己。參加工作30多年了，覺得教來教去都是這些東西，覺得很無聊，自己報名參加了學(xué)習(xí)班后，就又了重新積極向上的精神。除此而外，教學(xué)以外的任務(wù)特別多。要我參加外出賽課，我去；教研室讓出單元考試題，我出；讓我編小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)資料，我編。每做一次，自己先要好好鉆研一番才行，這樣自己又得到了一次充實自我的機會。有教學(xué)任務(wù)，有管理工作，有各種社會活動，譬如，現(xiàn)在跟大家在此交流，我都不推辭，因為我把它當成自己學(xué)習(xí)的一個機會。以前，事情太多心里也有點煩，后來有一次聽了知名老師的報告，給我的啟發(fā)很大。他的觀點：當你無法改變現(xiàn)實的時候，就把工作當成一種享受。我覺得很有道理，你有門路改行，你就趕緊離開。如果不行，你就老老實實呆在學(xué)校，踏踏實實地工作，盯著學(xué)生的進步去看，你會有種成就感。哀聲嘆氣是一天，快快樂樂也是一天。

第四篇：好教師、“首席教師”應(yīng)該具備兩種必不可少的能力

所謂好教師、“首席教師”應(yīng)該具備兩種必不可少的能力：一是具有組織協(xié)調(diào)能力，引領(lǐng)教師群體不斷提高教學(xué)素質(zhì)；二是具有專業(yè)反思能力以養(yǎng)成自身的教學(xué)智慧。當然，這兩種能力不是用幾個數(shù)據(jù)、幾組量化的東西就能夠評價出來的。這樣說來，學(xué)校的教師評價實實在在是一柄“雙刃劍”，而在這“刀光劍影”中，真正理解并確立優(yōu)秀教師的價值標準成為學(xué)校管理者需要思考的重要問題。

我送給大家三句話：不比基礎(chǔ)比發(fā)展，不比聰明比勤奮，不比闊氣比志氣。”

管理的科學(xué)性在于讓人高效地做事，管理的藝術(shù)性在于讓人愉快地做事。所以，我們始終堅持“以人為本，嚴而有情”的管理方式。

用人以公，用人所長，不埋沒人才。在這里，只要你是“千里馬”，就一定能得到馳騁千里的良機，任人唯賢不避嫌，這些更是學(xué)校決策層的一貫作風(fēng)。教師也需要賞識和激勵，理解和尊重使教師們普遍有一種認同感和歸宿感。所以，他們一心撲在教學(xué)上，才愛崗敬業(yè)，才會舍小家顧大家，才能與校領(lǐng)導(dǎo)班子一道同甘共苦、榮辱與共。

保證學(xué)校健康、持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢：一是“自強不息，追求卓越，和諧共進”的學(xué)校精神已經(jīng)形成；二是形成了學(xué)校文明的校風(fēng)、嚴謹?shù)慕田L(fēng)、濃郁的學(xué)風(fēng)以及“做事認真，做人真誠”的價值觀；三是打造了一支結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)、善于反思、永不服輸?shù)慕處熽犖?，他們是學(xué)校的脊梁！

“想干事，會干事，干成事。”所以，學(xué)校執(zhí)行力最簡單的定義就是：按質(zhì)、按量、按時完成自己的工作。

校長在學(xué)校管理中的地位和作用極為重要。美國ABB公司董事長巴尼維克曾說過：“一位經(jīng)理人的成功，5%在戰(zhàn)略，95%在執(zhí)行”。因此，具有出色的執(zhí)行力，是成為優(yōu)秀校長的重要通行證。好的管理理念能否走進學(xué)校、走進課堂，很大程度上取決于校長對理念的理解、認同以及執(zhí)行能力。

如何提升管理者的執(zhí)行力呢？我認為必須從以下五個方面做起：

第一，要有清晰的目標和實現(xiàn)目標的進度計劃表。執(zhí)行任何任務(wù)都要制定計劃，把各項任務(wù)按照輕、重、緩、急列出進度計劃表，一定要層層落實，責(zé)任到人。實施計劃時，要抓住關(guān)鍵性問題，分清輕重緩急，不能因瑣碎的工作，而影響了應(yīng)該做的重要工作，該誰分管的事，就由誰來解決，不當二傳手，不踢皮球，不推諉扯皮，能辦的及時辦，有困難的想辦法辦。

第二，選擇合適的人，并努力去做。執(zhí)行的首要問題，實際上是人的問題，因為只有選擇合適的，才是最優(yōu)秀的。即使一個學(xué)校有世界上最好的理念和策略，但是如果沒有合適的人去發(fā)展、去實現(xiàn)，這些理念和策略恐怕也只能“光開花，不結(jié)果”?？铝炙乖凇稄膬?yōu)秀到卓越》中特別提到，要找“訓(xùn)練有素”的人，也就是將合適的人請上去，不合適的人請下來，充分發(fā)揮每個教職工的才能，變“要我去做”為“我要去做”。

第三，倡導(dǎo)真誠與溝通的工作方式，增強集體合力。一項調(diào)查表明，單位內(nèi)存在的問題，有70%是由于溝通不力造成的，而70%的問題也可以由溝通得到解決。每個人都應(yīng)該從自己做起，看到別人的優(yōu)點，接納或善意提醒別人的不足，相互尊重、相互激勵。

第四，關(guān)注細節(jié)，實現(xiàn)跟進、再跟進。制定戰(zhàn)略時，我們更多是發(fā)揮“最長的指頭”的優(yōu)勢，而在具體的執(zhí)行過程中，我們就要切實解決好“木桶效應(yīng)”的問題。執(zhí)行力在很大程度上，就是認真、再認真；跟進、再跟進。

第五，營造學(xué)校的執(zhí)行力文化。一個優(yōu)秀的校長需要用獨特的眼光詮釋“執(zhí)行”，要以一種強大的監(jiān)督措施和獎懲制度，促使每一位教職工全心全意地投入到自己的工作中，并從骨子里改變自己的行為，最終使教師團隊形成一種注重現(xiàn)實、目標明確、簡捷高效、監(jiān)督有力、團結(jié)緊張、嚴肅活潑的執(zhí)行力文化。

一所學(xué)校，只有當執(zhí)行力得到落實的時候，這所學(xué)校才具備了一定的核心競爭力。

1942年7月20日，我國著名教育家陶行知先生在育才學(xué)校建校三周年大會上作了《每日四問》的講話，這四問是：第一句：我的身體有沒有進步？第二句：我的學(xué)問有沒有進步？第三句：我的工作有沒有進步？第四句：我的道德有沒有進步？

作為一校之長，更應(yīng)該首先“三省吾身”，“每日自問”。

一問：有沒有走進課堂？

二問：有沒有走近教師？

三問：有沒有走近學(xué)生？

四問：有沒有讀書？

五問：有沒有記工作反思或管理日記？

六問：有沒有帶頭遵守學(xué)校規(guī)章制度？

七問：有沒有對下屬發(fā)脾氣？

八問：有沒有獨斷專行或武斷決策？

九問：有沒有做到誠實做人？

十問：有沒有做到鋪張浪費亂花錢？

第五篇：成功者應(yīng)該具備的心態(tài)

成功者應(yīng)該具備的心態(tài)

一個成功者在達成自己的理想（目標）之前，有時會出現(xiàn)一些喪志的心態(tài)或舉動，可以理解，有人會很快控制住自己情緒，無需外力即可調(diào)節(jié)好心態(tài)；有人則需要外力的督促或外力的刺激。無論如何，成功者都能做到于事、于人、于情緒做到張馳有度，尤其在心態(tài)的調(diào)節(jié)上更是游刃有余，才能達到心理、性格、行為以及對事物的判斷和決斷上不扭曲。其實一個人的心態(tài)就是他的信念的最真實的反映，而信念又是一個人事業(yè)能否成功的重要因素，它和信仰一樣都是人生快樂的源泉。

人生兩大悲劇抑或快樂都是因心態(tài)不同所致。有人說：“人生有兩大悲劇，一是沒有得到你心愛的東西，另一是得到了你心愛的東西。”仔細體味，發(fā)現(xiàn)這話的立足點仍是占有，所以才會有占有欲未得滿足的痛苦和已得滿足的無聊這雙重悲劇。如果把立足點移到創(chuàng)造上，以審美的眼光看人生，我們豈不可以反其意而說：人生有兩大快樂，一是沒有得到你心愛的東西，于是你可以去尋求和創(chuàng)造；另一是得到了你心愛的東西，于是你可以去品味和體驗？我并不提倡人要徹底擺脫占有欲，在這我只是想表達一個信念：我們應(yīng)該還可以以審美的眼光看人生，在義與利、情與利之外，還有一種值得一過的人生，這個信念將支撐我們度過未來吉兇難卜的歲月。所以信念就是一種心態(tài)，一種積極的、堅信不疑的心態(tài)，一種選擇，它不需要任何理由和條件。人生有兩大悲劇也好，兩大快樂也罷，都是因心態(tài)不同所致，人生要使自己活得有價值有意義離不開信仰、信念、愛、希望和理想，那么信仰或者信念便是人生快樂的源泉。又比如，當你以看網(wǎng)絡(luò)電影或打游戲來放松自己一天的疲勞，因為你的通宵達旦的行為受到周圍人的反對和制止，你感到委屈，這時你不妨換一種思維或稱之為換一種心態(tài)，以此當成一種對自我的鞭策，這樣即可使身心得到真正的休息，也可玩物養(yǎng)志，如以下棋、看書、運動等來獲得休閑、知識、智慧和力量的養(yǎng)志。

信仰、信念等似乎很是抽象，卻時刻存在于我們身邊。簡單的說，信仰，是人對人生觀、價值觀和世界觀等的選擇和持有。信念，是一種堅信不疑的想法，對某人或某事信任、有信心或信賴的一種思想狀態(tài)。理想，人們通常把經(jīng)過一番努力成功機率極大的想法稱之為理想（通常把心中似有可能有無的想法稱之為夢）。

當然，人非機器，人是有感覺（感受）的，而感受是一種情緒，沒有對錯之分，好的感受需要有人分享，壞的情緒需要疏導(dǎo)、化解和適時宣泄，一個人能容忍消極情緒的能力是有限度的，就像一個杯子，這個杯子假定裝得很滿了，我們要再加一滴水，它都會滿出來，因此我們有責(zé)任經(jīng)常去化解自己的情緒，化解情緒要注意方法，要用一些不傷害自己也不傷害別人的方法。比如，你可以通過看網(wǎng)絡(luò)電影或玩游戲放松自己，使自己的不良情緒得到宣泄，但要盡快的讓自己振作起來，否則就會導(dǎo)致惡性循環(huán)，無法真正走出不良情緒。其實疏導(dǎo)、化解情緒最好的方法是哭、笑，還有看書、運動等等。但凡成功者都具備這樣一種心態(tài)或者信念：我們有責(zé)任處置自己的感受，有責(zé)任對隨時而來的情緒進行疏導(dǎo)和化解。