第一篇：加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)薄弱學(xué)科教育教學(xué)策略

加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)薄弱學(xué)科教育教學(xué)策略

近年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)、音樂、體育、美術(shù)、實(shí)驗(yàn)、品生等學(xué)科建設(shè)相對(duì)薄弱，如何加強(qiáng)這些薄弱學(xué)科的教育教學(xué)工作，科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)校薄弱學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，徹底改變當(dāng)前學(xué)科發(fā)展不均衡之現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)成為考核學(xué)校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。在農(nóng)村學(xué)校，課程表上也有這幾個(gè)學(xué)科的安排，也安排上課的老師。但是，大多數(shù)情況是教師只頂名不開課，還有的教師有備課而不上課，不少教師不按教材內(nèi)容上課，上課無(wú)準(zhǔn)備。因此，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)、音樂、體育、美術(shù)、實(shí)驗(yàn)、品生等學(xué)科教學(xué)更為薄弱。

我認(rèn)為要改進(jìn)薄弱學(xué)科的教學(xué)要從以下幾點(diǎn)入手：

（一）落實(shí)課程計(jì)劃，保證開足開齊開好薄弱學(xué)科課程，這是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持計(jì)劃指導(dǎo)下的教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制，這是我們近幾年來(lái)全面提高教育質(zhì)量的一貫做法。每學(xué)年開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)抽查各班級(jí)的課程表，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，建立教師任課情況登記表，將薄弱學(xué)科安排專任教師，從組織管理上保證課程的開齊和課時(shí)的上足，同時(shí)也為教學(xué)質(zhì)量的檢查考評(píng)提供依據(jù)。

（二）加強(qiáng)教學(xué)研究，提高課堂效率，這是全面提高素質(zhì)教育質(zhì)量的重要措施。

一定要堅(jiān)持改進(jìn)教學(xué)方法，改革課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。加大對(duì)薄弱學(xué)科教學(xué)常規(guī)的督察力度，通過深入班級(jí)“聽”“查”“談”，檢查教師薄弱學(xué)科教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，在直面問題和解剖整改上下功夫，落實(shí)薄弱學(xué)科常規(guī)管理細(xì)節(jié)，并就薄弱學(xué)科教學(xué)中存在的困難和問題，設(shè)立研究課題，積極組織開展教研工作，充分發(fā)揮教研工作的專業(yè)引領(lǐng)作用

（三）注重技能訓(xùn)練，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。這是全面提高素質(zhì)教育質(zhì)量的根本舉措。

我校根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生自身特點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，組織好各種興趣小組，積極引導(dǎo)學(xué)生開展與藝術(shù)相關(guān)的活動(dòng)，努力做到各興趣小組的輔導(dǎo)教師、計(jì)劃、教案、總結(jié)、場(chǎng)地器材“五落實(shí)”。這些薄弱學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)，又是活躍學(xué)校生活的主要特色性課程，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面起著特殊的作用。這些學(xué)科單憑第一課堂教學(xué)很難圓滿完成教學(xué)任務(wù)，第一課堂的內(nèi)容和學(xué)生親自動(dòng)手能力必須在第二課堂或各種興趣小組的活動(dòng)中深化、充實(shí)和提高。

（四）改進(jìn)考試辦法、全面做好檢查考核，這是切實(shí)加強(qiáng)薄弱學(xué)科的有力保障。

考試評(píng)價(jià)機(jī)制具有導(dǎo)向作用，特別是薄弱學(xué)科教學(xué)情況的檢查考核，更具其特殊性。學(xué)校英音體美科品教師考核與文化課教師擺在同等位置,學(xué)校應(yīng)重視英音體美科品教師的培訓(xùn)，提高教師對(duì)薄弱學(xué)科的重視度，切實(shí)加強(qiáng)薄弱學(xué)科的教學(xué)，進(jìn)一步提升小學(xué)課程實(shí)施能力，推進(jìn)素質(zhì)教育的正常開展。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)薄弱學(xué)科教學(xué)管理探討

農(nóng)村小學(xué)薄弱學(xué)科教學(xué)管理探討

小學(xué)的音樂、美術(shù)、體育、勞動(dòng)四個(gè)學(xué)科被普遍地認(rèn)為是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育中的薄弱學(xué)科，事實(shí)也完全這樣。１９９１年底，我鎮(zhèn)２６０名專任教師中，具有較扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的識(shí)譜能力和較熟練彈奏鍵盤樂器的僅有１２名教師；具有一定的美術(shù)、體育基礎(chǔ)理論和實(shí)際技能的各近１０人，這顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足近１６０個(gè)班的教學(xué)需要的。從前幾年檢查的四個(gè)學(xué)科的教學(xué)情況看，完成教學(xué)任務(wù)好的占７５％左右，而大部分教師只能完成教學(xué)任務(wù)的一半，個(gè)別教師只頂名不開課，還有的教師有備課（教案）而不上課，不少教師不按教材內(nèi)容上課，因此，農(nóng)村小學(xué)音、體、美、勞的教學(xué)更為薄弱。

一 成為薄弱學(xué)科的主要原因

音、體、美、勞成為薄弱學(xué)科的原因是復(fù)雜的，多方面的，我們從教育內(nèi)容著眼分析，認(rèn)為主要有如下四個(gè)方面的原因：

（一）現(xiàn)有教師隊(duì)伍的素質(zhì)先天發(fā)育不足。我鎮(zhèn)２６０名小學(xué)專任教師中，正規(guī)專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的只有１０人，其余的大都是在“文革”中或“文革”后參加教育工作的民辦教師，而這些教師的絕大多數(shù)是“文革”期間的在校生（不是小學(xué)就是初中或高中），在那個(gè)知識(shí)越多越反動(dòng)的年代里，他們連語(yǔ)、數(shù)、理、化主要學(xué)科都沒正規(guī)地學(xué)，藝體學(xué)科就更排不上號(hào)了，參加工作時(shí)雖有初中或高中學(xué)歷，但藝體科的基礎(chǔ)卻很差。

（二）現(xiàn)有教師隊(duì)伍的素質(zhì)后天營(yíng)養(yǎng)不良。黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，撥亂反正，教育得到了恢復(fù)和發(fā)展，各級(jí)教育行政部門針對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)低，學(xué)歷不達(dá)標(biāo)這一嚴(yán)重問題，為解決教學(xué)急需，先對(duì)教師進(jìn)行了四、五年的教材教法培訓(xùn)，又采取有力措施，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)十年之久的學(xué)歷達(dá)標(biāo)教育（即補(bǔ)嘗教育）。這些教育活動(dòng)提高了教師隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。但這些教育培訓(xùn)活動(dòng)側(cè)重了語(yǔ)數(shù)等主要學(xué)科，忽視或還沒有顧得上音、美、體這些過去所說(shuō)的副科，因此，雖進(jìn)行了近１５年的培訓(xùn)提高，目前教師隊(duì)伍的藝體素質(zhì)沒多大變化，整體素質(zhì)仍然較差。

（三）“應(yīng)試教育”造成的惡果。中國(guó)的教育，長(zhǎng)期以來(lái)延襲著“應(yīng)試教育”，以升學(xué)率和分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)校和教師。教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，教師的兩眼始終放在、盯在被考試的幾個(gè)學(xué)科上，并且竭力在這幾個(gè)學(xué)科上爭(zhēng)高分，以提高升學(xué)率，音、美、體（后來(lái)加上勞動(dòng)課）不列為考試學(xué)科，不影響學(xué)生得高分，也不影響升學(xué)率，因此，這些學(xué)科長(zhǎng)期被領(lǐng)導(dǎo)和教師忽視，只要有人上，課開齊就行了，至于課時(shí)是否上足了，這些學(xué)科的師資水平如何，教學(xué)任務(wù)完成的怎樣，對(duì)這些學(xué)科的教學(xué)如何進(jìn)行督促和考察，領(lǐng)導(dǎo)和教師或是沒有時(shí)間或不愿意去過問和研究。

（四）與這些學(xué)科的“很強(qiáng)的實(shí)踐性”特點(diǎn)有關(guān)。音、美、體、勞四個(gè)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這就要求教師必須有一定的專業(yè)特長(zhǎng)。如：音樂教師除具有扎實(shí)地音樂知識(shí)外，還要有較好的識(shí)譜能力、熟練彈奏鍵盤樂器的能力，美術(shù)教師要親手畫，體育教師要作出標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作，勞動(dòng)課教師要邊講邊做給學(xué)生看，教師沒有實(shí)踐能力是無(wú)法進(jìn)行教學(xué)工作的。目前，所有的小學(xué)教師都能教（或者說(shuō)都敢教）語(yǔ)、數(shù)、自然、社會(huì)課，差點(diǎn)的教不了中高年級(jí)的，還可以教低年級(jí)的，但音、美、體、勞，特別是音、體、美至少有半數(shù)教師不懂，不敢接課，即使勉強(qiáng)地接了課，也很難完成教學(xué)任務(wù)。

以上四條原因中，第三條是最主要的。

二 改進(jìn)薄弱學(xué)科的教學(xué)和教學(xué)管理工作

素質(zhì)教育不同于升學(xué)教育，素質(zhì)教育把著眼點(diǎn)放在人的素質(zhì)的全面發(fā)展上，目的在于促進(jìn)人的素質(zhì)即人的質(zhì)量的全面提高。

四個(gè)薄弱學(xué)科直接影響著小學(xué)階段素質(zhì)教育的全面實(shí)施。因此加強(qiáng)音、美、體、勞的教學(xué)管理工作，是實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。為了打好全面發(fā)展的新型人才的基礎(chǔ)，近幾年來(lái)，我們針對(duì)造成音、美、體、勞為薄弱學(xué)科的原因，在教學(xué)和教學(xué)管理工作上，根據(jù)上級(jí)的要求，結(jié)合本鎮(zhèn)的實(shí)際，主要作了如下六個(gè)方面的工作：

（一）嚴(yán)格教育法規(guī)，堅(jiān)持依法治教。這是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。我們從學(xué)習(xí)入手，形成共識(shí)，在工作中落實(shí)，獎(jiǎng)罰分明。幾年來(lái)我們層層組織干部和教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和鄧小平同志關(guān)于教育工作的指示，學(xué)習(xí)“中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要”及有關(guān)素質(zhì)教育的論述，引導(dǎo)教師從提高國(guó)民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略高度，提高對(duì)素質(zhì)教育重大意義的認(rèn)識(shí)，努力轉(zhuǎn)變干部教師的教育思想和教育觀念，使其站在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和二十一世紀(jì)世界人才競(jìng)爭(zhēng)的高度去辦學(xué)和教學(xué)；認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》及國(guó)家教委下達(dá)的課程方案等法規(guī)性文件，增強(qiáng)干部教師依法辦學(xué)依法治學(xué)的執(zhí)法意識(shí)，做到嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的政策法令規(guī)定，工作中嚴(yán)格要求和檢查，對(duì)違背規(guī)定的嚴(yán)肅處理。

（二）培訓(xùn)專任師資，提高教學(xué)能力。這是全面實(shí)施素質(zhì)教育的根本關(guān)鍵。教師素質(zhì)的先天不足，直接影響著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，為解決這一突出矛盾，我們舉辦培訓(xùn)班，培養(yǎng)教師的實(shí)際教學(xué)能力。從１９９３年春節(jié)開始，我們對(duì)教師進(jìn)行有計(jì)劃地分科培訓(xùn)。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小，大部分教師包班，無(wú)法設(shè)專職教師的實(shí)際情況，讓老師們根據(jù)自己的愛好和教學(xué)工作的需要，從音、美、體中任選一科，由學(xué)校協(xié)調(diào)，使三科各占約三分之一?，F(xiàn)已舉辦了兩個(gè)學(xué)科班。音樂培訓(xùn)班是１９９３年春節(jié)后舉辦的，時(shí)間二年，至今已一年半的時(shí)間，主要學(xué)習(xí)了五線譜知識(shí)，鍵盤樂器彈奏兩大部分內(nèi)容，已進(jìn)行了五線譜知識(shí)的筆試，簡(jiǎn)單的五線譜視唱和鍵盤樂器的自選曲子彈奏三項(xiàng)內(nèi)容考核，參加的３２人，已有２６人三項(xiàng)合格。今年暑假將進(jìn)行較復(fù)雜五線譜視唱和鍵盤樂器指定曲子彈奏考核。６０人的美術(shù)班１９９３年暑假后開學(xué)，計(jì)劃一年半的時(shí)間。每周星期天集中輔導(dǎo)。培訓(xùn)班以《小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》和現(xiàn)行教材為依據(jù)，以教材內(nèi)容涉及到的基礎(chǔ)理論為教學(xué)重點(diǎn)。以培養(yǎng)教師的實(shí)際能力為目的。每次集中輔導(dǎo)安排兩次作業(yè)，一次隨堂作，一次回家作，下次輔導(dǎo)時(shí)帶來(lái)交上，輔導(dǎo)教師對(duì)所有作業(yè)批閱記分，作為學(xué)員的學(xué)習(xí)成績(jī)。目前小學(xué)的十冊(cè)美術(shù)教材的輔導(dǎo)已全部結(jié)束。理論和技能的再提高，安排在１９９４年下半年進(jìn)行。已培訓(xùn)的兩個(gè)科在教學(xué)中顯示出了巨大的作用。１９９３年下半年和１９９４年上半年的兩次教學(xué)工作檢查中發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)的學(xué)科，課開得齊，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，體育培訓(xùn)班的計(jì)劃已擬定好，將在１９９４年下半年施行。

（三）落實(shí)課程計(jì)劃，保證教學(xué)質(zhì)量，這是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教委下達(dá)的課時(shí)計(jì)劃，堅(jiān)持計(jì)劃指導(dǎo)下的教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制，是我們近幾年來(lái)全面提高教育質(zhì)量的一貫做法。每學(xué)年開學(xué)初，鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一審查各學(xué)校的課程表，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，核準(zhǔn)后退回學(xué)校執(zhí)行，并做到學(xué)?？傉n程表、班級(jí)課程表與教師的授課表相符。建立教師任課情況登記表，將全鎮(zhèn)２６０名專任教師的任課情況登記造冊(cè)，以備平日教學(xué)工作檢查用，從組織管理上保證課程的開齊和課時(shí)的上足，同時(shí)也為教學(xué)質(zhì)量的檢查考評(píng)提供了依據(jù)。

（四）加強(qiáng)教學(xué)研究，提高課堂效率，這是全面提高素質(zhì)教育質(zhì)量的重要措施。幾年來(lái)，我們堅(jiān)持改進(jìn)教學(xué)方法，改革課堂結(jié)構(gòu)，提高授課效率，不斷探索著音、美、體、勞四科課堂教學(xué)的路子，鎮(zhèn)教研室一名專職教研員和四名兼職教研員分管全鎮(zhèn)音、美、體、勞四科的教學(xué)研究工作，學(xué)區(qū)設(shè)教研組，與其他學(xué)科一樣，根據(jù)上級(jí)主管部門的意見，結(jié)合本鎮(zhèn)教學(xué)的實(shí)際，有計(jì)劃、有組織，有目的地開展教學(xué)研究工作。前段重點(diǎn)研究了“如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好”、“大膽發(fā)揮小先生在教學(xué)中的作用”，“充分利用教學(xué)設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力”三個(gè)專題，并組織了兩次聽課評(píng)課活動(dòng)，篩選出其中的三節(jié)在鎮(zhèn)舉行了觀摩課，教研活動(dòng)的開展，理順了這四科課堂教學(xué)的基本路子，教師的授課水平和課堂教學(xué)效率不斷提高。

（五）注重技能訓(xùn)練，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。這是全面提高素質(zhì)教育質(zhì)量的根本舉措。

以現(xiàn)代科學(xué)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化生產(chǎn)建設(shè)，對(duì)生產(chǎn)者、建設(shè)者知識(shí)水平和技能素質(zhì)的要求越來(lái)越高。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，必須十分重視加強(qiáng)技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，全面提高素質(zhì)教育水平。近幾年，我們始終堅(jiān)持組織好各種興趣小組，積極引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。音、美、體、勞四科實(shí)踐性強(qiáng)，又是活躍學(xué)校生活的主要特色性課程，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和素質(zhì)成長(zhǎng)方面起著主要而特殊的作用。這些學(xué)科單憑第一課堂教學(xué)很難圓滿完成教學(xué)任務(wù)，第一課堂的內(nèi)容和學(xué)生親自動(dòng)手能力必須在第二課堂或各種興趣小組的活動(dòng)中深化、充實(shí)和提高。我們要求各校根據(jù)師資和教學(xué)設(shè)施情況，組織好各種興趣小組，如體育中心隊(duì)（乒乓球，小籃球，體操，田徑等）文藝中心隊(duì)（樂器、合唱、表演），軍樂隊(duì)，腰鼓隊(duì)，美術(shù)興趣小組，科技制作小組等，做到各興趣小組的輔導(dǎo)教師、計(jì)劃、時(shí)間、場(chǎng)地、器材五落實(shí)。興趣小組的正常活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好，深化了第一課堂所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生全面健康的發(fā)展。同時(shí)也為各級(jí)教育部門組織競(jìng)賽、評(píng)選活動(dòng)提前準(zhǔn)備了人才和作品。幾年來(lái)，我們?cè)诒臼薪M織的各項(xiàng)競(jìng)賽、評(píng)選活動(dòng)中均取得了較好的成績(jī)。

（六）改進(jìn)考試辦法、搞好檢查考核。眾所周知，考試如同“指揮棒”，具有導(dǎo)向作用，特別是對(duì)音、美、體、勞四科教學(xué)情況的檢查考核，更具其特殊性。為此，我們對(duì)檢查考核全鎮(zhèn)范圍內(nèi)的四科教學(xué)任務(wù)完成情況和教學(xué)質(zhì)量情況的方法作了改進(jìn)。從督促領(lǐng)導(dǎo)教師重視和加強(qiáng)四科的教學(xué)、掌握全鎮(zhèn)的教學(xué)情況的目的出發(fā)，從１９９３年下半年我們?cè)囆辛恕八牟匠楹灴己朔ā?，?duì)全鎮(zhèn)四科的教學(xué)情況進(jìn)行了檢查考核。具體做法是：每學(xué)期舉行一次，在期末復(fù)習(xí)前進(jìn)行。按年級(jí)學(xué)科全鎮(zhèn)統(tǒng)一命題，試題分A、B、C三套。內(nèi)容分基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐（技能技巧）兩大部分，在具體評(píng)分上，“量”的完成占６０％，“質(zhì)”的好差占４０％，由學(xué)區(qū)校長(zhǎng)和教研室組成幾個(gè)考核組，對(duì)四科的任課教師逐人考核，考核前進(jìn)行四步抽簽，一、任兩科或兩科以上的先抽出考核的學(xué)科（只任一科屬當(dāng)然考，不必抽）；

二、學(xué)科確定后，再?gòu)乃蔚膸讉€(gè)年級(jí)，班中抽出被考的班（只教一個(gè)班的不用抽），三、學(xué)科班確定后，再?gòu)娜自囶}中抽出考核的試題（為防試題泄密用三套題，事實(shí)證明，因這些學(xué)科實(shí)踐性太強(qiáng)，即使走了題，也很難在短時(shí)間內(nèi)彌補(bǔ)）

四、最后再抽出被考核的具體學(xué)生。因?yàn)橐粋€(gè)班的全體學(xué)生參加考核，工作量太大，也不便于掌握。為了既便于掌握，又能考察出真實(shí)的情況，確定參加考核的具體學(xué)生時(shí)，先讓任課教師按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從好到差排出名次，有多少學(xué)生，排多少個(gè)名次，考核組按鎮(zhèn)統(tǒng)一規(guī)定的比例數(shù)，對(duì)學(xué)生抽簽。如規(guī)定考核２０％的學(xué)生，任課教師抽出的簽是２號(hào)，參考學(xué)生應(yīng)為２、９、１２、１９……。四步抽簽結(jié)束后，考核組就可以考核了?；A(chǔ)知識(shí)部分有的是筆答題，也有的是口答題，實(shí)踐題參考的學(xué)生都來(lái)做，按統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，逐人記分，然后算出平均分，此分記入教師的教學(xué)成績(jī)，各考核組考核結(jié)束，全鎮(zhèn)交流匯總，肯定成績(jī)，找出面上教學(xué)中存在的問題。這樣既督促了教師重視這些學(xué)科的教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，又能幫助領(lǐng)導(dǎo)了解掌握面上的教學(xué)情況，以便采取措施，加強(qiáng)指導(dǎo)，改進(jìn)管理。

今年六月上旬，舉行了全鎮(zhèn)音、美、體、勞四科的教學(xué)情況檢查考核，共考核１７０個(gè)學(xué)科班，９８６名學(xué)生，其中音樂課及格率９１％，優(yōu)秀率７％；美術(shù)課及格率９２％，優(yōu)秀率２４％；體育課及格率１００％，優(yōu)秀率７％；勞動(dòng)課及格率８７．５％，優(yōu)秀率３１％。考核組的同志一致認(rèn)為：全鎮(zhèn)四個(gè)薄弱學(xué)科課程開得齊，課時(shí)上得足，教學(xué)工作漸趨正規(guī)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)薄弱學(xué)科教學(xué)管理探索與實(shí)踐

農(nóng)村小學(xué)薄弱學(xué)科教學(xué)管理探索與實(shí)踐

摘要：農(nóng)村小學(xué)由于受到教學(xué)條件限制、師資隊(duì)伍素質(zhì)不高等多方面因素影響，農(nóng)村小學(xué)音體美發(fā)展存在薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)薄弱學(xué)科，農(nóng)村教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，國(guó)家要加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)投入支持力度，多措并存實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)科均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；薄弱學(xué)科；教學(xué)管理

一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀

義務(wù)教育關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)的提升，農(nóng)村小學(xué)涉及人數(shù)眾多，農(nóng)村小學(xué)教育是否到位，直接影響著我國(guó)國(guó)民素質(zhì)水平提升。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段，對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。由于我國(guó)城鄉(xiāng)二元體制存在，社會(huì)教育資源分布不均衡，導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)學(xué)科失衡發(fā)展現(xiàn)狀。

當(dāng)前很多農(nóng)村小學(xué)學(xué)科發(fā)展存在失衡現(xiàn)象。與城市地區(qū)相比，農(nóng)村小學(xué)音體美等學(xué)科存在薄弱環(huán)節(jié)。比如說(shuō)音樂課教課方式依然是老師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱的形式；體育課則以簡(jiǎn)單的活動(dòng)為主，體育器材老化問題嚴(yán)重。農(nóng)村小學(xué)薄弱學(xué)科影響了農(nóng)村地區(qū)孩子們?nèi)姘l(fā)展，對(duì)于受教育者未來(lái)全面發(fā)展造成了不利影響。

二、農(nóng)村小學(xué)薄弱學(xué)科存在的原因

（一）農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施不到位

因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)有限，農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)不到位。農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室、體育器材匱乏，造成了無(wú)法有效開展音體美等學(xué)科教學(xué)，使得農(nóng)村小學(xué)生存在薄弱學(xué)科。在部分貧困農(nóng)村地區(qū)，很多農(nóng)村小學(xué)生不同年級(jí)擠在同一個(gè)教室里上課，對(duì)計(jì)算機(jī)、樂器等教學(xué)器材更是沒有見過。

（二）農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提升

1、老齡化嚴(yán)重

相對(duì)于城市學(xué)校優(yōu)越待遇來(lái)說(shuō)，農(nóng)村小學(xué)教師待遇較低，很多師范畢業(yè)生往往選擇留在城市，而不回農(nóng)村小學(xué)。這樣一來(lái)，農(nóng)村小學(xué)師資力量不能得到更新，教師老齡化問題嚴(yán)重。同時(shí)農(nóng)村小學(xué)普遍缺乏英語(yǔ)、音樂和體育、美術(shù)老師。由于師資隊(duì)伍建設(shè)不到位，農(nóng)村小學(xué)一個(gè)教師往往身?yè)?dān)數(shù)職，進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)。這些農(nóng)村小學(xué)老師由于沒有受過音體美專業(yè)學(xué)習(xí)，因此其教學(xué)效果不容樂觀，制約了農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生全面發(fā)展。

2、教學(xué)觀念落后

長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村地區(qū)教師對(duì)外交流較少，其教學(xué)方法和觀念沒有根本改變，依然采用粉筆和講課的方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于文化知識(shí)停留在灌輸知識(shí)的層面上，尚未認(rèn)識(shí)到學(xué)生的自主性。尤其是對(duì)于音體美教學(xué)，農(nóng)村小學(xué)老師教學(xué)方法基本上沒有任何改進(jìn)，使得具有音體美天賦的學(xué)生失去了自身發(fā)展機(jī)會(huì)。

三、化解農(nóng)村薄弱學(xué)科對(duì)策

針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)科存在現(xiàn)狀及原因，要想有效化解農(nóng)村薄弱學(xué)科存在的問題，需要從多個(gè)方面入手，切實(shí)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)科均衡發(fā)展。

（一）整合教育資源

由于農(nóng)村人口流動(dòng)性較大，很多村落已經(jīng)沒有適齡兒童上學(xué)，獨(dú)立存在的農(nóng)村小學(xué)勉強(qiáng)維持著運(yùn)轉(zhuǎn)。針對(duì)學(xué)齡兒童少的村落，教育部門應(yīng)當(dāng)整合教育資源，對(duì)那些只能消耗教育資源的農(nóng)村小學(xué)勇于撤銷。興建中心小學(xué)是有效方式之一。興建中心小學(xué)能夠有效整合教育資源。在興建中心小學(xué)過程中，要充分考慮到交通狀況、地理位置、學(xué)生上學(xué)等一系列問題，為周邊農(nóng)村小學(xué)生提供方便。通過整合教育資源，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)條件改善，為中心小學(xué)配備優(yōu)秀的小學(xué)教師，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

（二）壯大師資隊(duì)伍

要想化解農(nóng)村小學(xué)薄弱學(xué)科存在的問題，優(yōu)秀師資隊(duì)伍是必要條件。提高農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)和數(shù)量是當(dāng)務(wù)之急。具體來(lái)說(shuō)可以通過三個(gè)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。

1、招聘高素質(zhì)人才

農(nóng)村小學(xué)要想方設(shè)法招聘高素質(zhì)教師，尤其是具有綜合素質(zhì)的小學(xué)老師。通過提高教師待遇等方式，以優(yōu)惠條件吸引更多的優(yōu)秀小學(xué)教師到農(nóng)村小學(xué)任教。農(nóng)村小學(xué)可以適當(dāng)放寬招聘音體美教師比例，提高專業(yè)教師數(shù)量和質(zhì)量。小學(xué)除了配備數(shù)學(xué)、語(yǔ)文兩位教師之外，應(yīng)當(dāng)配備其他學(xué)科教師，比如說(shuō)音樂、美術(shù)、外語(yǔ)、微機(jī)等。農(nóng)村小學(xué)要對(duì)美術(shù)、音樂和信息技術(shù)學(xué)科予以充分重視，避免出現(xiàn)學(xué)科發(fā)展失衡狀況。同時(shí)盡可能地對(duì)大班級(jí)進(jìn)行小班教學(xué)，實(shí)行嚴(yán)格的小班級(jí)教學(xué)模式，使得每一個(gè)學(xué)生能夠獲得均衡發(fā)展。

2、開展對(duì)外交流

農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)利用一切機(jī)會(huì)，積極開展教師交流。鼓勵(lì)和支持本校老師到外地進(jìn)行掛職鍛煉和培訓(xùn)，提高其工作技能。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)歡迎外地優(yōu)秀教師到本校進(jìn)行授課，這種積極的教師交流機(jī)制有助于提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。

3、加大培訓(xùn)力度

要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)科均衡發(fā)展，關(guān)鍵還是依靠本校教師隊(duì)伍。因此農(nóng)村地區(qū)小學(xué)應(yīng)當(dāng)加大對(duì)本校教師培訓(xùn)力度，提高其講課水平，培養(yǎng)綜合型人才，為小學(xué)生學(xué)科全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（三）加大硬件建設(shè)

農(nóng)村小學(xué)存在薄弱學(xué)科的關(guān)鍵因素在于硬件建設(shè)不到位。很多依托于教學(xué)硬件的學(xué)科，因?yàn)橛布ㄔO(shè)不到位，導(dǎo)致學(xué)科教授不到位。因此國(guó)家應(yīng)當(dāng)加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)資金扶持力度，改善農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施。城市地區(qū)小學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)口扶持農(nóng)村小學(xué)硬件建設(shè)，為農(nóng)村小學(xué)提供必要的幫助，比如說(shuō)城市小學(xué)淘汰的教學(xué)器材可以支持給農(nóng)村小學(xué)。

農(nóng)村小學(xué)教育與國(guó)民素質(zhì)有著直接關(guān)聯(lián)，對(duì)于農(nóng)村受教育者未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)揮著非常重要的作用。但是從現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以得知農(nóng)村小學(xué)教育由于教師隊(duì)伍素質(zhì)低、硬件設(shè)施不到位等原因，農(nóng)村小學(xué)音體美等學(xué)科發(fā)展存在薄弱環(huán)節(jié)。這些薄弱環(huán)節(jié)存在影響了農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)提升，對(duì)于其未來(lái)全面發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。針對(duì)這種情況，除了國(guó)家加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)扶持力度之外，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)整合教育資源，提高教師綜合素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)科均衡發(fā)展，努力把城市和農(nóng)村之間的學(xué)科差距縮小到最低限度。參考書籍

[1] 齊翠萍.如何正確運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)[J].科技信息(科學(xué)教研), 2007,(23)[2] 戰(zhàn)會(huì)玲.發(fā)展性教師評(píng)價(jià)初探[J].科技致富向?qū)?, 2008,(20)[3] 秦銳.對(duì)中學(xué)音樂新課程教學(xué)評(píng)價(jià)的思考[J].科技促進(jìn)發(fā)展 , 2009,(05)

第四篇：農(nóng)村薄弱學(xué)科小學(xué)美術(shù)培訓(xùn)心得

美麗園丁教育基金會(huì)陜西師范大學(xué)慶陽(yáng)農(nóng)村薄弱學(xué)科小學(xué)美術(shù)培訓(xùn)心得

2017年6月21日至2017年7月5日，在各位領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，我參加了美麗園丁基金會(huì).陜西師范大學(xué).慶陽(yáng)農(nóng)村薄弱學(xué)科(美術(shù))教師培訓(xùn)項(xiàng)目。通過短短的十五天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我聆聽了十多位來(lái)自陜西師大以及西安市中小學(xué)的一線老師的報(bào)告、授課。也進(jìn)行了互動(dòng)交流，每位老師都有其獨(dú)特的教育理念，生動(dòng)鮮活的事例以及豐富的閱歷，極大地開闊了我的視野。

6月23日下午，我認(rèn)真聆聽了楊泳老師在陜西師范大學(xué)文匯樓報(bào)告廳的講座——《師德修養(yǎng)（心境界）》，他用他的生活與教學(xué)體會(huì)把“師德修養(yǎng)”講的通俗易懂，又有一定的理論高度。聲情并茂的激情演講，深深地感染著在座的每一位聽課老師。讓人感到聽楊泳老師的講座就是一種享受，讓我們?cè)谶@炎炎夏日的西安感到一陣陣清涼。

我?guī)е逃虒W(xué)實(shí)踐中的種種疑問走進(jìn)了培訓(xùn)課堂，而每位一線老師的講座都是那么精彩，那我耳目一新，原來(lái)美術(shù)課堂還可以這樣上，是我頓時(shí)心潮彭湃，立刻激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更是激起我的反思。第一天就觀摩了高新二小小學(xué)。欣賞了每位學(xué)生的創(chuàng)作，對(duì)他們的動(dòng)手能力感到震驚。心想是否是學(xué)生做的呢？有沒有老師代做的呢？但在接下來(lái)的觀摩課中徹底打消了我的質(zhì)疑。在課堂中，學(xué)生們那富有專業(yè)的術(shù)語(yǔ)以及與老師們的互動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到他們很棒，其引導(dǎo)他們的老師更棒。整堂課在學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束，同時(shí)又讓我感到，我們新時(shí)期的老師要有更高的要求。更高的目標(biāo)，我們要德高為師，學(xué)高為師，技高為師，身正為師。

這次培訓(xùn)我還有幸聽取了來(lái)自臺(tái)灣教育專家吳望如教授的《兒童畫教材與教法》專題講座。講座分為兩部分，第一，老師們根據(jù)吳望如教授的示例，發(fā)散思維，動(dòng)手動(dòng)腦，將原本大同小異的大樹瞬間變成屬于自己獨(dú)一無(wú)二的畫作，而在場(chǎng)的老師們，無(wú)論是否是美術(shù)專業(yè)的老師都滿懷笑容地跟自己身邊的同伴相互交流自己的創(chuàng)意解讀；第二，運(yùn)用一張彩紙，一把剪刀，通過三折兩折，隨意一剪，便成了栩栩如生的小動(dòng)物，令人愛不釋手，整個(gè)過程吳望如老師都在向我們?cè)忈屆佬g(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)這一深層概念，并強(qiáng)調(diào)教師要像魔術(shù)師一樣，讓孩子們永遠(yuǎn)猜不透你下一步要變什么，永遠(yuǎn)保持高度的專注力與學(xué)習(xí)興趣。

接下來(lái)的幾天，都是由陜西省的一些美術(shù)學(xué)科能手如寧國(guó)琴老師、魯鳳華老師等一些一線教學(xué)專家為我們分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。讓我深刻的體會(huì)到，要做一位有心的美術(shù)老師，有心則必須注重面向全體學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化、豐富化，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)趣味感。注重使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，增加學(xué)習(xí)興趣，并在創(chuàng)作時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的自由表現(xiàn)，讓學(xué)生充分參與到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)，并適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)一些小獎(jiǎng)品，讓他們感到自豪。

王春玲老師還提出美術(shù)課堂應(yīng)和當(dāng)?shù)氐奈幕c生活相連起來(lái)。多搜集當(dāng)?shù)氐奈幕夭?，如慶陽(yáng)的香包、剪紙等，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，創(chuàng)新教育，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，再動(dòng)手實(shí)踐中創(chuàng)造美，在美的熏陶中培養(yǎng)美好的品質(zhì)，不斷提升自身素養(yǎng)。

轉(zhuǎn)眼間十五天的培訓(xùn)就結(jié)束了，這次培訓(xùn)讓我再充電，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向。我將以本次培訓(xùn)為起點(diǎn)，活到老，學(xué)到老，博覽群書，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新、探索，提高自己的教學(xué)教研能力。

總之，這次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到，只有老師先在教學(xué)中體會(huì)到藝術(shù)的美感，創(chuàng)意樂趣，才能在教學(xué)中帶領(lǐng)自己的學(xué)生們?nèi)ジ惺苊佬g(shù)的樂趣，才能培養(yǎng)出具有綜合素養(yǎng)，藝術(shù)素養(yǎng)，創(chuàng)意素養(yǎng)等全面發(fā)展的孩子。

第五篇：薄弱學(xué)科體會(huì)

薄弱學(xué)科工作心得體會(huì) 達(dá)娃 定日縣中學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng) 我參加了地委、行署和地區(qū)教育局組織的首屆、第二屆薄弱學(xué)科研修班以及聽取了地委副書記戴晶斌同志關(guān)于加強(qiáng)薄弱學(xué)科工作，實(shí)現(xiàn)地區(qū)教學(xué)質(zhì)量“走出低谷，重樹形象”的一系列講話后，感觸很受，收獲很大，對(duì)于在我校全面啟動(dòng)薄弱學(xué)科攻堅(jiān)工作指明了方向。薄弱學(xué)科攻堅(jiān)任重而道遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量質(zhì)的飛越，艱難坎坷，必須要樹立克難攻堅(jiān)的信心和決心，必須建立完備的攻堅(jiān)措施，并加以狠抓貫徹落實(shí)。根據(jù)薄弱學(xué)科現(xiàn)狀，我認(rèn)為在我校實(shí)現(xiàn)薄弱學(xué)科工作最終的勝利，必須要做到兩點(diǎn)：

一、切實(shí)增強(qiáng)薄弱學(xué)科攻堅(jiān)的責(zé)任感、使命感和緊迫感 在我校薄弱學(xué)科長(zhǎng)期占據(jù)著教學(xué)工作的主導(dǎo)地位，除藏語(yǔ)文外其余學(xué)科按地區(qū)分?jǐn)?shù)計(jì)算全部都可以列入到薄弱學(xué)科范疇，當(dāng)前，提高中考名次，薄弱學(xué)科攻堅(jiān)已經(jīng)到了刻不容緩的地步，大家要?jiǎng)?wù)必充分認(rèn)識(shí)薄弱學(xué)科攻堅(jiān)的重要意義，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到學(xué)校的工作部署和要求上來(lái)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“保十九，進(jìn)十八，沖十七”的中考目標(biāo)任務(wù)。為此，從本學(xué)年開始，我作為學(xué)?！氨∪鯇W(xué)科攻堅(jiān)”領(lǐng)導(dǎo)小組的組長(zhǎng)，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量“一把手”工程，切實(shí)將全部精力放在加強(qiáng)薄弱學(xué)科攻堅(jiān)和提高教育教學(xué)質(zhì)量上來(lái)，學(xué)校的每一位領(lǐng)導(dǎo)、科室必須將薄弱學(xué)科攻堅(jiān)作為本科室所有工作的中心，為拉長(zhǎng)薄弱學(xué)科這塊短板盡全心，凝全力。目前，我校要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高薄弱學(xué)科既是瓶頸也是“攔路虎”，薄弱學(xué)科上不去，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量質(zhì)的提升，薄弱學(xué)科上不去，就無(wú)從談起學(xué)校辦學(xué)效益的好壞，薄弱學(xué)科上不去，就無(wú)法達(dá)到教育均衡發(fā)展的目標(biāo)要求。所以，全校每一位教師必須將薄弱學(xué)科攻堅(jiān)的重要性放在議事日程，從每一堂課、每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)、每一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)、每一次學(xué)習(xí)提高都將作為自身參與薄弱學(xué)科攻堅(jiān)的一次歷練，將自身的專業(yè)成長(zhǎng)與薄弱學(xué)科攻堅(jiān)緊密結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)與拉長(zhǎng)短板的雙豐收。薄弱學(xué)科攻堅(jiān)既是對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的要求，也是對(duì)教師教師教書育人的目標(biāo)，在學(xué)與教的互動(dòng)中要學(xué)會(huì)總結(jié)、體會(huì)、反思。

二、薄弱學(xué)科攻堅(jiān)要上下形成合力

地委戴晶斌副書記指出：“所謂薄弱學(xué)科是指教學(xué)水平整體不高的學(xué)科”。在我校除藏語(yǔ)之外的所有學(xué)科都處于教學(xué)水平整體不高，因此攻堅(jiān)必須要上下形成合力。為此，本學(xué)期開始為強(qiáng)化薄弱學(xué)科攻堅(jiān)的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校加強(qiáng)了教學(xué)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，成立了學(xué)校學(xué)科中心組，設(shè)立了教研室，配齊配全了教學(xué)管理人員和教學(xué)輔助人員，明確了薄弱學(xué)科攻堅(jiān)的目標(biāo)任務(wù)和工作要求，將出臺(tái)一系列行之有效的攻堅(jiān)措施，切實(shí)推進(jìn)這項(xiàng)工作深入開展，取得實(shí)效。根據(jù)地區(qū)提出的“強(qiáng)基、補(bǔ)差和交心”工作要求，要加 強(qiáng)學(xué)生漢語(yǔ)文閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，將形成薄弱學(xué)科的基礎(chǔ)工作抓實(shí)抓牢，本學(xué)期學(xué)校將通過開設(shè)“閱讀興趣小組”和手拉手活動(dòng)為抓手切實(shí)抓緊“強(qiáng)基”工作；要更多關(guān)注最薄弱學(xué)科和學(xué)困生，通過“結(jié)對(duì)子”、差生轉(zhuǎn)化、年級(jí)班級(jí)包干、輔導(dǎo)差生等渠道實(shí)施補(bǔ)差工作。通過ppt教學(xué)大賽提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上聽好每一節(jié)課的興趣，有興趣才有可能學(xué)得更好，因此，從本學(xué)期開始每一位教師要在課堂45分內(nèi)怎樣教好一堂課方面要下功夫，學(xué)校將課件、備課、ppt大賽、業(yè)務(wù)考試等作為教師業(yè)務(wù)考核的重要依據(jù)衡量每一位教師的工作能力。同時(shí)，薄弱學(xué)科攻堅(jiān)中提高教師工作的積極性和主動(dòng)性也將作為學(xué)校工作方式轉(zhuǎn)化的一項(xiàng)重要內(nèi)容，將取消輪流培訓(xùn)、抽簽評(píng)優(yōu)、職稱謙讓等不合理的舉措，鼓勵(lì)和推薦優(yōu)秀的年輕教師多出去培訓(xùn)，多享受待遇，多提拔上任，力求先打到名師培養(yǎng)的梯隊(duì)建設(shè)模式。今年剛上任的中心學(xué)科組組長(zhǎng)將作為學(xué)校名教師跟蹤培養(yǎng)對(duì)象，學(xué)校將予以傾力支持與幫助其在業(yè)務(wù)知識(shí)、專業(yè)成長(zhǎng)、管理能力等各方面有所成就。除此之外，班主任作為學(xué)校工作的“基石”在薄弱學(xué)科攻堅(jiān)中發(fā)揮著不可替代的作用，本學(xué)期開學(xué)以來(lái)，很多年輕的班主任摒棄以往的觀念對(duì)班級(jí)管理越來(lái)越重視，呈現(xiàn)出一種可喜的工作狀態(tài)，在薄弱學(xué)科攻堅(jiān)中學(xué)校力爭(zhēng)班主任全員參與“薩迦杯”班主任大賽預(yù)賽階段，十分之一正式代表學(xué)校參加地區(qū)班主任技能大賽，在 平時(shí)工作中班主任要跟班到位之外必須聚焦“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，要抓兩頭，帶中間，幫助全班學(xué)生均衡發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間參加學(xué)校組織的興趣小組，培養(yǎng)熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)的情趣。

除此之外，調(diào)動(dòng)教師工作積極性的提高，加強(qiáng)教學(xué)和班級(jí)量化考核，加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等要一步到位，才有可能在教學(xué)工作領(lǐng)域取得新的突破。

薄弱學(xué)科攻堅(jiān)決心書

達(dá)娃 常務(wù)副校長(zhǎng)

作為主持學(xué)校全面工作的管理者，在薄弱學(xué)科攻堅(jiān)工作中我決心做到以下幾點(diǎn)：

一、將全部精力放在薄弱學(xué)科攻堅(jiān)工作中，帶頭組織、領(lǐng)導(dǎo)教研活動(dòng)、督促教學(xué)常規(guī)管理。

二、協(xié)調(diào)、聯(lián)系教務(wù)處召開初三年級(jí)中考動(dòng)員會(huì)，每周組織初三年級(jí)教研活動(dòng)，分析和查找歷年中考成績(jī)不理想的原因，爭(zhēng)取今年中考前進(jìn)一名。

三、組織全員參加的ppt教學(xué)大賽，認(rèn)真開展教師業(yè)務(wù)考試，督促檢查教師教學(xué)常規(guī)各項(xiàng)工作，力爭(zhēng)每一位教師在教學(xué)工作中緊繃神經(jīng)，感到壓力，提升動(dòng)力。

四、認(rèn)真撰寫薄弱學(xué)科攻堅(jiān)有關(guān)文件，及時(shí)落實(shí)工作任務(wù)，加強(qiáng)過程監(jiān)督。

五、第二課堂成效顯著，聯(lián)系工作有條不紊，教學(xué)工作井然有序，教學(xué)管理有章可循。篇二：學(xué)習(xí)戴晶斌書記薄弱學(xué)科攻堅(jiān)動(dòng)員大會(huì)心得體會(huì)2 學(xué)習(xí)戴晶斌書記薄弱學(xué)科攻堅(jiān)動(dòng)員大會(huì)心得體會(huì)

江孜縣藏改完?。旱┰龀嗔? 2014年10月份，我校普歐珠校長(zhǎng)在學(xué)校生活區(qū)傳達(dá)了地委副書記戴晶斌《在地區(qū)薄弱學(xué)科攻堅(jiān)工作動(dòng)員暨教學(xué)質(zhì)量分析的講話》的講話精神。戴書記詳細(xì)地講解了日喀則地區(qū)教育已經(jīng)成為西藏自治區(qū)的薄弱學(xué)科的歷史現(xiàn)狀、薄弱學(xué)科攻堅(jiān)的重大意義以及薄弱學(xué)科攻堅(jiān)的方法，擺事實(shí)，講道理，尤其是用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)明問題，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，讓我們充分認(rèn)識(shí)到了薄弱學(xué)科攻堅(jiān)的必要性和重要性，引起了我們的深刻反思，給我們攻堅(jiān)薄弱學(xué)科指明了前進(jìn)的方向，激發(fā)了我作為一名基層教育工作者的責(zé)任感和使命感。

近年來(lái)，我們地區(qū)教育事業(yè)快速發(fā)展，取得了顯著的工作成績(jī)。然而，薄弱學(xué)科卻是一個(gè)讓廣大教育工作者頭痛不已的突出問題。當(dāng)前，薄弱學(xué)科攻堅(jiān)已到了刻不容緩的時(shí)候。自治區(qū)人大常委會(huì)副主任、地委書記旦增朗杰同志指出：薄弱學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r是事關(guān)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵問題，我們不把薄弱學(xué)科“短板”不起來(lái)，教學(xué)質(zhì)量提升就缺乏堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；自治區(qū)政府孟德利副主席、教育廳馬升昌廳長(zhǎng)也充分肯定了我們推進(jìn)薄弱學(xué)科攻堅(jiān)工作的做法。他們認(rèn)為，推進(jìn)薄弱學(xué)科攻堅(jiān)工作，這是從難點(diǎn)入手來(lái)抓教育工作，薄弱學(xué)科“難點(diǎn)”突破了，教學(xué)質(zhì)量的整體提升才有了根本保證。他們也就業(yè)的，薄弱學(xué)科攻堅(jiān)工作不是一兩年時(shí)間就能見效的。因此，自治區(qū)以及地委、行署對(duì)薄弱學(xué)科攻堅(jiān)工作充滿了期待。只要我們制定出切實(shí)有效的攻堅(jiān)策略，攻堅(jiān)薄弱學(xué)科的夢(mèng)想就不會(huì)太遙遠(yuǎn)。如：做好教師本職工作，備好課，講好課，批改好作業(yè)；在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；多關(guān)注“差生”，對(duì)他們耐心講解；定期檢測(cè)，追綜成績(jī)分析，建立激勵(lì)機(jī)制等等?？傊鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，讓我們充分認(rèn)識(shí)到教育的重要地位和作用，充分認(rèn)識(shí)到攻堅(jiān)薄弱學(xué)科的重大意義，充分認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的重大責(zé)任，以他人為榜樣，制定出切實(shí)有效的攻堅(jiān)策略，為江孜縣教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。篇三：學(xué)習(xí)戴晶斌書記薄弱學(xué)科攻堅(jiān)動(dòng)員大會(huì)心得體會(huì) 學(xué)習(xí)戴晶斌書記薄弱學(xué)科攻堅(jiān)動(dòng)員大會(huì)心得體會(huì) 2014年10月26日下午，我校校長(zhǎng)在會(huì)議室傳達(dá)了地委副 書記戴晶斌《在地區(qū)薄弱學(xué)科攻堅(jiān)工作動(dòng)員暨教學(xué)質(zhì)量分析的講話》的講話精神。戴書記詳細(xì)地講解了日喀則地區(qū)教育已經(jīng)成為西藏自治區(qū)的薄弱學(xué)科的歷史現(xiàn)狀、薄弱學(xué)科攻堅(jiān)的重大意義以及薄弱學(xué)科攻堅(jiān)的方法，擺事實(shí)，講道理，尤其是用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)明問題，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，讓我們充分認(rèn)識(shí)到了薄弱學(xué)科攻堅(jiān)的必要性和重要性，引起了我們的深刻反思，給我們攻堅(jiān)薄弱學(xué)科指明了前進(jìn)的方向，激發(fā)了我們作為一名教育工作者的責(zé)任感和使命感。

我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、深刻學(xué)習(xí)講話內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)講話精神。我們要認(rèn)真、仔細(xì)研讀戴書記講話的內(nèi)容，我們要認(rèn)識(shí)到薄弱學(xué)科攻堅(jiān)是一項(xiàng)十分緊迫而重要的任務(wù)，要把薄弱學(xué)科攻堅(jiān)擺在重要的地位，要認(rèn)識(shí)到薄弱學(xué)科攻堅(jiān)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、艱巨性的任務(wù)，學(xué)透、吃透講話的精神，貫徹落實(shí)好講話精神，把薄弱學(xué)科攻堅(jiān)戰(zhàn)打響、打好！

二、認(rèn)清現(xiàn)狀，找出問題。2014年中考日喀則地區(qū)從小考來(lái)看數(shù)學(xué)平均成績(jī)比去年落后很多分，數(shù)學(xué)成績(jī)及格率退步，面對(duì)這嚴(yán)峻的形勢(shì)，對(duì)我校薄弱學(xué)科攻堅(jiān)戰(zhàn)必須打響！2

三、分析原因，找出源頭。

只有找出造成薄弱學(xué)科的原因，我們才能制定切實(shí)有效的攻堅(jiān)策略。如：教師個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)有待提高；部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；部分學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)較差，理解能力較差；部分學(xué)生意志薄弱，不能嚴(yán)格要求自己，沒有把主要精力放在學(xué)習(xí)上等等。

四、制定攻堅(jiān)策略，攻堅(jiān)薄弱學(xué)科。

只要我們制定出切實(shí)有效的攻堅(jiān)策略，攻堅(jiān)薄弱學(xué)科的夢(mèng)想就不會(huì)太遙遠(yuǎn)。如：做好教師本職工作，備好課，講好課，批改好作業(yè)；在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；多關(guān)注“差生”，對(duì)他們耐心講解；定期檢測(cè)，追綜成績(jī)分析，建立激勵(lì)機(jī)制等等?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，讓我們充分認(rèn)識(shí)到教育的重要地位和作用，充分認(rèn)識(shí)到攻堅(jiān)薄弱學(xué)科的重大意義，充分認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的重大責(zé)任，以他人為榜樣，制定出切實(shí)有效的攻堅(jiān)策略，為日喀則地區(qū)教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

曲布雄鄉(xiāng)中心小學(xué)蒼瓊

2014年10月30日篇四：某校薄弱學(xué)科提升措施 2015上學(xué)期

薄弱學(xué)科提升計(jì)劃 針對(duì)我校留學(xué)生部學(xué)生的具體情況，并科學(xué)的進(jìn)行了質(zhì)量檢測(cè)，數(shù)學(xué)凸顯為我校相對(duì)薄弱學(xué)科。為能盡快適應(yīng)教育教學(xué)改革和發(fā)展的需要，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛好，本學(xué)期特定以下加強(qiáng)薄弱學(xué)科的工作措施：

一．工作措施：

（一）認(rèn)真開展教研工作，深入實(shí)施課程改革。1．校本培訓(xùn)課程改革提出了眾多新的教學(xué)理念、教學(xué)要求、教學(xué)方式，并要求逐步轉(zhuǎn)化成廣大教師的教學(xué)行為。希望學(xué)科任教師通過多種渠道提高教師把握教材、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面的能力。

2、教研活動(dòng)。確保每學(xué)期一定次數(shù)的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)教育科學(xué)，科研理論，轉(zhuǎn)變教育思想，確立以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，探討教學(xué)方法，互相交流，提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真抓好課堂教學(xué)活動(dòng)，通過課后評(píng)價(jià)和反思把好質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效。在備課方面，首先要熟悉教材，吃透教材，特別要注意教學(xué)反思，及時(shí)捕捉教學(xué)中的成功與失敗，逐漸在反思中進(jìn)步。

二、教師工作要點(diǎn)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程的改革實(shí)驗(yàn)

繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在讀懂、讀通標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，組織教師開展專題性的研討，認(rèn)真做好新教材的鉆研工作，引導(dǎo)教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量課堂教學(xué)，改進(jìn)學(xué)科評(píng)價(jià)方式，形成正確的評(píng)價(jià)觀，嘗試以自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式，建構(gòu)多元化評(píng)價(jià)體系。引導(dǎo)教師更新課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)進(jìn)修，提高教師業(yè)務(wù)水平。利用每次活動(dòng)機(jī)會(huì)，學(xué)理論，統(tǒng)一教育思想；學(xué)教法，更新教學(xué)手段。互相交流，互幫互助，從而提高業(yè)務(wù)水平。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，記錄好學(xué)習(xí)過程。精心備課，認(rèn)真上課，科學(xué)合理地安排好各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在教學(xué)上有所突破，有所創(chuàng)新。

3、經(jīng)常了解和分析各年級(jí)教學(xué)情況

在科任教師（數(shù)學(xué)）中努力倡導(dǎo)“轉(zhuǎn)變觀念，敢于實(shí)踐，爭(zhēng)出成果”的教學(xué)風(fēng)氣。經(jīng)常了解和分析各年級(jí)教學(xué)情況，貫徹好上級(jí)精神，組織和輔導(dǎo)好學(xué)生開展各類活動(dòng)，重視因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。交流學(xué)習(xí)教育理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的心得體會(huì)。

三、學(xué)生方面工作要點(diǎn)

1、要體現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，就要放手讓學(xué)生去探索，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2、糾正學(xué)生的偏科思想，重視數(shù)學(xué)學(xué)科，通過一定的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和科學(xué)素養(yǎng)，不奢望學(xué)生將來(lái)能成為科學(xué)家，但要有一定的科學(xué)創(chuàng)新。

總之，我們殷切希望各位教師，通過各種形式（例如：課堂實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、課堂檢測(cè)、課后輔導(dǎo)等）方式，加強(qiáng)薄弱學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)生的成績(jī)，使學(xué)生各科的學(xué)習(xí)得到均衡發(fā)展，力爭(zhēng)縮小與兄弟學(xué)校的差距，全面提升我鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量。篇五：薄弱學(xué)科現(xiàn)狀及存在問題分析

薄弱學(xué)科現(xiàn)狀及存在問題分析

——關(guān)于我校數(shù)學(xué)學(xué)科現(xiàn)狀分析及現(xiàn)階段制約

成績(jī)因素的分析

涇川二中數(shù)學(xué)教研組

二o一o年九月

關(guān)于我校數(shù)學(xué)學(xué)科現(xiàn)狀分析及現(xiàn)階段制約

成績(jī)因素的分析

在國(guó)家實(shí)施新課程改革的大背景下，在我國(guó)教育中長(zhǎng)期規(guī)劃的推動(dòng)下，我們都希望按照新課程的理念來(lái)追求一種理想的全新的課堂教學(xué)。為了結(jié)合實(shí)際，找出問題，確定今后的課堂教學(xué)方向，我們數(shù)學(xué)組在包組領(lǐng)導(dǎo)魏校長(zhǎng)和王主任的帶領(lǐng)下通過研討，會(huì)議，聽課等多種形式和途徑我校目前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及目前教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了調(diào)查與分析。

一、現(xiàn)行課堂教學(xué)現(xiàn)狀與分析 2008至今，我們數(shù)學(xué)組共組織聽課50多節(jié)，組織評(píng)課48次，先后向?qū)W生隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問1200多份，組織了教學(xué)研討40多次，能過討論分析得出

1、聽課方面：在所聽的課中有幾節(jié)課令人滿意，如“不等式和它的基本性質(zhì)”、“幾何證明中的變式命題”、“二次根式的除法”等，這幾節(jié)課的共同特點(diǎn)是：

⑴注重知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程；

⑵關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式；

⑶精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)活動(dòng)；

⑷尊重學(xué)生的創(chuàng)新勞動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維、逆向思維、多角色思維。如田蘭“三角形內(nèi)切圓”教學(xué)中，打破了“以講為主”的束縛，真正地做到“把課堂還給學(xué)生”，確立了學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主

體地位。這節(jié)課教者嘗試性地設(shè)計(jì)了“課本例題的探究課—變式練習(xí)”。通過對(duì)幾道幾何例題的不斷探究，使學(xué)生鞏固了與三角形內(nèi)切圓有關(guān)的基本概念，熟練地掌握了有關(guān)定理的運(yùn)用，通過對(duì)例題及變式圖形的分析和證明，提高了學(xué)生畫圖和推理論證的基本技能，通過學(xué)生自己動(dòng)手畫圖、比較、猜想，準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點(diǎn)，使學(xué)生形成了良好的思維品質(zhì)，提高了思維水平，發(fā)展了思維能力。通過一題多變，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)，更好地理解、欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在教學(xué)過程中，教者既教猜想又教證明，使學(xué)生在解題中有更廣泛的思維空間。對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我們深深感到一定要改掉傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓枯燥的數(shù)學(xué)變成有趣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課題，讓靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形，讓機(jī)械地接受數(shù)學(xué)結(jié)論變成自己動(dòng)手、動(dòng)腦去探究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，這樣才能讓真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的素質(zhì)教育走進(jìn)課堂。從全縣總體上看，盡管在課堂教學(xué)上有幾個(gè)亮點(diǎn)，但仍存在著較為普遍的問題：教師習(xí)慣于灌輸性地傳授知識(shí)，一言堂現(xiàn)象特別嚴(yán)重，課堂上教師很少給學(xué)生獨(dú)立解決問題的時(shí)間和機(jī)會(huì)，幾乎很少有人關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

原來(lái)是很好的一道一題多解的題，老師就是一味地去傳授，抓灌輸，不放手讓學(xué)生去親身體驗(yàn)，設(shè)想一下，如果讓學(xué)生去做，當(dāng)他只做對(duì)一半，并且感到自己做的已經(jīng)很完美的時(shí)候，心里一定會(huì)有一種成就感，等待著老師的表?yè)P(yáng)，在老師給予肯定的同時(shí)，恰到好處的點(diǎn)

撥，糾其偏的一面，學(xué)生會(huì)立刻產(chǎn)生一種懸念，讓他感到自己的思維還不全面，他便會(huì)快速地投入到深層次的探究之中。

通過大量的聽課，我們還發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象：

有的老師講得頭頭是道，比較風(fēng)趣也比較幽默，學(xué)生聽得天花亂墜，但往往在一片笑聲中，卻感到什么也沒有學(xué)到；

有的教師講課時(shí)設(shè)臵了許多問題，師生之間有問有答，課堂氣氛熱鬧非凡，但檢查一下學(xué)習(xí)效果，卻很不理想；

有的教師能夠精講一些重點(diǎn)問題，留出時(shí)間讓學(xué)生做各種花樣的習(xí)題，雖能使學(xué)生應(yīng)付一些形式訓(xùn)練題，卻又限制和壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能；

有的教師依然采用簡(jiǎn)單的“一問一答”式，學(xué)生忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同水平上重復(fù)。

這表面上是師生互動(dòng)，實(shí)際上提問的方式是“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。導(dǎo)致沒有真正的思維互動(dòng)。

2、調(diào)查學(xué)生。

通過問卷調(diào)查與課后交談，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于等待老師的“喂知識(shí)”、“注射知識(shí)”，習(xí)慣于老師去“推動(dòng)”、“拉動(dòng)”他們學(xué)習(xí)，缺乏積極參與、主動(dòng)探索的意識(shí)，即使偶爾給他們一點(diǎn)時(shí)間、一點(diǎn)主動(dòng)權(quán)，讓他們?nèi)ァ白灾鲗W(xué)習(xí)”、“獨(dú)立思考”、“大膽發(fā)言”，學(xué)生卻表現(xiàn)出無(wú)所適從，不善動(dòng)腦，不會(huì)動(dòng)腦的狀況，所以老師還是只能回到老路上去“灌輸”，去“注射”。另外，調(diào)查的同時(shí)顯示，學(xué)生不喜歡這種被動(dòng)接受的教學(xué)模式，感到疲倦、厭煩，沒有活力，課堂缺乏生機(jī)。學(xué)生對(duì)“喜歡什么樣的教學(xué)活動(dòng)”反映的是：交流、參與、自我表現(xiàn)；學(xué)生對(duì)“什么樣的課才是一節(jié)好課”的態(tài)度，問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：

⑴老師要用幽默的語(yǔ)言、形象的事例，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，才有利于學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力。

⑵講課要多引用典型實(shí)例分析，多聯(lián)系實(shí)際，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，在遇到問題時(shí)，多讓學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。⑶適當(dāng)控制課堂紀(jì)律，注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，討論時(shí)要活躍，聽講時(shí)要安靜。

⑷他們渴望得到理解和尊重，希望和老師建立起平等和朋友關(guān)系，自尊心能得到保護(hù)。學(xué)生希望獨(dú)立、自由和受尊重的愿望更為強(qiáng)烈。

⑸教師的人格力量是上好課的源泉。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)老師拖課表示不滿，很少有學(xué)生認(rèn)為“老師拖課是責(zé)任心強(qiáng)”的表現(xiàn)。

3、調(diào)查統(tǒng)計(jì)的幾個(gè)數(shù)據(jù)：

⑴教學(xué)方式

教的方法比較單一，基本是講授法，40%的教師在教學(xué)中偶爾采用“以學(xué)生活動(dòng)為主”的教學(xué)方式，教學(xué)方式主要是表現(xiàn)在向?qū)W生灌知識(shí)，把學(xué)生看成是一種容器。

⑵學(xué)習(xí)方式

基本上是被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)。調(diào)查表明45%的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)靠“聽講、記筆記、做課本習(xí)題”，20%的學(xué)生“大量做輔導(dǎo)書上的習(xí)題”。