第一篇：聲音的產(chǎn)生與傳播達(dá)標(biāo)測試題及答案

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聲音的產(chǎn)生與傳播達(dá)標(biāo)測試題及答案

1．聲音是由物體的______而發(fā)生的，發(fā)聲物體的振動停止，發(fā)聲也______．蘇東坡有詩曰：“若言聲在琴弦上，放在匣中何不鳴，若言聲在指頭上，問君何不指上聽？” 蘇東坡的詩句揭示的物理規(guī)律是 ．

2．我們通常聽到的聲音是靠 進行傳播的．聲音傳播速度除了跟介質(zhì)有關(guān)外還與______有關(guān)．目前，已有飛機的速度超過聲音的傳播速度，稱為超音速飛機，則超音速客機每小時飛行的距離至少在 km以上．（聲音在空氣中傳播的速度是340m/s（常溫下））

3．登上月球的宇航員們即使相距很近也不能直接聽到對方的講話，必須靠無線電話交談，這是因為______．

4．甲同學(xué)在一根很長的自來水管的一端敲一下水管，乙同學(xué)在另一端聽到三下敲擊聲，第一次聽到的聲音是 傳播來的，第二次聽到的聲音是從 傳播來的，第三次聽到的聲音是從 傳播來的，5．人耳聽到回聲的條件是：聽到原聲和聽到回聲的時間差在 s以上．人站在大樓前拍手0.4s聽到回聲，人和大樓的距離是 ．

6．小孩用嘴巴把一個氣球吹大，由于小孩用力太大，氣球被吹破了，發(fā)出“嘭”的響聲，這響聲是由于（）

A.球皮被吹大時振動發(fā)出的響聲 B．吹氣時球內(nèi)空氣振動發(fā)出的響聲 C.破裂時球皮振動發(fā)出的響聲

D．球皮破裂時引起周圍空氣振動發(fā)出的響聲 7．關(guān)于聲波的說法不正確的是：（）

A．聲波是靠介質(zhì)傳播的，它不能在真空中傳播

B．正常人耳能聽到振動頻率范圍約為20赫茲到2×104赫茲

C．聲波在空氣中傳播速度約是340m/s，比水中傳播快

D．聲波在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，但保持原有的頻率不變

8．在敲響大古鐘時，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，停止對大鐘的撞擊后，大鐘“余音未止”，其主要原因是（）

A．鐘聲的回聲 B．大鐘還在振動

C．鐘停止振動，空氣還在振動 D．人的聽覺發(fā)生“延長”

9．你面向一高墻喊話，如果聽到回聲，那么你和高墻之間的距離至少為：（）

A．大于34m B．大于17m C．等于17m D．等于34m 10．給你儀器材料：耐高溫的廣口瓶或燒瓶，密封塞，火柴，紙，小鈴鐺，細(xì)鐵絲，你如何探究真空中能否傳播聲音? 提出問題：真空中能傳播聲音嗎？ 建立假設(shè)： 設(shè)計方案： 實驗步驟： 實驗數(shù)據(jù)表格： 探究結(jié)論：習(xí)題答案:

1、振動 停止 琴弦經(jīng)手指撥動后振動而發(fā)聲

2、空氣 溫度 1224

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3、月球表面沒有傳播聲音的介質(zhì)——空氣

4、鐵管 水 空氣 5、0.1 17

6、D

7、C

8、B

9、C

10、略

大氣壓強課后練習(xí)題（有答案）

課后練習(xí)

1．下列現(xiàn)象中不屬于應(yīng)用大氣壓的是()A．塑料掛衣鉤能貼在墻上掛衣服

B．紙片能托住倒過來的一滿杯水而不灑 C．用吸管吸起汽水瓶中的飲料 D．用注射器能把藥液注進肌肉里

2．在托里拆利實驗中，下面哪種情況能使玻璃管內(nèi)外水銀面的高度差發(fā)生變化()A．向水銀槽里加少量水銀 B．將管傾斜 C．將玻璃管變粗

D．外界大氣壓發(fā)生變化 3．做托里拆利實驗中，當(dāng)玻璃管內(nèi)的水銀柱穩(wěn)定后，在管頂穿一個小孔，那么管內(nèi)水銀將()A．往上噴出 B．稍微下降

C．保持原來的高度不變 D．降到與管外水平面相平

4．有關(guān)大氣壓的說法，哪句話是錯誤的()A．大氣壓的值不是固定不變的 B．大氣壓的值跟天氣有密切的關(guān)系 C．大氣壓的值隨高度的增加而增加

D．同一地點，不同時間大氣壓的值不完全相同 5．水銀氣壓計掛斜了，讀起來就會()A．比實際氣壓大 B．比實際氣壓小 C．與實際氣壓一樣大 D．無法判定

6．在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，利用足夠長的細(xì)管來吸水，最高能夠把水吸到_____m高． 7．1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓約等于質(zhì)量______kg的物體放在10 m2面積上時產(chǎn)生的壓強． 8．活塞式抽水機和離心泵是利用_______把水從低處抽到高處的． 9．如圖，甲管上方?jīng)]有空氣，乙管則混入少量空氣，則______ 管水銀柱較小，若把甲管傾斜，則管內(nèi)水銀柱的長度______，高度 ______．(填“變大”“不變”或“變小”，兩管長度約為1m)10．某同學(xué)在當(dāng)?shù)貧鈮簽?標(biāo)準(zhǔn)大氣壓時做托里拆利實驗，在 讀數(shù)時，玻璃管沒放豎直，那么他所讀的數(shù)值_____76 cmHg柱．(填“大于”“小于”或“等于”)

11．中醫(yī)常用“拔火罐”治療風(fēng)濕等病癥．“拔火罐”是將一酒精棉球點燃放在一廣口瓶中，過一會將瓶口扣在病痛的位置上，廣口瓶就會牢牢吸在皮膚上，這是為什么? 12．自來水筆吸墨水時，只要把筆尖浸沒在墨水中，再把筆上的彈簧片按幾下，橡皮管里就會吸進墨水，為什么? 13．如左下圖為某同學(xué)自制的水氣壓計．取一個瓶子，裝上適量帶色的水．取一根兩端開口的細(xì)玻璃管，在它上面畫上刻度．使玻璃管穿過橡皮塞插入水中，從管子上端吹人少量氣體初中物理004km.cn 悅考網(wǎng)004km.cn

使瓶內(nèi)氣體壓強大于大氣壓強，水沿玻璃管上升到瓶口以上．如果將氣壓計從樓下拿到樓上，管內(nèi)水銀柱的高度將如何變化?

14．如右上圖，家用玻璃茶幾的桌架是用四個塑料吸盤吸附在桌面上的．如果每個吸盤的直徑是4 cm，計算桌架質(zhì)量不超過多少時，抬起桌面就能把桌架帶起．實際上，所能帶起的桌架質(zhì)量總小于上述計算值．請分析原因． [參考答案] 1．D 2．D 3．D 4．C 5．A 6．10．3 7．1 8．大氣壓 9．乙 變大 不變 10．大于

11．廣口瓶中的空氣受熱膨脹，大部分氣體被擠出瓶外使瓶內(nèi)氣壓減小，外界大氣壓強大于瓶內(nèi)氣體壓強，廣口瓶就被牢牢地扣在皮膚上了．

12．按壓彈簧片時將橡皮管內(nèi)空氣擠出，松手后管內(nèi)氣壓減小，墨水面上的大氣壓大于管內(nèi)氣壓，將墨水壓入橡皮管中．

13．將氣壓計從樓下拿到樓上，大氣壓強減小，氣壓計內(nèi)外壓強差增大，因而水柱上升． 14．解：假設(shè)吸盤內(nèi)的空氣全被排出，則大氣壓力F＝4pS=4×1．01×105 Pa× 3．14×(0．02 m)2=507 N．桌架依靠四個吸盤所受大氣壓力而帶起，所以m=G/g=F/g=507 N／9．8 N／kg=51．7 kg．

實際上吸盤中的空氣不可能完全被排出，所以實際所帶起的質(zhì)量總小于上述計算值．

核能測試題（帶答案）

一、能源家族及核能 ●作 業(yè) 導(dǎo) 航

了解什么是能源、一次能源、二次能源、不可再生能源、可再生能源；了解核能、裂變和聚變

一、填空題

1.凡是能為人類提供能量的物質(zhì)資源，都可以叫做能源.煤、石油、天然氣稱為______能源.可以從自然界直接獲取的能源稱為______能源，如______、______、______、______；無法直接從自然界獲取，必須通過一次能源的消耗才能得到的能叫______能源，如______.2.由生命物質(zhì)提供的能量稱為生物質(zhì)能，如______、______、______等，有些能源會越用越少，不可能在短期內(nèi)從自然界得到補充，它們屬于______能源；有的能量可以在自然界源源不斷得到，這些能屬于______能源.3.原子核分裂或聚合，可以釋放出巨大的能量，這種能叫做______.用中子轟擊比較大的原子核，使其變成兩個中等大小的原子核，同時釋放出巨大的能量，這是原子核的______.兩個質(zhì)量很小的原子核，在一定條件下結(jié)合成一個新的原子核，會釋放出更大的核能，這就是原子核的______，氫彈就是利用這種變化制成的.4.在核反應(yīng)中，______時發(fā)生的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)是不加控制的，______中發(fā)生的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)是可以控制的.5.核電站的核心是______，它是以鈾為核原料，放出的核能轉(zhuǎn)化為高溫高壓蒸汽的______能，再通過汽輪機、發(fā)電轉(zhuǎn)化為______能.二、選擇題

6.關(guān)于質(zhì)子和中子的說法正確的是 A.質(zhì)子帶正電，中子帶負(fù)電 B.質(zhì)子不帶電，中子帶負(fù)電

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C.質(zhì)子帶正電，中子不帶電 D.質(zhì)子、中子都帶正電 7.下列屬于新能源的是

A.太陽能、潮汐能、地?zé)崮?、核?B.煤、石油、天然氣

C.太陽能、水能、風(fēng)能、地?zé)崮?/p>

D.太陽能、水能、風(fēng)能、地?zé)崮?、潮汐能、核?8.下列能源中屬于不可再生能源的是 A.化石能源 B.核能 C.水能 D.風(fēng)能

E.太陽能 F.生物質(zhì)能

9.核電站的能量轉(zhuǎn)化情況是 A.核能 機械能 電能

B.核能 內(nèi)能 機械能 電能 C.核能 化學(xué)能 電能 D.化學(xué)能 內(nèi)能 電能

10.關(guān)于核能的說法中正確的是

A.任何物質(zhì)的原子核內(nèi)部都蘊藏著核能，所以利用任何物質(zhì)都可以作為核電站的燃料 B.到目前為止，人類獲得核能有兩種途徑，即原子核的裂變和聚變 C.自然界只有在人為條件下才能發(fā)生聚變

D.如果對裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)不加控制，在極短時間內(nèi)會釋放出巨大的能量，發(fā)生猛烈的爆炸

三、問答題

11.結(jié)合實例說明一次能源和二次能源的特點.12.什么是鏈?zhǔn)椒磻?yīng)？

13.請你查閱有關(guān)核電站的資料，說明核能發(fā)電的優(yōu)點和帶來的問題.參考答案：

一、1.化石 一次 化石能源 風(fēng)能 太陽能 地?zé)崮?二次 電能 2.木材 草類 肉類 不可再生 可再生 3.核能 裂變 聚變

4.原子彈爆炸 核反應(yīng)堆 5.核反應(yīng)堆 內(nèi) 電

二、6.C 7.A 8.AB 9.B 10.BD

三、11.從自然界可以直接獲取的能源,稱為一次能源,如:化石能源、風(fēng)能、太陽能、地?zé)崮芗昂四?二次能源是無法從自然界直接獲取,必須通過一次能源的消耗才能得到,如:電能.12.用中子轟擊鈾235原子核,鈾核分裂時釋放出核能,同時還會產(chǎn)生幾個新的中子,這些中子又轟擊其他鈾核,于是就導(dǎo)致一系列鈾核持續(xù)裂變,并釋放出大量核能,這就是鏈?zhǔn)椒磻?yīng).13.核電站只需消耗很小的核燃料,就可以產(chǎn)生大量的電能,核電站特別適用于缺少煤、石油、水能等能源的地區(qū);核電站如果保護措施不當(dāng),會造成放射性物質(zhì)泄漏,核費料的處理會造成放射性污染.資料來自：悅考網(wǎng)004km.cn 初中物理004km.cn

第二篇：聲音產(chǎn)生與傳播教案

課題：聲音的產(chǎn)生和傳播

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：通過觀察和實驗初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度不同?；芈暭盎芈暤膽?yīng)用。2．過程與方法：通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的？ 通過學(xué)生的活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。通過實踐、觀察的方法，探究回聲現(xiàn)象。3．情感、態(tài)度、價值觀

通過教師、學(xué)生的雙邊活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)的道理。注意在活動中培養(yǎng)善于與其他同學(xué)合作的意識。重點、難點、疑點：

1．一切發(fā)聲的物體都在振動。2．聲音的傳播需要介質(zhì)。

教學(xué)設(shè)施：音叉、共鳴箱、鐵架臺、真空罩實驗裝置、橡皮筋、泡沫塑料球、吉他、鼓、多媒體等。教學(xué)過程：

一、引入：利用上課鈴聲引入本節(jié)課題。

板書：聲音的產(chǎn)生和傳播

二、講授新課

（一）聲音的產(chǎn)生 檢查作業(yè)

教師：課前給大家布置了一個作業(yè)，讓同學(xué)們觀察物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？你能得出什么結(jié)論？用什么實驗可以證明。

學(xué)生演示實驗：學(xué)生敲動鼓面有紙團的鼓。分析現(xiàn)象：得出聲音產(chǎn)生的原因。結(jié)論：鼓面振動時發(fā)出聲音

學(xué)生演示實驗：學(xué)生撥動梳子使其發(fā)聲，分析聲音產(chǎn)生原因。結(jié)論：物體振動時發(fā)出聲音

教師演示實驗：①敲響音叉靠近泡沫塑料小球，觀察現(xiàn)象分析原因②敲響音叉，把其放入水中。

解釋振動：物體來回往復(fù)的運動叫作振動。結(jié)論：音叉振動時發(fā)出聲音

學(xué)生實驗：撥動學(xué)生自制的六弦琴使其發(fā)聲，觀察現(xiàn)象分析原因。學(xué)生實驗：摸著喉頭發(fā)生，體驗，分析原因

教師：生活中這樣的例子還很多，比如各種動物的叫聲，蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛過來有嗡嗡的聲音，那么，它們發(fā)生靠什么呢？ 結(jié)論：翅膀的振動

板書：

1、一切發(fā)聲體都在振動 教師：我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源

（二）聲音的傳播

教師：我們知道神舟5號飛船順利升空為咱們中國爭了光，我國的探月計劃已經(jīng)啟動，那你知道登上月球的宇航員是如何交流的嗎？為什么？ 學(xué)生討論分析

教師演示實驗：真空罩實驗（用手機試試）學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析原因 教師：這個實驗證明了什么？

結(jié)論：空氣中可以傳播聲音，真空中不能傳播聲音 教師：那聲音是怎么通過空氣傳入你的耳朵里的呢？ 教師用多媒體演示聲波的形成

教師：咱們已經(jīng)知道空氣可以傳聲，其他的呢？還有哪些物質(zhì)可以傳聲？比如液體，學(xué)生回答水可以。

教師演示實驗：把一音樂盒密封后放入水中，分析現(xiàn)象 結(jié)論，水可以傳聲

學(xué)生舉例，說明液體可以傳聲

教師：上節(jié)課讓大家做“土電話”都做了嗎？ 學(xué)生演示“土電話” 結(jié)論：固體也可以傳聲 學(xué)生舉例說明固體可以傳聲

板書：

2、聲音的傳播靠介質(zhì)，真空中不能傳聲 教師：在雷雨天，我們是先看見閃電還是先聽到雷聲呢？（光速比聲速快）

學(xué)生看教材中聲音表，并分析特點 板書：空氣中聲速340米/秒

一般情況下光在_________ 中傳播聲音最快，其次是_______，光在_______ 中傳播聲音最慢。

教師通過圖片進一步介紹

教師利用多媒體演示分析回聲的形成 學(xué)生計算能聽到回聲的最小距離 已知：t=0.1s v=340m/s 求s/：

解：由v=s/t得s=vt=340m/s×0.1s=34m s/=1/2s=34m/2=17m 答：最小距離17m 教師：如果要測定海底深度，必須測出哪些物理量，怎么計算？ 學(xué)生討論并回答

三、小結(jié): 本結(jié)課介紹了聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生。并且知道聲音傳播需要介質(zhì)，在不同介質(zhì)中傳播的速度是不同的，在固體中傳播的最快，在液體中較快，在氣體中傳播的最慢。并且利用聲音的速度可以進行一些簡單的計算。

四、布置作業(yè)：

1、課后練習(xí)

2、基礎(chǔ)訓(xùn)練

第三篇：聲音的產(chǎn)生與傳播【教案】

物理教學(xué)教案

學(xué)院：物理與電子信息學(xué)院

學(xué)號：08506013

姓名：孫廣浩

聲音的產(chǎn)生與傳播 08506013孫廣浩

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：

1、知道聲音是由物體振動發(fā)生的。

2、知道聲音傳播需要介質(zhì)，而真空不能傳聲。

3、知道聲音的傳播過程。過程與方法：

運用觀察和實驗來探究聲音產(chǎn)生的實質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。通過學(xué)習(xí)活動達(dá)到：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰涂茖W(xué)思維抽象能力。

2、使學(xué)生掌握初步的研究問題的能力，培養(yǎng)認(rèn)真、科學(xué)、嚴(yán)密的操作技能。情感態(tài)度與價值觀：

1、通過教學(xué)中師生互動，利用實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，和對科學(xué)的求知欲望，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。

2、通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的精神?！窘虒W(xué)重點】

聲音的產(chǎn)生 【教學(xué)難點】

聲音的傳播

【教學(xué)設(shè)備】揚聲器、小紙片、音叉、玻璃杯、手機，玻璃瓶，抽氣機 【課時數(shù)】1課時 【教學(xué)過程】 引言

我們生活在聲音的海洋里。流水潺潺，琴聲悠悠······，讓人心曠神怡；飛機轟鳴，工地噪聲······讓人心煩意亂。

在聲音的海洋里，我們不禁要問這樣的問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音又是如何傳遞到我們耳朵里的。

一、聲音的產(chǎn)生

教師：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？大家有沒有認(rèn)真觀察，發(fā)生的物體都在振動，比如發(fā)出優(yōu)美音樂的琴，彈琴的時候，琴弦在振動，如果用手壓住琴弦，琴聲就停止?，F(xiàn)在我們用實驗來驗證，聲音是否是由物體振動產(chǎn)生的。

首先，同學(xué)們用手摸喉嚨，然后發(fā)出聲音，這時手指有什么感覺？ 學(xué)生回答：喉嚨在振動 演示實驗

1、把小紙片放在播音的揚聲器上，觀察現(xiàn)象 演示實驗

2、把振動的音叉放入盛有水的玻璃杯中，觀察現(xiàn)象。學(xué)生回答：觀察到小紙片會振動，發(fā)聲的音叉激起水花。

教師：通過驗證，我們知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生，振動停止，聲音也隨之停止。

1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的

2、聲源：正在發(fā)聲的物體叫聲源。固體、液體、氣體都可以作為聲源。如風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、就是分別由氣體、固體、液體的振動而發(fā)生的。

教師：我們能聽見身邊同學(xué)的話語，能聽見林中鳥兒的歌聲，能聽見遠(yuǎn)處列車的轟鳴聲。那么聲音是如何傳到人耳的呢？聲音能否在氣體、固體、液體中傳播呢？

二、聲音的傳播 探究：聲音的傳播

1、問題：聲音能否在氣體、液體、固體中傳播？

2、方法：讓學(xué)生們進行實驗：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌面上，另一位同學(xué)在另一邊輕敲桌子，然后兩人互換；你家魚缸里的魚，當(dāng)你猛拍掌時，魚會怎樣？老師進行演示實驗，將一個鬧鐘放在鐘罩中，比較鬧鐘在空氣鐘罩和真空鐘罩中能否聽見聲音。

3、分析與論證

耳朵貼在桌子上時能聽見敲桌子的聲音；拍掌時魚會被嚇到；真空鐘罩中不能聽見鬧鐘的聲音。

4、得出結(jié)論

聲音可以在氣體、液體、固體中傳播，不能再真空中傳播。

1、介質(zhì)：傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)

2、聲音傳播需要介質(zhì)，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。

三、聲速

教師：聲音在不同物質(zhì)中傳播速度是不同的，一般而言，有v固>v液>v氣，聲音在空氣中的傳播速度還與壓強和溫度有關(guān)。1、15℃空氣中聲音速度為340m/s。

2、人聽到聲音的條件：A.聲源在振動發(fā)聲.B.有傳播聲音的介質(zhì)，如空氣。

3、回聲的應(yīng)用：利用回聲測距離

例題分析

例題1：關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是（）

A、聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度相同

B、人說話是靠舌頭振動發(fā)聲的

C、只要物體在振動，我們?nèi)硕湍苈牭铰曇?/p>

D、一切發(fā)聲物體都在振動

例題2：敲響的音叉接觸水面能濺起水花，說明聲音是由于物體的＿＿＿＿＿＿產(chǎn)生的；如圖乙，魚兒能聽見拍手聲，說明＿＿＿＿＿＿可以傳播聲音。

例題3：關(guān)于“聲速”，以下說法正確的是（）

A．回聲的傳播速度小于原聲的傳播速度

B．聲音在真空中的傳播速度最大

C．物體振動得越快，聲音的傳播速度越大

D．聲音的傳播速度與物體振動的幅度無關(guān)

四、作業(yè)布置 練習(xí)冊：

五、板書設(shè)計 §1音的產(chǎn)生與傳播

一、聲音的產(chǎn)生

1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的

2、聲源：正在發(fā)聲的物體叫聲源

二、聲音的傳播

1、介質(zhì)：傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)

2、聲音傳播需要介質(zhì)，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。

三、聲速 1、15℃空氣中聲音速度為340m/s。

2、人聽到聲音的條件：A.聲源在振動發(fā)聲.B.有傳播聲音的介質(zhì)，如空氣。C.聽覺器官完好.3、回聲的應(yīng)用：利用回聲測距離

第四篇：聲音的產(chǎn)生與傳播教案

2.1聲音的產(chǎn)生與傳播

光村中學(xué) 王伯奇

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察和實驗，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件，提高學(xué)生初步的觀察能力并學(xué)習(xí)初步的研究方法。

2.體驗聲音產(chǎn)生是由于物體的振動引起的。

3.領(lǐng)會聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同。4.通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并樂于于探索自然現(xiàn)象中蘊含的道理。

二、教學(xué)重點難點

1.重點：（1）聲音是由于物體振動產(chǎn)生的；

（2）聲音傳播需要介質(zhì)。

2.難點：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索聲音傳播的條件以及解釋生活中聲音

傳播的現(xiàn)象；

三、教學(xué)流程

1.新課引入

（利用多媒體播放一小段視頻）

學(xué)生觀看后思考，并根據(jù)教師的引導(dǎo)提出疑問。教師選取針對性的問題板書。然后進入今天的內(nèi)容學(xué)習(xí)。2.新課教學(xué)

（1）聲音的產(chǎn)生

我們首先要探究的問題是聲音是怎樣產(chǎn)生的。要想探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，那么，首先就要制造出聲音來；如果在無聲的世界里，我們是無法探究聲音的產(chǎn)生的。

問題：同學(xué)們能否利用身邊的一些物體造出聲音來呢？

（看學(xué)生的造聲情況，加以點評）

（請2位學(xué)生上講臺來配合完成以下實驗活動）活動一：撥動拉緊的橡皮筋。

活動二：在水杯中裝適量水，觀察比較杯中的靜水與搖晃使水發(fā)聲時的情況。

光村中學(xué) 王伯奇

活動三：利用身邊的飲料瓶：吹瓶口。? 活動開始前強調(diào)：

邊做邊體驗：① 物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同？

② 物體發(fā)聲時有什么共同的特征？

③ 發(fā)聲的物體都屬于固體、液體、氣體中的哪一類？

④ 怎樣使發(fā)聲的物體停止發(fā)聲？

（帶活動操作完成后，一起交流與討論以上問題）

感受共同特征：它們發(fā)聲是都在振動

引導(dǎo)學(xué)生對此做出猜想：聲音是由于物體振動而產(chǎn)生的。

進行實驗與收集證據(jù)：

演示實驗一：將以正在發(fā)聲的音叉靠近一懸掛著的乒乓球觀察現(xiàn)象；再將停止發(fā)聲的音叉靠近一懸掛著的乒乓球觀察現(xiàn)象。

演示實驗二：在紙盒上方一些小碎紙片，敲擊紙盒面，觀察小碎紙片有何變化？

提問：通過剛才的體驗，你們對聲音的產(chǎn)生有了一個怎樣的認(rèn)識？

（請同學(xué)起來說說）

小結(jié)：①聲音是由于物體振動而產(chǎn)生的，物體振動停止，發(fā)聲也停止。

②我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。固體、液體、氣體都可以做聲源。

（2）聲音的傳播

提問：聲源發(fā)出的聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？（思考）事例：①我國古代“伏地聽聲”之說。

②水中的魚會被岸上的說話聲嚇跑。

③航天員在月球上通過無線電交談。

通過這些事例，我們可以提出猜想：聲音的傳播需要借助一定的物質(zhì)作為媒介。

物理學(xué)中，像這樣可以傳播聲音的物質(zhì)統(tǒng)稱為介質(zhì)。

進行實驗與收集證據(jù)：

學(xué)生活動五：①以組為單位.甲站在課桌的一端,乙用手敲桌面,甲

聽到敲聲嗎?說明什么?

光村中學(xué) 王伯奇

②甲用耳朵貼在桌面的一端，乙用手輕輕的敲桌面，甲能聽到敲聲嗎？說明什么? 演示實驗三：將包裹好的正在發(fā)生的手機浸泡在水里。你能聽到響

聲嗎?說明什么? 通過以上實驗，你能得出什么結(jié)論呢？

結(jié)論：聲音可以在固體、液體、氣體中傳播。

提問：你能例舉出一些例子來說明聲音能在固體、液體、氣體中傳播

嗎？

思考：聲音的傳播能否離開物質(zhì)呢？ 播放錄像：真空罩中的鬧鐘實驗。（觀看后，交流討論）

結(jié)論：聲音能在空氣中傳播，聲音不能在空氣中傳播。

思考：聲音在空氣中是怎樣傳播的？（閱讀P 29 第二段）

（3）聲速

聲音在不同的物體中傳播的速度是不同的，一般情況下，聲音在液體中的速度小于固體中的速度大于氣體中的速度。

即：V 固 >V 液 >V 氣

四、課堂小結(jié)及作業(yè)

P 31 3 5

五、板書設(shè)計

2.1 聲音的產(chǎn)生與傳播

1.聲音是由于物體振動而產(chǎn)生的，物體停止振動，發(fā)聲也停止。2.正在發(fā)聲的物體叫做聲源，固體、液體、氣體都可以是生源。

3.聲音的傳播需要介質(zhì)（固體、液體、氣體）以聲波形式向外傳播。（真空不能傳聲）

4.聲音傳播的快慢（聲速）：跟介質(zhì)和溫度有關(guān)，一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，光村中學(xué) 王伯奇

℃時，V=340 m/s，一般有 V 固 >V 液 >V 氣

光村中學(xué)王伯奇

六、教學(xué)反思

第五篇：《聲音的產(chǎn)生與傳播》案例

《聲音的產(chǎn)生與傳播》案例

教學(xué)內(nèi)容：聲音的產(chǎn)生與傳播。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：知道聲音產(chǎn)生和傳播的條件，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

2、過程與方法：體驗聲源發(fā)聲時物體在振動，觀察并體驗聲音傳播需要介質(zhì)，知道固體、液體、氣體都能傳聲，真空不能傳聲。

3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲。教學(xué)器材：音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、盛水的燒杯等。教學(xué)重點：聲音如何產(chǎn)生及傳播。教學(xué)難點：回聲。教學(xué)過程：

一、引入：生活中有各種各樣的聲音，他們是怎樣產(chǎn)生和傳播的呢？

二、新授：

1、聲音的產(chǎn)生：

（1）實驗：撥動繃緊的橡皮筋，觀察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？（有聲音產(chǎn)生，同時橡皮筋在振動。）

（2）實驗：撥動刻度尺，觀察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？刻度尺停止振動后還有聲音產(chǎn)生嗎？

（有聲音產(chǎn)生，同時刻度尺在振動；振動停止，發(fā)聲也停止。）

（3）實驗：敲擊音叉，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？當(dāng)音叉不發(fā)聲時，乒乓球還彈開嗎？

（有聲音產(chǎn)生，乒乓球被彈開，說明音叉在振動；當(dāng)音叉不發(fā)聲時，乒乓球未被彈開，說明振動也就停止了。）（4）以上實驗?zāi)艿贸鍪裁吹览恚?/p>

（聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲也停止。）（強調(diào)“振動”而非“震動”。）

2、聲音的傳播：

（1）聲音以什么形式傳播的？（以石頭掉進水中引起水波，聲音傳播時以聲波的形式傳播。）（2）聲波可以在哪些物質(zhì)中傳播？舉例說明。（氣體、固體、液體。）

（3）聲音可以在固體、液體、氣體中傳播，這些能夠傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)。

（4）真空中聲音能否傳播？舉例說明。想象玻璃鐘罩內(nèi)空氣被抽出的過程中會有什么現(xiàn)象發(fā)生？

（真空不能傳聲；神舟飛船上宇航員通話依靠的是電磁波；聲音越來越小，最后沒有聲音傳出來。）

3、聲速：

（1）影響聲音傳播速度的因素有哪些？（介質(zhì)種類、介質(zhì)溫度。）

（2）觀察小資料：了解聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度，找出一些規(guī)律。（聲音在同種介質(zhì)中的傳播速度與溫度有關(guān)；聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同；一般情況下，聲音在固體中傳播速度最快，氣體中最慢；聲音在15℃的空氣中傳播速度v=340m/s，強調(diào)記憶。）

4、回聲：

（1）人耳能將原聲與回聲區(qū)分開所需要的最短時間是多少？能聽到回聲至少要離障礙物多遠(yuǎn)？（0.1s，17m。）

（2）如果回聲和原聲到達(dá)人耳的時間間隔小于0.1s，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？（人耳無法分辨出原聲和回聲，回聲和原聲混在一起，會覺得聲音更響亮。）

三、鞏固練習(xí)：

動手動腦學(xué)物理（3、4、5題）。

四、課堂小結(jié)。

五、布置作業(yè)： 練習(xí)冊（第二課時）。

饒明春

2015/11/26