第一篇：聲音的產(chǎn)生與傳播教案3

聲音的產(chǎn)生與傳播教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?

通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。

二、設(shè)計(jì)思想

以從生活走向物理，努力構(gòu)建合作、探究的課堂文化為基本指導(dǎo)思想。導(dǎo)入上緊扣書中彩圖，以大象間是如何交流的?作引入，展開部分以探究為主要體系，構(gòu)建課堂雙主體。通過(guò)學(xué)生自己探究和觀察以及教師演示，使學(xué)生從多角度明白聲音的產(chǎn)生和傳播。

三、教具準(zhǔn)備

音叉、小槌、橡皮筋、玻璃鐘罩、抽氣機(jī)、收錄機(jī)。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

讓學(xué)生看P10大象的圖，讓學(xué)生思考，討論：

1、關(guān)于大象你了解多少?(大小、種類、生活習(xí)性等)

2、你認(rèn)為大象之間如何進(jìn)行交流?

閱讀P11文字。學(xué)生討論：猜測(cè)大象可以用人類聽不到的聲音進(jìn)行交流中的聲音指的是什么聲?

3、你知道還有哪些動(dòng)物能產(chǎn)生人類聽不到的聲嗎?

4、你知道哪些動(dòng)物能聽到人類聽不到的聲嗎?

這些問(wèn)題學(xué)過(guò)這一章后就可以解決了。

用收錄機(jī)播放一段美妙的音樂(lè)。引出課題聲音是如何產(chǎn)生和傳播的?

[一]、聲的產(chǎn)生

(探究)讓學(xué)生自己做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲。

(演示)敲響音叉，觀察發(fā)聲的音叉。張緊的橡皮筋，用手指撥動(dòng)，使其發(fā)聲。

觀察課本P12四張圖。

由學(xué)生自己觀察、思考、總結(jié)發(fā)聲物體的共同特征。在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論。

結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

(想想議議)觀察P13插圖，教師介紹：

蟬是通過(guò)腹部的發(fā)聲器官發(fā)出聲音。只有雄蟬才會(huì)鳴叫，因?yàn)樾巯s腹部有發(fā)音器官，而雌蟬沒(méi)有，在腹部只有接收聲音的器官。

[二]、聲音的傳播

(探究)聲怎樣從發(fā)聲的物體傳播到遠(yuǎn)處?

聲要傳播出去，可能需要什么東西來(lái)作媒介?

1、把兩張課桌緊挨在一起。一個(gè)同學(xué)輕敲桌面，另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上。

2、兩張桌子離開一個(gè)小縫，再試一試。

(這里也可以事先布置學(xué)生制作土電話，實(shí)驗(yàn)方法如上。)

總結(jié)：聲音可以在固體中傳播。聲音的傳播需要介質(zhì)。

(演示)將一只小電鈴放在玻璃鐘罩里，接通電源，然后用抽氣機(jī)逐漸抽去玻璃鐘罩內(nèi)的空氣，最后停止抽氣，讓空氣重新進(jìn)入玻璃鐘罩內(nèi)，請(qǐng)學(xué)生觀察現(xiàn)象。

總結(jié)：聲音可以在氣體中傳播。聲音不能在真空中傳播。

問(wèn)：聲音在空氣中是怎樣傳播的?

(教師稍作介紹(以水波作比較)，略)

總結(jié)：聲音是以聲波的形式傳播的。

(想想議議)請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)聲音在液體中傳播的小實(shí)驗(yàn)。或找出事實(shí)來(lái)支持你的說(shuō)法。

例：(1)人潛入水中后仍能聽見(jiàn)岸上的講話聲;(2)魚在水中可以感受到岸上風(fēng)吹草動(dòng)。

總結(jié)：聲音在液體中也能傳播。

小結(jié)：聲音的傳播需要介質(zhì)。聲音不能在真空中傳播。

(以上通過(guò)自己探究固體傳聲，教師演示氣體傳聲，學(xué)生設(shè)計(jì)液體傳聲，使學(xué)生明白聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。)

[三]、聲速

自然界中的許多現(xiàn)象可以說(shuō)明聲音的傳播需要時(shí)間。例如：雷聲、回聲等，田徑比賽時(shí)，在遠(yuǎn)處先看到發(fā)令槍的煙霧，后聽到槍的聲音，也是很好的例子。

聲在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。

(學(xué)生閱讀P15小數(shù)據(jù)，找出其中的規(guī)律。)總結(jié)：聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。

15℃時(shí)空氣中的速度是340米/秒。

第二篇：聲音產(chǎn)生與傳播教案

課題：聲音的產(chǎn)生和傳播

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度不同?；芈暭盎芈暤膽?yīng)用。2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的？ 通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。通過(guò)實(shí)踐、觀察的方法，探究回聲現(xiàn)象。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)的道理。注意在活動(dòng)中培養(yǎng)善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)：

1．一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。2．聲音的傳播需要介質(zhì)。

教學(xué)設(shè)施：音叉、共鳴箱、鐵架臺(tái)、真空罩實(shí)驗(yàn)裝置、橡皮筋、泡沫塑料球、吉他、鼓、多媒體等。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：利用上課鈴聲引入本節(jié)課題。

板書：聲音的產(chǎn)生和傳播

二、講授新課

（一）聲音的產(chǎn)生 檢查作業(yè)

教師：課前給大家布置了一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)們觀察物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？你能得出什么結(jié)論？用什么實(shí)驗(yàn)可以證明。

學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生敲動(dòng)鼓面有紙團(tuán)的鼓。分析現(xiàn)象：得出聲音產(chǎn)生的原因。結(jié)論：鼓面振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音

學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生撥動(dòng)梳子使其發(fā)聲，分析聲音產(chǎn)生原因。結(jié)論：物體振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音

教師演示實(shí)驗(yàn)：①敲響音叉靠近泡沫塑料小球，觀察現(xiàn)象分析原因②敲響音叉，把其放入水中。

解釋振動(dòng)：物體來(lái)回往復(fù)的運(yùn)動(dòng)叫作振動(dòng)。結(jié)論：音叉振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：撥動(dòng)學(xué)生自制的六弦琴使其發(fā)聲，觀察現(xiàn)象分析原因。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：摸著喉頭發(fā)生，體驗(yàn)，分析原因

教師：生活中這樣的例子還很多，比如各種動(dòng)物的叫聲，蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛過(guò)來(lái)有嗡嗡的聲音，那么，它們發(fā)生靠什么呢？ 結(jié)論：翅膀的振動(dòng)

板書：

1、一切發(fā)聲體都在振動(dòng) 教師：我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源

（二）聲音的傳播

教師：我們知道神舟5號(hào)飛船順利升空為咱們中國(guó)爭(zhēng)了光，我國(guó)的探月計(jì)劃已經(jīng)啟動(dòng)，那你知道登上月球的宇航員是如何交流的嗎？為什么？ 學(xué)生討論分析

教師演示實(shí)驗(yàn)：真空罩實(shí)驗(yàn)（用手機(jī)試試）學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析原因 教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了什么？

結(jié)論：空氣中可以傳播聲音，真空中不能傳播聲音 教師：那聲音是怎么通過(guò)空氣傳入你的耳朵里的呢？ 教師用多媒體演示聲波的形成

教師：咱們已經(jīng)知道空氣可以傳聲，其他的呢？還有哪些物質(zhì)可以傳聲？比如液體，學(xué)生回答水可以。

教師演示實(shí)驗(yàn)：把一音樂(lè)盒密封后放入水中，分析現(xiàn)象 結(jié)論，水可以傳聲

學(xué)生舉例，說(shuō)明液體可以傳聲

教師：上節(jié)課讓大家做“土電話”都做了嗎？ 學(xué)生演示“土電話” 結(jié)論：固體也可以傳聲 學(xué)生舉例說(shuō)明固體可以傳聲

板書：

2、聲音的傳播靠介質(zhì)，真空中不能傳聲 教師：在雷雨天，我們是先看見(jiàn)閃電還是先聽到雷聲呢？（光速比聲速快）

學(xué)生看教材中聲音表，并分析特點(diǎn) 板書：空氣中聲速340米/秒

一般情況下光在_________ 中傳播聲音最快，其次是_______，光在_______ 中傳播聲音最慢。

教師通過(guò)圖片進(jìn)一步介紹

教師利用多媒體演示分析回聲的形成 學(xué)生計(jì)算能聽到回聲的最小距離 已知：t=0.1s v=340m/s 求s/：

解：由v=s/t得s=vt=340m/s×0.1s=34m s/=1/2s=34m/2=17m 答：最小距離17m 教師：如果要測(cè)定海底深度，必須測(cè)出哪些物理量，怎么計(jì)算？ 學(xué)生討論并回答

三、小結(jié): 本結(jié)課介紹了聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生。并且知道聲音傳播需要介質(zhì)，在不同介質(zhì)中傳播的速度是不同的，在固體中傳播的最快，在液體中較快，在氣體中傳播的最慢。并且利用聲音的速度可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。

四、布置作業(yè)：

1、課后練習(xí)

2、基礎(chǔ)訓(xùn)練

第三篇：聲音產(chǎn)生與傳播教案

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

新鄉(xiāng)市第七中學(xué)

段世宇 導(dǎo)入：

同學(xué)們，在講課之前，我們先來(lái)觀賞一段錄像，依據(jù)錄像內(nèi)容，猜一猜我們今天將要學(xué)習(xí)什么知識(shí)。

播放視頻“聲音的世界”

（錄像語(yǔ)：聲音與我們的生活有著密切的關(guān)系，沒(méi)有聲音就會(huì)帶來(lái)痛苦、煩惱和諸多不便）

師：是啊，要是沒(méi)有了聲音，恐怕我們這節(jié)課上起來(lái)就要困難得多了。（稍停）你猜出我們今天將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容了嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第四章《聲現(xiàn)象》的第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》。

板書：4-1 聲音的產(chǎn)生與傳播

師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，呱呱墜地的那一刻，我們就聽到自己的哭聲和周圍親人們的笑聲，聲音對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真是再熟悉不過(guò)了?？墒?，你想過(guò)嗎？我們周圍這些形形色色的聲音都是如何產(chǎn)生的呢？它們又是如何傳播到我們的耳朵里的呢？我們這節(jié)課就來(lái)解決這些問(wèn)題。

一．聲音的產(chǎn)生

師：我們先來(lái)探究第一個(gè)問(wèn)題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 板書：

一、聲音的產(chǎn)生

敲擊音叉，音叉發(fā)聲。

師：聲音產(chǎn)生的原因是什么呢？同學(xué)們通過(guò)兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)探究一下。學(xué)生活動(dòng)1：橡皮筋實(shí)驗(yàn)

兩位同學(xué)合作，一位同學(xué)把橡皮筋拉緊，另一位同學(xué)用手撥動(dòng)它。

師：橡皮筋發(fā)聲了嗎？

生：發(fā)聲了。

師：橡皮筋發(fā)聲時(shí)在做怎樣的運(yùn)動(dòng)？

生：振動(dòng)。

師：當(dāng)振動(dòng)停止的時(shí)候，橡皮筋還能發(fā)聲嗎？

生：不能。

師：所以，我們可以得到結(jié)論：橡皮筋_____時(shí)，能發(fā)出聲音；不振動(dòng)時(shí)，_____發(fā)出聲音。

生：（填空）

學(xué)生活動(dòng)2：刻度尺實(shí)驗(yàn)

將刻度尺全長(zhǎng)的三分之二伸出桌邊，將另外三分之一緊壓在桌子上，撥動(dòng)伸出端。

師：撥動(dòng)尺子，尺子發(fā)聲了嗎？ 生：發(fā)聲了。

師：發(fā)聲時(shí)，尺子處于什么狀態(tài)？ 生：處于振動(dòng)狀態(tài)。

師：你有什么辦法讓正在發(fā)聲的尺子立即停止發(fā)聲嗎？ 生：（到講臺(tái)前演示）可以迅速用手捏住尺子伸出端。師：很好。捏住尺子的目的是什么？ 生：讓它停止振動(dòng)。

師：很棒！振動(dòng)停止后，尺子還能發(fā)聲嗎？ 生：不能。

師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：尺子_____時(shí)，能發(fā)出聲音；不振動(dòng)時(shí)，_____發(fā)出聲音。

生：（填空）

演示實(shí)驗(yàn)1：音叉實(shí)驗(yàn)

用小錘輕敲音叉，音叉發(fā)聲。再用手握住音叉，聲音消失。然后再次敲擊音叉，并把正在發(fā)聲的音叉靠近原本靜止懸掛著的乒乓球。

師：（用小錘輕敲音叉）有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 生：音叉發(fā)聲。

師：（用手握住音叉）還能聽到聲音嗎？ 生：聽不到。

師：再看一遍。（再次敲擊音叉，并把正在發(fā)聲的音叉靠近原本靜止懸掛著的乒乓球。）

生：乒乓球多次被彈開。師：這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ 生：說(shuō)明音叉發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)。

師：（用手握住音叉，并把音叉靠近原本靜止懸掛著的乒乓球。）還能聽到聲音嗎？乒乓球被彈開了嗎？說(shuō)明了什么？

生：聽不到。乒乓球沒(méi)有被彈開。說(shuō)明音叉沒(méi)有振動(dòng)。師：音叉的聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 生：是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

師：當(dāng)振動(dòng)停止的時(shí)候，音叉還能繼續(xù)發(fā)聲嗎？ 生：不能。

師：振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

演示實(shí)驗(yàn)2：揚(yáng)聲器振動(dòng)發(fā)聲

播放視頻“揚(yáng)聲器振動(dòng)發(fā)聲”

師：揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí)，豆子為什么會(huì)“跳舞”？ 生：因?yàn)閾P(yáng)聲器發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)。

師：短片中揚(yáng)聲器播放音樂(lè)前，豆子處于什么狀態(tài)？ 生：靜止，不振動(dòng)。

結(jié)論：揚(yáng)聲器______時(shí)，發(fā)出聲音；______時(shí)，不發(fā)出聲音。

學(xué)生活動(dòng)3：感受說(shuō)話時(shí)聲帶振動(dòng)

師：把手放在咽喉部，說(shuō)話時(shí)，你能感覺(jué)到什么？ 生：聲帶在振動(dòng)。

師：不說(shuō)話時(shí)，你又有什么感覺(jué)？ 生：聲帶不振動(dòng)?？偨Y(jié)與思考：

1.在以上的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)聲的物體相同嗎？發(fā)出的聲音相同嗎？ 2.這些物體在發(fā)聲時(shí)，有什么相同的現(xiàn)象？ 3.由此推想，聲音是怎樣產(chǎn)生的？

得出結(jié)論：

1.聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2.一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。3.發(fā)聲的物體叫聲源。

師：請(qǐng)同學(xué)們列舉一些生活中物體發(fā)聲的例子，并說(shuō)明這些聲音是如何產(chǎn)生的。展示圖片：老師講課的聲音是由老師的聲帶振動(dòng)產(chǎn)生的；

演奏小提琴發(fā)出的聲音是由琴弦振動(dòng)產(chǎn)生的；

蜜蜂的“嗡嗡”聲是由翅膀振動(dòng)產(chǎn)生的。

二、聲音的傳播

我們已經(jīng)知道聲音是由聲源的振動(dòng)產(chǎn)生的，那么聲音是如何從聲源傳播出去的呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的第二個(gè)問(wèn)題：聲音的傳播。

板書：

二、聲音的傳播 1.聲音可以在空氣中傳播

師：老師講課的聲音依靠什么物質(zhì)傳播到同學(xué)們的耳朵里？ 生：空氣。

師：如果沒(méi)有空氣，即所謂的真空狀態(tài)下，聲音能不能傳播呢？

播放視頻：真空罩中的鬧鐘 師：聲音能在空氣中傳播嗎？ 生：能。

師：真空能夠傳聲嗎？ 生：不能。

展示圖片：月球上的兩位宇航員

師：月球上沒(méi)有空氣，兩位宇航員離得很近，他們能像我們這樣面對(duì)面自由地交談嗎？為什么？

生：不能。因?yàn)檎婵詹荒軅髀?。師：那他們通過(guò)什么方式交談呢？ 生：無(wú)線電通信設(shè)備。

2.聲音可以在固體中傳播 學(xué)生活動(dòng)4：打“土電話”

兩位同學(xué)到講臺(tái)前打“土電話”，老師交代注意事項(xiàng)，（1.盡量用耳語(yǔ)般音量交談； 2.把棉線拉緊拉直），接聽者背對(duì)屏幕，看不到屏幕上顯示的談話內(nèi)容，撥打者按照既定內(nèi)容“打電話”。

師：（問(wèn)接聽者）請(qǐng)告訴我通話的內(nèi)容。生：（即接聽者）你好！謝謝！再見(jiàn)！

師：很好。這次“打電話”，聲音是通過(guò)什么傳播的呢？ 生：棉線。

師：對(duì)。說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明了聲音可以在固體中傳播。

學(xué)生活動(dòng)5：探究桌面能否傳聲

把兩張桌子緊挨在一起，一名同學(xué)敲擊桌面，另一名同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上。

師：能否聽到聲音？ 生：能聽到。師：說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明了聲音可以在固體中傳播。

師：固體可以傳聲的原理在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？生活中有哪些例子能夠證明固體可以傳聲？

生：一樓敲暖氣管，二樓也能夠聽見(jiàn)；

“隔墻有耳”；

把耳朵貼在鐵軌上，可以聽到遠(yuǎn)處火車的轟鳴聲；

很多動(dòng)物睡覺(jué)時(shí)耳朵靠近地面，是為了探知遠(yuǎn)處動(dòng)物的走動(dòng)聲。

3.聲音可以在液體中傳播

展示：唐朝詩(shī)人胡令能的詩(shī)《小兒垂釣》

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

師：為什么“路人借問(wèn)”時(shí)，“蓬頭稚子”只“遙招手”而“不應(yīng)人”？你能從原詩(shī)中找到答案嗎？

生：“怕得魚驚”。師：很棒！這說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明了聲音可以在液體中傳播。

師：液體能夠傳聲，在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？ 生：花樣游泳運(yùn)動(dòng)員在水下的動(dòng)作整齊一致；

漁民用電子發(fā)聲器發(fā)出魚兒喜歡聽的音樂(lè)來(lái)將魚兒誘捕入網(wǎng)；

利用聲吶來(lái)探測(cè)海底沉船的位置。

總結(jié)：介質(zhì)的概念 強(qiáng)調(diào)：真空不能傳聲

既然聲音可以在不同的介質(zhì)中傳播，那么在不同的介質(zhì)中，聲音的傳播速度是否相同呢？

展示表格：幾種物質(zhì)的聲速

師：你從表格中可以得到哪些信息？

生：1.聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同。2.聲速還與溫度有關(guān)。聲音在（15 ℃）空氣中傳播的速度為340 m/s。

3.聲音在固體中的傳播速度最快，其次是在液體中，在氣體中傳播的速度最慢。思考題：

在一根空的長(zhǎng)鐵管的一頭敲一下，在另一頭可以聽到幾次聲音？如果要想在另一頭聽到3次敲擊聲，你該怎么做？

三、人耳怎樣聽到聲音

既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？ 展示圖片：水波 展示動(dòng)畫：人耳接收聲波 用水波類比聲波進(jìn)行講解 展示動(dòng)畫：人耳怎樣聽到聲音

課堂練習(xí)與反饋

第3題后補(bǔ)充簡(jiǎn)介：樂(lè)器的發(fā)聲

弦樂(lè)器：弦振動(dòng)發(fā)聲

管樂(lè)器：管內(nèi)空氣柱振動(dòng)發(fā)聲

打擊樂(lè)器：打擊面振動(dòng)發(fā)聲

作業(yè)布置：1.列舉生活中有趣的聲音傳播。

2.用紙杯或飲料筒、細(xì)繩制作土電話。

第四篇：教案3——聲音的產(chǎn)生與傳播2（推薦）

聲音的產(chǎn)生與傳播教案2 【三維目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

①知道聲音在不同的介質(zhì)以及中傳播的速度不同，聲音在空氣中傳播

速度是340m/s ②了解回聲的產(chǎn)生的原理； ③學(xué)會(huì)利用回聲計(jì)算距離。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)鍛煉學(xué)生初步的探索能力和初步研究問(wèn)題的辦法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)教師以及學(xué)生雙方的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)物理學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于演說(shuō)自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理?！窘虒W(xué)分析】

這節(jié)課內(nèi)容是第一章第一節(jié)的第二個(gè)課時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容是本章書的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。需要給以足夠的重視，否則很容易給學(xué)生造成不好的影響，甚至打擊學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。

另外在教學(xué)過(guò)程中（特別是在回聲方面），應(yīng)該緊貼生活，聯(lián)系實(shí)際。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：①聲音在不同的介質(zhì)、溫度之中傳播速度不同，V固＞V液＞V氣；

②學(xué)會(huì)利用回聲計(jì)算距離。難點(diǎn)：①利用回聲計(jì)算距離；

②回聲的應(yīng)用。

②將回聲與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。【教學(xué)方法】

講授法、練習(xí)法、討論法等等 【教學(xué)過(guò)程】

一、新課引入

百米賽跑中，如果終點(diǎn)計(jì)時(shí)員聽見(jiàn)發(fā)令槍響才按表計(jì)時(shí)，這樣的計(jì)時(shí)方法準(zhǔn)確嗎？為什么？如果不正確應(yīng)該怎樣記錄？

二、新課教學(xué)

（一）聲音的傳播速度 板書：（聲音的傳播速度）

聲音在不同的介質(zhì)之中傳播速度不同V固＞V液＞V氣。在同一種介質(zhì)中的傳播速度是怎么樣的呢？

聲音在空氣中的傳播速度為340m/s，隨著溫度的升高傳播速度會(huì)加快。

常溫下聲音在水中的傳播速度為1500m/s。聲音在金屬固體的傳播速度更快。提出問(wèn)題：在一根很長(zhǎng)的鐵水管的一段敲擊水管，另一端能聽到幾次敲擊聲？

（二）回聲

由于聲音是一種聲波，其遇到障礙物可以反射，由此產(chǎn)生了回聲。

說(shuō)話的聲音必須要與回聲相差0.1s以上才可以分辨原聲和回聲。如果小于0.1s會(huì)對(duì)原音加強(qiáng)。

提出疑問(wèn)：為什么我們總感覺(jué)自己在室內(nèi)說(shuō)話的聲音大于在操場(chǎng)說(shuō)話的聲音？ 介紹蝙蝠等動(dòng)物是如何利用回聲認(rèn)路？人們根據(jù)蝙蝠認(rèn)路的啟示制成聲納裝置，用于工業(yè)、漁業(yè)等方面。

（三）利用聲音傳播的速度以及回音有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行一些實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

（1）假如聲音傳播的速度和我們步行的速度差不多會(huì)發(fā)生怎么樣的現(xiàn)象呢？

（2）課本P16頁(yè)的鞏固練習(xí)；

四、教學(xué)反思：

第五篇：聲音的產(chǎn)生與傳播【教案】

物理教學(xué)教案

學(xué)院：物理與電子信息學(xué)院

學(xué)號(hào)：08506013

姓名：孫廣浩

聲音的產(chǎn)生與傳播 08506013孫廣浩

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1、知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

2、知道聲音傳播需要介質(zhì)，而真空不能傳聲。

3、知道聲音的傳播過(guò)程。過(guò)程與方法：

運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維抽象能力。

2、使學(xué)生掌握初步的研究問(wèn)題的能力，培養(yǎng)認(rèn)真、科學(xué)、嚴(yán)密的操作技能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)教學(xué)中師生互動(dòng)，利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，和對(duì)科學(xué)的求知欲望，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。

2、通過(guò)合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。【教學(xué)重點(diǎn)】

聲音的產(chǎn)生 【教學(xué)難點(diǎn)】

聲音的傳播

【教學(xué)設(shè)備】揚(yáng)聲器、小紙片、音叉、玻璃杯、手機(jī)，玻璃瓶，抽氣機(jī) 【課時(shí)數(shù)】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 引言

我們生活在聲音的海洋里。流水潺潺，琴聲悠悠······，讓人心曠神怡；飛機(jī)轟鳴，工地噪聲······讓人心煩意亂。

在聲音的海洋里，我們不禁要問(wèn)這樣的問(wèn)題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音又是如何傳遞到我們耳朵里的。

一、聲音的產(chǎn)生

教師：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？大家有沒(méi)有認(rèn)真觀察，發(fā)生的物體都在振動(dòng)，比如發(fā)出優(yōu)美音樂(lè)的琴，彈琴的時(shí)候，琴弦在振動(dòng)，如果用手壓住琴弦，琴聲就停止?，F(xiàn)在我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，聲音是否是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

首先，同學(xué)們用手摸喉嚨，然后發(fā)出聲音，這時(shí)手指有什么感覺(jué)？ 學(xué)生回答：喉嚨在振動(dòng) 演示實(shí)驗(yàn)

1、把小紙片放在播音的揚(yáng)聲器上，觀察現(xiàn)象 演示實(shí)驗(yàn)

2、把振動(dòng)的音叉放入盛有水的玻璃杯中，觀察現(xiàn)象。學(xué)生回答：觀察到小紙片會(huì)振動(dòng)，發(fā)聲的音叉激起水花。

教師：通過(guò)驗(yàn)證，我們知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生，振動(dòng)停止，聲音也隨之停止。

1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

2、聲源：正在發(fā)聲的物體叫聲源。固體、液體、氣體都可以作為聲源。如風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、就是分別由氣體、固體、液體的振動(dòng)而發(fā)生的。

教師：我們能聽見(jiàn)身邊同學(xué)的話語(yǔ)，能聽見(jiàn)林中鳥兒的歌聲，能聽見(jiàn)遠(yuǎn)處列車的轟鳴聲。那么聲音是如何傳到人耳的呢？聲音能否在氣體、固體、液體中傳播呢？

二、聲音的傳播 探究：聲音的傳播

1、問(wèn)題：聲音能否在氣體、液體、固體中傳播？

2、方法：讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌面上，另一位同學(xué)在另一邊輕敲桌子，然后兩人互換；你家魚缸里的魚，當(dāng)你猛拍掌時(shí)，魚會(huì)怎樣？老師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，將一個(gè)鬧鐘放在鐘罩中，比較鬧鐘在空氣鐘罩和真空鐘罩中能否聽見(jiàn)聲音。

3、分析與論證

耳朵貼在桌子上時(shí)能聽見(jiàn)敲桌子的聲音；拍掌時(shí)魚會(huì)被嚇到；真空鐘罩中不能聽見(jiàn)鬧鐘的聲音。

4、得出結(jié)論

聲音可以在氣體、液體、固體中傳播，不能再真空中傳播。

1、介質(zhì)：傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)

2、聲音傳播需要介質(zhì)，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。

三、聲速

教師：聲音在不同物質(zhì)中傳播速度是不同的，一般而言，有v固>v液>v氣，聲音在空氣中的傳播速度還與壓強(qiáng)和溫度有關(guān)。1、15℃空氣中聲音速度為340m/s。

2、人聽到聲音的條件：A.聲源在振動(dòng)發(fā)聲.B.有傳播聲音的介質(zhì)，如空氣。

3、回聲的應(yīng)用：利用回聲測(cè)距離

例題分析

例題1：關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說(shuō)法正確的是（）

A、聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度相同

B、人說(shuō)話是靠舌頭振動(dòng)發(fā)聲的

C、只要物體在振動(dòng)，我們?nèi)硕湍苈牭铰曇?/p>

D、一切發(fā)聲物體都在振動(dòng)

例題2：敲響的音叉接觸水面能濺起水花，說(shuō)明聲音是由于物體的＿＿＿＿＿＿產(chǎn)生的；如圖乙，魚兒能聽見(jiàn)拍手聲，說(shuō)明＿＿＿＿＿＿可以傳播聲音。

例題3：關(guān)于“聲速”，以下說(shuō)法正確的是（）

A．回聲的傳播速度小于原聲的傳播速度

B．聲音在真空中的傳播速度最大

C．物體振動(dòng)得越快，聲音的傳播速度越大

D．聲音的傳播速度與物體振動(dòng)的幅度無(wú)關(guān)

四、作業(yè)布置 練習(xí)冊(cè)：

五、板書設(shè)計(jì) §1音的產(chǎn)生與傳播

一、聲音的產(chǎn)生

1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

2、聲源：正在發(fā)聲的物體叫聲源

二、聲音的傳播

1、介質(zhì)：傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)

2、聲音傳播需要介質(zhì)，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。

三、聲速 1、15℃空氣中聲音速度為340m/s。

2、人聽到聲音的條件：A.聲源在振動(dòng)發(fā)聲.B.有傳播聲音的介質(zhì)，如空氣。C.聽覺(jué)器官完好.3、回聲的應(yīng)用：利用回聲測(cè)距離