第一篇：《聲音的產(chǎn)生與傳播》第一課時教案

《聲音的產(chǎn)生與傳播》第一時教案

教學(xué)目標(biāo)

、知識與技能：

知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的；

知道聲音的傳播需要介質(zhì)；

知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

2、過程與方法：

初步培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，使他們能初步學(xué)會有目的的觀察；

能利用常見的器材進(jìn)行實驗探究；會描述實驗現(xiàn)象、收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律；

在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動與他人交流、敢于提出自己見解的精神；

初步認(rèn)識科學(xué)對人類社會和生活的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的意識。

教學(xué)重難點

重點：聲音產(chǎn)生的原因，聲音的傳播需要介質(zhì)；

難點：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備

音叉兩個、塑料桶一個、兩個鐵塊

教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

（1）教師播放事先錄制好的自然界以及生活中常聽見的聲音；

（2）教師：從本節(jié)開始，我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識。同學(xué)們自己想知道哪些有關(guān)聲音方面的知識?

（3）教師有選擇地摘錄學(xué)生提出的問題，并確定本節(jié)研究的主題。

2、問題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

（1）音叉、尺子，怎么讓它們發(fā)出聲音?

（2）你們是如何讓物體發(fā)聲的?你們觸摸發(fā)聲的物體時，有什么感覺?

（3）思考：物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同?物體發(fā)聲時有什么共同的特征?

（4）摸著自己的喉嚨數(shù)1到10，體會手上的感覺，說出感覺。

（）教師：是不是物體發(fā)聲就一定在振動?

（6）教師：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

（7）教師：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎?比如動物。（聲源的概念）

3、問題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？

（1）聲音是靠什么傳到人耳中的?

（2）本上的想想做做

（3）教師：從以上的活動中你們可以得出什么結(jié)論?。你們還可以想出生活中的其他事例或者實驗方案來支持固體可以傳聲這個觀點嗎?

（4）液體是否也可以傳聲呢?

（）空氣可以傳聲嗎?列舉事實說明。

（6）教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對聲音的傳播有了怎樣的認(rèn)識，能否用自己的語言歸納一下?

（7）聲音的傳播需要介質(zhì)，傳播聲音的介質(zhì)可以是固體、液體或氣體，聲音不能在真空中傳播。

4、問題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。

提出聲波概念。、問題四：聲音的傳播需要時間嗎？

（1）提出問題：平時我們說話時，一張口，馬上就聽到聲音了。那么聲音的傳播需要時間嗎？你怎么知道的？

（2）對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？（講解回聲的知識）

（3）雷電時，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？

（4）共同歸納：聲音的傳播需要時間，也就是聲音是以一定的速度傳播

（）介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》

（6）學(xué)生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點？（教師指導(dǎo)）

a．1時，V聲=340米/秒

2時，V聲=346米/秒

b．傳播速度與溫度有關(guān)

．一般情況下：V固>V液>V氣

堂小結(jié)

1．一切發(fā)聲的物體都在振動。

2．聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。

3．聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播。

4．聲速：1時，340/s（空氣）

板書設(shè)計：

一、聲音的產(chǎn)生

一切正在發(fā)聲的物體都在振動。

二、聲音的傳播

．聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲

（介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)）

2．聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的 3．聲速：

（1）1時，V聲=340/s

（2）傳播速度與溫度有關(guān)

第二篇：聲音產(chǎn)生與傳播教案

課題：聲音的產(chǎn)生和傳播

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：通過觀察和實驗初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度不同。回聲及回聲的應(yīng)用。2．過程與方法：通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的？ 通過學(xué)生的活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。通過實踐、觀察的方法，探究回聲現(xiàn)象。3．情感、態(tài)度、價值觀

通過教師、學(xué)生的雙邊活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)的道理。注意在活動中培養(yǎng)善于與其他同學(xué)合作的意識。重點、難點、疑點：

1．一切發(fā)聲的物體都在振動。2．聲音的傳播需要介質(zhì)。

教學(xué)設(shè)施：音叉、共鳴箱、鐵架臺、真空罩實驗裝置、橡皮筋、泡沫塑料球、吉他、鼓、多媒體等。教學(xué)過程：

一、引入：利用上課鈴聲引入本節(jié)課題。

板書：聲音的產(chǎn)生和傳播

二、講授新課

（一）聲音的產(chǎn)生 檢查作業(yè)

教師：課前給大家布置了一個作業(yè)，讓同學(xué)們觀察物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？你能得出什么結(jié)論？用什么實驗可以證明。

學(xué)生演示實驗：學(xué)生敲動鼓面有紙團(tuán)的鼓。分析現(xiàn)象：得出聲音產(chǎn)生的原因。結(jié)論：鼓面振動時發(fā)出聲音

學(xué)生演示實驗：學(xué)生撥動梳子使其發(fā)聲，分析聲音產(chǎn)生原因。結(jié)論：物體振動時發(fā)出聲音

教師演示實驗：①敲響音叉靠近泡沫塑料小球，觀察現(xiàn)象分析原因②敲響音叉，把其放入水中。

解釋振動：物體來回往復(fù)的運動叫作振動。結(jié)論：音叉振動時發(fā)出聲音

學(xué)生實驗：撥動學(xué)生自制的六弦琴使其發(fā)聲，觀察現(xiàn)象分析原因。學(xué)生實驗：摸著喉頭發(fā)生，體驗，分析原因

教師：生活中這樣的例子還很多，比如各種動物的叫聲，蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛過來有嗡嗡的聲音，那么，它們發(fā)生靠什么呢？ 結(jié)論：翅膀的振動

板書：

1、一切發(fā)聲體都在振動 教師：我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源

（二）聲音的傳播

教師：我們知道神舟5號飛船順利升空為咱們中國爭了光，我國的探月計劃已經(jīng)啟動，那你知道登上月球的宇航員是如何交流的嗎？為什么？ 學(xué)生討論分析

教師演示實驗：真空罩實驗（用手機試試）學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析原因 教師：這個實驗證明了什么？

結(jié)論：空氣中可以傳播聲音，真空中不能傳播聲音 教師：那聲音是怎么通過空氣傳入你的耳朵里的呢？ 教師用多媒體演示聲波的形成

教師：咱們已經(jīng)知道空氣可以傳聲，其他的呢？還有哪些物質(zhì)可以傳聲？比如液體，學(xué)生回答水可以。

教師演示實驗：把一音樂盒密封后放入水中，分析現(xiàn)象 結(jié)論，水可以傳聲

學(xué)生舉例，說明液體可以傳聲

教師：上節(jié)課讓大家做“土電話”都做了嗎？ 學(xué)生演示“土電話” 結(jié)論：固體也可以傳聲 學(xué)生舉例說明固體可以傳聲

板書：

2、聲音的傳播靠介質(zhì)，真空中不能傳聲 教師：在雷雨天，我們是先看見閃電還是先聽到雷聲呢？（光速比聲速快）

學(xué)生看教材中聲音表，并分析特點 板書：空氣中聲速340米/秒

一般情況下光在_________ 中傳播聲音最快，其次是_______，光在_______ 中傳播聲音最慢。

教師通過圖片進(jìn)一步介紹

教師利用多媒體演示分析回聲的形成 學(xué)生計算能聽到回聲的最小距離 已知：t=0.1s v=340m/s 求s/：

解：由v=s/t得s=vt=340m/s×0.1s=34m s/=1/2s=34m/2=17m 答：最小距離17m 教師：如果要測定海底深度，必須測出哪些物理量，怎么計算？ 學(xué)生討論并回答

三、小結(jié): 本結(jié)課介紹了聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生。并且知道聲音傳播需要介質(zhì)，在不同介質(zhì)中傳播的速度是不同的，在固體中傳播的最快，在液體中較快，在氣體中傳播的最慢。并且利用聲音的速度可以進(jìn)行一些簡單的計算。

四、布置作業(yè)：

1、課后練習(xí)

2、基礎(chǔ)訓(xùn)練

第三篇：聲音產(chǎn)生與傳播教案

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計

新鄉(xiāng)市第七中學(xué)

段世宇 導(dǎo)入：

同學(xué)們，在講課之前，我們先來觀賞一段錄像，依據(jù)錄像內(nèi)容，猜一猜我們今天將要學(xué)習(xí)什么知識。

播放視頻“聲音的世界”

（錄像語：聲音與我們的生活有著密切的關(guān)系，沒有聲音就會帶來痛苦、煩惱和諸多不便）

師：是啊，要是沒有了聲音，恐怕我們這節(jié)課上起來就要困難得多了。（稍停）你猜出我們今天將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容了嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四章《聲現(xiàn)象》的第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》。

板書：4-1 聲音的產(chǎn)生與傳播

師：同學(xué)們，我們生活在一個充滿聲音的世界里，呱呱墜地的那一刻，我們就聽到自己的哭聲和周圍親人們的笑聲，聲音對于我們來說真是再熟悉不過了?？墒牵阆脒^嗎？我們周圍這些形形色色的聲音都是如何產(chǎn)生的呢？它們又是如何傳播到我們的耳朵里的呢？我們這節(jié)課就來解決這些問題。

一．聲音的產(chǎn)生

師：我們先來探究第一個問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 板書：

一、聲音的產(chǎn)生

敲擊音叉，音叉發(fā)聲。

師：聲音產(chǎn)生的原因是什么呢？同學(xué)們通過兩個小實驗探究一下。學(xué)生活動1：橡皮筋實驗

兩位同學(xué)合作，一位同學(xué)把橡皮筋拉緊，另一位同學(xué)用手撥動它。

師：橡皮筋發(fā)聲了嗎？

生：發(fā)聲了。

師：橡皮筋發(fā)聲時在做怎樣的運動？

生：振動。

師：當(dāng)振動停止的時候，橡皮筋還能發(fā)聲嗎？

生：不能。

師：所以，我們可以得到結(jié)論：橡皮筋_____時，能發(fā)出聲音；不振動時，_____發(fā)出聲音。

生：（填空）

學(xué)生活動2：刻度尺實驗

將刻度尺全長的三分之二伸出桌邊，將另外三分之一緊壓在桌子上，撥動伸出端。

師：撥動尺子，尺子發(fā)聲了嗎？ 生：發(fā)聲了。

師：發(fā)聲時，尺子處于什么狀態(tài)？ 生：處于振動狀態(tài)。

師：你有什么辦法讓正在發(fā)聲的尺子立即停止發(fā)聲嗎？ 生：（到講臺前演示）可以迅速用手捏住尺子伸出端。師：很好。捏住尺子的目的是什么？ 生：讓它停止振動。

師：很棒！振動停止后，尺子還能發(fā)聲嗎？ 生：不能。

師：這個實驗告訴我們：尺子_____時，能發(fā)出聲音；不振動時，_____發(fā)出聲音。

生：（填空）

演示實驗1：音叉實驗

用小錘輕敲音叉，音叉發(fā)聲。再用手握住音叉，聲音消失。然后再次敲擊音叉，并把正在發(fā)聲的音叉靠近原本靜止懸掛著的乒乓球。

師：（用小錘輕敲音叉）有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 生：音叉發(fā)聲。

師：（用手握住音叉）還能聽到聲音嗎？ 生：聽不到。

師：再看一遍。（再次敲擊音叉，并把正在發(fā)聲的音叉靠近原本靜止懸掛著的乒乓球。）

生：乒乓球多次被彈開。師：這一現(xiàn)象說明了什么？ 生：說明音叉發(fā)聲時在振動。

師：（用手握住音叉，并把音叉靠近原本靜止懸掛著的乒乓球。）還能聽到聲音嗎？乒乓球被彈開了嗎？說明了什么？

生：聽不到。乒乓球沒有被彈開。說明音叉沒有振動。師：音叉的聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 生：是由振動產(chǎn)生的。

師：當(dāng)振動停止的時候，音叉還能繼續(xù)發(fā)聲嗎？ 生：不能。

師：振動停止，發(fā)聲也停止。

演示實驗2：揚聲器振動發(fā)聲

播放視頻“揚聲器振動發(fā)聲”

師：揚聲器發(fā)聲時，豆子為什么會“跳舞”？ 生：因為揚聲器發(fā)聲時在振動。

師：短片中揚聲器播放音樂前，豆子處于什么狀態(tài)？ 生：靜止，不振動。

結(jié)論：揚聲器______時，發(fā)出聲音；______時，不發(fā)出聲音。

學(xué)生活動3：感受說話時聲帶振動

師：把手放在咽喉部，說話時，你能感覺到什么？ 生：聲帶在振動。

師：不說話時，你又有什么感覺？ 生：聲帶不振動?？偨Y(jié)與思考：

1.在以上的實驗中，發(fā)聲的物體相同嗎？發(fā)出的聲音相同嗎？ 2.這些物體在發(fā)聲時，有什么相同的現(xiàn)象？ 3.由此推想，聲音是怎樣產(chǎn)生的？

得出結(jié)論：

1.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2.一切發(fā)聲的物體都在振動。振動停止，發(fā)聲也停止。3.發(fā)聲的物體叫聲源。

師：請同學(xué)們列舉一些生活中物體發(fā)聲的例子，并說明這些聲音是如何產(chǎn)生的。展示圖片：老師講課的聲音是由老師的聲帶振動產(chǎn)生的；

演奏小提琴發(fā)出的聲音是由琴弦振動產(chǎn)生的；

蜜蜂的“嗡嗡”聲是由翅膀振動產(chǎn)生的。

二、聲音的傳播

我們已經(jīng)知道聲音是由聲源的振動產(chǎn)生的，那么聲音是如何從聲源傳播出去的呢？一起來學(xué)習(xí)今天的第二個問題：聲音的傳播。

板書：

二、聲音的傳播 1.聲音可以在空氣中傳播

師：老師講課的聲音依靠什么物質(zhì)傳播到同學(xué)們的耳朵里？ 生：空氣。

師：如果沒有空氣，即所謂的真空狀態(tài)下，聲音能不能傳播呢？

播放視頻：真空罩中的鬧鐘 師：聲音能在空氣中傳播嗎？ 生：能。

師：真空能夠傳聲嗎？ 生：不能。

展示圖片：月球上的兩位宇航員

師：月球上沒有空氣，兩位宇航員離得很近，他們能像我們這樣面對面自由地交談嗎？為什么？

生：不能。因為真空不能傳聲。師：那他們通過什么方式交談呢？ 生：無線電通信設(shè)備。

2.聲音可以在固體中傳播 學(xué)生活動4：打“土電話”

兩位同學(xué)到講臺前打“土電話”，老師交代注意事項，（1.盡量用耳語般音量交談； 2.把棉線拉緊拉直），接聽者背對屏幕，看不到屏幕上顯示的談話內(nèi)容，撥打者按照既定內(nèi)容“打電話”。

師：（問接聽者）請告訴我通話的內(nèi)容。生：（即接聽者）你好！謝謝！再見！

師：很好。這次“打電話”，聲音是通過什么傳播的呢？ 生：棉線。

師：對。說明了什么？

生：說明了聲音可以在固體中傳播。

學(xué)生活動5：探究桌面能否傳聲

把兩張桌子緊挨在一起，一名同學(xué)敲擊桌面，另一名同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上。

師：能否聽到聲音？ 生：能聽到。師：說明了什么？

生：說明了聲音可以在固體中傳播。

師：固體可以傳聲的原理在實際生活中有哪些應(yīng)用？生活中有哪些例子能夠證明固體可以傳聲？

生：一樓敲暖氣管，二樓也能夠聽見；

“隔墻有耳”；

把耳朵貼在鐵軌上，可以聽到遠(yuǎn)處火車的轟鳴聲；

很多動物睡覺時耳朵靠近地面，是為了探知遠(yuǎn)處動物的走動聲。

3.聲音可以在液體中傳播

展示：唐朝詩人胡令能的詩《小兒垂釣》

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

師：為什么“路人借問”時，“蓬頭稚子”只“遙招手”而“不應(yīng)人”？你能從原詩中找到答案嗎？

生：“怕得魚驚”。師：很棒！這說明了什么？

生：說明了聲音可以在液體中傳播。

師：液體能夠傳聲，在實際生活中有哪些應(yīng)用？ 生：花樣游泳運動員在水下的動作整齊一致；

漁民用電子發(fā)聲器發(fā)出魚兒喜歡聽的音樂來將魚兒誘捕入網(wǎng)；

利用聲吶來探測海底沉船的位置。

總結(jié)：介質(zhì)的概念 強調(diào)：真空不能傳聲

既然聲音可以在不同的介質(zhì)中傳播，那么在不同的介質(zhì)中，聲音的傳播速度是否相同呢？

展示表格：幾種物質(zhì)的聲速

師：你從表格中可以得到哪些信息？

生：1.聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同。2.聲速還與溫度有關(guān)。聲音在（15 ℃）空氣中傳播的速度為340 m/s。

3.聲音在固體中的傳播速度最快，其次是在液體中，在氣體中傳播的速度最慢。思考題：

在一根空的長鐵管的一頭敲一下，在另一頭可以聽到幾次聲音？如果要想在另一頭聽到3次敲擊聲，你該怎么做？

三、人耳怎樣聽到聲音

既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？ 展示圖片：水波 展示動畫：人耳接收聲波 用水波類比聲波進(jìn)行講解 展示動畫：人耳怎樣聽到聲音

課堂練習(xí)與反饋

第3題后補充簡介：樂器的發(fā)聲

弦樂器：弦振動發(fā)聲

管樂器：管內(nèi)空氣柱振動發(fā)聲

打擊樂器：打擊面振動發(fā)聲

作業(yè)布置：1.列舉生活中有趣的聲音傳播。

2.用紙杯或飲料筒、細(xì)繩制作土電話。

第四篇：聲音的產(chǎn)生與傳播【教案】

物理教學(xué)教案

學(xué)院：物理與電子信息學(xué)院

學(xué)號：08506013

姓名：孫廣浩

聲音的產(chǎn)生與傳播 08506013孫廣浩

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：

1、知道聲音是由物體振動發(fā)生的。

2、知道聲音傳播需要介質(zhì)，而真空不能傳聲。

3、知道聲音的傳播過程。過程與方法：

運用觀察和實驗來探究聲音產(chǎn)生的實質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。通過學(xué)習(xí)活動達(dá)到：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰涂茖W(xué)思維抽象能力。

2、使學(xué)生掌握初步的研究問題的能力，培養(yǎng)認(rèn)真、科學(xué)、嚴(yán)密的操作技能。情感態(tài)度與價值觀：

1、通過教學(xué)中師生互動，利用實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，和對科學(xué)的求知欲望，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。

2、通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的精神?！窘虒W(xué)重點】

聲音的產(chǎn)生 【教學(xué)難點】

聲音的傳播

【教學(xué)設(shè)備】揚聲器、小紙片、音叉、玻璃杯、手機，玻璃瓶，抽氣機 【課時數(shù)】1課時 【教學(xué)過程】 引言

我們生活在聲音的海洋里。流水潺潺，琴聲悠悠······，讓人心曠神怡；飛機轟鳴，工地噪聲······讓人心煩意亂。

在聲音的海洋里，我們不禁要問這樣的問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音又是如何傳遞到我們耳朵里的。

一、聲音的產(chǎn)生

教師：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？大家有沒有認(rèn)真觀察，發(fā)生的物體都在振動，比如發(fā)出優(yōu)美音樂的琴，彈琴的時候，琴弦在振動，如果用手壓住琴弦，琴聲就停止?，F(xiàn)在我們用實驗來驗證，聲音是否是由物體振動產(chǎn)生的。

首先，同學(xué)們用手摸喉嚨，然后發(fā)出聲音，這時手指有什么感覺？ 學(xué)生回答：喉嚨在振動 演示實驗

1、把小紙片放在播音的揚聲器上，觀察現(xiàn)象 演示實驗

2、把振動的音叉放入盛有水的玻璃杯中，觀察現(xiàn)象。學(xué)生回答：觀察到小紙片會振動，發(fā)聲的音叉激起水花。

教師：通過驗證，我們知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生，振動停止，聲音也隨之停止。

1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的

2、聲源：正在發(fā)聲的物體叫聲源。固體、液體、氣體都可以作為聲源。如風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、就是分別由氣體、固體、液體的振動而發(fā)生的。

教師：我們能聽見身邊同學(xué)的話語，能聽見林中鳥兒的歌聲，能聽見遠(yuǎn)處列車的轟鳴聲。那么聲音是如何傳到人耳的呢？聲音能否在氣體、固體、液體中傳播呢？

二、聲音的傳播 探究：聲音的傳播

1、問題：聲音能否在氣體、液體、固體中傳播？

2、方法：讓學(xué)生們進(jìn)行實驗：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌面上，另一位同學(xué)在另一邊輕敲桌子，然后兩人互換；你家魚缸里的魚，當(dāng)你猛拍掌時，魚會怎樣？老師進(jìn)行演示實驗，將一個鬧鐘放在鐘罩中，比較鬧鐘在空氣鐘罩和真空鐘罩中能否聽見聲音。

3、分析與論證

耳朵貼在桌子上時能聽見敲桌子的聲音；拍掌時魚會被嚇到；真空鐘罩中不能聽見鬧鐘的聲音。

4、得出結(jié)論

聲音可以在氣體、液體、固體中傳播，不能再真空中傳播。

1、介質(zhì)：傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)

2、聲音傳播需要介質(zhì)，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。

三、聲速

教師：聲音在不同物質(zhì)中傳播速度是不同的，一般而言，有v固>v液>v氣，聲音在空氣中的傳播速度還與壓強和溫度有關(guān)。1、15℃空氣中聲音速度為340m/s。

2、人聽到聲音的條件：A.聲源在振動發(fā)聲.B.有傳播聲音的介質(zhì)，如空氣。

3、回聲的應(yīng)用：利用回聲測距離

例題分析

例題1：關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是（）

A、聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度相同

B、人說話是靠舌頭振動發(fā)聲的

C、只要物體在振動，我們?nèi)硕湍苈牭铰曇?/p>

D、一切發(fā)聲物體都在振動

例題2：敲響的音叉接觸水面能濺起水花，說明聲音是由于物體的＿＿＿＿＿＿產(chǎn)生的；如圖乙，魚兒能聽見拍手聲，說明＿＿＿＿＿＿可以傳播聲音。

例題3：關(guān)于“聲速”，以下說法正確的是（）

A．回聲的傳播速度小于原聲的傳播速度

B．聲音在真空中的傳播速度最大

C．物體振動得越快，聲音的傳播速度越大

D．聲音的傳播速度與物體振動的幅度無關(guān)

四、作業(yè)布置 練習(xí)冊：

五、板書設(shè)計 §1音的產(chǎn)生與傳播

一、聲音的產(chǎn)生

1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的

2、聲源：正在發(fā)聲的物體叫聲源

二、聲音的傳播

1、介質(zhì)：傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)

2、聲音傳播需要介質(zhì)，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。

三、聲速 1、15℃空氣中聲音速度為340m/s。

2、人聽到聲音的條件：A.聲源在振動發(fā)聲.B.有傳播聲音的介質(zhì)，如空氣。C.聽覺器官完好.3、回聲的應(yīng)用：利用回聲測距離

第五篇：聲音的產(chǎn)生與傳播教案

2.1聲音的產(chǎn)生與傳播

光村中學(xué) 王伯奇

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察和實驗，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件，提高學(xué)生初步的觀察能力并學(xué)習(xí)初步的研究方法。

2.體驗聲音產(chǎn)生是由于物體的振動引起的。

3.領(lǐng)會聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同。4.通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并樂于于探索自然現(xiàn)象中蘊含的道理。

二、教學(xué)重點難點

1.重點：（1）聲音是由于物體振動產(chǎn)生的；

（2）聲音傳播需要介質(zhì)。

2.難點：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索聲音傳播的條件以及解釋生活中聲音

傳播的現(xiàn)象；

三、教學(xué)流程

1.新課引入

（利用多媒體播放一小段視頻）

學(xué)生觀看后思考，并根據(jù)教師的引導(dǎo)提出疑問。教師選取針對性的問題板書。然后進(jìn)入今天的內(nèi)容學(xué)習(xí)。2.新課教學(xué)

（1）聲音的產(chǎn)生

我們首先要探究的問題是聲音是怎樣產(chǎn)生的。要想探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，那么，首先就要制造出聲音來；如果在無聲的世界里，我們是無法探究聲音的產(chǎn)生的。

問題：同學(xué)們能否利用身邊的一些物體造出聲音來呢？

（看學(xué)生的造聲情況，加以點評）

（請2位學(xué)生上講臺來配合完成以下實驗活動）活動一：撥動拉緊的橡皮筋。

活動二：在水杯中裝適量水，觀察比較杯中的靜水與搖晃使水發(fā)聲時的情況。

光村中學(xué) 王伯奇

活動三：利用身邊的飲料瓶：吹瓶口。? 活動開始前強調(diào)：

邊做邊體驗：① 物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同？

② 物體發(fā)聲時有什么共同的特征？

③ 發(fā)聲的物體都屬于固體、液體、氣體中的哪一類？

④ 怎樣使發(fā)聲的物體停止發(fā)聲？

（帶活動操作完成后，一起交流與討論以上問題）

感受共同特征：它們發(fā)聲是都在振動

引導(dǎo)學(xué)生對此做出猜想：聲音是由于物體振動而產(chǎn)生的。

進(jìn)行實驗與收集證據(jù)：

演示實驗一：將以正在發(fā)聲的音叉靠近一懸掛著的乒乓球觀察現(xiàn)象；再將停止發(fā)聲的音叉靠近一懸掛著的乒乓球觀察現(xiàn)象。

演示實驗二：在紙盒上方一些小碎紙片，敲擊紙盒面，觀察小碎紙片有何變化？

提問：通過剛才的體驗，你們對聲音的產(chǎn)生有了一個怎樣的認(rèn)識？

（請同學(xué)起來說說）

小結(jié)：①聲音是由于物體振動而產(chǎn)生的，物體振動停止，發(fā)聲也停止。

②我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。固體、液體、氣體都可以做聲源。

（2）聲音的傳播

提問：聲源發(fā)出的聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？（思考）事例：①我國古代“伏地聽聲”之說。

②水中的魚會被岸上的說話聲嚇跑。

③航天員在月球上通過無線電交談。

通過這些事例，我們可以提出猜想：聲音的傳播需要借助一定的物質(zhì)作為媒介。

物理學(xué)中，像這樣可以傳播聲音的物質(zhì)統(tǒng)稱為介質(zhì)。

進(jìn)行實驗與收集證據(jù)：

學(xué)生活動五：①以組為單位.甲站在課桌的一端,乙用手敲桌面,甲

聽到敲聲嗎?說明什么?

光村中學(xué) 王伯奇

②甲用耳朵貼在桌面的一端，乙用手輕輕的敲桌面，甲能聽到敲聲嗎？說明什么? 演示實驗三：將包裹好的正在發(fā)生的手機浸泡在水里。你能聽到響

聲嗎?說明什么? 通過以上實驗，你能得出什么結(jié)論呢？

結(jié)論：聲音可以在固體、液體、氣體中傳播。

提問：你能例舉出一些例子來說明聲音能在固體、液體、氣體中傳播

嗎？

思考：聲音的傳播能否離開物質(zhì)呢？ 播放錄像：真空罩中的鬧鐘實驗。（觀看后，交流討論）

結(jié)論：聲音能在空氣中傳播，聲音不能在空氣中傳播。

思考：聲音在空氣中是怎樣傳播的？（閱讀P 29 第二段）

（3）聲速

聲音在不同的物體中傳播的速度是不同的，一般情況下，聲音在液體中的速度小于固體中的速度大于氣體中的速度。

即：V 固 >V 液 >V 氣

四、課堂小結(jié)及作業(yè)

P 31 3 5

五、板書設(shè)計

2.1 聲音的產(chǎn)生與傳播

1.聲音是由于物體振動而產(chǎn)生的，物體停止振動，發(fā)聲也停止。2.正在發(fā)聲的物體叫做聲源，固體、液體、氣體都可以是生源。

3.聲音的傳播需要介質(zhì)（固體、液體、氣體）以聲波形式向外傳播。（真空不能傳聲）

4.聲音傳播的快慢（聲速）：跟介質(zhì)和溫度有關(guān)，一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，光村中學(xué) 王伯奇

℃時，V=340 m/s，一般有 V 固 >V 液 >V 氣

光村中學(xué)王伯奇

六、教學(xué)反思