第一篇：第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播教案[模版]

第一節(jié)

聲音的產(chǎn)生與傳播教案

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1.通過觀察和實驗，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件.2.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的.3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.二、能力目標(biāo)

1.通過觀察和實驗，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法.2.通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.三、德育目標(biāo)

1.通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.2.注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識.●教學(xué)重點

通過觀察和實驗,探究聲音的產(chǎn)生和傳播.●教學(xué)難點

組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論.●教學(xué)方法

探究法、討論法、實驗法、觀察法.●教學(xué)用具 橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機的玻璃罩、實物投影儀、錄像帶、電視機、錄像機.●課時安排 1課時

●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

［師］我們生活的世界充滿了各種聲音.優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽.在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲（sound)打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道.同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢？

［生甲］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？ ［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？

［生丁］聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？

［師］同學(xué)們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動和演示實驗.二、進行新課

［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

［師］請每組選一位同學(xué)，做各種活動，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察.［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發(fā)出聲音.［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發(fā)出聲音.［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動，聽到宏亮的擊鼓聲.［生丁］撥動小提琴的琴弦，弦振動發(fā)出悅耳的琴聲.［生戊］我這個活動，需要全體同學(xué)來配合一下：請同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動，發(fā)出聲音.［師］通過同學(xué)們的探究活動，總結(jié)概括物體發(fā)聲時的共同特征.［生甲］打擊或撥動物體可以產(chǎn)生聲音.［生乙］我們發(fā)聲時沒有打擊，也沒有撥動.［生丙］所有發(fā)聲的物體都在振動.［師生共同活動］聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 聲音是由物體的振動（vibration）產(chǎn)生的.［師］經(jīng)過我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作

鼓掌.［生］沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲.［想想議議］ ［師］物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？

［生甲］吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的.［生乙］悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的.［生丙］吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的.［生?。菅谉岬南奶欤懥恋南s鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的.［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產(chǎn)生的.［生己］聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音.［生庚］笑樹能發(fā)出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音.…… ［師］同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去，這很好.關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問呢？

［生］我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？

［師］同學(xué)的這個問題提得很好.振動可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來.唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來.隨著科學(xué)技術(shù)的進步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？

［師］請同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？ ［生甲］聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播.［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介.［師］請同學(xué)們設(shè)計一個實驗證實你的猜想.［生］把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一．個同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音.［師］剛才同學(xué)設(shè)計的這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)（medium）.［生］有時候好像沒有介質(zhì)也能聽到聲音.比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀.［師］雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？

［生］意見有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要介質(zhì).［師］實踐是檢驗真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過實驗來證實大家的想法.［演示］

把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請同學(xué)們注意聲音有什么變化？

［生］隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲.［師］請同學(xué)們再注意觀察：讓空氣逐漸進入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？ ［生］隨著空氣逐漸進入，鈴聲逐漸加強.［師］啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實驗同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？ ［生］真空不能傳聲.［師］經(jīng)過同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件.［生］月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢？

［師］月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因為無線電波在真空中也能傳播.［看錄像］聲音在空氣中的傳播.聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠處傳播.這個過程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（sound wave）.［想想議議］ ［師］同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請同學(xué)們找出事實或?qū)嶒瀬碇С帜愕南敕?［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲.［生乙］釣魚時要保持周邊環(huán)境的安靜.［生丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng).［生?。莅颜陧戔彽聂[鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲.…… ［師］通過上面的探究活動、演示實驗、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請同學(xué)們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：

［投影］

問題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？

問題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？

問題3：對比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？ ［生甲］15 ℃時空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時空氣中的聲速為346 m/s.說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).［生乙］25 ℃時空氣中的聲速為346 m/s，25 ℃時蒸餾水中的聲速為1497 m/s.說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān).［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.［想想做做］

［師］請同學(xué)們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，盡可能的話，進行實際測量，看看哪個組的方法更合適，測得的聲速更接近當(dāng)時的真實值.第一組：百米賽跑時，測出計時員與發(fā)令槍的發(fā)令地點之間的距離s，再測

s出計時員從看到發(fā)令槍發(fā)令時的煙霧到聽到槍聲的時間t，利用v=就可以計算

t出聲音在空氣中的速度.第二組：測出海底的深度s，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海

2s底，再反射回海面共用的時間t，利用v=就可以算出聲音在海水中的速度.t第三組：對著山崖喊話，測出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時間t，再測出

2s喊話者距山崖的距離s，利用v=，就可以計算出聲音在空氣中的速度.t第四組：利用聲納對著墻壁發(fā)出超聲波，它會自動記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時間t，再測出聲納與墻壁之間的距離s，利2s用v=計算出聲音在空氣中的速度.t第五組：兩個同學(xué)相距較遠的距離s，讓其中的一位同學(xué)喊話，并記下開始喊話的時刻t1;當(dāng)另一位同學(xué)聽到喊聲時，也記下聽到喊聲的時刻t2，則利用v=s計算出聲音在空氣中的速度.t2?t1［師］同學(xué)們剛才設(shè)計的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性，祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后若同學(xué)們能通過實驗測出聲速，就更加完美了.［動手動腦學(xué)物理］

1.學(xué)生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動引起的.方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍，細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧，彈簧上連接一個輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來.方法（2）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會跳動起來.方法（3）：把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時，感覺手在振動，說明桌面在振動

2.通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500 km，快車的速度v1=105 km/h，火車從北京到上海所用的時間為

t1=s1=14.3 h v1北京到上海的航線距離為s2=1200 km，大型噴氣式客機的速度v2=600 km/h，則噴氣式客機從北京到上海所用的時間為

t2=s2=2 h v2聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340 m/s,北京到上海的距離s3=1000 km，聲音傳到上海所用的時間為

t3=s3=0.8 h v33.能聽到兩次敲打聲.第一次聲音是由鐵傳來的，第二次聽到的聲音是由鐵管中的空氣傳來的.三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.聲是由物體的振動產(chǎn)生的.2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲.3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.四、布置作業(yè)

P16動手動腦學(xué)物理1、2、3寫在作業(yè)本上.五、板書設(shè)計

第二篇：第二章第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播教案

烏蘇五中“先學(xué)后教，少教多學(xué)”聲音的產(chǎn)生與傳播教案

2.1 聲音的產(chǎn)生與傳播

主備人：沈恒峰 審核人: 八年級備課組 課時：1課時 授課時間：

教學(xué)內(nèi)容：《聲音的產(chǎn)生與傳播》 教學(xué)目標(biāo) ：

(一)．知識與技能

1、通過觀察和實驗初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件

2、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的

3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同 二.過程與方法:通過活動和生活經(jīng)驗感受聲音產(chǎn)生。

三.情感態(tài)度與價值觀：在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點:聲音的產(chǎn)生與傳播，教學(xué)難點:聲速和介質(zhì)的關(guān)系 教學(xué)課型:新授課。

教學(xué)方法：先學(xué)后教、適當(dāng)點撥，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生實驗 教學(xué)資源的利用:多媒體課件 教學(xué)準(zhǔn)備：教案、導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)過程

一、音樂導(dǎo)入新課（2分鐘）

1.請你舉出一些聽到聲音的例子。

2.假設(shè)沒有聲音，我們的世界會是什么樣子？ 自學(xué)指導(dǎo)一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（5分鐘）

用你手中的刻度尺、紙等文具制造一些聲音，觀察當(dāng)時發(fā)聲時，物體有哪些變化，以及它們發(fā)聲時的共同點?？偨Y(jié)：

1.聲音是由 產(chǎn)生的

一切正在發(fā)聲的物體都在、、停止 也停止。叫做聲源。

2.人說話、唱歌靠 的振動發(fā)聲，蜜蜂靠 振動發(fā)聲，風(fēng)聲是 振動發(fā)聲，管制樂器靠里面的 振動發(fā)聲，弦樂器靠 振動發(fā)聲，鼓靠 振動發(fā)聲。

3.《黃河大合唱》歌詞中“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”這里的“吼”、“叫”、“咆哮”的聲源分別是、、4.敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動，你能想出什么辦法來證明桌子的振動？

自學(xué)指導(dǎo)二：聲音的傳播條件（8分鐘）

1.思考老師和同學(xué)們之間有一段距離，老師講課，你們?yōu)槭裁茨苈牭铰曇簦?/p>

2.觀察演示實驗：真空罩中的鬧鐘，閱讀課本29頁第1-2段，想想聲音傳播的條件。

3.除了氣體能傳播聲音以外，其他有沒有能傳聲的物質(zhì)？請大家從生活中找出能證明液體和固體可以傳聲的例子，看看那個小組找的多。

總結(jié)1：我們把、、可以傳播聲音的物質(zhì)叫做。思考：（1）聲音在任何地方都可以傳播嗎？ 烏蘇五中“先學(xué)后教，少教多學(xué)”聲音的產(chǎn)生與傳播教案

（2）怎樣解決這個問題？

總結(jié)2：聲音的傳播需要，不能傳聲。月球上（太空中）的宇航員只能通過 交談。3.聲音以 的形式傳播。怎樣形象的理解聲波？

自學(xué)指導(dǎo)三：自學(xué)課本第29頁---聲速（5分鐘）

了解聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同并且能夠利用聲速計算距離

1.聲速：聲音 叫聲速，聲速的物理意義：聲速是表示聲音傳播 的物理量。單位是，讀作，1m/s= km/h:聲速的計算公式是，V表示，單位是，S表示，單位是，t表示，單位是。2.讀P30可知

（1）聲音在15℃空氣中的速度為。（2）聲音在 中傳播損損耗最少（實驗說明），一般情況下，聲音在 中傳播最快，中傳播最慢（軟木除外）。

(3)用關(guān)系式表示V固 V液 V氣

三、當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的；（人靠 振動發(fā)聲、蜜蜂靠 振動發(fā)聲，風(fēng)聲是 振動發(fā)聲，管制樂器靠里面的 振動發(fā)聲，弦樂器靠 振動發(fā)聲，鼓靠 振動發(fā)聲，鐘靠 振動發(fā)聲，等等）；

2、振動停止，也就停止；但聲音并沒立即消失（因為原來發(fā)出的聲音仍在繼續(xù)傳播）；

3、發(fā)聲體可以是、和氣體；

4、聲音的振動可記錄下來，并且可重新還原（唱片的制作、播放）；

5、聲音的傳播需要 ；固體、液體和氣體都可以傳播聲音；聲音在 中傳播時損耗最少（在固體中傳的最遠，鐵軌傳聲），一般情況下，聲音在 中傳得最快，中最慢（軟木除外）；

6、不能傳聲，月球上（太空中）的宇航員只能通過 交談；

7、聲音以 的形式傳播；

注：有聲音物體一定振動，有振動不一定能聽見聲音； ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

8、聲速：聲音在 叫聲速。單位是，讀作，1m/s= km/h；聲速的計算公式是 ；聲音0在15C空氣中的速度為;

9、聲速的物理意義：聲速是表示聲音傳播 的物理量。10、340m/s表示的物理意義： 課堂小結(jié)：（約4分鐘）（師生共同小結(jié)本節(jié)課收獲）布置作業(yè): 板書設(shè)計： 2.1 聲音的產(chǎn)生與傳播

1、聲音是由物體振動產(chǎn)生的

2、知道聲音傳播需要介質(zhì)

3.聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同 V固 > V液 > V氣 教學(xué)反思：

第三篇：第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播的習(xí)題

第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播的習(xí)題

填空題

1．聲音是靠物體的________產(chǎn)生的，聲音能在______、_______、_______物質(zhì)中傳播，但不能在________中傳播．

2．龍舟賽時，陣陣鼓聲是鼓面的__________而產(chǎn)生的，并經(jīng)_________傳入人耳．

3．如圖3-1-5所示，圖甲為人敲鼓，能發(fā)出悅耳動聽的鼓聲，這說明聲音是由于物體_______________________產(chǎn)生的；圖乙為抽去玻璃罩內(nèi)的空氣，就聽不到鈴聲，說明聲音的傳播依賴于________________．

4．釣魚時不能大聲喧嘩，因為魚聽到人聲就會被嚇走，這說明______________．

5．某人對著山崖大喊一聲，經(jīng)1．2s聽到回聲，則此人離山崖的距離大約是_____m．（m/s）

6．如圖，當(dāng)敲響音叉后用懸吊著泡沫塑料接觸發(fā)聲的叉股時，泡沫球會被______，這個實驗說明一切正在發(fā)聲物體都在___________．

7．東城小學(xué)的同學(xué)敲鑼打鼓列隊歡送新兵入伍，這鑼聲、鼓聲是由于鑼面和鼓面的_________產(chǎn)生的，再通過_________向四周傳播開來．

8．聲音在15℃的空氣中傳播速度是_________m/s，北宋時代的沈括，在他的著作《夢溪筆談》中記載著：行軍宿營，士兵枕著牛皮帛的箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲．這是因為______________________________．

9．夜晚，進行偵察的偵察員為了及早發(fā)現(xiàn)情況，常將耳朵貼在大地上傾聽敵人的馬蹄聲，是因為聲音在固體中比氣體傳播得______．

10．常溫下聲音在空氣中的傳播速度為_____米／秒．

11．通常我們聽到聲音是靠____________傳播的．

12．一架在3015米高空飛行的飛機,若聲音在空氣中傳播的速度是335米／秒．則飛機發(fā)出的聲音傳到地面所用的最短時間是________秒．

13．聲音是由于物體的_________而產(chǎn)生的，聲音的傳播需要_________．

14．人耳能區(qū)分開回聲和聲源的條件是二者相差_____秒以上．

15．要使笛子發(fā)出聲音，必須用口來吹，使管子里的___發(fā)生___．

答案

1．振動，固體，液體，氣體，真空． 2．振動，空氣． 3．振動，介質(zhì)． 4．液體(水)也能傳聲． 5．6．填“彈起”，“振動”． 7．填“振動”，“空氣”． 8．340，聲音在大地中傳播速度比在空氣中的大． 9．快． 10．340． 11．空氣． 12．9． 13．振動，介質(zhì)． 14．0．1． 15．空氣，振動．

A級

1．如果回聲到達人耳比原聲晚()秒以上,人耳才能把回聲跟原聲區(qū)分開．

A．1秒B．0．1秒

C．0．01秒D．0．001秒

2．聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得()．

A．快B．慢

C．一樣快D．無法比較

3．聲音是由發(fā)聲體的________而產(chǎn)生的．()

A．運動B．振動

C．溫度升高D．體積膨脹

4．通常我們聽到的聲音是靠()傳來的．

A．電磁波B．真空

C．空氣D．耳朵的鼓膜

5．關(guān)于聲音的傳播，下面說法中正確的是()．

A．聲音借助介質(zhì)以波動形式傳播

B．聲音在真空中以很小的速度傳播

C．聲音在介質(zhì)中傳播的速度隨溫度降低而增大

D．聲音在介質(zhì)中的傳播速度隨著提質(zhì)的不同而不同．

6．人耳能分清原聲和回聲的時間間隔應(yīng)大于0．1s，所以要能聽到自己拍手的回聲，人離障礙物的距離應(yīng)()

A．大于17mB．大于34mC．小于17mD．小于34m

B級

7．甲在足夠長的有水自來水管一端打擊一次，乙在另一端用耳朵伏管聽，能聽到()

A．一聲B．最多聲C．3聲D．4聲

8．下列說法中正確的是()

A.在空氣中聲音的傳播速度大于光的傳播速度

B．聲音在空氣中比在金屬中傳播得快

C．聲音不能在真空中傳播

D．在曠野里談話比在屋子里響亮

9．有一山峽寬1200米,兩旁都是豎直徒壁,有一人在山峽內(nèi)放一槍,頭兩次回聲間隔5秒,則人離兩壁的距離是(設(shè)聲速v＝340米／秒)．

()

A．1025米,175米B．600米,600米

C．1000米,200米D．850米,350米

答案

1．B 2．A 3．B 4．C 5．A、D．點撥：聲音在傳播過程中必須借助于介質(zhì)，真空中沒有傳播聲音的介質(zhì)，故A對，B錯；聲音在不同介質(zhì)中傳播時傳播速度是不同的，在固體中傳播得最快，在氣體中最慢，故D不對． 6．A．點撥：人聽到回聲的時間內(nèi)，聲音傳播的距離是聲源到障礙物距離的2倍，∴． 7．聲音在不同介質(zhì)中傳播速度是不同的．甲在有水的自來水管一端打擊一次，引起水管振動發(fā)出聲音．聲音沿三個途徑傳播，一是在空氣中，一是在水中，一是鐵管中，由于聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，在鐵中傳播速度最快，其次是水中，最慢的是在空氣中，所以，最先聽到的一聲是沿鐵管傳播來的，第二聲是從水

中傳播來的，第三聲是從空氣中傳播來的，選C．點撥：如果水管很短，聲音傳播的時間很短，我們分辨不出． 8．C． 9．A

1．小明站在橋上，可以看見遠處河邊上一個婦女在用棒槌拍衣服，但是每當(dāng)她高舉起棒槌時，小明卻聽見了拍打衣服的清脆聲，這是什么原因？假設(shè)她每秒拍兩次，洗衣服處距橋大約多遠？

2．在平直雙軌線鐵道上，甲、乙兩列車以大小相同的速度勻速反向行駛．甲車鳴笛后5s，乙車上人聽到，再過40s，兩車恰好相遇而錯車．求甲車鳴笛時兩車間距離．

3．聲音在海水中傳播的速度約為1530m/s，為了開辟新航道，探測船的船底裝有回聲探測儀器，探測水下有無暗礁，如圖所示，探測船發(fā)出的聲音信號經(jīng)0.6s被探測儀接收，求障礙物到探測船的距離．

4．甲用錘敲打物體時聽到的卻是前一次敲打時發(fā)出的聲音，求甲、乙之間的距離．

5．甲把耳朵貼在長鐵管的一端，乙在鐵管另一端敲一下，甲聽到兩次響聲．如果鐵管長為l，鐵和空氣傳播聲音的速度分別為、，求兩次響聲間隔的時間．

6．站在百米賽跑終點的計時員，在聽到發(fā)令員的槍聲后才按表計時，測得運動員的成績?yōu)?3.69s，求運動員的真實成績是多少？（設(shè)當(dāng)時氣溫為15℃，無風(fēng)）

答案

1．看見拍衣服，是由于光的傳播，聽見拍衣服的聲音是因為聲音的傳播，兩者傳播速度懸殊很大，所以有一個時間差讓我們看起來不“同步”．拍衣服一次有舉起和拍下兩過程，每秒拍兩次，每舉起或落下一次用s的時間．．答：洗衣服離大橋85m．

2．設(shè)甲、乙兩車在鳴笛時相距為s，甲、乙兩車速度均為v，則，解得m/s．甲車鳴笛時，兩車相距．

點撥：此問題看起來很復(fù)雜，可把問題簡化為：（1）聲音與乙車相遇，相遇時間為5s；

（2）甲、乙兩車相遇，相遇時間為45s兩次相遇，通過的路程都等于甲車鳴笛時兩車之間的距離．

3．4．甲每秒敲打3次，即每隔s一次，而乙卻聽到的是前一次敲打的聲音，即敲打聲傳到乙處用的時間為s，則．

5．聲音在空氣中傳播的時間．沿鋼管傳播用的時間，則．

6．聲音傳播100m所用的時間，．

運動員跑百米的真空成績?yōu)椋?/p>

點撥：發(fā)令槍信號彈爆炸時形成煙霧和發(fā)出響聲是同時的，但光速是聲速的90萬倍，在不太大的距離內(nèi)，信息光（煙霧反射的光）傳播所花的時間非常短，可忽略不計，而信息聲（槍聲）傳播得慢，傳播所花的時間要長，若也忽略不計，會使運動員的成績與實際不符．

第四篇：聲音產(chǎn)生與傳播教案

課題：聲音的產(chǎn)生和傳播

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：通過觀察和實驗初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度不同?；芈暭盎芈暤膽?yīng)用。2．過程與方法：通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的？ 通過學(xué)生的活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。通過實踐、觀察的方法，探究回聲現(xiàn)象。3．情感、態(tài)度、價值觀

通過教師、學(xué)生的雙邊活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)的道理。注意在活動中培養(yǎng)善于與其他同學(xué)合作的意識。重點、難點、疑點：

1．一切發(fā)聲的物體都在振動。2．聲音的傳播需要介質(zhì)。

教學(xué)設(shè)施：音叉、共鳴箱、鐵架臺、真空罩實驗裝置、橡皮筋、泡沫塑料球、吉他、鼓、多媒體等。教學(xué)過程：

一、引入：利用上課鈴聲引入本節(jié)課題。

板書：聲音的產(chǎn)生和傳播

二、講授新課

（一）聲音的產(chǎn)生 檢查作業(yè)

教師：課前給大家布置了一個作業(yè)，讓同學(xué)們觀察物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？你能得出什么結(jié)論？用什么實驗可以證明。

學(xué)生演示實驗：學(xué)生敲動鼓面有紙團的鼓。分析現(xiàn)象：得出聲音產(chǎn)生的原因。結(jié)論：鼓面振動時發(fā)出聲音

學(xué)生演示實驗：學(xué)生撥動梳子使其發(fā)聲，分析聲音產(chǎn)生原因。結(jié)論：物體振動時發(fā)出聲音

教師演示實驗：①敲響音叉靠近泡沫塑料小球，觀察現(xiàn)象分析原因②敲響音叉，把其放入水中。

解釋振動：物體來回往復(fù)的運動叫作振動。結(jié)論：音叉振動時發(fā)出聲音

學(xué)生實驗：撥動學(xué)生自制的六弦琴使其發(fā)聲，觀察現(xiàn)象分析原因。學(xué)生實驗：摸著喉頭發(fā)生，體驗，分析原因

教師：生活中這樣的例子還很多，比如各種動物的叫聲，蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛過來有嗡嗡的聲音，那么，它們發(fā)生靠什么呢？ 結(jié)論：翅膀的振動

板書：

1、一切發(fā)聲體都在振動 教師：我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源

（二）聲音的傳播

教師：我們知道神舟5號飛船順利升空為咱們中國爭了光，我國的探月計劃已經(jīng)啟動，那你知道登上月球的宇航員是如何交流的嗎？為什么？ 學(xué)生討論分析

教師演示實驗：真空罩實驗（用手機試試）學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析原因 教師：這個實驗證明了什么？

結(jié)論：空氣中可以傳播聲音，真空中不能傳播聲音 教師：那聲音是怎么通過空氣傳入你的耳朵里的呢？ 教師用多媒體演示聲波的形成

教師：咱們已經(jīng)知道空氣可以傳聲，其他的呢？還有哪些物質(zhì)可以傳聲？比如液體，學(xué)生回答水可以。

教師演示實驗：把一音樂盒密封后放入水中，分析現(xiàn)象 結(jié)論，水可以傳聲

學(xué)生舉例，說明液體可以傳聲

教師：上節(jié)課讓大家做“土電話”都做了嗎？ 學(xué)生演示“土電話” 結(jié)論：固體也可以傳聲 學(xué)生舉例說明固體可以傳聲

板書：

2、聲音的傳播靠介質(zhì)，真空中不能傳聲 教師：在雷雨天，我們是先看見閃電還是先聽到雷聲呢？（光速比聲速快）

學(xué)生看教材中聲音表，并分析特點 板書：空氣中聲速340米/秒

一般情況下光在_________ 中傳播聲音最快，其次是_______，光在_______ 中傳播聲音最慢。

教師通過圖片進一步介紹

教師利用多媒體演示分析回聲的形成 學(xué)生計算能聽到回聲的最小距離 已知：t=0.1s v=340m/s 求s/：

解：由v=s/t得s=vt=340m/s×0.1s=34m s/=1/2s=34m/2=17m 答：最小距離17m 教師：如果要測定海底深度，必須測出哪些物理量，怎么計算？ 學(xué)生討論并回答

三、小結(jié): 本結(jié)課介紹了聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生。并且知道聲音傳播需要介質(zhì)，在不同介質(zhì)中傳播的速度是不同的，在固體中傳播的最快，在液體中較快，在氣體中傳播的最慢。并且利用聲音的速度可以進行一些簡單的計算。

四、布置作業(yè)：

1、課后練習(xí)

2、基礎(chǔ)訓(xùn)練

第五篇：聲音產(chǎn)生與傳播教案

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計

新鄉(xiāng)市第七中學(xué)

段世宇 導(dǎo)入：

同學(xué)們，在講課之前，我們先來觀賞一段錄像，依據(jù)錄像內(nèi)容，猜一猜我們今天將要學(xué)習(xí)什么知識。

播放視頻“聲音的世界”

（錄像語：聲音與我們的生活有著密切的關(guān)系，沒有聲音就會帶來痛苦、煩惱和諸多不便）

師：是啊，要是沒有了聲音，恐怕我們這節(jié)課上起來就要困難得多了。（稍停）你猜出我們今天將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容了嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四章《聲現(xiàn)象》的第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》。

板書：4-1 聲音的產(chǎn)生與傳播

師：同學(xué)們，我們生活在一個充滿聲音的世界里，呱呱墜地的那一刻，我們就聽到自己的哭聲和周圍親人們的笑聲，聲音對于我們來說真是再熟悉不過了。可是，你想過嗎？我們周圍這些形形色色的聲音都是如何產(chǎn)生的呢？它們又是如何傳播到我們的耳朵里的呢？我們這節(jié)課就來解決這些問題。

一．聲音的產(chǎn)生

師：我們先來探究第一個問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 板書：

一、聲音的產(chǎn)生

敲擊音叉，音叉發(fā)聲。

師：聲音產(chǎn)生的原因是什么呢？同學(xué)們通過兩個小實驗探究一下。學(xué)生活動1：橡皮筋實驗

兩位同學(xué)合作，一位同學(xué)把橡皮筋拉緊，另一位同學(xué)用手撥動它。

師：橡皮筋發(fā)聲了嗎？

生：發(fā)聲了。

師：橡皮筋發(fā)聲時在做怎樣的運動？

生：振動。

師：當(dāng)振動停止的時候，橡皮筋還能發(fā)聲嗎？

生：不能。

師：所以，我們可以得到結(jié)論：橡皮筋_____時，能發(fā)出聲音；不振動時，_____發(fā)出聲音。

生：（填空）

學(xué)生活動2：刻度尺實驗

將刻度尺全長的三分之二伸出桌邊，將另外三分之一緊壓在桌子上，撥動伸出端。

師：撥動尺子，尺子發(fā)聲了嗎？ 生：發(fā)聲了。

師：發(fā)聲時，尺子處于什么狀態(tài)？ 生：處于振動狀態(tài)。

師：你有什么辦法讓正在發(fā)聲的尺子立即停止發(fā)聲嗎？ 生：（到講臺前演示）可以迅速用手捏住尺子伸出端。師：很好。捏住尺子的目的是什么？ 生：讓它停止振動。

師：很棒！振動停止后，尺子還能發(fā)聲嗎？ 生：不能。

師：這個實驗告訴我們：尺子_____時，能發(fā)出聲音；不振動時，_____發(fā)出聲音。

生：（填空）

演示實驗1：音叉實驗

用小錘輕敲音叉，音叉發(fā)聲。再用手握住音叉，聲音消失。然后再次敲擊音叉，并把正在發(fā)聲的音叉靠近原本靜止懸掛著的乒乓球。

師：（用小錘輕敲音叉）有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 生：音叉發(fā)聲。

師：（用手握住音叉）還能聽到聲音嗎？ 生：聽不到。

師：再看一遍。（再次敲擊音叉，并把正在發(fā)聲的音叉靠近原本靜止懸掛著的乒乓球。）

生：乒乓球多次被彈開。師：這一現(xiàn)象說明了什么？ 生：說明音叉發(fā)聲時在振動。

師：（用手握住音叉，并把音叉靠近原本靜止懸掛著的乒乓球。）還能聽到聲音嗎？乒乓球被彈開了嗎？說明了什么？

生：聽不到。乒乓球沒有被彈開。說明音叉沒有振動。師：音叉的聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 生：是由振動產(chǎn)生的。

師：當(dāng)振動停止的時候，音叉還能繼續(xù)發(fā)聲嗎？ 生：不能。

師：振動停止，發(fā)聲也停止。

演示實驗2：揚聲器振動發(fā)聲

播放視頻“揚聲器振動發(fā)聲”

師：揚聲器發(fā)聲時，豆子為什么會“跳舞”？ 生：因為揚聲器發(fā)聲時在振動。

師：短片中揚聲器播放音樂前，豆子處于什么狀態(tài)？ 生：靜止，不振動。

結(jié)論：揚聲器______時，發(fā)出聲音；______時，不發(fā)出聲音。

學(xué)生活動3：感受說話時聲帶振動

師：把手放在咽喉部，說話時，你能感覺到什么？ 生：聲帶在振動。

師：不說話時，你又有什么感覺？ 生：聲帶不振動?？偨Y(jié)與思考：

1.在以上的實驗中，發(fā)聲的物體相同嗎？發(fā)出的聲音相同嗎？ 2.這些物體在發(fā)聲時，有什么相同的現(xiàn)象？ 3.由此推想，聲音是怎樣產(chǎn)生的？

得出結(jié)論：

1.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2.一切發(fā)聲的物體都在振動。振動停止，發(fā)聲也停止。3.發(fā)聲的物體叫聲源。

師：請同學(xué)們列舉一些生活中物體發(fā)聲的例子，并說明這些聲音是如何產(chǎn)生的。展示圖片：老師講課的聲音是由老師的聲帶振動產(chǎn)生的；

演奏小提琴發(fā)出的聲音是由琴弦振動產(chǎn)生的；

蜜蜂的“嗡嗡”聲是由翅膀振動產(chǎn)生的。

二、聲音的傳播

我們已經(jīng)知道聲音是由聲源的振動產(chǎn)生的，那么聲音是如何從聲源傳播出去的呢？一起來學(xué)習(xí)今天的第二個問題：聲音的傳播。

板書：

二、聲音的傳播 1.聲音可以在空氣中傳播

師：老師講課的聲音依靠什么物質(zhì)傳播到同學(xué)們的耳朵里？ 生：空氣。

師：如果沒有空氣，即所謂的真空狀態(tài)下，聲音能不能傳播呢？

播放視頻：真空罩中的鬧鐘 師：聲音能在空氣中傳播嗎？ 生：能。

師：真空能夠傳聲嗎？ 生：不能。

展示圖片：月球上的兩位宇航員

師：月球上沒有空氣，兩位宇航員離得很近，他們能像我們這樣面對面自由地交談嗎？為什么？

生：不能。因為真空不能傳聲。師：那他們通過什么方式交談呢？ 生：無線電通信設(shè)備。

2.聲音可以在固體中傳播 學(xué)生活動4：打“土電話”

兩位同學(xué)到講臺前打“土電話”，老師交代注意事項，（1.盡量用耳語般音量交談； 2.把棉線拉緊拉直），接聽者背對屏幕，看不到屏幕上顯示的談話內(nèi)容，撥打者按照既定內(nèi)容“打電話”。

師：（問接聽者）請告訴我通話的內(nèi)容。生：（即接聽者）你好！謝謝！再見！

師：很好。這次“打電話”，聲音是通過什么傳播的呢？ 生：棉線。

師：對。說明了什么？

生：說明了聲音可以在固體中傳播。

學(xué)生活動5：探究桌面能否傳聲

把兩張桌子緊挨在一起，一名同學(xué)敲擊桌面，另一名同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上。

師：能否聽到聲音？ 生：能聽到。師：說明了什么？

生：說明了聲音可以在固體中傳播。

師：固體可以傳聲的原理在實際生活中有哪些應(yīng)用？生活中有哪些例子能夠證明固體可以傳聲？

生：一樓敲暖氣管，二樓也能夠聽見；

“隔墻有耳”；

把耳朵貼在鐵軌上，可以聽到遠處火車的轟鳴聲；

很多動物睡覺時耳朵靠近地面，是為了探知遠處動物的走動聲。

3.聲音可以在液體中傳播

展示：唐朝詩人胡令能的詩《小兒垂釣》

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

師：為什么“路人借問”時，“蓬頭稚子”只“遙招手”而“不應(yīng)人”？你能從原詩中找到答案嗎？

生：“怕得魚驚”。師：很棒！這說明了什么？

生：說明了聲音可以在液體中傳播。

師：液體能夠傳聲，在實際生活中有哪些應(yīng)用？ 生：花樣游泳運動員在水下的動作整齊一致；

漁民用電子發(fā)聲器發(fā)出魚兒喜歡聽的音樂來將魚兒誘捕入網(wǎng)；

利用聲吶來探測海底沉船的位置。

總結(jié)：介質(zhì)的概念 強調(diào)：真空不能傳聲

既然聲音可以在不同的介質(zhì)中傳播，那么在不同的介質(zhì)中，聲音的傳播速度是否相同呢？

展示表格：幾種物質(zhì)的聲速

師：你從表格中可以得到哪些信息？

生：1.聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同。2.聲速還與溫度有關(guān)。聲音在（15 ℃）空氣中傳播的速度為340 m/s。

3.聲音在固體中的傳播速度最快，其次是在液體中，在氣體中傳播的速度最慢。思考題：

在一根空的長鐵管的一頭敲一下，在另一頭可以聽到幾次聲音？如果要想在另一頭聽到3次敲擊聲，你該怎么做？

三、人耳怎樣聽到聲音

既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？ 展示圖片：水波 展示動畫：人耳接收聲波 用水波類比聲波進行講解 展示動畫：人耳怎樣聽到聲音

課堂練習(xí)與反饋

第3題后補充簡介：樂器的發(fā)聲

弦樂器：弦振動發(fā)聲

管樂器：管內(nèi)空氣柱振動發(fā)聲

打擊樂器：打擊面振動發(fā)聲

作業(yè)布置：1.列舉生活中有趣的聲音傳播。

2.用紙杯或飲料筒、細(xì)繩制作土電話。