第一篇：體驗(yàn)中轉(zhuǎn)換拓展后重構(gòu)

體驗(yàn)中轉(zhuǎn)換拓展后重構(gòu)

——例談《鯨》等常識(shí)性課文的教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有如《鯨》、《蟋蟀的住宅》、《只有一個(gè)地球》、《太陽(yáng)》等常識(shí)性的課文，較其他類型的課文知識(shí)性更強(qiáng)。教學(xué)這類課文，不僅要拓展學(xué)生的知識(shí)面，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者介紹這些知識(shí)所運(yùn)用的方法，培養(yǎng)學(xué)生探索世界、探索自然的興趣，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言、知識(shí)和精神在學(xué)生心理上的同構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，還可以變換形式，讓學(xué)生把了解到的知識(shí)，學(xué)到的語(yǔ)言及表達(dá)方法進(jìn)行重構(gòu)，轉(zhuǎn)化為新的語(yǔ)言，讓語(yǔ)言、知識(shí)和精神在轉(zhuǎn)換過(guò)程中再一次得到同構(gòu)。

對(duì)于這類常識(shí)性的課文，學(xué)生讀過(guò)一遍之后，往往覺(jué)得什么都懂了，課文再也沒(méi)有吸引人的地方，假如我們教師一定要不顧學(xué)生的實(shí)際，煞費(fèi)苦心地去一句一句、一段一段分析、理解，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一定會(huì)蕩然無(wú)存。怎樣使這類課文的教學(xué)更具有“語(yǔ)文”色彩呢？筆者想以《鯨》一課的教學(xué)為例談?wù)剛€(gè)人的做法。

案例：

一．體驗(yàn)中品評(píng)

師：同學(xué)們都喜歡動(dòng)物，能告訴老師你喜歡什么小動(dòng)物嗎？

眾生：海豹、老虎、孔雀、小貓??

師：有個(gè)電視節(jié)目專門介紹動(dòng)物，你知道嗎？（生齊說(shuō)《動(dòng)物世界》）下面讓我們一起觀看《動(dòng)物世界》?。ǘ嗝襟w播放鯨的動(dòng)畫，學(xué)生觀看時(shí)不時(shí)發(fā)出感嘆聲，鯨！鯨！教師板書課題：鯨）

生：這期《動(dòng)物世界》怎么沒(méi)有解說(shuō)呢？有了文字解說(shuō)會(huì)讓我們看得更明白。

師：對(duì)！有了解說(shuō)文字，會(huì)讓我們了解鯨的知識(shí)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。下一段動(dòng)畫就做到這一點(diǎn)。請(qǐng)繼續(xù)欣賞鯨的動(dòng)畫。多媒體朗讀課文第一段。

生：聽(tīng)了介紹，讓我真切地感受到鯨是世界上最大的動(dòng)物。

師：自己讀讀課文第一段，看看那些語(yǔ)句描寫出鯨的大。

生：最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。這些數(shù)字說(shuō)明了鯨的大。（教師板書：列舉數(shù)字）

生：不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。這里把鯨與我們熟悉的大象作比較，說(shuō)明鯨的大。（教師板書：作比較）

生：我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一頭舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。舉出我國(guó)捕獲的那頭鯨的例子，說(shuō)明鯨又大又長(zhǎng)。同時(shí)用大肥豬與鯨作比較，說(shuō)明鯨重。（教師板書：舉例子）

生：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。這里通過(guò)想像，作比較，說(shuō)明鯨的大。

師：課文用了這么多方法說(shuō)明鯨的大，你一定也想當(dāng)個(gè)解說(shuō)員，把鯨的這個(gè)特點(diǎn)介紹給別人，自己讀讀課文，看看怎樣讀才能當(dāng)個(gè)好解說(shuō)員。

學(xué)生自己讀文體會(huì)，然后指名配音解說(shuō)，其余學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

二．合作中轉(zhuǎn)換

師：（對(duì)照板書總結(jié)）剛才我們一起欣賞了課文第一段，作者抓住鯨的大、重、長(zhǎng)的特點(diǎn)，靈活采用了列舉數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法，給人留下了深刻的印象。讓我們對(duì)照研讀提示，快速閱讀課文，看看課文每一段分別介紹了鯨的什么特點(diǎn)，是用什么方法介紹的。

學(xué)生快速讀文并匯報(bào)，教師隨機(jī)板書：分類、吃食、呼吸、睡覺(jué)、胎生。

師：小組合作，每組選一個(gè)最感興趣的內(nèi)容給大家作介紹，可以用書上的話來(lái)說(shuō)，也可以用自己的方式來(lái)表達(dá)。

學(xué)生分小組討論學(xué)習(xí)，幾分鐘后，有學(xué)生上黑板畫須鯨和齒鯨的水柱對(duì)比圖，有小組在列表，有小組繪畫鯨睡覺(jué)的簡(jiǎn)筆畫??

師：請(qǐng)各小組推薦一位代表給我們介紹介紹。

生：（對(duì)照自己完成的圖表）鯨的種類很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類：一類是須鯨，沒(méi)有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。須鯨主要吃蝦和小魚。齒鯨主要吃大魚和海獸。須鯨和齒鯨都是用肺呼吸，但它們呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱卻不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。

生：我們小組想具體介紹鯨的呼吸。鯨的呼吸跟我們?nèi)艘粯邮怯梅魏粑?，這說(shuō)明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮上海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，你們看（指著水柱圖）就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。鯨每隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。不同種類的鯨，噴出來(lái)的氣形成的水柱也不一樣。有經(jīng)驗(yàn)的漁民根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小。

師：聽(tīng)了他的介紹，我們也來(lái)當(dāng)個(gè)漁民，看看你能否辨別鯨的種類。（多媒體出示幾種不同的鯨，學(xué)生辨別。）

生：鯨的吃食很有趣，吃得有多有快，我們想用作比較的方法來(lái)介紹。須鯨吃小魚和小蝦，一噸就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地?fù)渖先?，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。

生：我想給大家舉個(gè)例子說(shuō)明鯨吃得有多有快。有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨，有時(shí)好幾十頭結(jié)成一群，圍住了一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就把它吃光了。

生：我們每天都要睡覺(jué)，鯨也不例外。你們看圖，鯨睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起，找一個(gè)比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽(tīng)到什么聲響，它們立即四散游開。這樣就不會(huì)你撞我，我撞你了。

生：鯨是胎生的，像我們一樣是吃媽媽的奶給長(zhǎng)大的。長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，一天所長(zhǎng)的重量比我長(zhǎng)十年的體重還多的多。鯨兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。鯨的壽命很長(zhǎng)，一般可以活幾十年到一百年。

師：剛才同學(xué)們小組合作，用自己的方式介紹了鯨的生活習(xí)性方面的特點(diǎn)。鯨是肺呼吸的，是吃媽媽的奶給長(zhǎng)大的，這些都說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物，那么鯨的祖先生活在哪兒，又是怎樣演變的呢？請(qǐng)看錄像。（播放鯨的演變進(jìn)化示意圖，并配以解說(shuō)。陸地淺海深海。突出隨著環(huán)境的變化，鯨經(jīng)過(guò)幾千萬(wàn)年的時(shí)間才演變成現(xiàn)在這樣。）

學(xué)生自己讀文理解鯨的進(jìn)化特點(diǎn)。

三．拓展中閱讀

師：隨著科學(xué)的發(fā)展，人類對(duì)動(dòng)物的了解越來(lái)越深，關(guān)于鯨的知識(shí)也越來(lái)越豐富。我們可以從很多途徑了解鯨。誰(shuí)來(lái)給我們介紹介紹關(guān)于鯨的其他方面的知識(shí)。

生匯報(bào)。

師：我這兒有一份關(guān)于鯨的材料，你們可以拿去讀讀，了解了解。

學(xué)生搶著讀材料，然后觀看關(guān)于鯨的錄像介紹。

四．變換后重構(gòu)、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)是一個(gè)關(guān)于鯨問(wèn)題的小專家了，你一定希望把鯨介紹給其他小朋友，你認(rèn)為怎樣介紹才會(huì)最令人感興趣呢？可以聯(lián)系我們今天所學(xué)的方法和你平時(shí)的感受來(lái)想想。

生：我平時(shí)最喜歡看動(dòng)畫片，我認(rèn)為在介紹時(shí)用第一人稱，將鯨擬人化，這樣才生動(dòng)形象，小朋友便喜歡聽(tīng)了！

生：在介紹時(shí)，可以舉一些通俗易懂的例子，也可以用熟悉的事物作比較，將鯨形象化。

生：在介紹鯨的大小、生長(zhǎng)等特點(diǎn)時(shí)，還可以列舉數(shù)字，使內(nèi)容具體化。

師：好！下面我們都來(lái)當(dāng)鯨，就根據(jù)同學(xué)們的建議以“鯨的自述”的形式來(lái)介紹自己。我先來(lái)！

小朋友們好！我是鯨，生活在海洋里，樣子很像魚，許多人都以為我屬于魚類，管我叫鯨魚。其實(shí)，我是地地道道的哺乳動(dòng)物，牛羊、獅子、老虎才是我們真正的同類呢！我們的老祖宗也有四條腿，渾身有毛，生活在陸地上。我們是從陸地遷移到海洋里的移民。我們的許多生活習(xí)性跟魚類不同，你們一定對(duì)我們很好奇吧！那就聽(tīng)我的伙伴慢慢介紹。

生：嗨！我是藍(lán)鯨，是海洋中最大的動(dòng)物，大伙兒都稱我“大哥藍(lán)鯨”。我們最大個(gè)體長(zhǎng)達(dá)33米，體重超過(guò)150噸，等于20多頭象那么重。單我的心臟就有600―700千克，肺有1500千克，舌頭重3噸，腸子拉直有200多米，可以圍繞你們操場(chǎng)一圈多呢！我剛生下來(lái)時(shí)身體就有6－7米長(zhǎng)，重約2噸，每天要吃奶200－300公斤，兩三年后我就長(zhǎng)成巨大的鯨了，一天要吃4―5噸的小魚和小蝦。

生：大家好！我是藍(lán)鯨的小弟弟海豚。大家一定對(duì)我不陌生，因?yàn)樵谠S多海洋館里，你們都見(jiàn)到過(guò)我。我被稱為“游水健將”，因?yàn)槲颐啃r(shí)能游70千米，遇到特殊情況時(shí)，時(shí)速竟可達(dá)100千米。別看我身體笨拙，在訓(xùn)練員的指揮下，我還會(huì)翩翩起舞，那些高難度的動(dòng)作，一定會(huì)讓你贊不絕口。稱為“海上雜技演員”可一點(diǎn)也不過(guò)分。我還有個(gè)美稱叫“見(jiàn)義勇為的海上救生員”。其實(shí)那是我們的一種習(xí)以為常的天性，你說(shuō)遇到那些水中不積極運(yùn)動(dòng)的物體，誰(shuí)會(huì)不主動(dòng)前去救助？

生：我是鯨類王國(guó)里的“潛水冠軍”，名叫抹香鯨。我最深可潛水深2200米，而且既能迅速下潛，又可驟然上浮，在這么深的范圍內(nèi)上上下下，卻不患潛水病。因?yàn)槲以跐撍畷r(shí)，胸部會(huì)隨外界壓力的增大而收縮，肺也隨之縮小，肺泡變厚，氣體交換停止，這樣氮?dú)饩筒粫?huì)溶解于血液中，所以我就不會(huì)患潛水病。

生：我們抹香鯨全身都是寶。尤其是我們腸子中的龍涎香，是一種極為名貴的定香劑。這種灰色或微黑色的蠟狀物，目前還不能人工合成，所以顯得格外珍貴，價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)黃金。當(dāng)龍涎香燃燒時(shí)，香氣四溢，能在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)芳香不散。抹香鯨的名字也是因此而來(lái)的。龍涎香還是名貴的藥材，具有化痰、散結(jié)、利氣和活血等功能。

解析：

這則《鯨》的教學(xué)案例，給常識(shí)性課文的教學(xué)作了大膽的嘗試，在不斷地激起學(xué)生探究新知熱情的同時(shí)，讓學(xué)生獲得切切實(shí)實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。教學(xué)中，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人：通過(guò)影視欣賞、課文朗讀、交互品評(píng)，激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)生在小組合作中，自主抓住感興趣的問(wèn)題，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式去感受、理解、欣賞、介紹、評(píng)價(jià)，讓課文語(yǔ)言和知識(shí)在學(xué)生心理中得到同構(gòu)；培養(yǎng)了學(xué)生閱讀興趣后，給學(xué)生提供大量的書本、影視閱讀材料，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量；當(dāng)學(xué)生了解到眾多的信息、知識(shí)和作者的表達(dá)方法時(shí)，讓學(xué)生展開演講，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓知識(shí)、語(yǔ)言和精神再次得到同構(gòu)。具體圍繞“體驗(yàn)中轉(zhuǎn)換，拓展后重構(gòu)”程序展開教學(xué)。

體驗(yàn)讓學(xué)生在探究性閱讀中體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的獨(dú)特性，品評(píng)作者的表達(dá)方式。語(yǔ)言形式的特質(zhì)決定了語(yǔ)言內(nèi)容的特質(zhì)，語(yǔ)言形式的變化必然帶來(lái)語(yǔ)言內(nèi)容的變化?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！?/p>

在《鯨》一文的第一段教學(xué)中，先組織學(xué)生觀看鯨的動(dòng)畫，整體感知鯨；再讓學(xué)生自己去朗讀課文，感受鯨的大；最后又通過(guò)配音解說(shuō)，相互評(píng)價(jià)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

學(xué)生在這種感受、探索、品評(píng)的獨(dú)特體驗(yàn)中，感受到鯨的大、重、長(zhǎng)，能抓住具體的數(shù)字、熟悉事物的比較和通俗易懂的例子，體會(huì)作者合理使用說(shuō)明方法的表達(dá)效果。

轉(zhuǎn)換“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！保ㄕn標(biāo)語(yǔ)）當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)第一段后，出示研讀提示：1讀讀全文，思考每一段分別介紹了鯨的什么特點(diǎn)？2小組合作，選擇一個(gè)最感興趣的內(nèi)容給大家作介紹，可以用書上的話來(lái)說(shuō)，也可以用自己的表達(dá)方式來(lái)表達(dá)。

這樣，放手讓學(xué)生自學(xué)課文的其他段落，自己去討論、感悟，了解鯨的其他知識(shí)和其他表達(dá)方法。在這里，讓學(xué)生介紹鯨的知識(shí)，不是照辦書本，而是讓學(xué)生自行選擇感興趣的內(nèi)容和適合自己的表達(dá)方式來(lái)進(jìn)行。小組的合作，激發(fā)了學(xué)生主體的能動(dòng)性，再通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生都能生動(dòng)形象地介紹鯨的生活習(xí)性方面的特點(diǎn)，而且在作者所采用的表達(dá)方法的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新，表達(dá)自己角色和內(nèi)容呈現(xiàn)方式轉(zhuǎn)換后的獨(dú)特感受。

從學(xué)生的反饋信息來(lái)看，他們能抓住具體的數(shù)字“30多噸”“2000多公斤”來(lái)說(shuō)明鯨很重，食量很大；會(huì)舉出幾十頭虎鯨圍吃一頭長(zhǎng)須鯨的例子來(lái)說(shuō)明鯨吃得有多有快；會(huì)通過(guò)比較水柱的不同來(lái)辨別須鯨和齒鯨；會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)筆畫來(lái)介紹鯨睡覺(jué)的樣子；會(huì)用數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)，將鯨的一天的生長(zhǎng)重量與自身十多年生長(zhǎng)的體重相比較；會(huì)通過(guò)列圖表的方式將須鯨和齒鯨的吃食、呼吸等方面的異同給標(biāo)示出來(lái)，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。在這小組合作，自學(xué)后的轉(zhuǎn)換交流過(guò)程中，學(xué)生對(duì)鯨的生活習(xí)性更熟悉了，對(duì)課文的表達(dá)方式感受更深了。

拓展《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”“利用圖書館網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。（5～6年級(jí)）”教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)提供，推薦一些適合的閱讀材料，讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，多讀書，好讀書，讀好書。

在本課的教學(xué)中，教者緊縮了課文教學(xué)時(shí)間，騰出部分時(shí)間讓學(xué)生閱讀，用新鮮的知識(shí)材料來(lái)拓展學(xué)生的視野。當(dāng)課文中的這些壓縮了的知識(shí)引起學(xué)生思維共鳴時(shí)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求更為強(qiáng)烈，此時(shí)讓學(xué)生觀看相關(guān)的影視節(jié)目，提供課外閱讀材料讓學(xué)生閱讀，能使學(xué)生跳出課文的框框。這里的新知識(shí)和表達(dá)方式更加豐富多彩，令學(xué)生大開眼界。

學(xué)生看著、聽(tīng)著、交流著新的資料，既獲得了新知，又 學(xué)到了新的語(yǔ)言和表達(dá)方法，這為語(yǔ)言、知識(shí)和精神的重構(gòu)創(chuàng)造了條件。

重構(gòu)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)后，拓展閱讀了大量的知識(shí)材料，再讓學(xué)生發(fā)表關(guān)于鯨知識(shí)介紹的演講，學(xué)生興趣盎然。這一過(guò)程，不僅是將書本、電視上的知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)的過(guò)程，更是內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體語(yǔ)言的過(guò)程。這兩者合二為一，是知識(shí)和語(yǔ)言在學(xué)生心理上重構(gòu)的過(guò)程。

1．人稱的變換。

學(xué)生介紹鯨的知識(shí)，不是死記硬背，照本宣科，而是按指定的表達(dá)要求進(jìn)行的。書本、電視上的介紹都是第三人稱的，現(xiàn)在要求用第一人稱來(lái)介紹，這一變換帶來(lái)整個(gè)語(yǔ)言方式的變化，學(xué)生必須找到第一人稱的語(yǔ)言感覺(jué)，表達(dá)才順暢自然。如：“”當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的說(shuō)法可以不同，在學(xué)生介紹時(shí)，應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生的個(gè)性色彩。學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)換創(chuàng)造了介紹新知的新語(yǔ)言，這種語(yǔ)言是鮮活的，具有強(qiáng)大的再生力。

2．介紹某一知識(shí)。要求學(xué)生只要介紹鯨的某一方面的知識(shí)，這一要求看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不然，學(xué)生要把課文、課外讀物以及電視中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行同類聚合，正確歸類，還要去掉重復(fù)的，并用自己的語(yǔ)言組織起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和知識(shí)在心理上的重構(gòu)。

3．演講。在班中演講，既是對(duì)同伴的榜樣示范，又是對(duì)自己的一種高標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，這種演講，不是死背稿子，而是將自己重構(gòu)包裝后的語(yǔ)言展示出來(lái)，讓聽(tīng)眾、讀者感到清新、生動(dòng)。這要求演講語(yǔ)言通俗、生動(dòng)、形象，促使學(xué)生化難懂的知識(shí)為淺顯的知識(shí)，化抽象的語(yǔ)言為形象的語(yǔ)言。知識(shí)和語(yǔ)言在一個(gè)個(gè)新的要求下進(jìn)行轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在形式的變化中感到新趣，又促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言能力持續(xù)高效地發(fā)展。

“體驗(yàn)中轉(zhuǎn)換，拓展后重構(gòu)?！边m用于一般性的常識(shí)性課文的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生普遍對(duì)課文的語(yǔ)言和介紹的知識(shí)感到難以理解，缺乏深切感受時(shí)，我們不妨從網(wǎng)上開發(fā)教學(xué)資源，搜集有關(guān)圖片，讓學(xué)生看，并讓學(xué)生借鑒課文語(yǔ)言，將圖片資料轉(zhuǎn)化為新的語(yǔ)言材料，再經(jīng)過(guò)組織變成導(dǎo)游解說(shuō)詞展示出來(lái)。這樣，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果就明顯不同了，教學(xué)也不會(huì)因沉悶的課堂氣氛而遭到失敗的結(jié)果。在語(yǔ)文教學(xué)中，促進(jìn)語(yǔ)言與知識(shí)的同構(gòu)共生，既能給學(xué)生獲得新知識(shí)的滿足感，又能在潛移默化中讓學(xué)生得到了語(yǔ)言訓(xùn)練。

第二篇：拓展體驗(yàn)心得體會(huì)

[拓展體驗(yàn)心得體會(huì)]拓展體驗(yàn)心得體會(huì)

小五

2011年10月4日和5日，我和同事一起參加了單位和河南眾心1+1拓展公司濮陽(yáng)分公司聯(lián)合組織的拓展體驗(yàn)活動(dòng)，拓展體驗(yàn)心得體會(huì)?；顒?dòng)一開始，教練就為我們分了3個(gè)小分隊(duì)，每個(gè)隊(duì)都選出了自己的隊(duì)長(zhǎng)，大家一起設(shè)計(jì)自己的隊(duì)名、隊(duì)呼和隊(duì)歌，并給自己起了名字，我為自己取名叫“小五”。短短一天半的訓(xùn)練，不僅僅是把妙趣橫生的游戲同人生、事業(yè)、伙伴聯(lián)系在了一起，更重要的是給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣、信心、勇氣和思索，引起了心靈的強(qiáng)烈震撼和共鳴！在這里，每個(gè)項(xiàng)目都離不開團(tuán)隊(duì)的支持和鼓勵(lì)、集體的智慧和力量，都給人帶來(lái)深刻的思考和啟示，使我們受益非淺。通過(guò)拓展體驗(yàn)活動(dòng)，增加了同事間的團(tuán)隊(duì)精神和合作精神。

“高空斷橋”項(xiàng)目，讓我深刻體會(huì)到了對(duì)自己充分信任的重要性。我是第一個(gè)上去做這個(gè)項(xiàng)目的，當(dāng)站在搖搖晃晃的“斷橋”上時(shí)，心里確實(shí)害怕。我不會(huì)忘記自己站在8米高空中無(wú)法邁步時(shí)隊(duì)友的鼓勵(lì)，那加油聲會(huì)永遠(yuǎn)響徹在我內(nèi)心底處；更不會(huì)忘記百度教練的指導(dǎo)和隊(duì)友們的幫助，是他們用智慧讓我獲得了成功。這真是“‘?dāng)鄻颉恍〔健⑷松淮蟛健?。它告訴我們：做任何事情決不能輕言放棄，要相信自己，戰(zhàn)勝自我。

“信任背摔”項(xiàng)目，讓人體會(huì)最深的是人與人之間的信任和真誠(chéng)。站在1.6米多高的背摔臺(tái)上，毫無(wú)顧慮地躺下去，需要的不僅是勇氣，還有對(duì)臺(tái)下隊(duì)員的充分信任。只有充分信任你的同伴，相信你的集體，他們才會(huì)在你需要幫助時(shí)給你最無(wú)私、最真誠(chéng)的支持；只有信任你的同伴，相信你的集體，我們?cè)诩w中才會(huì)找到歸屬感和責(zé)任感。而臺(tái)下的隊(duì)員同樣要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要有接住上面隊(duì)員的勇氣、信心和責(zé)任。讓我感觸最深的就是，其實(shí)每個(gè)人內(nèi)心深處都是渴望別人幫助和鼓勵(lì)的。無(wú)論這個(gè)人多么堅(jiān)強(qiáng)、多么封閉，內(nèi)心都會(huì)有這種潛意識(shí)的。百度教練在講評(píng)中和我們分享了一個(gè)事例：讓大家用自己的兩個(gè)食指給他比個(gè)“人”字，結(jié)果大部分隊(duì)員給他比了個(gè)“入”字。這個(gè)事例充分證明了人都是為自己著想，私心太重。它告訴我們：在以后的工作中，要多為他人著想。

團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)依靠單個(gè)人的力量是無(wú)法完成的，正如翻越我們的“逃生墻”。當(dāng)“三、二、一，開始”從百度教練口中說(shuō)出時(shí)，“逃生墻”下瞬間組成了一排人梯，他們中有高的、矮的、胖的、瘦的，我相信他們當(dāng)時(shí)誰(shuí)也沒(méi)有多想，但卻有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是——讓全體兄弟姐妹通過(guò)自己?jiǎn)伪〉谋郯蝽樌疤由薄?8人的團(tuán)隊(duì)誰(shuí)也沒(méi)有能力單獨(dú)地翻越過(guò)去，但大家相互協(xié)作后卻在短短12分47秒內(nèi)完成了翻越。這是38人單獨(dú)實(shí)施很難想象的情景，更不用說(shuō)是完成。每個(gè)人都是有潛在能力的，但只有在團(tuán)隊(duì)里潛能才能釋放得更充分、更徹底。由此可見(jiàn)，團(tuán)隊(duì)是個(gè)人發(fā)展和體現(xiàn)價(jià)值的載體。在隨后的百度教練的講評(píng)中，“感恩”“感謝”彌漫了整個(gè)體驗(yàn)營(yíng)，感謝隊(duì)友的鼓勵(lì)、感謝隊(duì)友的幫助、感謝教練的指導(dǎo)、感謝單位的關(guān)懷，每個(gè)人都有說(shuō)不完的謝意。這，不是做作，更不是虛偽，這是真情的表露，更是內(nèi)心的直白。

拓展體驗(yàn)結(jié)束了，但留在心里的震撼卻是永恒的。體驗(yàn)的時(shí)間雖短，但收獲很大?；仡櫾隗w驗(yàn)中所受的挑戰(zhàn)和磨練，感受頗深。多一點(diǎn)支持，多一份自信，就多一次成功。體驗(yàn)中，教練對(duì)我們的鼓勵(lì)、隊(duì)友間的鼓勵(lì)給我們留下了深刻的印象。拓展體驗(yàn)項(xiàng)目使我們認(rèn)識(shí)到自身的潛能，增強(qiáng)了自信心；今后我們要在遇到困難時(shí)克服心理惰性，磨煉戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造性，提高解決問(wèn)題的能力。它還讓我們認(rèn)識(shí)到，知識(shí)和技能只是有形的資本，意志和精神則是無(wú)形的力量。

第三篇：“高峰體驗(yàn)”在英語(yǔ)教學(xué)中的拓展

“高峰體驗(yàn)”在英語(yǔ)教學(xué)中的拓展

在普通中學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化的情況很普遍。盡管老師們絞盡腦汁進(jìn)行教學(xué)改革，但仍有相當(dāng)部分的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難很大。2013年我在所帶初三年級(jí)（5）（6）兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行一次學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，近30%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在厭倦心理，這個(gè)數(shù)字令人擔(dān)憂。不少學(xué)生由于各種原因，仍然缺乏學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望。這類動(dòng)機(jī)困難型學(xué)生多表現(xiàn)為：能力基本沒(méi)有偏差，學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、意志以及自我意識(shí)等方面存在較多的障礙，他們的能力較多的是被動(dòng)機(jī)不足所抑制，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和誘因。

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)過(guò)：“高峰體驗(yàn)可以改變一個(gè)人對(duì)周圍世界的看法，把一個(gè)人解放出來(lái)，使他具有更大的自發(fā)性和創(chuàng)造性”。高峰體驗(yàn)同樣適用于教育教學(xué)中，老師是“高峰體驗(yàn)”的向?qū)?，學(xué)生是攀登者。在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，學(xué)生不斷的攀爬。當(dāng)他們感受到成功，享受到階段性的喜悅，他們會(huì)不斷完善自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而激發(fā)后續(xù)的努力，最終攀上學(xué)習(xí)的頂峰，一覽眾山?。?/p>

怎樣激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其心理需求由消極轉(zhuǎn)化為積極；如何引導(dǎo)各類動(dòng)機(jī)困難型學(xué)生跨越難關(guān)，讓他們享受成功，從而改變自己，奮發(fā)向上。這些學(xué)生學(xué)習(xí)中的困擾正是老師所要思考和探索的。

一、“設(shè)身處地”——換位思考，把握學(xué)生需求

作為一個(gè)教師，在教育教學(xué)中，換位思考很有必要。我們不應(yīng)該以成年人的眼界看待學(xué)生，而要站在青少年學(xué)生這個(gè)年齡段上換位思考。要感知，對(duì)于老師的言行舉止，學(xué)生是怎樣理解的；對(duì)于老師的評(píng)價(jià)，學(xué)生是怎樣看待的。這樣才能逐步了解學(xué)生，熟知這一年齡段的學(xué)生通過(guò)什么角度想問(wèn)題，選擇什么方式解決問(wèn)題。對(duì)不同學(xué)生的不同感知，也促進(jìn)了教師教育教學(xué)工作的針對(duì)性。

感知學(xué)生的目的是為了認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生，理解學(xué)生，更好地教育和管理學(xué)生。剛?cè)谓棠菐啄?，因?yàn)槲业膰?yán)厲，在我教的班級(jí)中，有那么幾個(gè)學(xué)困生往往靠死記硬背來(lái)記憶單詞和語(yǔ)法，課文朗讀時(shí)有口無(wú)心，課內(nèi)學(xué)、課后忘，知精品論文 參考文獻(xiàn) 識(shí)的鞏固率低。在學(xué)習(xí)中懶惰心理強(qiáng)、依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考能力，不用功、不求上進(jìn)，遇到困難就打退堂鼓。雖然漸漸地聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)了，卻仍然靜靜地坐在座位上，“陪著”其他學(xué)生聽(tīng)課，常年累月，不敢搗亂造次。而作為老師的我，并沒(méi)有真正地深入了解原因何在，更沒(méi)有切實(shí)地反思。真正的換位思考，能使老師走進(jìn)學(xué)生的心里。比如，針對(duì)學(xué)生比較煩惱的單詞的記憶。我會(huì)設(shè)身處地的反思，假如我是一個(gè)學(xué)生，面對(duì)比較長(zhǎng)的生詞，我嘗試著一個(gè)一個(gè)字母的死記硬背，過(guò)程難受，最終遺忘率高。因此，單詞的背誦，我更加注意音標(biāo)的重要作用，通過(guò)音標(biāo)詞的組合和單詞中的字母組合相對(duì)應(yīng)，分解單詞，記憶單詞前先落實(shí)正確的發(fā)音，然后通過(guò)音標(biāo)記單詞。這樣，既強(qiáng)化了英語(yǔ)單詞的發(fā)音，又能把單詞記牢，遺忘速度也會(huì)逐漸減緩。當(dāng)我鼓勵(lì)學(xué)生逐漸強(qiáng)化這一方法后，學(xué)生們對(duì)記憶單詞的畏懼感在消失，自信心在不斷增加，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣隨之高漲。

二、“小題大作”—— 發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)和細(xì)微之處

學(xué)生的細(xì)微之處和個(gè)體差異，是我們作為老師必須關(guān)注的。要想真正喚醒和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和興趣，老師必須重視不同學(xué)生之間的個(gè)體差異，并發(fā)現(xiàn)他們的“可放大點(diǎn)”。在2011年的初一上學(xué)期我班新轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)張同學(xué)，他每門學(xué)科成績(jī)都極差，對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣和信心；曾帶領(lǐng)十幾名同學(xué)集體逃課；和老師關(guān)系僵化；輾轉(zhuǎn)幾所學(xué)校借讀。家長(zhǎng)的苦口婆心，老師的動(dòng)之以情、曉之以理收效也不大。通過(guò)近半個(gè)月的觀察，我發(fā)現(xiàn)，張同學(xué)雖然畏懼學(xué)習(xí)，但是由于受他父親影響（張同學(xué)的父親是旅行社國(guó)際線路的導(dǎo)游），他一直夢(mèng)想著周游世界。這就說(shuō)明，至少他在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面還有些許自我提高的內(nèi)在動(dòng)力；雖然行為習(xí)慣很差，但是身邊總有一群同學(xué)圍著他。在學(xué)習(xí)方面他很自卑，但是在與人相處、協(xié)調(diào)方面他很自信。

于是我制定了循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持的激勵(lì)方案，具體方法是：“分階段，邊引領(lǐng)邊鼓勵(lì)；細(xì)要求，多總結(jié)多反思?！痹谡n堂教學(xué)中，我在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，為像張同學(xué)此類基礎(chǔ)的學(xué)生，度身定做部分簡(jiǎn)單或經(jīng)過(guò)小組協(xié)作一下就能答出的問(wèn)題和口語(yǔ)練習(xí)，放慢語(yǔ)速，在引導(dǎo)中不斷鼓勵(lì)，刺激他不斷開口，只要過(guò)得去，就適時(shí)表?yè)P(yáng)他的每一點(diǎn)進(jìn)步；分層次布置作業(yè)，先不考慮正確率，只要精品論文 參考文獻(xiàn) 工整完成，就是Good job!階段檢測(cè)的成績(jī)從三十幾分開始，只要提高幾分也夸獎(jiǎng)，并鼓勵(lì)他下次再提高幾分。我會(huì)提醒他：“靜下心來(lái)學(xué)了，就會(huì)有不斷地收獲”；“基礎(chǔ)是一方面，能力更為重要?！薄叭绻隳茉谧x單詞的時(shí)候多注意重音符號(hào)或連讀，你的發(fā)音會(huì)更純正?！边@些話語(yǔ)，就像鏡子一樣讓張同學(xué)重新審視自己，重拾自信！他對(duì)英語(yǔ)的興趣在不斷增強(qiáng)，表現(xiàn)出了自我提高的內(nèi)驅(qū)力；課堂上每一次他鼓起勇氣地舉手，我就立即讓他表現(xiàn)，既使答得不完善，也使用愛(ài)護(hù)的鼓勵(lì)性語(yǔ)言。小組協(xié)作中，他的組織能力發(fā)揮的游刃有余，他的每一次代表發(fā)言，我都會(huì)給他一個(gè)贊賞的眼神。

課余，我們從最基礎(chǔ)的單詞詞組入手，我會(huì)不厭其煩地幫他分析詞組的構(gòu)成，課本中較復(fù)雜語(yǔ)句的分解以及如何活學(xué)活用。當(dāng)他把別的學(xué)生要背誦的課文看著中文復(fù)述出來(lái)時(shí)，全班同學(xué)的掌聲使他激動(dòng)地滿臉通紅。在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，出現(xiàn)反復(fù)也在意料之中。我就設(shè)法找他談心，尤其是在兩個(gè)學(xué)習(xí)階段交匯或他遇到挫折失落的時(shí)候，我會(huì)告訴他，學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷戰(zhàn)勝自我的過(guò)程，走不過(guò)去，爬也要堅(jiān)持！老師的要求不高，只要你不放棄就會(huì)有希望，相信你能實(shí)現(xiàn)你的最終目標(biāo)。及時(shí)的幫助鼓勵(lì)使該生在多次反復(fù)中沒(méi)有喪失信心，兩年多來(lái)一個(gè)一個(gè)臺(tái)階小步走過(guò)來(lái)。張同學(xué)2014年中考英語(yǔ)取得了87分的好成績(jī)。他在英語(yǔ)方面的自信也帶動(dòng)了其他學(xué)科的進(jìn)步，因?yàn)樗呀?jīng)真正地融入到了這個(gè)班集體中，已經(jīng)從學(xué)習(xí)的邊緣逐漸“爬”到了學(xué)習(xí)的中心！

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，性格脾氣不同，內(nèi)在需求不同。因此，賞識(shí)激勵(lì)要有不同的針對(duì)性。力求在細(xì)微之處捕捉搜尋閃光點(diǎn)，激發(fā)其內(nèi)力，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，從而促進(jìn)其個(gè)性特色形成；只有學(xué)生通過(guò)實(shí)踐把教師的賞識(shí)激勵(lì)轉(zhuǎn)化為自己切身的體驗(yàn)和感悟，才能清晰地發(fā)現(xiàn)自我，正視自我，有效地調(diào)控自我。

三、“因人而異”——引導(dǎo)激勵(lì)方式、方法的針對(duì)性

每一個(gè)學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，由于身處的家庭教育環(huán)境、生活環(huán)境等各不相同，性格方面和思考問(wèn)題的角度自然也是因人而異。至于選擇何種引導(dǎo)激勵(lì)的方法，要根據(jù)學(xué)生的心理需求、個(gè)性特點(diǎn)和具體場(chǎng)合來(lái)確定。

精品論文 參考文獻(xiàn)

牛津譯林版版教材引入了一些貼近中學(xué)生生活、內(nèi)涵寓意、集知識(shí)性和趣味性為一體的英語(yǔ)短文或故事。特別是單元Reading章節(jié)，通過(guò)該章節(jié)的學(xué)習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，又能促使學(xué)生更好的提高英語(yǔ)閱讀能力。在教學(xué)中，就要注意既整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，又體現(xiàn)靈活開放；既突出學(xué)生主體，又尊重個(gè)體差異。

作為單元的主要章節(jié)，新單詞和詞組集中出現(xiàn)。對(duì)于生詞組的掌握，我在教學(xué)中更注重引導(dǎo)和講解。畢竟，理解記憶生詞組是學(xué)生們比較頭疼的環(huán)節(jié)。教材中出現(xiàn)的詞匯主要分三種類型：一是課標(biāo)要求學(xué)生掌握的詞匯，即四會(huì)詞匯。二是在教材某一單元中暫不要求所有學(xué)生掌握的詞匯（詞匯表中用*表示）,該部分詞匯如果是課標(biāo)詞匯，在以后的單元或模塊中復(fù)現(xiàn)時(shí)，將上升為四會(huì)詞匯。三是由于行文和上下文的需要，教材無(wú)法避免的詞匯（詞匯表中用△表示）。

在教學(xué)中，我要求學(xué)生在掌握四會(huì)詞匯的基礎(chǔ)上，盡量多地掌握其他單詞，另外，對(duì)具有不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和不同學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生可以提出不同層次的要求。

我根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有選擇地刪減部分不要求掌握的詞匯（如人名、地名或其他非重點(diǎn)詞匯），或?qū)Ψ侵攸c(diǎn)詞匯降低要求。在小組協(xié)作過(guò)程中，我會(huì)有意識(shí)地把對(duì)四會(huì)詞匯的深入挖掘任務(wù)（如相近詞、延伸意、詞性變換等）交付給小組內(nèi)的學(xué)優(yōu)生，并告訴他們，“你們就是成功的策劃者，自主學(xué)習(xí)的前鋒，要相信自己的超能力?！彼麄冏孕艥M滿！通過(guò)他們的討論和引領(lǐng)，組內(nèi)中等生能夠在自身預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，盡可能的補(bǔ)充和拓展。同時(shí)對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，也實(shí)實(shí)在在地參與整個(gè)學(xué)習(xí)探究的過(guò)程。在課堂展示過(guò)程中，我會(huì)提前授意組長(zhǎng)把一些學(xué)困生或者比較內(nèi)向不愿開口的同學(xué)選作小組發(fā)言人，來(lái)展示小組成果。當(dāng)這些同學(xué)在“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”地展示時(shí)，組內(nèi)同學(xué)側(cè)臉小聲地提示，我“視而不見(jiàn)”。我的一個(gè)肯定而鼓勵(lì)的眼神，學(xué)優(yōu)生們自然會(huì)心一笑，充滿默契，組內(nèi)的其他同學(xué)特別是作為小組發(fā)言人同學(xué)，更是激動(dòng)不已。因?yàn)樗麄兌颊嬲捏w驗(yàn)到了“攀爬”過(guò)程中的艱辛，感受到了超越自我的愉悅。他們?cè)趶摹拔乙材?？”的疑惑中走出，并帶著“我也能！”的自信，更加?jiān)定地一步步地攀爬！

針對(duì)Reading部分學(xué)習(xí),對(duì)于部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，背誦也是個(gè)難關(guān)。在課堂教學(xué)中我設(shè)法從強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)做起，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n堂內(nèi)大膽開口。設(shè)計(jì)不同層次的口精品論文 參考文獻(xiàn) 語(yǔ)練習(xí)讓不同層次的同學(xué)們都有所表現(xiàn)。讓同學(xué)們選擇自己喜歡的方法復(fù)述課文，例如，根據(jù)提供的有關(guān)Reading的問(wèn)題，將這些問(wèn)題的答案串聯(lián)起來(lái)復(fù)述；結(jié)合Reading學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)的重點(diǎn)單詞、詞組和重點(diǎn)句復(fù)述；看圖復(fù)述，按課文的主要框架和段落隨意復(fù)述；基本近似于背誦等。最困難的同學(xué)甚至允許他們朗讀課文。對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，雖然方法有難有易，但是他們可選擇的余地更大了，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性更高了。因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值得到認(rèn)可，他們的每一份努力得到了展現(xiàn)和肯定。他們更加敢于嘗試，進(jìn)而樂(lè)于嘗試。

在教育教學(xué)工作中，通過(guò)對(duì)不同層次學(xué)生有針對(duì)性的感情激勵(lì)，我收獲了不少經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。針對(duì)不同學(xué)生的不同的心理特征和不同要求，探究不同的激勵(lì)方法，從而使學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力與激勵(lì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。誠(chéng)如蘇霍姆林斯基所言“人的頭腦是自然界的一大奇跡，而這種奇跡只有在教育的影響下出現(xiàn)。這是一種長(zhǎng)期的，單調(diào)的，非常復(fù)雜和折磨人的艱難播種，撒下的種子要過(guò)好幾年才能長(zhǎng)成幼苗?！币?yàn)閭€(gè)體差異，學(xué)生的進(jìn)步是緩慢的。但是，老師不間斷的引領(lǐng)和鼓勵(lì)，一定會(huì)使每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷“攀爬”，不斷收獲到階段性成功的喜悅。

精品論文 參考文獻(xiàn)

第四篇：教師轉(zhuǎn)換角色,切身體驗(yàn)心得體會(huì)

淺談如何更好地實(shí)現(xiàn)新教師角色轉(zhuǎn)換

在2012年的8月30日，我參加了教師進(jìn)修學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解，同時(shí)也意識(shí)到這份工作的艱辛。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的講座的講話也為我將來(lái)的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。面對(duì)我們這些剛剛上崗的新教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的非常周全。從學(xué)校建校歷程到教師角色轉(zhuǎn)換，從師德學(xué)習(xí)到班主任培訓(xùn)，從教師教學(xué)工作，到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，面面俱到，細(xì)致入微，在各方面對(duì)我們加以培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中，當(dāng)聽(tīng)到一些老教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親身體會(huì)和對(duì)教育事業(yè)的深刻理解時(shí)，我都會(huì)陷入深深的思考，教書育人，究竟要怎樣走出第一步呢？如何把自己一下子從剛畢業(yè)的大學(xué)生轉(zhuǎn)換為學(xué)生心中敬佩的老師呢？ 面對(duì)教育形勢(shì)快速的發(fā)展，社會(huì)對(duì)我們新教師提出了更高的要求，國(guó)家對(duì)我們寄予了更高的希望和要求。作為新教師，我們有許多不足之處，由于教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到許多困難，需要通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的教育教學(xué)能力。學(xué)校的新教師培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。新教師培訓(xùn)教會(huì)了我們?nèi)绾纬砷L(zhǎng)為一名新教師，但是真正的成長(zhǎng)過(guò)程需要我們自己去摸索去努力。

七月份我們才走出大學(xué)的大門，九月初我們就要走上三尺講臺(tái)，轉(zhuǎn)眼間我們已不再是一名學(xué)生，而是教書育人的人民教師，臉龐上依然還有稚嫩過(guò)的笑容，但我們充滿了期待和信心，大學(xué)四年的磨練和三個(gè)月的實(shí)習(xí)，我們相信自己能做好自己的工作，但是我們也需要時(shí)間來(lái)成長(zhǎng)，在這里我主要想談?wù)勛鳛橐幻陆處熑绾胃玫膶?shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。

首先我們要做好的是教學(xué)工作，也是最重要的工作，所存的問(wèn)題是，要從學(xué)到教得轉(zhuǎn)變，對(duì)于要你要教的知識(shí)你都懂，但如何讓學(xué)生學(xué)懂，學(xué)得更好，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的邏輯不同于教學(xué)的邏輯。面對(duì)這樣的問(wèn)題就要求新教師在備課這一環(huán)節(jié)上多下功夫了。第一，要備好教材。教材是學(xué)生獲得新知識(shí)和教師傳教的主要渠道，首先要弄清楚為什么要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容，也要讓學(xué)生知道為什么去學(xué)，弄懂了學(xué)得價(jià)值，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次要弄清楚所學(xué)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系。再次要弄清楚一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)；第二，備學(xué)生，新教師要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)心理有個(gè)詳細(xì)的了解，充分利用學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容選擇合理的教學(xué)方法；第三，備教法。都教材和學(xué)生了解清楚后，要選擇一個(gè)好的教學(xué)方法，這其中包括新課的引入，重點(diǎn)的講解，難點(diǎn)的突破，例題的選擇等等。都要認(rèn)真考慮尋找一種學(xué)生最容易接受的方法來(lái)講。第四，對(duì)一些課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考做到有的放矢。做好以上幾點(diǎn)準(zhǔn)備工作，那么教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到也就水到渠成。

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的重點(diǎn)，也是很多我們新教師的弱項(xiàng)。特別是剛開始的時(shí)候，由于不適應(yīng)，不自信致使課堂教學(xué)不是很好。這是就要求我們新教師調(diào)整好心態(tài)，自信一點(diǎn)，大膽的面對(duì)學(xué)生，大膽的講出來(lái)，大聲的講出來(lái)。特別要強(qiáng)調(diào)聲音一定要宏亮，要堅(jiān)定，這樣不僅學(xué)生可以更好的聽(tīng)到你講得內(nèi)容，而且無(wú)形中會(huì)增加你的自信。按照課前的備課，關(guān)注好學(xué)生。一堂課下來(lái)效果就會(huì)很好。

新教師還面臨師生關(guān)系處理的問(wèn)題。很多新教師在處理學(xué)生存在的問(wèn)題時(shí)總采取一些簡(jiǎn)單粗暴的方法，得到的結(jié)果適得而返，造成師生關(guān)系的惡化，以致影響到教學(xué)效果，甚至是學(xué)生的成長(zhǎng)。面對(duì)師生問(wèn)題新教師首先要調(diào)整心態(tài)，積極思考，分析學(xué)生特點(diǎn)，在課后積極向老教師請(qǐng)教，增強(qiáng)自己處理問(wèn)題的能力。在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，不但要批評(píng)教育，最重要的是要做好善后處理，積極引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

除了以上幾點(diǎn)，新教師還應(yīng)在言行舉止，著裝方面注意自己的形象，為人師表著裝要大方得體，說(shuō)話行為要以教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己做好學(xué)生的表率。做一名學(xué)生心中的好老師是很不容易的，我們要努力去做到，一般來(lái)說(shuō)，好學(xué)生應(yīng)該具有學(xué)習(xí)優(yōu)秀、遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)等特點(diǎn)。那么好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？“學(xué)高為師，身正為范”。這就是好教師的標(biāo)準(zhǔn)要求。首先是“學(xué)高”。我認(rèn)為“學(xué)高”可以理解為學(xué)問(wèn)高而不是學(xué)歷高。學(xué)問(wèn)高要求教師不僅要掌握所教專業(yè)和所教學(xué)科課程的知識(shí)，還需擴(kuò)展自己的知識(shí)面，學(xué)習(xí)和掌握綜合性學(xué)科知識(shí)，也就是說(shuō)老師要努力做到“某一點(diǎn)東西全懂，所有東西懂一點(diǎn)”。僅從這一點(diǎn)就可以清楚地看出學(xué)生和教師之間的區(qū)別：學(xué)生是分階段完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師則需要放眼全局，提綱挈領(lǐng)。要做到這種程度著實(shí)不易，需要教師不間斷地去讀書、去學(xué)習(xí)。其次是“身正”。學(xué)問(wèn)可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)教授，而在為人方面，則是身教重于言傳，說(shuō)得好不如行得正，只有教師自己的行為端正，才可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染力。教師不是演講家，演講家只需一場(chǎng)激情澎湃的演講就能打動(dòng)聽(tīng)眾，而教師則需要日復(fù)一日從細(xì)枝末節(jié)給學(xué)生做出示范。因此，對(duì)于剛走出校門的新教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己尚有許多地方需要學(xué)習(xí)，努力讓自己從有一定專業(yè)知識(shí)的學(xué)生轉(zhuǎn)變成既有學(xué)問(wèn)又洋溢著人格魅力的教師。新教師應(yīng)完成從相對(duì)較被動(dòng)的學(xué)生角色向積極主動(dòng)的教師角色的過(guò)渡，逐漸褪去學(xué)生氣，比如怯場(chǎng)、說(shuō)話聲音不夠大、儀表不夠規(guī)范等。教師承擔(dān)著教書育人的重任，應(yīng)盡力使自己陽(yáng)光、積極、正面?？赡苡腥藭?huì)說(shuō)，性格難以改變，但根據(jù)哈佛大學(xué)教授talben shaha的積極心理學(xué)理論，積極的心態(tài)就像其他習(xí)慣一樣是可以通過(guò)不斷訓(xùn)練培養(yǎng)出來(lái)的，他推薦的方

法之一是：每天在紙條上寫五件左右值得你感恩的事情，人懂得感恩才會(huì)用積極的視角去看待周遭的事物，而積極的心態(tài)會(huì)不斷弱化性格中不完美的地方，讓你有勇氣敢于面對(duì)缺點(diǎn)，并充滿信心地去改善它。在這次觀摩賽中，作為一名新教師，我意識(shí)到我需要進(jìn)一步努力改善自身教態(tài)，使其更加輕松、更加自信，因?yàn)橹挥薪處熥约悍潘闪?、自信了，才能有足夠的感染力去激發(fā)學(xué)生的積極性與活躍度。

總而言之，在角色轉(zhuǎn)變之后新教師要調(diào)整好心態(tài)，積極向老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，在教學(xué)中學(xué)會(huì)教學(xué)，我們就一定能成為一名合格的教師，并逐步成為一名優(yōu)秀教師。篇二：新教師教學(xué)心得體會(huì)

新教師教學(xué)心得體會(huì) 新教師教學(xué)心得體會(huì)一：新教師教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì) 2012年8月，我很榮幸來(lái)到了滁州中學(xué)，開始了我的教學(xué)生涯。剛剛結(jié)束了大學(xué)生活，走上教師這個(gè)神圣的工作崗位，這里的一切對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是新的、陌生的。站上教師的崗位，面臨教書育人的巨大壓力、學(xué)生與教師角色的轉(zhuǎn)換、理論與實(shí)踐的沖突，使我不得不重新審視自己，所以在一開始的工作上我遇到了不少的困難，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下，我順利地克服了這些困難，很快適應(yīng)了這里的生活。我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我工作的支持與幫助。時(shí)光荏苒，大半學(xué)期就這樣過(guò)去了，回頭看看這個(gè)學(xué)期，我不禁回想：自己抓住了什么，自己錯(cuò)過(guò)了什么??不可否認(rèn)，在這個(gè)過(guò)程中有過(guò)太多的失敗，也有過(guò)很多的埋怨，但更多的我想是收獲了屬于自己的那份心得。

在教學(xué)教研方面：

一、勤學(xué)好問(wèn)，虛心請(qǐng)教老師，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的工作。

作為新教師的我在教學(xué)上存在很多的不足，基本功不扎實(shí)，上課隨意性比較大，經(jīng)驗(yàn)缺乏，因此有很多的地方需要學(xué)習(xí)，而勤學(xué)，好問(wèn)應(yīng)該是一條不錯(cuò)的捷徑。在此我非常感謝高一年級(jí)數(shù)學(xué)組的前輩們，他們?cè)谖业闹v授過(guò)程中給予了很多的幫助。講課思路或者是教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，他們總是給予我認(rèn)真地指導(dǎo)。從他們的教導(dǎo)中我學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法，也學(xué)會(huì)了很多處理應(yīng)急問(wèn)題的方式。通過(guò)幾次聽(tīng)課后也確實(shí)受益匪淺，更加明確授課思路，目的清晰，條理清楚?？傊约菏紫缺仨氉龊玫木褪且谄綍r(shí)不斷學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)容量，使自己的講述更清晰明了，讓自己盡快成長(zhǎng)。二、一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一堂課 工作以來(lái)才深感站上講臺(tái)不難，但站好講臺(tái)不容易。特別是在聽(tīng)了幾位老師的課之后，發(fā)現(xiàn)自己的備課確實(shí)存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節(jié)課的前提，所以我對(duì)自己提出必須要按照教材和各班學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真?zhèn)湔n。只有自己準(zhǔn)備充分了，才有可能做到有的放矢。我也會(huì)在之后的教學(xué)過(guò)程中的不斷摸索與虛心學(xué)習(xí)，縮小與優(yōu)秀教師的差距?，F(xiàn)在我還是得扎扎實(shí)實(shí)做自己的本職工作，研究透教材，認(rèn)認(rèn)真真給學(xué)生上課。

三、認(rèn)真批改作業(yè)。

學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)，我絕大多數(shù)都會(huì)認(rèn)真批改。這一點(diǎn)我感覺(jué)在緊張復(fù)習(xí)這段時(shí)間尤其重要。學(xué)生在知識(shí)上的漏洞有時(shí)自己很難發(fā)現(xiàn)，而且老師通過(guò)看作業(yè)也會(huì)基本掌握學(xué)生的情況，做到有效的反饋。還有一點(diǎn)，我覺(jué)得老師認(rèn)認(rèn)真真地態(tài)度，也會(huì)無(wú)形中感染到學(xué)生，特別是一些激勵(lì)表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)會(huì)激發(fā)學(xué)生下次做好的信心。當(dāng)然我并不沒(méi)有做到很好，一些知識(shí)方面反饋的技巧，還要多多請(qǐng)教。

四、做好課后輔導(dǎo)工作。

學(xué)生的智力發(fā)展并不是同步的，而且基礎(chǔ)也存在很大的差異。在課后輔導(dǎo)時(shí)也要注意層次。晚上的作業(yè)可以針對(duì)幾個(gè)同學(xué)的能力范圍單獨(dú)布置。我所教班級(jí)有幾個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，我就在每天放學(xué)后給他們布置幾道初中課外題，然后看著他們做，下次再遇到這種知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)很少的錯(cuò)誤，然后再加上幾句鼓勵(lì)的話，讓他們不能放棄信心。平時(shí)考試的時(shí)候，考完了會(huì)讓他們把試卷拿來(lái)幫助他們分析試卷，這樣激起了他們進(jìn)一步學(xué)好的信念。本次月考，其中一位基礎(chǔ)比較差的同學(xué)竟然及格了，當(dāng)時(shí)他的同桌都感到不可思議。雖然我的這種方式收效甚微，但我只是想很努力的讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)中也有快樂(lè)可尋。當(dāng)然方法不得當(dāng)?shù)模€要在實(shí)踐中改正，多和優(yōu)秀教師探討。

五、嚴(yán)肅上課紀(jì)律。

很活的課堂并不是好的課堂。對(duì)孩子的愛(ài)也應(yīng)是有理智的嚴(yán)肅地愛(ài)。通過(guò)幾個(gè)月的工作明白，贏得孩子的尊敬并不是通過(guò)老師臉上的笑容，而要用自己的實(shí)力征服他們，使他們從內(nèi)心對(duì)自己產(chǎn)生欽佩之情。一開始，課上有同學(xué)比較隨意，導(dǎo)致影響到一部分學(xué)生?，F(xiàn)在我也進(jìn)一步采取措施，集中學(xué)生上課的注意力。對(duì)開小差的同學(xué)，變相提醒。對(duì)回答精彩的同學(xué)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。很多上課應(yīng)該注意的問(wèn)題，我想我還在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該一節(jié)比一節(jié)更完善。

六、及時(shí)總結(jié)自己在授課過(guò)程中的收獲和不足，寫好教后記。

這是教師成長(zhǎng)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)不足，才能找到今后工作努力的方向。積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)這在自己的教學(xué)生涯中不容忽視。

七、合理利用課余時(shí)間提高自身修養(yǎng)

通過(guò)這幾個(gè)月的工作，我深知學(xué)校里人才濟(jì)濟(jì)，要想在這里干出一點(diǎn)點(diǎn)屬于自己的成績(jī)，需要自身不斷的努力和奮進(jìn)。而我深知自身修養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到所要求的水平，所以只有在日常生活中多督促自己看書，學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論，學(xué)科專業(yè)知識(shí)，網(wǎng)上查找教學(xué)資源，利用可利用的時(shí)間讓自己進(jìn)步。

及時(shí)總結(jié)，是為了更好的進(jìn)步。認(rèn)清自己不足的同時(shí)，更重要是看到自己今后努力的方向，對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。我之后需要做的還有更多：

①繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，其實(shí)我現(xiàn)在也是一名學(xué)生。不懂就要學(xué)會(huì)問(wèn)。②進(jìn)一步加強(qiáng)自身基本功訓(xùn)練，課后的練習(xí)做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力和情感的培養(yǎng)。

③關(guān)注差生，給予他們更多的幫助，不要使他們喪失學(xué)習(xí)的興趣。

④采取措施加強(qiáng)孩子上課注意力，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

⑤學(xué)高為師，身正為范。提高自身專業(yè)素養(yǎng)，精通自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)，且要不斷加以修

正。時(shí)刻謹(jǐn)記自己是一名老師，注意自己的形象。⑥努力使自己成為學(xué)生滿意的數(shù)學(xué)老師。

總之，這個(gè)學(xué)期的每一個(gè)日子都是那樣平凡，又那樣的不平凡。初為人師，已近半年時(shí)光，真正是酸甜苦辣俱全。我更加欽佩那些一日復(fù)一日關(guān)愛(ài)著學(xué)生，寬容著學(xué)生的老師了！現(xiàn)在，自己努力地在這個(gè)崗位上勞動(dòng)著，我體會(huì)到這平凡工作中的不平凡。在這里，沒(méi)有個(gè)人的喜好，不允許個(gè)人的偏見(jiàn)，不能有自己的懶惰，不能隨意發(fā)泄自己的愁情。在這里，老師是真心的希望學(xué)生能記得一點(diǎn)點(diǎn)有用的東西，能給他們一點(diǎn)點(diǎn)好的影響。沒(méi)有老師希望自己的學(xué)生過(guò)得壓抑過(guò)得不快樂(lè)，沒(méi)有老師希望自己的學(xué)生虛度光陰，沒(méi)有老師真正跟學(xué)生計(jì)較，沒(méi)有老師不希望自己的學(xué)生有一個(gè)好的前程，有一個(gè)積極的人生態(tài)度！而老師自己，只是那擺渡的人，三年一靠岸，周而復(fù)始地舞動(dòng)著那劃船的動(dòng)作。我希望自己能當(dāng)好當(dāng)老那一個(gè)擺渡人。如果缺少天分，那么就多點(diǎn)勤勞和鍛煉吧！如果少點(diǎn)幽默，就多點(diǎn)關(guān)愛(ài)和真誠(chéng)吧！讓每一個(gè)乘船的人都能順利過(guò)河，去尋找他的遠(yuǎn)方。盡管，有時(shí)候我會(huì)懷疑自己的能力，我會(huì)不會(huì)自己就沉船了？只是，更多的，還是信心！夢(mèng)還沒(méi)有破。希望還是有的！堅(jiān)持，這需要勇氣！改進(jìn)，摸索，真心，努力！>新教師教學(xué)心得體會(huì)二：新教師教學(xué)心得體會(huì)>>（1140字）回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗多。作為一名資質(zhì)頗淺的新老師，剛好又趕上新教材的推廣使用，感覺(jué)挑戰(zhàn)更大。對(duì)于新教材，大家都處于摸索探究階段，但于此同時(shí)也讓我看到了許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗(yàn)。新教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對(duì)的是有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，同時(shí)該教材營(yíng)造了一個(gè)傾向本土化語(yǔ)言的環(huán)境，教材起點(diǎn)高，坡度大，提倡“用到即學(xué)”。但作為我們的學(xué)生來(lái)講，他們大多只學(xué)過(guò)2年英語(yǔ)，才初步入門。在這樣情況下，感覺(jué)上課難度更大。

作為一個(gè)新教師，要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)和技能很多。一學(xué)期下來(lái)，我覺(jué)得備課和聽(tīng)課尤為重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)榻虒W(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。以前學(xué)的基本上是純理論的知識(shí)，只知道學(xué)生是主體，但如何落實(shí)呢？最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，使學(xué)生易接受。我以為這樣學(xué)生會(huì)很好的理解我講過(guò)的內(nèi)容，但事實(shí)并非如此，以我的思維來(lái)考慮問(wèn)題，有時(shí)會(huì)高估他們的水平，想不到他們可能會(huì)出的錯(cuò)誤。聽(tīng)過(guò)許多老師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來(lái)，循序漸進(jìn)的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時(shí)間去學(xué)習(xí)。課堂上還有一點(diǎn)很重就是駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上一舉一動(dòng)直接 影響教學(xué),但當(dāng)有學(xué)生因課程難而無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒易受影響,把他帶入教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后必須采取有效方法克服。備學(xué)生同時(shí)也要備教法,一堂準(zhǔn)備充分的課,今學(xué)生和老師獲益匪淺,列如unit7,這單元主題是學(xué)習(xí)衣服,單詞多,如果一個(gè)個(gè)教授單詞,枯燥乏味, 為此我準(zhǔn)備自己的衣服,并讓學(xué)生也帶來(lái)自己的衣服,學(xué)習(xí)詞匯就較生動(dòng)形象,又可模擬商場(chǎng)購(gòu)物,這樣學(xué)生就積極參與,并且很快能將售貨員與顧客間對(duì)話背出來(lái)。

聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是師父和英語(yǔ)組其他老師的課，同年段居多。本學(xué)期，我聽(tīng)了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。

除此之外,平時(shí)我也經(jīng)常向師父及其老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺，從中明白了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)東西,才能提高自己的水平。學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅靠課堂時(shí)間是不夠的,必須課后輔導(dǎo),在督促學(xué)習(xí)方面,還要多努力,抓得不夠?qū)?比如說(shuō),對(duì)中等生把關(guān)不嚴(yán),英語(yǔ)強(qiáng)化小組沒(méi)有完全做起來(lái)等。>新教師教學(xué)心得體會(huì)三：新教師教育教學(xué)心得體會(huì)>>（3923字）

金風(fēng)送爽的九月是一個(gè)收獲的季節(jié)，同時(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)充滿希望的季節(jié)，因?yàn)?009年９月１日我光榮的成為了一名人民教師。一轉(zhuǎn)眼我在教師這個(gè)崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂(lè)著”，因?yàn)榈搅艘粋€(gè)新的環(huán)境，處處都充滿著陌生，身心都要受到洗禮，但是看到我可愛(ài)的學(xué)生又使我充滿著愉悅。我慢慢的喜歡上了這種感覺(jué)，這里有我可愛(ài)的學(xué)生，有關(guān)心我的同事，對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的關(guān)心，我是深深的受到了感動(dòng)，我真心的想對(duì)他們說(shuō)：“謝謝你們了”。下面就是我工作以來(lái)的感受和心得體會(huì)。篇三：小學(xué)新教師培訓(xùn)心得體會(huì)切身體會(huì)

新教師培訓(xùn)心得

走出大學(xué)校門后的一年，我有幸通過(guò)考試，成為開發(fā)區(qū)教師隊(duì)伍中的一員，即將開始我人生中的新征程。雖然有過(guò)一年的工作經(jīng)驗(yàn)，但這對(duì)于偉大的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，卻是極其渺小的，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。開發(fā)區(qū)教育局考慮的很周全，為了讓我們新教師盡快適應(yīng)教育工作，特地對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)，培訓(xùn)中幾位校長(zhǎng)為我們做了精彩的講座，講座的內(nèi)容很豐富，包括新教師該如何去努力的成長(zhǎng)、新教師該樹立怎樣的教育觀念去走好職場(chǎng)第一步、怎樣做好班主任工作，以及教師職業(yè)生涯規(guī)劃和專業(yè)成長(zhǎng)。

幾天的培訓(xùn)下來(lái)，自己感觸頗深，收獲頗多，也讓自己對(duì)以后的教師之路有了更深的理解和更遠(yuǎn)的計(jì)劃。培訓(xùn)中讓自己感受最深的就是，作為一名新教師，該如何去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，讓自己永遠(yuǎn)保持工作的熱情。我認(rèn)為首先要有一個(gè)明確的目標(biāo)。我的目標(biāo)就是一年適應(yīng)，兩年勝任，三年探索自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓(xùn)中孟校長(zhǎng)講到，新教師上崗前要找一位自己的師傅，所以我把自己的第一年定為拜師學(xué)習(xí)和模仿的階段。自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法都十分欠缺，需要多聽(tīng)、多看、多請(qǐng)教，更要多講，才能一點(diǎn)點(diǎn)的鍛煉自己，讓自己盡快的融入到教學(xué)工作中，適應(yīng)教學(xué)。在自己度過(guò)“適應(yīng)階段”后，就需要盡快“勝任”，這就要不斷的去充實(shí)自己，首先就是先提高自己的專業(yè)教學(xué)技能，包括教師的一般基本功也就是“三筆一畫”、多媒體教學(xué)的熟練應(yīng)用，和課堂教學(xué)的基本功也就是處理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及有一套自己的管理學(xué)生的方法。這

個(gè)期間最重要的就是不斷學(xué)習(xí)，去掌握新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并能夠結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，力爭(zhēng)早日勝任教學(xué)工作。

一個(gè)教師成功的標(biāo)志就是有一套自己的教學(xué)風(fēng)格，所以我定的第三年的目標(biāo)，便是探索自己的教學(xué)風(fēng)格，能熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法，能夠完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到優(yōu)秀的教學(xué)成績(jī)，在學(xué)生中有較高的威信，這個(gè)目標(biāo)是十分艱巨的，但我會(huì)努力朝著這個(gè)方向去發(fā)展、去努力，并付諸實(shí)際的行動(dòng)！

前面只是自己的一個(gè)短暫的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)于以后漫長(zhǎng)的教師之路，我還又一個(gè)更遠(yuǎn)的理想，就是做一個(gè)讓學(xué)生愿意與你交心的老師。他不管在學(xué)習(xí)或生活上有困難，都愿意和你說(shuō)讓你去幫助他；他有高興地事情也喜歡與你分享，我希望自己在孩子們心里撒下的不僅是知識(shí)的種子，還有陽(yáng)光，有對(duì)生活的熱愛(ài)。也許這個(gè)理想很難實(shí)現(xiàn)，但我會(huì)一直為之努力，一生都去追尋！

這幾天的培訓(xùn)里收獲最大的還有一點(diǎn)，就是幾位校長(zhǎng)都提到的，做一名反思型的教師。一句印象最深的話，是葉瀾教授說(shuō)的：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師。可見(jiàn)反思是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的最有效的方法。努力去做一名反思型的教師，不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不僅可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提高自己的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)自我超越。而且經(jīng)常性的反思也可以讓我們時(shí)刻保持清醒頭腦，清楚自己處的位置，這樣才能有進(jìn)步的可能，才能不斷成長(zhǎng)。幾位校長(zhǎng)共同提到的還有一點(diǎn)，就是讀書。不斷地讀書去充實(shí)自己。我們一直認(rèn)為孩子在校園中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，而我們教師更應(yīng)該與學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。那我們就需要不斷地去讀名家著作，觀摩名家課例，不斷地補(bǔ)充豐富自己，更能尋找到自己的不足。我想，隨著我們閱讀量的增加，我們會(huì)更輕松的去掌控教學(xué)，也會(huì)讓自己的課堂更加生動(dòng)，讓自己的學(xué)生更加愛(ài)學(xué)。讀書不僅可以讓我們的教學(xué)不再死板無(wú)趣，也會(huì)讓我們的生命不再乏味孱弱。所以我會(huì)讓書籍伴我在今后的教師之路上成長(zhǎng)。

最后還有一點(diǎn)收獲就是熱愛(ài)學(xué)生。教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。我想這與我的理想是相通的的。通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生?！皭?ài)”是一門藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；

“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。我想，總會(huì)有一天，我會(huì)成為那個(gè)能在學(xué)生心中播撒陽(yáng)光的老師。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，不僅讓我們?cè)诶碚摵鸵庾R(shí)上邁上了一個(gè)新臺(tái)階，對(duì)學(xué)校教學(xué)、人事管理方面的有關(guān)規(guī)定，也了解了不少。在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上也給了我切實(shí)指導(dǎo)。通過(guò)參加這次短期培訓(xùn)，讓我開了眼界，學(xué)到了很多東西。也使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，“以智慧教書，用情感育人”這是我走上教師這份工作時(shí)的座右銘，也將是我為了熱愛(ài)的教師職業(yè)而奮斗一生的追求。以上是我對(duì)本次培訓(xùn)的一些心得體會(huì)，作為一名新教師我將時(shí)刻準(zhǔn)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)，用愉快的態(tài)度去對(duì)待今后每一天的工作。并為自己的理想而去奮斗終身！篇四：新教師的角色轉(zhuǎn)變

新教師的角色轉(zhuǎn)變

江口中學(xué) 劉振

作為一名剛剛大學(xué)畢業(yè)，走出大學(xué)校門，同時(shí)又邁入中學(xué)校園的我們來(lái)說(shuō)，最困難的莫過(guò)于角色的轉(zhuǎn)換與定位，一方面尚未擺脫學(xué)生的稚氣，另一方面又要以一名教師的身份重新走進(jìn)校園，踏上講臺(tái)，擔(dān)負(fù)起教書育人，為人師表的重任，在完成這個(gè)角色的轉(zhuǎn)換時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題和困惑，我想這個(gè)困惑可能不僅僅只是我個(gè)人的問(wèn)題，應(yīng)該是大多數(shù)新教師都可能面臨的一個(gè)問(wèn)題。哪么，新教師在角色轉(zhuǎn)變中的主要困難是什么，怎樣順利完成這個(gè)轉(zhuǎn)變是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。結(jié)合我自己的切身體驗(yàn)，我想就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶?，以期能夠給像我這樣的新教師提供一點(diǎn)借鑒。

一、新教師角色轉(zhuǎn)變困難的主要原因

由學(xué)生到教師身份的轉(zhuǎn)變?cè)谛睦砩鲜且淮未蟮奶S，可以被稱之為一次心理的“斷乳”。造成新教師角色轉(zhuǎn)變困難的主要原因來(lái)自于對(duì)未來(lái)工作的憂慮，包括工作的環(huán)境、同事關(guān)系、教學(xué)工作、師生關(guān)系、生活習(xí)慣等方面的擔(dān)憂，而正是這種對(duì)于未來(lái)的不確定性是導(dǎo)致我們?cè)谧呱瞎ぷ鲘徫坏囊粋€(gè)較長(zhǎng)時(shí)間里面都覺(jué)得有些不適應(yīng)。

從大學(xué)校園到中小學(xué)校園，環(huán)境的變化是引發(fā)這種心理憂慮的首要原因。大學(xué)的校園是一個(gè)相對(duì)開放和自由的場(chǎng)所，生活、學(xué)習(xí)都可以自主的安排，沒(méi)有嚴(yán)格的作息時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)，一切由自己自我安排。而走上工作崗位之后，有著嚴(yán)格的上下班時(shí)間和明確的教學(xué)任務(wù)，這對(duì)于習(xí)慣了不緊不慢的大學(xué)生活的人來(lái)說(shuō)的確是一個(gè)困難的適應(yīng)過(guò)程。

如何開展自己的教學(xué)工作是導(dǎo)致新教師角色轉(zhuǎn)變困難的最為重要的一個(gè)原因，學(xué)生到教師的變化不僅僅只是一個(gè)稱謂的變化，更多的是一種責(zé)任，而這個(gè)責(zé)任在我們看來(lái)又是十分重大的。雖然在學(xué)校里面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的專業(yè)知識(shí)，但是實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)畢竟不同于理論的學(xué)習(xí)那般，坐在下面聽(tīng)和站在上面講是兩個(gè)完全不同的狀況。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，因此在教學(xué)過(guò)程中可能存在著這樣那樣的問(wèn)題，課堂時(shí)間的掌握，課堂節(jié)奏的把握，重難點(diǎn)的理解等方面都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，知識(shí)點(diǎn)的遺漏與錯(cuò)誤也在所難免，而這些問(wèn)題會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的挫敗感與自責(zé)，對(duì)于新教師而言，我們的確想把自己的工作做到最完美，但是這樣的問(wèn)題出現(xiàn)之后就會(huì)讓我們的心理產(chǎn)生變化，造成一系列的不適，會(huì)對(duì)自己的能力與工作產(chǎn)生懷疑。這個(gè)應(yīng)該是造成新教師角色轉(zhuǎn)變困難的一個(gè)非常重要的原因。

此外，如何處理同事關(guān)系也是另一個(gè)重要的方面。由于在大學(xué)期間與自己生活在一起的都是同齡人，在思想觀念，事物的看法及興趣愛(ài)好方面都是相似的，因而比較容易溝通交流。然而，進(jìn)入工作崗位之后，自己的同事可能都比自己年長(zhǎng)，有些甚至與自己的父母年紀(jì)相差無(wú)幾，由于不是同輩人，因而在興趣愛(ài)好的差距是很大的，自己該如何與這些年長(zhǎng)的同事和領(lǐng)導(dǎo)相處，也是一個(gè)困惑的問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題也恰恰是影響我們角色定位的重要因素。究竟該以一種怎樣的方式與同事交流往往不易把握，產(chǎn)生一定的焦慮與不安，而這也正好影響了我們角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程。

師生關(guān)系是影響我們角色定位的另一個(gè)重要因素。新教師，尤其是剛剛大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位的老師，如何處理與學(xué)生之間的關(guān)系，是一個(gè)需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。與學(xué)生之間走的太近，可能會(huì)喪失教師的“權(quán)威性”，在課堂上容易導(dǎo)致課堂失控，影響正常的教學(xué)秩序和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。而如果新教師過(guò)于嚴(yán)肅，則會(huì)失去親和力，在師生之間造成隔閡，學(xué)生對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，逆反心理，影響對(duì)新教師任教學(xué)科的興趣。最終也影響到教學(xué)效果。因此，如何運(yùn)用教學(xué)的藝術(shù)，合理掌控與學(xué)生之間的關(guān)系，使他們既不會(huì)過(guò)于活躍，同時(shí)又保持學(xué)習(xí)的興趣是一門需要不斷學(xué)習(xí)逐步掌握的藝術(shù)。

二、對(duì)新教師克服焦慮，順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的建議

我認(rèn)為，新教師克服工作焦慮，順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變可以通過(guò)下面幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：

1、相關(guān)教育主管部門要加強(qiáng)對(duì)新教師的培訓(xùn)與引導(dǎo)

教育主管部門要加強(qiáng)對(duì)新教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)，幫助他們順利實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變?？梢酝ㄟ^(guò)開展講座、現(xiàn)身說(shuō)法，使新老教師之間互相交流，幫助我們認(rèn)識(shí)到這一轉(zhuǎn)變應(yīng)該注意的問(wèn)題及方法，減少心理恐懼和不安，意識(shí)到這一轉(zhuǎn)變過(guò)程是必然的，應(yīng)該坦然的去面對(duì)。同時(shí)，開展一系列業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從教學(xué)技能，教學(xué)方法，教學(xué)原理等方面進(jìn)行培訓(xùn)，快速提高教學(xué)技能和水平，從而減少這種心理焦慮與不安。

2、新教師自身要認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真學(xué)習(xí)，多向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，多聽(tīng)、多問(wèn)、多學(xué)習(xí)，掌握本學(xué)科的知識(shí)體系，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)多多聽(tīng)其他老教師的課，在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)技能和自身教學(xué)水平。此外，還應(yīng)該多學(xué)習(xí)本學(xué)科的背景知識(shí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面。在與同事領(lǐng)導(dǎo)相處的問(wèn)題上，應(yīng)該大膽主動(dòng)的與自己的同事進(jìn)行交流，本著平等、有好好、熱情、虛心的態(tài)度與同事相處，尊重自己的同事，禮貌待人，我想這樣的話同事關(guān)系一定會(huì)是比較和諧的。

3、新教師在處理與學(xué)生的關(guān)系上，要堅(jiān)持互相尊重，有距有度。太過(guò)親密的師生關(guān)系不利于課堂教學(xué)的開展，因此，新教師不應(yīng)該與學(xué)生之間太過(guò)親密，甚至以兄弟相稱，這是不可以的，課堂教學(xué)過(guò)程中必須保持正常的課堂秩序，該批評(píng)的時(shí)候批評(píng)，決不能縱容擾亂課堂紀(jì)律的事情發(fā)生。同時(shí)，在日常的生活中多關(guān)心學(xué)生，及時(shí)的與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，做到嚴(yán)慈并濟(jì)，形成一個(gè)良性的師生關(guān)系。

4、新教師要勇于接受失誤。新教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，知識(shí)的遺漏與錯(cuò)誤，課堂教學(xué)的不理想等，這個(gè)時(shí)候新教師要勇于接受這一點(diǎn)，新教師由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，出現(xiàn)這些問(wèn)題是正常的，所以不應(yīng)該過(guò)分的自責(zé)，同時(shí)，要敢于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤，不要害怕學(xué)生說(shuō)我們不稱職，一個(gè)敢于承認(rèn)失誤和錯(cuò)誤的老師是一個(gè)勇敢的老師，也是一個(gè)值得尊敬的老師。老師不是神明，不要指望能夠解答所有的問(wèn)題，對(duì)于不知道不確定的，新教師要敢于告訴學(xué)生我不知道，這并不會(huì)影響到老師的權(quán)威。同時(shí)，新教師要自我鞭策，自我激勵(lì)，努力提高自己的教學(xué)水平和能力，盡快完成這樣的角色轉(zhuǎn)變。

三、寫在最后

感恩成長(zhǎng)中的“貴人”

剛剛作為學(xué)生邁出大學(xué)緊接著就以教師的身份進(jìn)入瑤小。我所面臨的不僅僅是身份的轉(zhuǎn)換更面臨著一個(gè)接一個(gè)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。我很幸運(yùn)有朱海燕老師作為我的指導(dǎo)教師，在朱老師的關(guān)愛(ài)下，我漸漸成長(zhǎng)、成熟。她在教學(xué)方法、管理學(xué)生等方面都給了我許多的指導(dǎo)和幫助，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各個(gè)方面有了穩(wěn)定的進(jìn)步。

剛開學(xué)就接手一年級(jí)新生，他們天真可愛(ài)萌態(tài)十足?？墒歉鞣N習(xí)慣和行為還未形成，上課紀(jì)律難以保障，各種問(wèn)題接踵而來(lái)此時(shí)的我接近一種崩潰的狀態(tài)。還好學(xué)校有以老帶新的傳幫的安排，焦慮的我趕緊去求助朱老師。幼稚的我問(wèn)著一個(gè)個(gè)看似簡(jiǎn)單卻自己難以解決的實(shí)際問(wèn)題，朱老師親切耐心的一一為我答疑解惑，告訴我很多實(shí)用專業(yè)的課堂組織技巧。

在朱老師的幫助和指導(dǎo)之下，我很快適應(yīng)自己的角色并擔(dān)任起班主任的工作。因?yàn)橛辛酥炖蠋熥鳛楹蠖埽业慕逃虒W(xué)工作雖然忙亂卻有信心和底氣。之后為了提高自己的課堂教學(xué)能力，我多次聽(tīng)朱老師的家常課收獲到很多，上課時(shí)朱老師認(rèn)真、有條理、目標(biāo)明確，教姿教態(tài)標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)用教育新理念和新課改的精神把抽象的教育理念生活化運(yùn)用大實(shí)際的課堂教學(xué)中來(lái)。高效課堂是比較新的理念具體實(shí)施比較難，可是老師用她自己的專業(yè)和認(rèn)真慢慢探索出擁有自己獨(dú)特風(fēng)格的高效課堂模式。朱老師課的最大特點(diǎn)就是把語(yǔ)文的人文性與工具性相結(jié)合，利用日常生活最大限度的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文情景。真正做到讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)在輕松快樂(lè)的情景中去汲取知識(shí)。在多次聽(tīng)朱老師 的課，體味到她思想的深度，并且能準(zhǔn)確的把握每一節(jié)課的閃光處。從朱老師那里學(xué)到很多很多??.作為我的指導(dǎo)老師，在繁重的教學(xué)工作之下朱老師還是會(huì)盡力抽空聽(tīng)評(píng)我的課提出中肯的意見(jiàn)。給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：課件的導(dǎo)入部分會(huì)不會(huì)太長(zhǎng)，朱在聽(tīng)課時(shí)是可以從聽(tīng)者的角度來(lái)體會(huì)，這種感受朱老師會(huì)在評(píng)課時(shí)及時(shí)地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。師傅在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨，使我明白課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?；厥走@一年來(lái)朱老師給我的指導(dǎo)與幫助，心里就有很多感激。

朱老師扎實(shí)的教學(xué)基本功、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這一切的一切都讓我感覺(jué)特別踏實(shí)，她手把手的指導(dǎo)我備課、上課，作為一名新教師從朱老師的指導(dǎo)中我的課堂教學(xué)也在進(jìn)步，十分感謝在我的教師職業(yè)中出現(xiàn)這樣的指導(dǎo)老師讓我獲益匪淺。

第五篇：轉(zhuǎn)換角色,體驗(yàn)父母的艱辛

轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)父母的艱辛

李葉紅

1．引言：

擔(dān)任班主任工作這么多年來(lái)，我一直在關(guān)注這樣一個(gè)問(wèn)題：孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，與父母的交往最為緊密。但現(xiàn)在，絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女家庭，孩子是幾代人的希望和心肝寶貝，因此，他們?cè)诩彝ブ斜妒軐檺?ài)，多數(shù)成了家中的小皇帝，父母老人則成了被他們吆來(lái)喝去的奴才。他們的未來(lái)令人擔(dān)憂，那么怎樣才能讓他們養(yǎng)成尊重長(zhǎng)輩的好習(xí)慣呢？其實(shí)，造成這一結(jié)果的還是他們與父母接觸的時(shí)間較少，很多父母每天早出晚歸，經(jīng)常好幾天與子女見(jiàn)不到一面，子女與父母之間經(jīng)常的溝通，造成兩代人之間的隔閡越來(lái)越深，孩子不了解父母工作的艱辛，父母也不清楚子女身上的變化，這同樣也給學(xué)校的教育帶來(lái)了不便。

2．背景：

我班學(xué)生朱亮亮可以說(shuō)是一個(gè)比較文靜內(nèi)向的男孩，平時(shí)尊敬老師，上課也比較認(rèn)真聽(tīng)講。通過(guò)接觸，我發(fā)現(xiàn)他的性格中有倔強(qiáng)，稍不留心就會(huì)和同學(xué)鬧矛盾，但通過(guò)調(diào)解，一般很快就會(huì)和好如初。他平時(shí)喜歡拼裝賽車，可以說(shuō)是達(dá)到了癡迷的地步，甚至不惜代價(jià)買賽車零件，一方面說(shuō)明他的動(dòng)手能力較強(qiáng)，有固定的興趣愛(ài)好，但另一方面花錢大手大腳，根本沒(méi)想到這是父母辛辛苦苦賺來(lái)的血汗錢，甚至有時(shí)會(huì)為了要到錢，以不去上學(xué)為由向父母要挾。

3．問(wèn)題的出現(xiàn)和解決： 一天放學(xué)后，有位預(yù)備年級(jí)的家長(zhǎng)找到我辦公室，說(shuō)我們班級(jí)有同學(xué)敲詐她兒子，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得不可能，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你可能搞錯(cuò)了！”因?yàn)閷W(xué)生都走了，我叫她明天再來(lái)。第二天，我找到那個(gè)小同學(xué)，叫他去認(rèn)人，結(jié)果他把朱亮亮給認(rèn)出了，真得讓我大吃一驚。經(jīng)過(guò)詢問(wèn)才知是那個(gè)小同學(xué)欠他一大筆錢，因遲遲不歸還才嚇?biāo)幌?。?dāng)時(shí)我就把他媽媽給叫來(lái)了，問(wèn)他借走的錢從哪里來(lái)，他媽媽說(shuō)都是父親和爺爺給的，而且一給就是幾十塊，而他呢，就這樣一點(diǎn)點(diǎn)存起來(lái)，到一定數(shù)量就去買賽車零件，而那個(gè)小男孩是他的親戚，知道他有錢，所以經(jīng)常十元五元的向他借，就這樣日積月累達(dá)到了三百元之多，雙方父母均不知情，直到這事發(fā)生才得知。后來(lái)雙方家長(zhǎng)協(xié)商解決了此事，把欠的錢還清了。通過(guò)這事的解決，給我們這樣一個(gè)啟示：父母應(yīng)該和孩子經(jīng)常的溝通了解，父母也應(yīng)該讓孩子了解他們工作的艱辛和賺錢的不容易。

為此，我在班級(jí)中開展了《我向鮮軍哥哥學(xué)習(xí)》的活動(dòng)，通過(guò)班會(huì)、十分鐘隊(duì)會(huì)等形式，學(xué)習(xí)鮮軍的故事，如：《只拿一百五十元》、《十歲穿新衣》、《年年有壓歲錢》等，教育他們要懂得關(guān)心體貼父母，珍惜父母的血汗錢，多為父母分擔(dān)一些力所能及的活。

4．后記

這件事給同學(xué)的震動(dòng)很大，朱亮亮同學(xué)在周記中寫到：“花錢對(duì)每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)很容易，但我們應(yīng)該想到每一分錢都是父母用他們辛苦的汗水換來(lái)的，因此我們更不應(yīng)該浪費(fèi)，更應(yīng)該珍惜每一分錢。除此之外，我們應(yīng)該更加尊敬長(zhǎng)輩，讓他們快樂(lè)開心，是我們做兒女的責(zé)任。我現(xiàn)在發(fā)誓決不浪費(fèi)錢，我也提醒同學(xué)不要浪費(fèi)錢?！?還有一位同學(xué)在周記中寫了這樣一個(gè)經(jīng)歷：“今天媽媽叫我做家務(wù)活—洗衣服、整理房間和拖地板，以往我從來(lái)不干這些事情的，可今天我卻脫口而出說(shuō)好。我今天是怎么了，一聽(tīng)到家務(wù)活就渾身有勁。我七點(diǎn)半起床，準(zhǔn)備先洗衣服。今天天氣特別冷，洗衣服簡(jiǎn)直是對(duì)人的一種折磨，可我還是硬著頭皮干下去，洗完后，我的手指都腫了。晾好衣服后，我馬上執(zhí)行另一任務(wù)……等一切都過(guò)去以后，我的煩惱來(lái)了，腰、腿、手都相繼疼起來(lái)。雖然如此，我還是堅(jiān)持寫作業(yè)；想到媽媽每天都要做這些事，我覺(jué)得特難過(guò)。而我總是埋怨她，現(xiàn)在我覺(jué)得我的行為是不對(duì)的，我希望媽媽原諒我！”

5．反思

平等尊重，其實(shí)是父母和子女之間有效的“情感鏈條”。尊重長(zhǎng)者、孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是，這種美德在一些獨(dú)生子女的身上很少表現(xiàn)。常常可以看到這樣的家庭生活鏡頭：吃過(guò)飯后孩子扭頭看電視或出去玩耍了，父母卻在那里忙碌著收拾碗筷；家里有好吃的東西，父母總是先讓孩子品嘗，孩子卻很少請(qǐng)父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般關(guān)照，而父母身體不適，孩子卻很少問(wèn)候。凡此種種，值得憂慮。要讓孩子了解父母為他和家庭所付出的辛苦?，F(xiàn)在不少孩子不知道父母工作情況，不知道父母的錢是怎樣得來(lái)的，只知道向父母要錢，認(rèn)為父母給孩子吃好、穿好、用好是天經(jīng)地義的。這樣的孩子怎么會(huì)孝敬父母呢？為此，父母應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地經(jīng)常把自己在外工作和收入的情況告訴孩子，從而讓孩子明白父母的錢得來(lái)不易。自然，孩子會(huì)逐漸珍惜自己的生活，也會(huì)從心底里產(chǎn)生對(duì)父母的感激和敬重。