第一篇：初中數(shù)學教學論文 對快樂教學的思考

對初中數(shù)學快樂教學的思考

摘 要：充分考慮初中學生的年齡發(fā)展特點和在學習過程中表現(xiàn)出的個性差異，讓他們在學習中找到快樂，在快樂中主動積極的學習。

關(guān)鍵詞：快樂教學、數(shù)學“口訣” 新的教學理念倡導教學的互動，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。然而初中學生學業(yè)負擔過重（尤其是數(shù)學中與中考壓軸題相似的綜合題破費時間，一般中等程度學生需花時兩個小時左右），學生每天疲于應付作業(yè)，對數(shù)學產(chǎn)生一種嚴重的冷漠與抵觸情緒。當然，原因是很多的。但我不得不反思自己的教學與新課改的格格不入。

那么，我們在教學中如何充分考慮初中學生的年齡發(fā)展特點和在學習過程中表現(xiàn)出的個性差異，讓他們在學習中找到快樂，在快樂中主動積極的學習呢？下面，根據(jù)自身的體驗，略談一二。

首先，我覺得應改變滿堂灌的習慣。我覺得上課就要像“考試”一樣緊張?zhí)岣哒n堂教學的效率和節(jié)奏。因為時間是個常數(shù)而學生要掌握的知識也是個常數(shù)，那么只有在規(guī)定的時間里完成規(guī)定的任務最大限度地發(fā)揮學生的潛能。所以，我通常以典型例題為出發(fā)點對學生進行一題多解的點撥，又及時向?qū)W生推出變式題型幫助他們突破難點。老師精講學生多練，把握課堂上的時間，課后作業(yè)少留以避免學生滋生厭煩心理產(chǎn)生抄襲行為。

其次，要激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生集中注意力，使學生樂意學習。興趣可以引導和推動一個人將注意力放在他們感興趣的問題中從而獲得創(chuàng)造的成功。

一、抓時機，把握好起始階段的教學

俗話說“良好的開端是成功的一半”，對剛進入初中的學生在剛拿到數(shù)學課本后，教師要不失時機讓學生對數(shù)學留下深刻的印象從而產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在“展開與折疊”的教學中，讓學生兩人一組互相制作，同學們積極認真地畫、剪、疊，又互相驗證。再如本章結(jié)束時舉辦一次自由討論，在討論過程中設計學生對數(shù)學難學嗎、有用嗎、數(shù)學是不是都這樣有趣、對基礎較差的同學能不能學好啊等等問題，通過實踐和討論排除學生對數(shù)學的畏懼和陌生感。

二、注重學科協(xié)調(diào)，保持課堂教學的生動性和趣味性

進行數(shù)學教學時，可以適當穿插一些文科知識和數(shù)學趣聞，結(jié)合教材說說數(shù)學史上公式、定理等發(fā)現(xiàn)過程，講講數(shù)學史上的難題是如何被解開等等。

三、注重學生良好的學習習慣的養(yǎng)成

（一）培養(yǎng)閱讀習慣：閱讀前先出示閱讀題，閱讀完畢后通過提問或以評估的形式來檢查閱讀效果，或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容，同時鼓勵學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題并不失時機地表揚有進步的學生，使學生獲得成功的喜悅。

（二）培養(yǎng)討論習慣：教師設計有針對性、合理性的提問引導學生進入教學所創(chuàng)設的情境中積極探討，特別是一題多解的題目和分類討論的題目。比如，在“絕對值”和“列方程解應用題”教學時。

（三）培養(yǎng)觀察能力：一般學生對圖形、實驗的觀察比較感興趣但思維被動目的不明確，這就需要老師引導學生積極主動去觀察?？梢赃呌^察、邊提問、邊討論。比如，在“平行”教學中先要求學生觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)平行的實物，上新課時著重提問幾個學生并根據(jù)他們的回答逐步導出平行及其性質(zhì)。

（四）培養(yǎng)小結(jié)習慣：經(jīng)常強調(diào)學生自己去歸納、小結(jié)，記憶效果更明顯不易遺忘。

四、適度提倡數(shù)學“口訣”

在數(shù)學教學中一些概念學生難以理解、記憶，如果教師能在教學時用文字加以提煉、濃縮，是有利于學生理解記憶、貯存和運用的。比如：合并同類項中“說起合并

用心

愛心

專心

同類項，法則千萬不能忘。只求系數(shù)代數(shù)和，字母指數(shù)留原樣”。有理數(shù)的加法運算中“同號相加一邊倒；異號相加“大”減“小”，符號跟著大的跑；絕對值相等“零”正好?！按蟆睖p“小”是指絕對值的大小”。因式分解中“一提二套三分組，十字相乘也上數(shù)。四種方法都不行，拆項添項去重組。重組無望試求根，換元或者算余數(shù)。多種方法靈活選，連乘結(jié)果是基礎。同式相乘若出現(xiàn)，乘方表示要記住”。數(shù)學口訣可以說是數(shù)學對象語言表述的“文眼”，也是數(shù)學簡潔美的具體體現(xiàn)，學生在深刻理解有關(guān)內(nèi)容的前提下，用寥寥數(shù)字就可抓住要領，十分便于記憶，有的甚至可以收到過目不忘的效果。

再次，多鼓勵學生主動參與課堂活動，提高學生的操作能力，活躍課堂氣氛。比如在“三視圖”教學中，把學生分小組每組發(fā)若干“三視圖”紙片，然后每組推薦上臺演示堆砌出立體圖形；在“軸對稱”教學中選兩名學生上臺表演動作的模仿秀，讓學生們在一片笑聲中掌握其性質(zhì)。

最后，讓學生有挫折體驗，培養(yǎng)學生頑強的毅力，讓他們感到即使在學習中遇到了困難也能解決困難，把遇到困難的不快轉(zhuǎn)化為克服困難的快樂。因為現(xiàn)在的孩子都為難情緒嚴重，往往表現(xiàn)決心很大行動卻遲疑不決，同時以遇到失敗總是找各種原因很少反思自我。因此，在教學中要設置一些障礙，這些障礙從小到大，讓學生感受到挫折，使學生嘗到越過障礙獲得成功的體驗。同時還能讓學生明白自己不能順利解決此問題是由于哪方面知識的不足造成的，經(jīng)過這樣的訓練后學生的解題能力自然會一步步提高。

總之，數(shù)學是一門科學，也是一種語言。因此，學習數(shù)學不僅僅是計算、證明，還要會用之去理解、去交流、去創(chuàng)新。信息時代數(shù)學與我們生活聯(lián)系更加緊密。讓學生在快樂的學習中養(yǎng)成良好的習慣，才會在學習中發(fā)揮創(chuàng)造力，才會在今后的人生道路上獲取成功。

參考文獻：

1.王先谷.初中數(shù)學學習興趣培養(yǎng)初探.科學咨詢，2007（22）.2.彭實.談適度提倡初中數(shù)學“口訣”.科學咨詢，2008（20）.3.高永紅.淺談初中數(shù)學快樂教學.科學咨詢，2008（22）.用心

愛心

專心 2

第二篇：對初中數(shù)學創(chuàng)新教學的思考

對初中數(shù)學創(chuàng)新教學的思考

隨著課程改革的逐步推進，體現(xiàn)新課改理念“自主、合作、探究”的合作學習被廣泛學習.實踐也證明了合作學習對于調(diào)動學生的學習積極性，充分發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，具有重要意義.本文試圖就如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力作些探索.一、利用一題多證培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

當然，不同的證法還有許多種，這里不再一一詳述.通過對一道題目的多種證法的探索，有助于訓練學生的思維品質(zhì)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.二、利用開放型題培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

所謂數(shù)學開放題，通常是指答案不確定或條件不完備，或具有多種不同解題方法的數(shù)學問題.數(shù)學開放題有助于提高學生對已知信息進行分析綜合和科學加工，從而作出正確判斷的能力，有助于學生提高挖掘深層信息、創(chuàng)造出新的思路和方法的能力，同時，數(shù)學開發(fā)題能激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，而強烈的求知欲望、濃厚的學習興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的強大動力.因此，數(shù)學開發(fā)題對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力起著十分重要作用.平時教學中，教師要能夠設計開放性問題，以便使學生的求異思維能力得到訓練.例如，在對初一學生進行“有理數(shù)運算”的教學時，設計有四個有理數(shù)：3，4，-6，10，每個數(shù)只用一次，進行加減乘除四則運算，使其結(jié)果等于24.又如，在進行“切線長定理”的教學時，設計：已知PA、PB是⊙O的切線，A、B為切點，AB與OP相交于點C.根據(jù)已知條件，寫出四個結(jié)論或者更多.這些開放性問題有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和能力.教師要善于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，營造以學生為主體的民主、和諧、寬松的氣氛，消除學生的膽怯心理，讓學生敢說、敢想、敢做，閃現(xiàn)出獨特的富有個性的智慧.讓學生充分地展示自我，讓自由的空間成為學生創(chuàng)新的樂園，這是數(shù)學教學培養(yǎng)創(chuàng)新精神的樂園，這是數(shù)學教學培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要舉措.要確立“以學生為主體”的觀念，使他們從繼承性學習轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性學習，對他們進行求異思維能力的訓練，從而推進創(chuàng)新能力的培養(yǎng).學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，數(shù)學課應成為培養(yǎng)和鍛煉學生創(chuàng)新思維能力的主陣地.荷蘭著名數(shù)學家、教學教育家弗賴德塔爾指出，數(shù)學教學的核心是學生的“再創(chuàng)造”.也就是說，數(shù)學學習事實上不是要機械的重復歷史中的“原始創(chuàng)造”，不是對所學內(nèi)容的翻版和復制，而應根據(jù)學生自己的體驗，用自己的思維方式，重新創(chuàng)造出有關(guān)的數(shù)學知識.只要我們在課堂教學中，能夠從思想上重視對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，積極實踐，因材施教，就可以使培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力落到實處.創(chuàng)造能力是人與生俱來的一種潛能，學生一旦擺脫束縛，找到自我，創(chuàng)造的潛能便能得到挖掘.[江蘇省新沂市城崗中學（221400）

]

第三篇：初中數(shù)學教學論文

淺談如何進行初中生德育教育

新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)巴楚縣第二中學 嚴自麗

就孩子成長的各個年齡段教育而言，初中生思想教育工作是最為困難的。首先，由于初中生的生理和心理特點，加上涉世不深，認識問題不夠深刻、全面，從而造成了對他們進行思想教育工作的艱巨性。其二，由于初中生心理成熟不盡相同，形成對他們進行思想教育工作的復雜性；其三，由于初中生心理的成熟在很大程度上是以生理的成熟為基礎的，形成了對他們進行思想教育工作的長期性；其四，由于初中生階段屬于青春期和心理未成熟期，對事物的認識經(jīng)常出現(xiàn)反復，形成了對他們進行思想教育工作的反復性。

一、德育教育的重要性

現(xiàn)代社會需要高科技人才，更需要德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。對教育的關(guān)注，從家庭到社會，處處可以體現(xiàn)，然而，我們也不得不注意到，隨著獨生子女群體數(shù)量的增大，家庭問題的復雜化，現(xiàn)代觀念更新的加快，學生素質(zhì)特別是思想道德素質(zhì)的現(xiàn)狀亟待引起教育工作者的重視。我國青少年是祖國的未來，加強青少年思想道德教育是關(guān)系國家命運的大事。中共中央總書記胡錦濤強調(diào)，進一步加強和改進未成年人思想道德建設，是中央 從推進新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)黨和國家長治久安出發(fā)做出的一項重大決策。對于確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設 小康社會、進而實現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，確保實現(xiàn)中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。這既體現(xiàn)了 黨對青少年一代的厚望，又使我們感受到責任的重大。在目前的社會主義精神文明建設中，我們必須重視對青少年的思想道德教育，使他們成為對祖國有用的人才。

二、德育工作，家庭教育為主

進行學生思想道德教育不僅是需要學校領導和班主任、教師們常常思考對策，更需要學生家長的關(guān)心和支持。然而，農(nóng)村孩子的家長大都不會根據(jù)時代的變化調(diào)整自己的教育方法，不能對孩子的特點進行正確引導，大都死搬教條老一套，或撒手不聞不問扔一旁。他們常常用老眼光看待孩子，用老方法教育孩子，用老思想限制孩子；他們對犯了錯誤的孩子，常常采用破口大罵，拳腳相加等粗暴而又簡單的方法進行教育。因此，家長的問題也成了農(nóng)村學校當前進行學生思想道德教育存在的大問題。這些問題突顯出德育工作改革的必要性和緊迫性。

我們知道，德育是教育者遵守一定的德育目標，有目的、有計劃地向受教育者進行教育的過程，同時又是學生接受教育后，主動地把教育要求內(nèi)化為自身品德的過程。作為受教育者，不完全是被動接受的，而是主動的，其主動性、積極性在教育過程中起著十分重要的作用。孩子思想品德的形成和發(fā)展，只有通過孩子內(nèi)在的思想和心理活動才能形成。因此，家長不能把孩子視為被動接受的“容器”而應該把孩子視為德育的主體。只有當孩子真正成為德育主體，主動、積極地投身到德育中，德育工作才能收到實效。

三、德育教育的有效途徑

德育工作是做人的思想的工作，是塑造人的靈魂的工作，培養(yǎng)學生學會做人比學會做學問顯得更加重要。因此，要引導學生先學會做人，學會做文明的現(xiàn)代人，做社會主義中國的主人，然后教會他們做學問。學校必須始終堅持“以德立校，育人為本”，培養(yǎng)學生科學的世界觀、人生觀、價值觀；同時，注重學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生適應社會的能力，讓學生以健全的人格、科學的精神、多方面的才能去迎接各種挑戰(zhàn)。

眾所周知，課堂教學中的德育教育是學校教育中最基礎、最根本的育人工程，學生成長各個過程中所需要吸收的營養(yǎng)，主要是通過課堂來提供，課堂教學中的德育也是最豐富的教育，因為課堂教學能在有限的空間和時間內(nèi)集中傳遞古今中外、不同國家、不同民族、多種多樣的精神文明的內(nèi)容。對此要求各科任課教師立足課本，掌握自身所任學科的特點，緊緊抓住學科優(yōu)勢，將學科中可以發(fā)掘出的德育內(nèi)涵寓于本學科教學過程的始終，使德育貫穿于教學的全過程。

加強青少年的德育，是一項艱巨和復雜的系統(tǒng)工程，作為教育工作者，任重道遠。面對學生的德育現(xiàn)狀，作為教師的我們要多想想我們?yōu)閷W生做了什么，做了多少。教師是學生成長的引領者，是學生潛能的喚醒者。教師要像冬天里的一把 火，不僅能溫暖學生，而且能點燃學生的生命。同時教師還要讓學生“回歸自然”、“回歸社會”、“回歸生活”，在實踐中培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。

第四篇：初中數(shù)學教學論文

初中數(shù)學教學論文

初中數(shù)學總復習是完成初中三年數(shù)學教學任務之后的一個系統(tǒng)、完善、深化所學內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并認真完成這個階段的教學任務，不僅有利于升學學生鞏固、消化、歸納數(shù)學基礎知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利于就業(yè)學生的實際運用。同時是對學習基礎較差學生達到查缺補漏，掌握教材內(nèi)容的再學習。因此有計劃、有步驟地安排實施總復習教學是初中數(shù)學教師的基本功之一。

一、緊扣大綱，精心編制復習計劃

初中數(shù)學內(nèi)容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際。可采用基礎知識習題化的方法，根據(jù)平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內(nèi)容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業(yè)篩選教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規(guī)劃，確定自己的奮進目標。

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎知識

總復習開始的第一階段，首先必須強調(diào)學生系統(tǒng)掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關(guān)。對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；②對課本后練習題必須逐題過關(guān)；③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數(shù)學生必須獨立完成，少數(shù)困難學生可在老師的指導下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高復習效率

總復習的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導作用。對初中數(shù)學知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變

為系統(tǒng)的條理化的知識點。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計初步三大部分。幾何分為４塊１３線：第一塊為以解直角三角形為主體的１條線。第二塊相似形分為３條線：（１）成比例線段；（２）相似三角形的判定與性質(zhì)。（３）相似多邊形的判定與性質(zhì)；第三塊圓，包含７條線：（４）圓的性質(zhì)；（５）直線與圓；（６）圓與圓；（７）角與圓；（８）三角形與圓；（９）四邊形與圓；（１０）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有２條線：（１１）作圓及作圓的內(nèi)外公切線等；（１２）點的軌跡。這種歸納總結(jié)對程度差別不大、素質(zhì)較好的班級可在教師的指導下師生共同去作，即由學生“畫龍”，教師“點睛”。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，使學生真正掌握初中數(shù)學教材內(nèi)容。

四、集中練習，爭取最佳效果

梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開始第三階段的綜合復習。這個階段，除了重視課本中的重點章節(jié)之外，主要以反復練習為主，充分發(fā)揮學生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習題和系統(tǒng)知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對教師來說，這時主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。精選綜合練習題要注意兩個問題：第一，選擇的習題要有目的性、典型性和規(guī)律性。第二，習題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。如，角平分線定理的證明及應用，圓的證明題中圓周角、圓心角、弦心角、圓冪定理、射影定理等的應用都是綜合性強且是重點應掌握的題目，都要抓住不放，抓出成效

一、沖刺策略 中考就要到了，為了能在中考時胸有成竹，考生要做以下幾件事：

（一），了解中考試卷的命題原則，明確試卷結(jié)構(gòu)、難度系數(shù)。中考試卷的命題原則為：保持穩(wěn)定、適當創(chuàng)新、檢測潛能。容易題、中檔題和較難題仍會維持在6：3：1的水平，命題風格基本穩(wěn)定。試卷會在以下三個方面作適當創(chuàng)新，一是題面上創(chuàng)新，如：變換問題的呈現(xiàn)方式，由平鋪直敘的文字表述改為人物的語言

對白；由條件的直接揭示改為圖表的無言表達；由問題結(jié)論的推導求解改為問題結(jié)論的探究驗證等。二是知識綜合上創(chuàng)新：數(shù)學內(nèi)部知識的綜合或與物理、化學等其他學科知識的綜合?？傊嚲斫^大部分題目都是基本題型。

（二），回歸課本，查漏補缺。將課本翻閱一遍，首先對基礎知識、重點章節(jié)重要的知識像放電影一樣過一遍，初中數(shù)學的內(nèi)容包括：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率和課題學習，對概念、定理、公式、法則不僅要熟練掌握，還要學會運用。即使是綜合題的求解，也是基礎知識、基本方法及數(shù)學思維的綜合運用，知識和方法的積累是開啟難題的鑰匙。二是回顧課本上的典型例題和習題。我們分析歷年中考數(shù)學試題可以看出，用于考查基礎知識和基本技能的素材、背景，大都是課本中的例題、習題，或是這些題的變形。因此，對典型習題要研究并掌握其重要的步驟和方法，以免在考試中因思維不嚴謹或解題不規(guī)范而被扣分。

（三），整理試卷上的錯誤并分析錯誤原因，尋求減少錯誤的方法。分析并解決自己在試卷中的問題是最有實效的舉措。重點是分析丟分的原因，如果是粗心造成的錯誤，首先要對自己說：“沒關(guān)系！”但也要重視，粗心有以下三種：一是審題不清，二是計算錯誤，三是筆誤。對于常常把題目看錯的考生，首先要定神，考試時將題目讀三遍，確定已經(jīng)理解題意后再作解答；

二、應試技巧

（一），對題目的審查要認真。俗話說：細節(jié)決定成??！審題的正確是正確解題的開始和基礎，對題目的閱讀，除了有較好的語文基礎外，必須結(jié)合數(shù)學的特點，最后達到看懂、看清題目內(nèi)容的目的。審題過程注意以下幾點。1.最簡單的題目可以看一遍，一般的題目至少要看兩遍。如果通過對文字及插圖的閱讀覺得此題是熟悉的，肯定了此題會做，這時一定要重新讀一遍再去解答，千萬不要憑著經(jīng)驗和舊的思維定式，在沒有完全看清題目的情況下倉促解答。因為同樣的內(nèi)容或同樣的插圖，并不意味著有相同的設問，問題的性質(zhì)是可以翻新的。2.對“生題”要耐心地讀幾遍。所謂的生題就是平時沒有見過的題目或擦身而過沒有深入研究的題目，它可能是用所學的知識來解決與生活及生產(chǎn)實際相關(guān)的問題。遇到這種生疏的題，從心理上先不要覺得很難，由于生題第一次出現(xiàn)，它包括的內(nèi)容及能力要求可能難度并不大，只要通過幾遍閱讀看清題意，再聯(lián)系學過的知識，大部分題目是不難解決的。

（二），對題目的應答要準確。1.選擇題的應答：主要方式有兩種：（1）直接判斷法：利用概念、規(guī)律和事實直接看準某一選項是完全肯定的，其他選項是不正確的，這時將唯一的正確選項答出；（2）排除法：如果不能完全肯定某一選項正確，也可以肯定哪些選項一定不正確，先把它們排除掉，在余下的選項中作認真的分析與比較，最后確定一個選項。2.填空題的應答：由于填空題不要求書寫思考過程或計算過程，需要有較高的判斷能力和準確的計算能力。對概念性的問題回答要確切、簡練；對計算性的問題回答要準確，要注意數(shù)字的位數(shù)、單位、正負號等，對比例性的計算千萬不要前后顛倒，3.計算題的應答：計算題綜合性強，一道難度較大的題反映的是一個較復雜或較深奧的運算過程，必須通過分析與綜合、推理與運算才能完整地解出答案。對有數(shù)字運算的題目一般應從已知條件開始，每用一次公式就代入一次數(shù)字，一步一步地解下去。在數(shù)學中考中，遇到一至幾道未見過的不會做的難題，這是正?，F(xiàn)象，當然，這樣的“難題”，也是大綱范圍內(nèi)的題目。所以，往往多看幾遍題目，仔細地想想，也還是可以做出來的。

第五篇：初中數(shù)學教學論文

我的學生為什么喜歡學數(shù)學

原來，從小學到初中，學生都喊數(shù)學難學。難在哪里？難在內(nèi)容抽象、概念難記、公式難背、運算易錯。因此，從難學發(fā)展到不想學?，F(xiàn)在，學生一反常態(tài)，喜歡學習數(shù)學了。這是為什么？筆者認為，這與實驗教材編得好有關(guān)，與教師不斷改進教法有關(guān)?，F(xiàn)在，僅就教材的特點，談談個人的看法。從當前深入推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)開拓型人才的角度來衡量，人民教育版的七年級（上冊）數(shù)學教材是具有很多優(yōu)點的：

首先，實驗教材新穎，圖文并茂，吸引學生

我校是廣西南寧市新城區(qū)實驗區(qū)的一所學校，數(shù)學課本是使用北京師范大學出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書》七年級上冊。學生一拿到教科書，就驚喜不已，個個愛不釋手，有一位學生在周記里寫道：“當我領到數(shù)學新課本時，我情不自禁地喊了起來，哇！好酷啊，我迫不急待地翻開課本，我被課本中的各種各樣的圖形及卡通深深地吸引住了??”初中生，有著豐富多彩的情感世界，對周圍的事物有著特殊的敏感性。新穎的課本及圖畫，能使學生印象深刻，不僅能喚起他們的聯(lián)想，還能激發(fā)他們的情感，因而，課本具有較強的吸引力和感染力。例如，第一章《豐富的圖形世界》，它展現(xiàn)在學生眼前的，是一幅現(xiàn)代化城市的建筑群，并以此為背景，匯總了本章的主要圖形，這樣的教材，很快地就能激發(fā)學生學習興趣。有了“興趣”，學生就能登堂入室，進入知識的“大廈”。有了這種“興趣”，就能促使學生更積極、更持久地潛泳到知識的海洋中去。所以，“興趣”作為學習的動機，是學生樂于學習的一種內(nèi)在動力。在這種動力的作用下，一些與學生生活貼近的知識，最終能激起學生的求知欲。因此，選擇一本好教材是至關(guān)重要的。有了好教材，教師在教學時又能運用生動活潑的語言并輔之以誠摯的情感、奔放的熱情、形象的體態(tài)，必然會更能激發(fā)學生的學習熱情。我在講授“生活中的圖形”一節(jié)時，用多媒體打出各種各樣的圖，有圓柱體的、圓錐體的、正方體的、長方體的、棱形的、球體的，讓學生走上講臺，用自己的語言描述這些圖形的某些特征，從而使學生進一步認識到點、線、面的有關(guān)知識，感受到圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，鼓勵學生根據(jù)課本的內(nèi)容，自己設計畫圖，師生共同評出優(yōu)秀作品，舉辦展覽，寓教于畫，“思”在其中，使學生較好地掌握所學知識，從而進一步提高教學效果。

其次，實驗教材向?qū)W生提供了現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學習素材

在小學時，學生總感覺到數(shù)學太枯燥、大單調(diào)、太抽象，與現(xiàn)實生活聯(lián)系不多，學習時提不起興趣，體會不到學數(shù)學的樂趣，總覺得學數(shù)學“無用”。而現(xiàn)在的實驗教材與實際結(jié)合，內(nèi)容新穎，實驗內(nèi)容多，實踐活動多，增添了不少有現(xiàn)實生活意義的、富于想像思維的、學生感興趣的內(nèi)容。在“日歷中的方程”這節(jié)里，就出現(xiàn)了運用方程解決豐富多彩的、貼近學生生活實際的內(nèi)容，展現(xiàn)了運用方程解決實際問題的一般過程。該問題對初學方程的學生來說，具有一定的挑戰(zhàn)性。教材讓學生親自從事這一游戲，深入觀察日歷中“數(shù)”的規(guī)律，激發(fā)學生的積極思維，并充分發(fā)表各自的見解，動了腦又動口。實驗教材就是通過系列有趣的、富有挑戰(zhàn)性的問題，來培養(yǎng)學生敢于面對挑戰(zhàn)、勇于克服困難的意志，學生也從中嘗到了成功的喜悅。

再次，實驗教材為學生提供了探索、交流的時間與空間

有成效的數(shù)學學習，不能單純地依賴模仿與記憶，還要動手實踐，同學之間要自主探索與合作交流。在學習“去括號”這一節(jié)內(nèi)容時，實驗教材首先提出了一個比較有趣的問題：小明是怎樣計算火柴棒的根數(shù)的，我讓學生充分思索后，讓小明同學示范擺火柴棒。

在這些圖形中，第一個正方形用4根，每增加一個正方形就增加3根，那么搭x個正方形就需要火柴棒[4+3（x-1）]根。而他的同伴小穎又是另一種擺法。把每一個正方形都看成是用4根火柴棒搭成的，然后再減多算的根數(shù)，得到的代數(shù)式是4x-（x-1）。利用運算律將兩式去括號，并比較運算結(jié)果，其結(jié)果是：

4+3（x-1）=4+3x-3 =3x+1；

4x-（x-1）=4x+（-1）（x-1）

=4x+（-1）x+（-1）（-1）

=4x-x+1 =3x+1.從以上兩個代數(shù)式看，這兩個代數(shù)式是相等的。最后，教師引導學生議一議，并與同伴相互交流，用自己的語言表述觀察到的結(jié)果，歸納出“去括號”的法則。比較小明與小穎的擺法，看哪一種擺法最簡捷。通過學生的操作、思考、表述、交流，學生既學到了知識，又增強了興趣。學生學得主動，學得活潑。又如，我在講“從不同方向看”這一節(jié)內(nèi)容時，讓4名學生分別坐在4個不同的方向來觀察同一個物體（水壺或茶杯），并要求學生把自己看到的物體形狀畫下來，然后再和同伴交換看法，猜一猜哪幅畫是誰畫的，畫者坐在哪個位置上。學生通過觀察、比較、想像，體會到：在不同的方向看到的物體圖形是不一樣的，從而發(fā)展了學生的空間觀念。

總之，學生現(xiàn)在喜歡學數(shù)學，與實驗教材的新穎、現(xiàn)實有著極其密切的關(guān)系。當然，也與教師的高超教學藝術(shù)有關(guān)系。教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者，教師要把學生當做學習的主人，要根據(jù)學生的具體情況，營造良好的課堂情境，設計優(yōu)質(zhì)的教學方案，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上學有所得，讓每個學生獲得成功的體驗，從而樹立起學好數(shù)學的自信心。

北師大編的實驗教材，已經(jīng)有了一個良好的開端，在不遠的將來，我堅信新教材更充實、更完善。我祈盼著拿到一套有利于培養(yǎng)開拓型人才的新教本。