第一篇：電路理論課程設(shè)計(嘔心瀝血總結(jié))

設(shè)計報告書

目錄

（一）課程設(shè)計的目的及任務(wù)

電路信號處理綜合技能訓練是《電路理論》課程學習后的一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。通過該教學環(huán)節(jié)，學會利用MATLAB軟件對電路進行分析、計算和仿真。通過查找資料，按照設(shè)計題目，從一個實例出發(fā)，面向一般電路編寫程序，進行電路的計算機輔助及實驗仿真，撰寫出設(shè)計報告。在完成設(shè)計的同時，加深對課程知識的理解，得到計算機輔助分析及綜合實驗技能訓練。(二)設(shè)計題目及設(shè)計要求

計算機輔助電路分析課程設(shè)計共包括三個題目：

一、大規(guī)模電路的計算機輔助分析。二是動態(tài)電路的計算機輔助電路分析。

三、實驗仿真它們的具體設(shè)計要求為：

一：

1、利用近代電路理論，利用MATLAB軟件，建立電路矩陣形式的節(jié)點電壓方程，求解電路的節(jié)點電壓、支路電壓、支路電流。要求所編程序適用于直流、含壓控電流源（不包含理想電源的電路）的電路。選擇一個具體例子進行調(diào)試，最終能面向一般電路進行分析。

2、理論知識：《電路理論》教材193頁（9－

17、或9－18式）建立方程，并求解節(jié)點電壓，利用（9-10式）、（9－16式）求解支路電壓、支路電流。二：RLC串聯(lián)二階電路動態(tài)響應(yīng)的仿真分析。針對線性電路的零輸入響應(yīng)進行分析計算。建立微分方程，當只改變電路中的R時，使得電路出現(xiàn)：欠阻尼、過阻尼、無阻尼三種狀態(tài)，用計算機實現(xiàn)三種狀態(tài)的求解，繪制出電容電壓的響應(yīng)曲線。

三：1負載獲得最大功率的仿真

1）結(jié)合戴維南定理的電路實驗，當負載在某一范圍內(nèi)變化時，繪制出電路的伏安特性曲線。

2）求解負載的最大功率。當負載在某一范圍內(nèi)變化時，繪制出功率隨負載的變化曲線。2 諧振電路的實驗仿真

結(jié)合RLC串聯(lián)電路的諧振實驗，繪制出諧振的曲線.（三）完成各個任務(wù)

一、編寫程序建立電路矩陣形式的節(jié)點電壓方程，求解電路的節(jié)點電壓、支路電壓、支路電流。

1、理論分析

/////////參考課本p193,(9-17)(9-18)(9-10)(9-16)如何建立方程，求解節(jié)點電壓，并求支路電壓、支路電流

2、源程序代碼

A=input('請輸入關(guān)聯(lián)矩陣A=：')Is=input('請輸入獨立電流源列向量Is=：')Us=input('請輸入獨立電壓源列向量Us=')disp('是否含受控源 是（x=1）/否（x=0）')x=input('x=')if(x==1)

Y=input('請輸入導(dǎo)納矩陣Y=：')else

Y=input('請輸入導(dǎo)納矩陣Y=')end Cn=A*Y Yn=Cn*A' Jn=A*Is-Cn*Us Un=inv([Yn])*[Jn]%節(jié)點電壓 U=A'*Un%支路電壓 I=Y*(U+Us)-Is%支路電流

3、程序測試

1）例題:含受控源電路圖與參數(shù)：/////////// 程序運行結(jié)果: 請輸入關(guān)聯(lián)矩陣A=：[1-1 0 1;0 0 1-1] A =

0

0

0

請輸入獨立電流源列向量Is=：[0 0 0-2]' Is =

0

0

0

請輸入獨立電壓源列向量Us=[0 3 0 0]' Us =

0

0

0

是否含受控源 是（x=1）/否（x=0）x=1 x =

請輸入導(dǎo)納矩陣Y=：[0.5 0 0 0;0 1 0 0;-2 0 1 0;0 0 0 1] Y =

0.5000

0

0

0

0

1.0000

0

0

-2.0000

0

1.0000

0

0

0

0

1.0000

Cn =

0.5000

-1.0000

0

1.0000

-2.0000

0

1.0000

-1.0000

Yn =

2.5000

-1.0000

-3.0000

2.0000 Jn =

Un =

2.0000

4.0000

U =

2.0000

-2.0000

4.0000

-2.0000

I =

1.0000

1.0000

-0.0000

0 手算結(jié)果：///////結(jié)合理論給出結(jié)論

2）例題：不含有受控源電路圖與參數(shù):///////// 程序運行結(jié)果：

請輸入關(guān)聯(lián)矩陣A=：[-1 1 0;0-1 1] A =

0

0

請輸入獨立電流源列向量Is=：[-1 0 0]' Is =

0

0

請輸入獨立電壓源列向量Us=[0 0-3]' Us =

0

0

是否含受控源 是（x=1）/否（x=0）x=0 x =

0

請輸入導(dǎo)納矩陣Y=diag([0.5 0.5 1/3])Y =

0.5000

0

0

0

0.5000

0

0

0

0.3333

Cn =

-0.5000

0.5000

0

0

-0.5000

0.3333

Yn =

1.0000

-0.5000

-0.5000

0.8333

Jn =

Un =

2.2857

2.5714

U =

-2.2857

-0.2857

2.5714

I =

-0.1429

-0.1429

-0.1429 手算過程：/////////結(jié)合理論給出結(jié)論

二、動態(tài)電路的計算機輔助電路分析

1、理論分析

/////////參考課本p137-p141

2、源程序代碼

clear R=input('電阻值')L=input('電感值')C=input('電容值')uc0=input('輸入電容電壓初始值')il0=input('輸入電感電流初始值')a=R/2/L;w0=sqrt(1/L/C);T=input('T=')

%時間常數(shù) t=0:T/100:T %步長與x軸范圍 if a^2>w0^2 display('過阻尼問題')s1=-a+sqrt(a^2-w0^2);s2=-a-sqrt(a^2-w0^2);uc=(uc0/(s1-s2))*(s1*exp(s2*t)-s2*exp(s1*t))+il0/C/(s1-s2)*(exp(s1*t)-exp(s2*t))%電容電壓

il=uc0*s1*s2*C/(s1-s2)*(exp(s2*t)-exp(s1*t))+il0/(s1-s2)*(s1*exp(s1*t)-s2*exp(s2*t))%電容電流

plot(t,uc,'k-',t,il*100,'b-')%輸出并設(shè)置圖像,黑色實線為Uc圖像、藍色實線為il圖像 xlabel('時間t/s')ylabel('電壓 U/V 電流 I/A')legend(['電容電壓'],['電感電流'])elseif a^2

k1=uc0 k2=1/w0*(a*uc0+il0/C)k=sqrt(k1^2+k2^2)b=atan(k1/k2)uc=k*exp(-a*t).*sin(w*t+b)

%電容電壓

il=-C*k*a*exp(-a*t).*sin(w*t+b)+C*k*w*exp(-a*t).*cos(w*t+b)%電容電流

plot(t,uc,'k-',t,il*10,'b-')%輸出并設(shè)置圖像黑色實線為Uc圖像、藍色實線為il圖像 xlabel('時間t/s')ylabel('電壓 U/V 電流 I/A')legend(['電容電壓'],['電感電流'])else

display('臨界阻尼問題')uc=uc0*(1+a*t).*exp(-a*t)+il0/C*t.*exp(-a*t)%電容電壓

il=-uc0*a*a*C*t*diag(exp(-a*t))+il0*(1-a*t)*diag(exp(-a*t))

%電容電流

plot(t,uc,'k-',t,il*100,'b-')

%輸出并設(shè)置圖像,黑色實線為Uc圖像、藍色實線為il圖像 xlabel('時間t/s')ylabel('電壓 U/V 電流 I/A')legend(['電容電壓'],['電感電流'])end

3、程序調(diào)試

測試選用的例題：////////RLC串聯(lián)二階電路

電阻值R=300Ω(過阻尼t(yī)=0.1)，200（臨界阻尼t(yī)=0.05），100（欠阻尼t(yī)=0.05）電感值L=0.5H 電容值C=0.00005F 電容電壓初始值uc0=4V 電感電流初始值il0=0A 圖像及說明

圖像及說明

圖像及說明

三、實驗仿真

1、負載獲得最大功率仿真 1）理論分析/////p36 p66 2)源程序代碼 Uoc=input('Uoc=')%輸入原電路電壓 R0=input('R0=')%電路的等效電阻 dr=200 R=0:dr:3000%設(shè)定負載取值數(shù)組 R1=R+R0%等效后電路的總電阻 G=1./R1%等效后電路總電納 I=Uoc*G%等效后電路電流 U=I.*R%負載兩端電壓 P=U.*I%負載的功率

figure(1),plot(I,U*10^-1),hold on%繪制電路的伏安特性曲線

figure(2),plot(R*10^-3,P),hold on%繪制功率隨負載變化曲線 u=[0.04 4.72 7.35 9.06 10.23 11.14 11.78 12.30 16.92] i=[0.0318 0.0230 0.0182 0.0149 0.0127 0.011 0.0098 0.0088 0] figure(3),plot(i,u),hold on u1=[0.04 4.72 7.35 9.06 10.23 11.14 11.78 12.30] i1=[0.0318 0.0230 0.0182 0.0149 0.0127 0.011 0.0098 0.0088]

p=u1.*i1 r=[0 200 400 600 800 1000 1200 1400 ] figure(4),plot(r,p),hold on 3)程序測試 //////////例子的電路圖及參數(shù)見 電工電子實驗指導(dǎo)書 圖像及說明//////

2、諧振電路的實驗仿真 1)理論分析///////p69 2)源程序代碼 R=input('電阻值')L=input('電感值')C=input('電容值')u0=input('輸入電壓')Pi=3.141592654 f0=1/2/Pi/sqrt(L*C)f=0:50:20000 w=2*Pi.*f x=w.*L-1./(w.*C)ur=R*u0./sqrt(R^2+x.*x)ul=w.*L*u0./sqrt(R^2+x.*x)%電感電壓 uc=u0./sqrt(R^2+x.*x)/C./w %電容電壓 i=u0./sqrt(R^2+x.*x)plot(f,ur,'b-',f,i*1000,'r-',f,ul,'k-',f,uc,'g-')%繪制輸出電壓諧振曲線 xlabel('頻率f')ylabel('輸出電壓ur/v 電流i/mA 電感電壓ul/V 電容電壓uc/V')legend(['電壓諧振曲線'],['電流曲線'],['電感電壓曲線'],['電容電壓曲線'])3）程序測試

見電工電子實驗指導(dǎo)書電路圖及參數(shù) %R=200 %L=0.03 %C=0.00000001 %u0=4 圖像及說明

（四）設(shè)計體會

改編一下：計算機輔助電路分析程序課程設(shè)計是《電路理論》課程的實踐環(huán)節(jié)，也是測試技術(shù)與儀器專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程設(shè)計為學生提供了一個既動手又動腦，獨立實踐的機會，將課本上的理論知識和實際應(yīng)用問題進行有機結(jié)合，鍛煉學生分析、解決實際問題的能力，提高學生項目開發(fā)和程序調(diào)試能力。培養(yǎng)上機動手能力，使學生鞏固《電路基礎(chǔ)》課程學習的內(nèi)容，掌握工程軟件設(shè)計的基本方法，強化上機動手能力。為后續(xù)各門電路課程的學習打下堅實的基礎(chǔ)。通過幾天的努力，終于可以寫計算機輔助電路分析課程設(shè)計報告的設(shè)計總結(jié)了。這次我做的計算機輔助電路分析課程設(shè)計共包括三個題目：一是編寫程序建立節(jié)點電壓方程求解電路的節(jié)點電壓、各支路電流；二是動態(tài)電路的計算機輔助電路分析；三是RLC串聯(lián)諧振電路的幅頻和相頻分析。通過對程序的分析、查找相關(guān)資料、閱讀學習相關(guān)資料、對程序進行調(diào)試改錯、把設(shè)計報告自己全部做成電子稿的整個過程我學到了很多，整個設(shè)計過程讓我受益匪淺。

首先，我學會了如何去更好的做一個項目或者說做一個設(shè)計。我發(fā)現(xiàn)如果能夠把一個設(shè)計做好的話，會讓人有一種美的感受。以后應(yīng)該多去看看好的項目報告和設(shè)計報告。

再次，我感受到我在學校學的知識是非常有用的。當我用在學校學到的東西解決了我在設(shè)計過程中遇到的問題時，我的心里充滿了陽光，一種強烈的自豪感油然而生。所以在以后的學習中我應(yīng)該更加認真的去學習，更加積極的去學習。

最后，我感受到學習與實踐的重要性，原來學習與實踐的差別是很大的，學習就應(yīng)該與實踐相結(jié)合，相互促進，有機結(jié)合，這樣才能更好的去生活，更加詩意的去生活。在以后的學習生活中要特別注意學習與實踐的有機結(jié)合。

（五）【1】薛定宇、陳陽泉.基于MATLAB的系統(tǒng)仿真與應(yīng)用.北京：清華大學出版社.2002 【2】戴文.電路理論.北京：機械工業(yè)出版社.2008.7

【3】趙錄懷 電路與系統(tǒng)分析-使用MATLAB 高等教育出版社 2004.7

第二篇：模擬電路課程設(shè)計指導(dǎo)書

《模擬電路課程設(shè)計》指導(dǎo)書

一、模擬電路課程設(shè)計的基本任務(wù)

《模擬電路課程設(shè)計》是在“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程之后，集中安排的重要實踐性教學環(huán)節(jié)。學生運用所學的知識，動腦又動手，在教師指導(dǎo)下，結(jié)合某一專題獨立地開展電子電路的設(shè)計與實驗，培養(yǎng)和提高分析、解決實際電路問題的能力。它是高等學校電子工程類專業(yè)的學生必須進行的一種綜合性訓練。從課程設(shè)計的任務(wù)出發(fā)，應(yīng)當通過設(shè)計工作的各個環(huán)節(jié)，達到以下教學要求：

（1）鞏固和加深學生對電子電路基本知識的理解，提高他們綜合運用本課程所學知識的能力。

（2）培養(yǎng)學生根據(jù)課題需要選學參考書籍，查閱手冊、圖表和文獻資料的自學能力。通過獨立思考，深入鉆研有關(guān)問題，學會自己分析并解決問題的方法。

（3）通過電路方案的分析、論證和比較，設(shè)計計算和選取元器件，電路組裝、調(diào)試和檢測等環(huán)節(jié)，初步掌握簡單實用電路的分析方法和工程設(shè)計方法。

（4）掌握常用的儀器、設(shè)備的正確使用方法，學會簡單電路的實驗調(diào)試和整機指標的測試方法，提高學生的動手能力和從事電子電路實驗的基本技能。

（5）了解與課題有關(guān)的電子電路以及元器件的工程技術(shù)規(guī)范，能按設(shè)計任務(wù)書的要求，完成設(shè)計 任務(wù)，編寫設(shè)計說明書，正確地反映設(shè)計與實驗的成果，正確地繪制電路圖等。（6）培養(yǎng)嚴肅、認真的工作作風和科學態(tài)度。通過課程設(shè)計實踐，幫助學生逐步建立正確的生產(chǎn) 觀點、經(jīng)濟觀點和全局觀點。

課程設(shè)計的任務(wù)一般是讓學生設(shè)計、組裝并調(diào)試一個簡單的電子電路裝置。需要學生綜合運用“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程的知識，通過調(diào)查研究、查閱資料、方案論證與選定；設(shè)計和選取電路及元器件；組裝和調(diào)試電路，測試指標及分析討論，完成設(shè)計任務(wù)。

二、課程設(shè)計的教學方法

模擬電路課程設(shè)計作為集中實踐性教學環(huán)節(jié)，應(yīng)著重提高學生的自學能力，獨立分析、解決問題的能力和動手進行電路實驗的能力。

為了培養(yǎng)學生自學能力，對于課上已學過的基本知識，教師不必重復(fù)講解。只需根據(jù)設(shè)計任務(wù)提出參考書目，讓學生自學就可以了。對于設(shè)計或?qū)嶒炛锌赡芘龅降闹攸c、難點，只要通過典型分析和講解，啟發(fā)學生的思路和自學的方法，以便達到舉一反三的作用。設(shè)計中還要教給學生查閱資料、使用工具書的方法，讓他們遇到問題時，不是立刻找老師，而是通過獨立思考，查閱資料和書籍，自己尋找答案。

提高學生獨立分析、解決問題的能力，必須為學生提供在設(shè)計實踐中自己鍛煉的機會和條件。引導(dǎo)學生自主學習和鉆研問題，明確設(shè)計要求，找出實現(xiàn)要求的方法。鼓勵學生開動腦筋、大膽探索，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。在時間安排上要留有余地，保證學生有條件獨立地解決設(shè)計和實驗中的問題。同時，要采用經(jīng)驗交流、集體討論、課題報告等形式，互相啟發(fā)、集思廣益。

要提高動手實驗的能力，關(guān)鍵是啟發(fā)學生把動腦和動手結(jié)合起來。安排實驗不再由教師包辦代替，而由學生按照需要自己擬定實驗內(nèi)容和操作步驟：自選儀器、設(shè)備，獨立測試和記錄，并對實驗結(jié)果作出分析、處理。教師主要做好審查、把關(guān)的工作，并且?guī)椭鷮W生處理疑難問題。學生從設(shè)計、計算、選擇元器件開始，直到做出合格的電路，始終由自己動手完成，有利于增長實踐的能力。

強調(diào)課程設(shè)計以學生自學為主，獨立完成設(shè)計任務(wù)，并不是降低教師的作用。相反，對教師的教學提出了更高的要求。教師要樹立“以學生為中心’的思想，為學生做好各種服務(wù)；要熟練掌握設(shè)計中的重點、難點，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；在教學方法上既不能包辦代替，又不能撒手不管，任其自流。應(yīng)注意按照學生的基礎(chǔ)和能力的差別提出不同的要求，做到因材施教同時還要注意對學生的全面訓練，教書又教人，使學生業(yè)務(wù)和思想雙豐收。

三、電子電路一般設(shè)計方法

電子電路種類很多，設(shè)計方法也不盡相同，尤其是隨著集成電路的迅速發(fā)展，各種專用功能的新型器件大量涌現(xiàn)，使電路設(shè)計工作發(fā)生了巨大的變革。原始的分立元件電路的設(shè)計方法，已漸漸被集成塊直接組裝所取代。所以，要求設(shè)計者應(yīng)把精力從單元電路的設(shè)計與計算，轉(zhuǎn)移到整體方案的設(shè)計上來，不斷熟悉各種集成電路的性能、指標，根據(jù)總體要求恰當選取集成器件，合理地進行連接實驗，完成總體的系統(tǒng)設(shè)計。

四、電子電路的一般設(shè)計過程

由于電子電路種類繁多，使得電路的設(shè)計過程和步驟也不完全相同。不過多數(shù)情況下，還是有共同的規(guī)律可遵循。一般來說，對于簡單的電子電路裝置的設(shè)計步驟大體如圖1.1.1所示。其中包括：選定總體方案與框圖；分析單元電路的功能；選擇器件與參數(shù)計算；畫出并設(shè)計總體電路圖；電路的安裝與調(diào)試；確定實際的總體電路等。下面概要介紹各個步驟的主要工作。①選定總體方案與框圖

根據(jù)設(shè)計任務(wù)、指標要求和給定的條件，分析所要設(shè)計的電路應(yīng)該完成的功能，并將總體功能分解成若干單項的功能，分清主次和相互的關(guān)系，形成若干單元功能塊組成的總體方案。該方案可以有多個，需要通過實際的調(diào)查研究、查閱有關(guān)資料和集體討論等方式，著重從方案能否滿足要求、構(gòu)成是否簡單、實現(xiàn)是否經(jīng)濟可行等方面，對幾個方案進行比較和論證，擇優(yōu)選取。對選取的方案，常用方塊圖的形式表示出來。注意每個方塊盡可能是完成某一種功能的單元電路，尤其是關(guān)鍵的功能塊的作用與功能一定要表達清楚。還要表示出它們各自的作用和相互之間的關(guān)系，注明信息的走向和制約關(guān)系。

②分析單元電路的功能

任何復(fù)雜的電子電路裝置和設(shè)備，都是由若干具有簡單功能的單元電路組成的?？傮w方案的每個方塊，往往是由一個主要單元電路組成的，它的性能指標也比較單一。在明確每個單元電路的技術(shù)指標的前提下，要分析清楚各個單元電路的工作原理，設(shè)計出各單元電路的結(jié)構(gòu)形式。要利用過去學過的或熟悉的單元電路，也要善于通過查閱資料、分析研究一些新型電路，開發(fā)利用一些新型器件。各單元電路之間要注意在外部條件、元器件使用、連接關(guān)系等方面的相互配合，盡可能減少元件的類型、電子轉(zhuǎn)換和接口電路，以保證電路簡單、工作可靠、經(jīng)濟實用。各單元電路擬定之后，應(yīng)全面地檢查一遍，看每個單元各自的功能是否能實現(xiàn)，信息是否能暢通，總體功能是否滿足要求。如果存在問題，還要針對問題作局部調(diào)整。

③選擇器件與多數(shù)計算

單元電路確定之后，根據(jù)其工作原理和所要實現(xiàn)的功能，首先要選擇在性能上能滿足要求的集成器件。所選集成器件最好完全滿足單元電路的要求。當然在多數(shù)情況下集成器件只能完成部分功能，或者需要同其他集成器件和電子元器件組合起來組成所需的單元電路。這里需靈活運用過去學過的知識，也需要十分熟悉各種集成電路的性能和指標，注意對新型器件的開發(fā)和利用。

經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況，在花費了許多工夫之后仍然選不到合適的電路，或者性能指標達不到要求，或者電路太復(fù)雜實現(xiàn)十分困難。這就需要對總體方案作修正或改進，調(diào)整某些功能方塊的分工和指標要求?？梢姡娐吩O(shè)計中有時要經(jīng)過這樣多次的反復(fù)修正和完善。

每個單元電路的結(jié)構(gòu)、形式確定之后，需對影響技術(shù)指標和參數(shù)的元器件進行計算。這種計算有的需根據(jù)電路理論的有關(guān)公式、有的按照工程估算方法，還有的需要用經(jīng)驗數(shù)據(jù)。用計算方法得到的器件參數(shù)，還要按照元器件的標稱值選取實用的元器件。④畫出預(yù)設(shè)計總體電路圖

根據(jù)單元電路的設(shè)計、計算與元器件選取的結(jié)果，畫出預(yù)設(shè)計的總體電路圖?？傮w電路圖應(yīng)當包括總體電路原理圖和實際元器件的接線圖。需要制作出實用裝置的題目，還要做出印刷電路板的工藝設(shè)計。

總體電路圖應(yīng)按元器件國標或部標的規(guī)定以及電路圖的規(guī)范畫出。圖中要注意信號輸入和輸出的流向，通常信號流向是從左至右或從上至下，各單元電路也應(yīng)盡可能按此規(guī)律排列，同時要注意布局合理。

總體電路圖盡可能畫在一張圖紙上。如果電路比較復(fù)雜，應(yīng)當把主電路畫在一張圖紙上，而把一些比較獨立或次要的單元電路畫在另一張或幾張圖紙上，但要標明相互的連接關(guān)系。所有的連接線要“橫平、豎直”，相連的交叉線要在交點上用圓點標出。電源線和地線盡可能統(tǒng)一，并標出電源電壓數(shù)值。

總體電路圖畫出之后，還要進行認真的審查。檢查總體電路是否滿足方案的要求，單元電路是否齊備；每個單元電路的工作原理是否正確，能否實現(xiàn)各自的功能；各單元電路之間的連接有無問題，電平和時序是否合適；圖中標注的元器件型號、管腳、參數(shù)值等是否正確等。這種審查十分重要，以防在安裝、調(diào)試中損壞器件。

⑤電路的安裝與調(diào)試

電路的安裝與調(diào)試是完成課程設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。它是把理論設(shè)計付諸實踐，制做出符合設(shè)計要求的實際電路的過程。安裝與調(diào)試為學生創(chuàng)造了一個動腦又動手，獨立開展電路實驗的機會。要求學生掌握電子電路的基本制作工藝和操作技

能，運用實驗的手段檢驗理論設(shè)計中的問題，運用學過的知識指導(dǎo)電路調(diào)試和檢測工作，使理論與實際有機地結(jié)合起來，提高分析解決電路實際問題的能力。課程設(shè)計的電路安裝，應(yīng)根據(jù)題目的要求和教學條件，可以制作出實際的電子電路裝置，也可以利用實驗箱完成電路。前者還需要考慮電路的布局、制作專門的印刷電路板、焊接和組裝電路等，這里不再詳細討論。

由于多種實際因素的影響，原來的理論設(shè)計可能要作修改，原來選擇的元器件需要調(diào)整或改變參數(shù)，有時還需要增加一些電路或器件，以保證電路能穩(wěn)定地工作。因此，調(diào)試之后很可能要對前面“選擇器件和參數(shù)計算”一步中所確定的方案再作修改，最后完成實際的總體電路。

⑥確定實際的總體電路

通過電路調(diào)試和技術(shù)指標的檢測，達到了預(yù)期的設(shè)計要求，即可確定所要設(shè)計的總體電路，并畫出實際的總體電路圖。按規(guī)定還要列出所用的元器件名細表。

課程設(shè)計還要求學生對設(shè)計的全過程作出系統(tǒng)的總結(jié)，寫出設(shè)計報告。

五、設(shè)計內(nèi)容

任課教師可在下列課題中任選一題指導(dǎo)學生完成。

課題1 直流穩(wěn)壓電源 設(shè)計要求：

（1）直流輸出電壓調(diào)節(jié)范圍：1.25~15V。（2）固定電壓輸出：±5V（3）

輸出電流：≤1A。（4）

電網(wǎng)電壓允許波動±15%。（5）

電源內(nèi)阻ro＜0.5Ω。（6）

穩(wěn)壓系數(shù)Sr＜0.2。（7）要求有電源指示。課題2 阻容耦合單級放大器 已知條件：

Vcc=12V，RL=3K，Vi=10mV, Rs=600歐 設(shè)計要求：

Av>40,Ri>1K,Ro<3K,fL<100Hz,fH>100kHz.課題3 具有恒流源的差分放大電路的設(shè)計 已知條件：

Vcc=12V，VEE=-12V,Vid=20mV,RL=20K，Vi=10mV, Rs=600歐 設(shè)計要求：

Rid>10K,AVD>15,KCMR>50dB 實驗課題4：信號發(fā)生器設(shè)計

已知條件

運放

性能指標要求

頻率范圍

100Hz~1kHz，1kHz~10kHz；輸出電壓

方波21V

方波tr＜30?s(1kHz，最大輸出時)，三角波?△＜2%。課題5 功率放大器 已知條件：

Vcc=12V，VEE=-12V,RL=8歐，Vi=200mV 設(shè)計要求：

Po≥2W,?<3%(1KHz正弦波)

六、設(shè)計日程安排

第一天上午：課堂教學

4學時

第一天下午和第二天：學生查閱資料、設(shè)計方案、畫設(shè)計電路圖，并采購元器件。

第三、四、五天：學生安裝電路、調(diào)試、故障排除。電路達到設(shè)計要求后由指導(dǎo)教師驗收，并寫出設(shè)計報告。

七、內(nèi)容考核辦法

本課程設(shè)計安裝工藝和設(shè)計報告分開計分，成績檔次為優(yōu)、良、中、合格和不合格五檔。設(shè)計成功并寫出設(shè)計報告者，為合格。視情況好壞，依次打出成績。設(shè)計達到或超過要求并寫出設(shè)計報告，可得優(yōu)秀。

第三篇：《模擬電路》課程設(shè)計心得體會

精選范文:《模擬電路》課程設(shè)計心得體會(共2篇)本學期我們開設(shè)了《模擬電路》與《數(shù)字電路》課，這兩門學科都屬于電子電路范疇，與我們的專業(yè)也都有聯(lián)系，且都是理論方面的指示。正所謂“紙上談兵終覺淺，覺知此事要躬行?！睂W習任何知識，僅從理論上去求知，而不去實踐、探索是不夠的，所以在本學期暨模電、數(shù)電剛學完之際，緊接著來一次電子電路課程設(shè)計是很及時、很必要的。這樣不僅能加深我們對電子電路的任職，而且還及時、真正的做到了學以致用。這兩周的課程設(shè)計，先不說其他，就天氣而言，確實很艱苦。受副熱帶高氣壓影響，江南大部這兩周都被高溫籠罩著。人在高溫下的反應(yīng)是很遲鈍的，簡言之，就是很難靜坐下來動腦子做事。天氣本身炎熱，加之機房里又沒有電扇、空調(diào)，故在上機仿真時，真是艱熬，坐下來才一會會，就全身濕透，但是炎炎烈日擋不住我們求知、探索的欲望。通過我們不懈的努力與切實追求，終于做完了課程設(shè)計。在這次課程設(shè)計過程中，我也遇到了很多問題。比如在三角波、方波轉(zhuǎn)換成正弦波時，我就弄了很長時間，先是遠離不清晰，這直接導(dǎo)致了我無法很順利地連接電路，然后翻閱了大量書籍，查資料，終于在書中查到了有關(guān)章節(jié)，并參考，并設(shè)計出了三角波、方波轉(zhuǎn)換成正弦波的電路圖。但在設(shè)計數(shù)字頻率計時就不是那么一帆風順了。我同樣是查閱資料，雖找到了原理框圖，但電路圖卻始終設(shè)計不出來，最后實在沒辦法，只能用數(shù)字是中來代替。在此，我深表遺憾!這次課程設(shè)計讓我學到了很多，不僅是鞏固了先前學的模電、數(shù)電的理論知識，而且也培養(yǎng)了我的動手能力，更令我的創(chuàng)造性思維得到拓展。希望今后類似這樣課程設(shè)計、類似這樣的鍛煉機會能更多些![《模擬電路》課程設(shè)計心得體會(共2篇)]篇一：模擬電路課程設(shè)計心得體會

模擬電路課程設(shè)計心得體會

本學期我們開設(shè)了《模擬電路》與《數(shù)字電路》課，這兩門學科都屬于電子電路范疇，與我們的專業(yè)也都有聯(lián)系，且都是理論方面的指示。正所謂“紙上談兵終覺淺，覺知此事要躬行。”學習任何知識，僅從理論上去求知，而不去實踐、探索是不夠的，所以在本學期暨模電、數(shù)電剛學完之際，緊接著來一次電子電路課程設(shè)計是很及時、很必要的。這樣不僅能加深我們對電子電路的任職，而且還及時、真正的做到了學以致用。

這兩周的課程設(shè)計，先不說其他，就天氣而言，確實很艱苦。受副熱帶高氣壓影響，江南大部這兩周都被高溫籠罩著。人在高溫下的反應(yīng)是很遲鈍的，簡言之，就是很難靜坐下來動腦子做事。天氣本身炎熱，加之機房里又沒有電扇、空調(diào)，故在上機仿真時，真是艱熬，坐下來才一會會，就全身濕透，但是炎炎烈日擋不住我們求知、探索的欲望。通過我們不懈的努力與切實追求，終于做完了課程設(shè)計。

在這次課程設(shè)計過程中，我也遇到了很多問題。比如在三角波、方波轉(zhuǎn)換成正弦波時，我就弄了很長時間，先是遠離不清晰，這直接導(dǎo)致了我無法很順利地連接電路，然后翻閱了大量書籍，查資料(material)，終于在書中查到了有關(guān)章節(jié)，并參考，并設(shè)計出了三角波、方波轉(zhuǎn)換成正弦波的電路圖。但在設(shè)計數(shù)字頻率計時就不是那么一帆風順了。我同樣是查閱資料(material)，雖找到了原理框圖，但電路圖卻始終設(shè)計不出來，最后實在沒辦法，只能用數(shù)字是中來代替。在此，我深表遺憾![《模擬電路》課程設(shè)計心得體會(共2篇)] 這次課程設(shè)計讓我學到了很多，不僅是鞏固了先前學的模電、數(shù)電的理論知識，而且也培養(yǎng)了我的動手能力，更令我的創(chuàng)造性思維得到拓展。希望今后類似這樣課程設(shè)計、類似這樣的鍛煉機會能更多些!篇二：鄭慎課程設(shè)計心得體會

課程設(shè)計心得體會

兩個學期我們分別開設(shè)了《模擬電路》與《數(shù)字電路》課，這兩門學科都屬于電子電路范疇，與我們的專業(yè)聯(lián)系非常密切，且都是理論方面的指示。正所謂“紙上談兵終覺淺，覺知此事要躬行?！睂W習任何知識，僅從理論上去求知，而不去實踐、探索是不夠的，所以在本學期暨數(shù)電剛學完之際，緊接著來一次電子電路課程設(shè)計是很及時、很必要的。這樣不僅能加深我們對電子電路的任職，也是學以致用。這次課程設(shè)計使我了清楚的認識到了其的重要性，在以后的學習中也起著相當重要的作用。數(shù)字電子技術(shù)主要研究各種邏輯門電路、集成器件的功能及其應(yīng)用,邏輯門電路組合和時序電路的分析和設(shè)計、集成芯片各腳功能.555定時器等.隨著計算機技術(shù)突飛猛進地發(fā)展，用數(shù)字電子技術(shù)進行信號處理的優(yōu)勢也更加突出。為了充分發(fā)揮和利用數(shù)字電路在信號處理上的強大功能，我們可以先將模擬信號按比例轉(zhuǎn)換成[《模擬電路》課程設(shè)計心得體會(共2篇)]數(shù)字信號，然后送到數(shù)字電路進行處理，最后再將處理結(jié)果根據(jù)需要轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的模擬信號輸出。這種用數(shù)字電路處理模擬信號的所謂“數(shù)字化”浪潮已經(jīng)席卷了電子技術(shù)幾乎所有的應(yīng)用領(lǐng)域。技能懂得了怎樣分析零件的工藝性，怎樣確定工藝方案，了解了模具的基本結(jié)構(gòu)，提高了計算能力，繪圖能力，熟悉了規(guī)范和標準，同時各科相關(guān)的課

程都有了全面的復(fù)習，獨立思考的能力也有了提高。這次課程設(shè)計也體現(xiàn)了這些點。

這幾天的課程設(shè)計，先不說其他，就天氣而言，確實很艱苦。貴陽大部這幾天都被低溫籠罩著。但是我小組沒有放棄,通過我們不懈的努力與切實追求，終于做完了課程設(shè)計。

在這次課程設(shè)計過程中，我們也遇到了很多問題。比如在畫圖時，我就弄了很長時間，不知道怎么畫，這直接導(dǎo)致了我無法很順利地連接電路，然后翻閱了大量書籍，查資料，終于在書中查到了有關(guān)章節(jié)，這次課程設(shè)計讓我學到了很多，不僅是鞏固了先前學的模電、數(shù)電的理論知識，而且也培養(yǎng)了我的動手能力，更令我的創(chuàng)造性思維得到拓展。希望今后類似這樣課程設(shè)計、類似這樣的鍛煉機會能更多些！

短短幾天的課程設(shè)計結(jié)束了，回想起我在期間所付出的，所經(jīng)歷的，所努力的，不禁在心里烙下了深深的印記。在這次的課程設(shè)計中既檢驗了我所學習的知識，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。我們小組合作，并且和同學們相互探討，相互學習，相互監(jiān)督。而隊友的合作更是一件快樂的事情，只有彼此都付出，彼此都努力維護才能將設(shè)計做得更加完美。

我認為我們團隊的工作都很認真而且負責，團隊的力量讓我個人覺得自己的渺小，我想在今后的學習和工作中,我

會更加發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神。就像是在設(shè)計中,只有一個人知道原理是遠遠不夠的，必須讓我們所有人都知道，才能做好這次設(shè)計。

電自08151班

鄭慎

第四篇：數(shù)字電子技術(shù)電路課程設(shè)計

數(shù)字電子技術(shù)電路課程設(shè)計

題 目：數(shù)字時鐘說明書

所在學院：信息工程學院

專 業(yè)：通信工程

班 級：

授課教師：

小組成員：

時 間：

16--1

2014-6-10

數(shù)字時鐘說明書

數(shù)字鐘是一種用數(shù)字電子技術(shù)實現(xiàn)時，分，秒計時的裝置，具有較高的準確性和直 觀性等各方面的優(yōu)勢，而得到廣泛的應(yīng)用。此次設(shè)計數(shù)字電子鐘是為了了解數(shù)字鐘的原理，在設(shè)計數(shù)字電子鐘的過程中，用 數(shù)字電子技術(shù)的理論和制作實踐相結(jié)合，進一步加深數(shù)字電子技術(shù)課程知識的理解和應(yīng)用，同時學會使用Multisim電子設(shè)計軟件。

一、設(shè)計目的

1.熟悉集成電路的引腳安排.2.掌握各芯片的邏輯功能及使用方法.3.了解面包板結(jié)構(gòu)及其接線方法.4.了解數(shù)字鐘的組成及工作原理.5.熟悉數(shù)字鐘的設(shè)計與制作.二、設(shè) 計 要求

1.顯示時，分，秒，用24小時制 2.能夠進行校時，可以對數(shù)字鐘進行調(diào)時間 1.設(shè)計指標

時間以24小時為一個周期;顯示時,分,秒;有校時功能,可以分別對時及分進行單獨校時,使其校正到標準時間;為了保證計時的穩(wěn)定及準確須由晶體振蕩器提供表針時間基準信號.畫出電路原理圖(或仿真電路圖);判斷元器件及參數(shù)選擇;電路仿真與調(diào)試;PCB文件生成與打印輸出.3.制作要求 自行裝配和調(diào)試,并能發(fā)現(xiàn)問題和解決問題.4.編寫設(shè)計報告 寫出設(shè)計與制作的全過程,附上有關(guān)資料和圖紙,有心得體會.1.數(shù)字鐘的構(gòu)成

數(shù)字鐘實際上是一個對標準頻率(1HZ)進行計數(shù)的計數(shù)電路.由于計數(shù)的起始時間不可能與標準時間(如北京時間)一致,故需要在電路上加一個校時電路,同時標準的1HZ時間信號必須做到準確穩(wěn)定.通常使用石英晶體振蕩器電路構(gòu)成數(shù)字鐘.圖 3-1所示為數(shù)字鐘的一般構(gòu)成框圖.1.秒脈沖發(fā)生器 脈沖發(fā)生器是數(shù)字鐘的核心部分，它的精度和穩(wěn)定度決定了數(shù)字鐘的質(zhì)量，通常用晶體振蕩器發(fā)出的脈沖經(jīng)過整形、分頻獲得1Hz的秒脈沖。如晶振為32768 Hz，通過15次二分頻后可獲得1Hz的脈沖輸出.2.計數(shù)譯碼顯示

秒、分、時、日分別為60、60、24、7進制計數(shù)器、秒、分均為60進制，即顯示00～59，它們的個位為十進制，十位為六進制。時為二十四進制計數(shù)器，顯示為00～23，個位仍為十進制，而十位為三進制，但當十進位計到2，而個位計到4時清零，就為二十四進制了。

⑴晶體振蕩器電路

晶體振蕩器電路給數(shù)字鐘提供一個頻率穩(wěn)定準確的32768Hz的方波信號,可保證數(shù)字鐘的走時準確及穩(wěn)定.不管是指針式的電子鐘還是數(shù)字顯示的電子鐘都使用了晶體振蕩器電路.⑵分頻器電路

分頻器電路將32768Hz的高頻方波信號經(jīng)32768()次分頻后得到1Hz的方波信號供秒計數(shù)器進行計數(shù).分頻器實際上也就是計數(shù)器.⑶時間計數(shù)器電路

時間計數(shù)電路由秒個位和秒十位計數(shù)器,分個位和分十位計數(shù)器及時個位和時十位計數(shù)器電路構(gòu)成,其中秒個位和秒十位計數(shù)器,分個位和分十位計數(shù)器為60進制計數(shù)器,而根據(jù)設(shè)計要求,時個位和時十位計數(shù)器為12進制計數(shù)器.⑷譯碼驅(qū)動電路

譯碼驅(qū)動電路將計數(shù)器輸出的8421BCD碼轉(zhuǎn)換為數(shù)碼管需要的邏輯狀態(tài),并且為保證數(shù)碼管正常工作提供足夠的工作電流.⑸數(shù)碼管

數(shù)碼管通常有發(fā)光二極管(LED)數(shù)碼管和液晶(LCD)數(shù)碼管,本設(shè)計提供的為LED數(shù)碼管.2.數(shù)字鐘的工作原理 1)晶體振蕩器電路

晶體振蕩器是構(gòu)成數(shù)字式時鐘的核心,它保證了時鐘的走時準確及穩(wěn)定.晶體XTAL的頻率選為32768HZ.該元件專為數(shù)字鐘電路而設(shè)計,其頻率較低,有利于減少分頻器級數(shù).當要求頻率準確度和穩(wěn)定度更高時,還可接入校正電容并采取溫度補償措施.由于CMOS電路的輸入阻抗極高,因此反饋電阻R1可選為1.8KΩ.較高的反饋電阻有利于提高振蕩頻率的穩(wěn)定性.2)分頻器電路

通常,數(shù)字鐘的晶體振蕩器輸出頻率較高,為了得到1Hz的秒信號輸入,需要對振蕩器的輸出信號進行分頻.通常實現(xiàn)分頻器的電路是計數(shù)器電路,一般采用多級2進制計數(shù)器來實現(xiàn).例如,將32768Hz的振蕩信號分頻為1HZ的分頻倍數(shù)為32768(215),即實現(xiàn)該分頻功能的計數(shù)器相當于15極2進制計數(shù)器.常用的2進制計數(shù)器有74HC393等.3）6進制計數(shù)器轉(zhuǎn)換電路

分個位和分十位計數(shù)單元電路結(jié)構(gòu)分別與秒個位和秒十位計數(shù)單元完全相同,只不過分個位計數(shù)單元的Q3作為向上的進位信號應(yīng)與分十位計數(shù)單元的CPA相連,分十位計數(shù)單元的Q2作為向上的進位信號應(yīng)與時個位計數(shù)單元的CPA相連.時個位計數(shù)單元電路結(jié)構(gòu)仍與秒或個位計數(shù)單元相同,但是要求,整個時計數(shù)單元應(yīng)為12進制計數(shù)器,不是10的整數(shù)倍,因此需將個位和十位計數(shù)單元合并為一個整體才能進行12進制轉(zhuǎn)換.利用1片74HC390實現(xiàn)12進制計數(shù)功能的電路如圖3-6所示.4)譯碼驅(qū)動及顯示單元

計數(shù)器實現(xiàn)了對時間的累計以8421BCD碼形式輸出,選用顯示譯碼電路將計數(shù)器的輸出數(shù)碼轉(zhuǎn)換為數(shù)碼顯示器件所需要的輸出邏輯和一定的電流,選用CD4511作為顯示譯碼電路,選用LED數(shù)碼管作為顯示單元電路.5)校時電源電路

當重新接通電源或走時出現(xiàn)誤差時都需要對時間進行校正.通常,校正時間的方法是:首先截斷正常的計數(shù)通路,然后再進行人工出觸發(fā)計數(shù)或?qū)㈩l率較高的方波信號加到需要校正的計數(shù)單元的輸入端,校正好后,再轉(zhuǎn)入正常計時狀態(tài)即可.根據(jù)要求,數(shù)字鐘應(yīng)具有分校正和時校正功能,因此,應(yīng)截斷分個位和時個位的直接計數(shù)通路,并采用正常計時信號與校正信號可以隨時切換的電路接入其中.圖3-7所示即為帶有基本RS觸發(fā)器的校時電路, 1.實驗中所需的器材 5V電源.面包板1塊.示波器.萬用表.鑷子1把.剪刀1把.網(wǎng)絡(luò)線2米/人.共陰八段數(shù)碼管6個.HD74LS48P芯片6個.HD74LS90P芯片6個.HD74LS08P芯片2個.555芯片一個.1.8KΩ電阻一個.設(shè)計圖為：

面包板內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖

面包板右邊一列上五組豎的相通,下五組豎的相通,面包板的左邊上下分四組,每組中X,Y列(0-15相通,16-40相通,41-55相通,ABCDE相通,FGHIJ相通,E和F之間不相通.個功能塊電路圖

一個CD4511和一個LED數(shù)碼管連接成一個CD4511驅(qū)動電路,數(shù)碼管可從0---9顯示,以次來檢查數(shù)碼管的好壞,見附圖5-1.利用一個LED數(shù)碼管,一塊CD4511,一塊74HC390,一塊74HC00連接成一個十進制計數(shù)器,電路在晶振的作用下數(shù)碼管從0—9顯示, 總接線元件布局簡圖,見附圖6-1 芯片連接圖見附圖7-1 八,總結(jié)

設(shè)計過程中遇到的問題及其解決方法.在檢測面包板狀況的過程中,出現(xiàn)本該相通的地方卻未通的狀況,后經(jīng)檢驗發(fā)現(xiàn)是由于萬用表筆尖未與面包板內(nèi)部垂直接觸所至.在檢測CD4511驅(qū)動電路的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)碼管不能正常顯示的狀況,經(jīng)檢驗發(fā)現(xiàn)主要是由于接觸不良的問題,其中包括線的接觸不良和芯片的接觸不良,在實驗過程中,數(shù)碼管有幾段二極管時隱時現(xiàn),有時會消失.用5V電源對數(shù)碼管進行檢測,一端接地,另一端接觸每一段二極管,發(fā)現(xiàn)二極管能正常顯示的,再用萬用表歐姆檔檢測每一根線是否接觸良好,在檢測過程中發(fā)現(xiàn)有幾根線有時能接通,有時不能接通,把接觸不好的線重新接過后發(fā)現(xiàn)能正常顯示了.其次是由于芯片接觸不良的問題,用萬用表歐姆檔檢測有幾個引腳本該相通的地方卻未通,而檢測的導(dǎo)線狀況良好,其解決方法為把CD4511的芯片拔出,根據(jù)面包板孔的的狀況重新調(diào)整其引腳,使其正對于孔,再用力均勻地將芯片插入面包板中,此后發(fā)現(xiàn)能正常顯示,本次實驗中還發(fā)現(xiàn)一塊壞的LED數(shù)碼管和兩塊壞的CD4511,經(jīng)更換后均能正常顯示.在連接晶振的過程中,晶振無法起振.在排除線與芯片的接觸不良問題后重新對照電路圖,發(fā)現(xiàn)是由于12腳未接地所至.在連接六進制的過程中,發(fā)現(xiàn)電路只能4,5的跳動,后經(jīng)發(fā)現(xiàn)是由于接到與非門的引腳接錯一根所至,經(jīng)糾正后能正常顯示.在連接校正電路的過程中,出現(xiàn)時和分都能正常校正時,但秒?yún)s受到影響,特別時一較分鐘的時候秒亂跳,而不校時的時候,秒從40跳到59,然后又跳回40,分和秒之間無進位,電路在時,分,秒進位過程中能正常顯示,故可排除芯片和連線的接觸不良的問題.經(jīng)檢查,校正電路的連線沒有錯誤,后用萬用表的直流電壓檔帶電檢測秒十位的QA,QB,QC和QD腳,發(fā)現(xiàn)QA腳時有電壓時而無電壓,再檢測秒到分和分到時的進位端,發(fā)現(xiàn)是由于秒到分的進位未拔掉所至.在制作報時電路的過程中,發(fā)現(xiàn)蜂鳴器在57分59秒的時候就開始報時,后經(jīng)檢測電路發(fā)現(xiàn)是由于把74HC30芯片當16引腳的芯片來接,以至接線都錯位,重新接線后能正常報時.連接分頻電路時,把時個位的QD和時十位的1腳斷開,然后時十位的1腳接到晶振的3腳,時十位的3腳接到秒個位的1腳,所連接的電路圖無法正常工作,時十位從0-9的跳,時個位只能顯示一個0,在這個電路中3腳的分頻用到兩次,故無法正常顯示,因此要把12進制接到74HC390的一個邏輯電路空出來用于分頻即可,因此把時十位的CD4511的12,6腳接地,7腳改為接74HC390的5腳,74HC390的3,4腳斷開,然后4腳接9腳即可,其中空出的74HC390的3腳就可用于2Hz的分頻,分頻后變?yōu)?Hz,整個電路也到此為正常的數(shù)字鐘計數(shù).2.設(shè)計體會

在此次的數(shù)字鐘設(shè)計過程中,更進一步地熟悉了芯片的結(jié)構(gòu)及掌握了各芯片的工作原理和其具體的使用方法.在連接六進制,十進制,六十進制的進位及十二進制的接法中,要求熟悉邏輯電路及其芯片各引腳的功能,那么在電路出錯時便能準確地找出錯誤所在并及時糾正了.在設(shè)計電路中,往往是先仿真后連接實物圖,但有時候仿真和電路連接并不是完全一致的,例如仿真的連接示意圖中,往往沒有接高電平的16腳或14腳以及接低電平的7腳或8腳,因此在實際的電路連接中往往容易遺漏.又例如74HC390芯片,其本身就是一個十進制計數(shù)器,在仿真電路中必須連接反饋線才能正常顯示,而在實際電路中無需再連接,因此仿真圖和電路連接圖還是有一定區(qū)別的.在設(shè)計電路的連接圖中出錯的主要原因都是接線和芯片的接觸不良以及接線的錯誤所引起的.3.對該設(shè)計的建議

此次的數(shù)字鐘設(shè)計重在于仿真和接線,雖然能把電路圖接出來,并能正常顯示,但對于電路本身的原理并不是十分熟悉.總的來說,通過這次的設(shè)計實驗更進一步地增強了實驗的動手能力.

第五篇：模擬電路課程設(shè)計教學大綱

模擬電路課程設(shè)計

課程代碼：不知道

中文名稱：模擬電路課程設(shè)計 授課專業(yè)：電子科學與技術(shù) 學時：18 學分：1

一、目的與任務(wù)

模擬電路課程設(shè)計是模擬電子技術(shù)課程重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是對學生學習模擬電子技術(shù)的綜合性訓練，這種訓練是通過學生獨立進行某一個或兩個課題的設(shè)計、安裝和調(diào)試來完成的。

通過模擬電路課設(shè)要求學生：

1、根據(jù)給定的技術(shù)指標，從穩(wěn)定可靠、使用方便、高性能價格比出發(fā)來選擇方案，運用所學過的各種電子器件和電子線路知識，設(shè)計出相應(yīng)的功能電路。

2、通過查閱手冊和文獻資料，培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決實際問題的能力。

3、了解常用電子器件的類型和特性，并掌握合理選用的原則。

4、初步掌握簡單模擬電子系統(tǒng)的設(shè)計、布線、畫圖、仿真、排除故障等基本技能；

5、進一步熟悉電子儀器的使用方法。

6、學會撰寫課程設(shè)計總結(jié)報告。

7、培養(yǎng)學生嚴肅認真的工作作風和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

二、內(nèi)容、要求與安排

1、內(nèi)容：

課題名稱：（可根據(jù)實際情況另行命題）

（1）多用途溫度監(jiān)測及控制器（2）音頻功率放大器

（3）集成電流穩(wěn)壓電源的設(shè)計（4）函數(shù)發(fā)生器的設(shè)計

2、要求：

在教師的指導(dǎo)下，學生要在規(guī)定的時間內(nèi)完成課題的設(shè)計，使用MULTISIM12.0軟件仿真電路，并獨立完成總結(jié)報告。

3、進度安排及方式：（以四學時為一個單元）第一單元：集中講課，主要內(nèi)容如下：

（1）課程設(shè)計的目的與要求

（2）課程設(shè)計的教學過程

（3）課程設(shè)計的評分標準

（4）課設(shè)題目介紹

（5）學生自由組合，選擇題目。

（6）講授必要的課題背景和相關(guān)知識、原理。著重幫助學生明確任務(wù)，理解模擬電子系統(tǒng)的一般設(shè)計方法。

第二單元：確定題目，教師就題目的基本要求答疑。學生討論、查資料。第三、四、五單元：查資料、設(shè)計、仿真。

學生根據(jù)課題要求，獨立完成課題的設(shè)計方案，并可以運用MULTISIM12.0軟件仿真在微機上完成對所設(shè)計電路的仿真。

第六單元：學生查詢資料，進行設(shè)計并完成設(shè)計報告

設(shè)計報告應(yīng)包括的內(nèi)容：課題名稱及要求；系統(tǒng)總體設(shè)計方案（畫出系統(tǒng)原理框圖、方案的論證與比較等內(nèi)容）；系統(tǒng)分析與設(shè)計（各模塊或單元電路的設(shè)計、參數(shù)計算、元器件選擇等內(nèi)容）；完整的系統(tǒng)電路圖；所需的元器件清單和儀器儀表清單；調(diào)試方法、仿真結(jié)果等。

三．指導(dǎo)方式

1.指導(dǎo)教師確定設(shè)計課題，下達設(shè)計任務(wù)書。2.指導(dǎo)教師講解課程設(shè)計內(nèi)容。3.學生查詢資料，教師指導(dǎo)。4.學生進行設(shè)計，教師輔導(dǎo)答疑。5.驗收并答辯。

6.學生撰寫設(shè)計報告，教師指導(dǎo)。

四．考核內(nèi)容與成績評定

1.實際設(shè)計內(nèi)容及答辯：50% 2.設(shè)計報告：40% 3.態(tài)度和紀律：10% 最終成績分為優(yōu)、良好、中、及格和不及格五檔。

五．課程設(shè)計教材及參考教材：

1.《 電子技術(shù)實驗與課程設(shè)計指導(dǎo)（模擬電路分冊）》，郭永貞編著，東南大學出版 社。2.《電子技術(shù)實驗與課程設(shè)計》（第３版），畢滿清編著，機械工業(yè)出版社，2005年。3.《電子技術(shù)基礎(chǔ).模擬部分》，康華光 第五版，高等教育出版社 4.《電子技術(shù)基礎(chǔ)，模擬部分教師手冊》，陳大欽，高等教育出版社