第一篇：流行病學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)一答案

實(shí)習(xí)一 描述性研究

【課題一】

（二）疾病的三間分布

1、疾病的時(shí)間分布

【課題三】脊髓灰質(zhì)炎是腸道傳染病，腸道傳染病夏秋季高發(fā)，意大利在北半球，因此，隨著夏秋季的來臨，脊髓灰質(zhì)炎發(fā)病率逐漸升高，到9-10月份達(dá)到發(fā)病高峰；而阿根廷在南半球，季節(jié)正好與意大利相反，因此，其發(fā)病高峰集中在3月份左右。

脊髓灰質(zhì)炎是腸道傳染病，而麻疹是呼吸道傳染病，腸道傳染病夏秋季高發(fā)，而冬春季比較干燥，因此是呼吸道傳染病的高發(fā)期。

2、疾病的地區(qū)分布 【課題四】

各國冠心病死亡率存在差別的可能原因有遺傳因素，飲食習(xí)慣，生活方式和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的質(zhì)量和水平。在分析時(shí)應(yīng)注意各國收集資料的完整性不同可能造成的偏倚。各國診斷水平不同也可能產(chǎn)生偏倚。

【課題五】

從資料可以看出，在地方性甲狀腺腫流行地區(qū)，該病的發(fā)生與當(dāng)?shù)丨h(huán)境中的碘含量有關(guān)。（相關(guān)資料，海洋是地球上碘的重要蓄積場(chǎng)所，來自海洋的碘蒸汽和微量碘塵與空氣混合后，流向地區(qū)各地區(qū)時(shí)，引起分子量叫空氣的平均分子量29大，所以距海洋遠(yuǎn)或被高山隔絕的地區(qū)，空氣中含碘量也較少，此外，一地區(qū)的環(huán)境含碘量還與地勢(shì)變化和被水沖刷，淋失有關(guān)。）

3、疾病的人群分布 【課題六】

一方面，嬰兒由母體獲得的抗體在出生后即逐漸下降，另一方面，6個(gè)月齡后嬰兒麻疹發(fā)病率逐漸上升，使感染者血清中出現(xiàn)相應(yīng)抗體。【課題七】

紅綠色盲和血友病是X連鎖隱性遺傳病，由于女性體細(xì)胞有兩條x染色體，當(dāng)隱性致病基因在雜合狀態(tài)（XAXa）時(shí)，隱性基因控制的性狀或遺傳病不顯示出來，這樣的女性為表型正常的致病基因攜帶者。只有當(dāng)兩條X染色體上等位基因都是隱性致病基因純合子（XaXa）時(shí)才表現(xiàn)出來。在男性體細(xì)胞中，只有一條X染色體，Y染色體上缺少同源階段，所以只要X染色體上有一個(gè)隱性致病基因（XaY）就發(fā)病，因此紅綠色盲和血友病的發(fā)病率均為男性高于女性。

第二篇：實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師意見一

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師意見一

XXX實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運(yùn)用管理方法與技巧。全身心投入班級(jí)管理。能較快地熟悉班情，獨(dú)立妥善處理班級(jí)日常事物。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個(gè)別教育，效果良好，班級(jí)各項(xiàng)考核均居年級(jí)首位。因此深受學(xué)生愛戴。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班主任。

教學(xué)實(shí)習(xí)：表現(xiàn)高度熱忱，講解鉅細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認(rèn)真，評(píng)語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)健。發(fā)現(xiàn)問題能主動(dòng)提出討論，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識(shí)。

該實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間認(rèn)真負(fù)責(zé)，能獨(dú)立處理教材，備課完整。課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，應(yīng)變能力強(qiáng)，能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、內(nèi)容，教態(tài)自然，優(yōu)秀穩(wěn)健。批改作業(yè)仔細(xì)、正確，并能注意學(xué)生共同的錯(cuò)誤，晚自修期間能下班輔導(dǎo)，具備了一個(gè)教師應(yīng)有的素質(zhì)。經(jīng)驗(yàn)。通過擔(dān)任助理班主任，使我們認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗(yàn)。通過與學(xué)生的接觸，對(duì)現(xiàn)今中學(xué)生的思想和觀念有了進(jìn)一步的了解和體會(huì)，對(duì)今后從事教師工作有很大的幫助。

實(shí)習(xí)生活的感悟通過近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我們的理論知識(shí)得到檢驗(yàn)和應(yīng)用，進(jìn)一步完善和提高了教學(xué)技能，提高了自身素質(zhì)，從指導(dǎo)老師身上學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。同時(shí)也感受了高中課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，引發(fā)了我們對(duì)新的課程觀和教學(xué)理念在高中課堂如何貫徹的思考。

新課程改革的以學(xué)生為本的教育方式給我們很大出動(dòng)，并深深覺得現(xiàn)代教育需要不僅僅是這樣的想法，更需要這樣的實(shí)踐。除了了解本專業(yè)課程以外，同學(xué)們還與辦公室其他老師溝通以了解各學(xué)科目前所面臨的具體情況，為全面了解當(dāng)今中學(xué)教育狀況積累了實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。通過擔(dān)任助理班主任，使我們認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師意見二

同學(xué)綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績。

XXX同學(xué)于XXXX年XX月XX日至XX月XX日在我單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期為七個(gè)工作日。他在工作中積極主動(dòng)、態(tài)度端正、認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)業(yè)務(wù)知識(shí)。如：個(gè)人住房商業(yè)貸款、個(gè)人住房公積金貸款、檔案管理、會(huì)計(jì)、儲(chǔ)蓄、銀行信用卡等知識(shí)。通過學(xué)習(xí)書面材料和與員工交流，較快的掌握了一些業(yè)務(wù)知識(shí)，還協(xié)助完成了一些日常銀行業(yè)務(wù)，這種積極的態(tài)度得到了領(lǐng)導(dǎo)和員工的一致好評(píng)。同學(xué)謙虛謹(jǐn)慎、勤奮好學(xué)，將大學(xué)課堂所學(xué)的金融知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，有較強(qiáng)的求知欲，并進(jìn)行了仔細(xì)觀察分析。實(shí)習(xí)期間踏實(shí)肯干、不怕吃苦、無一天缺席遲到。他待人誠懇、作風(fēng)樸實(shí)，與周圍同志和睦相處。該同志綜合素質(zhì)較好、表現(xiàn)很好、服從分配、認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信今后在學(xué)習(xí)工作中會(huì)取得突出的成績。

第三篇：衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)與報(bào)告答案

實(shí)習(xí)三 定量資料的統(tǒng)計(jì)描述 一 填空題 1.X G M 2.R Q S2 S M CV 3.G 4.X S 5.M Q 6.連續(xù) 離散 二 選擇題

1D 2D 3A 4C 5C 6C 7C 8B 9D 10C 三 判斷題

錯(cuò)誤：2 3 7 9 對(duì)：1 4 5 6 8 10 實(shí)習(xí)四 定性資料的統(tǒng)計(jì)描述 一 填空題 1.分類 有序

2.率 構(gòu)成比 相對(duì)比 3.直接法 間接法

4.排除混雜因素影響，使資料具備可比性

5.一組按時(shí)間順序排列數(shù)據(jù) 二 選擇題

1A 2C 3D 4A 5D 6C 7C 8E 9D 10B 11C 12A 13B 14D 三 判斷題

錯(cuò)誤：1 3 對(duì)：2 4 5 實(shí)習(xí)五 統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖 一 填空題

1.標(biāo)題 標(biāo)目 表線 數(shù)字 備注 2.橫標(biāo)目 縱標(biāo)目 3.簡(jiǎn)單 復(fù)合 4.直條

5.百分條圖 圓圖 6.散點(diǎn)圖 7.頻數(shù)分布 二 選擇題

1D 2D 3B 4A 5C 6B 7C 8D 9C 10A 11B 12C 實(shí)習(xí)六 常用概率分布 一 填空題 1.泊松分布

2.nπ及n(1-π)均大于5 3.λ>=20 4.正態(tài)分布法 百分位數(shù)法 二 選擇題

1A 2C 3A 4C 5B 6C 7B 8A 9B 10D 11D 12BB

三 判斷題

錯(cuò)誤：1 2 3 4 6 8 10 對(duì)：5 7 11 實(shí)習(xí)七 參數(shù)估計(jì) 一 填空題

1.由于生物固有的個(gè)體變異的存在，從一

個(gè)總體中隨機(jī)抽取一個(gè)樣本，所得樣本統(tǒng)計(jì)量與相應(yīng)的總體參數(shù)往往是不同的，這種差異稱為抽樣誤差。2.樣本均數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)差，用于反映均數(shù)抽樣

誤差的大小。3.t分本法 z分布法 4.ν=n-1

5.點(diǎn)估計(jì) 區(qū)間估計(jì) 6.正態(tài)近似法 查表法 二 選擇題

1-5CBCAD 6-10BCAAD 11-14BDCD 三 判斷題

錯(cuò)誤：2 3 5 8 9 對(duì)：1 4 6 7 實(shí)習(xí)八 t檢驗(yàn)、z檢驗(yàn) 一 填空題

1.拒絕實(shí)際上成立的H0

2.接受實(shí)際上不成立的H0 3.差值服從正態(tài)分布 4.正態(tài)分布 方差齊 5.配對(duì)t檢驗(yàn) 二 選擇題

1-5ADBCD 6-10DBAAC 11-15CCDCB 16-17AA 三 判斷題

錯(cuò)誤：2 3 4 5 6 9 對(duì)：1 7 8 10 11 實(shí)習(xí)九 方差分析 一 填空題

1.ss總=ss組間+ss組內(nèi)

2.ss總=ss處理+ss區(qū)組+ss誤

差

3.ss總=ssA+ssB+ssAB+ss誤

差

4.同一受試對(duì)象的同一觀察指標(biāo)在不同時(shí)間上進(jìn)行多次測(cè)量所得的。5.獨(dú)立 正態(tài) 方差齊 二 選擇題 1-5DEDCD 6-10DBDCC 11-12DC 13刪掉

三 判斷題

錯(cuò)誤：2 5 6 8 11 12 17 對(duì)：1 3 7 9 10 13 14 4 15 16 18 19刪掉 實(shí)習(xí)十 卡方檢驗(yàn) 一 填空題 1.(R-1)(C-1)2.四格表卡方檢驗(yàn) 二 選擇題

1-5EBCDA 6-10EBDCA 11-13DBD 三 判斷題

錯(cuò)誤：1 7 11 12 13 14 15 對(duì)：2 3 4 6 8 10 9刪掉

實(shí)習(xí)十一 基于秩次的非參數(shù)檢驗(yàn) 一 填空題 1.分布

2.檢驗(yàn)效能 β 3.秩和檢驗(yàn) 二 選擇題

1-5ACDBB 6-9ECCA 三 判斷題

錯(cuò)誤：1 2 3 5 7 對(duì):8 9 4刪掉 實(shí)習(xí)十二 相關(guān)于回歸

一 填空題

1.兩變量之間線性的方向及密切程度 2.兩變量在數(shù)量上的依存關(guān)系 3.列聯(lián)系數(shù) 4.秩相關(guān)系數(shù)

5.標(biāo)準(zhǔn)化偏回歸系數(shù) 6.7.二 選擇題

1-5BCACE 6-10EBADB 11-15ACCDD 16-20CCCE? 21-24EBBC 三 判斷題

錯(cuò)誤：2 3 6 8 11 13 14 對(duì):1 4 5 7 10 9刪掉

第四篇：實(shí)習(xí)指導(dǎo)

實(shí)習(xí)教師如何進(jìn)行巡回指導(dǎo)

實(shí)習(xí)教學(xué)一般包括、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)這四大環(huán)節(jié)，我認(rèn)為其中巡回指導(dǎo)在這四大環(huán)節(jié)中是最為重要的。因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，所用時(shí)間最長，師生之間的交流最為頻繁，也是學(xué)生形成技能技巧的重要階段。把握好這一環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)極為重要。那么實(shí)習(xí)教師在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)做些什么工作，如何利用這一環(huán)節(jié)來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)呢？

所謂巡回指導(dǎo)，就是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師在對(duì)課題講解與示范的基礎(chǔ)上，在學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)操作的過程中，有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)作全面的檢查和指導(dǎo)。這里所講的指導(dǎo)必須是在對(duì)課題講解與示范的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行的，也就是說要在使學(xué)生知道課題的內(nèi)容，并且對(duì)相關(guān)的操作練習(xí)有了一定程度的了解之后，才能進(jìn)行實(shí)際的操作練習(xí)，而實(shí)習(xí)教師也只有在學(xué)生操作的過程中，才能進(jìn)行實(shí)際巡回指導(dǎo)，而且這時(shí)的指導(dǎo)并非盲目的，不是在學(xué)生操作時(shí)隨便轉(zhuǎn)一圈草草了之就可以的，這是的指導(dǎo)必須有一定的目的，而且應(yīng)有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的。通過巡回實(shí)習(xí)指導(dǎo)，要是學(xué)生的操作技能和技巧不斷的提高，另外，通過巡回指導(dǎo)，實(shí)習(xí)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作情況有所了解，既要注意共性問題，又要注意個(gè)別的差異，對(duì)共性問題宜集中指導(dǎo)，對(duì)個(gè)性問題則要作個(gè)別指導(dǎo)。

進(jìn)行巡回指導(dǎo)首要明確檢查與指導(dǎo)的目的，在這一階段，生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師主要是檢查指導(dǎo)學(xué)生的操作姿勢(shì)或操作方法、安全文明生產(chǎn)及產(chǎn)品質(zhì)量，指導(dǎo)的針對(duì)性要強(qiáng)。根據(jù)入門指導(dǎo)中所講述的內(nèi)容及所做的示范對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)還要根據(jù)實(shí)習(xí)操作的進(jìn)度，在不同階段確定不同的檢查指導(dǎo)重點(diǎn)。例如，在電工基本操作的“導(dǎo)線結(jié)合”這一章中，要根據(jù)導(dǎo)線結(jié)合的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，在操作中，既要指學(xué)生正確利用電工刀剝削絕緣，又要指導(dǎo)學(xué)生正確接線，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)安全操作。當(dāng)然對(duì)不同的課題要有不同的程序，對(duì)不同的專業(yè)要有不同的檢查指導(dǎo)重點(diǎn)，這就要求實(shí)習(xí)教師靈活掌握，無論是什么樣的課題，要進(jìn)行巡回指導(dǎo)，都必須明確指導(dǎo)的目的才能進(jìn)行指導(dǎo)，切不可盲目地指導(dǎo)，以免失去指導(dǎo)方向，影響實(shí)習(xí)效果。

在巡回指導(dǎo)的過程中，除了要明確指導(dǎo)目的之外，還要注意指導(dǎo)的方式，要視具體的情況采取相應(yīng)的指導(dǎo)方式，在此主要談?wù)剛€(gè)別指導(dǎo)和集體指導(dǎo)相結(jié)合的方式。

所謂集體指導(dǎo)，也叫集中指導(dǎo)，是實(shí)習(xí)教師對(duì)全班或集中有關(guān)學(xué)生，對(duì)實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行的指導(dǎo)。指導(dǎo)的內(nèi)容主要是兩方面的問題，一是在實(shí)習(xí)中接觸到一些感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，需要綜合起來，加深認(rèn)識(shí)；二是在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)存在傾向性問題、理論上或操作上的難點(diǎn)、容易忽視的地方、容易出錯(cuò)的地方以及操作過程中的偏差和缺點(diǎn)，需要教師及時(shí)糾正。集體指導(dǎo)可以統(tǒng)一規(guī)定一個(gè)時(shí)間進(jìn)行，也可以隨時(shí)集中進(jìn)行。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)著重分析學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)際中遇到的實(shí)際問題。個(gè)別指導(dǎo)是指教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生在掌握知識(shí)、技能、技巧過程中的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)，它突出體現(xiàn)因材施教，及時(shí)排除學(xué)生實(shí)習(xí)中的障礙，保證使每個(gè)學(xué)生能正確地掌握工藝過程，正確地進(jìn)行操作。在個(gè)別指導(dǎo)中，應(yīng)注意肯定學(xué)生的成績，再提出不足，使之充滿信心。針對(duì)不同的課題，把集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合在一起互為補(bǔ)充，可以使操作實(shí)習(xí)更加圓滿，達(dá)到最佳效果。

另外，在巡回指導(dǎo)中，還要注意培養(yǎng)典型。榜樣的力量是很有說服力的，特別是學(xué)生中的榜樣更有說服力。因此，教師在指導(dǎo)檢查過程中，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中能應(yīng)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)得快，生產(chǎn)好，遵守紀(jì)律等各方面的典型，及時(shí)總結(jié)，以點(diǎn)帶面，增強(qiáng)學(xué)生搞好實(shí)習(xí)的信心。

除了上述的工作以外，對(duì)實(shí)習(xí)教師自身還有更高的要求，要求實(shí)習(xí)教師做到腳勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤。教師要檢查學(xué)生的勞動(dòng)組織和工作位置是否合理，操作方法是否正確，安全規(guī)程遵守得如何，是否會(huì)用工藝文件，勞動(dòng)效果怎樣，遇到問題怎樣解決等學(xué)生常常在教師講解和示范時(shí)聽明白了，看明白了，甚至也記住了。可是實(shí)際操作起來，就會(huì)身不由己，力不從心，出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就需要教師及時(shí)指導(dǎo)，幫助提高。教師只有做到上述“五勤”，才能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

充分利用巡回指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，并非說其他三個(gè)環(huán)節(jié)就不重要了，所有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)都是緊密聯(lián)系、相互相成的，正確合理地運(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量極為重要。

第五篇：實(shí)習(xí)指導(dǎo)

一、實(shí)習(xí)目的通過實(shí)習(xí)掌握幼兒園保教工作的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)保教工作重要性的人生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛幼兒，熱愛幼教工作，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，事業(yè)心。將所學(xué)的理論知識(shí)和技能運(yùn)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生具有組織幼兒生活的管理能力。通過對(duì)保育員全日工作的實(shí)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和艱苦奮斗的思想作風(fēng)，樹立全心全意為幼兒服務(wù)的思想。了解幼兒園教師的工作職責(zé)及任務(wù)，初步學(xué)會(huì)組織幼兒一日活動(dòng)。

二、實(shí)習(xí)要求能獨(dú)立組織安排幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，并能獨(dú)立制定幼兒一日活動(dòng)計(jì)劃和學(xué)期教育計(jì)劃。實(shí)習(xí)過程中，充分體現(xiàn)保教結(jié)合的教育原則，要把所學(xué)的理論知識(shí)和相關(guān)技能應(yīng)用于實(shí)踐教育中。實(shí)習(xí)過程中，能運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決教育實(shí)際問題。

4.實(shí)習(xí)結(jié)束后，每位實(shí)習(xí)生要完成一篇有一定理論水平和應(yīng)用價(jià)值的幼兒教育專題論文或調(diào)查報(bào)告。

5.實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，每個(gè)實(shí)習(xí)生要遞交：

一篇保教實(shí)習(xí)的專題總體或調(diào)查報(bào)告

一份幼兒一日活動(dòng)計(jì)劃

一份教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

二篇實(shí)習(xí)日記實(shí)習(xí)制作玩教具及活動(dòng)室的環(huán)境布置。實(shí)習(xí)最后一周能獨(dú)立組織1-2次教育教學(xué)活動(dòng)。

三、實(shí)習(xí)任務(wù)學(xué)生到實(shí)習(xí)幼兒園后，見習(xí)幼兒園一個(gè)教學(xué)班的全日教育活動(dòng)，了解幼兒園基本情況。2 實(shí)習(xí)保育員的全日工作。根據(jù)所在教學(xué)班的教學(xué)計(jì)劃，獨(dú)立帶班并組織開展教育活動(dòng)。運(yùn)用所掌握的幼教理論，思考并解決幼兒教育的實(shí)際問題。搜集資料并撰寫一篇有關(guān)幼兒教育方面的專題論文或者調(diào)查報(bào)告。

四、實(shí)習(xí)時(shí)間

五、保教實(shí)習(xí)操作程序?qū)嵙?xí)動(dòng)員，按實(shí)習(xí)地點(diǎn)劃分實(shí)習(xí)小組。由學(xué)生推選出實(shí)習(xí)小組組長。由帶隊(duì)教師帶領(lǐng)實(shí)習(xí)學(xué)生到實(shí)習(xí)幼兒園報(bào)到，并與有關(guān)人員座談，了解幼兒園基本情況。3 見習(xí)幼兒教育活動(dòng)，在指導(dǎo)教師幫助下編寫教案。獨(dú)立帶班，進(jìn)行保育和教育實(shí)習(xí)。個(gè)人整理實(shí)習(xí)材料，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師寫出實(shí)習(xí)生鑒定，并加蓋公章。各實(shí)習(xí)小組組長檢查小組成員實(shí)習(xí)材料，并向?qū)嵙?xí)幼兒園告別?；貙W(xué)校整理畢業(yè)實(shí)習(xí)材料并寫個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)。

8.上交實(shí)習(xí)材料，進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)。