第一篇：小學(xué)一年級語文質(zhì)量分析

小學(xué)2013——2014學(xué)年下學(xué)期期末測試

一年級語文質(zhì)量分析

本次語文期末檢測，以語文新課標(biāo)為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從記憶、寫字、漢語拼音、識字、語言積累、寫話以及字形結(jié)構(gòu)等多方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測。

一、學(xué)生情況

全鎮(zhèn)實(shí)考352人，平均分80.32分，最高分99.6分，最低分4分，及格303人，及格率86.1%，優(yōu)秀148人，優(yōu)秀率42.1%，低分49人，低分率13.9%。

二、卷面的具體分析

試卷總體難度值為0.35，標(biāo)準(zhǔn)差為27.73，區(qū)分度為0.01。

第一題，我能讀拼音寫詞語(10分)。本題難度值為0.36，標(biāo)準(zhǔn)差為3.58，區(qū)分度為0.08。本題大部分學(xué)生能做對，少部分學(xué)生因?yàn)椴粫雌匆艋虿粫懮殖鲥e(cuò)。其中出錯(cuò)最大的是“練習(xí)”的“練”，“趕快”的“趕”寫成“干”，“秀氣”的“氣”寫成“汽”，“非常”的“?！币惨讓戝e(cuò)，還有“熱愛”兩字也易寫錯(cuò)。

第二題：我能寫出帶有下面部首的字(12分)。本題難度值為0.23，標(biāo)準(zhǔn)差為3.11，區(qū)分度為0.04。本題大部分學(xué)生能做對。少部分學(xué)生因?yàn)椴粫懽侄鴣y組詞出錯(cuò)。其中一些學(xué)生把“想”字寫成“木”字旁的字，把“熱”字寫成提手旁的字。還有一些學(xué)生不理解題目意思，用來組詞。

第三題：我會組詞（16分）。本題難度值為0.4，標(biāo)準(zhǔn)差為5.75，區(qū)分度為0.05。本題是用字組詞，錯(cuò)的較多的是“秀”字組詞、“坐”識和“座”分不明，還有“合”字的組詞。其它的大部分學(xué)生能寫出來。

第四題：我能在正確的讀音或字的下面畫“——”（12分）。本題難度值為0.33，標(biāo)準(zhǔn)差為3.22，區(qū)分度為0.04。本題是給出一句話來判斷多音字的正確讀音，錯(cuò)得多是“行”。還有兩題是近音字判斷，大部分學(xué)生都能做對。

第五題：我會填（6分）。本題難度值為0.44，標(biāo)準(zhǔn)差為1.91，區(qū)分度為0.11。本題是填量詞，錯(cuò)得較多的是一（張）課桌的“張”，主要是不會寫字，一（頭）大象用一（只）大象的有一大部分同學(xué)。

第六題：我會照樣子寫詞語（6分）。本題難度值為0.56，標(biāo)準(zhǔn)差為2.08，區(qū)分度為0.1。本題是寫ABB式和AABB式的詞語，有少部分學(xué)生抄例子，好大一部分學(xué)生亂搭配詞語。

第七題：我會連（8分）。本題難度值為0.14，標(biāo)準(zhǔn)差為1.78，區(qū)分度為0.06。本題少數(shù)同學(xué)不認(rèn)識反義詞，也不理解短句搭配詞語的意思，胡亂連線，劃線也不規(guī)范。

第八題：我會按課文填空。（11分）。本題難度值為0.38標(biāo)準(zhǔn)差為4.13，區(qū)分度為0.08。本題共有三個(gè)小題，都出自本冊要求背誦的課文《牧童》、《烏鴉喝水》和《四個(gè)太陽》，其中滿分占40％，零分占10％左右。出錯(cuò)較多的字是“聲”字寫成“土”字頭，“看、想”兩字的“目”寫成“日”，“手”字多一橫。

第九題：快樂閱讀（10分）。本題難度值為0.43，標(biāo)準(zhǔn)差為3.63，區(qū)分度為0.08。本題分

（一）、（二）題，滿分54人，零分15人，多數(shù)同學(xué)得7.8分。數(shù)自然段和數(shù)句子這兩題丟分多，學(xué)生混淆了。加標(biāo)點(diǎn)這題做漏而且做錯(cuò)的同學(xué)多，有少部分同學(xué)這大題一個(gè)字不寫。

第十題：寫話（9分）。本題難度值為0.32，標(biāo)準(zhǔn)差為3.08，區(qū)分度為0.09。本題大多數(shù)學(xué)生都會寫三句通順的句子，都能得滿分。只有少數(shù)同學(xué)不會使用標(biāo)點(diǎn)符號。

三、針對存在的問題，采取的教學(xué)措施

在對檢測試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為今后在一年級語文教學(xué)中以下幾方面需要重視：

1、對于漢語拼音的教學(xué)，一定要把握好工具性，培養(yǎng)學(xué)生借助拼音識字閱讀的能力。一定要加強(qiáng)學(xué)生對漢語拼音的識記和音節(jié)訓(xùn)練。

2、對于寫字教學(xué)，要教會學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，讓學(xué)生掌握寫字的姿勢，并能按筆順寫字，把字寫得端正、美觀。要加強(qiáng)識字教學(xué)，注意書寫清潔。

3、在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子，寫正確的漢字和詞。

4、在平時(shí)教學(xué)中，要注重語言的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

5、在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在做語文習(xí)題時(shí)，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)。

6、加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，減少學(xué)困生數(shù)。

第二篇：小學(xué)一年級語文質(zhì)量分析

2012-2013學(xué)年第二學(xué)期

滎陽市賈峪鎮(zhèn)楚村小學(xué)

2013．7．4

一年級語文期末考試質(zhì)量分析 一年級語文期末考試質(zhì)量分析

本次期末測試，從題型的設(shè)計(jì)上，我感到不僅體現(xiàn)了新課程的理念，而且也準(zhǔn)確地考察了學(xué)生們在期末階段應(yīng)掌握的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)，更貼近了學(xué)生本身的具體實(shí)際。因此，總體上來看，本次期末測試達(dá)到了預(yù)期的效果。現(xiàn)對我校一年級語文學(xué)科質(zhì)量情況做如下分析：

一、檢測對象和基本情況 本次期末測試，我校一年級組共有3個(gè)班，187人參考。總分16830分，人均90分，其中年級前25%有46人，總分4568，人均99.3，中間25%-75%有93人，總分8780，人均94.41；后邊75%-95%有37人，總分3024，人均81.73。

二、命題的依據(jù)和特點(diǎn)

本次檢測以新課標(biāo)和教科書為主要依據(jù)，考試命題主要具有以下三個(gè)特點(diǎn)：

1、綱本性。這次命題主要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，通過統(tǒng)一命題對教師的“教” 和學(xué)生的“學(xué)”做出全面、客觀、公正的考查。

2、全面性。此次檢測體現(xiàn)了語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力、寫作能力的綜合性考查。

3、靈活性。本次檢測試題類型做到全、新、活，突出了對學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力考查，對今后教師的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。

三、具體答題情況分析：

第一題，我會寫。本題多數(shù)學(xué)生拼寫非常準(zhǔn)確。只有個(gè)別學(xué)生拼寫錯(cuò)誤。

本題主要問題：不能正確地書寫字詞。對于易錯(cuò)字的特點(diǎn)掌握不牢。

第二題，我會正確地讀拼音寫詞語。學(xué)生對“到處”、“非?！钡仍~語寫的不規(guī)范。

第三題，我能用多種方法識字并組詞。本題主要考查學(xué)生對詞語的掌握與積累，多數(shù)學(xué)生對形近字掌握很準(zhǔn)。

第四題，給正確的讀音畫上“-”。主要問題：不能準(zhǔn)確地選擇讀音。多數(shù)學(xué)生對多音字在詞語中的使用情況掌握很

2012-2013學(xué)年第二學(xué)期 準(zhǔn)。

第五題，先連一連，再讀一讀。總體上來說，多數(shù)學(xué)生都能掌握詞語搭配。個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)詞語不搭配的現(xiàn)象。

第六題，我會照樣子，寫詞語。多數(shù)學(xué)生能按照不同要求寫出類似的詞語，應(yīng)用的很準(zhǔn)確。只有個(gè)別學(xué)生不會看例子給出的形式，而是自己瞎寫。

第七題，根據(jù)課文內(nèi)容填空。本題主要考查學(xué)生對課文中要求背誦的段落是否過關(guān)。

第八題，開心閱讀。本題主要考查學(xué)生閱讀理解能力。失分原因是有的學(xué)生對短文不理解，導(dǎo)致選擇答案時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

第九題，看圖寫話。本題主要考查學(xué)生看圖寫話能力。失分原因是一些學(xué)生不理解題目要求，不會寫，有的學(xué)生寫句子時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)字。

四．具體進(jìn)步表現(xiàn)如下：

1、基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實(shí)，看出平時(shí)對日積月累的生成教師下了很多功夫。

2、大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的規(guī)范語言和詞匯,如古詩、數(shù)量詞填寫等。

3、閱讀能力、寫作能力有了提高。很多學(xué)生在短文的分析閱讀上,能細(xì)心審題,認(rèn)真讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容回答問題，做好每一個(gè)練習(xí)。同時(shí)掌握一些寫作的格式，尤其是寫一句完整話的能力有所提高。能按照寫作提示進(jìn)行寫作練習(xí)。

五、存在問題：

綜觀三班的期末質(zhì)量分析，我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問題值得我們進(jìn)一步重視：

1、部分學(xué)生書寫不美觀，字跡不夠整齊，執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢不夠規(guī)范，錯(cuò)別字比較多。主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入，學(xué)生書寫習(xí)慣還有待糾正。

2、學(xué)生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活地運(yùn)用。

3、在習(xí)作方面，部分學(xué)生不能寫出自己的真實(shí)想法，內(nèi)容不夠具體。

4、閱讀理解能力還有待提高。六。改進(jìn)措施：

針對這些問題，我們還要一如既往地做好以下工作：

1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2、課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。

3、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語言理解、表達(dá)水平。

5、繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。

總之，我們相信：只要我們揚(yáng)長避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，一定能把我們學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺階。

第三篇：[小學(xué)一年級]一年級語文質(zhì)量分析

一年級語文期末質(zhì)量分析

本次期末考試一年級考試人數(shù)66人，最高分99，最低分63。有兩人未達(dá)到85分。

聽寫部分，學(xué)生有的字寫不起，沒有空出格子造成后面的字繼續(xù)出錯(cuò)。粗心的出錯(cuò)情況較多，有部分學(xué)生還是聽寫部分沒有掌握牢。

看拼音寫詞語部分，有學(xué)生詞語掌握不好生字寫不起造成扣分的情況。拼音的學(xué)習(xí)，還有部分學(xué)生需要加強(qiáng)鞏固。

生字加偏旁變成新字，大部分學(xué)生掌握的較好，他們比較熟悉此類題型。但是就對于部分，可能沒有復(fù)習(xí)到的生字加偏旁就出現(xiàn)了較多的問題，特別是那些不愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，出錯(cuò)就在于不肯動(dòng)腦筋。選正確詞填入括號里，這一題重點(diǎn)是讓學(xué)生正確區(qū)分同音字，形近字，和量詞的正確運(yùn)用。量詞的應(yīng)用上，學(xué)生大部分出錯(cuò)較低，但是在同音字的區(qū)分上還是有些學(xué)生弄不清楚每個(gè)字的不同意思。因此在連蒙帶猜的情況下有可能做對，但是沒有掌握牢的。在以后的教學(xué)中還應(yīng)該更加注重區(qū)分生字的意義這一部分。

造句這一題，學(xué)生大部分是能造句的但是錯(cuò)誤出在題型不熟悉上面，平時(shí)練習(xí)時(shí)是在例句里有加點(diǎn)字，再在下面的橫線上用加點(diǎn)字造句。學(xué)生熟悉了這樣造句的方式，遇到這次考試是采取詞語后面加冒號并在冒號后的橫線上寫句子很多學(xué)生就不知道應(yīng)該怎么寫了。書寫格式完全不符合要求，扣分的情況較多。還有就是在不會寫的字要求其寫拼音代替時(shí)，拼音書寫也有很多的錯(cuò)誤，這也是本題扣分的重要原因。連線題，本題為課文以外的題，要通過學(xué)生平時(shí)生活中的理解來完成。比如說，小魚是游的，熊貓是吃竹葉的，小狗是在院子里的，小鳥是在天空中飛的，這些題要通過學(xué)生回憶自己的生活常識結(jié)合部分識字內(nèi)容進(jìn)行思考后就能做出來。部分學(xué)生出錯(cuò)在于，識字量不夠，不認(rèn)識生字不了解意思，還有部分學(xué)生是不能把題整體的考慮到，只顧一小題就不顧及另外的題，顧此失彼的情況較多出現(xiàn)。

看圖說話部分，圖中內(nèi)容顯示的是校園中在舉行運(yùn)動(dòng)會，因?yàn)閷W(xué)生沒有什么這方面的直接經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)圖來敘述顯得不夠準(zhǔn)確。而且在寫話的過程中很多字不會的情況下，學(xué)生往往寫些他們想當(dāng)然的生字代替，有學(xué)生用拼音代替又把拼音寫錯(cuò)了或者是把聲調(diào)標(biāo)錯(cuò)了。還有就是我教學(xué)上的欠缺的地方，沒有跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)好一個(gè)自然段前面要空兩格，這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意。有些學(xué)生在說話的時(shí)候，說不清楚說不明白。語句不夠通順，重復(fù)敘述等情況較多出現(xiàn)，這也是以后教學(xué)重應(yīng)該要注意提醒學(xué)生改正的地方。

本次期末考試，出現(xiàn)的問題還是比較多的，這些問題也能指導(dǎo)我在以后的教學(xué)中更加有針對性。

第四篇：小學(xué)一年級語文期末考試質(zhì)量分析

小學(xué)一年級語文期末考試質(zhì)量分析

一、總體分析

為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，本學(xué)期小學(xué)語文一年級試卷主要由“我會拼寫”、“我會組”、“我會變”、“我會選”“我會連”“我會對號入座”“我能照樣子寫句子”“我背課文并填一填”“我能讀短文并回答問題”九個(gè)部分組成。

試卷依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題，不出偏題怪題，試卷上百分之八十五的試題都來自于課本，使多數(shù)學(xué)生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心。

從學(xué)生答卷情況來看，80%以上的學(xué)生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，涂抹現(xiàn)象不是很明顯，這是較以前一個(gè)很大的進(jìn)步，說明教師在教學(xué)中很注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析的同時(shí)，歸納總結(jié)如下幾點(diǎn)：

二、具體答題分析：

1、第一題：我會拼寫。

大部分孩子能正確拼出拼音并寫出詞語，字跡也較為工整。但題目中出現(xiàn)了四個(gè)沒教過的字：以、眼、雨點(diǎn)，這些字不屬于生字，所以孩子們大都不會。

2、第二題：我會組。

這些字都是平時(shí)要求掌握的生字，學(xué)生大都能較好地完成。

3、第三題：我會變。

通過加一加的方式，或給生字加上一筆、加上偏旁，考查學(xué)生對生字的掌握情況，完成得較好。

4、第四題：我會選。要求選出多音字的正確讀音。雖然平時(shí)也有訓(xùn)練多音字，但要求從具體的語境中選出字的正確讀音，大部分孩子還是不熟練，失分較多。

5、第五題：我會連。

詞語的搭配大部分孩子能做對。但由于二類字：商店、飯店、醫(yī)院、看病這些詞有些孩子沒有掌握，不認(rèn)識，所以連線時(shí)錯(cuò)誤較多。

6、第六題：我會對號入座。

選擇量詞以及區(qū)分：他、她、它的題目基本能掌握?！裁础趺础糠謱W(xué)生仍然做錯(cuò)。

7、第七題：照樣子寫句子。

問句：你愿意和我一起玩嗎？小部分孩子漏寫嗎，或者句式?jīng)]有掌握，寫成回答的句子。

8、第八題：背課文并填一填。這一題完成較好。

9、第九題：讀短文并回答問題。

這一題是整張?jiān)嚲碇惺Х肿疃嗟念}目，數(shù)幾句話，以及按短文內(nèi)容填空都有很多孩子不會。

三、今后改進(jìn)的措施

通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

1、針對一年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中詞句的能力。

2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。

4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。

5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文，并指導(dǎo)他們在讀文、學(xué)文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。

7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。

第五篇：一年級語文質(zhì)量分析)

一年級語文質(zhì)量分析

本次考試，從題型的設(shè)計(jì)上，我感到不僅體現(xiàn)了新課程的理念，而且也準(zhǔn)確地考察了學(xué)生們在期中階段應(yīng)掌握的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)，更貼近了學(xué)生本身的具體實(shí)際。因此，總體上來看，本次考試達(dá)到了預(yù)期的效果?，F(xiàn)對一年級語文學(xué)科質(zhì)量情況做如下分析：

一、檢測對象和基本情況

本次測試，一年級共有39人參考。平均分75，其中優(yōu)秀人數(shù)是6 人，優(yōu)秀率為 40 %，及格的人數(shù)是23人，及格率是70%。

二、命題的依據(jù)和特點(diǎn)

本次檢測以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》和教科書為主要依據(jù)，考試命題主要具有以下三個(gè)特點(diǎn)：

1、綱本性。這次命題主要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，通過統(tǒng)一命題對教師的“教” 和學(xué)生的“學(xué)”做出全面、客觀、公正的考查。

2、全面性。此次檢測體現(xiàn)了語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力、寫作能力的綜合性考查。

3、靈活性。本次檢測要求學(xué)生書寫的內(nèi)容比較少，試題類型做到全、新、活，突出了對學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力考查，對今后教師的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。

整體看，試卷命題基本體現(xiàn)了三個(gè)導(dǎo)向：注重雙基考查，突出語文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)能力；堅(jiān)持讀寫結(jié)合，提高寫作水平。

三、具體答題情況和進(jìn)步表現(xiàn)如下：

1、基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實(shí)，看出平時(shí)對日積月累的生成教師下了很多功夫。

2、大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的規(guī)范語言和詞匯,如古詩、成語、數(shù)量詞填寫等。

3、閱讀能力、寫作能力有了提高。很多學(xué)生在短文的分析閱讀上,能細(xì)心審題,認(rèn)真讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容回答問題，做好每一個(gè)練習(xí)。同時(shí)掌握一些寫作的格式，尤其是寫一句完整話的能力有所提高。能按照寫作提示進(jìn)行寫作練習(xí)。

四、存在問題：

綜觀質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問題值得進(jìn)一步重視：

1、部分學(xué)生書寫少美觀，行款不夠整齊，執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢不夠規(guī)范，錯(cuò)別字比較多。主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入，學(xué)生書寫習(xí)慣還有待糾正。

2、學(xué)生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活地運(yùn)用。

3、在習(xí)作方面，部分學(xué)生不能寫出自己的真實(shí)想法，內(nèi)容不夠具體。

4、對所學(xué)的近義詞掌握得較不牢固；

5、閱讀理解能力還有待提高。

五、改進(jìn)措施：

針對這些問題，我還要一如既往地做好以下工作：

1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2、課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。

3、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語言理解、表達(dá)水平。

5、繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。

總之，我相信：只要揚(yáng)長避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，一定能把語文教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺階。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會

教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。通過暑期的學(xué)習(xí)，我對師德的含義有了更深一層的體會。

教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動(dòng)過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛力量的神奇作用。

教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識就是一桶死水，終會走向腐化。

通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。

五年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

一、總體分析

1、學(xué)生的整體水平有所提高，特別是90以上的學(xué)生較多，占了39.1%近一半。

2、后進(jìn)生面比較廣，共有9人，導(dǎo)致及格率和平均分偏底。

二、易錯(cuò)題分析及對策

（二）填空 1、36的因數(shù)（），其中最大的因數(shù)是（）?? 典型錯(cuò)誤：漏掉因數(shù)６。

２、一個(gè)兩位數(shù)，既是２的倍數(shù)?? 典型錯(cuò)誤：１２０

分析：審題不仔細(xì)，兩位數(shù)，看成三位數(shù)。

5、把一根３米的鋼管?? 典型錯(cuò)誤：3/7,7/3 分析:分?jǐn)?shù)意義不理解.求下面陰影部分的面積。

典型錯(cuò)誤：把第一個(gè)圖形的陰影部分看成一個(gè)平行四邊形；

分析：對平行四邊形的特征沒有真正的理解；憑感覺去解答。今后要對基本圖形的特征進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光來觀察問題，如數(shù)據(jù)，而不是憑眼睛或感覺來判斷。

（六）我會解決。

5、學(xué)校的一個(gè)音樂教室要鋪地磚，教室的長和寬分別是8米和6米，現(xiàn)有兩種地磚（如圖），選哪一種省錢？共需要多少元？

典型錯(cuò)誤：單位換算錯(cuò)誤：1平方米=10000平方米；計(jì)算錯(cuò)。

分析：對面積單位之間的進(jìn)率沒有掌握好，隔一個(gè)單位之間的進(jìn)率更是不清楚。

三、努力方向

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的落實(shí)。教師要對本冊內(nèi)容中的知識點(diǎn)有一個(gè)明確的了解，并在平時(shí)的教學(xué)中逐一落實(shí)。

2、重視解題方法的指導(dǎo)。教師要了解各種解題方法，如假設(shè)、推理、轉(zhuǎn)換、解方程等，在平時(shí)解決問題中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。

3、鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，研究問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。能從復(fù)雜的信息中提出有關(guān)數(shù)學(xué)的信息和相關(guān)的有用信息。

5、讓學(xué)生養(yǎng)成靜靜的思考問題和做數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

6、提高學(xué)生檢查的有效性，教會學(xué)生一些檢查的有效方法。

7、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，重點(diǎn)放在50分-60分之間學(xué)生的輔導(dǎo)。

8、繼續(xù)做好優(yōu)生的輔優(yōu)工作，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而自覺的學(xué)習(xí)。