第一篇：一年級數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿

一年級數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿

一年級數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿

施老師在數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序教學(xué)過程中，主要采用了獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展提供了時間和空間。下面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、充分利用知識學(xué)習(xí)方法的遷移

課始施老師讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，感知新知，建立新舊知識之間的聯(lián)系。課堂上，出示情境圖：小羊。讓學(xué)生大膽的猜測，估計。怎樣才能知道正確答案呢？學(xué)生都會說去數(shù)。1—20你喜歡用什么方法數(shù)數(shù)？肯定每個學(xué)生說到的方法。緊接著，讓學(xué)生獨立思考，嘗試數(shù)數(shù)，集體看圖訂正。為了進(jìn)一步深化學(xué)生數(shù)數(shù)的熟練程度，我讓10個學(xué)生上臺演示。一個一個的往下數(shù)，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，滿十個，十位就發(fā)生變化。利用小棒，讓同桌互相監(jiān)督數(shù)數(shù)，從具體到數(shù)字抽象，體會到數(shù)字和小棒的一一對應(yīng)性。學(xué)生都能比較熟練的進(jìn)行一個一個的數(shù)，放手讓學(xué)生同桌進(jìn)行比賽挑戰(zhàn)，兩個兩個，五個五個，十個十個的數(shù)數(shù)。

二、學(xué)生自主、合作、探究

課堂上，要求學(xué)生為農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)花生種子，和同桌相互數(shù)數(shù)比賽，看誰數(shù)的又對又快。讓學(xué)生體驗到自己是在親身參與知識的掌握與運用的情感，讓成功的歡樂激發(fā)學(xué)生對知識的興趣。數(shù)數(shù)過程中，要注重學(xué)生數(shù)學(xué)有序思維的培養(yǎng)。在學(xué)生已有的經(jīng)驗中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。在小棒的扎捆、學(xué)生手指的掰動，學(xué)生觀察思考交流，有什么規(guī)律？在29、39、49……后面的數(shù)到底是多少，怎么才能做出準(zhǔn)確判斷？在學(xué)生激烈的探討交流中，找到幾十九后面的數(shù)是多少的規(guī)律，哪種興奮之情難以言表呀！使得知識規(guī)律形象的展現(xiàn)在自己的腦海里，從而在把握數(shù)數(shù)規(guī)律的同事，體驗到研究規(guī)律的方法，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

建議：通過讓學(xué)生擺20以內(nèi)的數(shù)，溝通數(shù)和數(shù)的組成之間的聯(lián)系。

第二篇：《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿

今天聽了郝老師上的 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的一節(jié)課，我認(rèn)為針對一年級學(xué)生的思維特點，讓學(xué)生建立數(shù)感，留下表象，理解計數(shù)單位“一”、“十”、“百”。這樣的概念課比較抽象，比較難教?？墒锹犃酥笪腋械胶吕蠋熖幚斫滩莫毐脔鑿剑虒W(xué)思路清晰，重、難點突出，化難為易，化繁為簡，在概念的形成過程中理解了概念。不愧是一節(jié)值的學(xué)習(xí)的好課。、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，重視創(chuàng)情境教學(xué)。在這節(jié)課中，郝老師利用的小棒等現(xiàn)實素材，創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感的活動，讓學(xué)生在具體情境中感知100有多少，并親身體驗出它比以前學(xué)過的數(shù)20大得多。

2、營造民主、寬松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)探究，使學(xué)生樂學(xué)。郝老師向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。做到充分信任學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的參與意識，有意識的樹立學(xué)生的自信心。在讓學(xué)生整體感知100有多少時，設(shè)讓學(xué)生數(shù)數(shù)、估數(shù)、建立數(shù)感的問題情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗、自己的方法，動手、動口、動腦去數(shù)數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進(jìn)制計數(shù)方法，加深對計數(shù)單位“一”和“十”的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生積極探索，主動發(fā)現(xiàn)，自主構(gòu)建知識的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。做到通過讓學(xué)生估一估，猜一猜，再數(shù)數(shù)，既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，鍛煉提高學(xué)生的估計意識和能力。在讓學(xué)生自主探索、經(jīng)歷學(xué)習(xí)新知識的過程中，向?qū)W生提供多種有趣的數(shù)學(xué)活動機(jī)會，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中加深理解100以內(nèi)數(shù)的意義，建立數(shù)感。

3、練習(xí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練到位。在學(xué)生練習(xí)這個環(huán)節(jié)中，郝老師展示不同的數(shù)數(shù)方法。這樣既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生10個10個地數(shù)，從而在數(shù)數(shù)過程中讓學(xué)生理解了計數(shù)單位“一”和“十”。隨后再次解決了數(shù)到幾十九接著數(shù)幾的難點，從而導(dǎo)出10個十是100，再次讓學(xué)生理解計數(shù)單位。

4、鞏固提高，強(qiáng)調(diào)數(shù)在生活中的應(yīng)用。

第三篇：《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課報告

一堂很精彩的課！聽了張老師《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》，最大的感觸是，整堂課孩子們學(xué)的都非常輕松愉快自然，學(xué)習(xí)的積極性很高，很多問題的提出，知識點的學(xué)習(xí)，都是孩子們自己“發(fā)現(xiàn)”的，給予孩子成功的喜悅，極大的滿足了孩子的自豪感，不知不覺學(xué)到了很多很多……。張老師上課，語態(tài)親切自然，表揚語激勵語信手拈來，詞句豐富不單調(diào)，充滿了激情，處處流露出對每一個孩子的喜愛之情：“真聰明”“真厲害”“了不起”“多好的問題呀” “真了不起呀”“謝謝你們這個組合讓我們認(rèn)識了好幾個數(shù)”...讓聽著的每一個人都感覺心情很舒暢。

紙盒的設(shè)計很獨特，對于幫助孩子們理解數(shù)的組成起到了極好的幫助，自制教具的使用恰到好處。

100的認(rèn)識，整十?dāng)?shù)的認(rèn)識，數(shù)的順序，數(shù)的組成，拐彎數(shù)的學(xué)習(xí)，數(shù)的位置等等，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教師精心設(shè)計了各種學(xué)習(xí)活動，通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，數(shù)扣子、貼數(shù)字卡片（數(shù)軸）拍手?jǐn)?shù)數(shù)（正數(shù)倒數(shù)）、喜羊羊闖關(guān)等等練習(xí)形式多樣，既調(diào)動了學(xué)生積極性，又做到了數(shù)形結(jié)合，課堂豐富多彩，每一個問題的提出和發(fā)現(xiàn)都引導(dǎo)孩子及時的加以驗證，培養(yǎng)了好習(xí)慣，不知不覺輕松的學(xué)到了新知識。

幾個小問題：例如： “100是最小的三位數(shù)”，“10是最小的兩位數(shù)”是在認(rèn)識整十?dāng)?shù)，往黑板上貼卡片時，張老師“隨口”提到一帶而過，那么這個小知識點，孩子們是否真的理解或掌握？再如：課堂開始估計100有多少，是由教師倒扣子，孩子們估計差不多就喊“停”，進(jìn)行了估數(shù)意識的培養(yǎng)，但是接下來培養(yǎng)數(shù)感，由學(xué)生舉例說100還可以數(shù)什么時，基本上是孩子舉例但是由教師說估摸大小多少（例如生說“100根粉筆”，師“嗯，100根粉筆得好幾盒呢”，如果由孩子們說后半句也許讓孩子更好地體會100有多少。

第四篇：100以內(nèi)數(shù)的讀寫評課稿

《100以內(nèi)數(shù)的讀、寫》評課

劉老師執(zhí)教的《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》這節(jié)課。是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一，100以內(nèi)數(shù)的讀寫是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過程。又是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較，和100以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎(chǔ)。聽了這節(jié)課我耳目一新，課堂通過去數(shù)字樂園和小貓咪打招呼玩過關(guān)斬將的游戲活動為主線，輕松得讓學(xué)生完成了知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，本節(jié)課重視學(xué)生動手操作去撥數(shù)，數(shù)數(shù)、從而讀、寫數(shù)，加強(qiáng)對學(xué)生的數(shù)感，再讓學(xué)生說每一位上的數(shù)表示的意思來幫學(xué)生理解數(shù)位的意義。這節(jié)課主要有以下的幾個特點：

一、運用多種形式調(diào)動學(xué)習(xí)激情。

１００以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的關(guān)鍵是初步建立數(shù)位的概念。而數(shù)位的概念學(xué)生是第一次接觸，所以如何在理解數(shù)位的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法便成了這部分內(nèi)容的難點。因而在整節(jié)課中，運用多媒體課件結(jié)合學(xué)生動手在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)等多種形式，調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使他們對數(shù)的寫法、讀法以及數(shù)位有了進(jìn)一步的體驗和感悟，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、巧用體態(tài)語言拉近師生距離。

教學(xué)本身是一門藝術(shù),而體態(tài)“語言”更是一門高深的學(xué)問.教師如果能適時、適度使用這第二語言,將更有利于提高課堂教學(xué)效果的，而且也能活躍課堂氣氛、讓學(xué)生輕松愉快的突入到學(xué)習(xí)之中。在這一節(jié)課中，劉老師巧妙地運用了體態(tài)語言，如：一個撫摸、一個微笑、一次點頭、一次信任或鼓勵的眼神、一個豎起的大拇指。這都能征服、激勵學(xué)生的心靈，學(xué)生在信任、鼓勵、關(guān)懷下，伴隨著和藹、親切、熱情、開朗的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)習(xí)的求知欲無疑能起到良好的催化作用。

三、變換形式鞏固應(yīng)用知識。

在學(xué)生掌握了讀寫數(shù)方法以后，不是單調(diào)、枯燥的去練習(xí)讀寫，而是用說一說和撥一撥互動，帶小動物回家，猜一猜等方式對本節(jié)的知識進(jìn)行鞏固加深。并且在訂正學(xué)生的錯誤的時候劉老師也不怕學(xué)生上下耽誤時間，而是針對錯誤輕輕點撥，學(xué)生醒悟之后自覺地改正了錯誤，并且還讓他說明錯誤的原因，這樣一來，不僅學(xué)生自己把這些知識理解掌握了，其他的同學(xué)也有同樣的收獲。

在本節(jié)課中我的思考有以下幾方面：

1、在教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)時讓學(xué)生撥了10和相應(yīng)的讀寫，這時老師感覺這節(jié)的難點問題就解決了，所以大一些整十?dāng)?shù)的讀、寫再講的話可能就多余了。在這找到了學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)是否要引導(dǎo)學(xué)生從這個“基點”再走上去？

2、注意課堂當(dāng)中預(yù)設(shè)和生成之間的有機(jī)處理。

如;在教讀、寫數(shù)時，老師在板書時有的同學(xué)高興地說我也寫好了就是大寫和小寫；把40寫成4有的學(xué)生說“少了一個十”等語言，老師可以巧借用加深理解或是訂正。

3、課堂語言上的點滴口誤稍稍注意。2011、3、28

第五篇：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識評課稿

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿

數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系，王老師的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計很有特色，通過一系列的活動,達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)新的教學(xué)理念。我個人認(rèn)為主要有以下有以下幾個方面的亮點：

一、重視培養(yǎng)數(shù)感。學(xué)生數(shù)感的建立不是一朝一夕所能完成的，是在學(xué)習(xí)過程中逐步體驗和建立起來的。

新課標(biāo)中指出：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。”馬老師通過讓學(xué)生估計、數(shù)數(shù)，知道了10個一是10，10個十是100，10個一百是1000。充分感知了數(shù)

十、百、千之間的關(guān)系，并有梯度性。在動手操作的過程中充分感知，完成了概念從具體到抽象的概括。

二、重視培養(yǎng)估算能力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看，猜想應(yīng)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準(zhǔn)備，在本堂課中，通過估算綠豆的個數(shù)，加強(qiáng)培養(yǎng)孩子們的數(shù)感。

三、很重視駕馭教材。從整堂課的設(shè)計中，我發(fā)現(xiàn)馬老師的設(shè)計既源于課本，又對課本的內(nèi)容做了人文化的整合，整節(jié)課的知識就像是穿在一條線上，連貫性很強(qiáng)，邏輯性很強(qiáng)。

但對王老師的這節(jié)課，我個人認(rèn)為仍然有一些需要共同商榷的地方：小組合作沒有充分發(fā)揮作用。隨著新課標(biāo)的實施，小組合作似乎已成為每一堂課不可或缺的一部分。要充分的發(fā)揮小組合作的作用，在理解知識點的關(guān)鍵處，在出現(xiàn)難點，學(xué)生思維受阻時實施，所以，小組合作就能充分發(fā)揮他的良好作用。

評 “萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”

楊老師執(zhí)教的“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識” 是九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)二年級第二學(xué)期（試驗本）第六單元中的一個內(nèi)容。這節(jié)課是將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與表達(dá)和大數(shù)的讀寫結(jié)合起來教學(xué)的。聽了以后感到這節(jié)課有以下五個注重和忽視了一個細(xì)節(jié)： 五個注重:

1、注重遷移

課一開始教師運用了學(xué)生運動會的情景讓學(xué)生猜數(shù)，學(xué)生根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)自然而然的猜出整百和整千數(shù)，老師只用一句話很自然地把學(xué)生認(rèn)識的數(shù)從千以內(nèi)遷移到了萬以內(nèi)；然后用千數(shù)圖擺比一千大的數(shù)、再擺九千、再加上一個千數(shù)圖就遷移到了一萬；通過用不同的方法擺出9636，并用遷移的方法來讀寫這個數(shù)。

2、注重操作

可以這么說整節(jié)課上教師所呈示的數(shù)，絕大部分是通過學(xué)生動手操作得到的。有用千數(shù)圖操作的，有用學(xué)具操作的，也有用卡片操作的；有學(xué)生隨意操作的，也有按要求操作；有學(xué)生獨立操作，也有小組合作操作；有動手直觀操作，也有用眼睛進(jìn)行表象操作等等。

3、注重表象

這節(jié)課中有一個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好，那就是教師出示了3、1、0、0、7五張卡片后，要求學(xué)生選擇其中的四張卡片擺四位數(shù)，不是用手來擺，而是用眼睛看著，在腦子里想著擺數(shù)，這就是一個表象操作的過程。因為從小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來看，在從具體直觀的形象思維向抽象思維過渡的過程中，必定要經(jīng)過在腦子里把圖和式或把圖和數(shù)聯(lián)系起來的表象思維過程，即從具象到表象再到抽象的思維過程。這一教學(xué)環(huán)節(jié)不但解決了用數(shù)字卡片表示四位數(shù)，更主要地教師利用過這一教學(xué)環(huán)節(jié)解決了有0的數(shù)的讀寫法。

4、注重數(shù)的組成

這節(jié)課上不管是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與表達(dá)還是大數(shù)的讀寫，教師都非常注重數(shù)的組成。在用千數(shù)圖擺出比一千大的數(shù)的交流過程中讓學(xué)生說出有幾個千組成的；“九千是怎么組成的？”并反復(fù)地問或讓學(xué)生同桌互說“幾個一千是一萬？”