第一篇：班主任工作論壇稿

班主任工作論壇稿

------趙集校區(qū)：王大振

2017.11 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師

你們好！

我是來自民族教育集團(tuán)趙集校區(qū)的王大振○，我?guī)ьI(lǐng)的是八（2）班的團(tuán)隊(duì)○，他們是激情豪邁，富有理想，敢于挑戰(zhàn)自我的花季少年○，跟他們在一起我的生活也充滿激情和動感！

我們都知道，班主任工作都是千頭萬緒繁雜的細(xì)心活，這也培養(yǎng)自己就像孩子們的母親，處處從小節(jié)入手，處處為她們量身打造，雖無太突出的成就，卻也分享到了他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴成長的快樂。

作為一名擁有幾屆分量的班主任，如果要我談一談管理經(jīng)驗(yàn)，面對著我們集團(tuán)的眾多名師必定是班門弄斧，惹人見笑。現(xiàn)在，我就自己作為班主任平時(shí)比較關(guān)注的一些問題和幾點(diǎn)粗淺看法與大家一起交流分享。

一、精心陪護(hù)學(xué)生每一天，注重孩子養(yǎng)成教育

我比較注重晨讀時(shí)光。俗話說的好，一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，晨讀是孩子一天來最重要的開始。我是教數(shù)學(xué)的，雖然我有自己的晨讀課，可是我從來不愿意打擾孩子的晨讀活動，相反的我還積極引導(dǎo)孩子們怎么確保有個(gè)高效的晨讀?！饡r(shí)間的是保證，我要求孩子每天早起早到，要比人家要早到半個(gè)節(jié)拍，當(dāng)然我也要在時(shí)間上不落后于這幫孩子們。其次是制定個(gè)人晨讀目標(biāo)，目標(biāo)不要太多，最好是先做小門科后做大科，也就是一小一大，在大科目中，我們有語文和英語領(lǐng)讀者，每天只要老師沒有特別的要求，他們都會領(lǐng)讀十分鐘左右，目的就是激起氛圍、帶動學(xué)風(fēng)?！鹱詈笠⒆哟_保做到低標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，我們自來是在晨讀快下課十分鐘前，同桌之間互相展示自己晨讀的成果。

在午自習(xí)。我比較看重午休，常引領(lǐng)他們學(xué)會短暫的休息，每天我們團(tuán)隊(duì)都有值日班長輪流值班，○他在科任老師沒有來之前總是坐在前面監(jiān)管好大家，就因?yàn)槲覀冎等丈茇?fù)責(zé)任，○所以那些大吵大鬧的、調(diào)皮搗蛋的都息性好多。

在午自習(xí)上課前各個(gè)小組也自行組織默寫，他們獨(dú)立自主的活動，恰恰彌補(bǔ)老師人力的不足，而且在某些情況下還能真誠檢查學(xué)生，及時(shí)補(bǔ)給自己學(xué)業(yè)方面的不足。

再者就是晚自習(xí)，雖然這屬于我們的時(shí)間比較短，可是也很重要，我積極發(fā)揮值日班長的職責(zé)○。帶領(lǐng)他們做好晚自習(xí)前提下，積極開展“一帶一”輔助活動○，說到“一帶一”輔助，這可是我們班級的亮點(diǎn)，我校屬于城鄉(xiāng)結(jié)合，存在較大比例的基礎(chǔ)知識薄弱的同學(xué)，要是全靠老師監(jiān)管不單顧及不全，而且缺乏實(shí)效，并且遇到較多抵觸情緒的學(xué)生，很不省心。學(xué)生帶學(xué)生是在他們自愿前提條件下結(jié)合起來的，我只是給他們指點(diǎn)大體的方向，在操作中我是積極跟蹤調(diào)查，及時(shí)夸獎(jiǎng)帶領(lǐng)者創(chuàng)新的理念和方法，多夸獎(jiǎng)他們進(jìn)步點(diǎn)，用監(jiān)督促使行動，用獎(jiǎng)勵(lì)鼓舞前行，用實(shí)例增強(qiáng)信心。本學(xué)期我們班級一部分差生都得到不同程度的提高。

二、真心關(guān)愛學(xué)生，營造溫馨班級

班主任之愛，基于責(zé)任的關(guān)愛與博愛。“愛”能增強(qiáng)班主任教育教學(xué)中角色的魅力，“愛”能開成班級的凝聚力和向心力，“愛”能使班主任提高教育工作的有效性。我總是提醒自己“偏愛”有“問題”的學(xué)生，嚴(yán)愛優(yōu)等生，博愛中等生○。

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給個(gè)人習(xí)慣不太好，以及入班成績偏差的學(xué)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我注意精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地，同時(shí)也有利于克服他們學(xué)習(xí)上自卑和紀(jì)律上反叛的心理，右側(cè)這位女孩就是一位典型留守孩子，成績很不理想，我就跟她交流看法，傾聽她的心聲，讓她信服我，我就可以安排人帶動她。

對于入班成績較好課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生，誰都愛他們。但畢竟是青春期、躁動期和反叛期，他們身上肯定存在或多或少的問題，但是他們身上的缺點(diǎn)卻往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。千里之堤毀于蟻穴，小的缺點(diǎn)也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不會遷就他們，左側(cè)這位男生就是我們班成績的佼佼者，可是他愛欺負(fù)弱小的同學(xué)，這不我就找他單獨(dú)交流。

而對于中間部分的學(xué)生他們往往默默無聞，是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像“問題”生那樣容易自暴自棄。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面?！鹞艺{(diào)動他們的積極因素，引導(dǎo)其向好的方面發(fā)展，正確對待那些翻復(fù)無常，始終如一地尊重、理解、信任他們。

熱心獻(xiàn)給工作，愛心獻(xiàn)給學(xué)生，所以我們平時(shí)發(fā)現(xiàn)問題要細(xì)心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做起事情要用心。只要真心想做好，用心去做好，就能真正把班級管理好，干得出色，富有成效。班集體的管理是一個(gè)動態(tài)的過程，班主任不是班集管理的主體，只是班集管理的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，這就要求我們需要不斷的探索，不斷的完善，從中找到可行的管理之法，因?yàn)槲覀円牟皇且蝗褐粫牡摹坝共拧保且慌哂凶晕铱刂?，自我管理并能適應(yīng)社會發(fā)展需要的真正英才。

第二篇：班主任論壇稿

我們牽手同行

——靈活運(yùn)用溝通技巧，構(gòu)筑家校合作平臺

附城小學(xué)：張超敏

今天我選擇這個(gè)家校合作的話題和大家探討，不是因?yàn)槲易龅煤?，而是因?yàn)槲疫@方面作的非常的不好，引起了很多的誤會和不必要的紛爭。我想在坐的班主任都有這樣的經(jīng)歷吧！因?yàn)榧议L和班主任都是主觀的從自己的立場出發(fā)。因此，從自己的立場出發(fā)，我們常常遭遇的是誤解、失望、不愉快........從自己的立場出發(fā)，我們獲取的是主觀構(gòu)建的“一廂情愿”，是信息的不對稱流動......從自己的立場出發(fā)，我們離對方、離真相越來越遠(yuǎn)......因此，我們需要靜下心來，研究家校溝通與合作——前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。2011年以來，幾例青少年熱點(diǎn)事件“四大名爹”的案例無不指向家庭教育的失敗。今天我就以“以穩(wěn)為本，勤能補(bǔ)拙?！睘楹诵暮痛蠹夜餐接懭绾巍办`活運(yùn)用溝通技巧，構(gòu)筑家校合作平臺” 我主要從以下四個(gè)方面加以論述

一、什么是家校合作？為什么要進(jìn)行家校合作？

二、家校合作中存在的問題。

三、解決問題的辦法。

四、家校合作在我們的工作中預(yù)期取得的成效。

一、（一）什么是家校合作？青少年兒童的教育僅靠學(xué)校單方面的教育是很難完成任務(wù)的，需要家庭、學(xué)校、社會三方面通力合作，形成合力。

（二）為什么要進(jìn)行家校合作？為了更好的發(fā)揮學(xué)校和家庭的優(yōu)勢，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，學(xué)校教育來指導(dǎo)家庭教育，使家庭教育對學(xué)校教育形成強(qiáng)大的支持，最終使雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，為孩子健康成長營造一個(gè)良好的育人環(huán)境。

二、家校合作中存在的問題

（一）家長方面

1、過分依賴學(xué)校，孩子送到學(xué)校就不管不問了---依賴型。

2、站在學(xué)校的對立面---對立型?！昂⒆咏唤o你了，出了問題我可跟你沒完?！边@樣的家長雖然是少數(shù)，但是在我們的身邊也確確實(shí)實(shí)地存在。

3、護(hù)短，不把真實(shí)的情況拿出來交流---護(hù)短型。這類家長沒有從思想上認(rèn)識到學(xué)校和家長在教育孩子上是一致的，老師把在校的事實(shí)擺出來，他不認(rèn)同，反而認(rèn)為老師在針對自己的孩子。（二班主任方面

1、輕視家長，訓(xùn)斥、指責(zé)或者動不動就請家長。有些班主任不尊重家長，對文化水平低的家長有輕視態(tài)度，不講情面、訓(xùn)斥、指責(zé)，引起家長反感；有些班主任有問題動不動就請家長，次數(shù)多了，孩子煩了，家長倦了，并沒有什么好的效果。---報(bào)憂型

2、只講優(yōu)點(diǎn)，不講缺點(diǎn)。有些班主任屬于“報(bào)喜型”，只講優(yōu)點(diǎn)，不講缺點(diǎn)，使家長不能全面了解孩子，不能很好的配合學(xué)校工作。

3、平時(shí)不跟家長聯(lián)系，不肯借助家長的力量。還有的教師平時(shí)不跟家長聯(lián)系，自己盡了很大努力，也轉(zhuǎn)變不了孩子，干脆放棄。---單打獨(dú)斗型

那為什么我們不借助家長的力量呢?班主任與家長聯(lián)手合作，力量不是更大么？

（三）共同的問題 不管是班主任還是家長我們都有著共同的問題：

1、過多的關(guān)注成績，忽視了能力的培養(yǎng)，忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，忽視了德育。---成績至上。

2、聯(lián)系少，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)已經(jīng)較為嚴(yán)重，錯(cuò)過最佳教育時(shí)期。---亡羊補(bǔ)牢

對于以上列舉出的問題，作為班主任的我們應(yīng)該怎么樣解決呢？

三、解決問題的辦法

（一）轉(zhuǎn)變觀念

1、學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念。家長在孩子成長中具有不可替代的作用，是一種有益的教育影響力，讓家長參與到學(xué)校的日常教育管理工作中來，參與管理和監(jiān)督，形成家校合作。

2、班主任教師要轉(zhuǎn)變觀念。把家長看成是合作伙伴，相互尊重，責(zé)任共擔(dān)，對家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。

3、家長要轉(zhuǎn)變觀念。教育孩子是一生的責(zé)任，只有跟學(xué)校通力合作，主動跟老師交流溝通，提高家庭教育的能力和水平，才能給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）建立完善的制度

1、建立民主管理監(jiān)督制度。

2、定期開家長會。

3、定期舉行家長開放日，接待日活動。

（三）提高教師與家長溝通的藝術(shù)

1、重視第一次與家長見面

①使家長相信孩子的老師是位好老師；

②使家長相信孩子的老師是位可以令他們信任的老師； ③提出明確的班級管理要求，取得最初的配合與理解；

④要讓家長對老師所說的話深信不疑。在第一次家長會上，我們可以和家長們探討了以下幾個(gè)問題：

①講故事永遠(yuǎn)比講道理更能打動人。家長到學(xué)校里來，就是想知道自己孩子的表現(xiàn)怎么樣。你如果能夠在講話中不時(shí)穿插這個(gè)孩子的表現(xiàn)、那個(gè)孩子的表現(xiàn)，用每一個(gè)孩子身上的真切的故事來講話，相信每位家長都會把耳朵豎起來的。②秀秀學(xué)生的“作品”，也要向家長展示這一期孩子的寫字、繪畫、在?？习l(fā)表的文章等。不怕不識貨就怕貨比貨，看到浸滿孩子們智慧和汗水的小作品，家長們定會驚喜不已，從而更好的支持孩子發(fā)揮這方面的特長。③留出一點(diǎn)互動時(shí)間。我們經(jīng)常聽到家長抱怨：“每次開家長會就想和班主任、科任老師多談?wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)情況，也想和別的家長交流一下教育子女的心得?？蓻]想到班主任和科任老師從頭說到尾，根本沒有交流的時(shí)間?！彼晕医ㄗh大家以后的家長會盡量能的留出一些跟家長和老師互動的時(shí)間，而不是班主任、科任老師的一言堂。④讓家長們在會上有所思，在會后有所想，要做到下面幾個(gè)方面的工作：一是注重用典型引路。請一些優(yōu)秀家長在會上作經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，用他們的具體故事和成功教育實(shí)踐，引起其他家長的內(nèi)心思考以后該怎么做，當(dāng)然教師也可以提前選定一些“成功家長”，指導(dǎo)他們從不同側(cè)面總結(jié)成功的教子經(jīng)驗(yàn)，在家長會結(jié)束以后，把這樣一些建設(shè)性的意見及時(shí)整理出來，并加以升華，使其成為很好的教育資料，反饋給家長;二是不妨向家長推薦一些有關(guān)培養(yǎng)教育孩子方面的好文章和好書，比如《把孩子培養(yǎng)成財(cái)富》《好媽媽勝過好老師》

2、與家長溝通要善于傾聽。傾聽有兩個(gè)好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。如果說得多，聽得少，只顧自己痛快，一通說，家長的耳朵塞滿了，自己想說的沒有說出來，這樣的談話效果可想而知。

3、要克服互相埋怨的情緒。由于班主任與家長對學(xué)校教育工作中困難認(rèn)識不一致，特別是當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時(shí)，雙方就容易產(chǎn)生互相埋怨的情緒。一方埋怨老師不會“教”，對孩子有偏見；另一方埋怨家長家教不嚴(yán)，縱容、袒護(hù)其子女。如果雙方缺乏溝通，就會由以上埋怨情緒導(dǎo)致對立情緒，最終將會對學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。

所以班主任在與家長溝通時(shí)，要避免傷害家長的感情，不要使用諷刺、挖苦的語言。通過溝通，使家長真正感到：老師是在盡職盡責(zé)、盡心盡力地教育自己的孩子。并適時(shí)通過各種途徑向家長傳遞教育的正確方法，以取得家長的配合。

4、講求藝術(shù)，巧妙接待不同類型家長。①對于有教養(yǎng)的家長； 盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長反映，主動請他們提出意見和建議，認(rèn)真傾聽，充分肯定和采納合理化建議。②對于溺愛型的家長；要充分尊重家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時(shí)，也要用懇切的語言指出，溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情的幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實(shí)事求是的反映學(xué)生情況，千萬不要因溺愛而隱瞞孩子的過失。③對于后進(jìn)生的家長； 在老師的眼里所有的孩子都是可愛的，我們不能用成績這唯一的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生，要盡量挖掘其閃光點(diǎn)。對缺點(diǎn)不能不談，但不要言過其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。說優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情，有力度，說缺點(diǎn)是語氣要婉轉(zhuǎn)，這樣家長會對孩子充滿信心，才會主動與老師交流，配合老師工作。④對于放任不管型的家長； 要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使家長認(rèn)識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變放任不管態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。⑤對于氣勢洶洶的家長；我們要以理服人，不要以眼還眼、以牙還牙，一定要沉得住氣才行。最有效的做法是面帶微笑，請他先平靜自己的心緒，說明原因，通過調(diào)查取證，再來剖析事情的原因和經(jīng)過，再處理起來就會得心應(yīng)手。只要保持一個(gè)融洽的氣氛，多么尷尬或困難的場合，都能輕易地度過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容、大度，從而最終消除誤解和矛盾。

總的來說：班主任要學(xué)會因人而異；要學(xué)會換位思考；③要善于溝通，與家長保持雙向交流；④要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

四、家校合作預(yù)期達(dá)到的效果

通過與家長溝通，加強(qiáng)班級管理，成效一定會顯著。表現(xiàn)在：

1、班級穩(wěn)定。

2、班主任能夠全方面的了解情況。

3、形成了和諧、融洽的師生、家校合作關(guān)系。

只要班主任、教師掌握溝通技巧，因人而異，采用多元化的溝通方式，定能與家長之間架起一座心靈之橋?！摆A得了家長，就贏得了教育的主動權(quán)”，無論何時(shí)何地，只要以愛為出發(fā)點(diǎn)，也以愛為終點(diǎn)，把教師那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分的展露給家長，讓家長深切的感受到教師真心實(shí)意的關(guān)心愛護(hù)他的孩子，我們的工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，一起牽手同行！謝謝大家！

第三篇：班主任論壇稿

班主任論壇演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)同仁們

大家好，今天我演講的題目是：班主任，請到學(xué)生家走走

生活中的多少無奈，工作中的多少郁悶，多少牢騷不理解，作為教師我們總有那么多的感慨，教師是份良心活，我們需要的是激情與熱心，孩子們想得到的是教師的笑臉與關(guān)愛，如果你無法抹去心中的陰霾，激不起愛的熱火，那么請走進(jìn)每戶農(nóng)村家庭中，去凈化一下自己的心靈吧。

我在一所農(nóng)村小學(xué)工作，去年“十一”期間，閑來無事的我想起那些剛剛接觸不久，令人牽掛的孩子們，他們在家做什么呢？一張張鮮活的面孔出現(xiàn)在眼前，聰明伶俐但有些叛逆的王亞偉，沉默寡言的李海琪，封閉自己不善于交流的步興亮。。。想好目標(biāo)，我便開始我的家訪，接下來幾天的行程雖然很累。但卻讓我的心靈受到很大的震撼，家訪的每一幕對我都是一次心靈的凈化。

在家訪過程中我認(rèn)真聆聽家長的心聲，“孩子是我們的希望，我們拼命干活就是為了能供孩子上學(xué)，將來不在土里刨食，過上好生活”家長們的心聲是一致的，畢竟現(xiàn)在農(nóng)村的生活還不是很富裕，大部分農(nóng)村人的生計(jì)還是離不開辛苦的勞作，受了一輩子苦的家長盼的就是孩子考上大學(xué)，將來不再靠苦力生活，“徐老師我這孩子成績就是趕不上去，是不是腦子笨啊，可把我急壞了”“徐老師你幫忙想想辦法，把孩子數(shù)學(xué)補(bǔ)一補(bǔ)吧，”“徐老師，我們家孩子考學(xué)還有沒有希望？”每到一處感受到的都是家長們期盼的目光，急切的心情。每到一家，家長都像迎接貴賓一樣讓道上座，家長不在的學(xué)生就急忙去報(bào)信，家長們往往是放下農(nóng)活，扛著農(nóng)具匆匆趕回。“莊稼誤了一茬是一茬，孩子誤了是一生啊”他們就像能得到靈丹妙藥一樣趕回來，虔誠的向班主任請教，家長們多么希望聽到班主任對孩子的贊美，多么想得到班主任對孩子的指導(dǎo)。從家長的言談中，我深深體會到家長的心聲，他們望子成龍，望女成鳳；他們將全部的希望都寄托于老師，那一刻我深深的感到我們肩上的擔(dān)子是沉重的，因?yàn)槲覀円活^挑著祖國的未來，一頭挑著千百個(gè)家庭的幸福。

在我的家訪過程中曾吃過一頓心酸的午飯：第一天家訪的中午，當(dāng)我終于找到半山腰那間破房時(shí)，學(xué)生李斌正趴在板凳上寫作業(yè)，看到我他既興奮又有些疑惑不安，趕忙給我倒水。我環(huán)顧四周，狹小的房間里放著剛剛收獲的玉米和花生，墻角的桌子上放著一臺小得可憐的電視機(jī)，可能是聽到鄰居的呼喊，李斌的父親匆忙從地里趕回來，我與他攀談起來，擔(dān)心家長留我吃飯會給他們增加負(fù)擔(dān)，因此談的很簡練，他的父親告訴我他們家非常困難，李斌的母親常年生病吃藥，藥費(fèi)都是借的，家里走不開自己不能出去打工，聽著家長的訴苦，我偷偷的在李斌的書里夾了五十塊錢就要離去。這時(shí)李斌的母親已端著一大盤蔥花炒雞蛋和一盤炒花生米走了進(jìn)來，接著又是幾樣炒菜和一瓶果汁，原來未見面的母親在準(zhǔn)備午飯，我的心里很不是滋味兒，酸酸的，對于這樣的一個(gè)家庭，這是多么奢侈啊！執(zhí)拗的父親啟開了果汁，一杯之后我就無心再喝了，在一家人不斷勸我夾菜中，我匆忙的吃完了飯，我知道下午等著他們的還有忙不完的農(nóng)活。

“慢著點(diǎn)兒，走好啊”，當(dāng)我走到山下，半山腰還依稀可見三個(gè)人的身影，“回去吧”我心里默念著，謝謝你們給我上了生動的一課，“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，淳樸的農(nóng)家人啊，你把老師當(dāng)神一樣看待，我們沒有理由不去愛我們的學(xué)生，你們的孩子啊”

還有一個(gè)柿子的故事，家訪的最后一站已近黃昏，在接近村頭時(shí)我找到了王華麗的家，因?yàn)槲业牡絹?，昏暗的屋子里才拉開了燈，后來我才知道平常他們這時(shí)是不會開燈的，因?yàn)榕沦M(fèi)電，“唉，學(xué)習(xí)不行就別上了，正好家里也缺人手”父親嘆了口氣說，見他誤會我的來意，我連忙說“不是的，孩子學(xué)習(xí)很要強(qiáng)，成績很好的，聽說家里困難想讓孩子輟學(xué)，我來了解一下情況”“看看這個(gè)家，窮成這樣，我們就怕孩子學(xué)習(xí)好，將來不讓她考反而會傷了她的心，學(xué)習(xí)差點(diǎn)兒，考不上反倒更好”母親的一番話讓我愣住了。我看到孩子坐在炕頭咬著嘴，低著頭，一言不發(fā)。這就是那個(gè)在學(xué)?；顫娍蓯?，聰明好學(xué)的王華麗嗎，現(xiàn)在聽了父母的話，心里該多難受啊。我想了想說：家里有什么困難，我們會想辦法的，孩子是想學(xué)習(xí)的，今天我們緊一緊，借一借，只要華麗長志氣，將來一定會還上的。兩位老人還指望華麗將來養(yǎng)老呢？何況國家現(xiàn)在還有兩免一補(bǔ)的政策，我可以幫忙向?qū)W校申請，不會讓孩子上不起學(xué)的?！币环菩闹酶沟慕徽労蠹议L開朗了許多，孩子的眼里也有了光芒。我們就這樣默默定下了承諾，只要孩子上學(xué)我們共同想辦法。眼看天就要黑了，我趕緊給她留下了不穿的舊衣服及隨身帶的幾十塊錢就要離開。家長慌忙搜尋可以送給我的東西，我執(zhí)意要走，衣服卻被華麗死死拽著，在屋里轉(zhuǎn)了一圈的家長不知從哪里提來了滿滿的一籃子尚未熟透的柿子，很明顯，這是準(zhǔn)備上集市去賣的呀，但我不能傷了家長還有孩子的心，再三推讓后我收下了沉甸甸的一袋柿子，不，那是家長和孩子沉甸甸的心呀。

夜色中，天空那一閃一閃的繁星，不就是孩子那一眨一眨的期盼的眼睛嗎，“十一”后開學(xué)的第一節(jié)課，當(dāng)我走進(jìn)教室，首先看到華麗那一雙充滿感激的眼睛一直盯著我，臉上始終掛著甜甜的微笑，我的心里暖暖的，有一種非常的幸福感，我摸了摸她的頭，我們相視而笑。

時(shí)間能夠沖淡人的記憶，但時(shí)間卻無法平息我的內(nèi)心的激動，假期已經(jīng)過去，但家訪中的一幕幕卻時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我眼前，放心吧，我愛我的學(xué)生，我會像父母一樣去關(guān)愛每一個(gè)孩子，淳樸的鄉(xiāng)親們啊，是你們教育了我，從你們身上，我知道了怎樣去當(dāng)一名合格的人民教師，一名合格的班主任，謝謝你們！我的演講完了，謝謝大家！

第四篇：班主任論壇稿

班主任論壇發(fā)言稿

多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，并采取自主新型的管理方式，創(chuàng)建富有特色的班級，希望自己成為一名充滿智慧，充滿愛心的優(yōu)秀班主任。

下面，我就談?wù)勎以谧灾鞴芾?，?chuàng)建特色班級方面的具體工作和做法:

特色之一：班級是家庭，自主來管理

班級就像一個(gè)大家庭，每一個(gè)同學(xué)就是這個(gè)家庭中不可缺少的一員。為了鍛煉同學(xué)的能力，減輕班主任的工作壓力，我們應(yīng)該培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識，愛班級，樂于為集體做事，同時(shí)注意培養(yǎng)小干部，讓他們自覺、主動地管理班集體。

新接手一個(gè)班級，我在發(fā)現(xiàn)了班級管理的“苗子”以后，往往在同學(xué)們面前多給他們創(chuàng)造機(jī)會，展示他們的風(fēng)采，在同學(xué)心目中樹立他們的形象和威信，然后把這些“苗子”依照他們的特長讓他們?nèi)シ止馨嗉壍男l(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)，讓小干部做好各自分管的事情，如：知道怎樣處理違反規(guī)定的同學(xué)是最合適的；管理衛(wèi)生的同學(xué)對室內(nèi)外分擔(dān)區(qū)的打掃時(shí)間、要求都清楚，并負(fù)責(zé)安排值日生，檢查班級的衛(wèi)生；體育委員熟悉班級在學(xué)校的位置和隊(duì)形的變化，負(fù)責(zé)體育課的隊(duì)伍整理帶隊(duì)等。

但是，光幾個(gè)小干部來管理班級還不夠，必須要調(diào)動全班同學(xué)的積極性，讓他們身上潛在的某一方面的優(yōu)秀的因素得以表現(xiàn)出來，讓每個(gè)同學(xué)都參與班級的管理。例如：心細(xì)的同學(xué)做班級的信息傳遞員，負(fù)責(zé)向老師和班委回報(bào)校園里的宣傳欄里與班級活動相關(guān)的內(nèi)容，責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)班級門窗的開關(guān)；某一課背書快的當(dāng)這一課的背書組長，負(fù)責(zé)全班同學(xué)的背誦等。這樣，有能力的同學(xué)都利用起來，不僅使每個(gè)同學(xué)都有事做，還強(qiáng)化了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，達(dá)到學(xué)生管理學(xué)生的目的。

特色之二：抓習(xí)慣培養(yǎng)，促整體發(fā)展

一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定要給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我通過抓學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得到了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光。因此，學(xué)生不但成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣好，而且學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。

行為習(xí)慣上，三項(xiàng)競賽是檢驗(yàn)一個(gè)班級班風(fēng)班貌的鏡子，所以我力爭規(guī)范學(xué)生日常行為，在勤學(xué)、紀(jì)律、衛(wèi)生方面均做到規(guī)范。我和全班同學(xué)一起制定班規(guī)，立下獎(jiǎng)懲制度，按規(guī)定執(zhí)行。在有同學(xué)做得不夠好的時(shí)候，用集體輿論的力量進(jìn)行教育糾正。

又如在升旗和學(xué)校的各種大型活動中的表現(xiàn)，升旗時(shí)，我要求同學(xué)們站隊(duì)要快、靜、齊，人要站得挺直，要有飽滿的熱情和向上的精神；有了良好的行為習(xí)慣，學(xué)生受到老師的表揚(yáng)就多了，集體的自信心也強(qiáng)了，因此，在學(xué)校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，不管參加什么活動、比賽，同學(xué)們心里都有一個(gè)信念：我要為集體爭光。

學(xué)習(xí)習(xí)慣上，我要求學(xué)生在課堂上“學(xué)會傾聽”，尊重老師的勞動，尊重知識，遵守紀(jì)律，要求學(xué)生要放得開，收得住，上好每一節(jié)課；作業(yè)方面，要求學(xué)生按時(shí)認(rèn)真完成。

特色之三：多開展活動，重能力培養(yǎng)

青少年學(xué)生正在長身體長知識時(shí)期，他們精力旺盛，求知欲強(qiáng)。為了豐富同學(xué)們的課余生活,鍛煉學(xué)生各方面的能力，陶冶學(xué)生的情操,我還策劃了很多的活動，“寓教于樂”。節(jié)日到來，可以開展節(jié)慶活動，如：清明節(jié)開展“繼承革命先烈，做新世紀(jì)小主人”講故事、演講比賽；國慶節(jié)開展“手抄報(bào)”制作活動、“頌祖國”詩歌朗誦會等。這些活動，由班干部們自己組織，班主任作適當(dāng)指導(dǎo)，隊(duì)員們?nèi)鎱⑴c，各顯其能，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學(xué)們帶來了很多的快樂！

特色之四：重情感交流，師生樂融融

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。

走近學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就象一首歌里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。

另外，我注意抓住一切可以利用的時(shí)機(jī)與學(xué)生溝通，如：注重利用課間和學(xué)生一起游戲，談笑；利用午飯的時(shí)間和學(xué)生一起溝通思想，了解情況。學(xué)生吵架生氣了，我會給他們講故事，讀文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴；罵人了，我會讓學(xué)生寫命題日記來討論??

班主任論壇發(fā)言稿

廉莊鄉(xiāng)中學(xué)

張淑青

第五篇：班主任德育論壇稿

今天學(xué)校我當(dāng)家

愛集體，對集體負(fù)責(zé)，我們要培養(yǎng)學(xué)生具有這樣的品質(zhì)，讓他們學(xué)會守紀(jì)與協(xié)作，因此學(xué)校在學(xué)生的德育常規(guī)管理中施行了“值周班”的管理模式。

教學(xué)樓面積增大，值周教師人員不足等一系列困難，對我?，F(xiàn)有的管理模式提出了挑戰(zhàn)，規(guī)范學(xué)生行為，提高學(xué)生的文明道德修養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我提高、自我發(fā)展的能力，是提出“值周班”管理模式的初衷。

在值周過程中，我們的目的是要培養(yǎng)學(xué)生潔凈整齊的衛(wèi)生意識；熱情周到的服務(wù)意識；文明大方的禮儀意識；客觀公正的評價(jià)意識；嚴(yán)格規(guī)范的自律意識；團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識。因此，學(xué)校安排初一學(xué)年下學(xué)期至初三學(xué)年上學(xué)期的全體班級都有義務(wù)承擔(dān)值周工作，每周輪換一次，讓學(xué)生在管理過程中發(fā)揮自己特有的觀察力和想象力，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，從中獲得榮譽(yù)感和責(zé)任感的體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我教育，自我管理，使學(xué)生有一種學(xué)校就是我家，我是家的一員這樣的主人翁意識。

學(xué)校設(shè)立了值周班級的崗位與職責(zé)，包括禮儀崗、環(huán)保崗、監(jiān)督崗、獎(jiǎng)勵(lì)崗、總結(jié)崗。其中禮儀崗要求儀表端正、文明示范、禮貌迎接師生到校，引領(lǐng)來?？腿?，主動問好；環(huán)保崗要隨時(shí)清理校內(nèi)垃圾、及時(shí)保潔，檢查各班級早、中、晚的衛(wèi)生清掃情況；監(jiān)督崗需要協(xié)助管理大課間出操人數(shù)及質(zhì)量，維持走廊內(nèi)秩序，監(jiān)督學(xué)生右側(cè)通行，輕聲漫步等文明行為，協(xié)助規(guī)范學(xué)生日常行為，考核登記學(xué)生違紀(jì)情況；獎(jiǎng)勵(lì)崗的目的是發(fā)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)的好人好事并進(jìn)行登記；總結(jié)崗負(fù)責(zé)要本班值周情況進(jìn)行匯總。

在班級值周總結(jié)中，我班李娜說：以前，看著別的值周生在自己的崗位上工作，心里真羨慕。帶著值周生的標(biāo)志，手中拿著扣分單，一句句正義的聲音在走廊里回響，管理著走廊的秩序，真是威風(fēng)凜凜。當(dāng)我成為了一名值周生時(shí)才知道，值周工作并沒有我想象中那么容易。當(dāng)好一名值周生。首先要以身作則，從我做起。平時(shí)要使用文明語言，禮貌待人，衣冠整潔，不違反規(guī)章制度，遵守紀(jì)律。為其他同學(xué)樹立一個(gè)好榜樣。這些是做為一名值周生的基本要求。

學(xué)校的“值周班”管理模式為每位學(xué)生創(chuàng)造了參與組織管理和實(shí)踐的機(jī)會，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)校管理的積極性，學(xué)會自我管理，并真正成為學(xué)校的主人翁，真正的在學(xué)校當(dāng)家作主。