第一篇：4簡(jiǎn)妙作文閱讀訓(xùn)練 姓名

4簡(jiǎn)妙作文閱讀訓(xùn)練 姓名----評(píng)定----

（一）狐貍和山羊

一天，狐貍不小心掉進(jìn)了井里。井不是很深，可是井壁平滑，而且長(zhǎng)滿青苔，狐貍爬了幾次，也沒(méi)有爬上來(lái)。這時(shí)，有只山羊經(jīng)過(guò)，看見(jiàn)狐貍在井里，便好奇地問(wèn)：“狐貍，你到井里去做什么？”狐貍一見(jiàn)山羊，知道逃出去的機(jī)會(huì)來(lái)了，就故弄玄虛地說(shuō)：“你是不是一個(gè)人？我可不想讓大家都知道，這井里的水真是好極了，我簡(jiǎn)直喝不夠，快下來(lái)嘗嘗吧，你會(huì)覺(jué)得這水比你以前喝過(guò)的任何東西的味道都好?！?/p>

山羊一聽(tīng)，便不假思索地跳進(jìn)井里，低頭大喝起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，喝飽了，這才抬起頭來(lái)，看看井的四周，想著怎樣出去?！皼](méi)問(wèn)題，親愛(ài)的伙伴，你用后腿站著，讓我爬到你的背上，只要我在你的角上站穩(wěn)我就能爬上去，然后我再拉你出去?！焙傉f(shuō)。

山羊按照狐貍說(shuō)的，用后腿站著，狐貍踩著山羊的角，很快爬了上去。上去之后，狐貍在離開(kāi)前轉(zhuǎn)身對(duì)井里的山羊說(shuō)：

“我親愛(ài)的朋友，如果你腦袋里的見(jiàn)識(shí)跟你的胡須一樣多就好了，那樣你就會(huì)在確實(shí)有從井里出來(lái)的把握時(shí)，才會(huì)往井里跳?！?/p>

1．解釋詞語(yǔ)。

（1）故弄玄虛_______________________

（2）不假思索_______________________

2．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

伙伴——（）

確實(shí)——（）

3．找出第4自然段中的動(dòng)詞。

______________________________________________

4．山羊?yàn)槭裁磿?huì)上當(dāng)？

______________________________________________ 5．讀了這則寓言，你明白了什么道理？

______________________________________________

6．你怎樣評(píng)價(jià)狐貍？

______________________________________________

7．想一想，山羊聽(tīng)了狐貍的話會(huì)怎祥想，請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。______________________________________________

秋天，金色的秋天，是①口口口口的美好時(shí)光，是百果飄香的幸福日子。

走進(jìn)銀鐮翻攪金波的稻田谷地，你可能會(huì)想到這豐碩成果得來(lái)不易。那犁翻曙光、耬搖夜色的②口口口口，那足蒸暑氣、頭頂烈日的夏鋤夏灌，那面朝黃土背朝天的間苗除草，那一身力氣百斤汗的施肥殺蟲(chóng)。

走進(jìn)壓彎枝條的梨園、桃園、蘋(píng)果林，你可能會(huì)想到由果核萌發(fā)、樹(shù)苗破土，到大樹(shù)參天、碩果滿枝，這中間不但需要付出汗水和智慧，而且必須具備恒心和毅力。從事甜蜜的事業(yè)的園丁們，卻把事業(yè)的甜蜜奉獻(xiàn)給別人品嘗，他們實(shí)在是蜜蜂般的人?。?/p>

走進(jìn)白楊遮天蔽日的林蔭道，走進(jìn)碧草鋪氈的綠化地，再抬頭遙望赤裸著肌膚的山巒，再想到山后那寸草不生的荒原。你一定會(huì)聽(tīng)到遠(yuǎn)山的呼喚：給我樹(shù)種！給我草籽！給我鳥(niǎo)語(yǔ)！給我花香！我要收獲！我要貢獻(xiàn)！啊，親愛(ài)的紅領(lǐng)巾，現(xiàn)在你站在前人栽種的樹(shù)蔭下乘涼，你不會(huì)不想到自己的責(zé)任吧！

少年，是人生的③口口，愿大家在思考中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中思考，一步步走向秋天，走向成熟…… 1．根據(jù)“百果飄香”填寫(xiě)①處，根據(jù)“夏鋤夏灌”填寫(xiě)②處，根據(jù)“秋天”填寫(xiě)③處。（填在原文中）2．填空。

(1)文中“紅領(lǐng)巾”指____。

(2)秋天，走進(jìn)稻田谷地，會(huì)引起我們的思考：這豐碩的成果得來(lái)不易，它離不開(kāi)________、_______、_______和_______。（每一橫線填一詞語(yǔ)）

(3)秋天，走進(jìn)果園，看到碩果滿枝，會(huì)引起我們的思考，這“碩果滿枝”是靠“園丁們”_____________、_____________ 而得來(lái)的。3．品讀句子，回答問(wèn)題。

(1)畫(huà)線句子中的“甜蜜的事業(yè)”和“事業(yè)的甜蜜”各指什么？這句話表現(xiàn)了“園丁們” 的什么精神？

(2)“愿大家在思考中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中思考，一步步走向秋天，走向成熟……”作者希望少年在成長(zhǎng)中思考什么？

__________________________________________________ ______ 4．聯(lián)系短文內(nèi)容和自己的實(shí)際，想一想我們的責(zé)任是什么，然后寫(xiě)下來(lái)。（3分）

_________________________________________________________

題型：畫(huà)圖題難度：中檔來(lái)源：期末題

答案（找作業(yè)答案--->>上魔方格）

1．①五谷豐登 ②春耕春播 ③春天 2．(1)少年

(2)春耕春播 夏鋤夏灌 間苗除草 施肥殺蟲(chóng)

(3)付出汗水和智慧 具備恒心和毅力

3．(1)分別指種植果樹(shù)和樹(shù)上結(jié)出的果子。表現(xiàn)了園丁 們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

(2)提示：思考怎樣才能讓自己成長(zhǎng)為一個(gè)有才能、能為社會(huì)作貢獻(xiàn)的人。4．好好學(xué)習(xí)，將來(lái)用自己的知識(shí)為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

題型：閱讀理解與欣賞難度：中檔來(lái)源：期末題

答案（找作業(yè)答案--->>上魔方格）

1．（1）故意玩弄使人迷惑的欺騙手段。

（2）不經(jīng)過(guò)思考就做出反應(yīng)，形容說(shuō)話做事迅速。2．朋友 的確

3．聽(tīng) 跳 低 喝 抬 看看 想 4．山羊遇事沒(méi)有認(rèn)真思考分析，魯莽從事，所以上了當(dāng)。5．遇事要慎重思考，三思而后行，不要被別人的花言巧語(yǔ)所蒙騙。6．狐貍語(yǔ)言充滿狡猾、行為卑鄙，以花言巧語(yǔ)騙了山羊。（答案不唯一）7．善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，你一定會(huì)有報(bào)應(yīng)的！狡猾的狐貍?。ù鸢覆晃ㄒ唬?/p>

第二篇：簡(jiǎn)妙作文

淺談簡(jiǎn)妙作文實(shí)施以來(lái)的認(rèn)識(shí) 作文是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容中最不容易學(xué)的部分，畢竟作文要的是長(zhǎng)期的生活積累，另外，要的是學(xué)生的一種悟性、一種感覺(jué)、一種靈感。

為了解決這一難題，我校開(kāi)展了“簡(jiǎn)妙作文”課題研究,將“簡(jiǎn)妙作文”的方法教給學(xué)生。即作文開(kāi)頭、像鳳頭，扣題、定位、引下文；中間像豬肚，承頭、順寫(xiě)、詳重點(diǎn)；結(jié)尾像豹尾，照應(yīng)開(kāi)頭、寫(xiě)所感。簡(jiǎn)妙作文具體寫(xiě)作方法是：

一、開(kāi)頭的寫(xiě)法

1、扣題：把題目中重點(diǎn)的字或詞寫(xiě)進(jìn)第一段中。

2、定位：確定寫(xiě)作范圍，即確定本文要寫(xiě)哪方面的內(nèi)容（一般使用概要的總述寫(xiě)法）；完成情感定位，即對(duì)所寫(xiě)的人或事表明自己的觀點(diǎn)——喜惡褒貶。

二、中間的寫(xiě)法

1．承頭，就是接續(xù)開(kāi)頭的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。因?yàn)殚_(kāi)頭是要求“扣題”的，當(dāng)然就不會(huì)跑題。中間部分，我們“承頭”，接續(xù)開(kāi)頭的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，也就能保證不會(huì)跑題。作文，不跑題，是很重要的。

2．順寫(xiě)，就是按一定的順序、有條理地?cái)?xiě)。因此，作文的行文順序一般有以下3種：

①時(shí)間順序

寫(xiě)事情的發(fā)展，必須按照事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)，這樣才能保證敘述的條理一清二楚，讓讀者一看就明明白白。

②空間順序

就是按照我們游覽或目光移動(dòng)的空間順序來(lái)寫(xiě)。游記文、寫(xiě)景文和說(shuō)明文多采用這種方法。③情感順序

就是按照我們對(duì)事物的情感、認(rèn)識(shí)的變化順序來(lái)寫(xiě)。

3、詳重點(diǎn)，就是詳寫(xiě)重點(diǎn)部分。

你認(rèn)為哪個(gè)事例最典型、最有說(shuō)服力，最能有力地突出觀點(diǎn)，就把這一段作為重點(diǎn)，詳細(xì)地多寫(xiě)幾句。此外，在任意一段中，對(duì)能反映人或物特點(diǎn)的材料，也應(yīng)詳寫(xiě)。如果只寫(xiě)一件事，那這件事一定要詳寫(xiě)。如果寫(xiě)兩件或多件事，就要詳寫(xiě)一件事，略寫(xiě)另外的事。

三、結(jié)尾的寫(xiě)法

照應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)所感。

聯(lián)系、呼應(yīng)開(kāi)頭部分，再次使用開(kāi)頭部分的重點(diǎn)字詞。

寫(xiě)所感，寫(xiě)出自己的感想、感受或感悟，起到點(diǎn)明觀點(diǎn)或升華觀點(diǎn)的作用。

我校周有日記，月有主題性征文活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)妙作文的能力。學(xué)生積極性高，參與面兒廣，掀起了學(xué)校的簡(jiǎn)妙作文熱潮。

但簡(jiǎn)妙作文開(kāi)展以來(lái)也存在不足之處：

1、創(chuàng)造契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

在作文教學(xué)中，教師要盡量放開(kāi)手，創(chuàng)造契機(jī)讓學(xué)生通過(guò)親身的耳聞目睹，實(shí)踐思考，讓他們由衷地感到“處處留心皆文章”，到處有豐富的寫(xiě)作素材，感到有話可說(shuō)，這樣，他們才愿意提筆嘗試表達(dá)的樂(lè)趣，才能寫(xiě)出濃厚的生活氣息和童趣。

2、積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量

要想提高簡(jiǎn)妙作文的水平，除了平時(shí)的細(xì)心觀察、留意生活、積累寫(xiě)作素材，更重要的是要不斷積累大量的語(yǔ)言。寫(xiě)作好比造房子，房子要想造得好，造得高，必須有扎實(shí)的地基。所以在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)不斷地鼓勵(lì)和督促學(xué)生多讀書(shū)，多讀好書(shū)。另外，教師還應(yīng)要求學(xué)生在每次預(yù)習(xí)時(shí)把課文中的好詞、好句抄下來(lái)，幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀積累語(yǔ)言之外，還要提高日記質(zhì)量，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3、注重修改，提高寫(xiě)作效果

作文的修改也很重要，在這一方面教師們可能注重的還不夠多。每次作文只是在謄寫(xiě)之前讓學(xué)生在草稿上修改，但其實(shí)成功的作文必須要經(jīng)過(guò)反復(fù)的打磨。所以在教師批閱好作文后，可針對(duì)

一、兩次完成效果比較好的習(xí)作進(jìn)行再修改。修改的方式也可以是多樣的，老師幫助修改，學(xué)生自己修改，也可以是同學(xué)之間交換修改。并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的作文，提高文采。特別要修改的是簡(jiǎn)妙作文中間的詳寫(xiě)部分。

簡(jiǎn)妙作文教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該是最難，但卻又是最重要的一部分。所謂“教必有法，學(xué)必有法”，相信我們只要對(duì)簡(jiǎn)妙作文教學(xué)不斷進(jìn)行探索、研究與反思，一定會(huì)把簡(jiǎn)妙作文教學(xué)搞好，使這朵習(xí)作之花越開(kāi)越鮮艷。

第三篇：簡(jiǎn)妙作文6

簡(jiǎn)妙作文法——第二講：簡(jiǎn)妙審題法

第二講簡(jiǎn)妙審題法

審題，就是仔細(xì)分析作文題目,弄清題意及要求，明確寫(xiě)作內(nèi)容及體裁等。

審題的目的:是保證能按題意作文，圍繞觀點(diǎn)選材，不跑題。審題是作文的第一步，十分重要。如果審題失誤，作文便也失誤了。審題準(zhǔn)確，你的作文就成功了一半。

審題如何做到快速、準(zhǔn)確呢？下面教你5種最簡(jiǎn)妙的方法：

一、短題補(bǔ)充法

?題目越短，范圍越大。這樣的短題，往往讓我們覺(jué)得最難以下手。沒(méi)關(guān)系，審題時(shí)，讓我們用“補(bǔ)充”的妙招來(lái)對(duì)付它！

?①在前補(bǔ)充：春雨，夏雨、秋雨、聽(tīng)雨、一場(chǎng)暴雨、一場(chǎng)及時(shí)雨??

?②前后補(bǔ)充：春雨貴如油、春雨也惱人、暴雨過(guò)后、秋雨綿綿??

?③在后補(bǔ)充：雨后、雨思、雨夜、雨中情、雨的訴說(shuō)、雨季來(lái)臨??

再如，《伙伴》：

①在前補(bǔ)充：兩個(gè)好伙伴、我最敬佩的伙伴??

②前后補(bǔ)充：我的伙伴××、這個(gè)伙伴才叫棒??

③在后補(bǔ)充：伙伴的心愿、伙伴，你在哪里??

再如，《美在我身邊》：

在中間補(bǔ)充：美的人在我身邊

美的事在我身邊

美的環(huán)境在我身邊

請(qǐng)記住：

補(bǔ)充的文字只是幫我們審題用的，如果沒(méi)有要求我們補(bǔ)充到題目上去，就不要隨便寫(xiě)上去，不然，如果補(bǔ)充好了幾個(gè)文題，又不知哪個(gè)更好時(shí)，究竟該選項(xiàng)哪一個(gè)呢？

是要扣分。如果明確要求我們把文題補(bǔ)充完整后再作文，那就把補(bǔ)充的文字寫(xiě)上去。

如果補(bǔ)充好了幾個(gè)文題，又不知哪個(gè)更好時(shí)，究竟該選項(xiàng)哪一個(gè)呢？

①選你認(rèn)為最有話可說(shuō)的那個(gè)；

②或者選你最先想到的那個(gè)。

二、長(zhǎng)題抓住關(guān)鍵詞

一個(gè)長(zhǎng)題目，因限定的詞較多，往往也讓我們難以審清。這時(shí)，我們只要抓住它的一個(gè)關(guān)鍵詞，然后圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)分析就行了。抓住了關(guān)鍵詞我們就把握住了文章的中心，不致于出現(xiàn)偏題、跑題，甚至“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象了。

抓關(guān)鍵詞的絕招：看哪個(gè)詞起“強(qiáng)調(diào)”作用的，那個(gè)詞就是關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞也叫“題眼”。

1、題目中，一般起修飾作用的詞語(yǔ)是“關(guān)鍵詞”。如《課間十分鐘》、《可愛(ài)的玩具》、《難忘的一件事》、《驕傲的爸爸》等，關(guān)鍵詞就是“課間”、“可愛(ài)”、“難忘”、“驕傲”。

2、作文題目中的動(dòng)詞一般是“關(guān)鍵詞”。如《這件事教育了我》、《我愛(ài)我的小鬧鐘》、《瞻仰烈士陵園》、《清明節(jié)憶王大伯》等，關(guān)鍵詞就是“教育”、“愛(ài)”、“瞻仰”、“憶”。

舉些例子來(lái)說(shuō)，如《鐵面無(wú)私的趙大爺》，關(guān)鍵詞就是“鐵面無(wú)私”，我們?cè)谶x擇材料時(shí)，就必須圍繞它來(lái)展開(kāi)。

比如，趙大爺是我家的老鄰居，我們天天見(jiàn)面都相互友好地問(wèn)候，可是當(dāng)我在馬路上扔了一片雪糕紙時(shí)，他卻嚴(yán)肅地讓我撿起來(lái)，那神態(tài)好像根本不認(rèn)識(shí)我似的。這個(gè)選材突出了“鐵面無(wú)私”的特點(diǎn)，因此是恰當(dāng)?shù)?。如果我們選趙大爺如何熱心助人就跑題了。

又如《家庭趣事》，關(guān)鍵詞是“趣”字，就要抓

住“趣”字來(lái)寫(xiě)。

再如《我和丑丑》，關(guān)鍵詞是“和”字，就要寫(xiě)

出我和丑丑的關(guān)系。有一位學(xué)生寫(xiě)了一篇習(xí)作記

敘了丑丑吃鼠和與同伴嬉戲兩件事，忽視了題目

中的關(guān)鍵詞“和”，沒(méi)有寫(xiě)出“我”和“丑丑”的關(guān)系。

結(jié)果把“我和丑丑”寫(xiě)成了“我的丑丑”，跑題了。

三、抓住標(biāo)志定體裁

有些題目帶有明顯的體裁標(biāo)志，可幫助我們迅速確定文章的體裁、內(nèi)容或重點(diǎn)。

1、記敘文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“記”、“憶”、“人”、“事”、“見(jiàn)聞”等字眼的，一般都是記敘文。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的小學(xué)生活》、《值的贊美的人》、《假期見(jiàn)聞》等。

2、抒情散文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“贊”、“頌”、“賦”等字眼的，一般都是托物言志、借景抒情的散文。如《白楊禮贊》、《綠葉頌》、《茶花賦》等。

3、說(shuō)明文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“制作”、“簡(jiǎn)介”、“說(shuō)明”、“自述”、“為什么”、“原理”、“話”等字眼的，或直接寫(xiě)某種事物名稱的，一般應(yīng)寫(xiě)成說(shuō)明文。如《文具盒的自述》、《蜜蜂》、《森林為什么能防風(fēng)》、《手表的使用和原理》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》等。

4、議論文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“說(shuō)”、“議”、“談”、“論”、“評(píng)”、“辨”、“駁”、“從??談起”、“從??說(shuō)開(kāi)去”、“由??想到的”、“??的啟示”、“讀??有感”等字眼的，一般都是議論文。如《說(shuō)謙虛》、《談骨氣》、《讀〈窮人〉有感》、《由“水滴水穿石”想到的》等。

四、聯(lián)想法

聯(lián)想，就是由甲想到乙。

對(duì)具有象征意義的題目，如《圓月》、《白楊》、《長(zhǎng)城頌》等一類題目，就要用聯(lián)想法來(lái)審題，迅速由題目中的事物，聯(lián)想到另一個(gè)與之相關(guān)的事物。比如由“圓月”聯(lián)想到臺(tái)灣同胞；由“白楊”聯(lián)想到扎根邊疆的建設(shè)者；由“長(zhǎng)城”聯(lián)想到戰(zhàn)無(wú)不勝的人民解放軍??

五、想象法

想象，就是虛構(gòu)、創(chuàng)作，把無(wú)想成有?？捎洖椤盁o(wú)中生有”。

對(duì)于需要發(fā)揮充分想象才能完成作文的題目，如《20年后回母?！贰ⅰ都偃缥沂且欢湓啤?、《2030年的一天》、《我飛上了月球》、《未來(lái)的社會(huì)》這類題目，所寫(xiě)的事物并不是發(fā)生在眼前的現(xiàn)實(shí)，那就要運(yùn)用想象法來(lái)審題，迅速把自己記憶中的有關(guān)事物進(jìn)行加工，創(chuàng)作出一個(gè)全新的故事。

第一種：短題補(bǔ)充法

第二種：長(zhǎng)題抓住關(guān)鍵詞

第三種：抓住標(biāo)志定體裁

第四種：聯(lián)想法

第五種：想象法

第四篇：朱老師教學(xué)法簡(jiǎn)妙作文閱讀訓(xùn)練

4444朱老師教學(xué)法簡(jiǎn)妙作文閱讀訓(xùn)練

姓名-------

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（二）捉住太陽(yáng)

一個(gè)３歲的小男孩，拿著一塊雪白的鐵皮在窗前玩。鐵皮反射著陽(yáng)光，把房間照得更亮。他跑了起來(lái)，連聲大叫：“我捉住了太陽(yáng)！我捉住了太陽(yáng)！”

小孩子捉住了太陽(yáng)，這是詩(shī)人的想象。

這個(gè)孩子就是后來(lái)成為電磁學(xué)大師的麥克斯韋。

他上中學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)和詩(shī)歌比賽都獲得了冠軍。他后來(lái)創(chuàng)立了一組麥克斯韋方程，簡(jiǎn)直就是用數(shù)字和符號(hào)寫(xiě)成的電和磁的抒情詩(shī)。

他發(fā)現(xiàn)了電磁波，指出光就是電磁波。他抓住了光的本質(zhì)。我們地球上的光來(lái)自太陽(yáng)，麥克斯韋真的用他那富有詩(shī)意的數(shù)學(xué)方程式，捉住了太陽(yáng)。

１、他跑了起來(lái)，連聲大叫：“我捉住了太陽(yáng)！我捉住了太陽(yáng)！”

這一句話中“捉住了太陽(yáng)”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、“我們地球上的光來(lái)自太陽(yáng)，麥克斯韋真的用他那富有詩(shī)意的數(shù)學(xué)方程式，捉住了太陽(yáng)。”

這句話中“捉住了太陽(yáng)”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、你從這個(gè)故事中得到了什么啟示？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

閱讀理解答案：

《不識(shí)字的老師》

1、zhǎng yuán 延

黝

2、柔軟（溫暖）

碩壯

3、運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了太陽(yáng)下山了。

4．痛苦終于過(guò)去了。“倒霉”和“痛苦”可以充實(shí)人生，使人生更加豐富多彩，這種人生是幸福、愉快的。（正確對(duì)待挫折和失敗，體現(xiàn)出積極向上的人生態(tài)度）

5、溫柔、包容、善良、助人為樂(lè)、幽默、睿智等。

6、因?yàn)樵跓o(wú)奈下接近他，卻發(fā)現(xiàn)在那里黝黑的皮膚下，有著一顆溫柔而包容的心，更重要的是他給我做人的道理，使我認(rèn)清了真正的世界。

7、他雖然不識(shí)字，但卻懂得許多深?yuàn)W的道理，而且?guī)ьI(lǐng)著年輕無(wú)知的靈魂看清了真正的世界。

答案

1捉住太陽(yáng)光

2捉住光的本質(zhì)，光就是電磁波

3在日常生活中，到處都閃耀著發(fā)明創(chuàng)造出的火花，只要你有敏銳的眼睛和善于發(fā)現(xiàn)的心，你也可以成為一個(gè)發(fā)明家。

第五篇：簡(jiǎn)妙作文法

簡(jiǎn)妙作文法——絕妙結(jié)構(gòu)

點(diǎn)擊數(shù)：175 次 錄入時(shí)間：2011/7/1 11:57:00 編輯：zhangwei19910302

李傳權(quán)

一、開(kāi)頭簡(jiǎn)妙寫(xiě)法―――扣題定位引下文。

開(kāi)篇簡(jiǎn)潔明了，緊扣題目，把題目中的關(guān)鍵詞在首段三言兩語(yǔ)中體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)首段還具有定位作用：感情基調(diào)，選材范圍。首段還具有設(shè)置懸念，引起下文的作用。

如《烏江水，霸王情》：烏江水的澎湃聲依舊清晰可辨，它不停地翻滾著，不停地向人們?cè)V說(shuō)著那無(wú)盡的霸王情??

再如《改變?nèi)松拈W念》：這個(gè)“改變?nèi)松拈W念”，是老師告訴我的故事，至今仍珍藏在我心里。它告訴我，在人世間，不應(yīng)該放過(guò)每一個(gè)能夠幫助別人的機(jī)會(huì)。

再如《偏方》：老安有偏方。他的大兒子考上了清華。他的二兒子考上了北大。

再如《路》：路，在我們的生活中，是再平凡不過(guò)的了，我們幾乎每天都要與路打交道。當(dāng)你行走在大路上時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)大路上形形色色的景象呢？

再如《媽媽的手》：前幾天，忽然心血來(lái)潮，想為媽媽剪剪指甲。媽媽卻有些不好意思，我笑著把她的手拽了過(guò)來(lái)，卻猛地一顫：哦，這不是我記憶中的媽媽的手！

再如《笛聲悠揚(yáng)》：傍晚時(shí)分，他時(shí)常站在村口，手拿一截短笛，吹上一曲，悠揚(yáng)的笛聲在村野回蕩。

再如《特殊的作業(yè)》：十一長(zhǎng)假，竇老師給大家布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)：你們放假回家后向自己的父母說(shuō)一句：我愛(ài)你們！請(qǐng)注意他們的表情變化，放假回來(lái)后向全班匯報(bào)并交流。

二、中間簡(jiǎn)妙寫(xiě)法―――承頭順寫(xiě)詳重點(diǎn)。

承頭就是承接首段往下寫(xiě)。時(shí)而點(diǎn)點(diǎn)題中的關(guān)鍵詞，這樣可以不偏題，因?yàn)槭锥问强垲}的。順寫(xiě)就是按一定順序往下寫(xiě)。詳重點(diǎn)就是突出重點(diǎn)，把突出中心的材料詳細(xì)寫(xiě)出來(lái)。

如①《總有一把鑰匙屬于自己》：開(kāi)頭“小時(shí)候，我的書(shū)包里總放著一把鑰匙，放學(xué)回到家門(mén)口，我便找出那把鑰匙打開(kāi)門(mén)鎖，于是家的氣息撲面而來(lái)，我又擁有了自己的世界?！敝虚g“每次考試時(shí)難題很多，考完后老師評(píng)講完卷子，我們便豁然開(kāi)朗――――題目原來(lái)如此簡(jiǎn)單。這是因?yàn)槔蠋焸魇诹宋覀円话谚€匙，一下子讓我們登上了知識(shí)的新臺(tái)階?！薄霸诼L(zhǎng)的人生之旅中，也有著許多心鎖。但我相信總有一把鑰匙屬于自己?！薄叭ツ晔罴?，因?yàn)檠奂玻メt(yī)院動(dòng)手術(shù)，雙眼被紗布密封起來(lái)。那一刻，黑暗像潮水無(wú)聲無(wú)息地高漲著，覆蓋著我，將我淹沒(méi)在黑暗的深淵。以后的三天，我將生活在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有風(fēng)景的黑暗世界里。失去光明的三天，將是什么滋味??！”“親朋好友帶著鮮花來(lái)探訪我了，可我只能用心感覺(jué)他們的笑容，用耳朵揣度他們的聲音。雖然親情和愛(ài)心包擁著我，我卻生活在黑暗的天堂里。就這樣，一把心鎖將我的心靈與外界隔絕了?！?/p>

“一天，我聆聽(tīng)收音機(jī)里播放著海倫·凱勒的《假如給我三天光明》。聽(tīng)著聽(tīng)著，一陣勁風(fēng)裹挾著新鮮的空氣，猛然推開(kāi)了我的心扉。是呀，堅(jiān)強(qiáng)的海倫為什么能熬過(guò)87年無(wú)光無(wú)聲無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)歲月？我漸漸感悟到，她在對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)光明的渴求和生活的熱愛(ài)中，找到了屬于自己的鑰匙，從而打開(kāi)了閉鎖的命運(yùn)之門(mén)。她用自己的智慧，創(chuàng)造了一筆無(wú)價(jià)的精神財(cái)富，不是嗎？”“海倫凱勒的精神也正是我需要的一把鑰匙，它慢慢打開(kāi)了我的心鎖，打開(kāi)了我心靈的新天地?！薄斑@一刻我悔悟了：為什么以前極少去珍惜索擁有的東西，而奢求那些還沒(méi)有的東西呢？我以往對(duì)光明世界的一切，為什么幾乎視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞呢？哦我失去了太多美妙的東西，失去了太多寶貴的時(shí)間。我失去的豈止是三天的光明呀！”

②《重要的鵝卵石》開(kāi)頭：一天，老師在桌上放了一個(gè)裝水的瓶子，然后又叢桌子下面拿出一些正好可以叢瓶子口放進(jìn)去的鵝卵石。

中間：老師把石塊放完后，問(wèn)他的學(xué)生：“你們說(shuō)，這瓶子是不是滿的？”“是！”學(xué)生們異口同聲地回答?！罢娴膯?？”老師笑著問(wèn)。然后再?gòu)淖老履贸鲆淮槭?，把碎石子從瓶口倒下去，搖一搖，再加一些，又問(wèn)學(xué)生：“你們說(shuō)這瓶子滿了嗎？”這回他的學(xué)生不敢回答得太快了：“也許沒(méi)滿?！薄昂芎?！”老師說(shuō)完，又從桌子下面拿出一袋沙子，慢慢地倒進(jìn)瓶子里。倒完后，他繼續(xù)問(wèn)班上的學(xué)生：“現(xiàn)在你們告訴我，這個(gè)瓶子滿了嗎？”“沒(méi)有滿！”全班學(xué)生這下學(xué)乖了，大家很有信息地回答說(shuō)?！昂脴O了！”老師又從桌下拿出一大瓶水，把水倒進(jìn)看起來(lái)已經(jīng)被鵝卵石、小碎石、沙子填滿的瓶子。當(dāng)有些事都做完之后，老師正色問(wèn)他的學(xué)生：“你們從上面的這些事情中，學(xué)到了什么重要的道理？”一位學(xué)生回答說(shuō)：“無(wú)論我們的工作多忙，行程排得多滿，如果要一下的話，還是可以多做一些事的?！崩蠋熉?tīng)到回答后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，微笑道：“答案不錯(cuò)，但并不是我要告訴你們的重要信息?！苯Y(jié)尾：說(shuō)道這里，老師故意停頓了一下，用眼睛向全班同學(xué)掃了一遍說(shuō)：“我想告訴大家的重要信息是，如果不將大鵝卵石首先放進(jìn)瓶子里去，你以后就再也沒(méi)有機(jī)會(huì)把它們放進(jìn)去了！”（做事不分輕重緩急的人，終難有所作為。我們不僅應(yīng)清楚自己該做什么，更應(yīng)清楚什么才是最重要的，要首先完成最重要得事！）

③中考滿分作文《真沒(méi)想到》，敘寫(xiě)“我”為完成老師布置的作業(yè)，向爸爸媽媽說(shuō)一聲“我愛(ài)你們”的故事，經(jīng)過(guò)兩次“我”欲說(shuō)又止的蓄勢(shì)鋪墊之后，隨著一聲“我愛(ài)你們”的發(fā)出，強(qiáng)烈的情感磁場(chǎng)頓時(shí)生成，作者及時(shí)從多角度作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，給讀者以心靈震撼。請(qǐng)欣賞全文：

《真沒(méi)想到》

開(kāi)頭：“同學(xué)們，這堂課我們學(xué)習(xí)了《理解，應(yīng)該是雙向的》這篇課文，啟發(fā)一定不小。過(guò)去，有些同學(xué)總是抱怨父母對(duì)自己愛(ài)得不夠，可是從未想想，你們給父母多少愛(ài)呢？今天，我給大家布置一項(xiàng)口頭作業(yè)：你們回家對(duì)自己的父母說(shuō)一句‘我愛(ài)你們！’看看他們有什么反應(yīng)。明天班會(huì)時(shí)向全班同學(xué)匯報(bào)?！保ㄟ@個(gè)開(kāi)頭雖然沒(méi)有點(diǎn)題，但“看看他們有什么反應(yīng)”就暗示文題）中間：對(duì)爸爸媽媽說(shuō)“我愛(ài)你們”。唉，這個(gè)??多不好意思??！唉，再說(shuō)吧！晚飯后，我們一家三口坐在電視前。爸爸拿著報(bào)紙，媽媽在織毛線。我托著腮幫，心里盤(pán)算著：說(shuō)不說(shuō)呢？說(shuō)吧，太那個(gè)??不說(shuō)吧，老師??說(shuō)就說(shuō)，有什么大不了的，不就四個(gè)字嘛！“爸爸??”“嗯，干什么？”“媽媽??”“什么事，有事就說(shuō)嘛！”“沒(méi)事，在家里，你什么事都可以說(shuō)。”“嗯，這個(gè)，啊??不太好說(shuō)?！薄鞍职?，媽媽，我愛(ài)你們！”我終于鼓足了勇氣，大聲說(shuō)道。爸爸媽媽怔了一下。爸爸將報(bào)紙舉高，遮住了他那噙著淚水的眼睛，報(bào)紙?jiān)谖⑽⒌仡澏吨??媽媽頓時(shí)扔下手中的毛線，一把摟住了我，兩串滾燙的淚珠滴到了我的臉上。

結(jié)尾：剎那間，我也驚呆了。啊！真沒(méi)想到，爸爸媽媽原來(lái)也渴望我的愛(ài)！真沒(méi)想到，“愛(ài)”，這么一個(gè)普通的字眼，能使人的心貼得這么近，這么緊，產(chǎn)生這么大的威力。爸爸、媽媽，我永遠(yuǎn)愛(ài)你們！

簡(jiǎn)評(píng)：爸爸由“拿著報(bào)紙”到“舉高”報(bào)紙，媽媽由“在織毛線”到扔下毛線，父母的“怔了一下”與“我也驚呆”，爸爸的“噙著淚水”和媽媽的“滾燙淚珠”，爸爸“顫抖”的手和媽媽“摟住我”的手??這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩而逼真地凸現(xiàn)出父母親激動(dòng)喜悅而難以自控的心情，給讀者強(qiáng)烈的震撼。由此可見(jiàn)，中考作文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)設(shè)計(jì)，不僅要注重個(gè)性化，體現(xiàn)獨(dú)特性，更要注重“細(xì)”——具體細(xì)致，多方著墨，講究前后的勾連、照應(yīng)和變化，只有這樣，真情的釋放才能具有爆發(fā)性和震撼力。

④《媽媽的手》開(kāi)頭（扣題定位引下文）：前幾天，忽然心血來(lái)潮，想為媽媽剪剪指甲。媽媽卻有些不好意思，我笑著把她的手拽了過(guò)來(lái)，卻猛地一顫：哦，這不是我記憶中的媽媽的手！中間(承頭順寫(xiě)詳重點(diǎn)):記憶中的媽媽的手，有如細(xì)綢一般光潔細(xì)膩。這是我媽媽的手嗎？怎會(huì)如此粗糙，如同一張尖利的砂紙？16年了，這雙手為我付出了太多太多。自幼，這雙手便為我編織了一張幸福的網(wǎng)。小時(shí)候，這雙手每日牽著我往返于家與幼兒園之間，這雙手與我共同見(jiàn)證著每一個(gè)日出日落，聆聽(tīng)著每一聲鸝鳴雀啾。在這雙手的牽引下，小小的我長(zhǎng)大了。這雙手，給了我一個(gè)彌足珍貴的少年。現(xiàn)在，依然是這雙手，每天為我操勞著一切：為我擠牙膏，兌洗臉?biāo)?，熱牛奶，甚至幫我撕開(kāi)面包的包裝袋！無(wú)微不至的照顧，已經(jīng)到了極點(diǎn)！一切的爭(zhēng)分奪秒，只為了我能多睡一會(huì)兒。我仔細(xì)端詳著這雙手，心生無(wú)限感慨：媽媽的手已非當(dāng)年的錦緞了，歲月的刻刀已在上面無(wú)情地留下了那深深淺淺的凹陷，顯得那么粗糙。這粗糙，記載著我16年來(lái)的索取。時(shí)間帶來(lái)了我的成長(zhǎng)，也帶走了媽媽的韶華。結(jié)尾（照應(yīng)開(kāi)頭所感）：媽媽，請(qǐng)等著我長(zhǎng)大，我將用長(zhǎng)大的手牽著您那時(shí)已蒼老的手，我會(huì)牽著您的手走過(guò)幸?？鞓?lè)的日子！

⑤《珍惜幸福》開(kāi)頭：幸福，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在你的周圍：如果你與母親逛街，心存溫馨，那就是幸福;如果你在課堂上，在老師的指導(dǎo)下，遨游知識(shí)海洋，那就是幸福；如果你在朦朧的燈光下，靜靜看書(shū)，凝神遐想，那就是幸福??中間：假日，我陪母親逛街。我喜歡稍后一步跟著母親，憑她老人家?guī)е以诮窒镒蠊沼艺?。母親帶著我來(lái)到一家點(diǎn)心鋪，從腰間掏出一張面額不小的鈔票，非要我和那幾個(gè)小孩坐在同一條長(zhǎng)凳上吃點(diǎn)心。于是，我便擎著小碗加入了那幾個(gè)小孩的行列，大嚼大咽起來(lái)。母親則在一旁微笑著。陪母親逛街，是件多么幸福的事呀！母親憐愛(ài)我，縱寵我，不為別的，就因?yàn)槲沂撬呐畠?。我眼中流?dòng)的是她昨日的眼神，我眉梢挑著的是她今日的驕矜。在母親的心目中，我的一顰一笑一啄一飲都是天大的事。我拈起一片快樂(lè)的紅葉，母親便擁有整座楓林；我咽下一滴苦澀的海水，母親便墜入了汪洋大海。擁有母親，便擁有幸福。與母親相伴，幸福的瓊漿便汩汩流出。

清晨，語(yǔ)文老師風(fēng)風(fēng)火火走進(jìn)了教室，他和藹可親，夸張有度的表情，總令我們感到親切，他詼諧幽默的話語(yǔ)，聲情并茂的講解總能博得我們的陣陣掌聲。他“沒(méi)大沒(méi)小”地和我們“侃大山”，同時(shí)又巧妙地為我們揭開(kāi)了神秘的文學(xué)面紗?，槵樀臅?shū)聲中孕育著生機(jī)，靜靜的思索中流露出希望。有時(shí)，我們品味著“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”的意境；有時(shí)我們感悟這“我很幸福，因?yàn)槲以钸^(guò)”的哲理；有時(shí)領(lǐng)略著“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”的豪情。多么美的瞬間，多么幸福的時(shí)刻！

感到疲憊時(shí)，從擺滿名著的書(shū)架上隨意抽出一本《文化苦旅》或《藝術(shù)人生》，泡杯咖啡，坐在撒滿冬日陽(yáng)光的窗前，細(xì)細(xì)品味。夜深人靜時(shí)，縮在被窩里，聽(tīng)著北風(fēng)呼呼作想，看著艾米莉的《呼嘯山莊》。我喜歡看書(shū)，更喜歡看書(shū)給我?guī)?lái)的幸福。

結(jié)尾：幸福在我的字典鐘，表示關(guān)愛(ài)，上學(xué)和看書(shū)。在我的詮釋中，幸福有著雖淳樸卻美好的意思。我快樂(lè)，因?yàn)槲覔碛行腋＃⑶椅視?huì)好好地珍惜幸福，讓它永遠(yuǎn)陪伴在我左右。

三、結(jié)尾簡(jiǎn)妙作文法―――照應(yīng)開(kāi)頭寫(xiě)所感。

結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)出關(guān)鍵詞，也照應(yīng)了題目，同時(shí)結(jié)尾的內(nèi)容寫(xiě)出自己的感想、感受或感悟。（只寫(xiě)其中之一即可）

如①《珍愛(ài)無(wú)聲》開(kāi)頭：高山，在無(wú)聲中訴說(shuō)威峻。藍(lán)天，在無(wú)聲中袒露曠遠(yuǎn)。江河，在無(wú)聲中書(shū)寫(xiě)恢宏。人，亦在無(wú)聲中笑看人間的月圓花瘦，把持心靈的陰晴曲直，掂量生命的跌宕浮沉，送走時(shí)光的斗轉(zhuǎn)星移。在同時(shí)，沉淀下了無(wú)聲的真情，值得珍惜。結(jié)尾：我懂了，真愛(ài)無(wú)聲。我知道，要無(wú)聲珍惜。

如②《我的視線―――記一把藍(lán)色的雨傘》開(kāi)頭：我的視線，這么久以來(lái)都不得不為一把傘所牽絆??結(jié)尾：這一切，都因?yàn)槟前褍A斜的藍(lán)色傘。那藍(lán)色，明徹如天空，讓我的視線不敢移開(kāi)，永遠(yuǎn)都不敢移開(kāi)。

如③《我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)小小的世界》開(kāi)頭：從小，我就有落枕的毛病，早晨起來(lái)，常常是歪著脖子，疼得哭爹喊娘。母親自然是小心地替我揉來(lái)揉去，可這畢竟不是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)。

中間：母親看著我痛苦的樣子，決定給我特制一個(gè)枕頭。棉花是最如意的材料，可是太軟了不行，太硬了也不行，母親就一把把地挑選著棉花，感覺(jué)適中才放進(jìn)枕袋。兩天后，我感激地接過(guò)媽媽的這只花枕頭，它那么輕，卻又那么重。把頭放上去，花枕的中間正好凹下去，將我的頭包在里面，棉籽輕輕按摩著我的頭部，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙地上，看滿天繁星，吸清新空氣，舒暢極了，呼吸之間全是媽媽的一瓣心香。

可是夏天來(lái)了，棉花被汗水一浸，就會(huì)發(fā)出霉味。于是，我索性撇開(kāi)枕頭，仰著頭睡覺(jué)。結(jié)果自然是我又睡歪了脖子，母親又有了心事。

沒(méi)辦法，只好托人從外地帶回一大包綠豆殼，母親用它又縫制了一只新枕頭。這只枕頭可比棉花的好多了，睡在上面，只要我輕輕一動(dòng)，就會(huì)有一種“沙沙”的聲音，就像是沒(méi)有歌詞的童謠，在靜靜的夜空彌散，連夜的精靈都會(huì)因此止住腳步，我當(dāng)然睡得格外香。后來(lái)我才知道，它些綠豆殼花了父親近半個(gè)月的薪水，或許是因?yàn)樘矚g這綠豆枕了，我做作業(yè)時(shí)都會(huì)捧著它。終于有一天枕布破了，看到滿枕的綠豆殼散落滿地，我的眼淚也一下子落了下來(lái)：這可是父母第二次為我做的枕頭啊!

上初中了，離家那天，母親塞給我一只新枕頭，新枕頭溢著一股股藥香，沁人心脾。母親說(shuō)，這是父親特地上南通買的。學(xué)校住宿的每一天，枕著藥枕，聽(tīng)枕中藥材的聲，那簡(jiǎn)直是在欣賞人間最美妙的音樂(lè)，我仿佛又找到了家的感覺(jué)，每一次閉上眼睛，就像是一手拉著父親，一手位著母親，來(lái)到了落葉林，看一地金黃，滿是溫馨。

??

結(jié)尾：歲月流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭里有個(gè)不變的世界，在這個(gè)世界里，有一種情感無(wú)時(shí)無(wú)刻不在延續(xù)。也許，關(guān)于這個(gè)世界的故事并不精彩，可它會(huì)伴我一生一世??

〔簡(jiǎn)評(píng)〕作者由小見(jiàn)大，以極為普通的枕頭為線索，表現(xiàn)父母對(duì)子女的一片愛(ài)意，感情真摯，令人動(dòng)容。文章三寫(xiě)枕頭，讓這一小物件成為情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚點(diǎn)，并由此構(gòu)成層層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)，構(gòu)思新穎，不落俗套。值得一提的是，作者沒(méi)有把情感的傳遞寫(xiě)成一種單向活動(dòng)，而是多次以充滿詩(shī)意的語(yǔ)言描寫(xiě)“我”相應(yīng)的情感反應(yīng)，或展現(xiàn)海濱之夜繁星滿天之美，或述說(shuō)“沒(méi)有歌詞的童謠”的意境，或傾訴身邊“一地金黃”的林間的溫馨之感，這種筆法所構(gòu)筑的雙向互動(dòng)型的情感世界，具有更強(qiáng)的感染力。此外，本文語(yǔ)言樸實(shí)而含蓄，“呼吸之間全是媽媽的一瓣心香”等句，辭短情深，耐人尋味。

如④《淚水擦干以后》：開(kāi)頭：我獨(dú)自坐在窗前，兩眼凝視著遠(yuǎn)方。眼，已哭得通紅；淚，還在流著。我沒(méi)有擦，讓淚流到嘴邊，澀澀的。任淚水打濕剛發(fā)下來(lái)的分?jǐn)?shù)少得可憐的試卷。結(jié)尾：滿眼的淚水化著一股神奇的力量，涌入我的全身，我拉亮了燈，宿舍一下溫暖了許多。哦哦看著被淚水浸濕的試卷，擦干淚水，握起筆，開(kāi)始認(rèn)真總結(jié)，尋找失敗的原因??我要讓這次失敗成為我前進(jìn)的動(dòng)力。窗外，皎潔的月光一瀉千里，星星也不知什么時(shí)候鉆了出來(lái)，還眨著調(diào)皮的眼睛，我的臉上露出了燦爛的笑容。

總之，學(xué)習(xí)了李凌老師的簡(jiǎn)妙作文法，我覺(jué)得收獲頗豐，如果我們?cè)诮窈蟮淖魑闹心芾斡洸⑦\(yùn)用這種方法我想我們的作文已經(jīng)向成功邁出了一大步。當(dāng)然要寫(xiě)好作文還得要仔細(xì)觀察，潛心積累，多看，多讀，多悟，多寫(xiě)，多改。