第一篇：簡(jiǎn)妙作文教學(xué)教案 李忠躍

簡(jiǎn)妙作文教學(xué)教案

李忠躍

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉簡(jiǎn)妙作文以及簡(jiǎn)妙作文的具體寫法。

2、能運(yùn)用簡(jiǎn)妙作文的寫法提升自己的作文水平。教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握策略和提升要訣。2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫作。教學(xué)難點(diǎn): 分析自己作文的不足之處并能運(yùn)用簡(jiǎn)妙作文的方法提升自己的作文水平。教學(xué)過程：

導(dǎo)入：今天我來介紹一種新的作文方法，她的名字就叫做簡(jiǎn)妙作文。

為什么叫做簡(jiǎn)妙作文呢，那是因?yàn)檫@種作文方法操作簡(jiǎn)單而且能把作文寫好而得名。

我們把文章只分為三部分，開頭，中間，結(jié)尾。而元代人喬夢(mèng)符把這三部分比喻為鳳頭、豬肚、豹尾。那么下面我就如何做到這三個(gè)部分說說。

一、鳳頭

文章開頭要像鳳凰的頭部一樣小巧精美。不宜過長(zhǎng)，兩三句話即可，怎么樣才能做到呢？那就要做到扣題定位引下文，什么是扣題呢，就是把題目中的重點(diǎn)字詞寫進(jìn)第一段，什么是定位呢，就是確定寫作范圍，一方面，主要是指確定寫作范圍，即確定本文要寫哪方面的內(nèi)容。一般使用概要的總述寫法。范圍有大有小，當(dāng)定位小的時(shí)候下文就要單一寫；當(dāng)定位大的時(shí)候，下文就要多面寫。比如，《我的爸爸》開頭是：我的爸爸是一個(gè)書法愛好者，寫得一手漂亮的魏碑。那么下文就應(yīng)單一寫；如果這樣開頭：我的爸爸喜歡唱歌，也喜歡跳舞，還會(huì)下棋。這樣下文就應(yīng)多面寫。另一方面，也指完成情感定位，即對(duì)所寫人或事，是喜是惡？是褒是貶？表明自己的觀點(diǎn)。比如學(xué)生作文《芳鄰家的貓》，我家的芳鄰是一對(duì)青年夫妻，長(zhǎng)年累月的出差，于是他家的貓就成了我家的?？?，可是我一看到它，就恨得咬牙切齒！引下文就是引出下文。好的開頭一定有吸引別人往下讀的魅力，同時(shí)一個(gè)引字還注重了文章的連貫性，脈絡(luò)性。

欣賞精彩開頭（利用多媒體課件）并做講解，引導(dǎo)學(xué)生感知鳳頭的妙處。

我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。．．．．．．．-------朱自清《背影》

點(diǎn)評(píng)：第一段寫了對(duì)父親的深切的思念，而且題目中的“背影”直接寫進(jìn)了第一段，這就叫扣題，他的背影，是父親的，不是別人的，這是定位。最不能忘記，為什么不能忘記？你一．．定會(huì)接著往下看，這就是引下文。

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。---------------朱自清《春》

點(diǎn)評(píng)：人們對(duì)春天渴望的迫切心情，第一段，春。

一天早晨，格里高爾?薩姆沙從不安的睡夢(mèng)中醒來，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲。

——[奧地利]弗蘭茨?卡夫卡《變形記》

點(diǎn)評(píng)：這部寓言式小說，開篇便將讀者引入一種驚訝與不安中，使人在一探究竟之后心生悲涼。

他是個(gè)獨(dú)自在灣流中一條小船上釣魚的老人，至今已去了84天，一條魚也沒逮住。．．

——[美]歐內(nèi)斯特?海明威《老人與?！?/p>

點(diǎn)評(píng)：這部備受贊譽(yù)的小說，一開頭便如大海中的冰山，三分在外，七分在內(nèi)，強(qiáng)烈地吸引著讀者讀下去。而這種“冰山效應(yīng)”，也成為海明威作品風(fēng)格的寫照。

昨晚，我夢(mèng)見自己又回到了曼陀麗莊園?；秀敝?，我站在那扇通往車道的大鐵門前，好一會(huì)兒被擋在門外進(jìn)不去。鐵門上掛著把大鎖，還系了根鐵鏈。我在夢(mèng)里大聲叫喚看門人，卻沒人答應(yīng)。于是我就湊近身子，隔著門上生銹的鐵條朝里張望，這才明白曼陀麗已是座闃寂無人的空宅。

-------達(dá)夫妮·杜穆里?！逗麎?mèng)》 點(diǎn)評(píng)：小說開頭用簡(jiǎn)略的筆法給我們描繪出夢(mèng)境般的略帶陰森的氣氛，開始講起了那個(gè)撲朔迷離的故事。

今天，媽媽死了。也許是昨天，我不知道。我收到養(yǎng)老院的一封電報(bào)，說：“母死。明日葬。專此通知。”這說明不了什么。可能是昨天死的。

——[法]阿爾貝?加繆《局外人》

點(diǎn)評(píng)：《局外人》以“今天，媽媽死了。也許是昨天，我不知道”開始，以“我還希望處決我的那一天有很多人來看，對(duì)我發(fā)出仇恨的喊叫聲”結(jié)束。小說以這種不動(dòng)聲色而又蘊(yùn)含內(nèi)在力量的平靜語調(diào)，為我們塑造了一個(gè)驚世駭俗的“荒謬的人”：對(duì)一切都漠然置之的主人公。這個(gè)人叫默爾索。

二、中間部分稱為豬肚，豬肚就是要求寫的充實(shí)飽滿。豬的肚子飽滿而圓實(shí)；有了精彩的開頭，自然不能在文章的主體上華而不實(shí)。主體是文章的中心，要像豬肚子那樣有充實(shí)、豐富的內(nèi)容。切記不能出現(xiàn)任何的拖沓、華而不實(shí)。

怎樣才能做到呢，那就要承頭順寫詳重點(diǎn)。承頭就是接續(xù)開頭部分，順寫就是按一定順序去寫，順序分為時(shí)間（寫人、記事)、空間(如游記、說明文）、情感（對(duì)人情感的變化順序）當(dāng)然還有邏輯，學(xué)生們能掌握上面三個(gè)就可以了。詳重點(diǎn)就是詳寫重點(diǎn)部分，如果只寫一件事，那這件事一定要詳寫。

如果寫兩件事，就要詳寫一件事，略寫一件事。

如果寫三件事，可以詳寫一件事，也可以詳寫兩件事，其余的則略寫。在任意一段中，對(duì)能反映人或物特點(diǎn)的材料，也應(yīng)詳寫。

舉例朱自清的《背影》：

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。

到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅?，本已說定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我兩三回勸他不必去；他只說，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?/p>

我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！

上面幾段就是承頭順寫，并且是用的時(shí)間順序。緊接著就是詳寫的重點(diǎn)部分：

我說道，“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

要做到充實(shí)飽滿，就要做到具體，要做到具體，就要細(xì)致，觀察入微，寫出的東西才能具體可感。這兒可舉李敖對(duì)于語言具體可感的說法。

三、豹尾

豹的長(zhǎng)尾巴是它們的戰(zhàn)斗武器之一，在和其他動(dòng)物搏斗時(shí)，只要一擺尾巴，就可以把對(duì)方打倒。

文章的結(jié)尾叫豹尾，就是要求我們簡(jiǎn)潔有力，怎么才能做到呢，那就要照應(yīng)開頭寫所感，照應(yīng)開頭就是照應(yīng)開頭部分把題目中的重點(diǎn)字詞再次寫進(jìn)結(jié)尾部分。寫所感就是寫出自己的感想、感悟、感受。

舉例：

朱自清的《春》的結(jié)尾： 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。

想想剛才的開頭部分。朱自清《背影》的結(jié)尾處：

在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！

如果說開頭和中間部分是畫了一條龍，這最后一筆可謂是畫龍點(diǎn)睛。? 扣題題沒跑，? 承頭題還在，? 照應(yīng)題不走。

? 這個(gè)題既是指題目也是指主題。目就是眼，眼睛是心靈的窗口。題目是中心的體現(xiàn)。? 三者合一成為一個(gè)穩(wěn)定的三角形把主題牢牢抓住，這就是嚴(yán)絲合縫作文結(jié)構(gòu)，既是結(jié)構(gòu)，也是內(nèi)容。作業(yè)：今天方法，大家可以借鑒嘗試一下，所以今天的作文是《讓我們走進(jìn)美麗的秋天》，可記事也可寫景，請(qǐng)用今天所學(xué)的方法來寫這篇文章，字?jǐn)?shù)600至800之間。

第二篇：簡(jiǎn)妙作文

淺談簡(jiǎn)妙作文實(shí)施以來的認(rèn)識(shí) 作文是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容中最不容易學(xué)的部分，畢竟作文要的是長(zhǎng)期的生活積累，另外，要的是學(xué)生的一種悟性、一種感覺、一種靈感。

為了解決這一難題，我校開展了“簡(jiǎn)妙作文”課題研究,將“簡(jiǎn)妙作文”的方法教給學(xué)生。即作文開頭、像鳳頭，扣題、定位、引下文；中間像豬肚，承頭、順寫、詳重點(diǎn)；結(jié)尾像豹尾，照應(yīng)開頭、寫所感。簡(jiǎn)妙作文具體寫作方法是：

一、開頭的寫法

1、扣題：把題目中重點(diǎn)的字或詞寫進(jìn)第一段中。

2、定位：確定寫作范圍，即確定本文要寫哪方面的內(nèi)容（一般使用概要的總述寫法）；完成情感定位，即對(duì)所寫的人或事表明自己的觀點(diǎn)——喜惡褒貶。

二、中間的寫法

1．承頭，就是接續(xù)開頭的內(nèi)容來寫。因?yàn)殚_頭是要求“扣題”的，當(dāng)然就不會(huì)跑題。中間部分，我們“承頭”，接續(xù)開頭的內(nèi)容來寫，也就能保證不會(huì)跑題。作文，不跑題，是很重要的。

2．順寫，就是按一定的順序、有條理地?cái)?。因此，作文的行文順序一般有以?種：

①時(shí)間順序

寫事情的發(fā)展，必須按照事情發(fā)展的先后順序來寫，這樣才能保證敘述的條理一清二楚，讓讀者一看就明明白白。

②空間順序

就是按照我們游覽或目光移動(dòng)的空間順序來寫。游記文、寫景文和說明文多采用這種方法。③情感順序

就是按照我們對(duì)事物的情感、認(rèn)識(shí)的變化順序來寫。

3、詳重點(diǎn)，就是詳寫重點(diǎn)部分。

你認(rèn)為哪個(gè)事例最典型、最有說服力，最能有力地突出觀點(diǎn)，就把這一段作為重點(diǎn)，詳細(xì)地多寫幾句。此外，在任意一段中，對(duì)能反映人或物特點(diǎn)的材料，也應(yīng)詳寫。如果只寫一件事，那這件事一定要詳寫。如果寫兩件或多件事，就要詳寫一件事，略寫另外的事。

三、結(jié)尾的寫法

照應(yīng)開頭，寫所感。

聯(lián)系、呼應(yīng)開頭部分，再次使用開頭部分的重點(diǎn)字詞。

寫所感，寫出自己的感想、感受或感悟，起到點(diǎn)明觀點(diǎn)或升華觀點(diǎn)的作用。

我校周有日記，月有主題性征文活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)妙作文的能力。學(xué)生積極性高，參與面兒廣，掀起了學(xué)校的簡(jiǎn)妙作文熱潮。

但簡(jiǎn)妙作文開展以來也存在不足之處：

1、創(chuàng)造契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

在作文教學(xué)中，教師要盡量放開手，創(chuàng)造契機(jī)讓學(xué)生通過親身的耳聞目睹，實(shí)踐思考，讓他們由衷地感到“處處留心皆文章”，到處有豐富的寫作素材，感到有話可說，這樣，他們才愿意提筆嘗試表達(dá)的樂趣，才能寫出濃厚的生活氣息和童趣。

2、積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量

要想提高簡(jiǎn)妙作文的水平，除了平時(shí)的細(xì)心觀察、留意生活、積累寫作素材，更重要的是要不斷積累大量的語言。寫作好比造房子，房子要想造得好，造得高，必須有扎實(shí)的地基。所以在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)不斷地鼓勵(lì)和督促學(xué)生多讀書，多讀好書。另外，教師還應(yīng)要求學(xué)生在每次預(yù)習(xí)時(shí)把課文中的好詞、好句抄下來，幫助他們積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀積累語言之外，還要提高日記質(zhì)量，提高運(yùn)用語言的能力。

3、注重修改，提高寫作效果

作文的修改也很重要，在這一方面教師們可能注重的還不夠多。每次作文只是在謄寫之前讓學(xué)生在草稿上修改，但其實(shí)成功的作文必須要經(jīng)過反復(fù)的打磨。所以在教師批閱好作文后，可針對(duì)

一、兩次完成效果比較好的習(xí)作進(jìn)行再修改。修改的方式也可以是多樣的，老師幫助修改，學(xué)生自己修改，也可以是同學(xué)之間交換修改。并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的作文，提高文采。特別要修改的是簡(jiǎn)妙作文中間的詳寫部分。

簡(jiǎn)妙作文教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)中應(yīng)該是最難，但卻又是最重要的一部分。所謂“教必有法，學(xué)必有法”，相信我們只要對(duì)簡(jiǎn)妙作文教學(xué)不斷進(jìn)行探索、研究與反思，一定會(huì)把簡(jiǎn)妙作文教學(xué)搞好，使這朵習(xí)作之花越開越鮮艷。

第三篇：簡(jiǎn)妙作文6

簡(jiǎn)妙作文法——第二講：簡(jiǎn)妙審題法

第二講簡(jiǎn)妙審題法

審題，就是仔細(xì)分析作文題目,弄清題意及要求，明確寫作內(nèi)容及體裁等。

審題的目的:是保證能按題意作文，圍繞觀點(diǎn)選材，不跑題。審題是作文的第一步，十分重要。如果審題失誤，作文便也失誤了。審題準(zhǔn)確，你的作文就成功了一半。

審題如何做到快速、準(zhǔn)確呢？下面教你5種最簡(jiǎn)妙的方法：

一、短題補(bǔ)充法

?題目越短，范圍越大。這樣的短題，往往讓我們覺得最難以下手。沒關(guān)系，審題時(shí)，讓我們用“補(bǔ)充”的妙招來對(duì)付它！

?①在前補(bǔ)充：春雨，夏雨、秋雨、聽雨、一場(chǎng)暴雨、一場(chǎng)及時(shí)雨??

?②前后補(bǔ)充：春雨貴如油、春雨也惱人、暴雨過后、秋雨綿綿??

?③在后補(bǔ)充：雨后、雨思、雨夜、雨中情、雨的訴說、雨季來臨??

再如，《伙伴》：

①在前補(bǔ)充：兩個(gè)好伙伴、我最敬佩的伙伴??

②前后補(bǔ)充：我的伙伴××、這個(gè)伙伴才叫棒??

③在后補(bǔ)充：伙伴的心愿、伙伴，你在哪里??

再如，《美在我身邊》：

在中間補(bǔ)充：美的人在我身邊

美的事在我身邊

美的環(huán)境在我身邊

請(qǐng)記住：

補(bǔ)充的文字只是幫我們審題用的，如果沒有要求我們補(bǔ)充到題目上去，就不要隨便寫上去，不然，如果補(bǔ)充好了幾個(gè)文題，又不知哪個(gè)更好時(shí)，究竟該選項(xiàng)哪一個(gè)呢？

是要扣分。如果明確要求我們把文題補(bǔ)充完整后再作文，那就把補(bǔ)充的文字寫上去。

如果補(bǔ)充好了幾個(gè)文題，又不知哪個(gè)更好時(shí)，究竟該選項(xiàng)哪一個(gè)呢？

①選你認(rèn)為最有話可說的那個(gè)；

②或者選你最先想到的那個(gè)。

二、長(zhǎng)題抓住關(guān)鍵詞

一個(gè)長(zhǎng)題目，因限定的詞較多，往往也讓我們難以審清。這時(shí)，我們只要抓住它的一個(gè)關(guān)鍵詞，然后圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞來分析就行了。抓住了關(guān)鍵詞我們就把握住了文章的中心，不致于出現(xiàn)偏題、跑題，甚至“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象了。

抓關(guān)鍵詞的絕招：看哪個(gè)詞起“強(qiáng)調(diào)”作用的，那個(gè)詞就是關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞也叫“題眼”。

1、題目中，一般起修飾作用的詞語是“關(guān)鍵詞”。如《課間十分鐘》、《可愛的玩具》、《難忘的一件事》、《驕傲的爸爸》等，關(guān)鍵詞就是“課間”、“可愛”、“難忘”、“驕傲”。

2、作文題目中的動(dòng)詞一般是“關(guān)鍵詞”。如《這件事教育了我》、《我愛我的小鬧鐘》、《瞻仰烈士陵園》、《清明節(jié)憶王大伯》等，關(guān)鍵詞就是“教育”、“愛”、“瞻仰”、“憶”。

舉些例子來說，如《鐵面無私的趙大爺》，關(guān)鍵詞就是“鐵面無私”，我們?cè)谶x擇材料時(shí)，就必須圍繞它來展開。

比如，趙大爺是我家的老鄰居，我們天天見面都相互友好地問候，可是當(dāng)我在馬路上扔了一片雪糕紙時(shí)，他卻嚴(yán)肅地讓我撿起來，那神態(tài)好像根本不認(rèn)識(shí)我似的。這個(gè)選材突出了“鐵面無私”的特點(diǎn)，因此是恰當(dāng)?shù)?。如果我們選趙大爺如何熱心助人就跑題了。

又如《家庭趣事》，關(guān)鍵詞是“趣”字，就要抓

住“趣”字來寫。

再如《我和丑丑》，關(guān)鍵詞是“和”字，就要寫

出我和丑丑的關(guān)系。有一位學(xué)生寫了一篇習(xí)作記

敘了丑丑吃鼠和與同伴嬉戲兩件事，忽視了題目

中的關(guān)鍵詞“和”，沒有寫出“我”和“丑丑”的關(guān)系。

結(jié)果把“我和丑丑”寫成了“我的丑丑”，跑題了。

三、抓住標(biāo)志定體裁

有些題目帶有明顯的體裁標(biāo)志，可幫助我們迅速確定文章的體裁、內(nèi)容或重點(diǎn)。

1、記敘文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“記”、“憶”、“人”、“事”、“見聞”等字眼的，一般都是記敘文。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的小學(xué)生活》、《值的贊美的人》、《假期見聞》等。

2、抒情散文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“贊”、“頌”、“賦”等字眼的，一般都是托物言志、借景抒情的散文。如《白楊禮贊》、《綠葉頌》、《茶花賦》等。

3、說明文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“制作”、“簡(jiǎn)介”、“說明”、“自述”、“為什么”、“原理”、“話”等字眼的，或直接寫某種事物名稱的，一般應(yīng)寫成說明文。如《文具盒的自述》、《蜜蜂》、《森林為什么能防風(fēng)》、《手表的使用和原理》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》等。

4、議論文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“說”、“議”、“談”、“論”、“評(píng)”、“辨”、“駁”、“從??談起”、“從??說開去”、“由??想到的”、“??的啟示”、“讀??有感”等字眼的，一般都是議論文。如《說謙虛》、《談骨氣》、《讀〈窮人〉有感》、《由“水滴水穿石”想到的》等。

四、聯(lián)想法

聯(lián)想，就是由甲想到乙。

對(duì)具有象征意義的題目，如《圓月》、《白楊》、《長(zhǎng)城頌》等一類題目，就要用聯(lián)想法來審題，迅速由題目中的事物，聯(lián)想到另一個(gè)與之相關(guān)的事物。比如由“圓月”聯(lián)想到臺(tái)灣同胞；由“白楊”聯(lián)想到扎根邊疆的建設(shè)者；由“長(zhǎng)城”聯(lián)想到戰(zhàn)無不勝的人民解放軍??

五、想象法

想象，就是虛構(gòu)、創(chuàng)作，把無想成有。可記為“無中生有”。

對(duì)于需要發(fā)揮充分想象才能完成作文的題目，如《20年后回母?！贰ⅰ都偃缥沂且欢湓啤?、《2030年的一天》、《我飛上了月球》、《未來的社會(huì)》這類題目，所寫的事物并不是發(fā)生在眼前的現(xiàn)實(shí)，那就要運(yùn)用想象法來審題，迅速把自己記憶中的有關(guān)事物進(jìn)行加工，創(chuàng)作出一個(gè)全新的故事。

第一種：短題補(bǔ)充法

第二種：長(zhǎng)題抓住關(guān)鍵詞

第三種：抓住標(biāo)志定體裁

第四種：聯(lián)想法

第五種：想象法

第四篇：簡(jiǎn)妙作文

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張清華 每期訂：《簡(jiǎn)妙作文》總編室

第五篇：讀《簡(jiǎn)妙作文》有感

讀《簡(jiǎn)妙作文》有感

育秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校四（5）班朱雨菲

一月是我的生日，那天媽媽給我訂了一本《簡(jiǎn)妙作文》作為禮物。我對(duì)它的感受很深。

我堅(jiān)持每天看一篇好作文。每當(dāng)看到最后一頁時(shí)老師說“聰明的小讀者請(qǐng)你續(xù)寫”，我就找著信封，續(xù)寫。然后寄給《簡(jiǎn)妙作文》。盼望著下一冊(cè)的到來。

每個(gè)月的《簡(jiǎn)妙作文》，我會(huì)先翻倒續(xù)寫片斷，找一找有沒有自己的敘寫，就算沒有，我也不灰心堅(jiān)持每個(gè)月都擠出去。這時(shí)我與《簡(jiǎn)妙作文》的親密關(guān)系。

我很喜歡《簡(jiǎn)妙作文》，因?yàn)樗膶懛ǚ浅：?jiǎn)單，文質(zhì)無比美妙。它就像以為不會(huì)說話的老師一樣，教會(huì)了我寫作，從此我懂得了：開頭像鳳頭，中間像豬肚，結(jié)尾像豹尾。我把看一篇好作文，就當(dāng)成上了一堂作文練習(xí)課。以前的作文水平在班級(jí)里是默默無聞的，但是自從我擁有了《簡(jiǎn)妙作文》，作文水平就“刷”地提高了很多。我可要謝謝你。也就是在2008年，我參加了奉獻(xiàn)區(qū)“心手相連”小學(xué)生征文活動(dòng)競(jìng)賽，光榮獲得區(qū)一等獎(jiǎng)。我想：這應(yīng)該是和《簡(jiǎn)妙作文》分不開的。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，我對(duì)，《簡(jiǎn)妙作文》記憶猶新?，F(xiàn)在我想給“簡(jiǎn)妙”一份禮物：寫出最好的文章寄出去，我會(huì)繼續(xù)努力。我喜歡寫法非常簡(jiǎn)單，文質(zhì)無比美妙的“簡(jiǎn)妙”。