第一篇：簡妙作文的寫法

簡妙作文的寫法

一、開頭的寫法

扣題

定位

引下文

把題目中重點(diǎn)的字

確定寫作范圍；

引出下文

或詞寫進(jìn)第一段中

完成情感定位

1、扣題，就是把題目中重點(diǎn)的字或詞，寫進(jìn)第一段中。

2、定位，一方面，主要是指確定寫作范圍，即確定本文要寫哪方面的內(nèi)容。一般使用概要的總述寫法。另一方面，也指完成情感定位，即對所寫人或事，是喜是惡？是褒是貶？表明自己的觀點(diǎn)。

3、引下文，即為什么這樣說？具體情況是怎樣的呢？引出下文。例

1、初中課文《往事依依》的開頭：

“年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。”

扣題：但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

定位：開頭有感而發(fā)，“已經(jīng)模糊”“ 搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“ 至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈反差，給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。

引下文：為何作者會對往事有兩種截然不同的感受？引出了對幾件往事的回憶。接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事。

例

2、初中課文《故鄉(xiāng)》的開頭：

我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去?？垲}：故鄉(xiāng)

定位：小說開篇寫道，“我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去”。可是，“我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)”，卻是一片凋敝的景象：陰冷的天氣，嗚嗚作響的冷風(fēng)，蒼黃的天底下幾個蕭索的荒村，“沒有一點(diǎn)活氣”，“我的心禁不住悲涼起來”，因為在“我”的記憶中，故鄉(xiāng)是美麗的，但此刻又說不出它的美麗和佳處來。故鄉(xiāng)的美麗是記憶中的虛幻，而故鄉(xiāng)的蕭瑟，則是無法回避的現(xiàn)實(shí)，正是在這種心緒中，“我”踏上了回鄉(xiāng)之路。故鄉(xiāng)蕭瑟的景象和敘事主人公悲涼的心境相融合，一開始就為全篇定下了抑郁沉重的抒情基調(diào)。

引下文：“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感是怎樣的？引出了下文。開頭的“定位”很重要。你是想定位小一些，只寫某個方面的內(nèi)容呢，還是想定位大一些，寫好幾個方面的內(nèi)容呢？確定好后，再下筆寫開頭的“定位”部分?！岸ㄎ弧迸c下文的關(guān)系是：

定位小，下文單一寫； 定位大，下文多面寫。

如果你在開頭的定位（確定的寫作范圍）較小，下文就應(yīng)單一地去寫。如寫《我的爸爸》，開頭：

我的爸爸的字寫得特棒，真是人見人夸。下文只需要單一地寫爸爸的“字” 這就叫“單一寫”

這個開頭只確定了寫“字”的范圍，下文就只能在這個范圍內(nèi)來寫，可寫爸爸是怎樣想起練字的，他的字是怎樣練出來的，到底有多棒，都在那些場合受到了什么人的夸獎，他們是怎么夸獎的。這樣，要寫的內(nèi)容就比較單一。

如果你在開頭的定位（確定的寫作范圍）較大，下文就要分多個方面去寫。同樣寫《我的爸爸》，開頭可這樣寫：

我的爸爸不僅字寫得棒，還會繪畫、唱歌、又拉得一手好提琴，真是一個多面手。下文要分四個方面寫——這就叫多面寫

這個開頭，確定的寫作范圍比較大，下文就要分別寫他的“字”寫得怎么好，“畫”繪得怎么好，“歌”唱得怎么好，“提琴”拉得怎么好。這樣，就需要從多個方面去寫。

方法。

如課文《從百草園到三味書屋》的寫作順序； 先寫百草園：回憶百草園的樂園生活。

再寫三味書屋：回憶三味書屋的讀書生活。

“從……到……”點(diǎn)明文章寫了兩個地方的生活，表明文章主要是以空間的變換為順序記敘的。

③情感順序

就是按照我們對事物的情感、認(rèn)識的變化順序來寫。

人是有感情的高級動物，人的情感、認(rèn)知往往是會隨著事情的變化而發(fā)展變化的。如課文《最后一課》，就是按照時間和感情的順序來寫的： 課前：幼稚、怕提問，這是故事的序幕。上課：悔悟（吃驚—詫異—難過—懊悔），這是故事的開端和發(fā)展。下課：懂事（悲憤），這是故事的高潮和結(jié)局。

3、詳重點(diǎn)，就是詳寫重點(diǎn)部分。

你認(rèn)為哪個事例最典型、最有說服力，最能有力地突出觀點(diǎn)，就把這一段作為重點(diǎn)，詳細(xì)地多寫幾句。此外，在任意一段中，對能反映人或物特點(diǎn)的材料，也應(yīng)詳寫。

如果只寫一件事，那這件事一定要詳寫。

如果寫兩件事，就要詳寫一件事，略寫一件事。

如果寫三件事，可以詳寫一件事，也可以詳寫兩件事，其余的則略寫。例如初中課文《誰是最可愛的人》：

作者曾從采訪所得的100多個生動事例中選了20多個例子來寫，但沒寫好，后來只寫了5個例子，最后成文時又刪掉了兩個，終于取得成功。

第一個事例：表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對敵人刻骨的仇恨，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們意志的堅韌剛強(qiáng)。這就需要詳寫。

第二個事例：表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛朝鮮人民，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們品質(zhì)的純潔高尚。第三個事例：表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神，體現(xiàn)了戰(zhàn)士氣質(zhì)的淳樸。第三個事例，著重揭示戰(zhàn)士的心靈美。

3個事例所寫的內(nèi)容共同表達(dá)了志愿軍是我們最可愛的人這一觀點(diǎn)，但側(cè)重點(diǎn)有所不同。

志愿軍出國作戰(zhàn)的目的是“抗美援朝，保家衛(wèi)國”，松骨峰戰(zhàn)斗（第一個事例）是這一神圣任務(wù)的具體體現(xiàn)，所以這個激烈的戰(zhàn)斗場面自然應(yīng)當(dāng)放在首位來寫。

馬玉祥救朝鮮小孩（第二個事例）本身表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭的另一個則面，與第一個事例相比，自然應(yīng)當(dāng)放在后面。

作者與戰(zhàn)士的談話（第三個事例），揭示了戰(zhàn)士們的幸福觀、苦樂觀，是產(chǎn)生前兩個事例的思想基礎(chǔ)。

3個事例的內(nèi)在聯(lián)系，決定了3個事例的順序不能顛倒，決定了3個事例在文中的詳略寫，決定了作者按現(xiàn)在的次序安排材料。

三、結(jié)尾的寫法

照應(yīng)開頭

寫所感

聯(lián)系呼應(yīng)開頭部分的內(nèi)容，寫出自己的感想、感受或感悟。

再次使用開頭部分的重點(diǎn)字詞

（寫出其中之一即可）

1、照應(yīng)開頭，就是聯(lián)系、呼應(yīng)開頭部分的內(nèi)容，再次使用開頭部分的重點(diǎn)字詞。

2、寫所感，就是寫出自己的感想、感受或感悟（寫出其中之一即可）。在結(jié)尾寫出了“所感”，就能起到點(diǎn)明觀點(diǎn)或升華觀點(diǎn)的作用。例1.課文《海燕》：

開頭扣題：“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃

真正的春天來到了。

第二篇：簡妙作文的寫法

第二講簡妙作文的寫法

一、開頭的寫法

扣題定位引 下 文

把題目中的字或詞寫進(jìn)第一段中確定寫作范圍；完成情感定位引出下文

1.扣題，就是把題目中重點(diǎn)的字或詞，寫進(jìn)第一段中。

2.定位，一方面，主要是指確定范圍，即確定本文要寫哪方面的內(nèi)容。一般使用概要的總述寫法。另一方面，也指完成情感定位，即對所寫人或事，是喜十惡？是褒是貶？表明自己的觀點(diǎn)。

3.引下文，即為什么這樣說？具體情況是怎樣的呢？引下文。

開頭的“定位”很重要。你是想定位小一些，只寫某一方面的內(nèi)容呢？還是想定位大一些，寫好幾方面的內(nèi)容呢？確定好后，再下筆寫開頭的“定位”部分?！岸ㄎ弧迸c下文的關(guān)系是：

定位小，下文單一寫

定位大，下文多面寫

如果你在開頭的定位（確定的寫作范圍）較小，下文就應(yīng)單一的去寫。如寫《我的爸爸》，開頭：

我的爸爸的字寫得特棒，真是人見人夸。

這個開頭只確定了寫“字”的范圍，下文就只能在這個范圍內(nèi)來寫，可寫爸爸我是怎么想起練字的，他的字是怎么練出來的，到底有多棒，都在那些場合受到什么人夸獎，他們是怎樣夸獎的。這樣，要寫的內(nèi)容就比較單一。如果你在開頭的地位（確定的寫作范圍）較大，下文就要分多方面去寫。同樣寫《我的爸爸》，開頭若這樣寫：

我的爸爸不僅字寫得棒，還會繪畫、唱歌，又拉的一手好提琴，真是一個多面手。

下文就要分“字”、“畫”、“歌”、“提琴”4個方面去寫→這就叫“多面寫”

這個開頭，確定的寫作范圍比較大，下文就要分別寫她的“字”寫得怎么好，“畫”繪的怎么好，“歌”唱的怎么好，“提琴”拉的怎么好。這樣，就需要從多個方面去寫。

這就叫：

定位小，下文單一寫

定位大，下文多面寫

這就告訴我們，一篇作文，在審清題意后，你決定寫什么，在開頭就要把“位”定得準(zhǔn)準(zhǔn)的，不能隨便亂寫一氣。

二、中間的寫法

乘頭順寫祥重點(diǎn)、接續(xù)開頭的內(nèi)容按一定順序來寫詳寫重點(diǎn)部分

1．乘頭，就是接續(xù)開頭的內(nèi)容來寫。因為開頭是要求“扣題”的，當(dāng)然就不會跑題。作文，不跑題，是很重要的。

舉例：四年級上冊語文《頤和園》

開頭：北京的頤和園是個美麗的大公園。

乘頭：（2-5自然段）承接開頭的“美麗”來詳細(xì)地寫：長廊、佛香閣、萬壽山、昆明湖等，處處體現(xiàn)了頤和園的美麗。

2.順寫，就是按一定的順序、有條理地敘寫。

萬事萬物的發(fā)展都是有順序的，作文的行文順序一般有以下3種：

①時間順序

些事情的發(fā)展，我們必須按照事情的發(fā)展先后順序來寫，這樣才能保證敘述的條理一清二楚，讓讀者一看就明明白白。

②空間順寫

家是按照我們游覽或目光移動的空間順序來寫。游記文、寫景文和說明文多采用這種方法。

③邏輯順寫

此內(nèi)容在《簡妙作文》月刊和《簡妙作文一學(xué)就會》一書中有講解，版面有限，這里不作祥講。

3、祥重點(diǎn)，就是祥寫重點(diǎn)部分。

你認(rèn)為哪個事例最典型、最有說服力，最能有力的突出表達(dá)觀點(diǎn)，就把這一段作為重點(diǎn)，詳細(xì)的多寫幾句。

此外，在任意一段中，對能反映人或物特點(diǎn)的材料，也應(yīng)祥寫。如果只寫一件事，那這件事一定要祥寫。

如果寫兩件事，就可以祥寫一件事，略寫一件事。

如果寫三件事，可祥寫一件事，也可祥寫兩件事，其余的則略寫。

三、結(jié)果的寫法

聯(lián)系、呼應(yīng)開頭部分的內(nèi)容寫出自己的感想、感受或感悟

再次使用開頭部分的重點(diǎn)字詞（寫出其中之一即可）

1、照應(yīng)開頭，就是聯(lián)系、呼應(yīng)開頭部分的內(nèi)容，再次使用開頭部分的重點(diǎn)字詞。

2、寫所感，就是寫出自己的感想、感受或感悟（寫出其中之一即可）

在結(jié)尾寫出了“所感”，就能起到點(diǎn)明或升華觀點(diǎn)的作用。

結(jié)尾照應(yīng)開頭，寫出了所感：如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

例子4.讓我們來看這一篇更為特別的首尾照應(yīng)的名作—著名散文大師朱自清的《綠》：

開頭：我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨譚的綠了。

結(jié)尾：我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨譚的綠了。

這篇名作的結(jié)尾和開頭近乎一樣，僅多了“不禁”兩個字，是起加強(qiáng)語氣作用的。

這篇名作的寫法啟示我們：結(jié)尾和開頭的文字，有時可以是近乎一樣的，只需在結(jié)尾的文字中添加一個加強(qiáng)語氣的字詞即可！

由此，我們說，一個好的簡妙結(jié)尾，須具備以下要素：

①照應(yīng)開頭：聯(lián)系、呼應(yīng)開頭部分的類容，再次使用開頭的重點(diǎn)字或詞。②寫出所感：即寫出所想、感受或感悟。只寫出其中之一即可。

此外，簡妙作文還提倡一種很好的結(jié)尾方法，即：沒有寫出所感，但引人回味。這種結(jié)尾方法，我們將在今后刊登的范文中標(biāo)示給同學(xué)們看，請大家用心學(xué)習(xí)、領(lǐng)會。

開頭、中間和結(jié)尾的寫法，就是這么簡單！

這就叫—----簡妙作文法！

第三篇：簡妙作文

淺談簡妙作文實(shí)施以來的認(rèn)識 作文是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容中最不容易學(xué)的部分，畢竟作文要的是長期的生活積累，另外，要的是學(xué)生的一種悟性、一種感覺、一種靈感。

為了解決這一難題，我校開展了“簡妙作文”課題研究,將“簡妙作文”的方法教給學(xué)生。即作文開頭、像鳳頭，扣題、定位、引下文；中間像豬肚，承頭、順寫、詳重點(diǎn)；結(jié)尾像豹尾，照應(yīng)開頭、寫所感。簡妙作文具體寫作方法是：

一、開頭的寫法

1、扣題：把題目中重點(diǎn)的字或詞寫進(jìn)第一段中。

2、定位：確定寫作范圍，即確定本文要寫哪方面的內(nèi)容（一般使用概要的總述寫法）；完成情感定位，即對所寫的人或事表明自己的觀點(diǎn)——喜惡褒貶。

二、中間的寫法

1．承頭，就是接續(xù)開頭的內(nèi)容來寫。因為開頭是要求“扣題”的，當(dāng)然就不會跑題。中間部分，我們“承頭”，接續(xù)開頭的內(nèi)容來寫，也就能保證不會跑題。作文，不跑題，是很重要的。

2．順寫，就是按一定的順序、有條理地敘寫。因此，作文的行文順序一般有以下3種：

①時間順序

寫事情的發(fā)展，必須按照事情發(fā)展的先后順序來寫，這樣才能保證敘述的條理一清二楚，讓讀者一看就明明白白。

②空間順序

就是按照我們游覽或目光移動的空間順序來寫。游記文、寫景文和說明文多采用這種方法。③情感順序

就是按照我們對事物的情感、認(rèn)識的變化順序來寫。

3、詳重點(diǎn)，就是詳寫重點(diǎn)部分。

你認(rèn)為哪個事例最典型、最有說服力，最能有力地突出觀點(diǎn)，就把這一段作為重點(diǎn)，詳細(xì)地多寫幾句。此外，在任意一段中，對能反映人或物特點(diǎn)的材料，也應(yīng)詳寫。如果只寫一件事，那這件事一定要詳寫。如果寫兩件或多件事，就要詳寫一件事，略寫另外的事。

三、結(jié)尾的寫法

照應(yīng)開頭，寫所感。

聯(lián)系、呼應(yīng)開頭部分，再次使用開頭部分的重點(diǎn)字詞。

寫所感，寫出自己的感想、感受或感悟，起到點(diǎn)明觀點(diǎn)或升華觀點(diǎn)的作用。

我校周有日記，月有主題性征文活動，以此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用簡妙作文的能力。學(xué)生積極性高，參與面兒廣，掀起了學(xué)校的簡妙作文熱潮。

但簡妙作文開展以來也存在不足之處：

1、創(chuàng)造契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

在作文教學(xué)中，教師要盡量放開手，創(chuàng)造契機(jī)讓學(xué)生通過親身的耳聞目睹，實(shí)踐思考，讓他們由衷地感到“處處留心皆文章”，到處有豐富的寫作素材，感到有話可說，這樣，他們才愿意提筆嘗試表達(dá)的樂趣，才能寫出濃厚的生活氣息和童趣。

2、積累語言，提高語言的儲備量

要想提高簡妙作文的水平，除了平時的細(xì)心觀察、留意生活、積累寫作素材，更重要的是要不斷積累大量的語言。寫作好比造房子，房子要想造得好，造得高，必須有扎實(shí)的地基。所以在平時教學(xué)中應(yīng)不斷地鼓勵和督促學(xué)生多讀書，多讀好書。另外，教師還應(yīng)要求學(xué)生在每次預(yù)習(xí)時把課文中的好詞、好句抄下來，幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀積累語言之外，還要提高日記質(zhì)量，提高運(yùn)用語言的能力。

3、注重修改，提高寫作效果

作文的修改也很重要，在這一方面教師們可能注重的還不夠多。每次作文只是在謄寫之前讓學(xué)生在草稿上修改，但其實(shí)成功的作文必須要經(jīng)過反復(fù)的打磨。所以在教師批閱好作文后，可針對

一、兩次完成效果比較好的習(xí)作進(jìn)行再修改。修改的方式也可以是多樣的，老師幫助修改，學(xué)生自己修改，也可以是同學(xué)之間交換修改。并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會修改自己的作文，提高文采。特別要修改的是簡妙作文中間的詳寫部分。

簡妙作文教學(xué)在整個語文教學(xué)中應(yīng)該是最難，但卻又是最重要的一部分。所謂“教必有法，學(xué)必有法”，相信我們只要對簡妙作文教學(xué)不斷進(jìn)行探索、研究與反思，一定會把簡妙作文教學(xué)搞好，使這朵習(xí)作之花越開越鮮艷。

第四篇：簡妙作文6

簡妙作文法——第二講：簡妙審題法

第二講簡妙審題法

審題，就是仔細(xì)分析作文題目,弄清題意及要求，明確寫作內(nèi)容及體裁等。

審題的目的:是保證能按題意作文，圍繞觀點(diǎn)選材，不跑題。審題是作文的第一步，十分重要。如果審題失誤，作文便也失誤了。審題準(zhǔn)確，你的作文就成功了一半。

審題如何做到快速、準(zhǔn)確呢？下面教你5種最簡妙的方法：

一、短題補(bǔ)充法

?題目越短，范圍越大。這樣的短題，往往讓我們覺得最難以下手。沒關(guān)系，審題時，讓我們用“補(bǔ)充”的妙招來對付它！

?①在前補(bǔ)充：春雨，夏雨、秋雨、聽雨、一場暴雨、一場及時雨??

?②前后補(bǔ)充：春雨貴如油、春雨也惱人、暴雨過后、秋雨綿綿??

?③在后補(bǔ)充：雨后、雨思、雨夜、雨中情、雨的訴說、雨季來臨??

再如，《伙伴》：

①在前補(bǔ)充：兩個好伙伴、我最敬佩的伙伴??

②前后補(bǔ)充：我的伙伴××、這個伙伴才叫棒??

③在后補(bǔ)充：伙伴的心愿、伙伴，你在哪里??

再如，《美在我身邊》：

在中間補(bǔ)充：美的人在我身邊

美的事在我身邊

美的環(huán)境在我身邊

請記?。?/p>

補(bǔ)充的文字只是幫我們審題用的，如果沒有要求我們補(bǔ)充到題目上去，就不要隨便寫上去，不然，如果補(bǔ)充好了幾個文題，又不知哪個更好時，究竟該選項哪一個呢？

是要扣分。如果明確要求我們把文題補(bǔ)充完整后再作文，那就把補(bǔ)充的文字寫上去。

如果補(bǔ)充好了幾個文題，又不知哪個更好時，究竟該選項哪一個呢？

①選你認(rèn)為最有話可說的那個；

②或者選你最先想到的那個。

二、長題抓住關(guān)鍵詞

一個長題目，因限定的詞較多，往往也讓我們難以審清。這時，我們只要抓住它的一個關(guān)鍵詞，然后圍繞這個關(guān)鍵詞來分析就行了。抓住了關(guān)鍵詞我們就把握住了文章的中心，不致于出現(xiàn)偏題、跑題，甚至“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象了。

抓關(guān)鍵詞的絕招：看哪個詞起“強(qiáng)調(diào)”作用的，那個詞就是關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞也叫“題眼”。

1、題目中，一般起修飾作用的詞語是“關(guān)鍵詞”。如《課間十分鐘》、《可愛的玩具》、《難忘的一件事》、《驕傲的爸爸》等，關(guān)鍵詞就是“課間”、“可愛”、“難忘”、“驕傲”。

2、作文題目中的動詞一般是“關(guān)鍵詞”。如《這件事教育了我》、《我愛我的小鬧鐘》、《瞻仰烈士陵園》、《清明節(jié)憶王大伯》等，關(guān)鍵詞就是“教育”、“愛”、“瞻仰”、“憶”。

舉些例子來說，如《鐵面無私的趙大爺》，關(guān)鍵詞就是“鐵面無私”，我們在選擇材料時，就必須圍繞它來展開。

比如，趙大爺是我家的老鄰居，我們天天見面都相互友好地問候，可是當(dāng)我在馬路上扔了一片雪糕紙時，他卻嚴(yán)肅地讓我撿起來，那神態(tài)好像根本不認(rèn)識我似的。這個選材突出了“鐵面無私”的特點(diǎn)，因此是恰當(dāng)?shù)?。如果我們選趙大爺如何熱心助人就跑題了。

又如《家庭趣事》，關(guān)鍵詞是“趣”字，就要抓

住“趣”字來寫。

再如《我和丑丑》，關(guān)鍵詞是“和”字，就要寫

出我和丑丑的關(guān)系。有一位學(xué)生寫了一篇習(xí)作記

敘了丑丑吃鼠和與同伴嬉戲兩件事，忽視了題目

中的關(guān)鍵詞“和”，沒有寫出“我”和“丑丑”的關(guān)系。

結(jié)果把“我和丑丑”寫成了“我的丑丑”，跑題了。

三、抓住標(biāo)志定體裁

有些題目帶有明顯的體裁標(biāo)志，可幫助我們迅速確定文章的體裁、內(nèi)容或重點(diǎn)。

1、記敘文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“記”、“憶”、“人”、“事”、“見聞”等字眼的，一般都是記敘文。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的小學(xué)生活》、《值的贊美的人》、《假期見聞》等。

2、抒情散文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“贊”、“頌”、“賦”等字眼的，一般都是托物言志、借景抒情的散文。如《白楊禮贊》、《綠葉頌》、《茶花賦》等。

3、說明文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“制作”、“簡介”、“說明”、“自述”、“為什么”、“原理”、“話”等字眼的，或直接寫某種事物名稱的，一般應(yīng)寫成說明文。如《文具盒的自述》、《蜜蜂》、《森林為什么能防風(fēng)》、《手表的使用和原理》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》等。

4、議論文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“說”、“議”、“談”、“論”、“評”、“辨”、“駁”、“從??談起”、“從??說開去”、“由??想到的”、“??的啟示”、“讀??有感”等字眼的，一般都是議論文。如《說謙虛》、《談骨氣》、《讀〈窮人〉有感》、《由“水滴水穿石”想到的》等。

四、聯(lián)想法

聯(lián)想，就是由甲想到乙。

對具有象征意義的題目，如《圓月》、《白楊》、《長城頌》等一類題目，就要用聯(lián)想法來審題，迅速由題目中的事物，聯(lián)想到另一個與之相關(guān)的事物。比如由“圓月”聯(lián)想到臺灣同胞；由“白楊”聯(lián)想到扎根邊疆的建設(shè)者；由“長城”聯(lián)想到戰(zhàn)無不勝的人民解放軍??

五、想象法

想象，就是虛構(gòu)、創(chuàng)作，把無想成有?？捎洖椤盁o中生有”。

對于需要發(fā)揮充分想象才能完成作文的題目，如《20年后回母?！?、《假如我是一朵云》、《2030年的一天》、《我飛上了月球》、《未來的社會》這類題目，所寫的事物并不是發(fā)生在眼前的現(xiàn)實(shí)，那就要運(yùn)用想象法來審題，迅速把自己記憶中的有關(guān)事物進(jìn)行加工，創(chuàng)作出一個全新的故事。

第一種：短題補(bǔ)充法

第二種：長題抓住關(guān)鍵詞

第三種：抓住標(biāo)志定體裁

第四種：聯(lián)想法

第五種：想象法

第五篇：簡妙作文

第一講：簡妙作文的寫法

第一節(jié)：作文的最完美形式

豬分頭，中，尾三部分。桃分皮肉核三部分。還有，我們的人體分頭，身，腳也是三部分。

可見，世上萬物幾乎是由三部分組成的，那么，我們寫的作文，也應(yīng)由頭，中尾三部分組成。

哪一部分比較長，比較重，比較大。當(dāng)然是中間部分。

得出形象比喻：

開頭——像鳳頭，小巧精美。只需要一句話，兩句話，三句話就行了，不要太長。

中間——豬肚，內(nèi)容充實(shí)。中間可以不同的內(nèi)容，分幾段來寫，這就像人體的身子，又可分為手臂，上身，腿幾部分一樣。

結(jié)尾——像豹尾，簡潔有力。也是只需要一兩句話，三句話就行了，不要太長。

第二節(jié)簡妙作文的寫法

一、開頭的寫法

扣題定位引下文

把題目中重點(diǎn)的字確定寫作范圍；引出下文

或詞寫進(jìn)第一段中于完成情感定位

1、扣題

2、定位，一方面，主要是指確定定作范圍，即確定本文要寫哪方面的內(nèi)容。一般使用概要的部述寫法。另一方面，也指完成情感定位，即對所寫人或事，是喜是惡，是褒是貶？表明自己的觀點(diǎn)。

3、引下文，即為什么這樣說？具體情況是怎樣的呢？引出下文。

例：五冊《爬天都峰》：暑假里，爸爸帶我去黃冊，爬天都峰。

扣題：爬天都峰

定位：爸爸帶我去黃冊，爬天都峰。

引下文；天都峰高不高？一路上什么見聞？引出下文。

五冊《富饒的西沙群島》：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。

扣題：西沙群島，物產(chǎn)豐富

定位：西沙群島，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。→表達(dá)自已的觀點(diǎn)。引下文：風(fēng)景如何優(yōu)美？都有哪些物產(chǎn)？怎么可愛？

開頭的“定位”很重要。你是想定位小些，只寫某一方面的內(nèi)容呢，還是想定位大一些，寫好幾個方面的內(nèi)容呢？確定好后，再下筆定開頭的“定位”部分。定位與下文的關(guān)系是： 定位小，下文單一寫；定位在，下文多面寫。

如寫〈我的爸爸〉，1）開頭：我的爸爸的字寫得很棒，真是人見人夸。（下文中需單一的寫“字”）

可寫是怎第想起練字的，他的字是怎么練出來的，到變底有多棒，都在哪些場合受到了什么人的夸獎，他們是怎么夸獎的。

2）我的爸爸不僅字寫得很棒，還會繪畫，唱歌，又拉得一手好提琴，真是一個多面手。

1）再如〈西湖〉西湖的美景很多，但我獨(dú)愛它的水??

只能寫寫它的“水”如何美，我如何愛。

2）〈西湖〉是杭州最美的地方，它的水美、樹美、橋美、，路美，一切都美得叫人留連忘返。這就叫：??這就告訴我們，一篇作文，在審清題意后，你決定寫什么，在開頭就要把“位”定得準(zhǔn)確的，不能隨便亂寫一氣。

二、中間的寫法

承頭順寫詳 重 點(diǎn)

接續(xù)開頭的內(nèi)容按一定的順序?qū)懺u詳寫重點(diǎn)部分

1、承頭 ：接續(xù)開頭的內(nèi)容，因開頭是“扣題的。當(dāng)然不會跑題。不跑題，置關(guān)重要。例：七冊〈頤和園〉

開頭：北京的頤和園是個美麗的大公園。

承頭（2—5）承接開頭的“美麗“來詳細(xì)地寫：長廊，佛香閣，萬壽山，昆明湖等，處處體現(xiàn)了它的美麗。

2順寫，按一定的順序、有條理的敘寫。

（1）時間順序

寫事情的發(fā)展，我們必須按照事情發(fā)展的先后順序?qū)?，這樣才能保證敘述的條理一清二楚 如五冊〈雨〉是按“雨前，雨中，雨后”順序。

雨前：忽然，天色暗了下來，刮起一陣狂風(fēng)，要下雨了。

雨中：一會兒，粗大的雨點(diǎn)落下來了??

雨后：云散了，雨信了，太陽照亮了大地??

再如：五（美麗的小興安嶺）按四季的順序?qū)懀?/p>

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子??

夏天，樹木長得蔥蔥籠籠??

秋天，白樺樹和櫟樹的葉子變黃了??

冬天，雪花在空中飛舞??

（2）空間順序：就是按照我們游覽或目光移動的空間順序?qū)憽Ｓ斡浳?，寫景文，和說明文多采用。

五冊《富饒的西沙群島》

先寫海面：西沙群島一帶海山五光十色，瑰麗無比??

再寫海底：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚??

然后寫海灘：海灘上有揀不完的美麗的貝殼??

最后目光回到島上：島上有一片茂密的樹林??

（3）情感順序：就是按照我們對事物的情感，認(rèn)識的變化順序?qū)憽?/p>

人是有情感的高級動物，人的情感，認(rèn)識往往是會隨著事情的變化而發(fā)展變化的。十一冊《小抄寫員》

在本文中，父親的情感經(jīng)歷了責(zé)怪——責(zé)備——更加嚴(yán)厲地說——更加無情地說——懊悔道歉的變化過程。

3、詳重點(diǎn)

你認(rèn)為哪個事例最典型，最有說服力，最能有力地突出表達(dá)觀點(diǎn)，就把這一段作為重點(diǎn)，詳

細(xì)地多寫幾句。此外，在任意一段中，對能反映人或物特點(diǎn)的材料，了應(yīng)詳寫。如果只寫一件事，一寫詳寫。

如寫兩件事，詳一，略一，如寫三件事，可詳寫一，也可詳寫兩，其余則略寫。

三、結(jié)尾的寫法

照應(yīng)開頭寫所感

聯(lián)系，呼應(yīng)開頭部分的內(nèi)容，寫出自己的感想，感受或感悟（其一）

再次使用開頭部分的重點(diǎn)字詞起到點(diǎn)明或升華觀點(diǎn)的作用。

例：七冊《頤和園》

開頭：北京的頤和園是個美麗的大公園。

結(jié)尾：頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)玩賞。

七冊《羅馬速寫》

開頭：羅馬這個城市很特別，遺址多，雕塑多，噴泉也多。

結(jié)尾：遺址、雕塑、噴泉，不僅裝點(diǎn)了羅馬城，而且豐富了這座城市的內(nèi)涵。

九冊《夕照》

開頭：小屋的窗子是朝西開的，我便有機(jī)會盡情地欣賞那迷人的夕照了。

結(jié)尾：漸漸地，夕陽在我的視野中遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去最終完全消失了。我知道，此時它已經(jīng)到了地球的那一面，又為那里的人們帶去一個美麗的黎明。

九冊《迷人的張家界》

開頭：未到張家界，我就聽人說，湖南的張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗。這次來到張家界，我真正領(lǐng)略了仙境般迷人的景色。

結(jié)尾：迷人的張家界，名副其實(shí)的人間仙境。

結(jié)尾和開頭的文字，有時可以是近乎一樣的。

怎樣運(yùn)用語言：（選自小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)第154頁）

一、語言要準(zhǔn)確

1不寫錯別字；2用詞準(zhǔn)確；身體衰弱（微弱）頑強(qiáng)的意志（頑固）3組織句子時，意思要符合邏輯，要合乎情理，要把話說明白。像“半夜刮起大風(fēng)，一直刮了一夜”“做這件事沒有什么困難，困難再大，我們也克服”這些就不很明白。

二、語言要生動（修辭，關(guān)聯(lián)詞64頁）

1花很美?；赖孟裉爝叺牟氏?。

2太陽從東方升起來了。太陽公公從東方露出了笑臉。

3他有話想說，卻說不出來。話到嗓子眼，卻沒法說出來。

4干旱，這個問題怎么解決呢？干旱，這個惡魔，怎么降服它呢？

5這件事是你干的。這件事難道不是你干的？

6這本書我真喜愛。這本書我真愛不釋手。

7桂林的山水真奇，真秀，真險。

桂林的山水真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀起，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

修辭：1比喻：

2擬人：果然，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。

星星眨著笑臉，在偷看人間的秘密。

春姑娘邁著輕盈的步子來了。柳樹換上了綠裝，桃樹露出了粉紅的小臉。

春姑娘邁著輕盈的步子走遍了大地、山川，喚醒了沉睡了小草，喚醒了結(jié)冰的小河，喚醒了柳樹的枝條。

興安嶺多么會扮自己呀！青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

3夸張：大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

縮句：1早晨的陽光從破了的明瓦天棚斜射下來。

2、飛馳的汽車在平坦的公路上穿梭。

3滿天的星星在天空中眨著神秘的眼睛。

擴(kuò)句：1蜜蜂在飛。2燕子飛回來了3我和姐姐做作業(yè)。

照樣子寫句子：

遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺間。

遠(yuǎn)看山峰，它像??連綿不斷。

遠(yuǎn)看白楊樹，它像??，挺拔地生長在大道邊。

遠(yuǎn)看稻田，它像??，波浪起伏。

星星一閃一閃地掛在空中，天空中的星星快活地眨著眼睛。

藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵的雞冠花。

把文章寫具體的絕招

一、多問“怎樣”或“什么”

（一）把一句話寫具體

1、把一句簡單的話寫具體。

如：狗兒跑了。

為什么要跑？（看見蝴蝶）是一條怎樣的狗？（小花狗）它是怎樣跑的？（箭一般地追了過去）它從哪跑到什么地方去了？（從我身邊追到草叢中去了）

小花狗看見前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過去。

馬上練習(xí)：

（1）如果加上的詞是表示時間，地點(diǎn)，屬于，數(shù)量，形狀，顏色句子的意思就會更加具

體。

（2）如果加上是形象化，有感情的，句子就不但具體，而且生動，優(yōu)美。

蟬叫了。她哭了。他笑了。

怎樣加：

第一種：在句詞前面加“??的”

巧記：的→白藥→吃白藥的是人→人是名詞〓名詞前面用“??的”

判別名詞絕招：前面能用數(shù)量詞修飾的就是名詞。一張臉。一只灰雀

公園里有一棵高大的白樺樹。他們也許看到了王老師的憔悴的臉。

第二種，在動詞前面加“??地”

巧記：地→土地→在土地上勞動必定要動→動詞〓動詞前面用“??地”

他害怕了，嗚嗚地哭起來。老山羊輕蔑地看了狼一眼。

媽媽痛苦地呻吟著，爸爸無可奈何地搓著手，愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽。練習(xí)：

2把一句復(fù)雜的話寫具體。（聯(lián)想）（聯(lián)想）

（1）把過程寫具體。有時，一個意思比較復(fù)雜，要用幾個小句子才能寫清楚。比如寫“誰干了什么”干的過程是分幾步完成的。這時我們就要按時間的先后，用問“之后，怎樣呢？ 小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。

翠鳥一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

（2）把特點(diǎn)寫具體。

例：象海豹的皮膚是棕褐色的，小腦袋，大身子，肥又胖，一雙大眼睛老是淚汪汪的。企鵝的軀體呈流線型，背部黑色，腹部白色，對比鮮晨；翅膀退化成鰭狀，走起路來一搖一擺，十分有趣。

練習(xí)：

（3）把條理寫具體。

我擠上了車，車上的人特別多。接力法。

天安門前是寬闊的廣場，廣場中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。

練習(xí)：房間，書桌，文具盒，鉛筆。

（二）把情節(jié)寫具體。

絕招：仍是用多問幾個“怎樣”或“什么”的方法來擴(kuò)展情節(jié)。

例子：“有一次，我在教室里做作業(yè)。做著，做著，遇到了一道難題。我做不下去了，這時我的同桌就耐心地幫助我。最后，我把那道難題做出來了。

如：我遇到了一道怎樣難題？是怎樣對待的？做不出時，我的心情怎樣？同桌是怎樣幫助我的？他對我是怎樣說，又是怎樣耐心指導(dǎo)的？我是怎樣開竅的？喚起作者對當(dāng)時生活情景的回憶，從而在腦海中呈現(xiàn)出一幅具體生動的畫面。

當(dāng)我做到第三道應(yīng)用題時，我想了很久，就是不知道該怎么做。我把題目看了一遍又一遍，幾乎是一個字一個字地推敲，可不知怎的，腦子像打了結(jié)似的，一點(diǎn)也不開竅。

眼看天色一點(diǎn)點(diǎn)暗了下來，我心里急行火燒火燎，這么晚回去，媽媽又要追根問底了。唉！這時，同學(xué)王瑛見我正對著本子發(fā)愣，就走過來關(guān)心地問：“你哪道題不會做？”我指著那道令人討厭的難題，無可奈何地說：“喏！”她仔細(xì)地看了那道題目，默默地想了一會兒，然后輕輕地問我：“我題要求我們求什么？”我望著她的臉，搖了搖頭。她指著題目最后一行字提醒我：“你看看這句話是什么意思？”我看著她指的地方細(xì)細(xì)想想想，忽然明白過來，情不自禁地脫口而出：“要求張家濱街道每戶儲蓄多少元？”“對呀”她的語氣也興奮起來：“那么要求平均數(shù)，只要??”“拿總數(shù)除以戶數(shù)?！蔽也坏人f出就搶先回答。她笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“對那你看這道題還難嗎？”

經(jīng)她這樣一啟發(fā)，我完全明白了，高興地拿起筆，“刷刷”地做了起來??