第一篇：寫作訓(xùn)練：妙寫風(fēng)景

寫作訓(xùn)練

行走在山水之間——妙寫風(fēng)景

方法一：親近自然，記住不同時間、環(huán)境下景物的狀態(tài)特征。自然山水，同樣具有生命，隨著天氣和環(huán)境的變化，它們也如同人一樣，會呈現(xiàn)不同的“表情”。因此，要寫好風(fēng)景，首先要做個有心人，仔細(xì)觀察這些變化，同時調(diào)動自己感受美的每一個細(xì)胞！

例：秋天的草原，是金色的。草原無邊無際，在陽光下變幻著顏色：隨著厚薄不一的云彩的遮擋以及云彩的飄散，草原或是淡金色的，或是深金色的，又或是金紅色的，有時甚至還是黑色的。而當(dāng)云彩的遮擋不完全時，草原在同一時間里，會一抹一抹地呈現(xiàn)出許多種顏色。草原有時是平坦的，一望無際，直到無限深遠(yuǎn)的天邊。有時，卻又是起伏不平的：這里是低洼，但往前不遠(yuǎn)就是高地，而高地那邊又是很大一片洼地，草原展現(xiàn)著十分優(yōu)美的曲線。因地勢的不同，在同樣的太陽下，草原的顏色卻是多種的。

批注：用不同的顏色來描述“隨著厚薄不一的云彩的遮擋以及云彩的飄散”而變幻著的草原之色，直觀且富有動感。

方法二：風(fēng)景本身是不能說話的，我們要發(fā)揮自己的想像力，讓萬事萬物在心中復(fù)活，換句話，就是要學(xué)會和它們對話，最終隨喜而喜，隨悲而悲??

例：寒風(fēng)把田野吹出一派荒涼。天空下的田野顯得寒酸而丑陋?；野椎耐恋睾芗拍芈犞∈璧目莶莅l(fā)出的沙沙聲。烏鴉在細(xì)長的田埂上，搖擺著走，尋覓著食物。天空本身也單調(diào)得乏味。

秀秀的心情也常常陰著。

她不能常常走到大柳樹下了。因?yàn)樗荒荛L久地抵御長驅(qū)直入的寒風(fēng)。冬風(fēng)也塢地扯去了大柳樹的葉子，使它赤條條地立在天空下。她覺得，每當(dāng)自己來臨時，它總竭力要給她一點(diǎn)溫暖，然而它終于不能，于是顯得痛苦萬分，到處布滿皺紋。

批注：灰白的土地是寂寞的，冬風(fēng)“無情”，“疼愛”她的靈樹因?yàn)椴荒芙o予她溫暖而露出痛苦的皺紋。借助想象力讀懂風(fēng)景的表情。

方法三：當(dāng)畫面中有太多的景物需要描繪的時候，不要眉毛胡子一把抓，不經(jīng)思考便隨意堆積?；蛴蛇h(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)，或移步換景、定點(diǎn)換景，或全景式、選景式??沒有固定的模式，因?yàn)槊總€人的觀察角度是不一樣的，但一定要有層次感。

例：河水因夜色的蒼茫似乎浩大起來。偶爾駛過夜行的木船，那隱隱約約的帆，如同夜空下飛行的倦鳥的巨翅。似乎能看見對岸，但也不過是煙樹迷離，村落恍惚。只有那些微紅的燈火向人說明著，岸那邊不有一個無垠的世界。幾只忘了歸路的家鴨，在蘆葦叢里棲息著，不知是受了魚的驚擾還是受了動物的驚嚇，拍著翅膀，朝河心游去。后來，就聚浮在遠(yuǎn)離岸邊的水上，發(fā)出一種無家可歸的鳴叫。再后來，就游遠(yuǎn)了，“呷呷”的叫聲響了許久才終于徹底消失。

批注：由遠(yuǎn)及近——從夜色蒼茫下的河水到蘆葦中棲息的家鴨，動態(tài)地描寫景物，使畫面濃淡相宜、錯落有致。

方法四：請修辭來幫忙。擬人、比喻是最常用的修辭手法，也是最有效的表達(dá)方式。情景交融，有時也強(qiáng)調(diào)要化技巧于無形，因此總體來說，使用暗喻、借喻、隱喻，隱藏擬體，通常會顯得更加自然含蓄。中考作文題舉例：

一、運(yùn)動我們的雙腳，我們在前行；停下我們的雙腳，我們在觀察、思考；

當(dāng)我們停下腳步的那一刻，眼前是一個多姿多彩的世界，腦海會有各種各樣的聯(lián)想。請以“我站在＿＿＿＿＿＿”為題，寫一篇文章。作文前，先把題目補(bǔ)充完整。

二、請以“走進(jìn)＿＿＿＿＿＿”為題，寫一篇文章，先將題目補(bǔ)充完整然后作文。

三、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

墻，是大家熟知的事物。生活中有物質(zhì)的墻，如土墻、磚墻、籬笆墻、玻璃幕墻、花墻、城墻等；也有精神的墻，如溝通的墻障礙、法規(guī)的限制、做人的原則、道德的底線等。筑一堵墻，可以多一分約束與安全；拆一堵墻，可以少一分封閉與隔膜。請以“說墻”或“墻的故事”為題目，寫一篇文章。

墻的故事

初夏的第一場雨剛走，空氣中沒有了中藥湯般的黏膩與苦澀，到處彌漫著清新的薄荷糖的味道。這感覺是柔滑的，像絲綢拂過人們的臉龐。

（批注：以感覺與風(fēng)景，令人眼前一亮。作者開篇便展現(xiàn)了不俗的文字功底。）

在城市的一隅，我發(fā)現(xiàn)了一道矮矮的院墻。墻外，胡亂地堆著大大小小的石礫，混著幾捧濕沙和雨后特有的泥濘。出于好奇，我抬頭望了望墻內(nèi)，有些吃力，但并不高的墻放行了我的目光。

天啊，那是怎樣的一個妙處啊!一個廢棄的小院，房根下擠著一簇肥嫩的蘑菇，旁邊生著幾絲嬌柔的綠草，中間還點(diǎn)綴著不多的細(xì)小的花兒?；▋翰o艷色，但幾瓣純凈的白環(huán)繞著那細(xì)柔柔的金黃的花蕊，是怎樣的一種靈韻啊!我凝視著，不時有水珠從墻頭滾落到鞋上，深深地滲入到纖維中，我卻渾然不知。腦中突然閃過“一枝紅杏出墻來”的詩句，卻覺得那紅杏太呆：墻內(nèi)不比墻外好上百倍?（批注：色彩疊加：綠、金黃、白、紅。平實(shí)的描寫中自有絢爛之處。）此后，一直難忘這奇遇。于是，在一次雨后，我又來了。哪知，卻又有了變數(shù)。

（批注：此句意味著風(fēng)景的變換——眼前風(fēng)景之變換導(dǎo)致了內(nèi)心風(fēng)景也在悄然轉(zhuǎn)變。）

墻被拆了。

一堆殘碎的墻的肢體中，夾雜著曾經(jīng)的花兒，曾經(jīng)的草和曾經(jīng)的一切。泥水流淌著，我無須再費(fèi)力伸頭去看了，他已無了上次的愜意。草就是雜草，花兒就是野花兒，長在泥地里，看不出什么美來。我悵然若失。

不久，卻似悟出了什么味道來。有道是“距離產(chǎn)生美”，莫不是那在作怪?隔墻而望，一切都可望而不可及，它有微妙的神秘魅力。沒了那隔膜，一切都盡在掌握，卻又沒什么意思了。這人可真愛作踐自己，得不到時，什么都好;可得到了，卻成了無用的東西。

（批注：從風(fēng)景變化中領(lǐng)會禪意，哲理性的結(jié)尾令人回味。）

風(fēng)輕飄飄的，空氣還是那么清新，但好像有什么不一樣了。為什么呢?我拋開了無聊的思緒，向那被墻隔開的下一個目標(biāo)奔去。

（總評：情景交融，有序描寫，多種修辭，色彩疊加。）

訓(xùn)練題目：

請以“風(fēng)景這邊獨(dú)好”為題，寫一篇文章。要求：字?jǐn)?shù)600字以上。

第二篇：寫作訓(xùn)練：我班也是一道風(fēng)景

寫作訓(xùn)練四

請以“我班也是一道風(fēng)景”為題寫一篇不少于800字的記敘文。

要求：

1、以敘事為主，夾以議論、描寫與抒情。

2、要突出“風(fēng)景”的積極意義。

3、重視文章層次的銜接與過度。寫作思路展示——

1、從別的班級成績?nèi)胧郑簩W(xué)生表現(xiàn)，成績（比賽等）

2、我班級中的不良現(xiàn)象：遲到早退上課打瞌睡作業(yè)遲交或不交??

3、但是，我班的優(yōu)點(diǎn)也不少啊

A、班干部的帶頭作用

B、演講比賽場上的風(fēng)姿

C、運(yùn)動場上的颯爽英姿

4、尤其本學(xué)期后期的班級學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變，態(tài)度的端正??班級正成為一道亮麗的風(fēng)景呈現(xiàn)在嚴(yán)中土地上??

5、我班的未來展望——

第三篇：《寫作訓(xùn)練--寫一個人》教案

《寫作訓(xùn)練--寫一個人》教案1

[寫作要求]

1.寫人，要抓住人物的特點(diǎn)來寫?？蓮耐饷病幼?、語言等方面來寫。

2.寫人和寫事是密不可分的，要寫人，就要把人放到事情當(dāng)中來寫，通過寫事來展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

3.寫人的方式多種多樣，有正面記敘、側(cè)面記敘、概括記敘、具體記敘，以事寫人（一事寫一人、多事寫一人、一事寫多人、多事寫多人），以情述人，等等。

[寫作知識]

學(xué)習(xí)幾種人物描寫的基本方法

1.外貌描寫：又稱肖像描寫，指對人物外形，包括容貌、身材、姿態(tài)、神情、衣飾等的描寫。成功的肖像描寫，首先要能從肖像體現(xiàn)出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“臉譜化”，要著力寫好眼睛，以顯示人物的心靈世界。

外貌描寫示例

無論什么季節(jié)，她總是穿著既不入時又帶有男性化的服裝。一頭短發(fā)給人感覺是從不拖泥帶水，眉宇間如刀刻一般的皺紋顯示出她的性格。一雙深深下陷的眼睛總是那么咄咄逼人，但炯炯之中又總是透出幾分疲倦，消瘦的臉龐使她的顴骨有些突出，彎彎的鷹鉤鼻更增加了幾分威嚴(yán)。不大的嘴巴說起話來像唱秦腔那樣有氣勢。她上課總是神采飛揚(yáng)，走起路來健步如飛，好像總有使不完的勁。這就是我們的語文老師。

2.動作描寫：是指對人物動作行為的描寫。動作描寫要從動態(tài)描寫中直接顯示人物的思想感情。要求寫得具體、生動，帶有鮮明的個性特征，不能落入一個模子。

動作描寫示例

趙奇將文房四寶擺好后開始臨摹。他先將毛筆在硯臺上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，邊開始依葫蘆畫瓢。起先，手抖得厲害，他便將腕撐在紙上，小心翼翼地下筆，可那一橫一點(diǎn)也不平，仿佛一條小蟲直刺他的眼。練了幾次，一點(diǎn)進(jìn)步也沒有，他“啪”地將筆一扔，一屁股坐在凳子上，心靈直嘀咕。后來他想起了老師的教誨，便重振旗鼓：先將袖子向上挽了挽，然后提起筆，把筆尖舔個飽滿，另一只手將紙鋪平，眼睛瞇得細(xì)細(xì)的將字帖上的字瞧了個透，接著抬起手腕，筆尖著紙，先是頓了頓，然后運(yùn)用腕力將筆橫著往右一拉，啊，總算成功了！

3.語言描寫：是指文章中對人物對話和獨(dú)白的描寫。人物語言要生動貼切，符合人物的身份和性格，應(yīng)該是一個人在特定環(huán)境中非說不可的話。

語言描寫示例

媽媽有一支永遠(yuǎn)唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽曬到屁股上了?！蹦憧?，一大清早，就把我的好夢攪了。吃早飯時，她又開始嘮叨了：“多吃點(diǎn)，餓壞了，怎么辦？慢慢吃，別哽著……”真受不了，剛想上學(xué)去，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，凍著了怎么辦？”走出家門，滿以為聽不到她的嘮叨了，誰知道她又在喊：“路上小心，注意安全，上課……”這些我都能背出來了。晚飯時，媽媽又唱了起來：“快點(diǎn)吃，吃完了，快點(diǎn)寫作業(yè)，早點(diǎn)……”

4.心理描寫：是用來表現(xiàn)人物在特定情境中的思想和精神狀態(tài)。心理描寫常見的手法是：（1）自我表白。在描寫前需加“我想”、“我覺得”等提示語，所想內(nèi)容用第一人稱，放在引號內(nèi)。（2）作者直接描述。用第三人稱去寫人物內(nèi)心活動，需用“他想”、“他回憶”等句式。所想內(nèi)容如加引號，引號內(nèi)用第一人稱；如果不加引號，則仍用第三人稱。（3）對話式獨(dú)白。這是指描述心里與自己對話，或自言自語。對話前一般也有提示語，表現(xiàn)形式如對話。

心理描寫示例

“成功了！”我差點(diǎn)喊出聲。為了這一刻，我頂著驕陽，踏著嚴(yán)霜，跑道在腳下延伸；為了這一刻，我跌倒了爬起來，失敗了挺起胸，跑道在腳下縮短。而現(xiàn)在，我將登上領(lǐng)獎臺，心里別提有多高興！這一次我終于握住了“成功”的手，雖然只得了一枚銀牌，卻是我血汗的結(jié)晶，是對我苦練的肯定。我要將這一刻與我的朋友分享，是他們在我失意時為我鼓勁；我要向教練保證，下一個目標(biāo)是為了奪取金牌而拼搏！

[例

文]

父親的目光

從記事開始，我就發(fā)現(xiàn)父親的目光與眾不同，然而，我真正能夠讀懂那深奧的文字還是在升初中后。

九月悄悄的來臨了，同伴們都踏上了初中的征途，我怕看見他們歡欣的笑臉，獨(dú)自坐在窗臺邊，望著空蕩蕩的家，滿臉悵然。父親坐在椅子上，依舊抽著一根紙煙，他沒有說一句話，只是默默的看了看我，又看了看窗外。窗外的陽光很燦爛，燦爛得足以讓人感到目眩心驚，但卻很安靜——除了豬在圈里蹦跳的聲音。陽光打在父親的臉上，他抬頭望了一眼天，深陷的雙眼閃動著像陽光又像是濃霧一樣的東西，繼而又低著頭抽他的煙。

以后的日子，漸漸地，父親似乎比以前更忙了。早晨披著第一縷晨光出去，晚上被著月色歸來。

我不知道他究竟在做些什么。幾天過去了，只是覺得父親好像瘦了些，但眼神中似乎有一種異樣的光彩。

開學(xué)后的第五天清晨。朦朧中，父親把我叫起。桌子上，早已準(zhǔn)備好飯菜，熱騰騰的。我發(fā)現(xiàn)，在桌子中央的碗中醒目地盛著一碗肉（全家人——我、父親、母親好久都沒有吃肉了），心里正感到疑惑。母親示意我坐下吃飯。最后，父親從他那件蘭咔嘰衣服口袋中慢慢地取出了一個小紙包，終于說話了：“三百元錢，到學(xué)校去?！?/p>

我吃了一驚，筷子幾乎要在半空中停滯。我使勁的仰起頭，視線與他的目光交叉、重合，我似乎看出了那目光中的深沉含義：期待與鼓舞。

是母親送我到學(xué)校來的。一路上她告訴了我，這幾天父親為了我能上學(xué)，到學(xué)校去了好幾次，老師也非常理解，但總不能一點(diǎn)錢也不繳，學(xué)校確實(shí)困難。母親又給我說了父親是怎樣去求親戚借錢，又怎樣拖著疲倦的身子而歸的，以及把家里的兩頭正長膘的豬賣掉用來做我的學(xué)費(fèi)的……不由得，鼻子陡然一陣酸，眼淚流了出來。

時間過得很快，不知不覺一個學(xué)期就過去了。在此期間，生活費(fèi)每一次都是父親親自給我送，每次他沒有說多少話，每次我都會注意到他的目光，仿佛一次比一次深沉。

由于我的努力，第二學(xué)期進(jìn)入了全校最好的一個班。開學(xué)那天，是父親親自送我到學(xué)校的。臨別時，他從口袋里摸出皺巴巴的三十元錢說：“你先用著，過兩天我再來?！蔽医舆^錢，一抬頭，瞥見了父親那目光，眼淚差點(diǎn)兒又掉了下來。

一天，母親到學(xué)校來看我，她說：“你父親加入了村里的修路隊，每天十五塊錢……”一時，我不知是什么滋味：父親，那么小小的個兒，帶病的身體，五十多歲的老頭，他能干得來嗎？

不知不覺眼前似乎浮現(xiàn)出修路工地上繁忙的景象。其中一個五十多歲的老頭在慢慢拉攏，定格：身著藍(lán)色咔嘰布的瘦小的身子在滿是泥濘的修路工地上來回的搬運(yùn)石子、水泥；而他的眼睛里，卻閃動著一種矍鑠和希望，正穿過層層迷霧，牽引著我。

我知道，我只能前進(jìn)，后面有一雙眼睛在看著我。

第四篇：寫作 寫一處風(fēng)景(教案)

寫

作

寫一處風(fēng)景

請你就某處的景物，寫一篇500字左右的作文，題目自擬。要抓住景物的特點(diǎn)，語言生動形象，至少使用一種修辭手法。

描寫景物，要先抓住景物的特征，也就是要抓住這一景物區(qū)別于其他景物的地方。特征是通過比較得來的，宋代楊萬里有詩“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同”，說的就是這個道理。一般來說，比較有兩種方法，一處景物與同類景物相比，是橫比；同一處景物按時間的推移進(jìn)行先后的對比，是縱比。

在具體描寫上，要注意以下幾方面的問題：

一、要注意景物的時令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一日之內(nèi)，晝夜早晚；不同季節(jié)，不同時間，景色是不一樣的。不同的地方，景色也不同，我們在觀察、描寫景物時，就要注意這兩方面的特征。

二、要注意景物的靜態(tài)、動態(tài)、顏色、大小、數(shù)量的描寫。靜態(tài)描寫是指對景物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫，動態(tài)描寫是指對景物運(yùn)動狀態(tài)的描寫。寫景物的顏色，就是色澤的描寫。

三、要注意景物描寫的立足點(diǎn)和先后次序。人的立足點(diǎn)不同，角度不一樣，同樣的景物，寫出來就會有較大的差別。因此，觀察描寫景物就要先選好立足點(diǎn)。

寫景物首先要按一定的順序，要細(xì)致，有重點(diǎn)地觀察?？捎蛇h(yuǎn)而近，由上而下，從左及右，從前及后；可以先整體后部分；還可以按照景物出現(xiàn)的時間先后順序來寫。

四、要注意發(fā)揮聯(lián)想和想象，把自己的感情寫出來，借景抒情，使文章寫得生動，有趣。

上海外灘夜景

放暑假，我和媽媽來到上海舅舅家玩。吃過晚飯，舅舅提出帶我們?nèi)ネ鉃┛?/p>

夜景。

舅舅開車帶著我們來到了外灘。我們先登上了燈光柔和的防汛大堤。大堤上旅游觀光的游人絡(luò)繹不絕，他們說著笑著，興奮地忙著拍照。

我們走下臺階，來到了黃浦江邊的觀光臺，視野一下開闊起來。那臺上的景觀燈，由北向南延伸，星星點(diǎn)點(diǎn)的燈光，勾畫出了黃浦江岸美麗的弧線。

我們沿著觀光臺向前走，突然，江對岸一個熟悉的景觀讓我高興地跳了起來：“呀!東方明珠！”舅舅笑著說：“看到了吧,那也是上海最高的電視轉(zhuǎn)播塔。它高406米，全亞洲第一，世界第三，是人們旅游、購物、娛樂、休閑的好去處。高科技設(shè)計，有些地方可以360度旋轉(zhuǎn)，坐在里面，可以觀看到全上海的風(fēng)景呢！”舅舅的話讓我吃驚地睜大了眼睛。這時，塔上的燈開始旋轉(zhuǎn)起來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真的像一顆珍珠發(fā)出耀眼的光芒。

“嗚嗚??”隨著一陣汽笛聲傳來，一條裝扮得像飛船形狀的游輪緩緩駛來，船上掛滿五彩的閃光燈，一閃一閃，把江面映照得絢麗多彩?！昂妹姥?！”看著這美麗的景色，我們都陶醉了，仿佛真的在畫中游了?！翱靵砼恼?！”“咔嚓咔嚓”，表姐接連給我拍了幾張。

時間過得真快，不知不覺已到了九點(diǎn)多，我們該回家了。這美麗的外灘夜景，真有點(diǎn)讓我戀戀不舍呢！

第五篇：寫一篇游記寫作訓(xùn)練六級

寫一篇游記寫作訓(xùn)練六級

一、訓(xùn)練目標(biāo)：

1、要抓住景物的特點(diǎn)。只有把握住景物各自不同的特點(diǎn)，筆下的景才會有個性，才會活起來，文章才能寫得深寫得透，才會感染人。

2、記敘清楚，重點(diǎn)突出?？砂磿r間先后順序，或者按移步換景順序，或者時空兩才融合在一起，以游蹤為線索，走一程，寫一物，脈絡(luò)清楚。再者，在所記的景物中，要分清主次詳略，抓住重點(diǎn)，寫具體，寫生動。

3、要寓情于景，融理于景。游記中的寫景，一般是為了抒情言志。寫作中須把情、理滲透到景物的描繪刻畫之中，做到景與情、景與理的統(tǒng)一和融合。

4、要有點(diǎn)藝術(shù)色彩?？梢园延蔚氐臍v史、名勝、人情、習(xí)俗、文物、特產(chǎn)以及民間傳說、文人詩句等，加以融會貫通，穿插引用，多層次、多側(cè)面地描繪景物，烘托景物，使畫面顯得充實(shí)飽滿，富有情趣和藝術(shù)魅力。

二、寫作指導(dǎo)：

（一）導(dǎo)入：

古語云：讀萬卷書，行萬理路。近年來，隨著生活水平的提高，同學(xué)們外出旅游的機(jī)會多了，城市的繁華、鄉(xiāng)村的秀美、名勝古跡魅力，無不給同學(xué)們留下深刻的印象。如果能把這些印象變成文字，寫成游記，那是很有意義的事。游記是描寫游覽中所見所聞，表達(dá)自己思想感情的記敘文。

游記的題材非常廣泛，凡是瀏覽中見到的社會生活、風(fēng)土人情、山川景物、名勝古跡以及聽到的神話傳說等，都可能作為游記的材料。但怎樣才能把游記寫好呢？可以從以下幾個方面去作些努力。

二）指導(dǎo)：

1、寫出自己與別人的不同感受來

游記散文不能寫成流水帳，關(guān)鍵是寫出自己獨(dú)到的感受，要寫出游時的“味”來。比如同一座泰山，在不同時代，在不同季節(jié)，在不同人的筆下所具有的情韻是不一樣的。如果我們也到泰山去，是在一個陽光燦爛的日子，那么我們的筆下一定會是另一番景象。就算是兩個人在同一季節(jié)、同一天去同一個地方，兩個人所獲得的感受也是不一樣的，因?yàn)閮蓚€人的生活閱歷、知識水平、個人愛好都不一樣的，我們的游記散文就是要把這不一樣的體驗(yàn)寫出來。

2、選自己感受最深的、心靈受觸動最大的方面去寫

我們在游記散文的寫作中，一定要試著去捕捉那些撼動我們心靈的東西，捕捉那些剎那間產(chǎn)生的思想的火花，只有這樣才能寫出有特色的文章。

3、要有一個明確的主題，要巧妙地表達(dá)自己的思想

散文講究借物寓意、托物言志、從而把人們的思想引向一個豐富而深邃的境界。游記散文也應(yīng)如此。有些游記散文主要描寫祖國的壯麗山河，以激發(fā)人們熱愛祖國的熱情；有些文章則通過一定的事物或游歷傳達(dá)作者的某種思想情感或某種人生哲理。我們在寫游記時應(yīng)該做到能表達(dá)一定的情感，寄寓一定的思想。

4、游記類散文要有一個合理的順序

任何文章都要有一個合理的順序，游記文章的順序可以是時間的推移，可以是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，也可以是作者的某種思想感情的變化，還可以是多者合一，這樣才能使行文自然、條理清晰。、游記散文要展開豐富的聯(lián)想去寫景狀物

在游記散文中，有時為了逼真地表現(xiàn)事物，也為了豐富文章的內(nèi)容，我們可以展開豐富的聯(lián)想，用比喻、擬人、通感等手法去寫景。

6、游記散文可以插入一些有文化底蘊(yùn)的東西

如神話傳說、前人詩文、名人軼事等。寫游記散文時總要涉及某一個地方，而任何一個地方都有一定的歷史。游記散文不能純粹是寫這個地方有哪些事物，還可能牽涉到這個地方的歷史掌故、神話傳說、英雄人物、天文地理等方面的東西。這就需要了解這個地方的一些人文知識、風(fēng)俗習(xí)慣等，然后巧妙地根據(jù)文章中心表達(dá)的需要選擇插入的內(nèi)容?？傊斡浬⑽膶懛ǘ喾N多樣，但關(guān)鍵是要寫出自己的特色，寫出真正屬于自己的真切感受。

三、訓(xùn)練題目：

把自己生活中的經(jīng)歷寫下來，一方面留給自己可時時回憶起那有趣的、特殊的經(jīng)歷；一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。如果不寫下來，時間長了，在自己的記憶里就只會留下一個大概的印象，很多細(xì)節(jié)就會遺忘了那多可惜。讓我們把自己瀏覽過的地方寫一寫，一方面把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記錄下來，另一方面也可以提高自己的作文水平，這多有意思！現(xiàn)在，請大家寫一篇游記，題目自擬，不少于600字。

四、學(xué)生寫作：略

一、教學(xué)要求

1.編寫作文提綱。

2.按一定的順序把游覽或參觀訪問中的所見所聞寫下來，把印象深的部分寫具體。注意各部分的銜接。

二、教例說明

小學(xué)生初學(xué)作文旨在練習(xí)。為使學(xué)生受到扎實(shí)的基本功訓(xùn)練，促進(jìn)聽、說、讀、寫能力的形成。在這次作文教學(xué)活動中，教師準(zhǔn)備采用綜合訓(xùn)練、整體發(fā)展的方案，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程 的整體性，完成教學(xué)任務(wù)注重全面性，教學(xué)手段的多樣性。在指導(dǎo)作文的過程中，按觀察、思考、借鑒、實(shí)踐的程序安排訓(xùn)練。首先，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀課上學(xué)到的觀察事物的方法去觀察生活；第二運(yùn)用從習(xí)作例文、讀寫例話中學(xué)到的寫作知識去寫自己的生活，去表達(dá)自己的情感，以達(dá)到發(fā)展兒童語言的目的。

三、教學(xué)步驟

（一）作前準(zhǔn)備

1.本單元教學(xué)開始時，就向?qū)W生揭示習(xí)作題目，使學(xué)生作好心理準(zhǔn)備。

說明：這樣做是運(yùn)用心理學(xué)觀點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，由被動接受變?yōu)橹鲃犹角螅约訌?qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，激發(fā)興趣，提高效率。

2.復(fù)習(xí)課文《天然動物園漫游記》、《游善卷洞》，了解作者是怎樣一層一層敘述游覽過程的。

3.準(zhǔn)備寫作素材。

說明：習(xí)作前可組織一次集體參觀、游覽活動，這樣便于指導(dǎo)觀察和寫作；也可以讓學(xué)生回顧自己去過的地方，努力搜集寫作素材，用習(xí)作筆記的形式把這些素材記下來。

訓(xùn)練：觀察記錄

（二）課堂指導(dǎo)

1.作前談話，引發(fā)動機(jī)。

你們誰去過天然動物園？當(dāng)然誰也沒去過。

作者把自己生活中的經(jīng)歷寫下來，一方面留給自己，可時時回憶起那有趣的、特殊的經(jīng)歷，一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。如果作者不寫下來，時間長了，在自己的記憶當(dāng)中就只會留下一個大概的印象，好多細(xì)節(jié)就會遺忘了，那多可惜。我們這次練習(xí)，把自己游覽過的地方寫一寫，一方面把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記敘下來，一方面可以提高自己的作文水平，這多么有意思！

說明：這樣安排引起學(xué)生共鳴，產(chǎn)生寫作欲望，啟發(fā)作文興趣，變“要我寫”為“我要寫?！?/p>

2.確定寫作材料和中心。

認(rèn)真思考并回答：你游覽或參觀了哪些地方？哪個地方給你留下的印象最深刻？你有哪些感受告訴別人？

小結(jié)：寫游記或參觀記要有明確的中心思想。你為什么要選這個地方寫，要表達(dá)什么思想，想說明什么問題？動筆之前，確定好中心思想，才能更好地選擇材料。

3.聯(lián)系課文，學(xué)習(xí)寫法。

現(xiàn)在，節(jié)假日多了，人們外出旅游觀光的機(jī)會也多了，不少同學(xué)在父母的帶領(lǐng)下，曾游覽過一處或幾處令人難忘的地方。有些同學(xué)很想記下自己游覽時的所見所感，讓大家分享自己美好的感受。那么，怎樣寫游記呢?

一、按游覽的順序?qū)憽Ｎ覀冊趨⒂^或游覽一個地方時，是隨著時間的推移、空間的轉(zhuǎn)移而進(jìn)行的，因此，我們必須以游覽為線索，由先而后依次記述游覽過程中所見到的景物，這樣，讀者才會對你游覽的地方有一個清晰的、全面的印象。

二、寫出景物的特點(diǎn)。大自然的景物各不相同，都有自身的特點(diǎn)，我們要認(rèn)真回味游覽時的所見所感，選取自己印象最深刻的或最有特色的景物，作具體地描寫，并對重點(diǎn)部分進(jìn)行生動細(xì)致地刻畫，運(yùn)用聯(lián)想，采用比喻、擬人等方法，將景物的特點(diǎn)寫出來，使景物形象逼真，讓讀者宛如親眼所見一般。

三、分清主次詳略。我們在寫游記時，面對繁多而又千姿百態(tài)的景點(diǎn)，美麗而又令人回味的山水，寫什么好呢?這都必須根據(jù)文章的中心確定主次詳略，把最具代表性的、最使自己激動、最令自己難忘的景物，當(dāng)作主要內(nèi)容，進(jìn)行詳細(xì)描述，如景物怎樣美、怎樣奇，你和游人怎樣感嘆，你凝望著什么，展開怎樣的想象等；次要景物可略寫或不寫，這樣重點(diǎn)就突出，游記也就生動了。

四、融入真情實(shí)感。在描寫景物的過程中，要把自己的思想感情融進(jìn)文章的字里行間，做到既有所見所聞，又有所思所感，這樣可以豐富文章內(nèi)涵，深化習(xí)作主題，使文章更具感染力。

如果你注意了以上幾點(diǎn)，那么，你一定會寫出成功的游記。