第一篇：《賣炭翁》讀后感

《賣炭翁》讀后感

陽光小學(xué) 前進(jìn)

今天，我讀了唐代詩人白居易所作的《賣炭翁》一詩。這首詩講了一個賣炭老翁辛辛苦苦的伐薪燒炭，將解決衣食的大問題的希望寄托在一車炭上。老翁在一個早上趕著牛車去買炭，正當(dāng)他在泥濘的道路上休息時來了兩個官宦，他們手拿著文書，叫嚷著皇上有命令。兩人帶走了老翁的千余斤炭，卻只給了老翁一些絲織品充當(dāng)炭的價值。

讀了這首詩，我首先想到了老翁今后的命運(yùn)。老翁的衣食問題全靠這一車炭來解決，可炭被搶了，老翁可能熬不過寒冷的冬天。想到這里，我自然而然的聯(lián)想到封建社會中，勞動人民的痛苦生活，也對詩中的老翁產(chǎn)生了了深深的同情。老翁的日子過得十分艱難，他屬于最底層的弱勢群體，而兩個官宦狐假虎威、以強(qiáng)凌弱，叫人不得不憎惡。

其實(shí)詩中所描寫的，今時今日還在發(fā)生。只是這些掠奪不再是明搶，變成了貪污錢財(cái)，挪用公款。這些行為同樣是可恥的，做這些事的官員也同樣不會得到人民的愛戴。

讀了《賣炭翁》一詩，我想：無論是誰都不能剝削人民的勞動成果，一個人只有尊重、愛惜人們的勞動果實(shí)，才會受到人民的尊重和愛戴。

第二篇：賣炭翁教案

賣炭翁

江蘇省如東縣直夫初中 顧輝

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助注釋了解詩句的意思，有感情、有韻律地朗讀詩歌。

2、理解詩歌內(nèi)容，感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。

教學(xué)過程：

一、讀正確

1、檢查預(yù)習(xí)

鬢

輾

轍

騎

敕

叱

將

系

2、兩人一組讀詩，檢查讀音

二、讀懂，理解詩句意思

1、默讀，找出有疑問的詞句，互相交流。

2、全班探究疑難問題

三、讀懂“苦事”

1、讀了這首詩，我們感受到賣炭翁的命運(yùn)好“苦”??！這首詩中寫了賣炭翁哪幾件與炭有關(guān)的“苦”事呢？

燒炭

運(yùn)炭

失炭

2、如果把這首詩分成三部分怎么分？

“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”——這是什么時候想的呢？

四、讀出“苦情”

（一）燒炭——苦

1、結(jié)合文本，哪些詞讀出了“苦” “滿面塵灰煙火色”——辛勞 “兩鬢蒼蒼”——年歲已高

“十指黑”——艱辛

“伐薪”——辛勞

“南山中”——偏僻，路途遙遠(yuǎn)

“衣正單”——窮苦

“心憂炭賤愿天寒”——矛盾非正常心理，窮

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納“苦”

燒

年歲已高

苦

燒炭辛勞

炭

生活貧苦

3、讀中悟情

指導(dǎo)朗讀，讀出充滿期望之情?！霸柑旌敝刈x

苦中有望

（二）運(yùn)炭

1、結(jié)合文本，哪些詞讀出了“苦”

“一尺雪”——雪很厚，運(yùn)輸艱難

“曉”——非常早，很冷

“輾冰轍”——路滑，很艱難

“日已高”——時間長，路途遙遠(yuǎn)

“牛困人饑”——饑寒交迫，疲勞

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納“苦”

運(yùn)

路滑難走

苦

路途遙遠(yuǎn)

炭

饑寒交迫

3、讀中悟情

指導(dǎo)朗讀，讀出“樂”?！耙怀哐睂?shí)現(xiàn)了愿天寒的夢想，要讀出喜悅之情。

苦中有樂

（三）失炭

1、結(jié)合文本，哪些詞讀出了“苦”

“翩翩”——輕快而趾高氣昂

“兩騎”——輕快

“把、稱、叱、牽”——蠻橫無理的強(qiáng)盜行為

“一車炭，千余斤”——炭數(shù)量之多，賣炭翁付出的血汗之多

“惜不得”——忍氣吞聲，無可奈何的心態(tài)，處在受壓迫受剝削的無力反抗的地位

“半匹紅綃一丈綾”——數(shù)量極少，與“千余斤”形成對比，這些無用的“綃、綾”對

賣炭翁來說毫無用處，賣炭翁一年的辛苦付諸東流，希望成為泡影。

（宮使奪走的不是一車炭，而是奪走了賣炭翁的全部希望，剝奪了他生活的權(quán)利，是什么讓賣炭翁如此悲苦？）

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納“苦”

失

宮使

趾高氣昂

苦

炭

賣炭翁

忍氣吞聲

3、讀中悟情

“惜不得”“充炭直” 滿滿的都是無奈驚恐

苦中無望

五、“苦”的根源

1、苦宮市也

“宮市”

所謂“宮市”，就是宮廷派宦官到市上去購買物品，任意勒索、掠奪。名為“宮市”，實(shí)際上是一種公開的掠奪，是一種極其殘酷的剝削方式。

2、白居易

白居易(772--846)，字樂天，自號香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人，是唐代詩人中作品最多的一個。他主張“文章合為時而著，詩歌合為事而作?！背珜?dǎo)了“新樂府運(yùn)動”，強(qiáng)調(diào)繼承《詩經(jīng)》的優(yōu)良傳統(tǒng)和杜甫的創(chuàng)作精神。他曾將自己的詩分為四類：諷喻、閑適、感傷、雜律。他本人最得意，價值也最高的是他的諷喻詩，《賣炭翁》就是其一。

“文章合為時而著，詩歌合為事而作?！弊髌逢P(guān)注時事，揭示社會現(xiàn)實(shí)。

六、總結(jié)

白居易為我們講述了一位賣炭翁從辛苦燒炭，然后滿懷希望地運(yùn)炭，最后滿滿一車炭卻被宮使公然掠奪的故事，讓我們感受到的不僅是這位賣炭翁個人的悲劇，它是整個社會底層勞動人民的悲劇，是“宮市”制度給整個社會帶來的悲??！

第三篇：賣炭翁教案

《賣炭翁》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：了解白居易。積累文言詞匯，理解詞義，句義。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住對人物、事件的描寫突出中心的寫作方法。

3、情感目標(biāo)：感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

賣炭翁凄苦形象的塑造；“宮市”罪惡的揭露。

三、詩人介紹： 白居易，字樂天，唐著名詩人，自號香山居士，唐元和年間任左拾遺，因得罪權(quán)貴，被貶為江州司馬，后改任杭州刺史，蘇州刺史，官至刑部尚書。在文學(xué)上，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”（文章應(yīng)該為了反映時代而寫，詩歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作），他是位現(xiàn)實(shí)主義詩人，是新樂府運(yùn)動的倡導(dǎo)者。白居易留給后人的詩近三千首，著作有《白氏長慶集》?！顿u炭翁》就在其中。

四、學(xué)生讀課文，整體感知課文

(一)解釋加點(diǎn)詞：

（1）伐薪燒炭：

（2）何所營：

（3）心憂炭賤愿天寒：

（4）手把．．．．．文書口稱敕： ．（4）回車叱牛：

（5）惜不得：

（6）系向牛頭充炭直： ．．．．．．

（二）討論分析，了解大意。

1、明確什么是“宮室”？

“宮”指皇宮，“市”是“買”、“采購”的意思。所謂“宮室”，是指皇宮所需物品，派宦官到市場上去購買，實(shí)際上是掠奪

2、開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點(diǎn)在哪里？為什么要這樣交代？ 明確：地點(diǎn)是在長安附近的終南山上。也為下文埋下伏筆，說明路遠(yuǎn)，下雪天的山路必然難行。

3、“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”從什么角度刻畫賣炭翁？為什么這樣寫？ 明確：外貌，這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象，表現(xiàn)老人燒炭的艱辛，說明炭的來之不易。4 “可憐身上衣正單，心憂炭賤怨天寒?！边@句從什么角度刻畫賣炭翁？ 心理。可自己身上卻“衣正單”，“衣單”總該盼天氣暖和吧，可老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。因?yàn)槔先酥溃禾炫?，炭就賤了：天寒，炭價就會更高一些。為了炭價高一點(diǎn)，他寧愿自己受凍。

這種矛盾反常的心理活動，深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。5了解賣炭翁運(yùn)炭的艱辛。

衣正單，一尺雪，碾冰轍，“困”、“饑”、“歇

6、“偏偏”一詞寫出了宮使什么樣的情態(tài)？ 輕快而又趾高氣揚(yáng)的神態(tài)。

7、分析兩種人物形象

賣炭翁 蓬頭垢面、老態(tài)龍鐘 忍氣吞聲、無可奈何的心態(tài)，也說明他是處在受壓迫受剝削的無力反抗的地位。

黃衣使者（皇宮內(nèi)的太監(jiān)）蠻橫無理的強(qiáng)盜

8、千余斤的炭換回來的是什么呢？

“半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭值?！?“ 半匹”“一丈”極言其少，與“千余斤”的炭形成強(qiáng)烈的反差。再說這些無用的綃、綾對賣炭翁來說，既不能充饑，又不能遮體。賣炭翁一年的辛苦就這樣付諸東流，滿懷的希望就這樣成了泡影。宮使奪走賣炭翁的豈只是一車炭！而是奪走了老人生活的希望，剝奪了他生活的權(quán)利。這一切都是誰造成的？可怕的宮市制度！深刻地揭露了宮市給人民帶來的深重災(zāi)難

9、全詩詩人的描寫方法是什么？ 對比，白描，設(shè)問

五、小結(jié)。

白居易寫作《新樂府》是在元和初年，這正是宮市為害最深的時候。他對宮市有十分的了解，對人民又有深切的同情，所以才能寫出這首感人至深的《賣炭翁》來。但是，《賣炭翁》的意義，遠(yuǎn)不止于對宮市的揭露。詩人在賣炭翁這個典型形象上，概括了唐代勞動人民的辛酸和悲苦，在賣炭這一件小事上反映出了當(dāng)時社會的黑暗和不平。讀著這首詩，我們所看到的決不僅僅是賣炭翁一個人，透過他，仿佛有許許多多種田的、打漁的、織布的人出現(xiàn)在我們眼前。他們雖然不是“兩鬢蒼蒼十指黑”，但也各自帶著勞苦生活的標(biāo)記；他們雖然不會因?yàn)橘u炭而受到損害，但也各自在田租或賦稅的重壓下流著辛酸和仇恨的淚水?！顿u炭翁》這首詩不但在當(dāng)時有積極意義，即使對于今天的讀者也有一定的教育作用。中心思想 全詩通過賣炭翁辛勞燒炭、艱難運(yùn)炭上市、炭被宮使掠奪的悲慘經(jīng)過。借賣炭翁的不幸遭遇，為百姓鳴不平，用賣炭翁的形象反映廣大勞動人民的辛酸和痛苦，打擊中唐的弊政之一“宮市”，以及統(tǒng)治階級對勞動人民的殘酷剝削。

六、七、重讀全詩，結(jié)合理解，感受詩意。作業(yè)。

背誦并默寫，寫500字讀后感。

第四篇：《賣炭翁》說課稿

《賣油翁》 說課稿

江城中學(xué)教師 郭珣

一、【說教材】我將從教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)三個方面來分析。

1、地位和作用: 《賣油翁》是初中語文版七年級上冊第七單元中的一篇文言文。這篇文章篇幅不長，但故事生動，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此學(xué)好這篇課文，對培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個性和健全的人格有著積極的意義。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《課標(biāo)》要求和課文特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：（1）知識與能力：積累文言詞匯，理解字、詞、句的意思。

【說明】根據(jù)《課標(biāo)》，7－9年級的學(xué)生必須學(xué)會“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”。因此我設(shè)置了這一目標(biāo)。（2）過程與方法：根據(jù)自己的理解，復(fù)述課文。

【說明】著名教育家呂叔湘曾說過：“語文課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而不是傳授語文知識?！闭Z文學(xué)科的任務(wù)之一在于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，設(shè)置這一目標(biāo)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。（3）情感態(tài)度與價值觀：理解課文，懂得熟能生巧的道理。

【說明】語文教學(xué)要重視語文的熏陶感染作用，使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。這一目標(biāo)的設(shè)置正好實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的作用。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文，懂得熟能生巧的道理。

難點(diǎn)：理解字、詞、句的意思，體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

【說明】這篇文章篇幅短小，但人物形象非常鮮明，而人物形象則是通過 一些關(guān)鍵詞如“矜”、“睨”、“頷”、“笑”等表現(xiàn)出來的。

二、【說教法】

我采用的教學(xué)方法是 “五步教學(xué)法”，主要的教學(xué)步驟是：“出示設(shè)計(jì)的問題——自學(xué)課本——課堂練習(xí)——學(xué)生討論——教師精講”。這種教法是融閱讀法、練習(xí)法、討論法、講授法為一體的教學(xué)方法，其關(guān)鍵在于“問題” 的設(shè)計(jì)。這些“問題”不但要體現(xiàn)課文內(nèi)容，而且要切合學(xué)生實(shí)際，由易到難，由淺入深。這種教法能夠把課堂真正還給學(xué)生，給學(xué)生充分思考和自我學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，同時，關(guān)注學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習(xí)要求，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和學(xué)習(xí)的積極性。

三、【說學(xué)法】

一位著名的教育家曾說過：“凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識，多半是死的、凝固的、無用的知識，只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識，才是活的、有用的知識。”因此向?qū)W生傳授“學(xué)法”，使學(xué)生“會學(xué)”是我教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀——思——議——寫”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文。

四、【說教學(xué)過程】

我安排了課前預(yù)習(xí)、導(dǎo)入新課、新授內(nèi)容、課文小結(jié)、課后作業(yè)、板書設(shè)計(jì)六個環(huán)節(jié)。

（一）課前預(yù)習(xí)：

這一環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)會使用工具書查閱字詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）導(dǎo)入新課：

師問：哪位同學(xué)能說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語? 生答：百發(fā)百中，百步穿楊。

師解：“射”是古人常說的六藝之一，也是古人非常推崇的一種技能。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學(xué)習(xí)這篇短文，看看這是為什么。

【說明】讓學(xué)生回顧成語，引發(fā)他們對舊知識的回憶，鞏固已學(xué)的知識；接著由教師的解說，設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，很自然的把學(xué)生引入新課。

（三）新授內(nèi)容：我安排了作者介紹、檢查預(yù)習(xí)、范讀課文、思考問題、點(diǎn)撥精講、隨堂練習(xí)六個環(huán)節(jié)。

1、作者介紹：

根據(jù)《課標(biāo)》，7-9年級的學(xué)生必須了解課文涉及的重要作家作品知識和文學(xué)常識，歐陽修是中學(xué)階段較重要的一位作家，學(xué)生在此又是第一次接觸，因此教師有必要作介紹。

2、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課文。這一環(huán)節(jié)在于督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語感能力，朗讀能力。

3、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊正音，并注意朗讀的節(jié)奏。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是用標(biāo)準(zhǔn)的范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。

4、思考問題，出示“設(shè)計(jì)的問題”：這六個問題的設(shè)計(jì)是教學(xué)的主體部分。

問題①“小組合作完成重點(diǎn)字詞句的翻譯?！边@個問題的提出，目的在于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，相互討論的過程中基本理解課文內(nèi)容，從而完成教學(xué)目標(biāo)1。

在①基礎(chǔ)上，提出問題②“根據(jù)自己的理解，復(fù)述課文?！边@個問題可以使學(xué)生深入掌握課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)他們組織語言和說話的能力；從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)2。

問題③“文章所寫兩個人物筆墨不均，為什么重點(diǎn)寫賣油翁？”這個問題是讓學(xué)生體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛▽ν怀鑫恼轮攸c(diǎn)的作用；

問題④“陳堯咨前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？”這個問題是引導(dǎo)學(xué)生了解陳堯咨的態(tài)度轉(zhuǎn)變是圍繞著賣油翁的表現(xiàn)展開的，通過前后對比，理清全文的脈絡(luò)．

問題⑤“你對文章中兩個人物有怎樣的看法。”這個問題是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

問題⑥“通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？”這個問題主要是使學(xué)生明白文章所說明的道理；實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3，突破教學(xué)重點(diǎn)．

5、學(xué)生回答問題，教師精講：

這一環(huán)節(jié)主要是教師對學(xué)生的討論回答進(jìn)行引導(dǎo)并作歸納總結(jié)，從而把課程推向高潮。這六個問題環(huán)環(huán)相扣，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，面向全體學(xué)生。即使基礎(chǔ)很差的學(xué)生也能回答二至三個問題，教師也能做到因材施教，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在班集體中圍繞問題發(fā)表自己的見解，交流個人的看法，彼此相互啟發(fā)，容易體驗(yàn)獲得知識的快樂和幸福，這又促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為以后自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

6．隨堂練習(xí)：聯(lián)系上下文，揣摩下列重體字詞的情味。

1、公亦以此自矜。

2、有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。

3、見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

4、康肅笑而遣之。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在完全理解課文的基礎(chǔ)上，鞏固文言實(shí)詞，體會作者用詞的準(zhǔn)確和傳神，突破難點(diǎn)。這樣就完成了新授內(nèi)容。

（四）課文小結(jié)：

本文通過賣油翁與陳堯咨的對話賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。本文雖以陳堯咨開頭和結(jié)尾，但主要人物是賣油翁。所以，文章重點(diǎn)寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。我們要體會這種詳略得當(dāng)?shù)膶懛▽ν怀鑫恼轮攸c(diǎn)的作用。師生共同小結(jié)，對課堂所講授的知識進(jìn)行歸納梳理、鞏固，加深理解。

（五）課后作業(yè)：在我們的過去和現(xiàn)在，同樣發(fā)生著許許多多的熟能生巧的故事，請你在課外另找一篇主題為堅(jiān)持不懈最終獲取成功的文章，并結(jié)合自己寫一篇讀后感。

這一環(huán)節(jié)使課堂教學(xué)無論是在時間和空間方面，還是在內(nèi)容與形式方面，都得到了延伸、拓展、補(bǔ)充和完善。把45分鐘的課堂教學(xué)延伸到課外，從而鞏固課堂教學(xué)成果。(六)板書設(shè)計(jì)：

為了幫助學(xué)生對知識的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，我設(shè)計(jì)了這樣的板書。使學(xué)生對全文的脈絡(luò)一目了然，直觀形象加深學(xué)生的記憶。

【板書設(shè)計(jì)】 賣 油 翁

歐陽修

陳堯咨 賣油翁 自矜 睨、微頷 忿然 但手熟爾 笑、遣 酌油

性格對比

恃才傲物 謙虛沉著

道 理 熟 能 生 巧

預(yù)期效果: 通過本課的學(xué)習(xí),我要達(dá)到的預(yù)期效果是,使學(xué)生掌握重點(diǎn)字詞的意思,理解課文內(nèi)容,懂得熟能生巧的道理,從中受到教育。

第五篇：賣炭翁作文改寫

《賣炭翁》

在北京城內(nèi)，有一個賣炭的老爺爺，他整日在南山中砍柴燒炭，使得他那被煙熏火燎的臉上滿是灰塵，兩鬢斑白，十個指頭也被熏得發(fā)黑。

這一天，天還沒亮，老爺爺就起來吃了幾口冷饅頭，拉上車去山上砍柴燒炭了。老爺爺在刺骨的寒風(fēng)中艱難地前行。到了山上，老爺爺用那枯瘦的手開始砍樹燒炭，他想到賣了炭后，自己這幾天的生活有了保證，還可以給自己買件新衣服了，老爺爺特別高興，干起活來更有勁了。

東方終于露出了魚肚白，老爺爺駕著馬車下山了，他要到集市上去賣炭。這時，一陣寒風(fēng)吹來了，老爺爺禁不住打了個寒顫，他想：唉，這日子可真苦??！我每天這么起早貪黑的工作，可到頭來也只能勉強(qiáng)填飽肚子。想到這里，老爺爺又深深地嘆了口氣。

昨天晚上，城外下了一尺深的大雪，雖然老爺爺很冷，但他還是很高興，因?yàn)檫@樣炭才能賣個好價錢。天漸漸亮了，牛困人饑，老爺爺便在市南門外的泥水中休息。這時，兩個士兵騎著馬來了，手里拿著文書，說是皇上的詔命，要把那一車炭拉走，老爺爺一聽，急了：“使不得，使不得呀，是一車炭足足有一千多斤，你們可不能拉走呀！”可這些可惡的士兵哪能聽呀，他們把半匹紅綃一丈綾緞系在了牛頭上，來作為這一車炭的價值。

老爺爺一聽，被氣得坐在泥水中，半天沒緩過神來。

賣炭翁

寒冷的冬天悄悄地來了，長安城郊外的終南山上，萬物猶如被巫婆施了魔咒一般，忽然間變得那樣的凄涼，那樣的蕭條。山間的小路旁，一間破茅草屋孤零零地立在寒風(fēng)之中。清冷的月光透過茅草屋上的小洞射了進(jìn)來，射到了一位老人的床頭。

老人灰白的頭發(fā)散在了已破爛不堪的被褥上。老人那被炭火熏黑了的沾滿了灰塵的額頭上，皺紋又深又密，猶如刀刻一般；緊閉的雙眼，凹得令人心寒；半張著的嘴唇，一刻不停地著顫抖。這半條被子怎么能御寒呢？瞧，他那骨瘦如柴的身軀，縮成了一團(tuán)。

月亮漸漸地被云翳所吞沒，四周開始黑暗起來。突然，狂怒的寒風(fēng)四處亂竄，終南山上的樹木被刮得東搖西晃。猛烈的狂風(fēng)不時地從茅草屋的縫隙中竄進(jìn)去，發(fā)出“呼呼”的凄慘聲。破爛的門，在狂風(fēng)中搖搖晃晃，不時發(fā)出“吱呀吱呀”的響聲。不一會兒，鵝毛般的大雪從空中飄落下來，伴隨著寒風(fēng)四下里亂舞。很快地，大地積上厚厚的一層。

黎明破曉，老人從床上爬了下來，看到外面被冰雪覆蓋的大地，頓時喜上眉梢?！袄咸鞝敯?，你真是有眼啊。今天我的炭終于可以賣個好價錢了，我再也不用受凍挨餓了?！崩先舜甏觌p手，走出了茅屋。他剛跨出門外，一陣寒風(fēng)吹來，老人不禁打了一個寒噤。他用手裹了裹自己那單薄的上衣，來到牛棚前，把這幾天燒好的炭一捆一捆地搬到牛車上。然后牽出那頭與自己相依為命的老牛，湊到牛的耳朵旁輕聲地說：“老伙計(jì)啊，為了你的主人，辛苦一趟吧。”說著，拿起牛鞭，懷著美好的希望，趕著牛離開了自己的茅屋，踏上了艱難的行程。

老人與他的老牛在寒風(fēng)中艱難地行走著。小路兩旁的樹木赤裸裸地挺立著，任由寒風(fēng)無情地鞭打著。寒風(fēng)向老人迎面撲來，吹在臉上，猶如刀割一般。炭車軋著積雪，不時發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音。白雪覆蓋的小路，已很難分清。等到老人趕到集市的南門外，太陽已經(jīng)升得老高。那頭老牛 “哼哧哼哧”直喘著粗氣，老人也已餓得快不行了。不管三七二十一，他一屁股坐到了冰冷的雪地里。望著來來往往的行人，再看看自己的木炭，老人微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，等待著買主的到來。

可憐的老人，他哪里知道隨后將有一場噩夢向他席卷而來。

遠(yuǎn)處，兩個穿著豪華錦緞，騎著高頭大馬的人向集市疾馳而來，路上的行人紛紛向兩旁閃去。隨著一聲馬嘶，他們停在了集市的中間。只見一個穿黃衣的宦官，高舉公文，高聲吆喝：“皇上有旨，宮廷采購，……違令者，斬！”說完，“啪”地一聲，揮動了一下手中的那條金黃馬鞭，嚇得集市上的人，慌忙逃竄，東西散落一地。不一會兒，整個集市上，攤撤人散，只剩下了三個人立在寒風(fēng)之中。賣炭老人一個躲閃不及，正好被他們兩個擋住。

“喂，老頭，這車炭，宮廷要了?！闭f著命令老人掉轉(zhuǎn)車頭，向?qū)m廷方向駛?cè)?。面對眼前的這番景象，老人頓時目瞪口呆，他也明白這將意味著什么。想著自己的美夢就這樣破滅了，頓時，老人心中燃起了一團(tuán)憤怒的火焰，可是他敢怒不敢言??！末了，那個宦官的爪牙將半匹紅綃一丈長的綾纏在了老牛角上，說：“喂，老頭，這是你的車炭錢，快回去吧?！笨粗@千余斤重的炭就這樣便宜地賣給了這幫無賴，老人心如刀絞?！袄咸鞝敯?，你睜開眼看看吧……”

老人呆呆地立在風(fēng)雪之中。突然，天色大變，狂風(fēng)大作，卷起一陣陣雪塵暴，向四下里猛竄，似乎要把這不公平的買賣、不公平的世界刮個干干凈凈。

賣炭翁

我是一個以賣炭為生的老翁，整日在終南山伐薪燒炭。因?yàn)閯谧鲗?shí)在太辛苦了，以致我的兩鬢已過早地斑白，皺紋也一天深似一天，雙手也變得黑黑的、糙糙的，看起來特別地衰老。

賣炭得來的錢，勉強(qiáng)夠維持目前的生活。雖然，此時我身上的衣衫十分單薄，可我還是盼著天氣快些冷起來，甚至越冷越好，因?yàn)槿绻鞖馀偷脑?，我辛辛苦苦燒出來的炭就賣不出去了。

也許是老天可憐我吧，就在今天，天上忽然飄起了雪花，而且一夜之間，就有一尺厚了。太好了，我終于有賺錢的希望了！

第二天，我早早起來，連飯都沒顧得上吃，裝了滿滿的一車炭，然后趕緊駕著炭車來到集市上。很快就到了正午，我已經(jīng)饑腸轆轆，牛也困乏了。陽光照耀著，積雪漸漸地化了，車子便陷在了泥中。我就這樣耐心地等著，希望有人來買我的炭。在我的期盼中來了一個買家，可問問價就走開了。這時又來了一個人，我心里高興極了，以為這次炭一定可以賣出去了，沒成想那人卻是問路的，真是令人失望??！

正當(dāng)我嘆氣的時候，從遠(yuǎn)處來了兩個騎著高頭大馬的人，走近了，我看見一個人穿著黃衣，一個人穿著白衣。當(dāng)他們走到我的炭車旁時，便停了下來，說要買我的炭，還自稱是皇宮里的人，并讀了手中拿著的敕文。這下可把我高興壞了，既然是皇宮里的人買我的炭，那炭的價格一定會很高的，我也就能賺到好多錢了。剛想到這，那兩個人又重新上馬，并命令我把牛車趕向北，即奔向皇宮。

我當(dāng)然是毫不怠慢，趕著牛車很快就來到了宮里。我那車炭有一千多斤，卸下了炭，兩個宮使讓我在原地等著，說是給我拿錢。我在心里反復(fù)盤算著這些錢的用途時，宮使回來了，可我卻沒見到錢，他們只給我拿來了半匹紅綃和一丈綾。我一見，便馬上和他們爭辯起來，這一車炭怎么就值這么點(diǎn)東西呢？幾個士兵上前拉住我，大聲呵斥：“快走吧，老頭！這些東西你嫌少，那你就什么也得不到了，趕緊拉著你的牛車走人吧！”話說到這個地步了，我也不得不帶著東西離開了。

回家的路上，我一直在想，這以后的生活該怎么辦？我們一家人靠什么活呀！我一個小小老百姓，該找誰去評理呀？