第一篇：《高中生審美觀的培養(yǎng)初探》課題第二階段總結

《高中生審美觀的培養(yǎng)初探》課題第二階段總結

酒都高中 林正雄

從09年3月份至今，一年時間快過去了，本課題研究也取得了一定的進展，認真分析調查研究、結合學校實際制訂了課題實驗方案，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務和課題研究的階段工作。在理論的指導下，扎實地開展了一系列課題研究的活動，并取得了較好的效果。下面就這近一年的課題研究工作總結如下：

一、所做的工作

1、在課題實施之前，作為課題實踐人，努力學習先進的教育理論與思想，希望通過學習，讓理論來指導實踐，融美術教育教學理論研究于美術教學實踐之中，使得課題研究獲得質的躍升。同時，我們還有所分工，收集有關課題的資料，為課題框架構建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質的完美和量的統(tǒng)一。隨著課題的深入開展，我們發(fā)現實驗老師均已具有課程資源開發(fā)的意識，大部分教師具備了課程資源規(guī)劃與設計能力、收集與處理信息的能力、整合能力、探究與解決問題的能力，同時在實驗中，學生的視野也得以拓寬，樂于動手、勤于實踐的意識和習慣也在潛移默化中漸漸養(yǎng)成。

2、每周五上午在辦公室進行課題的研究，保證課題研究的順利進行。首先從我校圖書室借來了大量書籍，通過學習學科刊物，了解教研教改信息。其次通過網絡搜集了很多國內外的校本課程實施情況。實現資源共享，增進橫向交流。

3、利用綜合實踐網絡平臺進行學習。網絡交流、展示開展課題研究的重要手段，根據課題需要，我們建立了課題網頁，及時上傳有關圖片和文字資料。這種方式，使得課題研究更有說服力。

3、課題研究還請了重慶市教育科研院美術教研員侯大全教授來學校為學生作高考輔導。

4、組織學生作品舉辦校園書畫展。

二、存在的問題及反思

由于是課題研究的初探研究，加上研究經驗不足，幾乎都在探索著進行課題研究，因此我在今后的研究中將向有經驗的老師虛心學習，不斷進取、不斷奮斗，不斷摸索，尋找適合我們學校美術課程實施的發(fā)展道路。

在校領導的關心支持下，在老師的努力拼搏下，課題研究已經取得了階段性的成果。我們將不斷地完善課題方案，繼續(xù)將課題研究進行下去，相信，有了明確的目標，有了科學的方法，有了研究的熱情，我們的研究最終會取得令人滿意的成果。

2009年12月

（后附第二階段研究過程資料）

第二階段研究過程資料

第二篇：課題第二階段總結

課題第二階段總結

發(fā)表日期：2012年12月26日 作者：朱香萍 【編輯錄入：朱香萍】

《實施開放作文教學，提高學生寫作能力》階段研究總結

課題負責人

朱香萍

《語文課程標準》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。要求學生說真話、實話，不說假話、空話、套話。本課題著重研究綜合實踐活動與作文教學的關系，努力把握綜合實踐活動與作文教學的結合點，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新意識，提高學生的作文能力。

一、激發(fā)學生的習作興趣，提高學生的說話、獨立思考及搜集、處理信息的能力，能積累大量的實踐系列作文。

1、、拓寬作文教學的空間，豐富教師習作指導的內涵

2、建立“動態(tài)生成”的實踐作文指導課堂新模式

3、提高教師組織、指導綜合實踐活動的能力及作文教學的能力、水平。設計出符合生活實踐作文特點的，既讓學生喜歡又能給學生真切體驗的活動方案，是做好生活實踐作文指導的前提。開展各式各樣的活動，把所有學生引入到生活實踐活動，讓所有學生投身實踐活動，在實踐中學習觀察，汲取寫作的素材和靈感，獲得真切的體驗，接受活動的饋贈。開題以來，我們主要從以下幾個方面開展研究。

二、．營造愉快氛圍，激發(fā)學生的寫作興趣。

我們在調查中發(fā)現有近三分之一的學生對作文沒有興趣，首先研究培養(yǎng)學生寫作興趣的問題。感情在寫作中的重要作用。一個人只有在“情動于衷”的時候，才能有“欲罷不能”的表達欲望?！墩Z文課程標準》也指出：要培養(yǎng)學生“對寫話有興趣”，“1—4年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。”

我們一是采取措施，培養(yǎng)一批寫作積極分子，激發(fā)大家的寫作熱情。（1）我們通過作文比賽的方法把全校愛好作文的學生組織起來，開展一些參觀訪問、游覽等活動，在有感受的基礎上引導他們不拘形式地寫下見聞、感受和想像。同時為他們講授一些淺顯的寫作知識。

（2）學生的優(yōu)秀習作，打印出來并貼在展板上進行展示。

（3）推薦發(fā)表學生的習作，充分調動學生的習作積極性。二是貫串減少束縛、放開手腳、自由傾吐、整體推進的思想，調動每個學生的寫作熱情。低年級重在激發(fā)興趣、樂于寫話；中年級重在引導學生熱愛生活，豐富生活，自由表達；高年級重在多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。在課題組教師的平時作文教學過程中，我們從來不吝嗇贊美與激勵，從口頭表揚到評語褒獎，從佳作加星到打出滿分，從采編學生優(yōu)秀作文到鼓勵學生投稿，參加作文競賽，抓住每一個機會，為學生營造一個基于生活的、積極愉快的寫作氛圍，主動拿筆，開心作文。

2．開展豐富多彩的活動，豐富學生的寫作素材。

我們在教學中發(fā)現一些學生經常沒有或沒有寫作素材的情況，研究的第2個問題就是怎樣豐富學生的寫作素質。

“生活是唯一的創(chuàng)作源泉”。葉圣陶先生也曾經說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！?/p>

小學生以寫記敘文為主，讓他們學會觀察生活、感悟生活，從生活中獲取寫作題材，是非常重要的教學工作。在這一點上，小學生和文學家、藝術家并沒有什么兩樣。因此在“生活作文”的研究中，我們注重把學生的目光引向校園生活、家庭生活、自然生活、社會生活，在生活中做個有心人，積累素材，構建學生自己的習作素材庫。這素材就是可寫作的題材。我們告訴學生：有意義的素材當然好，但只要你認為值得寫的東西都可成為素材。

（1）走向校園，在校園生活中積累作文素材。校園生活豐富多彩、五彩斑斕，同學們除了每天的上課、做操外，我們每年開展的田徑運動會、建隊節(jié)活動、慶?！傲弧被顒印ⅰ拔倚膿Q你心”義賣活動、捐獻廢紙活動、演講比賽、童話節(jié)、經典誦讀比賽、講故事、做游戲、做實驗、演課本劇等等，還可以結合學校開展的綜合實踐活動如：元宵猜燈謎、做元宵品元宵；清明踏青、放風箏；中秋學做糍團餅；重陽做重陽糕敬老等活動，以此來豐富他們的生活體驗。許多學生以此為題材寫出了許多佳作。比如：周雪莉同學的《香甜的元宵，快樂的節(jié)日》（2）走向大自然，向大自然索取作文素材。每年春夏秋冬四個季節(jié)，教師有目的、有計劃地帶領學生到校園、郊外觀察景物、動植物、自然現象等。學生通過有目的的觀察，對那些平時并不留心的事物，會留下較深刻的印象，產生深刻的認識。如五年級在寫“秋天的樹葉”這作文時，老師就帶學生到校園看看、摸摸，了解秋天樹葉的變化，這樣寫好這次習作就容易了。我們還組織學生舉行了“放飛心情（放風箏）”、“植樹節(jié)植樹”等采風活動，組織學生游淹城野生動物園，游新天地公園等。孩子們在多姿多彩的活動中，感受到了大自然的情趣，感受到了生活的美好。暑寒假或星期天，我們也請有條件的家長，帶自己的孩子出去游一游，玩一玩，既豐富了學生的閱歷，也積累了寫作素材。

（3）走向社會，到社會上搜集作文素材。我們常常鼓勵學生走進社會，用自己一雙慧眼去洞察社會中的真、假、美、丑。我們也有目的地帶領學生參觀中天鋼廠，參觀污水處理廠。活動中，教師注意盡可能讓學生感受生活，觀察生活，培養(yǎng)他們的真情實感，讓他們從平凡的社會生活中，體察人物的情感，希望他們在習作中寫出自己的認識和體會。這學期為了增強學生的環(huán)保意識，為使學生從小樹立節(jié)約意識，我校圍繞“綠色節(jié)能”這一主題，開展了“捐廢紙”“節(jié)能金點子”“廢品手工”等系列實踐活動。學生們從生活中、網絡上了解到了一些節(jié)能的相關知識和情況；參與社會實踐，從“一滴水、一度電、一張紙，一粒米”這些細微處入手，收集數據，加以分析??孩子們在活動中有所得，有所思，

第三篇：課題研究第二階段總結

《對新課改下的農村初中女學生物理成績普遍偏低的原因及應對策略的研究》 第二階段研究工作總結

課題組：蔣旭新

我校初中物理課題組自2012年5月開始，已進行了近一年的研究，取得了一定的成效。下面就本課題的研究進展情況，取得的初步成果及存在的問題等方面進行總結。

一、課題研究的完成情況

（一）繼續(xù)加強學習

為了課題研究工作順利有效的開展，我們認為有必要對課題組成員進行理論方面的培訓與學習，只有在理論指導下的實踐才有可能取得最終的成功，因此我們課題組利用各種形式組織課題組成員主要進行了以下兩方面的學習：

（1）、課程改革理論學習。學習了《物理課程標準》《新課程標本教研》《走進新課程》《新課程教學設計物理卷》等書籍。

（2）、有關學困生的理論學習。組織教師學習了建構主義理論、韋納歸因理論、臺灣學者劉弘白博士關于心理缺陷的研究理論等。通過這些理論的學習，更新了教師的教育觀念，豐富了教師的科研知識，增強了教師搞科研的信心

（二）以行動研究為主要方法研究學困生轉化策略

在課堂上我們通過分層教學，對不同的學生做不同的要求，每次的課前練習出三組練習分難中易，讓學生根據自己的能力選擇，使不同的學生都有所得，對于能夠做出中難程度題目的學困生，教師大力表揚，增強他們的自信心，在自主學習中，老師要求回答問題或質疑時，只要學困生舉手我們就優(yōu)先；另外我們規(guī)定一章學完后每位學困生要出一份試卷并由老師集體收集并交換答卷，要求自己所出的試卷自己改，因此所出題目必須要能熟練的做出來，通過這種在“做中學”使學困生真正掌握本章知識，如果有困難我們還成立了“一幫一”小 組，由一名學習好的同學幫助他，直到他能夠完成任務為止。在平時我們根據學困生的實際情況將他們分層分組進行有針對性的指導與幫助，有效地減少了學困生在學習當中的困難，使他們能夠更好地進行下一步地學習。其次，我們適時地召開家長座談會，一方面對家長的家庭教育方法進行培訓，另一方面與家長溝通交流，積極聽取他們合理的建議和意見，同時實行課堂教學對家長進行開放，共同參與對學生的管理和教育，以促進和鞏固學困生的轉化工作的有效開展和落實。

二、課題研究工作所取得的一些成果

《對新課改下的農村初中女學生物理成績普遍偏低的原因及應對策略的研究》課題的探究改變了教師的學生觀和評價觀，家長的教育觀念和教育方法有了一定程度的轉變，增強了學生學習物理的興趣，取得了一定的教學效果。

1、教師的教學觀念轉變了；

2、家長的教育觀念和教育方法有了一定程度的轉變；

3、學生的學習品質和學習方式有所改變。

三、課題研究存在的問題及努力方向

雖然課題研究在一些方面取得了可喜的成績但仍存在一些問題：

1、部分學困生的成績仍然很低，雖然在思想上有了一定的認識，但在具體實施過程中仍然有畏難的表現，不能持之以恒地堅持學習；

2、家庭教育與學校教育地結合還未達到更加和諧有效的程度。在學校老師費了很大的心血對學困生加強教育和轉化，可是仍有部分家長對孩子上學的觀念比較淡薄，雖然老師常去家訪做工作，但這些家長的文化程度偏低，情緒化的傾向較為嚴重，說話不注意，挫傷了孩子的自尊心，打擊了孩子剛剛建立起來的一點上進心，使得老師和學生的努力前功盡棄；

3、個別指導與教學內容的完成之間的矛盾。在課堂上加強對學 2 困生的指導與幫助，無形中就占用了大量的時間，這樣教學任務就無法按照預期的計劃完成；

4、個別教師不能持之以恒地堅持學困生的轉化工作。學困生的轉化工作是一項非常艱難而復雜的工作，當個別學困生經過老師一次又一次地教育與轉化仍不能脫“困”時，個別教師就失去了耐心和信心，從而主動放棄了這部分學困生的轉化工作；

5、雖然教師在評價學生的方式方法上有所改變，但社會環(huán)境、上級教育主管部門及家長等只認成績，還是以學生的分數為杠桿對學校及教師的教育工作和教育教學能力進行評價，而不注重教育過程，這種落后的評價方式也嚴重地影響了學校、課題組成員對課題研究的興趣和投入力度，甚至放棄了對學困生的教育和轉化工作。

針對以上情況，我們課題組確定了今后的努力方向:

1、繼續(xù)加強培訓力度，提高實驗教師的素質，增強課題組成員的信心。

2、深入進行課題研究，鼓勵課題組教師大膽實驗，加強研討，通過對比分析，集思廣益，努力解決全面發(fā)展與個體指導之間，教師教學設計與實際操作之間，組織教學與轉化學困生之間的矛盾。

3、繼續(xù)加強對家長的教育培訓與溝通，積極爭取家長的理解和支持，促進學困生教育與轉化成果得以鞏固和發(fā)展。

2013年3月14日

第四篇：課題研究第二階段總結

“農村小學留守兒童數學學習現狀及對策研究”課題資料

《農村小學留守兒童數學學習現狀及對策研究》

第二階段研究工作總結 哈溪中心小學課題組 吳勝仁

我校數學課題組自2016年5月開始，已進行了近一年的研究，取得了一定的成效。下面就本課題的研究進展情況，取得的初步成果及存在的問題等方面進行總結。

一、課題研究的完成情況

（一）加強課題研究的理論學習

為了確保課題研究工作順利開展，我們對課題組成員進行理論方面的培訓與學習，提升課題組成員研究的理論水平，課題組組織課題組全部成員主要進行了以下兩方面的學習：

（1）、農村留守兒童現狀及成因。學習了《農村留守兒童教育手冊》《農村留守兒童政策研究》《在一起——中國留守兒童報告》等書籍。

（2）、針對留守兒童數學學習習慣養(yǎng)成。組織課題組成員學習了《農村留守兒童數學學習習慣的培養(yǎng)》、《 小學生學習習慣指導》等。通過這些理論的學習，更新了研究人員的教育觀念，豐富了研究所需的理論知識，增強了課題組成員搞科研的信心。

（二）課堂教學和研究活動有機結合起來探索留守兒童數學學習習慣養(yǎng)成的有效策略

在課堂上我們通過多關注留守孩子，分層教學，有針對性地讓留守孩子多參與到課堂教學互動中來，和小組同學一起交流，鼓勵他們大膽發(fā)言，增強他們的自信心，在自主學習中，老師要求回答問題或質疑時，只要留守兒童舉手我們就優(yōu)先。另外我們規(guī)定對六年級留守兒童每學期行四次成績測試，并分析成績得失，找出不足，進行再輔 1 “農村小學留守兒童數學學習現狀及對策研究”課題資料

導，做好個案分析，進一步完善研究成果的可行性。同時我們根據各年級留守兒童的實際情況和他們進行有針對性的談心談話或家訪，給予他們在學習上的幫扶，使他們養(yǎng)成良好的數學學習習慣。其次，我們適時地召開家長座談會，一方面對家長的家庭教育方法進行培訓，另一方面與家長溝通交流，積極聽取他們合理的建議和意見，共同參與對留守兒童的管理和教育，促使留守兒童養(yǎng)成良好數學學習習慣。

二、課題研究工作所取得的一些成果

《農村小學留守兒童數學學習現狀及對策研究》課題的研究改變了我們數學教師的學生觀和評價觀，留守孩子父母或監(jiān)護人的教育觀念和教育方法有了一定程度的轉變，孩子們有了學習數學的興趣，養(yǎng)成了良好學數學的習慣，取得了一定的成果。

1、教師的教育觀念轉變了，能和留守孩子平等交流，能關愛他們的生活、關心他們的學習。

2、留守孩子父母或監(jiān)護人的教育觀念和教育方法有了一定程度的轉變，能主動聯(lián)系老師了解孩子的學習情況。

3、留守孩子的數學學習品質和學習習慣有所改變，孩子們能主動完成數學家庭作業(yè)，作業(yè)粗心、書寫不規(guī)范等毛病得到改善。

4、提升了參研教師的課題研究能力，為課題研究撰寫了相應的實驗報告及研究論文。

5、形成了讓農村留守兒童數學學習習慣養(yǎng)成的一些方法。

三、課題研究存在的問題及努力方向

雖然課題研究在一些方面取得了可喜的成績但仍存在一些問題：

1、個別留守兒童的數學成績仍然很低，雖然在思想上有了一定的認識，但在具體實施過程中仍然有畏難的表現，不能持之以恒地堅持學習。

2、家庭教育與學校教育地結合還未達到更加和諧有效的程度。在學校老師費了很大的心血培養(yǎng)留守兒童良好數學學習習慣，可 “農村小學留守兒童數學學習現狀及對策研究”課題資料

是仍有部分監(jiān)護人對孩子上學的觀念比較淡薄，雖然老師常去家訪做工作，但隔代監(jiān)護人的文化程度偏低，情緒化的傾向較為嚴重，說話不注意，挫傷了教師和孩子的自尊心，打擊了孩子剛剛建立起來的一點上進心，使得老師和學生的努力前功盡棄。

課題組今后的努力方向:

1、深入推廣課題研究成果，鼓勵其他教師大膽實驗，加強研討，把研究成果先在全校進行推廣再實驗，并把成功經驗推廣到哈溪鎮(zhèn)所有學校中進行留守兒童數學學習的指導。

2、繼續(xù)加強對監(jiān)護人的教育培訓與溝通，積極爭取監(jiān)護人的理解和支持，促進留守兒童良好數學學習習慣養(yǎng)成成果得以鞏固和發(fā)展。

四、下一步工作打算

1、整理研究資料進行歸檔。

2、撰寫結題報告。

3、組織結題。

2017年3月28日

第五篇：課題研究第二階段總結

《優(yōu)化初中語文課堂教學藝術的實踐研究》

階段性研究總結（2）

課堂教學是開展學校教育科研的主陣地，進行優(yōu)化課堂教學藝術的研究已成為教育改革面臨的重要課題。我與10幾位老師立項的課題《優(yōu)化初中語文課堂教學藝術的實踐研究》就是通過以研究的方式去解決教學中的具體問題，在總結經驗、探索規(guī)律、提高課堂教學效率等方面做些探究，以全面提高課堂教學質量作為本課題的價值定位。本課題于是2011年10月開始研究，預期到2013年6月結題，歷時近二年。現將前階段的研究工作整理匯報如下：

一、課題研究進展情況。

1、課題研究的目的（1）通過本課題研究，探索優(yōu)化語文教學藝術對提高課堂教學效果的作用，總結出一套適合新課程背景的課堂有效教學模式，為一線教師提供可供操作的策略，以指導教師的教學工作。

（2）通過本課題研究，促進教師積極轉變教學觀念，積極構建有效的、優(yōu)化的課堂教學模式，培養(yǎng)學生自主學習、探究學習、合作學習的能力，以達到培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神，讓學生真正的喜歡語文，體驗語文的快樂。

2、課題研究的主要內容：

①、優(yōu)化導入藝術的研究。

讓學生對一堂課產生最好的第一印象，關鍵是學生進入課堂的一剎那，需要教師以高超的課堂導入藝術喚起學生注意，醞釀上課情緒，使其以積極主動的學習狀態(tài)投入課堂學習。它要求教師能及時營造一種融洽的教學情調和課堂氛圍，把學生帶進一個與本節(jié)課學習任務相適應的最高境界。使學生。因此，教師要因課而導，用豐富多彩的形式來縮短學生與教材之間的距離，產生渴求知識的心理，提高教學效率。

②、優(yōu)化提問藝術的研究。

課堂提問科學性的前提是熟知課程內容和學生身心發(fā)展規(guī)律。“提問什么”是教師在提問前必須仔細思考和慎重考慮的問題，更是學生想要解決的問題，“問題”設計必須具有科學性和探究性。通過問題的設置，引導學生多角度、多途徑尋求解決問題的方法，培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性、靈活性和創(chuàng)新性。

③、優(yōu)化語言激勵藝術研究。

《語文課程標準》明確指出：要愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。而調動學生學習積極性，教師的激勵水平、激勵方法將起到至關重要的作用。因此，教師要敏于發(fā)現學生的閃光點，善于使用激勵性語言，使學生從“要我學”走向“我要學”，達到樂學、會學的境界，激勵學生參與學習的熱情。

二、課題研究的實施策略

課題組成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內容、研究目標、研究方法開展了一系列的理論學習和實踐探索，在課題分解、研討交流、經驗總結等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績，達到了初步準備階段的目的，在實驗研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作。

1、加強理論學習，提升教師素養(yǎng)

為提高課題組成員的課題研究水平，課題組成立伊始，我就組織成員認真學習課題研究方案、學習相關理論書籍，如《有效教學的實踐與反思》、《語文教學與研究》、《語文課堂教學藝術的研究》、《有效課堂教學》、《教師倫理與教師禮儀》、《新課程標準》解讀等有關課程改革的材料和書籍，使大家對“課堂教學教學藝術”、“優(yōu)化教學藝術”、“高效課堂教學”等概念和教學理論有了明確的認識和提高，增強了大家參與科研活動的積極性與主動性。

2、及時總結經驗，提高課題研究的針對性

我們根據學校的實際情況，根據課題研究方案的目標要求，把課題研究和日常教學、教研活動緊密地結合起來，讓課題研究真正走進課堂，走進教師教學的實際，走進學生學習的實際；并致力于在課堂中改變教師“教”的方式和學生“學”的方式，把教學過程之中的探究、發(fā)現、質疑、結論等認識活動顯現出來，通過優(yōu)化教學藝術不斷改進教學模式和教學方法，不斷提高課堂教學的效率。

3、課題組活動開展情況

（1）2011年10月，制定本課題研究實施方案（主要包括課題研究背景、研究目標、主要研究內容、研究方法、研究計劃和主要研究措施）并確定課題組成員。同時開展有關優(yōu)化課堂教學藝術的專題理論學習，主要材料有《有效教學的實踐與反思》、《語文教學與研究》、《語文課堂教學藝術研究》等，召開課題組成員會議，商議課題研究的方向、內容、方法，布置各子課題的研究任務。

（2）2011年11月，請課題組成員老師進行優(yōu)化課堂教學藝術公開課教學展示并進行

評議，共同交流探討課題初步研究過程中的體會、經驗，作階段性課題研究經驗交流。

4、課題研究取得階段性成果。

課題雖然只進行了幾個月的時間，但在教務處的指導和支持下，經過全體實驗教師的共同努力，已取得了一定的效果。通過研究，參題教師教學水平和教研能力得到初步提高。六位教師的公開課得到了一致好評，課題組部分成員還撰寫了論文、教學設計、反思等。

(1)李曉蘭的《優(yōu)化初中語文課堂教學藝術的實踐研究》課題開題報告

(2)芶朝秀的論文《優(yōu)化初中語文課堂教學提問藝術的實踐與探索》

(3)陳紅波的論文《中學語文課堂導入淺談》(4)梁春香的論文《淺談初中語文課堂導入的特點》

(5)馮柏玲的教學設計《秋天》

(6)王秀文的綜合性學習《青春隨想》教學案例

(7)莊苗苗的《三峽》教學反思

(8)張盼盼的《優(yōu)化初中語文課堂教學藝術的反思——激勵性語言的作用》

三、課題研究的思考

個別教師對課題研究的過程、研究方法還不夠明確，研究工作處于表面化、淺層次階段。缺乏專業(yè)性的指導。針對前一階段課題開展中存在的問題及遺漏，結合我校生源的具體情況，決定下階段改進措施：

１、明確本課題和各子課題研究內容，進一步加強理論學習和實踐指導，以提高課題研究的實效性。

2、繼續(xù)收集資料，要求每個課題組成員每學期寫兩個教學案例，兩篇教學反思，注重過程性資料的積累。繼續(xù)將平時的某些現象、想法、感受及時總結、提煉，并能上升至理論層面，對自己的教學實踐結合具體理論認真進行反思，形成有自己風格的教學模式和富有個性的理論研究成果。