第一篇：班主任工作激勵(lì)機(jī)制

亭口中心小學(xué) 班主任工作激勵(lì)機(jī)制

一、指導(dǎo)思想：

班主任是班集體的組織者、教育者、指導(dǎo)者，是學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施教育和教學(xué)計(jì)劃的得力助手，是聯(lián)系班級(jí)任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁。為了加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，體現(xiàn)班主任工作的專業(yè)化、規(guī)范化，培養(yǎng)一支師德優(yōu)良、樂管理、善管理、會(huì)管理的班主任隊(duì)伍，特制訂本機(jī)制：

二、班主任的條件與任免、待遇

1、班主任條件：擁護(hù)四項(xiàng)基本原則；熱愛教育事業(yè)，教育思想端正，工作責(zé)任強(qiáng)；作風(fēng)正派；有一定教學(xué)水平和組織管理能力。承擔(dān)班主任是受聘教師基本職責(zé)之一。

2、班主任任免：①班主任由教導(dǎo)處推薦，由學(xué)校校委會(huì)會(huì)議研究，由校長(zhǎng)任免；②對(duì)于不履行班主任職責(zé)，玩忽職守或其它原因，不適宜做班主任工作的，應(yīng)撤銷或免去班主任職務(wù)。

3、班主任待遇：①學(xué)校將根據(jù)班主任的工作表現(xiàn)與績(jī)效在國(guó)家撥發(fā)的班主任津貼基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加津貼。②學(xué)校建立班主任工作檔案作為考核晉級(jí)、職評(píng)、評(píng)先、評(píng)優(yōu)的依據(jù)。學(xué)校將根據(jù)班主任的工作表現(xiàn)、績(jī)效、年限等實(shí)際情況，在職評(píng)、評(píng)選、評(píng)優(yōu)、提升中在同等條件下，優(yōu)先考慮班主任。

三、班主任工作職責(zé)

1、向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2、及時(shí)了解掌握分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，努力造就一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、組織和管理好班集體，建立班級(jí)常規(guī)，培養(yǎng)好班干部，提高學(xué)生的自我管理能力。多渠道、多形式了解學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生（特別是心理有障礙、行為不端的學(xué)生）的教育情況要建立專門檔案。

4、經(jīng)常聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育教學(xué)工作；經(jīng)常聯(lián)系本班學(xué)生家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面配合，共同做好學(xué)生教育工作。

5、認(rèn)真及時(shí)完成學(xué)校布置的各種任務(wù)。

6、勤下班級(jí)，關(guān)心學(xué)生生活，注重學(xué)生安全教育。

7、勤記筆記、多與班干部、學(xué)生溝通，做好班級(jí)的各項(xiàng)工作。

8、每學(xué)期、學(xué)年認(rèn)真撰寫好學(xué)生的品德評(píng)語，組織好有關(guān)評(píng)比工作，整理好學(xué)生檔案。

四、學(xué)期考核方法 學(xué)期考核依據(jù)：

⑴月考核的平均分，按實(shí)計(jì)算，占60%；

⑵期末考試班級(jí)整體成績(jī)占40%，由教導(dǎo)處考核排列名次。⑶校以班級(jí)為單位組織的各項(xiàng)比賽活動(dòng)適當(dāng)加分。

⑷班級(jí)工作有特色，成績(jī)顯著視情節(jié)加1-5分，由教導(dǎo)處提出，辦公會(huì)議研究決定。

（五）考核步驟：

學(xué)期考核由教導(dǎo)處考核匯總，于第二個(gè)學(xué)期初拿出考核結(jié)果，上報(bào)校長(zhǎng)室審批；學(xué)期考核由教導(dǎo)負(fù)責(zé)考核，報(bào)辦公會(huì)議討論后發(fā)放考核獎(jiǎng)。

2011.9.1

第二篇：62班主任工作激勵(lì)機(jī)制

安丘市教育局文件

安教字〔2011〕70號(hào)

關(guān)于建立班主任工作激勵(lì)機(jī)制的意見(試行)

根據(jù)《教育法》、《教師法》、中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》(中發(fā)[2004]8號(hào))、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》和濰坊市教育局《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》(濰教字[2005]50號(hào))等有關(guān)法律法規(guī)及文件規(guī)定，結(jié)合我市班主任隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，現(xiàn)就建立班主任工作激勵(lì)機(jī)制提出以下意見。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持育人為本，加強(qiáng)班主任考核，盡快建立班主任工作激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步激勵(lì)更多的 優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教書育人、家校聯(lián)系、社會(huì)溝通方面的重要作用，打造一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)，推動(dòng)全市素質(zhì)教育再上新水平。

二、基本原則

目標(biāo)激勵(lì)原則。根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)段、不同學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，制訂具體的班主任工作目標(biāo)，通過目標(biāo)引導(dǎo)，激勵(lì)班主任認(rèn)真完成教育教學(xué)及班級(jí)管理各項(xiàng)工作。

責(zé)任激勵(lì)原則。規(guī)范完善對(duì)班主任工作的考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，督促班主任忠于職守，盡職盡責(zé)地做好班級(jí)和學(xué)生管理工作。

情感激勵(lì)原則。尊重班主任工作，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校管理中的重要作用，學(xué)校重大決策注意吸收班主任參加。關(guān)心班主任成長(zhǎng)，在表彰獎(jiǎng)勵(lì)、干部提拔重用等方面向班主任傾斜，激發(fā)班主任工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

政策激勵(lì)原則。切實(shí)提高班主任待遇，在職務(wù)評(píng)聘、培養(yǎng)培訓(xùn)等方面要給予政策傾斜，解除班主任的后顧之憂，激勵(lì)優(yōu)秀教師長(zhǎng)期從事班主任工作。

三、主要內(nèi)容

（一）完善班主任工作考核制度 學(xué)校要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，與班主任簽訂學(xué)目標(biāo)責(zé)任書，并根據(jù)目標(biāo)責(zé)任書完成情況對(duì)班主任進(jìn)行考核。班主任考核主要包括常規(guī)管理工作和工作業(yè)績(jī)兩個(gè)方面。常規(guī)管理工作考核，主要是對(duì)班級(jí)管理、班級(jí)組織、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)教育等工作的考核，對(duì)常規(guī)管理工作實(shí)行過程性量化考核。工作業(yè)績(jī)考核，主要包括班級(jí)榮譽(yù)、競(jìng)賽成績(jī)及學(xué)生、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)等內(nèi)容，工作業(yè)績(jī)考核每學(xué)期一次。各學(xué)校要結(jié)合各自實(shí)際修訂完善班主任量化考核辦法，經(jīng)教代會(huì)通過后，認(rèn)真組織實(shí)施。

學(xué)年末根據(jù)兩個(gè)學(xué)期的工作業(yè)績(jī)和常規(guī)管理工作過程性量化考核成績(jī)確定班主任考核等次?？己朔謨?yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次，優(yōu)秀等次掌握在班主任總數(shù)的30%左右。

有以下情形之一者可直接認(rèn)定為不合格等次： 1.體罰或變相體罰學(xué)生的； 2.從事有償家教的；

3.在學(xué)生管理中發(fā)生責(zé)任事故的； 4.向?qū)W生攤派或推銷教輔資料的； 5.侮辱學(xué)生人格或損害學(xué)生身心健康的； 6.學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)低于60%，或師德考核等次定為不合格的； 7.以教謀私向家長(zhǎng)索要錢物、接受家長(zhǎng)宴請(qǐng)、托家長(zhǎng)辦私事的；

8.其他嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德造成不良影響的。

（二）建立班主任工作表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度

每年教師節(jié)期間，要評(píng)選表彰一定數(shù)量的“優(yōu)秀班主任”，并定期評(píng)選全市“十佳班主任”?！皟?yōu)秀班主任”、“十佳班主任”人選要從班主任考核優(yōu)秀人員中產(chǎn)生。要通過電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)刊等新聞媒體廣泛宣傳優(yōu)秀班主任的事跡，營(yíng)造全社會(huì)尊重班主任工作的良好氛圍。在今后各級(jí)優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵等綜合性評(píng)先樹優(yōu)項(xiàng)目中，班主任所占比例不得低于表彰人數(shù)的1/3。將班主任工作成果納入市政府教學(xué)成果獎(jiǎng)、教育教學(xué)（管理）方法“創(chuàng)新燎原獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)范圍，所占比例不低于1/5。

（三）落實(shí)班主任工作激勵(lì)政策

1.切實(shí)提高班主任福利待遇。各學(xué)校要根據(jù)各自實(shí)際，多渠道籌措資金，努力改善班主任生活福利待遇，逐步提高班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)，并在績(jī)效工資分配時(shí)向班主任適當(dāng)傾斜。

2.班主任工作量納入教職工評(píng)價(jià)考核項(xiàng)目，并賦予一定分值。班主任工作量，原則上按不少于教師標(biāo)準(zhǔn)工作量的一半計(jì)算。3.班主任工作經(jīng)歷作為教師職務(wù)評(píng)聘的重要依據(jù)。凡申報(bào)一級(jí)教師職務(wù)評(píng)審的須擔(dān)任班主任工作3年以上，參加高級(jí)教師職務(wù)評(píng)審的須擔(dān)任班主任工作5年以上，同等條件下優(yōu)秀班主任和長(zhǎng)期從事班主任工作的教師優(yōu)先推薦。在教師職務(wù)評(píng)聘競(jìng)爭(zhēng)推薦時(shí)，擔(dān)任班主任工作五年（含五年）以下的，每滿一年，獎(jiǎng)勵(lì)0.2分；五年以上的，每增加一年獎(jiǎng)勵(lì)0.3分，最高不超過4分。

4.班主任工作經(jīng)歷作為教學(xué)能手等業(yè)務(wù)稱號(hào)評(píng)選的重要依據(jù)。凡參加濰坊市級(jí)教學(xué)能手評(píng)選的，必須具有5年以上班主任工作經(jīng)歷；參加安丘市級(jí)教學(xué)能手評(píng)選的，必須具有4年以上班主任工作經(jīng)歷；參加安丘市級(jí)教學(xué)新秀評(píng)選的，必須具有2年以上班主任工作經(jīng)歷。

5.加大班主任培訓(xùn)力度。定期組織班主任外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考察、進(jìn)修，優(yōu)秀班主任或班主任工作時(shí)間較長(zhǎng)的教師，優(yōu)先享有進(jìn)修深造的機(jī)會(huì)。

6.班主任工作經(jīng)歷作為干部選拔推薦的基本條件。今后，學(xué)校新提拔聘用的中層干部，須從優(yōu)秀班主任中推薦，要具有3年以上班主任工作經(jīng)歷，現(xiàn)擔(dān)任班主任工作且考核優(yōu)秀；選拔聘用校級(jí)干部的，原則上要具有5年以上班主任工作經(jīng)歷。

四、有關(guān)要求

（一）嚴(yán)格班主任選拔條件

要嚴(yán)格選拔聘用思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、有一定組織能力善于做學(xué)生工作、身心健康的教師擔(dān)任班主任，擔(dān)任班主任的教師必須具有一年以上教育教學(xué)工作經(jīng)歷，且歷年考核合格以上。要注重選拔音體美等“小學(xué)科”教師和女教師擔(dān)任班主任工作。不符合班主任選拔條件和班主任工作考核不合格的教師一律不得從事班主任工作。

（二）嚴(yán)格班主任備案管理

要切實(shí)加強(qiáng)班主任備案管理，盡快建立班主任管理信息平臺(tái)。每學(xué)年各學(xué)校要將新任班主任基本信息報(bào)市教育局組織人事科備案。學(xué)期中間調(diào)整班主任的，要及時(shí)修正相關(guān)信息。班主任考核結(jié)果也要以學(xué)校為單位及時(shí)報(bào)組織人事科備案，作為落實(shí)各項(xiàng)待遇的依據(jù)。

（三）嚴(yán)格班主任工作經(jīng)歷審核

在干部提拔重用、職務(wù)評(píng)聘、評(píng)先樹優(yōu)等工作中，要首先進(jìn)行班主任工作經(jīng)歷審核，審核工作要以組織人事科備案和學(xué)校的原始記錄為依據(jù)，審核結(jié)果要在學(xué)校內(nèi)公示。對(duì)不符合班主任工作經(jīng)歷要求的，一律不得提拔、晉職或評(píng)先樹優(yōu)，違反規(guī)定的，嚴(yán)肅追究有關(guān)人員責(zé)任。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

建立班主任工作激勵(lì)機(jī)制是建設(shè)高素質(zhì)班主任隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)校管理的一項(xiàng)重要工作，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)。教育局成立由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，有關(guān)科室負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)建立班主任工作激勵(lì)機(jī)制工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在組織人事科。各學(xué)校也要成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，結(jié)合各自實(shí)際，制定具體的實(shí)施方案，及時(shí)研究解決工作中發(fā)現(xiàn)的矛盾和問題，盡快建立班主任工作激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)班主任工作積極性，推動(dòng)教育工作又好又快發(fā)展。

二○一一年十一月九日

主題詞：教育

班主任△

激勵(lì)機(jī)制△

意見

安丘市教育局辦公室 2011年11月9日印發(fā) 錄入：李樹森 校對(duì)：范玉祥

第三篇：班主任激勵(lì)機(jī)制

班主任激勵(lì)機(jī)制

班主任是學(xué)生的直接管理者，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)校德育和實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量，班主任的工作直接影響著學(xué)校的學(xué)生管理工作。為進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，建立班主任工作激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)更多優(yōu)秀的、有能力、有熱情的教職員工積極承擔(dān)班主任工作重任，為學(xué)校的學(xué)生管理工作做出積極的貢獻(xiàn)，全面推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作，根據(jù)教育局《關(guān)于加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本意見。

班主任在學(xué)校工作中非常重要，一個(gè)班的好壞在很大程度上取決班主任。因此，學(xué)校應(yīng)該建立健全班主任工作激勵(lì)機(jī)制，讓有能力、有水平、有愛心、有責(zé)任心的老師擔(dān)當(dāng)班主任，同時(shí)，相應(yīng)提高班主任的各種待遇。否則，使班主任們心灰意冷，喪失工作的激情，不愿意當(dāng)班主任了。

一、選擇班主任的標(biāo)準(zhǔn)

1.有愛心

班主任俗稱“孩子王”，天天與學(xué)生直接打交道，必須要有一顆愛心，愿意和學(xué)生伴，主動(dòng)接近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

2.有責(zé)任心

責(zé)任心是做好班主任工作的前提，班主任事無大小，對(duì)每位學(xué)生都應(yīng)負(fù)起責(zé)任。為什么有的家長(zhǎng)會(huì)選擇班級(jí)，關(guān)鍵看班主任。

3.有耐心

班級(jí)的事多，學(xué)生的事更多，需要班主任不僅細(xì)心，更要有耐心，去指導(dǎo)幫助學(xué)生，糾正他們的言行，克服學(xué)習(xí)和生活中的困難。

4.有能力

班主任并不是每位老師都能當(dāng)?shù)?，能力最重要。善于組織班級(jí)活動(dòng)，善于與學(xué)生交心，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，需要兩把刷子。

二、班主任具體激勵(lì)政策

1.任何情況都要兌現(xiàn)班主任津貼，這是班主任應(yīng)得的基本待遇。

2.把評(píng)優(yōu)晉職向班主任傾斜，可以把當(dāng)過班主任作為前提條件。

3.把當(dāng)過班主任、當(dāng)好班主任、當(dāng)個(gè)優(yōu)秀班主任作為班主任努力的目標(biāo)。

4.尊重班主任的勞動(dòng)，為班主任解決問題和困難，是校領(lǐng)導(dǎo)的主要任務(wù)。

第四篇：運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

隨著現(xiàn)代化步伐的日趨加速，教師隊(duì)伍建設(shè)也日漸規(guī)范化、科學(xué)化。建設(shè)一支素質(zhì)高、有科學(xué)管理方法的 班主任隊(duì)伍，對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才有著不可低估的意義。恰當(dāng)?shù)卦诎嘀魅侮?duì)伍建設(shè)中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制可以激發(fā)班主 任的內(nèi)在動(dòng)力，使他們?cè)谥鲃?dòng)、自愿的動(dòng)機(jī)作用下，向所期望的目標(biāo)更加積極地工作，發(fā)揮更大的能動(dòng)性，從 而取得卓有成效的工作成績(jī)。當(dāng)然，班主任隊(duì)伍建設(shè)中激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用不同于一般的企事業(yè)單位，它更明顯地 體現(xiàn)在目標(biāo)、責(zé)任、情感、物質(zhì)等方面對(duì)班主任們工作主動(dòng)性、積極性的激發(fā)上。

目標(biāo)激勵(lì)——事業(yè)的凝聚力

目標(biāo)激勵(lì)是根據(jù)工作目標(biāo)來引導(dǎo)、激勵(lì)和規(guī)范班主任工作行為的一種動(dòng)力，是班主任出色地完成教育、教 學(xué)及班集體建設(shè)任務(wù)的重要保證。在運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)過程中，應(yīng)注重以下兩點(diǎn)。

一、目標(biāo)激勵(lì)的時(shí)代性、社會(huì)性。

教育改革和發(fā)展對(duì)教師提出了新的更高的要求。怎樣適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)要求，培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人 成為班主任工作中的根本問題。新的世紀(jì)，班主任們面臨著新的歷史使命，跨世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求班主任不 能做簡(jiǎn)單、封閉的“教書先生”，而要在教書，在班集體建設(shè)活動(dòng)中多方位、多渠道地把社會(huì)變革、科技革命 等知識(shí)信息及時(shí)篩選，然后輸送給學(xué)生，在給學(xué)生一個(gè)系統(tǒng)的智力框架的同時(shí)，必須注重學(xué)生的思想道德、勞 動(dòng)技能、身體心理、創(chuàng)造力等方面的和諧全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出有理想、有頑強(qiáng)意志、有科學(xué)頭腦的新一代，才能使中華民族在二十一世紀(jì)人才較量中立于不敗之地。對(duì)班主任的目標(biāo)激勵(lì)不能僅停留在過去的傳統(tǒng)作法上，而要隨時(shí)給班主任注入帶有濃郁時(shí)代氣息的目標(biāo)要求，強(qiáng)化其使命感。

由于各種因素的影響，“升學(xué)率”必然成為學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的問題，因而引導(dǎo)班主任正確處理“升學(xué)率” 與“片面追求升學(xué)率”的關(guān)系至關(guān)重要。一方面要向班主任強(qiáng)調(diào)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，把向高一級(jí)學(xué)校輸送合格的新 生作為提高工作質(zhì)量的一種動(dòng)力和學(xué)校發(fā)展的重要條件，另一方面堅(jiān)決反對(duì)違反教學(xué)規(guī)律的“加班加點(diǎn)”、“ 題海戰(zhàn)術(shù)”，重智輕德，重升學(xué)考試科目輕非考試科目等錯(cuò)誤做法，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，努力創(chuàng)造輕松愉快的 學(xué)習(xí)環(huán)境，以利培養(yǎng)新型現(xiàn)代化合格人才。

二、目標(biāo)激勵(lì)的規(guī)范化、系統(tǒng)化。

學(xué)校要始終如一地把造就和培養(yǎng)具有較高政治素質(zhì)、科學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育科研素質(zhì)和較強(qiáng)管理能力的跨世 紀(jì)班主任隊(duì)伍放在工作的重要位置。在學(xué)校的目標(biāo)管理中，班主任隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)是一個(gè)重頭項(xiàng)目，對(duì)班主任工作 目標(biāo)要明確，期望值要高，激發(fā)的力量才會(huì)強(qiáng)，還要適時(shí)對(duì)班主任工作加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

１．要重視班主任的教育理論學(xué)習(xí)。

班集體管理其實(shí)是社會(huì)管理的縮影。要提高管理的水平和質(zhì)量，有賴于理論和實(shí)踐的有效結(jié)合。繁雜的班 集體建設(shè)，要求班主任具備較高的管理能力。因而，學(xué)習(xí)和吸收古今中外教育教學(xué)理論，深入領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家的 教育方針是班主任做好工作的有力保障。僅憑傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新時(shí)代要求班主任隨時(shí)了解和接收新 的管理知識(shí)，提高自己的理論水平，以使班級(jí)和學(xué)校工作的目標(biāo)和計(jì)劃有更明確的方向。

２．目標(biāo)內(nèi)容具體、明確。

在學(xué)校發(fā)展上，給班主任以具體明確的目標(biāo)，從而使班主任隊(duì)伍建設(shè)和班主任工作成為一項(xiàng)有計(jì)劃、有目 的的行為?？筛鶕?jù)學(xué)生不同年級(jí)、不同年齡特征，為班主任規(guī)定較明確具體的班主任工作目標(biāo)。在班主任工作 中，要盡量把學(xué)校階段目標(biāo)和各班具體短期目標(biāo)結(jié)合起來，形成多維結(jié)構(gòu)的目標(biāo)體系。在執(zhí)行中，還可按學(xué)期 對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分解，并分階段總結(jié)、評(píng)估和修改，作為下一個(gè)新目標(biāo)制定的起點(diǎn)。

３、遵循規(guī)律，目標(biāo)切實(shí)可行。

目標(biāo)還得按照教育教學(xué)規(guī)律，從班主任工作中來，再回到班主任工作中去，才能有效。切實(shí)可行的目標(biāo)，激勵(lì)班主任隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范化、系統(tǒng)化，把班主任和班級(jí)、學(xué)校緊緊聯(lián)系在一起，使每個(gè)班主任意識(shí)到自己身 上的重?fù)?dān)，增強(qiáng)了進(jìn)取心和事業(yè)心。

責(zé)任激勵(lì)——競(jìng)爭(zhēng)的鞭策力

根據(jù)教師職業(yè)的特點(diǎn)，從責(zé)任上激勵(lì)班主任，創(chuàng)造一種競(jìng)爭(zhēng)奉獻(xiàn)的氛圍，可強(qiáng)化班主任的角色意識(shí)和對(duì)工 作職責(zé)的認(rèn)識(shí)，激勵(lì)和鞭策班主任敬業(yè)樂業(yè)。許多學(xué)校都有成功的做法，現(xiàn)提供幾種：

一、以老帶新，以老促新，重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主

任。

學(xué)校可開展“師徒幫帶結(jié)對(duì)子”的崗位責(zé)任培訓(xùn)，建立健全正副班主任、班主任資格聘任制，要求剛參加 工作的青年教師做為期一年或一年以上的副班主任，充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的老班主任的“傳幫帶”作用，以老班主 任的高尚師德、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神來感染副班主任，用年輕班主任的大膽開拓進(jìn)取精神來激發(fā)老班主任，促使老少共進(jìn)。要求正副班主任不僅“為人師表”，而且要“愛黨愛國(guó)愛教愛校愛生”。放手讓副班主任去 做實(shí)際工作，要求他們參加班級(jí)管理，經(jīng)常接觸學(xué)生，了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活情況，不斷提高科學(xué)管理的 能力。學(xué)校對(duì)副班主任進(jìn)行師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、組織能力、參與管理等方面綜合考評(píng)，從中挑選出年輕、優(yōu) 秀、骨干、特色的副班主任擔(dān)任正班主任，大膽地給他們指路子、壓擔(dān)子，重點(diǎn)培養(yǎng)。對(duì)正班主任仍然實(shí)行資 格聘任制，不稱職的可以解聘。打破傳統(tǒng)的班主任“終身制”的格局，可極大地激發(fā)班主任的崗位責(zé)任感。

二、開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，樹典型、立標(biāo)兵，使班主任學(xué)有榜樣，干有方向。

學(xué)校每年舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，宣傳班主任好的工作方法，先進(jìn)事跡，為“評(píng)優(yōu)”打好基礎(chǔ)，請(qǐng)工作有 成績(jī)、有特色的班主任介紹經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)不定期地組織班主任學(xué)習(xí)教育理論、兄弟學(xué)校的班級(jí)管理辦法，在充分 研討的基礎(chǔ)上形成共識(shí)，取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。對(duì)成績(jī)不明顯的班主任給予定期的工作指導(dǎo)，盡量給他們提供 方便，解除后顧之憂，促使他們不斷提高工作能力，樹立干好班主任工作的自信心。在班主任中樹典型、立標(biāo) 兵，用優(yōu)秀班主任的奉獻(xiàn)、創(chuàng)新精神來激發(fā)班主任的使命感，增強(qiáng)獻(xiàn)身于班主任事業(yè)的自覺性。在班主任中開 展“講師德、講奉獻(xiàn)、比工作、比成績(jī)”的“比學(xué)趕幫”的競(jìng)賽活動(dòng)。同時(shí)還要求每人每學(xué)期都作班主任工作 小結(jié)，通過專題小結(jié)把班主任隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)與科學(xué)地建設(shè)班主任隊(duì)伍的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。

三、建立班主任工作量化考核制度，對(duì)班主任的“德、能、勤、績(jī)” 進(jìn)行考核，完善一 年一度的評(píng)選制度。學(xué)校要對(duì)班主任工作效績(jī)進(jìn)行科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果作為獎(jiǎng)懲、職務(wù)晉升的依據(jù)，這樣就會(huì)對(duì) 班主任產(chǎn)生積極的促進(jìn)效應(yīng)。例如可依據(jù)《中小學(xué)教師考核實(shí)施細(xì)則》、《班主任工作考核實(shí)施細(xì)則》量化積 分，本著客觀、公正、準(zhǔn)確的原則，增加考核評(píng)選的透明度，采取調(diào)查、問卷、匯報(bào)等多種方式，廣泛聽取教 師、學(xué)生及家長(zhǎng)的意見，進(jìn)行多方面考核。同時(shí)實(shí)行考核結(jié)果與一年一度的評(píng)選先進(jìn)掛鉤，與表彰獎(jiǎng)勵(lì)、晉級(jí) 晉職掛鉤，從而克服班主任工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個(gè)樣的現(xiàn)象，對(duì)班主任工作有更大的激勵(lì) 作用。

責(zé)任激勵(lì)把競(jìng)爭(zhēng)引進(jìn)了班主任隊(duì)伍建設(shè)中，造成了一種既富挑戰(zhàn)性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促 使班主任心理出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài)，提高心理活動(dòng)水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現(xiàn)象，激發(fā)了廣大班主任 積極工作的士氣和活力，強(qiáng)化了班主任的崗位責(zé)任意識(shí)，可使工作積極性和效果明顯改觀。

情感激勵(lì)——領(lǐng)導(dǎo)感召力，師生情感融洽力

在班主任隊(duì)伍建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)是提高管理規(guī)范化、科學(xué)化水平的決策者，決策的好壞，直接關(guān)系到班主任隊(duì) 伍建設(shè)的成敗，因而領(lǐng)導(dǎo)一方面要在決策中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一行動(dòng)，通過教代會(huì)、黨團(tuán)員會(huì)、班主任會(huì)等直接宣 傳教育改革思想和其他學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)中的有效舉措；另一方面，要深入到班級(jí)的具體工作中，了解、掌 握班主任工作的新情況、新問題，聽取廣大班主任的意見，確保決策的民主化和切實(shí)可行。

孔子言：“其身正不令而行，其身不正雖令不從?！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員嚴(yán)以律己，廉潔奉公，以身作則的榜樣 行為是無聲的號(hào)令，是最有說服力的。要求班主任做到的，自己首先做到，這樣才能激勵(lì)班主任教師更積極、更忠誠(chéng)地投入工作。其次，領(lǐng)導(dǎo)要大力弘揚(yáng)知識(shí)分子的艱苦和無私奉獻(xiàn)精神，教育廣大師生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，反對(duì)拜金主義，從嚴(yán)治校。形成良好的“校風(fēng)”、“班風(fēng)”、“教風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”，為班主任工作 創(chuàng)造很好的外部環(huán)境。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)更要理解、尊重、依靠、關(guān)心、信任廣大班主任，既要在工作中為他們創(chuàng)設(shè) 機(jī)遇，提供鍛煉他們能力的機(jī)會(huì)，積極支持和培養(yǎng)，使他們努力向上：又要在政治上給予關(guān)心，在生活上給予 無微不至的關(guān)懷和幫助。如發(fā)展優(yōu)秀班主任入黨，解決班主任的后顧之憂，在住房，子女入學(xué)、就業(yè)，家屬調(diào) 動(dòng)，大齡青年的婚姻問題，老班主任的身體狀況，日常燒氣、供電、供水等方面都要給他們最大限度的照顧，使得他們安心工作。在某些政策上對(duì)班主任可適當(dāng)“傾斜”，以充分調(diào)動(dòng)每一位班主任的積極性。

班主任隊(duì)伍建設(shè)中的情感激勵(lì)不僅包括領(lǐng)導(dǎo)的感召力，還包含班主任具體工作中師生情感融洽力的激勵(lì)。班集體活動(dòng)主要是班主任和學(xué)生人與人間的活動(dòng)，“情”是重要紐帶。在班集體活動(dòng)中常會(huì)有師生情感產(chǎn)生共 鳴，激勵(lì)學(xué)生也激勵(lì)班主任的現(xiàn)象。要求班主任樹立正確的學(xué)生觀、教育觀，要把握學(xué)生成長(zhǎng)——成人——成 才的規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在參與中自覺培養(yǎng)責(zé)任感、使命感，提高能力。要求班主任遵循教育 學(xué)、心理學(xué)原理，根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性特征，施以不同的引導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，關(guān)心熱愛班集體，把各人的分散的內(nèi)動(dòng)力凝聚成班級(jí)的整體內(nèi)動(dòng)力。在師生關(guān)系中，班主任要做情感投資的主動(dòng)者，要毫不吝惜 地“關(guān)心、愛護(hù)、尊重”學(xué)生。在日常學(xué)習(xí)和生活中，班主任要做發(fā)掘積極因素的有心人。對(duì)同學(xué)中的積極因 素應(yīng)及時(shí)給予恰如其分的表?yè)P(yáng)與肯定，使學(xué)生感受到班集體的溫暖，并由衷地?zé)釔圩约喊嗉?jí)，加強(qiáng)師生情感的 凝聚力，更有效地激勵(lì)班主任搞好工作。“人非草木，孰能無情”，情感激勵(lì)在班主任隊(duì)伍建設(shè)中起著舉足輕重的作用。對(duì)班主任工作的情感激勵(lì) 是多方面的：不僅有來自領(lǐng)導(dǎo)的，來自學(xué)生的，還有來自教師的，來自家長(zhǎng)，來自班主任自己家庭的，來自社 會(huì)的方方面面的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及上級(jí)教育主管部門要深入細(xì)致地研究、探討班主任工作的規(guī)律，從多方面多渠道 發(fā)掘促進(jìn)班主任做好工作的情感激勵(lì)因素，讓班主任老師自覺愉快地工作。

物質(zhì)激勵(lì)——待遇的吸引力。

物質(zhì)利益是人類生活的重要保證。馬克思曾經(jīng)指出：人們?yōu)橹畩^斗的一切與他們的物質(zhì)利益有關(guān)。關(guān)心人 們的物質(zhì)利益，就是要不斷地滿足人們的基本生活資料，物質(zhì)生活耐用品，文化耐用品的需要。物質(zhì)利益也是 激發(fā)人的主動(dòng)性最具實(shí)效的激勵(lì)因素，當(dāng)然也是班主任隊(duì)伍建設(shè)的保障。在班主任隊(duì)伍建設(shè)中，不僅要注意在 目標(biāo)、責(zé)任、情感上激勵(lì)班主任，更需注意把物質(zhì)激勵(lì)和以上的精神激勵(lì)有效地結(jié)合起來，以最大限度地發(fā)揮 激勵(lì)的作用。

首先，要搞好基本建設(shè)，改善辦學(xué)條件。學(xué)校是教師和學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所。一個(gè)優(yōu)美、整潔、舒適的校 園，可加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)校的留戀和熱愛，反之，一個(gè)破舊不堪的校園可能會(huì)導(dǎo)致許多班主任心理上的無形壓力，影響正常的教學(xué)情緒。因而，搞好學(xué)?；窘ㄔO(shè)，改善辦學(xué)條件是班主任隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)方面，我們不僅要 從宏觀上利用教育經(jīng)費(fèi)搞好校園、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、辦公樓、教師公寓的建設(shè)，還要從微觀的角度努力改善辦 學(xué)條件，這將有利于班主任工作的順利開展。

其次，改善班主任的生活、福利待遇。這是又一較強(qiáng)的激勵(lì)因素，它可以迅速、及時(shí)、有效地調(diào)動(dòng)班主任 的工作熱情，也是使班主任隊(duì)伍長(zhǎng)期穩(wěn)定的重要保證。學(xué)校必須根據(jù)條件適時(shí)地建立起物質(zhì)激勵(lì)的客觀公平的 評(píng)價(jià)體系以及與之相適應(yīng)的物質(zhì)激勵(lì)措施。從目前的班主任隊(duì)伍建設(shè)來看，我們不僅要按法律和政策落實(shí)教師 經(jīng)費(fèi)，還要及時(shí)解決班主任的居住條件，及時(shí)兌現(xiàn)班主任崗位責(zé)任津貼，使班主任工作得安心舒心。有些學(xué)校 實(shí)行與人事制度改革相配套的工資制度改革就是一項(xiàng)很好的舉措。

最后，大力加強(qiáng)校辦企業(yè)建設(shè)，開辟新的教育投入渠道。學(xué)校因地制宜，積極發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)和社會(huì)服務(wù)事 業(yè)，以增強(qiáng)教育自我發(fā)展能力，同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)和提倡廠礦企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人捐資辦學(xué)。

《教育法》頒布實(shí)施前后，雖然教師在社會(huì)地位和工資待遇上已有了不同程度的改善，但在班主任生活待 遇上仍然存在著不少問題。班主任付出的勞動(dòng)和收入不平衡，班主任津貼，國(guó)家發(fā)給的每月只有１０．５元，各學(xué)校雖有不同程度的貼補(bǔ)，但為數(shù)仍相當(dāng)少。

當(dāng)前，班主任隊(duì)伍建設(shè)雖已取得了許多可喜成績(jī)，然而在發(fā)展中還面臨著許多困惑、問題和危機(jī)，本篇文 章從激勵(lì)機(jī)制在班主任隊(duì)伍建設(shè)中運(yùn)用這一角度試圖為班主任隊(duì)伍建設(shè)提供一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，算作“拋磚 引玉”吧。

第五篇：運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

韋集中心小學(xué)特色建設(shè)班主任激勵(lì)機(jī)制

隨著現(xiàn)代化步伐的日趨加速，教師隊(duì)伍建設(shè)也日漸規(guī)范化、科學(xué)化。建設(shè)一支素質(zhì)高、有科學(xué)管理方法的班主任隊(duì)伍，對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才有著不可低估的意義。恰當(dāng)?shù)卦诎嘀魅侮?duì)伍建設(shè)中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制可以激發(fā)班主 任的內(nèi)在動(dòng)力，使他們?cè)谥鲃?dòng)、自愿的動(dòng)機(jī)作用下，向所期望的目標(biāo)更加積極地工作，發(fā)揮更大的能動(dòng)性，從而取得卓有成效的工作成績(jī)。當(dāng)然，班主任隊(duì)伍建設(shè)中激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用不同于一般的企事業(yè)單位，它更明顯地 體現(xiàn)在目標(biāo)、責(zé)任、情感、物質(zhì)等方面對(duì)班主任們工作主動(dòng)性、積極性的激發(fā)上。目標(biāo)激勵(lì)——事業(yè)的凝聚力

目標(biāo)激勵(lì)是根據(jù)工作目標(biāo)來引導(dǎo)、激勵(lì)和規(guī)范班主任工作行為的一種動(dòng)力，是班主任出色地完成教育、教 學(xué)及班集體建設(shè)任務(wù)的重要保證。在運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)過程中，應(yīng)注重以下兩點(diǎn)。

一、目標(biāo)激勵(lì)的時(shí)代性、社會(huì)性。

教育改革和發(fā)展對(duì)教師提出了新的更高的要求。怎樣適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)要求，培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人 成為班主任工作中的根本問題。新的世紀(jì)，班主任們面臨著新的歷史使命，跨世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求班主任不能做簡(jiǎn)單、封閉的“教書先生”，而要在教書，在班集體建設(shè)活動(dòng)中多方位、多渠道地把社會(huì)變革、科技革命 等知識(shí)信息及時(shí)篩選，然后輸送給學(xué)生，在給學(xué)生一個(gè)系統(tǒng)的智力框架的同時(shí)，必須注重學(xué)生的思想道德、勞動(dòng)技能、身體心理、創(chuàng)造力等方面的和諧全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出有理想、有頑強(qiáng)意志、有科學(xué)頭腦的新一代，才能使中華民族在二十一世紀(jì)人才較量中立于不敗之地。對(duì)班主任的目標(biāo)激勵(lì)不能僅停留在過去的傳統(tǒng)作法上，而要隨時(shí)給班主任注入帶有濃郁時(shí)代氣息的目標(biāo)要求，強(qiáng)化其使命感。

由于各種因素的影響，“升學(xué)率”必然成為學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的問題，因而引導(dǎo)班主任正確處理“升學(xué)率” 與“片面追求升學(xué)率”的關(guān)系至關(guān)重要。一方面要向班主任強(qiáng)調(diào)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，把向高一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生作為提高工作質(zhì)量的一種動(dòng)力和學(xué)校發(fā)展的重要條件，另一方面堅(jiān)決反對(duì)違反教學(xué)規(guī)律的“加班加點(diǎn)”、“ 題海戰(zhàn)術(shù)”，重智輕德，重升學(xué)考試科目輕非考試科目等錯(cuò)誤做法，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，努力創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以利培養(yǎng)新型現(xiàn)代化合格人才。

二、目標(biāo)激勵(lì)的規(guī)范化、系統(tǒng)化。

學(xué)校要始終如一地把造就和培養(yǎng)具有較高政治素質(zhì)、科學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育科研素質(zhì)和較強(qiáng)管理能力的跨世 紀(jì)班主任隊(duì)伍放在工作的重要位置。在學(xué)校的目標(biāo)管理中，班主任隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)是一個(gè)重頭項(xiàng)目，對(duì)班主任工作目標(biāo)要明確，期望值要高，激發(fā)的力量才會(huì)強(qiáng)，還要適時(shí)對(duì)班主任工作加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

１．要重視班主任的教育理論學(xué)習(xí)。

班集體管理其實(shí)是社會(huì)管理的縮影。要提高管理的水平和質(zhì)量，有賴于理論和實(shí)踐的有效結(jié)合。繁雜的班 集體建設(shè)，要求班主任具備較高的管理能力。因而，學(xué)習(xí)和吸收古今中外教育教學(xué)理論，深入領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家的教育方針是班主任做好工作的有力保障。僅憑傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新時(shí)代要求班主任隨時(shí)了解和接收新 的管理知識(shí)，提高自己的理論水平，以使班級(jí)和學(xué)校工作的目標(biāo)和計(jì)劃有更明確的方向。

２．目標(biāo)內(nèi)容具體、明確。

在學(xué)校發(fā)展上，給班主任以具體明確的目標(biāo)，從而使班主任隊(duì)伍建設(shè)和班主任工作成為一項(xiàng)有計(jì)劃、有目 的的行為。可根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)、不同年齡特征，為班主任規(guī)定較明確具體的班主任工作目標(biāo)。在班主任工作中，要盡量把學(xué)校階段目標(biāo)和各班具體短期目標(biāo)結(jié)合起來，形成多維結(jié)構(gòu)的目標(biāo)體系。在執(zhí)行中，還可按學(xué)期 對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分解，并分階段總結(jié)、評(píng)估和修改，作為下一個(gè)新目標(biāo)制定的起點(diǎn)。３、遵循規(guī)律，目標(biāo)切實(shí)可行。

目標(biāo)還得按照教育教學(xué)規(guī)律，從班主任工作中來，再回到班主任工作中去，才能有效。切實(shí)可行的目標(biāo)，激勵(lì)班主任隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范化、系統(tǒng)化，把班主任和班級(jí)、學(xué)校緊緊聯(lián)系在一起，使每個(gè)班主任意識(shí)到自己身上的重?fù)?dān)，增強(qiáng)了進(jìn)取心和事業(yè)心。

責(zé)任激勵(lì)——競(jìng)爭(zhēng)的鞭策力

根據(jù)教師職業(yè)的特點(diǎn)，從責(zé)任上激勵(lì)班主任，創(chuàng)造一種競(jìng)爭(zhēng)奉獻(xiàn)的氛圍，可強(qiáng)化班主任的角色意識(shí)和對(duì)工 作職責(zé)的認(rèn)識(shí)，激勵(lì)和鞭策班主任敬業(yè)樂業(yè)。許多學(xué)校都有成功的做法，現(xiàn)提供幾種：

一、以老帶新，以老促新，重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。

學(xué)?？砷_展“師徒幫帶結(jié)對(duì)子”的崗位責(zé)任培訓(xùn)，建立健全正副班主任、班主任資格聘任制，要求剛參加 工作的青年教師做為期一年或一年以上的副班主任，充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的老班主任的“傳幫帶”作用，以老班主任的高尚師德、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神來感染副班主任，用年輕班主任的大膽開拓進(jìn)取精神來激發(fā)老班主任，促使老少共進(jìn)。要求正副班主任不僅“為人師表”，而且要“愛黨愛國(guó)愛教愛校愛生”。放手讓副班主任去做實(shí)際工作，要求他們參加班級(jí)管理，經(jīng)常接觸學(xué)生，了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活情況，不斷提高科學(xué)管理的 能力。學(xué)校對(duì)副班主任進(jìn)行師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、組織能力、參與管理等方面綜合考評(píng)，從中挑選出年輕、優(yōu)秀、骨干、特色的副班主任擔(dān)任正班主任，大膽地給他們指路子、壓擔(dān)子，重點(diǎn)培養(yǎng)。對(duì)正班主任仍然實(shí)行資 格聘任制，不稱職的可以解聘。打破傳統(tǒng)的班主任“終身制”的格局，可極大地激發(fā)班主任的崗位責(zé)任感。

二、開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，樹典型、立標(biāo)兵，使班主任學(xué)有榜樣，干有方向。

學(xué)校每年舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，宣傳班主任好的工作方法，先進(jìn)事跡，為“評(píng)優(yōu)”打好基礎(chǔ)，請(qǐng)工作有 成績(jī)、有特色的班主任介紹經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)不定期地組織班主任學(xué)習(xí)教育理論、兄弟學(xué)校的班級(jí)管理辦法，在充分研討的基礎(chǔ)上形成共識(shí)，取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。對(duì)成績(jī)不明顯的班主任給予定期的工作指導(dǎo)，盡量給他們提供 方便，解除后顧之憂，促使他們不斷提高工作能力，樹立干好班主任工作的自信心。在班主任中樹典型、立標(biāo)兵，用優(yōu)秀班主任的奉獻(xiàn)、創(chuàng)新精神來激發(fā)班主任的使命感，增強(qiáng)獻(xiàn)身于班主任事業(yè)的自覺性。在班主任中開 展“講師德、講奉獻(xiàn)、比工作、比成績(jī)”的“比學(xué)趕幫”的競(jìng)賽活動(dòng)。同時(shí)還要求每人每學(xué)期都作班主任工作小結(jié)，通過專題小結(jié)把班主任隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)與科學(xué)地建設(shè)班主任隊(duì)伍的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。

三、建立班主任工作量化考核制度，對(duì)班主任的“德、能、勤、績(jī)” 進(jìn)行考核，完善一 年一度的評(píng)選制度。

學(xué)校要對(duì)班主任工作效績(jī)進(jìn)行科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果作為獎(jiǎng)懲、職務(wù)晉升的依據(jù)，這樣就會(huì)對(duì) 班主任產(chǎn)生積極的促進(jìn)效應(yīng)。例如可依據(jù)《中小學(xué)教師考核實(shí)施細(xì)則》、《班主任工作考核實(shí)施細(xì)則》量化積分，本著客觀、公正、準(zhǔn)確的原則，增加考核評(píng)選的透明度，采取調(diào)查、問卷、匯報(bào)等多種方式，廣泛聽取教 師、學(xué)生及家長(zhǎng)的意見，進(jìn)行多方面考核。同時(shí)實(shí)行考核結(jié)果與一年一度的評(píng)選先進(jìn)掛鉤，與表彰獎(jiǎng)勵(lì)、晉級(jí)晉職掛鉤，從而克服班主任工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個(gè)樣的現(xiàn)象，對(duì)班主任工作有更大的激勵(lì) 作用。

責(zé)任激勵(lì)把競(jìng)爭(zhēng)引進(jìn)了班主任隊(duì)伍建設(shè)中，造成了一種既富挑戰(zhàn)性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促 使班主任心理出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài)，提高心理活動(dòng)水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現(xiàn)象，激發(fā)了廣大班主任積極工作的士氣和活力，強(qiáng)化了班主任的崗位責(zé)任意識(shí)，可使工作積極性和效果明顯改觀。

情感激勵(lì)——領(lǐng)導(dǎo)感召力，師生情感融洽力

在班主任隊(duì)伍建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)是提高管理規(guī)范化、科學(xué)化水平的決策者，決策的好壞，直接關(guān)系到班主任隊(duì) 伍建設(shè)的成敗，因而領(lǐng)導(dǎo)一方面要在決策中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一行動(dòng)，通過教代會(huì)、黨團(tuán)員會(huì)、班主任會(huì)等直接宣傳教育改革思想和其他學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)中的有效舉措；另一方面，要深入到班級(jí)的具體工作中，了解、掌 握班主任工作的新情況、新問題，聽取廣大班主任的意見，確保決策的民主化和切實(shí)可行?？鬃友裕骸捌渖碚涣疃校渖聿徽m令不從。”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員嚴(yán)以律己，廉潔奉公，以身作則的榜樣 行為是無聲的號(hào)令，是最有說服力的。要求班主任做到的，自己首先做到，這樣才能激勵(lì)班主任教師更積極、更忠誠(chéng)地投入工作。其次，領(lǐng)導(dǎo)要大力弘揚(yáng)知識(shí)分子的艱苦和無私奉獻(xiàn)精神，教育廣大師生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，反對(duì)拜金主義，從嚴(yán)治校。形成良好的“校風(fēng)”、“班風(fēng)”、“教風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”，為班主任工作創(chuàng)造很好的外部環(huán)境。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)更要理解、尊重、依靠、關(guān)心、信任廣大班主任，既要在工作中為他們創(chuàng)設(shè) 機(jī)遇，提供鍛煉他們能力的機(jī)會(huì)，積極支持和培養(yǎng)，使他們努力向上：又要在政治上給予關(guān)心，在生活上給予無微不至的關(guān)懷和幫助。如發(fā)展優(yōu)秀班主任入黨，解決班主任的后顧之憂，在住房，子女入學(xué)、就業(yè)，家屬調(diào) 動(dòng)，大齡青年的婚姻問題，老班主任的身體狀況，日常燒氣、供電、供水等方面都要給他們最大限度的照顧，使得他們安心工作。在某些政策上對(duì)班主任可適當(dāng)“傾斜”，以充分調(diào)動(dòng)每一位班主任的積極性。

班主任隊(duì)伍建設(shè)中的情感激勵(lì)不僅包括領(lǐng)導(dǎo)的感召力，還包含班主任具體工作中師生情感融洽力的激勵(lì)。班集體活動(dòng)主要是班主任和學(xué)生人與人間的活動(dòng)，“情”是重要紐帶。在班集體活動(dòng)中常會(huì)有師生情感產(chǎn)生共鳴，激勵(lì)學(xué)生也激勵(lì)班主任的現(xiàn)象。要求班主任樹立正確的學(xué)生觀、教育觀，要把握學(xué)生成長(zhǎng)——成人——成 才的規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在參與中自覺培養(yǎng)責(zé)任感、使命感，提高能力。要求班主任遵循教育學(xué)、心理學(xué)原理，根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性特征，施以不同的引導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，關(guān)心熱愛班集體，把各人的分散的內(nèi)動(dòng)力凝聚成班級(jí)的整體內(nèi)動(dòng)力。在師生關(guān)系中，班主任要做情感投資的主動(dòng)者，要毫不吝惜地“關(guān)心、愛護(hù)、尊重”學(xué)生。在日常學(xué)習(xí)和生活中，班主任要做發(fā)掘積極因素的有心人。對(duì)同學(xué)中的積極因 素應(yīng)及時(shí)給予恰如其分的表?yè)P(yáng)與肯定，使學(xué)生感受到班集體的溫暖，并由衷地?zé)釔圩约喊嗉?jí)，加強(qiáng)師生情感的凝聚力，更有效地激勵(lì)班主任搞好工作。

“人非草木，孰能無情”，情感激勵(lì)在班主任隊(duì)伍建設(shè)中起著舉足輕重的作用。對(duì)班主任工作的情感激勵(lì) 是多方面的：不僅有來自領(lǐng)導(dǎo)的，來自學(xué)生的，還有來自教師的，來自家長(zhǎng)，來自班主任自己家庭的，來自社會(huì)的方方面面的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及上級(jí)教育主管部門要深入細(xì)致地研究、探討班主任工作的規(guī)律，從多方面多渠道 發(fā)掘促進(jìn)班主任做好工作的情感激勵(lì)因素，讓班主任老師自覺愉快地工作。

物質(zhì)激勵(lì)——待遇的吸引力。

物質(zhì)利益是人類生活的重要保證。馬克思曾經(jīng)指出：人們?yōu)橹畩^斗的一切與他們的物質(zhì)利益有關(guān)。關(guān)心人 們的物質(zhì)利益，就是要不斷地滿足人們的基本生活資料，物質(zhì)生活耐用品，文化耐用品的需要。物質(zhì)利益也是激發(fā)人的主動(dòng)性最具實(shí)效的激勵(lì)因素，當(dāng)然也是班主任隊(duì)伍建設(shè)的保障。在班主任隊(duì)伍建設(shè)中，不僅要注意在 目標(biāo)、責(zé)任、情感上激勵(lì)班主任，更需注意把物質(zhì)激勵(lì)和以上的精神激勵(lì)有效地結(jié)合起來，以最大限度地發(fā)揮激勵(lì)的作用。

首先，要搞好基本建設(shè)，改善辦學(xué)條件。學(xué)校是教師和學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所。一個(gè)優(yōu)美、整潔、舒適的校 園，可加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)校的留戀和熱愛，反之，一個(gè)破舊不堪的校園可能會(huì)導(dǎo)致許多班主任心理上的無形壓力，影響正常的教學(xué)情緒。因而，搞好學(xué)?；窘ㄔO(shè)，改善辦學(xué)條件是班主任隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)方面，我們不僅要 從宏觀上利用教育經(jīng)費(fèi)搞好校園、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、辦公樓、教師公寓的建設(shè)，還要從微觀的角度努力改善辦學(xué)條件，這將有利于班主任工作的順利開展。

其次，改善班主任的生活、福利待遇。這是又一較強(qiáng)的激勵(lì)因素，它可以迅速、及時(shí)、有效地調(diào)動(dòng)班主任 的工作熱情，也是使班主任隊(duì)伍長(zhǎng)期穩(wěn)定的重要保證。學(xué)校必須根據(jù)條件適時(shí)地建立起物質(zhì)激勵(lì)的客觀公平的評(píng)價(jià)體系以及與之相適應(yīng)的物質(zhì)激勵(lì)措施。從目前的班主任隊(duì)伍建設(shè)來看，我們不僅要按法律和政策落實(shí)教師 經(jīng)費(fèi)，還要及時(shí)解決班主任的居住條件，及時(shí)兌現(xiàn)班主任崗位責(zé)任津貼，使班主任工作得安心舒心。有些學(xué)校實(shí)行與人事制度改革相配套的工資制度改革就是一項(xiàng)很好的舉措。