第一篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文【教材梳理】專項(xiàng)部分-句子-教科版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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專項(xiàng)部分 句子

《黃山奇石》

1.就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

“仙桃石”是給一塊形狀像傳說(shuō)中的仙桃的巨石所起的名字，黃山中許多形狀各異的石頭因形取名，使自然形成的石頭更加趣味橫生?！帮w”字寫出了“仙桃石”所處地理位置的險(xiǎn)要，只能是“從天上飛下來(lái)的”，“落”寫出了“仙桃石”立足“石盤上”的從容輕巧。

2.黃山的奇石還有很多，像“天狗望月” “獅子搶球” “仙女彈琴”??那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！

這句話在詳寫“仙桃石” “猴子觀?！?“仙人指路” “金雞叫天都”等奇石的基礎(chǔ)上，概括地介紹其他怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。一個(gè)省略號(hào)告訴我們黃山還有很多奇形怪狀的石頭正等你給它們起名字呢！從而引發(fā)了讀者前去觀賞奇石、游覽黃山的向往，言有盡而意無(wú)窮?！渡倌曷櫠?/p>

1.聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。

這段話是對(duì)小聶耳行為動(dòng)作和神態(tài)的描寫，一個(gè)專注、認(rèn)真、執(zhí)著的小男孩兒形象栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。“常?！北硎绢l率，表示小聶耳的行為持久?！白薄笆滞邢掳汀薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞?cè)耳傾聽(tīng)”幾個(gè)詞貼切形象地刻畫了小聶耳的專注和認(rèn)真。

2.傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到。

“似乎”是仿佛、好像的意思，作者不確定的表述卻給人以充分的理解空間，也許聶耳太全神貫注了，因而根本不知道下雨的事；也許他正陶醉于悠揚(yáng)的笛聲之中，不愿意停下來(lái)。“全神貫注”的意思是說(shuō)聶耳吹笛子時(shí)精神高度集中，好

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像連下雨都沒(méi)有感覺(jué)到。聶耳在雨中吹笛子的動(dòng)作及神態(tài)描寫，非常準(zhǔn)確傳神，把專注、認(rèn)真、熱愛(ài)音樂(lè)的少年聶耳刻畫得生動(dòng)形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見(jiàn)大的特點(diǎn)。

《畫雞蛋》

后來(lái)，達(dá)·芬奇無(wú)論畫什么，都能畫得又快又像，終于成為世界著名的畫家。“無(wú)論??都??”這一關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示條件不同而結(jié)果不變，表達(dá)了達(dá)·芬奇刻苦學(xué)畫的結(jié)果；“又??又??”表示兩種情況同時(shí)存在，“快”“像”正是他成為世界著名畫家的證明。這個(gè)結(jié)果也告訴我們一個(gè)道理：一份耕耘，一份收獲。達(dá)·芬奇之所以無(wú)論畫什么，都能畫得又快又像，與他小時(shí)候老師讓他畫雞蛋是分不開的。《小貓咪穿鞋子》

1.小貓咪看見(jiàn)人們穿著鞋子走來(lái)走去，很羨慕。他想：“我怎么沒(méi)有鞋子呢?”小貓咪回到家，東找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在腳上，走到院子里。

兩個(gè)表示心情的詞“羨慕”“好奇”很形象地描寫出小貓咪想穿鞋子的原因，可以看出小貓咪的行為完全出于感性，也為后文作了鋪墊?！皷|找西找”“好容易”形象地描寫出小貓咪找鞋子的辛苦。

2.小貓咪脫下鞋子試了試，真是這樣。從此，小貓咪再也不想穿鞋子了?！斑@樣”指代媽媽說(shuō)的話；“再也不”強(qiáng)調(diào)小貓咪的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。這段話與課文第一段相呼應(yīng)，表現(xiàn)小貓咪的變化，也使小朋友認(rèn)清了做什么事要多看多想，全面考慮，不要因?yàn)橐粫r(shí)的興趣而犯了可笑的錯(cuò)誤。《寓言兩則》

1.有一只貓，總愛(ài)吹噓自己，對(duì)自己的過(guò)失，卻百般掩蓋。

這句話介紹了這只貓的弱點(diǎn)，而“愛(ài)吹噓”正是“百般掩蓋”的原因?！鞍侔恪毙稳莶捎枚喾N方法，形象地描繪出貓掩蓋的程度，也可以看出其實(shí)這種掩蓋也并非是件易事。

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2.大概是貪看美景，他們竟沒(méi)注意天陰下來(lái)，要下雨了。等他們想要回山上時(shí)，豆大的雨點(diǎn)已劈頭蓋臉地打了下來(lái)。

這是故事發(fā)生的原因、條件?！按蟾拧边@個(gè)副詞表示一種推測(cè)，表示有很大的可能性，體現(xiàn)出作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確性?！熬埂北硎疽饬现?，與“大概”連用，既有強(qiáng)調(diào)作用，又為下文遇雨作了鋪墊?！耙迸c“已”兩個(gè)表示時(shí)間的副詞用得很貼切。“劈頭蓋臉”則更形象地描繪出雨下得很急很大，與“豆大”相呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確。

《聲音的秘密》

1.法國(guó)著名的物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家帕斯卡從小就注意觀察和動(dòng)腦筋。交代了小帕斯卡從小就具有注意觀察和動(dòng)腦筋的良好習(xí)慣和品質(zhì)，這是他能發(fā)現(xiàn)聲音的秘密的原因，也是他后來(lái)成為科學(xué)家所必須具備的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.這刀叉和盤子相碰的聲音，誰(shuí)聽(tīng)了都不會(huì)在意，可卻讓帕斯卡著了迷?！霸谝狻笔亲⒁??！爸嗣浴闭f(shuō)明聽(tīng)得認(rèn)真?！罢l(shuí)”指大家，也包括我們。這句話寫出了帕斯卡對(duì)聲音很感興趣，聽(tīng)得十分認(rèn)真，從中我們了解到他是多么善于觀察??！

《小芳找舅舅》

1.她們?cè)趺匆舱也坏骄司思伊耍钡迷诼愤厛F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”極形象地描寫出了小芳和媽媽找不到舅舅家著急的樣子。2.民警領(lǐng)著她們來(lái)到公安局的一間屋子里，指著桌子上的一臺(tái)機(jī)器，對(duì)小芳說(shuō)：“這是電子計(jì)算機(jī)，它能幫你找到舅舅?！?/p>

小芳和媽媽得到了警察的幫助，這種幫助是借助計(jì)算機(jī)來(lái)完成的。就此引出了揭示文章主題的內(nèi)容?！短K紅的畫》

就在這時(shí)候，水彩筆“啪”的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，蘇紅哇哇地哭了起來(lái)。

這句話描寫了事件的發(fā)生，“啪”字寫出了水彩筆掉在紙上的刺耳的聲音，xiaoxue.xuekeedu.com

很形象。“哇哇地哭”描寫出蘇紅此時(shí)此刻的心情：難過(guò)、傷心?！巴弁鄣乜蘖似饋?lái)”與“滿意地端詳”形成對(duì)照，讓我們也為這幅要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫而感到惋惜。《聰明的小高斯》

小高斯的回答，使老師感到震驚，因?yàn)樗约阂彩堑谝淮沃肋@種算法!他驚喜地看著小高斯，好像剛剛認(rèn)識(shí)這個(gè)砌磚工人的兒子。

老師的“震驚”、老師的“驚喜”不僅逼真地表現(xiàn)出老師當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，而且進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)出小高斯的聰明才智。“也是第一次知道這種算法”更進(jìn)一步說(shuō)明了小高斯的計(jì)算是數(shù)學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)突破性的創(chuàng)造?！兑欢ㄒ獱?zhēng)氣》

1.這種手術(shù)非常難做，要有熟練的技術(shù)，還要有耐心和細(xì)心。

僅僅一句話，就說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)的難度。要完成這樣的實(shí)驗(yàn)要有三個(gè)條件：技術(shù)、耐心和細(xì)心。這為后文童第周的成功作了襯托性鋪墊。

2.童第周暗暗下決心：我一定要為中國(guó)人爭(zhēng)氣，外國(guó)人認(rèn)為很難辦的事，我們中國(guó)人要努力辦到。從此，他不聲不響，刻苦鉆研做實(shí)驗(yàn)，一遍又一遍，失敗了再重做，終于把這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)做成功了。

這段話是對(duì)童第周心理和行動(dòng)的描寫，緊扣文章主題。“不聲不響”、“刻苦鉆研”“一遍又一遍”、“終于”“成功了”等詞語(yǔ)傳神地表現(xiàn)了童第周志向遠(yuǎn)大、不怕困難，刻苦鉆研、堅(jiān)持不懈的精神，使童第周的形象更加鮮明突出?！读⒅驹鞓颉?/p>

1.他想：“我長(zhǎng)大以后，一定要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，永遠(yuǎn)不會(huì)倒塌！”

2.他想：“我長(zhǎng)大以后，要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，不會(huì)倒塌?！?這兩個(gè)對(duì)比句中，第一個(gè)句子比第二個(gè)句子多了“一定”“永遠(yuǎn)”，第1句的末尾用的是感嘆號(hào)，第2句的末尾用的是句號(hào)。從“一定”中可以感受到茅以升立志造橋的決心；“永遠(yuǎn)”與“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”相應(yīng)表現(xiàn)出了茅以升對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)人的熱愛(ài)?！案袊@號(hào)”既能體現(xiàn)出茅以升立志造橋的決心不可動(dòng)搖，又能感受到茅以升當(dāng)時(shí)站在斷橋邊難過(guò)、激動(dòng)的心情。而第2句則沒(méi)有這種表達(dá)效果。

《聰明是什么》

這三個(gè)孩子的做法僅僅是聰明嗎？

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此反問(wèn)句比陳述句“這三個(gè)孩子的做法不僅是聰明?！北硎镜恼Z(yǔ)氣更強(qiáng)烈，表達(dá)效果更好。此句的含義是：聰明的人不僅僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛(ài)心和具有忘我、無(wú)畏的品格。這是三個(gè)孩子的行為詮釋的真諦：他們因?yàn)橛袗?ài)心，有忘我、無(wú)畏的品格，才共同戰(zhàn)勝了困難，贏得了共同的勝利?！犊旎畹男『印?/p>

三個(gè)好朋友，手拉著手，跳著，蹦著，唱著歡快的歌兒，一起向大海奔去?? 現(xiàn)在，小河同泉水、瀑布一樣不怕吃苦，頑強(qiáng)勇敢，這些品質(zhì)是從朋友身上學(xué)到的。它們“跳著，蹦著，唱著歡快的歌兒”，充滿了快樂(lè)。是什么使它們快樂(lè)，是朋友相互間的鼓勵(lì)，是合作使它們成長(zhǎng)，并獲得了真正的快樂(lè)。此句讓我們體會(huì)到小河、泉水和瀑布這三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去時(shí)的愉快心情，從中感受合作的快樂(lè)。

《不動(dòng)筆墨不讀書》

1.毛澤東驚喜地接過(guò)書，高興地翻了翻，笑著說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)喜歡讀這本書，有什么意見(jiàn)和感想就隨時(shí)寫在書上，現(xiàn)在看來(lái)，這些話有好些不正確了?！?/p>

這是對(duì)毛澤東動(dòng)作神態(tài)的描寫。“驚喜”“高興”表示收回書的激動(dòng)心情；“接”“翻了翻”等動(dòng)作表現(xiàn)了毛澤東對(duì)書的無(wú)比珍愛(ài)。而毛澤東笑著說(shuō)的這句話既說(shuō)明了“動(dòng)筆墨”的好處，又表現(xiàn)出毛澤東嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.在書頁(yè)的天頭地腳、字里行間，都密密麻麻地寫滿了字，這些字是毛澤東用毛筆小楷認(rèn)認(rèn)真真、工工整整寫下的，還有不少標(biāo)記符號(hào)。

此句告訴了我們“動(dòng)筆墨”的方法：做標(biāo)記的位置在“天頭地腳、字里行間”；做標(biāo)記還可以用一些符號(hào)，如圈點(diǎn)、三角、單線。這一段詳細(xì)的描寫形象地表現(xiàn)出毛澤東是怎樣讀書的，表現(xiàn)了毛澤東刻苦認(rèn)真的讀書態(tài)度，使“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法更具體可感了。《徐悲鴻畫馬》

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1.他畫的馬，不論是奔跑的還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。

“不論??還是??都??”這一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示條件或情況不同但結(jié)果不變，“還是”表示并列。先從馬的狀態(tài)上列舉，后從馬的數(shù)量上列舉，使表述完整全面并且形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，只寥寥數(shù)語(yǔ)卻十分生動(dòng)地表現(xiàn)出徐悲鴻筆下馬的神韻。

2.他畫的《奔馬圖》，駿馬氣勢(shì)雄壯、四蹄生風(fēng)，奔騰在一望無(wú)際的原野上，顯示出一股巨大的力量，看畫的人仿佛可以聽(tīng)到“嗒嗒”的蹄聲。

這段文字詳細(xì)地描繪了徐悲鴻的《奔馬圖》，分別從畫本身和看畫人的感受兩個(gè)角度來(lái)描寫。畫本身描寫了駿馬的氣勢(shì)、神態(tài)及顯示出的精神力量，又從看畫人如臨其境的感受寫出了馬的栩栩如生，進(jìn)而表明《奔馬圖》真不愧為世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品?！兑蝗汗忸^男孩》

布萊恩難過(guò)極了，覺(jué)得自己很丑。他的病雖然好了，卻整天躲在家里，不愿意去上學(xué)，連最要好的朋友也不愿意見(jiàn)，大家都很著急。

一頭漂亮的金發(fā)沒(méi)有了，一個(gè)光頭，的確是件讓人難過(guò)的事。布萊恩的“躲”“不愿意去”和“不愿意見(jiàn)”，形象而深刻地表現(xiàn)出他的內(nèi)心感受：難過(guò)、自閉和自卑?！按蠹叶己苤薄眲t表現(xiàn)出布萊恩的行為引起了大家的關(guān)注，表現(xiàn)了大家對(duì)布萊恩的關(guān)心。該段為后文“一群光頭”的出現(xiàn)作了鋪墊，我們也知道了布萊恩不愿去學(xué)校上學(xué)的原因。《世界上最美的是什么》

1.小鹿穿過(guò)山谷，跑上險(xiǎn)峰，他決心采來(lái)頂峰上的寶石，奪取比賽的勝利。突然，他看見(jiàn)小刺猬從山崖上滾下來(lái)。小鹿急忙奔過(guò)去接住他，自己卻猛地摔倒在巖石上，腿和腳都摔壞了??

這一段一方面描寫了小鹿尋找答案的過(guò)程，另一方面寫小鹿救助小刺猬的過(guò)程。作者抓住“穿過(guò)”“跑上”“采來(lái)” 幾個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)出小鹿不僅有遠(yuǎn)大志向，而且還會(huì)為之付出全部努力?！氨歼^(guò)去”“猛地摔倒”又表現(xiàn)出小鹿在關(guān)鍵

時(shí)刻舍己為人的精神。

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2.孩子，不用說(shuō)了，我們已經(jīng)從你身上發(fā)現(xiàn)了最美的東西，一顆充滿友愛(ài)的心，就是最美的。

小鹿讓我們發(fā)現(xiàn)了世界上最美的東西：一顆充滿友愛(ài)的心。的確，心靈的美雖然看不見(jiàn)，聽(tīng)不到，但它卻是最美的，是我們用心培植和感受的美?！稅?ài)護(hù)書籍》

魯迅把自己的書精心地放在母親床邊的紅漆箱子里，箱子里空大的地方放大書，空小的地方放小書，擺得整整齊齊。

“精心地”意思是專心地、細(xì)心地、仔細(xì)地，但“精心地”要比“專心” “細(xì)心”還要認(rèn)真，還要用心，所以我們從這個(gè)詞中看出魯迅非常愛(ài)護(hù)書籍；“整整齊齊”要比“整齊”效果好，更能體現(xiàn)出魯迅愛(ài)護(hù)書籍。“空大的地方放大書，空小的地方放小書?！眲t說(shuō)明了魯迅做事有條不紊。“精心地”“擺得整整齊齊”這些細(xì)致的行為描寫突出了魯迅對(duì)書籍特別地珍惜。《窗外聽(tīng)課的孩子》

1.于是，他每天把鵝趕到河里，然后跑到學(xué)堂窗外聽(tīng)老師講課，放學(xué)時(shí)再把鵝趕回家。

這段文字描述了王洙在窗外聽(tīng)課的過(guò)程，“然后”“再”表現(xiàn)了王洙的“發(fā)現(xiàn)”使他一舉兩得，放鵝、聽(tīng)課兩不誤。

2.王洙勤奮好學(xué)，長(zhǎng)大后當(dāng)了官，但是他沒(méi)有忘記自己困苦的童年，于是，他出錢在家鄉(xiāng)辦了一所學(xué)校，專門讓窮人家的孩子來(lái)讀書。

這段文字不僅贊揚(yáng)了王洙刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，也贊美了他不忘根本、為民造福的精神品質(zhì)。

第二篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文【教材梳理】專項(xiàng)部分-句子-湘教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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專項(xiàng)部分 句子

《春天在哪里》

1.春天的風(fēng)微微吹，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

作者運(yùn)用擬人的手法，營(yíng)造了一種童話般的情景。柳條兒在春風(fēng)的吹拂下跳起歡快的舞蹈，桃花兒開放了，像害羞的小姑娘紅著臉。使人一下子想到春天萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。2.春天的雨一陣又一陣，竹筍從地下探出頭來(lái)。

“一陣又一陣”，就是春雨下了一場(chǎng)又一場(chǎng)。幾場(chǎng)春雨之后，從地下冒出了筍芽。

“探”就是冒出來(lái)的意思，作者一個(gè)“探”字，形象地寫出了竹筍的調(diào)皮，寫出了對(duì)大自然的喜愛(ài)?！缎∠恼铡?/p>

大海媽媽聽(tīng)了、看了，露出舒心的微笑。它對(duì)浪花娃娃說(shuō)：“春天真好！” 大海媽媽聽(tīng)了小溪帶來(lái)的春天的消息，看了小溪拍下的春天的照片。非常高興，說(shuō)

出心里話“春天真好”。因?yàn)榇禾炖镉续B兒的歡樂(lè)，花兒的微笑，綠葉和微風(fēng)嬉耍，蝴蝶和花朵舞蹈，小青蛙在荷葉上睡覺(jué)?? 《跳礅上的歌》

1.小溪里，青青的條石，排成一行跳礅，像一排黑色的琴鍵。

“跳礅” 是用大條石按步行距離排列成的一種簡(jiǎn)易石“橋”。行走時(shí)，要一大步一大步地向前跨，所以叫它“跳礅”。形狀就像鋼琴的琴鍵，作者把跳礅比喻成琴鍵，為下面寫快樂(lè)的歌、友愛(ài)的歌和贊美的歌做鋪墊。

2.水更深的時(shí)候，老師好像一艘渡船，一次次背著我們，踏著水下的跳礅，一步一個(gè)旋渦，渡過(guò)小溪。溪水嘩嘩，唱著一支贊美的歌。

“渡船”就是往返于內(nèi)河或海峽兩岸或在湖泊、水庫(kù)或島嶼間從事短途渡運(yùn)旅客、貨物、行李和車輛的船。這里把老師比作了渡船，形象地寫出了老師從跳

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礅上往返于兩岸，把學(xué)生一個(gè)一個(gè)地背過(guò)去?！耙淮未巍敝复螖?shù)多，上學(xué)、放學(xué)都要經(jīng)過(guò)小溪，都得由老師背過(guò)去?！百澝赖母琛笔菍W(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)恩師的贊美。

《陽(yáng)光》

奶奶把英子抱在懷里，很久很久沒(méi)有放開。她對(duì)英子說(shuō)：“好孩子，不要著急，陽(yáng)光跑到了你的心里，也跑到了我的心里?！?/p>

“很久很久沒(méi)有放開”，是英子的愛(ài)心使奶奶太感動(dòng)了。跑到了心里，英子心里對(duì)奶奶的愛(ài)像溫暖的陽(yáng)光，奶奶感受到了她的愛(ài)，所以陽(yáng)光也跑到了奶奶的心里。

《木匠的房子》

1.雨越來(lái)越大，接二連三有人進(jìn)來(lái)。最后，屋子里一共待了十一個(gè)人。天黑漆漆的，屋子里暖烘烘的。大家快樂(lè)地說(shuō)著、笑著，開心極了。

“接二連三”是連續(xù)不斷的意思?！伴_心極了” 因?yàn)榇蠡飪憾惚芰舜笥辏徽劦煤芨吲d。大伙被木匠的愛(ài)心所感動(dòng)。

2.老人說(shuō)：“問(wèn)題不是房子，而是心！一個(gè)好人的心，容得下全世界的人！”

這句話是說(shuō)人應(yīng)該心胸廣闊，樂(lè)于助人，尤其在別人需要幫助的時(shí)候?！渡湛鞓?lè)》

1.一個(gè)男孩蹬著一輛破舊的自行車，總是不緊不慢地跟著灑水車。

不緊不慢 ：不快也不慢，速度適中。說(shuō)明小男孩保持著一定的速度，是為了聽(tīng)《祝你生日快樂(lè)》這首曲子。2.駕駛室里，兩個(gè)人分享著生日的快樂(lè)。

司機(jī)和男孩坐在駕駛室里，聽(tīng)著《祝你生日快樂(lè)》這首曲子。男孩的快樂(lè)是能盡情地聽(tīng)這首曲子，感受到了生日的快樂(lè)。司機(jī)的快樂(lè)是因?yàn)榻o了男孩幫助，從而心情愉快，他為自己付出的愛(ài)心而快樂(lè)著?！段浵伒年?duì)伍》

1.螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，匆匆忙忙地搬運(yùn)食物。是誰(shuí)在指揮它們呢？

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匆匆忙忙：急急忙忙。指揮：發(fā)令調(diào)度。螞蟻總是忙碌地尋找、搬運(yùn)著食物。專門負(fù)責(zé)搬食物的螞蟻叫工蟻。“是誰(shuí)在指揮它們呢？”作者產(chǎn)生疑問(wèn)，提出問(wèn)題，吸引了讀者。

2．教授又在路上放了一塊石頭，螞蟻們亂作一團(tuán)。一會(huì)兒，它們繞過(guò)石頭，重新排好隊(duì)，又很有秩序地前進(jìn)了。

亂作一團(tuán)：混亂，沒(méi)有次序。秩序：有條理，不混亂的情況。教授在路上放石頭做了一個(gè)試驗(yàn)，螞蟻很快就找到了原來(lái)的路?！稑涓?/p>

他望著樹根仔細(xì)琢磨，順著它的形狀精心雕刻，花了很多時(shí)間，終于把樹根雕成了一只振翅飛翔的老鷹。

從“很多時(shí)間”“精心雕刻” 感悟到藝術(shù)家藝術(shù)創(chuàng)造的不容易。藝術(shù)品是人類聰明才智的結(jié)晶，它的創(chuàng)造要花費(fèi)大量的精力，它的價(jià)值體現(xiàn)在它能給人類的享受或有益的啟發(fā)。

一個(gè)人認(rèn)識(shí)境界不同，他對(duì)待事物的處理方法也不一樣。因此，我們必須盡可能地豐富我們的知識(shí)，成為一個(gè)有高認(rèn)知水平的人。《紅圍裙》

媽媽接過(guò)生日面，吃得又香又快又開心。

面對(duì)女兒的孝心，媽媽非常感動(dòng)。即使面里忘了放鹽，媽媽還是吃得又香又快，開心極了。這也是對(duì)女兒一片孝心的肯定與鼓勵(lì)。《在樹林里》

“可當(dāng)著百靈鳥的面??我覺(jué)得羞愧?！崩蚶蜉p輕地說(shuō)。

“羞愧”就是對(duì)自己的過(guò)失感到內(nèi)疚、后悔。樹林里雖然沒(méi)有人，我們也要嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。《猜猜它是誰(shuí)》

1.“世界上真有這樣厲害的小偷嗎？”小明驚奇地睜大眼睛問(wèn)，“它是誰(shuí)呢？”

“驚奇” ：驚訝奇怪?！绑@奇地睜大眼睛”，小明聽(tīng)了爸爸的話，簡(jiǎn)直不敢相信。

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2.“你猜猜吧！”爸爸說(shuō)，“說(shuō)不定它就在我們身邊呢??”

這個(gè)小偷能偷走寶貴的時(shí)光、偷走要得到的知識(shí)、偷走應(yīng)該取得的成績(jī)??而且來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤，就在我們身邊。時(shí)間是寶貴的，我們要懂得“珍惜時(shí)間”這個(gè)道理?！度^(guò)家門》

聽(tīng)見(jiàn)妻子的念叨和兒子的哭聲。大禹很想進(jìn)去看望家人，可又怕耽擱了治水的時(shí)間。于是，他悄悄地走了。

念叨：因惦記或想念而在談話中提到。耽擱： 延誤。在這種情況下大禹顧大家舍小家，把國(guó)家利益放在個(gè)人利益之上。所以他受到了百姓的愛(ài)戴。

《我不是最弱小的》

“是呀，現(xiàn)在你是強(qiáng)者，是勇敢的人啦！”媽媽點(diǎn)頭回答他。

強(qiáng)者：具有非凡的體力或智力、精神力的人。薩沙用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，是一個(gè)有愛(ài)心的、勇敢的孩子。媽媽欣喜地夸獎(jiǎng)了薩沙?！稑蚰沁叀?/p>

1.村邊的小河上有一座小木橋。咿呀咿呀，小木橋每天這樣唱歌?！靶∧緲颉笔怯赡竟鳌⒛景宕畛傻男??！斑扪竭扪健笔切∧緲虬l(fā)出的聲音。這句話統(tǒng)領(lǐng)全文，寫出了小木橋的特點(diǎn)。

2.他倆你瞧瞧我，我瞧瞧你，都大笑起來(lái)：“原來(lái)你一點(diǎn)兒也不可怕呀！” 傳聞中的白胡子魔鬼和黑頭發(fā)巫婆見(jiàn)面了。就因?yàn)橐郧盎ハ嗖徽J(rèn)識(shí)，心里都存有防備。見(jiàn)了面并不是想象的那樣，“原來(lái)你一點(diǎn)兒也不可怕呀！”說(shuō)明人與人之間心的距離并不遙遠(yuǎn)，只要真心對(duì)待，都是朋友?！督鹕挠衩装簟?/p>

1．秋后，小兔藏起了三個(gè)玉米棒。那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛(ài)。

秋后，動(dòng)物們都為寒冷的冬天準(zhǔn)備食物，小兔把玉米棒藏起來(lái)了，看來(lái)這不是他的過(guò)冬食物。“黃澄澄”寫出了玉米粒的顏色。

2.松鼠、松雞、刺猬可高興了，他們也挑了三個(gè)最大的玉米棒，藏了起來(lái)。

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他們看到小兔在秋天的時(shí)候藏起來(lái)的玉米棒，來(lái)年春天種下后，收了好多的玉米棒，也要學(xué)小兔種玉米。《小蝌蚪》

1.孩子們從田里捉來(lái)一些小蝌蚪，養(yǎng)在臉盆里。

“小蝌蚪”是蛙、蟾蜍、蠑螈、鯢等兩棲類動(dòng)物的幼體，剛孵化出來(lái)的蝌蚪，身體呈紡錘形，無(wú)四肢、口和內(nèi)鰓，生有側(cè)扁的長(zhǎng)尾，頭部?jī)蓚?cè)生有分肢的外鰓，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營(yíng)養(yǎng)。孩子們把從田里捉來(lái)的蝌蚪養(yǎng)在臉盆里，可見(jiàn)他們對(duì)蝌蚪的喜愛(ài)。

2．忽然，另一只蝌蚪也甩動(dòng)尾巴，鉆了過(guò)來(lái)，它們聚在一起，五根尾巴一齊抖動(dòng)起來(lái)，樣子非常可愛(ài)。孩子們樂(lè)得歡叫起來(lái)。

形象地寫出了小蝌蚪可愛(ài)的樣子。孩子們看見(jiàn)了非常高興，寫出了孩子們的童真，讓讀者覺(jué)得如臨其境?！冻烧Z(yǔ)故事二則》

1.前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。

山村野外一片皚皚深雪。昨夜開了幾枝梅花?！白蛞埂倍?，又透露出詩(shī)人因突然發(fā)現(xiàn)這奇麗景象而產(chǎn)生的驚喜之情?？隙ǖ卣f(shuō)“昨夜”開，說(shuō)明昨日日間猶未見(jiàn)到，又暗點(diǎn)詩(shī)人的每日關(guān)心，給讀者以強(qiáng)烈的感染力。此聯(lián)想是描繪了一幅十分清麗的雪中梅花圖：雪掩孤村，苔枝綴玉，那景象能給人以豐富的美的感受。作者齊己聽(tīng)了鄭谷的話，便將“數(shù)枝”改為“一枝”，并稱鄭谷為“一字之師”。2．齊己聽(tīng)了，覺(jué)得很有道理，連忙向鄭谷道謝，稱鄭谷為“一字之師”。

鄭谷看了《早梅》這首詩(shī)，說(shuō)“一枝”比“數(shù)枝”好，更能體現(xiàn)早冬的到來(lái)，齊己覺(jué)得鄭谷說(shuō)得有道理，于是就把數(shù)枝改成了一枝。而且非常感激他。這說(shuō)明齊己是個(gè)虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的人。

3.后來(lái)，這兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)成了棋藝高超的棋手，另一個(gè)卻什么也沒(méi)有學(xué)到。

非常專心、集中精神聽(tīng)老師講課的學(xué)生，后來(lái)成了棋藝高超的棋手。而那個(gè)眼睛看著棋子，心里想著射鴻雁的學(xué)生什么也沒(méi)學(xué)到。這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們不管做什么事情，都要專心致志，這樣才能真正地學(xué)到本領(lǐng)。

《兩顆種子》

1.從前，有兩個(gè)少年，他們都有美好的理想。

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理想：對(duì)未來(lái)事物的合理地設(shè)想或希望。理想，也就是合理的想象，是只有人這樣的高級(jí)動(dòng)物才可充分體現(xiàn)的一種意識(shí)形態(tài)。兩個(gè)少年心里都有好多理想，就是不知道怎么去實(shí)現(xiàn)。

2.孩子，理想就和這種子一樣，只是守著它，不會(huì)長(zhǎng)大；只有用汗水澆灌它，才能變成豐碩的果實(shí)！

光有理想放在心里，不去努力是實(shí)現(xiàn)不了的。有了理想就應(yīng)該踏實(shí)做事，誠(chéng)信做人，追求理想，讓它變成現(xiàn)實(shí)?！秲芍磺嗤堋?/p>

1．每天，他倆唱著一首老歌，瞇著眼睛，欣賞著從井口射進(jìn)來(lái)的一縷陽(yáng)光。

“唱著一首老歌”說(shuō)明他倆在這口老井里面住了很久了。只能看到井口的一縷陽(yáng)光，使小青蛙有了爬出去的想法。

2．井底的大青蛙，打了一個(gè)哈欠，懶洋洋地說(shuō)：“唉，頭昏腦漲的，還是睡覺(jué)吧！”

大青蛙沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向，不知道外面的世界很精彩。終日頭昏腦漲的，只好永遠(yuǎn)住 在井里了。《猴子和大象》

1.大象和猴子比本領(lǐng)，爭(zhēng)了半天也沒(méi)有結(jié)果。

“本領(lǐng)”就是能力。大象身材高大，力氣也很大。猴子很機(jī)靈，爬樹迅速。他們都覺(jué)得自己本領(lǐng)大。

2.大象和猴子互相看了看，笑了。

通過(guò)這一次的互相幫助，滿載而歸。他們明白了，各自都有長(zhǎng)處和短處，只有互相幫助，才能彌補(bǔ)自己的短處?！靶α恕闭f(shuō)明他們已經(jīng)成為朋友，再也不比本領(lǐng)了?！杜笥阎g》

1.兩個(gè)好朋友在沙漠中行進(jìn)，干渴威脅著他們的生命。

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“威脅”：使??面臨危險(xiǎn)。這里是使生命面臨危險(xiǎn)。可見(jiàn)以后出現(xiàn)的兩個(gè)果子對(duì)

他們來(lái)說(shuō)是多么地重要。

2.這時(shí)，他看見(jiàn)朋友手中握著的果子，比自己的更小??

原來(lái)，朋友拿著比較小的果子，趁他睡覺(jué)的時(shí)候去找水源了。真是讓人感動(dòng)的一幕。

朋友之間就應(yīng)該互相幫助，彼此為對(duì)方做一切可以辦得到的事。《種瓜人》

1．梁亭人勤勞，精心耕作，園子里的瓜結(jié)得多，色澤鮮亮，又大又甜，在市場(chǎng)上很受歡迎。

“精心”就是專心，周密細(xì)心。說(shuō)明梁亭人具有勤勞的品質(zhì)。2．楚亭人眼看梁亭人的生活一天天好起來(lái)，自己卻過(guò)著窮日子，便起了壞心眼。

“壞心眼”就是壞心思。文中指的是楚亭人趁著夜色，溜進(jìn)梁亭人的瓜園里，用手指掐傷小瓜，使瓜枯死?！端蓸浜颓嗵佟?/p>

1．“杉樹哥哥，請(qǐng)您扶我一把，讓我看一眼美麗的大海?！?/p>

“請(qǐng)”字表現(xiàn)出青藤很有禮貌。這句話寫出了青藤具有積極向上的精神。

2.“哎呀，你這么瘦小，站都站不穩(wěn)，也想看大海？”

從這句話里我們可以看出小杉樹很自傲，看不起青藤。讀的時(shí)候要讀出不耐煩和恥笑的語(yǔ)氣。

3．青藤和小松樹熱烈地?fù)肀е?，小杉樹慚愧地低下了頭。

青藤在小松樹的幫助下，終于看到了大海，非常高興，關(guān)系更加親密。小杉樹因?yàn)闆](méi)幫助青藤感到后悔。《鄭板橋巧勸舅父》

1.舅父家境貧寒，常常唉聲嘆氣。

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“貧寒”就是指家里十分窮，不好過(guò)日子。因?yàn)榧揖池毢?，所以舅父常常唉聲嘆氣。

2．現(xiàn)在舅父討厭這棵樹，要把它砍掉，鄭板橋心里很著急。

“很”表示程度深。鄭板橋知道舅父要砍樹，自己想留著樹，而又不知道如何勸住舅父不砍。所以心里非常著急?！渡畹谋绢I(lǐng)》

老人開心地笑了：“你們學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，都是聰明勤勞的好兒子?！?/p>

老人的六個(gè)兒子通過(guò)一年的辛勤勞動(dòng)，都學(xué)到了生活的本領(lǐng)。幸福的生活的確來(lái)之不易，我們只有學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，才能去創(chuàng)造幸福的生活。

第三篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文【教材梳理】專項(xiàng)部分-閱讀-湘教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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專項(xiàng)部分 閱讀

《春天在哪里》 主要內(nèi)容

作者通過(guò)“春天在哪里？”這句話，引導(dǎo)我們?nèi)ふ掖禾臁Ｔ?shī)中描繪了春天的風(fēng)、春天的霧、春天的雨和春天的太陽(yáng)它們各自的特點(diǎn)以及給大地帶來(lái)的新氣象，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的春天的世界，表達(dá)了作者喜愛(ài)春景，熱愛(ài)大自然的情感。分段及段意 整首詩(shī)共四個(gè)小節(jié)

第一小節(jié)：春天的風(fēng)給大地帶來(lái)新景象。第二小節(jié)：春霧的特點(diǎn)和霧中的草兒。第三小節(jié)：春雨的特點(diǎn)和雨中的竹筍。

第四小節(jié)：春天太陽(yáng)的特點(diǎn)和陽(yáng)光下的秧苗、菜花和蠶豆。寫作特點(diǎn)

1.本文是一首優(yōu)美的小詩(shī)。詩(shī)人用孩子的眼睛去尋找春天，每個(gè)小節(jié)都用設(shè)問(wèn)的方

式。敘述方式獨(dú)具匠心，感情表達(dá)得充分飽滿。

2.想象豐富、新奇，充滿情趣、描繪的景物栩栩如生、靈氣飛揚(yáng)。語(yǔ)言清新活潑，帶有童趣。大量運(yùn)用擬人把景物寫活了，表達(dá)出了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

《小溪拍照》 主要內(nèi)容

文章通過(guò)小溪在原野上的一路奔跑，以拍照的形式記錄了一路的所見(jiàn)所聞，拍下了鳥兒、花兒、綠葉、蝴蝶、小青蛙、小草、云朵??描繪出一幅幅美麗

xiaoxue.xuekeedu.com 的景象。讓我們感受到了春天的美麗，了解到了春天的特點(diǎn)，陶冶美好的情操。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。分段及段意

全文共4個(gè)自然段，可分為三部分

第一部分（第1自然段）：小溪一路奔跑在原野上，不停地給春天拍照。第二部分（第2自然段）：小溪拍下了很多照片。

第三部分（第3—4自然段）：小溪把春天的消息告訴了大海媽媽。寫作特點(diǎn)

1、本文以擬人化的寫法，把小溪當(dāng)成了一個(gè)調(diào)皮的孩子，小溪一路給春天拍下一張張彩照，展現(xiàn)了一幅幅美麗的春景圖，突出了春天的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。敘述方式獨(dú)具匠心，感情表達(dá)得充分飽滿。

2、想象豐富、新奇，充滿情趣、描繪的景物栩栩如生、靈氣飛揚(yáng)。語(yǔ)言清新活潑，帶有童趣。

3、最后，用大海媽媽的話總結(jié)全文，得出結(jié)論——“春天真好”。

《跳礅上的歌》 主要內(nèi)容

本文描寫了一群農(nóng)村小學(xué)生去上學(xué)的路上要經(jīng)過(guò)小溪里的跳礅。晴天的時(shí)候他們快樂(lè)地經(jīng)過(guò)跳礅去上學(xué)，雨天的時(shí)候他們手拉手一起走過(guò)跳礅，水深的時(shí)候老師就會(huì)把他們一個(gè)個(gè)地背過(guò)去。本文通過(guò)寫跳礅上的快樂(lè)，表達(dá)了師生之間團(tuán)結(jié)互助的深厚情誼，歌頌了團(tuán)結(jié)友愛(ài)和無(wú)私奉獻(xiàn)的品德。分段及段意

全文共5個(gè)自然段，可分為三部分

第一部分（第1自然段）：描寫了小溪里的跳礅。

第二部分（第2—4自然段）：在跳礅這個(gè)琴鍵的伴奏下，小溪在晴天唱著快樂(lè)的歌，雨天唱著友愛(ài)的歌，水更深的時(shí)候唱著贊美的歌。

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第三部分（第5自然段）：孩子們?cè)诟杪曋幸惶焯斓爻砷L(zhǎng)。寫作特點(diǎn)

1、運(yùn)用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，分述里面又有并列的三個(gè)部分，分別寫了晴

天、雨天、水更深時(shí)孩子們過(guò)跳礅時(shí)的情景，使課文條理清晰。

2、運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，形象地寫出了跳礅的樣子以及孩子們的快樂(lè)心情，極具表現(xiàn)力。一開始把跳礅比做琴鍵，為寫這些動(dòng)人的歌做鋪墊。

《木匠的房子》 主要內(nèi)容

課文寫了一個(gè)木匠，他的房子很小很小。在一個(gè)雨天，木匠讓一個(gè)老人、一個(gè)可憐的女人和三個(gè)孩子??接二連三的一共十一個(gè)人進(jìn)屋避雨。贊揚(yáng)了木匠關(guān)愛(ài)他人的精神。分段及段意

全文共6個(gè)自然段，可分為三部分

第一部分（第1自然段）：木匠的房子太小了。

第二部分（第2—5自然段）：一天下雨，木匠讓很多人進(jìn)屋避雨。

第三部分（第6自然段）：老人的話意味深長(zhǎng)地道出了人要有一顆關(guān)愛(ài)他人的心。寫作特點(diǎn)

1、運(yùn)用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，使課文條理清晰。

2、文章開頭寫木匠的房子很小很小，為后文埋下伏筆。

3、最后用老人的話總結(jié)全文，闡明了人要有一顆關(guān)愛(ài)他人的心這個(gè)道理。

《螞蟻的隊(duì)伍》 主要內(nèi)容

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威爾教授看到螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，匆匆忙忙地搬運(yùn)食物，產(chǎn)生了疑問(wèn)——“是誰(shuí)在指揮它們呢？”為了解開這個(gè)謎，威爾教授經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的觀察和試驗(yàn)。最后終于解開了這個(gè)謎，揭示了螞蟻排隊(duì)前進(jìn)的道理。表現(xiàn)了威爾教授細(xì)心觀察、勇于探索的精神。分段及段意

全文共6個(gè)自然段，可分為三部分

第一部分（第1—2自然段）：威爾教授看到螞蟻搬運(yùn)食物的場(chǎng)景，產(chǎn)生了疑問(wèn)。第二部分（第3—5自然段）：威爾教授為了解開這個(gè)謎做了放一小勺糖、劃一道溝、放一塊石頭等試驗(yàn)。

第三部分（第6自然段）：威爾教授經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的觀察和試驗(yàn)，終于解開了螞蟻排隊(duì)搬運(yùn)食物這個(gè)謎。寫作特點(diǎn)

1、作者按照“提出問(wèn)題—解決問(wèn)題—得出結(jié)論”的順序進(jìn)行敘述，課文條理清晰。

2、對(duì)螞蟻動(dòng)作描寫十分細(xì)致，來(lái)說(shuō)明威爾教授觀察仔細(xì)。

3、文章最后一段回答了課文前面提出的問(wèn)題，做到了首尾呼應(yīng)。

《紅圍裙》 主要內(nèi)容

本文通過(guò)一條紅圍裙，寫出了系著紅圍裙做飯菜、洗衣服的媽媽和系著紅圍裙為媽媽做生日面的小女兒之間的母女深情。小女兒為了回報(bào)母愛(ài)，為媽媽做了沒(méi)放鹽的生日面，可是媽媽很開心。課文讓我們感受到了母親的愛(ài)和小女兒的孝順。分段及段意

全文共10個(gè)自然段，可分為三部分

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第一部分（第1—2自然段）：美麗而滑稽的紅圍裙，真是人見(jiàn)人愛(ài)。

第二部分（第3—4自然段）：媽媽系著這條美麗的紅圍裙做飯、洗衣服，很能干。第三部分（第5—10自然段）：小女兒在媽媽生日的時(shí)候，系著紅圍裙為媽媽做了沒(méi)放鹽的生日面，媽媽吃得又香又快又開心。寫作特點(diǎn)

1、本文圍繞“紅圍裙”這條主線進(jìn)行敘述，從頭到尾貫穿全文。

2、文章最后媽媽的愛(ài)得到了回報(bào)，揭示了孝敬父母這個(gè)主題。

3、大量運(yùn)用動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫，刻畫了人物形象。

《我不是最弱小的》 主要內(nèi)容

假日里，薩沙一家在森林里玩的時(shí)候，下起了雨。媽媽把雨衣讓給托利亞，托利亞又把雨衣披在薩沙身上。薩沙在全家人的影響、感召下懂得了要愛(ài)護(hù)弱小，把雨衣的下部蓋在薔薇花上。體現(xiàn)出薩沙心地善良，保護(hù)弱小的美好品質(zhì)。分段及段意

全文共8個(gè)自然段，可分為兩部分

第一部分（第1—2自然段）：薩沙一家在森林里玩的時(shí)候，下起了雨。第二部分（第3—8自然段）：薩沙在全家人的影響、感召下把雨衣的下部蓋在粉紅的薔薇花上。寫作特點(diǎn)

1、通過(guò)媽媽的話點(diǎn)明文章中心。

2、運(yùn)用擬人的修辭方法，寫得十分生動(dòng)。

3、運(yùn)用了大量的語(yǔ)言描寫，通過(guò)言行舉止表現(xiàn)人物性格。

《兩顆種子》 主要內(nèi)容

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課文寫的是兩個(gè)少年向一位老人請(qǐng)教，怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。老人給每人一顆種子，讓他們尋找保存它的最好方法。一個(gè)少年只是把種子好好收藏，幾年后，種子還是原樣；另一個(gè)少年把種子種在地里，辛勤勞動(dòng)，收獲一年比一年多。說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)理想必須付出勞動(dòng)，付出心血。分段及段意

全文共7個(gè)自然段，可分為三部分

第一部分（第1—3自然段）：兩個(gè)少年向一位老人請(qǐng)教，怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。老人給每人一顆種子，讓他們尋找保存它的最好方法。

第二部分（第4—6自然段）：一個(gè)少年只是把種子好好收藏，幾年后，種子還是原樣；另一個(gè)少年把種子種在地里，辛勤勞動(dòng)，收獲一年比一年多。

第三部分（第7自然段）：老人的話說(shuō)明一個(gè)道理：要實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須付出勞動(dòng)，付出心血。寫作特點(diǎn)

1、通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理。

2、運(yùn)用對(duì)比的寫法，寫出了兩個(gè)少年不同的做法和不同的結(jié)果。

《松樹和青藤》 主要內(nèi)容

課文寫的是小松樹和小杉樹都看到了美麗的大海。為了看大海，幼小的青藤請(qǐng)求杉樹扶它一把，可杉樹卻不耐煩地拒絕了。后來(lái)，青藤在松樹的幫助下，終于看到了大海。贊揚(yáng)了松樹樂(lè)于助人的高尚品格和小青藤積極進(jìn)取的精神。分段及段意

全文共8個(gè)自然段，可分為四部分

第一部分（第1自然段）：點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)。

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第二部分（第2—3自然段）：小松樹和小杉樹都看到了大海。

第三部分（第4—7自然段）：為了看大海，幼小的青藤請(qǐng)求杉樹扶它一把，可杉樹卻不耐煩地拒絕了。后來(lái)，青藤在松樹的幫助下，終于看到了大海。第四部分（第8自然段）：小杉樹認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，心中感到羞愧。寫作特點(diǎn)

1、通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理——伙伴之間要互相幫助。

2、運(yùn)用對(duì)比的寫法，寫出了小松樹和小杉樹對(duì)青藤提出請(qǐng)求時(shí)態(tài)度的對(duì)比。

3、大量運(yùn)用語(yǔ)言描寫，刻畫人物性格。

第四篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文【教材梳理】專項(xiàng)部分-古詩(shī)文-冀教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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專項(xiàng)部分 古詩(shī)文

詠 柳

碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

【注釋】

1．詠：歌頌。詠柳：歌頌柳樹。2．碧玉：翠綠色的玉石。3．妝：裝扮，打扮。4．絲絳：用絲織成的帶子。5．裁：裁剪。6．似：好像?！驹?shī)意】

春天里的柳樹翠綠瑩潤(rùn)，就像是用碧玉裝扮成的，那垂掛著的千萬(wàn)根枝條柔軟細(xì)長(zhǎng)，就像美麗的綠絲帶。那片片細(xì)巧的嫩葉，精致可愛(ài)，讓人禁不住會(huì)想：是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢？春風(fēng)拂來(lái)，柳枝搖擺。哦，這春風(fēng)就是那把神奇的剪刀哇?！咀髡吆?jiǎn)介】

賀知章（659～744）唐代詩(shī)人。字季真，越州永興（今浙江蕭山）人。他性情放誕，自號(hào)“四明狂客”。好飲酒，擅草隸。與李白諸人友善，被稱為“飲中八仙”之一。與張若虛、張旭、包融齊名，號(hào)“吳中四士”。其詩(shī)清麗疏散，絕句雋永有味，《全唐詩(shī)》存錄其詩(shī)一卷，共二十首。其書飄逸多姿，墨跡有《草書孝經(jīng)》?！举p析】

“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”，深深地抓住了垂柳的特征，在詩(shī)人的眼中，它似美女的化身。高高的樹干，就像她亭亭玉立的風(fēng)姿，下垂的柳條，就像她裙擺上的絲帶。在這里，柳就是人，人就是柳，兩者之間仿佛沒(méi)有什么截然的分別。而且“碧玉”也有雙關(guān)的意義。既在字面上與柳樹的翠色相合，又指

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年輕貌美的少女，與下面的“二月春風(fēng)”恰相呼應(yīng)——這是早春的垂柳，還未到夏秋之際亭亭如蓋、樹陰清圓的時(shí)候。然而，更妙的是以下兩句：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”在賀知章之前，有誰(shuí)想過(guò)春風(fēng)像剪刀？把乍暖還寒的二月春風(fēng)由無(wú)形化為有形，它顯示了春風(fēng)的神奇靈巧，并使《詠柳》成為詠物詩(shī)的典范之作。

春 游 湖

雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來(lái)。

【注釋】

1．春游湖：春天賞游西湖。2．幾時(shí)：什么時(shí)候。3．夾岸：排列在岸的兩邊。4．不度：過(guò)不去。

5．撐：用篙抵住河底使船行進(jìn)?！驹?shī)意】

春風(fēng)中，小燕子成雙飛舞，它們是什么時(shí)候飛回來(lái)的呢？岸邊盛開的桃花被春雨洗得水靈鮮艷，仿佛蘸了湖水一般。綿綿的春雨過(guò)后，湖水漫過(guò)了橋面，人們無(wú)法過(guò)河。正為難的時(shí)候，一只小船從那濃綠的柳陰中悄然駛出來(lái)為游人擺渡，真讓人高興啊?！咀髡吆?jiǎn)介】

徐俯（1075～1141），字師川，號(hào)東湖居士，洪州分寧（今江西修水）人。黃庭堅(jiān)之甥。工詩(shī)詞，語(yǔ)言秀麗，意境開闊。代表作中以《念奴嬌》最為著名。徐俯是宋代江西派著名詩(shī)人之一，著有《東湖居士集》6卷。他7歲能作詩(shī)，倍受舅父黃庭堅(jiān)的器重。早期詩(shī)風(fēng)受黃庭堅(jiān)影響，崇尚疲硬，強(qiáng)調(diào)活法，要求“字字有來(lái)處”，提倡“脫胎換骨，點(diǎn)鐵成金”。晚年的徐俯，在詩(shī)歌創(chuàng)作中力求創(chuàng)新，詩(shī)風(fēng)趨向平實(shí)自然，清新淡雅，別具一格?！举p析】

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這首小詩(shī)，風(fēng)韻翩翩，給人一種清新的感覺(jué)。詩(shī)人游湖，是早春天氣。何以見(jiàn)得？有詩(shī)為證。燕子是一種候鳥。它來(lái)了，象征著春天的來(lái)臨。詩(shī)人遇上了在田野中忙著含泥的燕子，馬上產(chǎn)生了春天到來(lái)的喜悅，不禁突然一問(wèn)：“雙飛的燕子啊，你們是幾時(shí)回來(lái)的？”這一問(wèn)問(wèn)得很好，從疑問(wèn)的語(yǔ)氣中表達(dá)了當(dāng)時(shí)驚訝和喜悅的心情。

再放眼一看，果然春天來(lái)了，湖邊的桃花盛開，鮮紅似錦。但桃花不同于柳樹，它的枝葉不是絲絲下垂的，怎能蘸水呢？因?yàn)榇禾於嘤?，湖水上升，距花枝更近了。桃花倒影映在水中，波光蕩漾，岸上水中的花枝連成一片，遠(yuǎn)處望見(jiàn)，仿佛蘸水而開，這景色美極了！然而還沒(méi)有寫出“游”字，突破這個(gè)難關(guān)，得有巧妙的構(gòu)思。詩(shī)句不能像記敘文那樣直接表達(dá)，而是應(yīng)該選出一個(gè)畫面，用鮮明的形象，使讀者理解到確實(shí)是春游湖邊。詩(shī)人在漫長(zhǎng)的湖堤上游春，許許多多動(dòng)人的景色迎面而來(lái)，那么選用哪一處最好呢？最后選出來(lái)了：就在“春雨斷橋”的地方。一條小溪上面，平常架著小木橋。雨后水漲，小橋被淹沒(méi)，走到這里，就過(guò)不去了?！叭瞬欢取?，就是游人不能度過(guò)。對(duì)稱心快意的春游者來(lái)說(shuō)，是一個(gè)莫大的挫折?？墒菧惽傻煤?，柳陰深處，悠悠撐出一只小船來(lái)，這就可以租船擺渡，繼續(xù)游賞了。經(jīng)過(guò)斷橋的阻礙，這次春游更富有情趣了。斷橋這塊地方，集中了矛盾，是春游途中的關(guān)鍵。從前進(jìn)中遇到阻礙，又在阻礙中得到前進(jìn)。這個(gè)“游”字就在這樣的行動(dòng)中被表現(xiàn)出來(lái)了。

這首詩(shī)以清新的筆意寫出江南水鄉(xiāng)特有的風(fēng)光，破除千篇一律的手法，讓千百年以來(lái)的讀者，仿佛也嘗到撐出的小船帶來(lái)的喜悅。

村 居

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

【注釋】

1．村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。

2．拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。3．醉：迷醉，陶醉。

4．春煙：春天水澤、草木蒸發(fā)的霧氣。5．散學(xué)：放學(xué)。6．紙鳶：風(fēng)箏。【詩(shī)意】

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農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒(méi)什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天?！咀髡吆?jiǎn)介】

高鼎，生卒年代不詳，大約生活在咸豐前后。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江杭州）人。清代文人。他的詩(shī)善于描寫自然景物?！举p析】

《村居》描寫了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫，是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。讀了這首詩(shī)，我們好像跟詩(shī)人一起飽覽了美麗春景，分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)。

第一句寫時(shí)間和自然景物。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。第二句寫的是人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來(lái)得早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。

小兒垂釣

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

【注釋】

1．蓬頭：頭發(fā)蓬亂。2.稚子：小孩子。

3．綸：釣魚用的絲線。垂綸：釣魚。

4．莓：一種小草。5．苔：苔蘚植物。6．借問(wèn)：向人打聽(tīng)。7．遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。8．怕：害怕。

9．魚驚：魚兒受到驚嚇而逃跑。10．應(yīng)：理睬、回答?！驹?shī)意】

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一個(gè)蓬頭小孩學(xué)著大人釣魚，側(cè)身坐在莓苔上，身影掩映在野草叢中。聽(tīng)到有過(guò)路的人問(wèn)路連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手，害怕驚動(dòng)了魚不敢回應(yīng)路人。

【作者簡(jiǎn)介】

胡令能，生卒年代不詳。莆田（今福建省莆田縣）人。唐代詩(shī)人。家貧，少為負(fù)局鎪釘之業(yè)（修補(bǔ)鍋碗盆缸的手工業(yè)者），人稱“胡釘鉸”。因居列子之鄉(xiāng)，故常祭祀列子，又受禪學(xué)影響。工詩(shī)，事跡略見(jiàn)《唐詩(shī)紀(jì)事》?！度圃?shī)》存其詩(shī)四首。詩(shī)寫得通俗易懂，而且富有濃郁的生活氣息?！举p析】

這是一首以兒童生活為題材的詩(shī)作。這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。前兩句敘述、描寫，從外形著筆，是實(shí)寫。后兩句詩(shī)側(cè)重神態(tài)來(lái)寫。此詩(shī)沒(méi)有絢麗的色彩，沒(méi)有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無(wú)限童趣。

一二句重在寫形，三四句重在傳神。稚子，小孩也?！芭铑^”寫其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛(ài)?！熬]”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。詩(shī)人對(duì)這垂釣小兒的外貌不加粉飾，直接寫出山野孩子頭發(fā)蓬亂的本來(lái)面目，使人覺(jué)得自然可愛(ài)與真實(shí)可信。在垂釣時(shí)，“側(cè)坐莓苔”，草映其身，那行為情景，如在目前?！皞?cè)坐”帶有隨意坐下的意思。這也可以想見(jiàn)小兒不拘形跡地專心致志于釣魚的情景?！拜Α?，泛指貼著地面生長(zhǎng)在陰濕地方的低等植

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物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽(yáng)光罕見(jiàn)人跡罕至的所在，更是一個(gè)魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，為后文所說(shuō)“怕得魚驚不應(yīng)人”做了鋪墊?！安萦成怼保膊恢皇窃跒樾寒嬒?，它在結(jié)構(gòu)上，對(duì)于下句的“路人借問(wèn)”還有著直接的承接關(guān)系——路人之所以向他打問(wèn)，就因?yàn)榭吹靡?jiàn)他。

后兩句中“遙招手”的主語(yǔ)還是小兒。當(dāng)路人問(wèn)道，稚子害怕應(yīng)答驚魚，從老遠(yuǎn)招手而不回答。這是從心理方面來(lái)刻畫小孩，有心計(jì)，有韜略，機(jī)警聰明。他之所以要以動(dòng)作來(lái)代替答話，是害怕把魚驚散。他的動(dòng)作是“遙招手”，說(shuō)明他對(duì)路人的問(wèn)話并非漠不關(guān)心。他在“招手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語(yǔ)，那是讀者想象中的事，詩(shī)人再?zèng)]有交代的必要，所以，在說(shuō)明了“遙招手”的原因以后，詩(shī)作也就戛然而止。

通過(guò)以上的簡(jiǎn)略分析可以看出，前兩句雖然著重寫小兒的體態(tài)，但“側(cè)坐”與“莓苔”又不是單純的描狀寫景之筆；后兩句雖然著重寫小兒的神情，但在第三句中仍然有描繪動(dòng)作的生動(dòng)的筆墨。不失為一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎鳌?/p>

春 日 晨 景 五更天欲曉，三月春漸濃。

兩岸輕煙楊柳綠，一園細(xì)雨杏花紅。

堂前住燕子，籬下飛鳴蟲。

新荷浮水層層碧，小草漫坡片片青。

【詩(shī)意】

春天已經(jīng)來(lái)了。五更，天就亮了。河兩岸的柳樹、楊樹長(zhǎng)出了嫩嫩的綠葉。

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園子里的杏樹在蒙蒙細(xì)雨中開出了粉紅粉紅的花。房前的燕子開始捕捉小蟲喂寶寶了。籬笆下的小飛蟲在和朋友一起唱快樂(lè)的歌，再看池塘里，新長(zhǎng)出來(lái)的荷葉浮在水面上碧綠碧綠的。山坡上長(zhǎng)滿了小草。

絕 句 杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。村 晚 雷震

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

第五篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文【教材梳理】專項(xiàng)部分-閱讀-教科版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】（范文）

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專項(xiàng)部分 閱讀

1．《最后的常春藤葉》 主要內(nèi)容

本文講述了老畫家貝爾曼為了鼓勵(lì)貧病交加的青年畫家瓊珊頑強(qiáng)地活下去，在風(fēng)雨之夜掙扎著在墻上畫了一片永不凋零的常春藤葉，他為此杰作付出了生命的代價(jià)，但青年畫家卻因此獲得勇氣而活下來(lái)。文章歌頌了藝術(shù)家之間相濡以沫的友誼和蒼涼人生中那種崇高的藝術(shù)品格——舍己救人。分段及段意

全文共14個(gè)自然段，按開端.發(fā)展.高潮.結(jié)局可分為四部分: 第一部分，開端（1）：年輕畫家瓊珊不幸感染肺炎，生命垂危。第二部分，發(fā)展（2—10）：瓊珊望著窗外的藤葉等待死亡的來(lái)臨。第三部分，高潮（11—13）:不落的藤葉使瓊珊重燃生的欲望。第四部分，結(jié)局（14）:揭示了葉子不落的秘密。寫作特點(diǎn)

1．埋伏筆：“他沒(méi)有說(shuō)什么，只是擔(dān)心地凝視著窗外風(fēng)雨中的常春藤?！?2．歐·亨利式結(jié)尾：意料之外，情理之中。

3.語(yǔ)言風(fēng)格：幽默調(diào)皮，略帶感傷的幽默被稱為：含著眼淚的微笑。

4.極具思想性：它既沒(méi)有驚天動(dòng)地扣人心弦的情節(jié)，也沒(méi)有更多的華麗辭藻，但它以崇高的思想作為整篇小說(shuō)的支柱，含義深邃。2.《古詩(shī)三首》 主要內(nèi)容

本課包括三首古詩(shī)，《過(guò)故人莊》是唐代詩(shī)人孟浩然的作品，寫的是詩(shī)人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過(guò)。在淳樸自然的田園風(fēng)光之中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂(lè)趣，抒發(fā)了詩(shī)人和朋友之間真摯的友情。《客至》的作者是唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫，詩(shī)中描繪了有客人來(lái)訪作者時(shí)的情景，表現(xiàn)了作者淳樸的性格和喜客的心情，體現(xiàn)了濃郁的生活氣息和人情味。《游山西村》將秀美的山村自然風(fēng)光與淳樸的鄉(xiāng)村習(xí)俗有機(jī)結(jié)合，表現(xiàn)出作者對(duì)農(nóng)村生活真摯的贊美之情。三首詩(shī)均表現(xiàn)了朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼。寫作特點(diǎn)

三首詩(shī)均立意新巧，手法白描，不用辭藻涂抹，而自然成趣。表達(dá)質(zhì)樸流暢，自然親切，都表現(xiàn)了詩(shī)人質(zhì)樸的情感，但是手法上各不相同。

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《過(guò)故人莊》語(yǔ)言淳樸.清新，意境鮮明富有濃郁的生活氣息，有“清水出芙蓉，天然去雕飾”之致。

《客至》在結(jié)構(gòu)上，作者兼顧空間順序和時(shí)間順序，銜接自然，渾然一體。運(yùn)用對(duì)比等渲染出一種充滿情趣的生活氛圍，流露出主人公因客至而歡欣的心情?！队紊轿鞔濉方Y(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主線突出，層次分明，富于哲理。語(yǔ)言風(fēng)格輕快，虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，虛實(shí)相生，情景交融。[快樂(lè)讀書屋] 1.《修鞋姑娘》 主要內(nèi)容

本文運(yùn)用了倒敘的手法，寫了一位修鞋姑娘，不計(jì)較報(bào)酬多少，熱情周到地為“我”服務(wù)，起初受到我的猜疑，最后“我”被深深感動(dòng)的故事。贊揚(yáng)了修鞋姑娘善良.真誠(chéng)的美好品質(zhì)。分段及段意

全文共16個(gè)自然段，可分為三部分: 第一部分（1）：寫“我”騎著自行車，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。第二部分（2—14）：具體寫修鞋的經(jīng)過(guò)。

第三部分（15—16）：寫“我”繼續(xù)在長(zhǎng)街深巷尋找修鞋姑娘。寫作特點(diǎn)

1.首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在結(jié)構(gòu)上采用了倒敘的手法。

2.抓住人物的外貌.語(yǔ)言.動(dòng)作.神態(tài)和心理活動(dòng)的進(jìn)行描寫，細(xì)致傳神。2.《信箱里的花束》 主要內(nèi)容

文章記敘了主人公娜塔婭主動(dòng)幫助郵遞員送信及給女教師送花的故事，贊揚(yáng)了娜塔婭助人為樂(lè)和關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。分段及段意

全文共24個(gè)自然段，按事情發(fā)展順序可分為兩部分: 第1部分（1—17）：娜塔婭主動(dòng)幫助郵遞員阿姨送信。第2部分（18—24）：娜塔婭給年老的女教師送花。寫作特點(diǎn)

1.語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)單，描寫細(xì)膩，充滿生活情趣。2.貼近兒童生活實(shí)際，富有生活情趣。

3.《我愛(ài)大?！?主要內(nèi)容

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本文是一片借景抒情的文章，作者以時(shí)間的順序描寫了海的浩瀚無(wú)際，變幻莫測(cè)。清晨的大海是沉靜的：上午則色彩豐富，變幻無(wú)窮；夜晚凄涼而傍晚恐懼。表達(dá)了作者對(duì)大海的喜愛(ài)之情。分段及段意

全文共6個(gè)自然段，可分為三部分: 第一部分（1）：我愛(ài)大海。

第二部分（2—5）：分別介紹了清晨.上午.傍晚和夜晚不同時(shí)間的海的特點(diǎn)和人們的感受。第三部分（6）：我愛(ài)海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。寫作特點(diǎn) 1.首尾呼應(yīng)。

2.全文按總分總的結(jié)構(gòu)順序，正文按時(shí)間順序描寫，使文章層次清晰.脈絡(luò)分明。3.寫景與抒情緊密結(jié)合，情景交融。運(yùn)用比喻.排比等修辭手法使文章更加生動(dòng)。4.《滄海日出》 主要內(nèi)容

本文作者以在北戴河?xùn)|山鷹角亭為觀察點(diǎn)，觀賞了滄海日出的壯觀景色，為我們描繪了日出前的柔美明快，日出時(shí)的雄偉壯觀，日出后的色彩神奇，表達(dá)了作者對(duì)滄海日出的熱愛(ài)與贊美。分段及段意

全文共7個(gè)自然段，可分為三部分: 第一部分（1）：在北戴河的24景中，最美最壯觀的景致就是在東山鷹角亭看日出。第二部分（2—6）：按時(shí)間順序具體描寫日出前后天空.海洋.陸地的壯觀雄奇。第三部分（7）：寫作者的感受——滄海日出實(shí)在太美了！寫作特點(diǎn)

1.按日出前.日出時(shí).日出后的時(shí)間順序描寫，條理清晰，脈絡(luò)分明。

2.描寫顏色的詞語(yǔ)富于變化，如朝霞的色彩變化從“粉紅”.“橘紅”.“鮮紅”到“通紅”。3.巧用修辭手法，敘述.描寫.抒情相結(jié)合；想象豐富，文質(zhì)兼美。4.聯(lián)想豐富，富有寓意。5.《賤賣海張五》 主要內(nèi)容

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《賤賣海張五》這篇課文是當(dāng)代小說(shuō)家馮驥才的作品。課文通過(guò)講述藝高膽大的泥人張智斗海張五的故事，讓我們了解了我國(guó)民間藝人身上鮮為人知的一面，具有濃郁的生活氣息和地方特色。贊揚(yáng)了泥人張嫉惡如仇.不畏強(qiáng)權(quán)和技藝高超的品質(zhì)。分段及段意

全文共15個(gè)自然段，可分為兩部分: 第一部分（1—2）：泥人張技藝超群，他為了捏泥人，常去戲院大觀樓和天慶飯館。第二部分（3—15）：不畏強(qiáng)權(quán)的泥人張智斗飛揚(yáng)跋扈的海張五。寫作特點(diǎn)

1．語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，口語(yǔ)化，生動(dòng).幽默。對(duì)人物的語(yǔ)言.神態(tài).動(dòng)作描寫細(xì)致入微。2．運(yùn)用對(duì)比描寫和側(cè)面描寫刻畫人物形象。6．《月光曲》 主要內(nèi)容

課文記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō)。分段及段意

全文共10個(gè)自然段，可分為兩部分: 第一部分（1）：簡(jiǎn)單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫的。第二部分（2—10）：詳細(xì)介紹貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。寫作特點(diǎn)

1．文章意境雋永，文質(zhì)兼美。

2．課文在描寫實(shí)在事物的同時(shí)，加進(jìn)了人物由實(shí)在事物引起的聯(lián)想，使文章感情表達(dá)更豐富。

7．《摘掉石油工業(yè)落后的帽子》 主要內(nèi)容

課文先介紹了石油在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要性，然后寫了舊中國(guó)我們石油工業(yè)落后的情景以及大慶油田的開發(fā)過(guò)程，最后寫我國(guó)的石油工業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。贊美了石油工人艱苦奮斗.勇于探索的精神品質(zhì)。分段及段意

全文共8個(gè)自然段，可分為五部分: 第一部分（1）：石油在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要性。第二部分（2—3）：介紹舊中國(guó)石油工業(yè)落后的情景。

第三部分（4）：地質(zhì)學(xué)家李四光經(jīng)過(guò)大量考察得出“中國(guó)是一個(gè)石油.天然氣資源比較豐富的國(guó)家”。

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第四部分（5—7）：以鐵人王進(jìn)喜為代表的石油工人為國(guó)爭(zhēng)光.艱苦奮斗.不畏犧牲終于在三年時(shí)間建成了我國(guó)最大的油田——大慶油田。

第五部分（8）：繼大慶油田之后，我們又相繼建成了許多石油基地和天然氣基地。中國(guó)，終于甩掉了石油工業(yè)落后的帽子。

8．《這兒，原來(lái)是一座村莊》 主要內(nèi)容

本課是一首敘事性詩(shī)歌，以深圳特區(qū)這樣一個(gè)“小村莊”作為中國(guó)大社會(huì)的縮影，用“我”的口吻，通過(guò)村莊昨天與今天的對(duì)比，謳歌了改革開放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì).城市建設(shè).人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)變化的驚喜，對(duì)中國(guó)改革開放以后變化的贊嘆之情。分段及段意

全文一共有8個(gè)小節(jié)，寫了三方面的內(nèi)容: 第一部分（1—2）：改革開放前，農(nóng)村貧窮落后的模樣。第二部分（3—7）：描寫了特區(qū)奇跡般的變化。

第三部分（8）：點(diǎn)出特區(qū)飛速發(fā)展的原因以及特區(qū)明天的美好春光。寫作特點(diǎn)

1．運(yùn)用比喻.擬人.夸張.對(duì)比等修辭方手法，語(yǔ)句靈動(dòng)，簡(jiǎn)潔優(yōu)美。2．詩(shī)歌的節(jié)奏感強(qiáng)，韻律美，內(nèi)涵十分豐富。9．《桃花心木》 主要內(nèi)容

本文是臺(tái)灣著名作家林清玄撰寫的一篇散文。記敘了種樹人種樹的方法，以及和“我”的交談，使“我”明白了其中的道理：人要有獨(dú)立自主的心，才能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)。分段及段意

全文一共13個(gè)自然段，寫了四方面的內(nèi)容: 第一部分（１—２）：介紹桃花心木這種樹木。

第二部分（3—6）：寫租種“我”鄉(xiāng)下老家屋旁的空地，種桃花心木樹苗的人，他管理苗木的方法讓“我”感到奇怪。

第三部分（7—11）：寫種桃花心木人的一番話，不僅解開了“我”對(duì)他管理方法的謎，而且使我懂得了做人的道理。

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第四部分（12—13）：寫桃花心木蓬勃生長(zhǎng)的事實(shí)，證明種樹苗的人種樹道理和方法都是正確的。寫作特點(diǎn)

１．運(yùn)用擬人的修辭手法，借物喻人，寓意深刻。

２．哲理通俗易懂，清新平淡之中飽含深遠(yuǎn)的意味，具有教育意義。10．《“美極了”與“糟透了”》 主要內(nèi)容

作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩(shī)，母親對(duì)此的評(píng)價(jià)是“美極了”，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟透了”；作者在“美極了”的鼓勵(lì)中，在“糟透了”的警告中，把握人生的方向，成長(zhǎng)為一名著名作家。同時(shí)作者也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式。分段及段意

全文共17個(gè)自然段，寫了四方面的內(nèi)容：

第一部分（1——14）：“我”八歲時(shí)，寫了第一首詩(shī)，母親說(shuō)“美極了”，父親卻說(shuō)“糟透了”。第二部分（15）：幾年后“我”重讀那首詩(shī)，覺(jué)得確實(shí)是一首糟透了的詩(shī)。

第三部分（16）：“我”成了著名作家，“我”為有一個(gè)慈祥的母親和嚴(yán)厲的父親伴隨著我成長(zhǎng)而感到幸運(yùn)。

第四部分（17）：母親的“美極了”和父親的“糟透了”出發(fā)點(diǎn)都是愛(ài)，是這種愛(ài)使我在人生道路上奮勇直前。寫作特點(diǎn)

1．課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理。

2．文質(zhì)兼美，富有人情味。文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分概括優(yōu)美，個(gè)別語(yǔ)句含義較深，具有啟發(fā)性。11．《三峽之秋》 主要內(nèi)容

本文作者方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們描畫了雄偉壯麗的三峽秋之景色。表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)和贊美之情。分段及段意

全文共7個(gè)自然段，可分為兩部分。

第一部分（1）：通過(guò)對(duì)三峽橘柚樹樹葉顏色綠得發(fā)黑，累累果實(shí)由青變黃，散發(fā)清香的描寫，總體上寫了三峽充滿了成熟的秋天的氣息。

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第二部分（2—7）：按時(shí)間順序?qū)懼星镞@天不同時(shí)間三峽景物的不同特點(diǎn)。寫作特點(diǎn)

1．以時(shí)間推移為線索，使文章思路清晰，條理清楚。

2．作者抓住了不同時(shí)間的典型事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，不僅準(zhǔn)確地表現(xiàn)了三峽之秋的特點(diǎn)，而且也充分表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)與贊美。

3．意境美，語(yǔ)言美。課文讀來(lái)如詩(shī)如畫，詩(shī)一般的語(yǔ)言營(yíng)造了詩(shī)一般的意境，描繪出詩(shī)一般的畫面，真可謂文中有畫.畫中有文。