第一篇：六年級下語文教材梳理專項(xiàng)部分-習(xí)作-冀教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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專項(xiàng)部分習(xí)作

一、習(xí)作內(nèi)容

這一冊共六篇習(xí)作，它們分別是：

《習(xí)作1》：讀了《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》，你有怎樣的感觸？寫一篇讀后感，和同學(xué)進(jìn)行交流。

《習(xí)作2》：生活中常常遇見這樣那樣的事，有的讓你歡愉，有的讓你痛惜，有的讓你消沉，有的讓你充滿信心??請你選擇一件令你難忘的事，完成一篇習(xí)作，題目自擬。

《習(xí)作3》：1.進(jìn)一步搜集資料，把在口語交際中關(guān)于老舍的發(fā)言整理成演講稿。2.選一篇或一部自己喜歡的老舍的作品，讀一讀，寫出讀后感?！读?xí)作4》：我們在生活中，在與親朋好友的接觸中，也有許許多多的感動(dòng)，有許許多多的話語需要傾訴。請以《××，我想對你說》為題，完成一篇習(xí)作。

《習(xí)作5》：2350年6月1日，地球村的第二批小移民來到了月球??他們的衣食住行、工作學(xué)習(xí)、休閑娛樂將會(huì)是怎樣的呢？大膽假想，寫一篇習(xí)作。

《習(xí)作6》：小學(xué)生活是美好的，也是短暫的，就要離開親愛的母校，就要告別朝夕相處的老師和同學(xué)了。為了給我們的童年生活留下更多的回味，請選擇下面這些活動(dòng)做一做。

1.親自動(dòng)手制作一件小工藝品，送給老師或同學(xué)，并寫上自己的贈(zèng)言。

2.給母校、老師或同學(xué)寫一封信，可以表達(dá)你的感激，可以追憶美好的童年生活，還可以憧憬一下自己未來的生活??請班主任老師把大家的信珍存起來，多年以后，這封信或許會(huì)給大家?guī)砀嗟拿篮??

3.分類整理全班同學(xué)的習(xí)作集，大家共同編輯一本“多彩童年”的詩文集。4.組織一次“告別母校”的歌詠聯(lián)歡會(huì)。

二、習(xí)作指導(dǎo)

第一單元

教學(xué)準(zhǔn)備：熟讀選擇的其中的課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.選第一單元《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》中一篇文章寫讀后感。2.能結(jié)合書上感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合書上感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣圍繞課文重點(diǎn)寫出自己的感想和體會(huì)。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課堂導(dǎo)語。

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引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）

二、讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

1.本單元圍繞回歸自然的內(nèi)容讓我們欣賞了五篇課文，在這五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會(huì)有很多感受，那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》，本次作文就是對這兩篇課文中的其中一篇寫出自己的感受，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫自己的真實(shí)感受，也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2.讀一讀例文，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）

3.題目可以用“《××××》讀后感”或“讀《××××》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

三、習(xí)作指導(dǎo)。

1.緊扣原文，抓住重點(diǎn)。

必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來發(fā)表議論。

2.聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。

這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì)實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會(huì)，體會(huì)才真切，文章才具有說服力。

3.讀感結(jié)合有側(cè)重。

正確處理好“讀”“感”的關(guān)系?！白x”是“感”的前提和引子?！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會(huì)，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。

4.引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法。

夾敘夾議，敘中有感，感中有敘。寫讀后感的大致結(jié)構(gòu)：第一段交代自己在什么情況什么心情下讀了怎樣的一篇文章；第二段簡略而有重點(diǎn)地簡介文章的主要內(nèi)容；第三段是分幾點(diǎn)寫出讀后體會(huì)。

四、學(xué)生選材，互說。

五、學(xué)生動(dòng)手習(xí)作。

第二、三課時(shí)

一、朗讀習(xí)作，評議修改。

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學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。

二、文后指導(dǎo)。

1.結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。2.范讀兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。

一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

三、修改作文。

四、謄寫作文。習(xí)作例文：

讀《維也納森林的故事》有感

花草樹木，是我們?nèi)祟愒谶@個(gè)賴以生存的地球上不可缺少的“朋友”。因?yàn)樗鼈儾粌H綠化了環(huán)境，美化了城市，凈化了空氣，而且可以防止水土流失及沙漠化??今天，我們學(xué)習(xí)了《維也納森林的故事》，讓我感受頗深。

這篇課文中，作者主要從三個(gè)方面介紹了維也納森林，其中描寫了維也納森林面積大、作用大、景色美。讓我們體會(huì)到了維也納人與大自然和諧相處的關(guān)系，為我們譜寫了一曲人類與大自然和諧的頌歌。

維也納人是幸福的。奧地利之所以有這樣的環(huán)境，這么多的樹木，是因?yàn)樗麄冮L年累月的保護(hù)和珍惜樹木的結(jié)果。誰也不會(huì)去傷害任何動(dòng)物和植物，甚至連后院的小草也倍加愛護(hù)?？梢?，他們十分熱愛大自然。

我國是一個(gè)森林資源缺乏的國家，人均森林面積的儲(chǔ)蓄量在世界各國中排名一百二十位以后。嚴(yán)重的問題是：人們不但不增強(qiáng)的保護(hù)意識，還亂砍濫伐。記得我曾經(jīng)看過這樣一幅具有深刻意義的漫畫：在一個(gè)美麗的森林中，動(dòng)物們生活的無憂無慮。一天，啄木鳥發(fā)現(xiàn)一個(gè)伐木者在砍樹，嘴里還嘮叨著：“今天發(fā)財(cái)啦！”啄木鳥一聽，十分氣憤，說：“這段木頭里有蟲！”接著便啄了幾下伐木人的腦袋，啄著幾只蟲飛走了。

是??！生活中，人們?yōu)榱速嶅X，亂砍濫伐，結(jié)果造成森林資源短缺，小動(dòng)物們因此四散奔逃，沒有了生存的家園。人們心中的“利益蟲”腐蝕著我們的心，只有保護(hù)大自然的決心才可消滅他們。

同學(xué)們，人們的生活依賴著大自然。同樣，大自然也離不開人們的 xiaoxue.xuekeedu.com

保護(hù)。所以，讓我們每個(gè)人保護(hù)森林吧！像維也納人那樣，保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)花草樹木，讓我們的中國也成為一個(gè)美麗的家園，成為一個(gè)自然與人類和諧相處的大家園！

第二單元

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材，注意要有情有趣。

2.要抓住人物的語言、動(dòng)作、神情、心理，抓住人物的特點(diǎn)運(yùn)用多種修辭手法，寫出生動(dòng)的生活寫照，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3.選取題目要有新意。

教學(xué)重難點(diǎn)：寫出生動(dòng)的生活寫照，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

生活中常常遇見這樣那樣的事，有時(shí)讓你歡愉，有時(shí)讓你痛苦，有時(shí)讓你消沉，有時(shí)讓你充滿信心??

二、習(xí)作引導(dǎo)。

提問：你遇見過什么樣的事？ 生：交流講述自己難忘的事。

師：同學(xué)們經(jīng)歷的事情很多，可以回憶童年趣事，也可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中的情趣，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)美好的事物，或許是帶來快樂的一部書籍，或許是體驗(yàn)成功的一次競賽，或許是讓人心曠神怡的一處美景。

生：發(fā)表自己的看法，通過舉例來說明。

三、幫助構(gòu)思。

1.要選取典型事例，抓特點(diǎn)，生動(dòng)描述。2.小組交流。

四、提出要求。1.題目要有新意。

2.要把事情寫具體，細(xì)膩。要抓住人物的語言、動(dòng)作、神情、心理，抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法，寫出真實(shí)生活寫照，表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。

五、動(dòng)手習(xí)作。

學(xué)生把自己剛才回憶的事件寫下來。（第二課時(shí)完成習(xí)作）

第二課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：

令人難忘的事

1.抓典型人物或事例。2.抓特點(diǎn)，生動(dòng)描述。

《令人難忘的事》習(xí)作講評設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

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1.通過這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對照衡量自己的作文和他人的作文。

2.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到修改作文的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對照衡量自己的作文和他人的作文。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評議他人的作文。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：

今天我們來上一節(jié)作文講評課。上次我們寫的《令人難忘的事》習(xí)作，班上優(yōu)良差各等作文都有。老師從大家的習(xí)作中選出三篇。我們以這三篇作文為例，大家進(jìn)行討論評議。

一、回顧奠基礎(chǔ)。

1、《令人難忘的事》這篇習(xí)作要求是什么？

2、什么樣的作文是好作文？換句話說好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識說，教師適時(shí)板書好作文的標(biāo)準(zhǔn)）

二、評議再提高。（教師先將要評議的作文印好，人手一份）1.先評優(yōu)秀習(xí)作

（1）先讓優(yōu)秀習(xí)作的主人讀習(xí)作，其他同學(xué)邊看邊聽并且用好作文的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。（2）同學(xué)們四人一組討論，發(fā)表自己的意見。

（3）小組代表歸納全班評議的意見，班上交流。（讓學(xué)生充分發(fā)表意見，把作文的優(yōu)點(diǎn)說盡，并指出不足。）2.再評議中差作文

（1）教師從這篇習(xí)作中選一段話出示在大屏幕上。對這段話表達(dá)不具體和語句有毛病的地方讓學(xué)生修改。（2）教師再從差的習(xí)作中選一段話也出示在大屏幕上。

對這段話表達(dá)意思不清楚和用詞不準(zhǔn)確的地方讓學(xué)生修改。

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3.綜合以上好中差的習(xí)作的對比分析，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@次作文中的成績和存在問題。

三、修改再創(chuàng)新：按修改習(xí)作的要領(lǐng)修改自己的習(xí)作。

四、教師總結(jié)。習(xí)作例文：

一件令人難忘的事

人的一生中，會(huì)遇到很多高興的事，生氣的事，開心的事，煩惱的事，后悔的事，也有令人難忘的事。

記得是在我讀三年級的時(shí)候，那一天上午數(shù)學(xué)老師宣布：“今天下午要考試，請同學(xué)們做好準(zhǔn)備?！崩蠋焺偘言捳f完，同學(xué)們便開始議論起來，有的說：“數(shù)學(xué)老師又搞突然襲擊?！庇械恼f：“憑我這諸葛亮的腦袋，哪怕是考一百次也沒問題?！边€有的說：“糟了，我這個(gè)單元沒有學(xué)懂，怎么辦呢？”

下午很快就到了?！岸×懔??”上課了，數(shù)學(xué)老師走進(jìn)教室，手里抱著一疊卷子，說道：“同學(xué)們，現(xiàn)在就要進(jìn)行考試了，請做好準(zhǔn)備?！?/p>

接著，老師把試卷發(fā)了下來，我拿到試卷，把名字填好后，用心把試卷看了一遍之后，覺得沒什么難度，就開始做題。頓時(shí)，教室里靜悄悄的，只聽得見同學(xué)們寫字的聲音。

咦？這道題怎么做？用這種方法？不對，用那種方法？也不對，當(dāng)時(shí)急得我手都出汗了。突然，一個(gè)解題方案在我的腦海中閃過??題，終于做完了，我長舒了一口氣。我正坐在椅子上，等下課鈴聲的到來。突然我想起老師說的“做完試卷之后一定要仔仔細(xì)細(xì)地檢查一遍再交卷”。于是，我拿起試卷慌忙檢查起來。

哇！發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題了，趕快改呀，再不改就來不及了??經(jīng)過我粗枝大葉地檢查了一遍，自以為能得一百分。正當(dāng)我高興之時(shí)，丁零零的下課鈴聲敲響了，我們把試卷交給了老師。

一個(gè)星期過去了，發(fā)考試卷的日子到了，幾個(gè)同學(xué)抱著一疊試卷發(fā)給大家。當(dāng)我拿到試卷時(shí)心怦怦直跳，怕考差了，拿回去爸爸、媽媽批評我。我忐忑不安地打開試卷，試卷寫著一個(gè)讓人不滿意的88分，有好幾道題做錯(cuò)了，檢查時(shí)也沒有發(fā)現(xiàn)，都怪我太馬虎。

這件事現(xiàn)在回想起來，依然讓我記憶猶新，讓我十分后悔，更讓我難忘。

第四單元

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，多角度地去觀察、認(rèn)識事物。2.從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個(gè)題目的內(nèi)容。

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3.從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的作文在“真”和“情”這一層面有所突破。

教學(xué)重點(diǎn)：選擇對身邊人最想說的話，暢所欲言；讀給爸爸媽媽聽。教學(xué)難點(diǎn)：從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，每天生活在我們周圍的都有哪些人？是??！在家里得到爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的呵護(hù)，在學(xué)校有老師的關(guān)愛和同學(xué)們的幫助，他們的愛廣博而無邊，他們的愛深沉而悠遠(yuǎn)?，F(xiàn)在，我們把一首優(yōu)美的歌曲《愛的奉獻(xiàn)》送給他們。同時(shí)，我想讓同學(xué)們欣賞幾幅優(yōu)美的畫面，看能否勾起我們對美好生活的回憶。

2.師播放音樂、圖片。

3.師：此時(shí)此刻，大家一定有很多話要說，因?yàn)槲覀冊谂c他們的相處過程中，我們的表現(xiàn)他們非常重視，他們經(jīng)常給予我們或高或低的評價(jià)。今天我們來做角色的互換，請拿出你們的卡紙，請你根據(jù)自己身邊的一個(gè)人的表現(xiàn)如實(shí)地打一個(gè)分?jǐn)?shù)。如果以100分為滿分計(jì)算，你打算給誰打多少分？想好了，就請把他的名字和他的分?jǐn)?shù)寫在卡紙上。

二、自由表達(dá)。1.請舉起紙卡，亮分。

2.師：大家給他們評的分?jǐn)?shù)大不相同！我想，我們真的有必要和他們好好交流、溝通。3.師：我想你們所打的每個(gè)分?jǐn)?shù)都有一定的道理，想一想為什么？用一句話說一下。4.學(xué)生思考3～5分鐘。5.指名1～3人。（適時(shí)指導(dǎo)）

6.師：想想，每個(gè)分?jǐn)?shù)的背后都有一個(gè)動(dòng)人的故事。這樣吧，走到你好朋友身邊，說出你身邊的故事，說出你心中的想法，想和老師說也行。

7.生自由交流，師巡視（10～15分鐘）。

8.師：剛才好多同學(xué)都盡情地和好友傾吐出了心中那些種種不愉快的經(jīng)歷，說出了自己想說的話。下面請大家根據(jù)我給的提示再說一說，待會(huì)兒在全班交流。

9.課件出示：首先概括地說一說，然后，再舉一個(gè)具體的例子來說一說，最后，針對這個(gè)例子來說出你的想法。

10.指3～4人，到講臺(tái)上說一說，逐個(gè)指導(dǎo)。

三、教師總結(jié)。

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1.我們都能把自己的事說好了，而且老師剛剛看到了很多同學(xué)通過說，不僅把心中的郁悶、苦楚都倒出來了，甚至用眼淚釋放了心中的情感。讓我們把剛才的話寫下來，和他們好好的交流、溝通，那樣我們之間的不愉快就能化解，更加能夠增進(jìn)我們之間的感情，那么在此之前，請看一下這個(gè)要求，請大家自由讀提示。

2.課件出示，習(xí)作要求。3.誰來說說你讀懂了什么？ 4.最后我還想給大家提兩點(diǎn)提示：（1）你可以用書信、日記或其他方式。（2）別忘了把題目補(bǔ)充完整。

四、進(jìn)行習(xí)作。

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、完成習(xí)作。

二、品評例文。1.師范讀例文，生欣賞。

2.讓生評議：有沒有把事情表達(dá)具體，有沒有抒發(fā)你的真情實(shí)感。

三、課外延伸。

回家后請把你的作品讀給他們聽，請他們提出寶貴意見。習(xí)作例文：

媽媽，我想對你說

記得那一次，天灰蒙蒙的，春雨瀟瀟地下著，我拖著沉重的身體回到家。試卷上那血紅的數(shù)字無情地宣告我的失敗。老師要求家長簽名，我不知如何向媽媽您交代。我看見您那滄桑的臉微微抽動(dòng)，濁黃的眼布滿血絲，您說道：“我辛苦的代價(jià)換來的竟是你如此差的成績!”您的冷言冷語使我像打翻了五味瓶似的，很不好受。我也沒想到我用心學(xué)習(xí)會(huì)換來這樣的成績，一氣之下，我沖進(jìn)房間，重重地把門一甩，還留下這么一句：“您根本不了解我，您不配做我媽媽!”

第二天，天生倔強(qiáng)的我沒有問您一聲，也沒有看您一眼。您匆匆上班去了。我看到桌子上的試卷，還多了一個(gè)本子。我打開本子一看，啊，令我吃驚的是本子里全是整整齊齊的解題，試卷上也已簽了名，原來是您昨晚在為我分析錯(cuò)了的題目。驀地，一瓶藥、一個(gè)水杯映入我的眼簾。我的心一酸，拿著藥向媽媽的辦公室沖去。媽媽開會(huì)去了，偶然間我發(fā)現(xiàn)相架

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里擺著我兒時(shí)的照片，無知地笑著。頓時(shí)，一股從來沒有的內(nèi)疚一下子涌進(jìn)我的心頭，令我無所遁形。我剖開靈魂深處，看到一個(gè)丑陋的我。媽媽為了我，不辭勞苦地工作，可憐天下父母心，其實(shí)媽媽的心也在痛呢！是我，是我的錯(cuò)，是我不理解媽媽，是我不配做媽媽的孩子??

這一刻，我哭了，淚水滴答滴答地從臉頰上滴下來，媽媽，我想對您說：“請?jiān)從呐畠喊?，對不起！媽媽，我誤解您了！我真想對您說，媽媽我愛您！”

第二篇：六年級下語文教材梳理專項(xiàng)部分-習(xí)作-教科版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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【教材梳理】

一、習(xí)作內(nèi)容

這一冊共七篇習(xí)作，它們分別是：

專項(xiàng)部分習(xí)作

《習(xí)作1》：記一次體育比賽。選擇自己參加或觀看過的體育比賽，如踢毽子、拔河、賽跑、跳高、打乒乓球、踢足球等印象深刻的項(xiàng)目，把比賽的過程寫下來。

《習(xí)作2》：我愛大自然。從對大自然的贊美、大自然的奧秘、珍惜自然、保護(hù)自然的倡議與措施、親近自然的往事中任選一項(xiàng)，表達(dá)自己對大自然的熱愛之情。

《習(xí)作3》：選題習(xí)作。在我們的身邊，有許多具有高尚品德的人。題目：1.《記一個(gè)高尚的人》2.《xxx，你真棒》任選一題，寫一寫自己最敬佩的人。

《習(xí)作 4》：以《學(xué)無止境》為題，寫寫在今后漫長的人生道路上，我們應(yīng)該如何去做？也可以根據(jù)習(xí)作的具體內(nèi)容自擬題目。

《習(xí)作5》：寫一處風(fēng)光，包括自然景觀和人文景觀?？梢赃x擇家鄉(xiāng)的風(fēng)光來寫，也可以記一次郊游。

《習(xí)作6》：記一件最難忘的事。通過會(huì)議，把童年生活中最難忘的事情寫出來。具體題目自擬。

《習(xí)作7》：改寫《揠苗助長》。把古代寓言《揠苗助長》改寫成白話文，文題為《拔苗助長》。

二、習(xí)作指導(dǎo)

第一單元

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過寫體育比賽，讓學(xué)生熱愛體育，近一步理解和內(nèi)化體育精神。2．通過此次作文訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詳略得當(dāng)、點(diǎn)面結(jié)合的方法寫清楚比賽經(jīng)過。

教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詳略得當(dāng)、點(diǎn)面結(jié)合的方法寫清楚比賽經(jīng)過，難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把比賽經(jīng)過寫具體。教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．2008年8月8日至8月24日，第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京舉辦。誰能說說有哪些中國運(yùn)動(dòng)員奪得了北京奧運(yùn)會(huì)的冠軍？

二、閱讀提示，明確要求

1．請同學(xué)們默讀課本第15頁的習(xí)作提示，想一想：提示中告訴了我們什么？ 2．作文時(shí)要注意什么？

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一是要把運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的動(dòng)作、表情、語言及觀眾熱情助威的場面寫出來；二是力求做到有點(diǎn)有面，詳略得當(dāng)。（板書：動(dòng)作、表情、語言、場面）

三、借鑒范文，學(xué)習(xí)寫法

要想寫好比賽過程，就要對比賽場面和人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等進(jìn)行一些恰當(dāng)?shù)拿鑼憽?．多媒體出示課文片段。（1）《勇攀高峰》片段：

危機(jī)關(guān)頭，方顯英雄本色。她時(shí)而正手拉、撥、扣，時(shí)而反手推、擠、彈，關(guān)鍵時(shí)刻毫不手軟。最終，她憑著頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的自信，力挽狂瀾，為中國隊(duì)奪冠立下了汗馬功勞。（2）《苦練》片段：

她的加練任務(wù)是十五個(gè)球。如果救丟一個(gè)，就負(fù)一個(gè)球。她玩命地向球飛撲過去。漸漸地，她的雙腿發(fā)沉了，臉色蒼白了。但她仍然不顧一切地奔跑著，滾翻著，飛撲著。當(dāng)她救起第九個(gè)球時(shí)，倒在地上起不來了。

四、學(xué)生習(xí)作，獨(dú)立成文。第2課時(shí)

一、默讀習(xí)作，自我修改

作文寫完了，請同學(xué)們自己認(rèn)真讀一讀，按照本次作文的要求，運(yùn)用修改符號自行修改作文。

二、交流評價(jià)，取長補(bǔ)短 1．同桌互改。2．推薦欣賞、評議。

三、認(rèn)真修改，謄抄成文

第二單元

教學(xué)目標(biāo)：1．能有條理地描寫自然景物，清楚地表達(dá)自己的看法及感受。2．學(xué)會(huì)評改作文，激發(fā)潛能，豐富積累，陶冶情操。3．引導(dǎo)學(xué)生從我做起，為保護(hù)環(huán)境獻(xiàn)策獻(xiàn)力 教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察與描寫，表達(dá)自己的真實(shí)感受。教學(xué)過程：第1課時(shí)

一、欣賞風(fēng)光片，激情引趣

1．導(dǎo)入：今天，就讓我們也親近自然，走進(jìn)自然，寫一寫我們親眼目睹的自然景觀及對大自然的喜愛之情。（板書課題：我愛大自然）

二、明確寫作內(nèi)容

1．任選一項(xiàng)。2．自擬題目。3．表達(dá)對大自然的喜愛之情。

三、自由選題，準(zhǔn)備材料

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在本次習(xí)作提出的內(nèi)容中，你想選擇哪個(gè)內(nèi)容來寫？根據(jù)自己的生活實(shí)踐體驗(yàn)或根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料，自由選擇。

四、指導(dǎo)寫法，拓寬思路

（一）寫自然風(fēng)光的指導(dǎo)。1．激情渲染，營造氛圍。

課件出示春、夏、秋、冬的風(fēng)景圖片，以及大自然神奇的景觀或某種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和傾聽，幫助學(xué)生了解大自然的奧秘。2．讀寫結(jié)合，提示寫法。

（1）開頭：扣題定位引下文。（2）中間：明確順序，突出特點(diǎn)。抓住自然景物的特征寫，并大膽想象，采用對比、比喻、擬人等手法，把景物寫生動(dòng)形象。（3）結(jié)尾：照應(yīng)開頭寫所感。如《桂林山水》。

（二）寫親近自然的往事。在學(xué)生敘述的基礎(chǔ)上，教師明確主要問題：一是寫“往事”；二是確定事情的主要內(nèi)容是“親近自然的”。

（三）寫自然揭秘。在寫這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生明確一定要描述清楚這個(gè)神奇的現(xiàn)象；介紹清楚這現(xiàn)象的本質(zhì)。

五、動(dòng)筆成文。第2課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)寫作

二、修改評價(jià)，完美升華

1．同桌互評。根據(jù)同桌的評價(jià)意見進(jìn)行修改。2．全班交流。

3．教師分別選取優(yōu)秀習(xí)作或有待改進(jìn)的習(xí)作，請全體學(xué)生一起賞析、品評、總結(jié)。4．對自己的習(xí)作再作“微調(diào)式”修改和完善，最后認(rèn)真謄寫習(xí)作。

第三單元

教學(xué)目標(biāo)：1．選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情；能通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，表現(xiàn)出人物的精神。內(nèi)容具體，語言通順。2．學(xué)會(huì)評改習(xí)作，并在互評互改中感受寫作的快樂。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能通過生活中的一兩件具體事例，來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、特長或本領(lǐng)。教學(xué)過程：第1課時(shí)

一、回憶交流

在我們的親人、朋友等熟悉的人中，總會(huì)有一些人給我們留下了深刻的印象。盡管他們

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是普普通通的一個(gè)人，沒有做過什么驚天動(dòng)地的大事，但正是從生活中一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事表現(xiàn)出來的個(gè)性特長和高尚品質(zhì)深深地打動(dòng)了我們，讓人敬佩，值得學(xué)習(xí)。請同學(xué)們認(rèn)真回憶一下。（思考交流）

二、自讀提示，明確要求

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，梳理習(xí)作要求：（1）出示口語交際的要求，讓學(xué)生自由讀。（2）討論交流：從要求中你明白了什么？

三、理清思路，深入探討

1．（1）明確交際對象：在你的周圍誰給你留下了深刻的印象，讓你敬佩

（2）明確敬佩的原因：這個(gè)人有什么高尚的品質(zhì)、特長本領(lǐng)，讓你由衷地敬佩呢？（3）選擇典型材料：用什么事例來證明他的品質(zhì)或特點(diǎn)呢？用一兩句話概括地說一說。2．片段品讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

（1）出示課文片斷，領(lǐng)悟語言的精妙。

（2）指名幾位學(xué)生讀片斷，全班交流。

四、交流啟發(fā)，初寫習(xí)作

1．指名交流習(xí)作思路，教師點(diǎn)評，為其他同學(xué)提供借鑒。2．動(dòng)筆習(xí)作。在學(xué)生寫的過程中，教師巡視指導(dǎo)。第2課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)寫作

二、分組交流，互評互改

1．在前后桌4人小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)與不足。2．根據(jù)同學(xué)的意見，初步修改自己的習(xí)作。

三、集體評議，修改謄清

1．教師選擇典型的文章（兩篇：一篇是較好的，一篇是較差的。）集體討論修改。2.學(xué)生再次修改自己的習(xí)作，謄清成文。

第四單元

教學(xué)目標(biāo)：1.通過本次習(xí)作能基本了解議論文的寫法，能有條理地表達(dá)自己的看法和心得體會(huì)。

2.深入理解“學(xué)無止境”的道理，能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際真正踐行“學(xué)無止境”的理念。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生確立正確論點(diǎn)，選取相關(guān)論證材料進(jìn)行說理，聯(lián)系實(shí)際寫出自己的心得體會(huì)。2.訓(xùn)練學(xué)生正確評價(jià)和修改習(xí)作。教學(xué)過程：第1課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

發(fā)明大王愛迪生有許多改變?nèi)祟惿畹膫ゴ蟀l(fā)明，后來他認(rèn)為這個(gè)世界上再?zèng)]有可發(fā)明

xiaoxue.xuekeedu.com 的東西了，就自滿起來。他曾經(jīng)對他的手下人說：“不要給我提任何意見！”因此，愛迪生的晚年就很少有創(chuàng)造發(fā)明。

反思、揭題。點(diǎn)明主題“學(xué)無止境”。（板書課題）

二、自主讀書，明確要求

（1）寫作要求：①觀點(diǎn)要簡明；②事例要有力地支持觀點(diǎn)；③想法獨(dú)立，感情真實(shí)；⑤字?jǐn)?shù)400字左右。

（2）教師小結(jié)：我們今天要寫的是一篇簡單的議論文。開頭提出的觀點(diǎn)是議論的中心論點(diǎn)，整篇文章的內(nèi)容要緊緊圍繞論點(diǎn)展開，為論點(diǎn)服務(wù)；列舉的名人事例或是自己的實(shí)踐經(jīng)歷等，是證明你的論點(diǎn)正確的理由和根據(jù)，也就是論據(jù)。有時(shí)，我們引用一些名人名言、諺語、俗語等，也能增加論據(jù)的說服力。用論據(jù)證明論點(diǎn)的推理過程和方法就是論證。

三、撰寫初稿，評議完善

學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。適當(dāng)時(shí)，讓寫得好的學(xué)生把習(xí)作讀一讀，供其他同學(xué)借鑒，以完善自己的習(xí)作。第2課時(shí)

一、欣賞佳作，展示優(yōu)點(diǎn) 1．指名讀習(xí)作。2．師生共賞、討論。

教師在引導(dǎo)學(xué)生評議時(shí)，主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）觀點(diǎn)是否正確、鮮明；（2）列舉的事例是否恰當(dāng)；（3）所談的想法、做法是否真實(shí)、可行。

3.全班展開討論，教師即席點(diǎn)評，滲透習(xí)作要求，注意要求不要過高。

二、發(fā)現(xiàn)問題，交流修改。

（1）學(xué)生自由讀，邊讀邊思考需要怎樣修改；（2）集體討論修改；（3）學(xué)生自主修改。（師巡視指導(dǎo)）

三、學(xué)生抄寫習(xí)作

第五單元

教學(xué)目標(biāo)：1．觀察生活中的景物，提高觀察力和想象力。2．樂于寫作，能抓住景物的特點(diǎn)有條理地?cái)⑹鲎约旱恼媲閷?shí)感。3．在習(xí)作中激發(fā)潛能，豐富積累、陶冶情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)有條理地?cái)⑹?，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)過程：第1課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

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本單元的4篇課文，作者以優(yōu)美的文字，獨(dú)特的視角，向我們展示了一幅幅多姿多彩的自然風(fēng)光和異國風(fēng)情畫卷。今天，就讓我們拿起手中的筆，來描繪我們美麗的家鄉(xiāng)吧?。ò鍟n題：寫一處風(fēng)光）

二、閱讀提示，明確要求

1．弄清楚什么是自然景觀，什么是人文景觀。

2．明確習(xí)作內(nèi)容，寫一處家鄉(xiāng)的風(fēng)光，也可以寫一次春游，寫春游也要把側(cè)重點(diǎn)放在景物描寫上。

三、寫法指導(dǎo)。1.自然景觀的寫法指導(dǎo)。

在《密西西比河風(fēng)光》一文中，作者通過仔細(xì)觀察，抓住密西西比河兩岸景色奇?zhèn)延^的特點(diǎn)，將東岸風(fēng)光與西岸風(fēng)光進(jìn)行對比描寫，描寫時(shí)還選取了景物中的典型事物。同時(shí)，作者還通過精當(dāng)?shù)挠迷~，華美的語言體現(xiàn)出了兩岸不同的風(fēng)光之美。2．人文景觀的寫法指導(dǎo)。

在《音樂之都維也納》一文中，作者從4方面介紹了維也納是“音樂之都”。全文介紹維也納這座“音樂之都”是運(yùn)用“從部分到整體”的寫作順序；從文章介紹“音樂之都”的每一部分看，運(yùn)用的是“從概括到具體”的寫作方法。3．師生共同總結(jié)寫法：

（1）抓住景物的特點(diǎn)；（2）敘述有條理，有順序；（3）語言生動(dòng)、形象，情感真摯。

四、學(xué)生動(dòng)筆，完成寫作(教師巡視，個(gè)別指導(dǎo))第2課時(shí)

一、指名朗讀習(xí)作

二、回顧習(xí)作要求

三、指導(dǎo)講評，完善提高

1．教師賞評指導(dǎo)，提出評改的要求：

（1）敘述是否有條理、有順序；（2）是否抓住了景物的特點(diǎn)來寫；（3）語言是否生動(dòng)，有真情實(shí)感。2．學(xué)生自評自改。3．學(xué)生互評互改。

三、謄寫習(xí)作

第六單元

教學(xué)目標(biāo)：1．通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活，樂于書面表達(dá)，能

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有條理、具體地記述一件事。2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生用好平時(shí)積累的優(yōu)美語句，愉快寫作。

教學(xué)重、難點(diǎn)：緊扣“難忘”選擇材料，指導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序列好作文提綱，注意把重點(diǎn)部分寫具體，寫清楚。教學(xué)過程：第1課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

人生中總會(huì)有很多難忘的事，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在這其中哪一件事給你印象最深呢？這節(jié)課就讓我們共同品味童年的滋味，記錄下那件讓你最難忘的事。（板書：最難忘的事）

二、指導(dǎo)審題、確定內(nèi)容

1．審題：自讀習(xí)作提示，想一想本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。2．明確要求。

根據(jù)學(xué)生的回答，明確要求：（1）寫童年生活中最難忘的事。（2）緊扣“難忘”選材，寫清楚故事的情節(jié)。（3）故事中的人物盡量寫生動(dòng)。（4）寫出自己的想法和感受。3．指導(dǎo)選材

當(dāng)你打開記憶之門，哪件往事最能觸動(dòng)你的心？請說給大家聽一聽。（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流。（2）指名說一說自己想到的往事。4．確定自己習(xí)作要選取的最難忘的事情。

三、確定寫作思路

這次寫作一定要抓住“難忘”兩個(gè)字來寫。1．確定“難忘”對象。2．突出“難忘”重點(diǎn)。3．點(diǎn)明“難忘”原因。

四、擬定提綱 1．學(xué)生獨(dú)立擬提綱。2．交流、評價(jià)、引導(dǎo)。

五、學(xué)生習(xí)作 第2課時(shí)

一、欣賞評價(jià)

1．明確講評要求。（1）所寫的事是否突出了“難忘”；（2）是否按事情發(fā)展順序來寫。（3）是否寫出了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。（4）是否寫出了自己的想法和感受。2．評價(jià)學(xué)生的習(xí)作。

指名讀好的習(xí)作和一般的習(xí)作，師生評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生既要評出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，又要指出習(xí)作的不足。

二、修改完善。

講評后，學(xué)生動(dòng)筆修改自己的作文。

三、謄寫作文，評選佳作

第七單元

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教學(xué)目標(biāo)：1．注重改寫方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2．學(xué)習(xí)從寓言中提取主要信息，根據(jù)寓言的內(nèi)容抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，從多角度選取不同的切入點(diǎn)，補(bǔ)充和完善情節(jié)內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)：注重改寫方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，使其內(nèi)容具體豐富。教學(xué)過程：第1課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

《揠苗助長》是一個(gè)生動(dòng)而又富有哲理的故事，但是文中寫得不夠具體，今天就讓我們一起來改寫一下，使故事更加生動(dòng)，更富有趣味，使農(nóng)夫的形象更加豐滿。

二、明確任務(wù)

改寫不是翻譯，它是在不改變原作意圖，不改變?nèi)宋镄蜗蟮幕A(chǔ)上，對故事的情節(jié)進(jìn)一步想象和擴(kuò)展。本次習(xí)作要求是改寫《揠苗助長》，要寫好人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，同時(shí)也可以描寫環(huán)境或景物。（板書語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、環(huán)境）

三、合理想象，補(bǔ)白改寫

1．學(xué)生分小組討論、交流，小組討論后全班交流。2．明確可補(bǔ)充的情節(jié)：（1）農(nóng)夫拔苗的原因。（2）農(nóng)夫在田里拔苗的情景。

（3）拔完苗回到家后的農(nóng)夫又是如何表現(xiàn)的。

四、改寫《揠苗助長》 第2課時(shí)

一、自改互改習(xí)作

1．讀自己改寫的作文，先修改錯(cuò)別字、病句等，再想想故事描寫得是否具體。2．根據(jù)要求，同桌交換互改。

3．選取有代表性的文章現(xiàn)場展示，一起評改。評改要緊扣本次習(xí)作要求：（1）事情是否寫完整了；

（2）是否寫出了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)和環(huán)境。xiaoxue.xuekeedu.com

（3）段落之間的轉(zhuǎn)換是否自然； 4．生再次修改自己的文章。

二、美文欣賞

1．小組推薦佳作，大家欣賞。2．對展示的文章進(jìn)行點(diǎn)評。3．評選最佳作者、最佳讀者。

第三篇：六年級下語文教材梳理專項(xiàng)部分-字詞-人教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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專項(xiàng)部分 字詞

一、容易寫錯(cuò)的字

蒸 萎 鍛 雅 熬 蒜 翡 箏 鞭 麥 籍 魔 刑 峻 舅 堿 裙 兜 櫥 揉 毒

蘸 噎 匣 藤 譽(yù) 械 逆 玫 鴻 乖 鼎 繳 辯 孰 藏 潸 徘 徊 膝 縈 摞

臥 鞠 窈 窕 顱 戴 煉 羨 慌 薄 摻 黏 宵 截 滸 耍 韁 噬 舞 妃 窟

窿 繹 粵 僻 黏 夯 恙 魅 貯 傣 茅 篾 敞 隆 曳 綻 瓣 稚 閥 閻 攪

靴 蓬 瞅 殲 郝 憧 璀 璨 犧 牲 悼 哀 疊 籌 籍 屜 嗦 蜷 摩 墅 鰍

氈 囪 崽 戳 鷓 鴣 逮 醺 畏 懼 陋 援 梗 兮 斃 嚷 寡 襤 褸 溺 煞

縫 熏 遨 攬 嶄 猝 懈 鍥 碑 載 漩 渦 蕊 庚 侃

二、容易讀錯(cuò)的字

插秧（yānɡ）優(yōu)雅（yǎ）英?。╦ùn）喧（xuān）嘩 附和（ha）薄（b?）弱

臘（là）月 酷（kù）熱 劇種（zhǒnɡ）發(fā)誓（shì）演繹（yì）鞭（biān）炮

激昂（ánɡ）含糊（hu）抽屜（ti）匪（fěi）徒 剝（bō）削 解（jiě）救

焦（jiāo）急 隔（ɡ?）壁 乖（ɡuāi）巧 裂縫（fanɡ）櫥（chú）窗 憧（chōnɡ）憬

瞇（mī）縫 一縷（lǚ）揉皺（zh?u）撇（piě）嘴 欺負(fù)（fu）打攪（jiǎo）

兇悍（hàn）憂（yōu）郁 頑強(qiáng)（qiánɡ）榮譽(yù)（yù）捐贈(zèng)（zanɡ）轉(zhuǎn)（zhuàn）椅

誕（dàn）生 機(jī)械（xia）嘗（chánɡ）試 糊（hù）弄 魄（p?）力 概括（ku?）

盡（jǐn）管 空（k?nɡ）地 樹林（lín）規(guī)律（lǜ）喝（ha）彩 強(qiáng)（qi

ánɡ）調(diào)

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曲（qū）線 愛憎（zēnɡ）模（m?）仿 截（ji?）然 橫(h?nɡ)梁 正（zhēnɡ）月

分（fan）外 偏僻（pì）魅（mai）力 處（chǔ）事 傣（dǎi）族 嫵（wǔ）媚

豁（hu?）達(dá) 等待（dài）遇難（nàn）殲（jiān）滅 膝（xī）蓋 記錄（lù）

摩（m?。┢胶唬╤āng）筑 別墅（shù）煙囪（cōnɡ）仿佛（fú）似（shì）的

打（dǎ）發(fā) 手背（bai）梗（ɡěnɡ）概 安慰（wai）圓圈（quān）用盡（jìn）

凄慘（cǎn）沖（chōnɡ）擊 不懈（xia）絢（xuàn）麗 自轉(zhuǎn)（zhuàn）竟（jìnɡ）然

無緣（yuán）無故 語重（zh?nɡ）心長 意想不（bú）到 養(yǎng)尊處（chǔ）優(yōu) 萬象更（ɡēnɡ）新 張燈結(jié)（ji?）彩 哄（hōnɡ）堂大笑 蜂（fēnɡ）擁而至 鋪（pū）天蓋地 精（jīnɡ）兵簡政 游手好（hào）閑 魚貫（ɡuàn）而入

滿（mǎn）不在乎 與（yǔ）世隔絕 卓（zhu?）有成效 司空（kōnɡ）見慣 見微知著（zhù）積勞成疾（jí）風(fēng)華正（zhanɡ）茂 目瞪（danɡ）口呆 觸（chù）類旁通 堅(jiān)持不懈（xia）鍥（qia）而不舍 千鈞一發(fā)（fà）隔三差（chà）五 家道興（xīnɡ）旺 引吭（hánɡ）高歌 人聲鼎（dǐnɡ）沸

三、形近字組詞

俱（俱全）援（援助）盂（痰盂）懶（懶惰）致（致辭）繳（繳獲）弈（對弈）懼（恐懼）緩（緩慢）孟（姓孟）嫩（嫩綠）到（到位）激（激動(dòng)）奕（神采奕奕）

秧（秧苗）鍛（鍛煉）番（輪番）勃（勃發(fā)）燒（燒烤）喝（喝茶）拼（拼搏）殃（遭殃）緞（綢緞）翻（翻身）脖（脖子）澆（澆灌）渴（渴望）迸（迸發(fā)）臧（臧克家）凝（凝聚）薄（薄弱）遭（遭遇）遙（遙控）賺（賺錢）措（措施）藏（藏匿）疑（懷疑）簿（簿本）槽（牙槽）搖（搖動(dòng)）歉（道歉）錯(cuò)（錯(cuò)誤）拌（攪拌）旬（中旬）醋（吃醋）餃（水餃）憎（憎惡）瓣（瓣膜）爆（爆竹）伴（陪伴）甸（沉甸甸）醒（提醒）皎（皎潔）贈(zèng)（贈(zèng)予）辨（辨別）瀑（瀑布）

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韁（韁繩）?。∏危┠龋ㄦ鼓龋┢ВㄆВ┚帲ň帉懀┖叮ㄟz憾）儉（勤儉）疆（新疆）峻（嚴(yán)峻）挪（挪動(dòng)）避（躲避）偏（偏心）撼（震撼）撿（撿到）籍（書籍）魔（魔鬼）峻（嚴(yán)峻）殘（殘忍）瞅（瞅見）殲（殲滅）幅（幅員）藉（枕藉）摩（摩擦）竣（竣工）賤（低賤）揪（揪出）纖（纖細(xì)）副（副職）乖（乖巧）裙（裙子）幣（硬幣）堵（堵?。┭妫ɑ鹧妫┡悖ㄅ阃┍椋ㄒ槐椋┏耍ǔ朔ǎ┛ぃたh）市（市場）睹（目睹）掐（掐?。┍叮ū稊?shù)）編（編著）銹（鐵銹）摩（摩挲）吭（吭聲）耷（耷拉）梗（梗概）徘（徘徊）霉（倒霉）繡（繡花）魔（魔鬼）炕（熱炕）聳（聳立）哽（哽咽）排（排除）莓（草莓）淘（淘氣）萌（萌發(fā)）墓（墳?zāi)梗┓鳎ù捣鳎┱d（教誨）撒（撒謊）崖（懸崖）掏（掏出）盟（同盟）幕（夜幕）佛（仿佛）悔（后悔）撤（撤退）涯（天涯）澡（洗澡）玫（玫瑰）域（地域）誕（誕生）渦（漩渦）堿（堿性）浸（浸透）燥（干燥）攻（進(jìn)攻）或（或者）延（延長）鍋（鍋爐）減（減肥）侵（侵犯）定（肯定）調(diào)（強(qiáng)調(diào)）側(cè)（側(cè)面）疑（懷疑）適（適應(yīng)）資（資本）漸（逐漸）綻（破綻）凋（凋謝）測（測量）凝（凝固）過（過程）姿（姿態(tài)）慚（慚愧）撥（撥弄）侮（欺侮）厲（厲害）鏡（鏡子）撇（撇嘴）潑（活潑）海（大海）勵(lì)（鼓勵(lì)）境（邊境）蔽（隱蔽）

四、多音字組詞

為w?i（作為）的dì（目的）散sàn（散開）薄bù（賬薄）空kōnɡ（空氣）

wai（因?yàn)椋ヾí（的確）sǎn（散漫）b?（薄弱）k?nɡ（空閑）

難nán（困難）模m?（模型）重zh?nɡ（重量）更ɡēnɡ（三更）分fēn（分鐘）

nàn（難友）mú（模樣）ch?nɡ（重復(fù)）ɡanɡ（更加）fan（分外）

喝hē（喝水）樂la（快樂）轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)身）好hǎo（好人）還hái(還有)ha（喝彩）yua（音樂）zhuàn（轉(zhuǎn)動(dòng)））hào（愛好）huán(歸還)干ɡàn（干部）覺ju?（覺悟）數(shù)shù（數(shù)學(xué)）處chǔ（處理）待dāi(待

一會(huì))

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ɡān（干凈）jiào（睡覺）shǔ（數(shù)一數(shù)）chù（到處）dài(等待)參cān（參加）傳chuán（傳奇）背bēi(背書包)把bǎ(把握)

剝bāo(剝皮)shēn（人參）zhuàn（傳記）bai(背誦)bà(把子)bō(剝削)便biàn(方便)膀bǎnɡ(肩膀)泊)pián(便宜)pánɡ(膀胱)bi泊)長chánɡ(長城)朝cháo(朝代)(埋藏)zhǎnɡ(長大)zhāo(朝陽)ch（西藏）

澄ch?nɡ(澄清)沖 chōnɡ(沖茶)o(調(diào)動(dòng))danɡ(黃澄澄)ch?nɡ(沖著)zho(調(diào)節(jié))畜chù(牲畜)彈 dàn(子彈)宿)xù(畜養(yǎng))tán(彈琴)f(星宿)逮dǎi(逮住)給ɡěi(送給)(興旺)dài(逮捕)jǐ(供給)d(高興)了 liǎo(了解)佛f?(佛教)n(衣冠)le(走了)fú(仿佛)jn(冠軍)

別 bi?(別人)屏bǐnɡ(屏氣)泊b?(停a(別扭)pínɡ(屏風(fēng))pō(湖稱chan(稱心)盛ch?nɡ(盛飯)藏cánɡēnɡ(名稱)shanɡ(茂盛)zànɡ種 zhǒnɡ(種子)剎chà(剎那)調(diào)dià?nɡ(種菜)shā(剎車)tiá縫f?nɡ(縫補(bǔ))勁jìn(用勁)宿sù(住anɡ(裂縫)jìnɡ(勁敵)xiù擔(dān)dān(擔(dān)心)橫h?nɡ(橫梁)興xīnɡàn(擔(dān)子)hanɡ(蠻橫)xìnɡ盡jǐn(盡管)當(dāng)dānɡ(當(dāng)官)冠ɡuāìn(盡頭)dànɡ(當(dāng)鋪)ɡuà

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倒dǎo(倒下)發(fā)fā(發(fā)明)都dōu(都是)號háo(號叫)晃huǎnɡ(晃眼)dào(倒水)fà(頭發(fā))dū(首都)hào(吹號)huànɡ(搖晃)供ɡōnɡ(供應(yīng))哄 h?nɡ(起哄)間jiān(房間)沒m?i(沒有)劃 huà(計(jì)劃)ɡ?nɡ(供品)hǒnɡ(哄騙)ji(劃船)量liánɡ(量地)嚇ha(恐嚇)禁)liànɡ(重量)xià(嚇唬)qn(禁止)行hánɡ(銀行)看 kān(看門)求)xínɡ(行走)kàn(看見)xo(重要)幾jī(幾乎)卷juǎn(卷起來)山)jǐ(幾個(gè))juàn(試卷)shu(放假)殼k?(貝殼)埋 mái(埋伏)地)qiào(地殼)mán(埋怨)qi帚)

脈mài(脈搏)少shǎo(多少)謊)m?(含情脈脈)shào(少年)p播)曲qū(彎曲)塞sa(閉塞)（投降）

àn(間接)m?(淹沒)huá奇jī(奇數(shù))露l?u(露面)禁jīn(不í(奇怪)lù(露水)jì系jì(系鞋帶)說shuō(說話)要yāo(要ì(關(guān)系)shuì(說服)yà率lǜ(效率)角jiǎo(牛角)假jiǎ(假ài(率領(lǐng))ju?(角色)jià切qiē(切開)解jiě（解救）掃sǎo(掃a(親切)jia（押解）sào(掃鋪pū(鋪路)載zǎi(記載)撒sā(撒ù(店鋪)zài(載貨)sǎ(撒骨 ɡū(骨碌)扇shān(扇動(dòng))降xiánɡ

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qǔ(歌曲)sài(塞外)ɡǔ(骨頭)shàn(扇子)jiànɡ(下降)惡ě(惡心)強(qiáng)qiánɡ(強(qiáng)大)a(兇惡)qiǎnɡ(勉強(qiáng))圈juān(圓圈)累l?i(累贅)抹mā(抹布)蒙mēnɡ(蒙騙)嚼jiáo(嚼碎)juàn(羊圈)lěi(連累)mǒ(抹黑)m?nɡ(蒙眼)jiào(倒嚼)quān(圓圈)lai(勞累)m?(抹墻)měnɡ(蒙古)ju?(咀嚼)漂 piāo(漂流)折sh?(折本)咽yān（咽喉）

作zuō(作坊)piǎo(漂白)zhē(折騰)yàn（咽下去）zu?(作料)piào(漂亮)zh?(折扇)ya(嗚咽)

zu?(動(dòng)作)差chā(差別)和 h?(和藹)落là(丟三落四)chà(差不多)huo(暖和)lào(落色)chāi(出差)hu?(和面)lu?(落后)cī(參差)hu?(和藥)luō(大大落落)五、二字詞語

哲理 英俊 驚羨 幅度 慌亂 艱難 喧嘩 附和 冒險(xiǎn) 消受 機(jī)敏 堂皇 名義 薄弱

附庸 臘月 初旬 展覽 蒜瓣 餃子 翡翠 雜拌 榛子 栗子 爆竹 風(fēng)箏 預(yù)備 彩排

鞭炮 寺院 彩繪 劇種 面具 激流 發(fā)誓 曠野 布施 鼻祖 柔順 壓抑 敦厚 夸張

描述 演繹 布局 和睦 酷熱 激昂 抽象 韻味 書籍 含糊 尖銳 抽屜 恐怖 粗暴

魔鬼 肥胖 苦刑 殘暴 匪徒 拘留 窩頭 剝削 興旺 解救 哀思 戰(zhàn)地 突擊 陷入

憧憬 阻擊 點(diǎn)燃 性命 焦急 審閱 陳設(shè) 極其 轉(zhuǎn)椅 隔壁 思索 囚歌 葉挺 乖巧

圍裙 硬幣 裂縫 櫥窗 饑餓 禮拜 生銹 揉皺 昏暗 瞇縫 聳肩 一縷 毒打

撇嘴

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欺負(fù) 抽噎 匣子 凍僵 逗笑 竄過 孤兒 打攪 甜蜜 無賴 兇悍 慘白 救援 淡忘

憂郁 起初 苦悶 消極 分析 頑強(qiáng) 琴師 隱退 發(fā)力 榮譽(yù) 頭銜 捐贈(zèng) 誕生 洗澡

機(jī)械 玫瑰 領(lǐng)域 瑰麗 嘗試 火箭 捆綁 慘重 穿越 振奮 規(guī)模 寫作 精細(xì) 概括

評價(jià) 魄力 編造 強(qiáng)調(diào) 教訓(xùn) 論證 權(quán)威 糊弄 挪移 蒸融 游絲 插秧 枯萎 基業(yè)

幸而 一番 考驗(yàn) 鍛煉 轉(zhuǎn)化 優(yōu)雅 六、四字詞語

七零八碎 萬象更新 張燈結(jié)彩 哄堂大笑 別無所求 蜂擁而至 鋪天蓋地 肅然起敬

美不勝收 精兵簡政 死得其所 重于泰山 輕于鴻毛 游手好閑 落荒而逃 魚貫而入

滿不在乎 天涯海角 聞所未聞 與世隔絕 卓有成效 司空見慣 無獨(dú)有偶 見微知著

嫦娥奔月 炎黃子孫 積勞成疾 風(fēng)華正茂 出人意料 目瞪口呆 饒有趣味 專心致志

無緣無故 語重心長 狂風(fēng)暴雨 勃勃生機(jī) 座無虛席 意想不到 驚心動(dòng)魄 養(yǎng)尊處優(yōu)

百煉成鋼 發(fā)憤圖強(qiáng) 堅(jiān)持不懈 迎難而上 集思廣益 群策群力 革故鼎新 標(biāo)新立異

獨(dú)出心裁 舉一反三 實(shí)事求是 各抒己見 不恥下問 觸類旁通 精益求精 古為今用 萬象更新

七、詞語歸類

1.ABB：赤裸裸 一叢叢 黃燦燦 香噴噴 熱騰騰 亂蓬蓬 黑糊糊 笑瞇瞇 暖烘烘

明晃晃

一縷縷 孤零零 醉醺醺 急匆匆 一幢幢

2.AABB：從從容容 搖搖晃晃 直直落落平平淡淡 大大小小 哆哆嗦嗦 搖搖擺擺 結(jié)

結(jié)實(shí)實(shí)

冷冷清清 普普通通

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3.ABAC：不慌不忙 又甜又黏 各形各色 又厚又冷 越升越高 走來走去 不知不覺 大吃大喝

能屈能伸 疑神疑鬼 自言自語

4.AABC：勃勃生機(jī) 渺渺回蕩 微微一震 侃侃而談 5.ABAB：暖和暖和 干冷干冷

6.人物神態(tài)：專心致志 肅然起敬 滿不在乎 目瞪口呆

7.性格品質(zhì)：養(yǎng)尊處優(yōu) 死得其所 重于泰山 輕于鴻毛 不恥下問 發(fā)憤圖強(qiáng) 堅(jiān)持不懈

迎難而上 游手好閑 鍥而不舍

八、近義詞

挪移——挪動(dòng) 偶爾——偶然 汲水——吸水 從容——鎮(zhèn)靜 啟示——啟迪 優(yōu)雅——雅致 陶醉——沉醉 沉著——鎮(zhèn)靜 構(gòu)造——結(jié)構(gòu) 復(fù)雜——繁雜 機(jī)敏——敏捷 枯萎——凋謝 空虛——空乏 覺察——發(fā)現(xiàn) 徘徊——彷徨 嘆息——嘆氣 縈繞——纏繞 慌亂——慌忙 依然——依舊 歉疚——愧疚 消受——享受 扶襯——幫襯 差異——差別 機(jī)敏——機(jī)靈 聰明——聰慧 確乎——的確 躊躇——猶豫 痕跡——蹤跡 奇怪——奇特 規(guī)律——規(guī)則 依賴——依靠 枯萎——干枯 感動(dòng)——激動(dòng) 鍛煉——磨煉 精彩——優(yōu)美 歉疚——歉意 縱使——即使 索性——干脆 考驗(yàn)——檢驗(yàn) 自在——自由 姿態(tài)——姿勢 屏障——遮擋 秀麗——秀美 渺小——微小 雄渾——雄壯（渾厚）

驚恐——驚慌 遮挽——挽留 基業(yè)——基礎(chǔ) 縈繞——縈回 歉疚——內(nèi)疚 忘懷——忘記 喝彩——叫好平衡——平穩(wěn) 艱難——困難 喧嘩——喧鬧 責(zé)怪——責(zé)備 劇烈——猛烈 鎮(zhèn)靜——鎮(zhèn)定 聲息——聲音 薄弱——微弱 差異——差別 幸而——幸好 復(fù)雜——繁復(fù) 預(yù)備——準(zhǔn)備 光景——情景 吞噬——吞食 充足——充裕 間斷——中止 嫻熟——熟練 照舊——照常 招徠——招攬 繼續(xù)——持續(xù) 侵蝕——腐蝕 崇尚——推崇 縱使——即使 模糊——含糊 技能——技巧 吉祥——吉利 愿望——希望 嚴(yán)肅——肅穆 試圖——打算 溫順——柔順 敦厚——忠厚 追悼——悼念 搖曳——搖動(dòng) 稀奇——稀罕 壓抑——壓制 點(diǎn)綴——裝飾 偏僻——偏遠(yuǎn) 騷擾——擾亂 排擠——排斥 隆重——莊重 興旺——興盛 寬敞——寬大 激昂——高昂

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單調(diào)——單一 搖曳——搖蕩 深邃——深?yuàn)W 豁達(dá)——大度 驚恐——恐懼 慈愛——慈祥 興趣——興致 僻靜——幽靜 劇烈——猛烈 欺負(fù)——欺侮 粗暴——粗魯 殘暴——?dú)埧?殲滅——消滅 宏偉——雄偉 興旺——興盛 追悼——哀悼 奇異——奇特 剛毅——堅(jiān)毅 侵蝕——腐蝕 恐怖——恐懼 注視——凝視 扼殺——抹殺 憧憬——向往 哀思——悼念 乖巧——機(jī)靈 精致——精巧 舒服——舒適 昏暗——幽暗 各形各色——各種各樣 萬象更新——煥然一新 人聲鼎沸——車水馬龍 卓有成效——行之有效 司空見慣——習(xí)以為常 追根求源——刨根問底 見微知著——以小見大 鍥而不舍——持之以恒 出乎意料——出其不意 侃侃而談——能言善辯 目瞪口呆——瞠目結(jié)舌 千鈞一發(fā)——危在旦夕 莫名其妙——不明不白 安然無恙——安如泰山 專心致志——全神貫注 赤裸裸——赤條條 千門萬戶——千家萬戶 隨心所欲——為所欲為 黑魆魆——黑漆漆 語重心長——意味深長 勃勃生機(jī)——生機(jī)盎然

九、反義詞

偶爾——經(jīng)常 依賴——獨(dú)立 優(yōu)雅——粗魯 巨大——微小 艱難——容易 喧嘩——安靜 劇烈——輕微 責(zé)怪——表揚(yáng) 鎮(zhèn)定——慌張 復(fù)雜——簡單 薄弱——強(qiáng)大 機(jī)敏——遲鈍 渺小——偉大 空虛——充實(shí) 匆匆——緩緩 聰明——糊涂 漸漸——突然 筆直——彎曲 優(yōu)雅——粗俗 枯萎——旺盛 微小——巨大 僻靜——喧鬧 徘徊——果斷 特別——一般 模仿——獨(dú)創(chuàng) 偶然——必然 強(qiáng)硬——軟弱 嫻熟——生疏 寬闊——狹窄 暴露——隱蔽 挺進(jìn)——撤退 含糊——清晰 漆黑——明亮 興旺——衰敗 寒冷——溫暖 嚴(yán)厲——隨和 機(jī)智——笨拙 勇敢——懦弱 宏偉——渺小 微弱——強(qiáng)烈 茂密——稀疏 采用——舍棄 團(tuán)結(jié)——分裂 乖巧——愚笨 精致——粗糙 昏暗——明亮 模糊——清楚 甜蜜——苦澀 歉疚——安心 沉著——驚慌 喧嘩——肅靜 機(jī)敏——遲鈍 薄弱——雄厚 充足——缺乏 間斷——持續(xù) 照?！闯?雄渾——纖巧 清新——陳腐 溫順——暴躁 敦厚——刁滑 壓抑——放縱 稀奇——普通 寬敞——狹窄 隆重——草率 排擠——擁護(hù) 激昂——低沉 單調(diào)——豐富 搖曳——平穩(wěn) 深邃——淺顯 豁達(dá)——狹隘 驚恐——從容 酷熱——嚴(yán)寒 樂觀——悲觀 惡劣——優(yōu)越 痛苦——幸福 執(zhí)著——懈怠

人聲鼎沸——鴉雀無聲 安然無恙——危如累卵 語重心長——輕描淡寫

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卓有成效——無濟(jì)于事 司空見慣——千載難逢 追根求源——舍本逐末 見微知著——不知就里 鍥而不舍——半途而廢 目瞪口呆——?dú)舛ㄉ耖e 侃侃而談——沉默寡言 千鈞一發(fā)——穩(wěn)如泰山 亂蓬蓬——齊刷刷 莫名其妙——一清二楚 萬象更新——一切如故 隨心所欲——身不由己 勃勃生機(jī)——死氣沉沉 不慌不忙——手忙腳亂

十、詞語搭配 1.的

斜斜的太陽 過去的日子 自己的眼睛 百年的基業(yè) 人生的哲理 艱難的轉(zhuǎn)身 強(qiáng)硬的曲線

呆呆的眼神 洪亮的歌聲 最冷的時(shí)候 過年的味道 酒肉的香味 各色的年畫 快樂的日子

咆哮的江水 不同的人物 繁盛的地區(qū) 綠色的世界 別致的竹樓 較大的空地 愛美的天性

密密的眼簾 紅紅的對聯(lián) 尖銳的槍聲 恐怖的目光 深深的回憶 未來的憧憬 猛烈的阻擊

人民的利益 閃爍的星星 昏暗的神像 甜蜜的希望 寂寞的生活 端莊的臉龐 驚人的發(fā)現(xiàn)

極大的震撼 崇高的評價(jià) 普通的事情 偶然的機(jī)遇 錯(cuò)誤的信息 刺激的過程 乖巧的女孩

熱騰騰的綠茶 巨大的抽象畫 不必要的犧牲 遮天蓋地的油棕林 嚴(yán)肅而隆重的事情 意想不到的失誤 輕松幽雅的樂曲 緊張不安的觀眾 最后的一次見面 脫韁般的激流 2.地

叮叮地響 奇怪地問 深情地說 不斷地想 吭吭地咳 劇烈地跳動(dòng) 不停地變化

無力地握著 默默地工作 盡情地享受 簡單地描繪 傷心地嘆氣 不斷地嘗試 悄悄地隱退

悄悄地挪移 驚人地統(tǒng)一 含糊地回答 敏銳地注意 敏感地意識 快活地叫起來 快樂地飛舞

語重心長地說 有聲有色地玩耍 目不轉(zhuǎn)睛地盯著 莫名其妙地枯萎 不斷地得到啟示

結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打 驚恐地豎耳聽著 笑瞇瞇地眨著眼睛 夜以繼日地工作 熱辣辣

地照射著

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搖搖擺擺地走著 不慌不忙地走著 滿懷希望地開始 鋪天蓋地地撕扯著 箭一樣地竄過

徹底地為人民的利益工作 鄭重其事地考慮 一心一意地學(xué)習(xí)若無其事地走進(jìn) 3.得

澆得多 說得對 提得好 餓得要命 搖晃得厲害 數(shù)得清顆數(shù) 舉得高高的 泡得色如翡翠

過得分外熱鬧 不由得叫起來 天河顯得很清楚 靜得沒有一絲聲息 漂亮得叫人不敢正視

嚇得臉色鐵青 撞擊得丁當(dāng)作響 傷心得哭起來 凍得紅一塊青一塊 搖晃得厲害起來

十一、關(guān)聯(lián)詞語

1.如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了。

2.既要想著手腳如何擺動(dòng)，又要想著腰腿如何配合，還得想著每一步的距離……

3.這些比賽并不為爭誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態(tài)與嫻熟技能。

4.后來我以為他太忙，才會(huì)做什么事都不按規(guī)律。但是，忙人怎么可能做事那么從從容容。5.他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。

6.他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

7.盡管那篇作文里的每一句話，每一個(gè)字，都牢記在心，但是面對都是成人的家長，我還是有點(diǎn)兒緊張。

8.即使不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有色地玩耍。9.北京雖是城市，可是它也跟著農(nóng)村一起過年，而且過得分外熱鬧。10.如果你到傣家做客，走進(jìn)竹樓，登上梯子，便來到屋外的走廊。

11.雖然我聽不懂他在唱什么，但在這樣的夜里竟能聽到如此激昂的歌唱，我不由得驚奇進(jìn)而肅然起敬了。

12.他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。13.人總是要死的，但死的意義有不同。

14.因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評指出。

15.只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。

16.他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索。

17.雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。18.要是我做錯(cuò)了事，你就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。

19.盡管這都還是偶然的發(fā)現(xiàn)，居里夫人卻對此提出了新的思考。

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20.盡管如此，萬戶那種勇于實(shí)踐的探索精神，卻使人們的內(nèi)心深處受到極大的震撼和鼓舞。21.如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會(huì)產(chǎn)生這種漩渦。

22.只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

第四篇：六年級下語文教材梳理專項(xiàng)部分-口語交際-教科版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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一、教學(xué)目標(biāo)

專項(xiàng)部分 口語交際

《標(biāo)準(zhǔn)》對九年義務(wù)教育階段口語交際教學(xué)的要求是：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！?/p>

《標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”中對(5—6年級)口語交際教學(xué)提出了6條目標(biāo)要求： 1．與人交流能尊重、理解對方。

2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3．聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。4．表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5．能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。6．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。指導(dǎo)

第一單元：我喜歡的體育明星

教學(xué)目標(biāo)

1．搜集自己喜歡的一位體育明星的資料，能清楚、有條理地介紹發(fā)生在這位體育明星身上的事。

2．能講清自己喜歡這位體育明星的原因，并能說出他的事跡給自己怎樣的啟迪與教育。3．認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，感受和學(xué)習(xí)其他體育明星身上的高尚精神。教學(xué)重、難點(diǎn)

按照本次口語交際要求，講清楚喜歡體育明星的原因、受到的啟迪與教育。教學(xué)過程

一、引入話題

請同學(xué)們看老師播放的課件，看看有哪些體育明星，你能說出他們的姓名和參加的比賽項(xiàng)目嗎？（播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)上中國運(yùn)動(dòng)員奪金的圖片或視頻資料）

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有認(rèn)知，說出自己認(rèn)識的體育明星、參加的比賽項(xiàng)目及取得的成績。

今天，我們就來說說自己喜歡的體育明星。（板書課題：我喜歡的體育明星）

二、明確要求 1．默讀提示要求。

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請同學(xué)們默讀課本第14頁的內(nèi)容，看看提示中對這次口語交際有什么要求。2．師生討論，明確要求：

（1）講自己喜歡的體育明星的故事。（2）講喜歡這位體育明星的原因。

（3）講這位體育明星的事跡給自己的啟迪與教育。（板書：故事、喜歡原因、啟迪和教育）

三、分組交流

課前，我們布置了任務(wù)，要求大家搜集你喜歡的體育明星的資料，把他的故事講給老師和同學(xué)們聽?，F(xiàn)在，請4人為一組，把自己找到的體育明星的圖片、資料和要介紹的內(nèi)容在組內(nèi)進(jìn)行交流，并談?wù)劯惺?。組內(nèi)交流的要求：

1．每個(gè)小組的組長要安排好發(fā)言順序，保證每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

2．如果有兩人說的是同一位體育明星，可以把內(nèi)容進(jìn)行融合，為在全班交流做準(zhǔn)備。3．在交流時(shí)，可以適時(shí)地出示自己搜集到的有關(guān)圖片等，增強(qiáng)表達(dá)效果。4．每組推薦一位代表在全班交流。

四、全班分享

1．老師指名讓各組代表介紹自己喜歡的體育明星。

每組推薦一位同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，每人的發(fā)言控制在3分鐘以內(nèi)。老師與其他同學(xué)根據(jù)本次口語交際的要求適時(shí)進(jìn)行評價(jià)。2．評出兩名優(yōu)勝者。

3．由其中一名同學(xué)再作一次完整介紹。

第二單元：介紹自然奇觀

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)觀察自然景觀，做到觀察有序。

2、培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的詞句描繪自然景觀的能力，發(fā)言時(shí)能做到按一定順序引入介紹。

3、能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，正確評價(jià)他人發(fā)言。重點(diǎn)：仔細(xì)觀察，能通過觀察積累交流材料，難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)，有順序地向別人介紹自然景觀之美。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、1.導(dǎo)入

大自然的美麗，讓人心蕩神馳；大自然的神奇，令人嘆為觀止?，F(xiàn)在讓我們通過讀書、上網(wǎng)、請教他人等方式，去尋找大自然的奇觀吧！

2．多向互動(dòng)，激活思維。

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（1）準(zhǔn)備。這次習(xí)作提供了四個(gè)不同的內(nèi)容，自己準(zhǔn)備選擇什么內(nèi)容，初步說說準(zhǔn)備從哪幾方面展開。

（2）分組。把寫相同項(xiàng)目的同學(xué)分為一組，小組內(nèi)交流，選擇表達(dá)方式。

（3）互助。資料不足或有困難的小組，可向其他小組或老師求助。3．交流展示，互評互長。

提示寫法：（1）要注意把自己和所寫自然景物聯(lián)系起來，表達(dá)自己對大自然的感情。

（2）表達(dá)對大自然的贊美時(shí)。

（3）用上比喻、擬人等多種修辭手法。4．學(xué)生動(dòng)手寫作。5．引導(dǎo)評改。

（1）請學(xué)生說說自己是如何修改作文的，推薦修改方法。（2）請學(xué)生用推薦的方法修改上節(jié)課的作文。

（3）評改示范。

第三單元：介紹自己敬仰的人

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠生動(dòng)、形象地介紹自己敬仰的人的事跡，簡要談出自己對人物的看法，培養(yǎng)講述、交際能力。

2．有表達(dá)的自信心。積極參加討論交流，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生有條有理地表情達(dá)意的能力。

3．能尊重對方，能夠認(rèn)真傾聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)

介紹人物的事跡，能通過語言和表情打動(dòng)、感染聽眾，積極發(fā)表自己的看法。教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，引出話題

（播放多媒體課件）其實(shí)在我們身邊具有優(yōu)秀品質(zhì)的人還有很多，這節(jié)口語交際課，我們就來介紹“自己敬仰的人”，把自己了解的敬仰的人的事跡在一起作一次交流，大家共同分享。（板書課題）

二、自主讀書，明確要求 1.閱讀要求。

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請同學(xué)們自讀文字說明，邊讀邊思考，本次口語交際提出了哪些要求？（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀提示，然后指名匯報(bào)。

（3）師生討論明確本次口語交際的內(nèi)容和要求，一是講自己敬仰的人的事跡；二是談出自己對人物的看法。

2．讓學(xué)生談一談自己對“敬仰”的理解。

3．小組討論：介紹自己敬仰的人時(shí)，還應(yīng)該注意些什么？（1）選擇敬仰的人。

（2）通過具體事例，講清楚人物執(zhí)著追求和值得敬仰的事跡，并表達(dá)出自己的敬仰之情。（3）交流時(shí)，語言要文明、規(guī)范，態(tài)度大方，表情自然，聲音洪亮。（4）認(rèn)真傾聽同學(xué)的介紹，積極參加評議。4．師生共同討論，歸納講述要點(diǎn)。（1）講述事跡語言要有條理，突出重點(diǎn)。（2）通過生動(dòng)的語言表達(dá)、表情感染聽眾。

三、互相交流，漸次提升

課前同學(xué)們都收集了值得敬仰的人的資料，下面就請把你所敬仰的人向同學(xué)們作介紹。1．指名說說你所敬仰的人。

2．先在小組內(nèi)互相講述。要求各小組做到人人發(fā)言，互聽互評，互相啟發(fā)，共同提高口語交際能力。教師巡視，檢查、指導(dǎo)。3．組際交流。

4．全班交流。每組推選1個(gè)代表在班上交流，在講述人物事跡的過程中，通過對人物外貌、語言、行為的具體描述，更好地揭示人物的好思想、好品質(zhì)和性格特點(diǎn)，突出本次口語交際的主題。

5.全班評選出幾位大家公認(rèn)的、對最令人敬仰的人物介紹得好的同學(xué)進(jìn)行講述。

第四單元：交流學(xué)習(xí)方法

教學(xué)目標(biāo)：

1.總結(jié)交流學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

2.讓學(xué)生認(rèn)識到交流和合作在成長中所起的作用。3.在交流中懂得團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)：交流學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)總結(jié)出良好的學(xué)習(xí)方法，并在同學(xué)面前大膽交流。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

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上學(xué)期經(jīng)過全班同學(xué)的努力，我們班取得了非常優(yōu)異的成績。但每個(gè)同學(xué)的情況不相同，有的同學(xué)付出了，得到了豐碩的回報(bào)；有的同學(xué)付出了，卻事與愿違，這里就有學(xué)習(xí)方法的問題。今天針對我們班的情況，我們選取了部分同學(xué)作為代表，讓他們談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方法，也許這些同學(xué)的方法還不完善，但愿能起到拋磚引玉的作用。

二、交流活動(dòng)

1.學(xué)生主持，在不同學(xué)生發(fā)言間過渡好。

2.幾個(gè)同學(xué)代表談自己的學(xué)習(xí)方法，每人談幾個(gè)科目，他們的擅長科目加起來要涵蓋所有科目。

3.最后自由發(fā)言時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)分享自己的學(xué)習(xí)小心得。

要求：（1）敘述清楚，條理清晰。

（2）說清楚自己的方法，有自己的見解，最好能說明運(yùn)用該學(xué)習(xí)方法后的體會(huì)。

（3）聲音洪亮，態(tài)度自然、大方。

三、總結(jié)：同學(xué)們講了很多自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我們再次以熱烈的掌聲感謝剛剛把經(jīng)驗(yàn)分享給我們的同學(xué)。我也總結(jié)了一些好方法：

（1）定計(jì)劃：那會(huì)使你做事效率大大提高。在選擇目標(biāo)時(shí)才果斷，做事時(shí)才有驚人的動(dòng)力。

（2）?？偨Y(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)知識，總結(jié)錯(cuò)題等等。

（3）上課認(rèn)真聽：那會(huì)比你課后自己看節(jié)約大量的時(shí)間。時(shí)間就是生命。

（4）出考題：出完考題后你會(huì)發(fā)現(xiàn)你對那個(gè)知識點(diǎn)記得特牢。

希望同學(xué)們以后多些交流學(xué)習(xí)，那我們一定會(huì)學(xué)得更好，學(xué)得更多。

第五單元：介紹外國風(fēng)光

教學(xué)目標(biāo): 1.能有條理地把自己了解或觀賞到的外國風(fēng)光或風(fēng)土人情敘述清楚。2.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，拓寬學(xué)生的知識面。3.通過介紹交流，陶冶學(xué)生的審美情操。教學(xué)重、難點(diǎn): 用自己的話有條理地介紹了解到的國外風(fēng)光和風(fēng)土人情。教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

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1.（多媒體播放本單元幾篇文章的風(fēng)光圖片）同學(xué)們，在本單元里，我們游覽了音樂之都維也納，水上之城威尼斯，瞻仰了神秘的金字塔，欣賞了風(fēng)光旖旎的密西西比河??世界那么大，還有無數(shù)的外國美麗風(fēng)光和風(fēng)土人情等著我們?nèi)ビ^賞和了解。課前，我們對本次口語交際內(nèi)容已經(jīng)做了準(zhǔn)備，今天，讓我們在課堂上周游一次世界吧！2．板書課題《介紹外國風(fēng)光》，齊讀。

二、借鑒方法，明確要求

1．回顧本單元4篇文章的寫作特點(diǎn)。

請同學(xué)們回憶一下，本單元學(xué)習(xí)的4篇課文，作者都是怎樣寫出這些景物的特點(diǎn)的？ 通過學(xué)生的回答總結(jié)出：

（1）抓住景物特點(diǎn)及采用對比的方法來介紹。

（2）按一定的順序有條理地介紹，有時(shí)還要用數(shù)字說明。（3）加入自己的見解和感受。2．解讀教材，明確要求。

作者正是運(yùn)用了優(yōu)美的語言，抓住了風(fēng)光的特點(diǎn)有條理地向我們介紹了異國的美景。今天我們也學(xué)習(xí)借鑒這樣的方法來完成本次的交際內(nèi)容。請同學(xué)們讀一讀本次口語交際的要求，想一想我們可以怎樣介紹。3．師生明確要求。

（1）交代清楚自己要介紹的是哪里的風(fēng)光或是風(fēng)土人情。（2）介紹時(shí)，要有一定的順序和條理，可以加上自己的感受。（3）內(nèi)容相同的可以互相補(bǔ)充。

三、互動(dòng)交流，語言訓(xùn)練 1．小組內(nèi)交流材料。

（1）小組內(nèi)交流搜集的材料，互相補(bǔ)充。（2）組內(nèi)介紹自己搜集的材料。

組長組織小組成員逐個(gè)發(fā)言，并進(jìn)行簡單評議。（3）推選在全班匯報(bào)交流的代表。

把小組中表現(xiàn)最好的，或是最有進(jìn)步的同學(xué)推選出來，向全班作介紹。2．做交流前的準(zhǔn)備。

教師提示：為了在全班交流介紹時(shí)能有突出的表現(xiàn)，可以采取靈活的介紹方式，如：小導(dǎo)游介紹、小記者采訪、圖片解說、問答交流等。小組同學(xué)合作，選擇自己喜歡的形式，進(jìn)行練習(xí)。

（1）小組成員根據(jù)推薦出的同學(xué)要匯報(bào)的內(nèi)容商量匯報(bào)的形式。（2）根據(jù)所選擇的匯報(bào)形式，小組同學(xué)合作練習(xí)。3．小組選派代表向全班介紹。師生評議。

4.學(xué)生根據(jù)同學(xué)和教師的評價(jià)建議完善介紹內(nèi)容。

四、情感升華，提出希望

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同學(xué)們，今天，你們既是優(yōu)秀的學(xué)生，又是文明的游客，還是出色的導(dǎo)游和描繪自然的詩人！你們用優(yōu)美生動(dòng)的語言，飽含深情地對國外的美景和風(fēng)土人情進(jìn)行了細(xì)致入微地介紹，使我們不出校門便領(lǐng)略到了國外自然風(fēng)光的無限美好。這些美好的景物陶冶著我們的情操，激起了我們對美好生活的向往，其實(shí)家鄉(xiāng)的風(fēng)光也無限美好，請你選擇一處，仔細(xì)觀察，在習(xí)作課上，我們把它寫下來。

第六單元：演講

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心，充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

2、演講時(shí)語言要準(zhǔn)確生動(dòng)，態(tài)度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。

3、通過講述六年小學(xué)學(xué)習(xí)生活中的感人事例，使學(xué)生更加珍惜童年美好時(shí)光，陶冶學(xué)生熱愛生活的美好情操。

4、演講后，同學(xué)之間可以互相評價(jià)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和評價(jià)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、演講時(shí)語言要準(zhǔn)確生動(dòng)，態(tài)度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。

2、通過講述故事，使學(xué)生更加珍惜童年美好時(shí)光，陶冶學(xué)生熱愛生活的美好情操。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在你們六年的小學(xué)生活中，有許多感人的故事。今天，我們就一起來回憶的童年美好時(shí)光。板書課題。

二、引導(dǎo)學(xué)生讀懂教材，明確本次演講的內(nèi)容和要求。

1、內(nèi)容：六年里，你經(jīng)歷了失敗的痛苦，也嘗到過成功的喜悅，和老師、同學(xué)結(jié)下了深厚的情誼，在即將分別時(shí)，你一定有許多感受，很多話要說，準(zhǔn)備演講稿，參加演講。

2、要求：選材要真實(shí)感人，詳略得當(dāng)，演講時(shí)要感情真實(shí)，做到聲情并茂。

三、學(xué)生演講。

1、小組內(nèi)試講，選出優(yōu)秀者參加演講。

2、優(yōu)秀者演講比賽。

四、師生評價(jià)。

1、學(xué)生評出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并提出建議。

2、教師總結(jié)：

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通過這次演講，鍛煉了同學(xué)們的語言表達(dá)能力和表演能力，也提高了你們的評價(jià)鑒賞能力，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)們的友情。希望你們能珍惜這份感情。

五、板書：演講

要求：

1、語言準(zhǔn)確生動(dòng)。

2、態(tài)度親切自然。

3、舉止要大方。

4、要聲情并茂。

第七單元：講古代故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、提高自主閱讀能力，感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料的能力。

3、訓(xùn)練聽、說、讀、寫的能力。

4、滲透德育、智育、美育，提高學(xué)生素質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：故事內(nèi)容的復(fù)述。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

最近在語文課上我們閱讀了許多古代故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，從中受到了很大的啟發(fā)。今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)，把你喜歡的古代故事推薦給大家。

二、分組講解，明確目標(biāo)。

1、交代聽故事、講故事的要求。

（１）什么是古代故事？講故事的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白。（２）聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽完后要評一評。（３）各小組評出故事大王。

2、各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

三、擇優(yōu)展示，指導(dǎo)復(fù)述。

1、故事王在班內(nèi)講故事，師生評議。

2、故事王介紹經(jīng)驗(yàn)。

四、強(qiáng)化記憶，鼓勵(lì)評價(jià)。

1、在你聽到的故事里，給你最深刻的人物是誰？

2、先在組內(nèi)交流，再選兩名在全班交流。

五、感悟體會(huì)，訓(xùn)練寫作。

1、鼓勵(lì)學(xué)生談出講故事后的感想，共同摸索技巧。

2、復(fù)習(xí)讀后感的寫法，針對印象最深的故事寫讀后感。

3、布置研究型作業(yè)，推薦優(yōu)秀故事篇目。

4、教師總結(jié)。

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第五篇：二年級下冊語文【教材梳理】專項(xiàng)部分-古詩文-冀教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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專項(xiàng)部分 古詩文

詠 柳

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

【注釋】

1．詠：歌頌。詠柳：歌頌柳樹。2．碧玉：翠綠色的玉石。3．妝：裝扮，打扮。4．絲絳：用絲織成的帶子。5．裁：裁剪。6．似：好像。【詩意】

春天里的柳樹翠綠瑩潤，就像是用碧玉裝扮成的，那垂掛著的千萬根枝條柔軟細(xì)長，就像美麗的綠絲帶。那片片細(xì)巧的嫩葉，精致可愛，讓人禁不住會(huì)想：是誰的巧手裁剪出來的呢？春風(fēng)拂來，柳枝搖擺。哦，這春風(fēng)就是那把神奇的剪刀哇?！咀髡吆喗椤?/p>

賀知章（659～744）唐代詩人。字季真，越州永興（今浙江蕭山）人。他性情放誕，自號“四明狂客”。好飲酒，擅草隸。與李白諸人友善，被稱為“飲中八仙”之一。與張若虛、張旭、包融齊名，號“吳中四士”。其詩清麗疏散，絕句雋永有味，《全唐詩》存錄其詩一卷，共二十首。其書飄逸多姿，墨跡有《草書孝經(jīng)》?！举p析】

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，深深地抓住了垂柳的特征，在詩人的眼中，它似美女的化身。高高的樹干，就像她亭亭玉立的風(fēng)姿，下垂的柳條，就像她裙擺上的絲帶。在這里，柳就是人，人就是柳，兩者之間仿佛沒有什么截然的分別。而且“碧玉”也有雙關(guān)的意義。既在字面上與柳樹的翠色相合，又指

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年輕貌美的少女，與下面的“二月春風(fēng)”恰相呼應(yīng)——這是早春的垂柳，還未到夏秋之際亭亭如蓋、樹陰清圓的時(shí)候。然而，更妙的是以下兩句：“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”在賀知章之前，有誰想過春風(fēng)像剪刀？把乍暖還寒的二月春風(fēng)由無形化為有形，它顯示了春風(fēng)的神奇靈巧，并使《詠柳》成為詠物詩的典范之作。

春 游 湖

雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。

【注釋】

1．春游湖：春天賞游西湖。2．幾時(shí)：什么時(shí)候。3．夾岸：排列在岸的兩邊。4．不度：過不去。

5．撐：用篙抵住河底使船行進(jìn)。【詩意】

春風(fēng)中，小燕子成雙飛舞，它們是什么時(shí)候飛回來的呢？岸邊盛開的桃花被春雨洗得水靈鮮艷，仿佛蘸了湖水一般。綿綿的春雨過后，湖水漫過了橋面，人們無法過河。正為難的時(shí)候，一只小船從那濃綠的柳陰中悄然駛出來為游人擺渡，真讓人高興啊。【作者簡介】

徐俯（1075～1141），字師川，號東湖居士，洪州分寧（今江西修水）人。黃庭堅(jiān)之甥。工詩詞，語言秀麗，意境開闊。代表作中以《念奴嬌》最為著名。徐俯是宋代江西派著名詩人之一，著有《東湖居士集》6卷。他7歲能作詩，倍受舅父黃庭堅(jiān)的器重。早期詩風(fēng)受黃庭堅(jiān)影響，崇尚疲硬，強(qiáng)調(diào)活法，要求“字字有來處”，提倡“脫胎換骨，點(diǎn)鐵成金”。晚年的徐俯，在詩歌創(chuàng)作中力求創(chuàng)新，詩風(fēng)趨向平實(shí)自然，清新淡雅，別具一格?！举p析】

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這首小詩，風(fēng)韻翩翩，給人一種清新的感覺。詩人游湖，是早春天氣。何以見得？有詩為證。燕子是一種候鳥。它來了，象征著春天的來臨。詩人遇上了在田野中忙著含泥的燕子，馬上產(chǎn)生了春天到來的喜悅，不禁突然一問：“雙飛的燕子啊，你們是幾時(shí)回來的？”這一問問得很好，從疑問的語氣中表達(dá)了當(dāng)時(shí)驚訝和喜悅的心情。

再放眼一看，果然春天來了，湖邊的桃花盛開，鮮紅似錦。但桃花不同于柳樹，它的枝葉不是絲絲下垂的，怎能蘸水呢？因?yàn)榇禾於嘤?，湖水上升，距花枝更近了。桃花倒影映在水中，波光蕩漾，岸上水中的花枝連成一片，遠(yuǎn)處望見，仿佛蘸水而開，這景色美極了！然而還沒有寫出“游”字，突破這個(gè)難關(guān)，得有巧妙的構(gòu)思。詩句不能像記敘文那樣直接表達(dá)，而是應(yīng)該選出一個(gè)畫面，用鮮明的形象，使讀者理解到確實(shí)是春游湖邊。詩人在漫長的湖堤上游春，許許多多動(dòng)人的景色迎面而來，那么選用哪一處最好呢？最后選出來了：就在“春雨斷橋”的地方。一條小溪上面，平常架著小木橋。雨后水漲，小橋被淹沒，走到這里，就過不去了。“人不度”，就是游人不能度過。對稱心快意的春游者來說，是一個(gè)莫大的挫折?？墒菧惽傻煤?，柳陰深處，悠悠撐出一只小船來，這就可以租船擺渡，繼續(xù)游賞了。經(jīng)過斷橋的阻礙，這次春游更富有情趣了。斷橋這塊地方，集中了矛盾，是春游途中的關(guān)鍵。從前進(jìn)中遇到阻礙，又在阻礙中得到前進(jìn)。這個(gè)“游”字就在這樣的行動(dòng)中被表現(xiàn)出來了。

這首詩以清新的筆意寫出江南水鄉(xiāng)特有的風(fēng)光，破除千篇一律的手法，讓千百年以來的讀者，仿佛也嘗到撐出的小船帶來的喜悅。

村 居

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

【注釋】

1．村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。

2．拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。3．醉：迷醉，陶醉。

4．春煙：春天水澤、草木蒸發(fā)的霧氣。5．散學(xué)：放學(xué)。6．紙鳶：風(fēng)箏?！驹娨狻?/p>

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農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天?！咀髡吆喗椤?/p>

高鼎，生卒年代不詳，大約生活在咸豐前后。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江杭州）人。清代文人。他的詩善于描寫自然景物?！举p析】

《村居》描寫了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風(fēng)箏的圖畫，是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。讀了這首詩，我們好像跟詩人一起飽覽了美麗春景，分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂。

第一句寫時(shí)間和自然景物。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。第二句寫的是人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來得早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。

小兒垂釣

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

【注釋】

1．蓬頭：頭發(fā)蓬亂。2.稚子：小孩子。

3．綸：釣魚用的絲線。垂綸：釣魚。

4．莓：一種小草。5．苔：苔蘚植物。6．借問：向人打聽。7．遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。8．怕：害怕。

9．魚驚：魚兒受到驚嚇而逃跑。10．應(yīng)：理睬、回答?！驹娨狻?/p>

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一個(gè)蓬頭小孩學(xué)著大人釣魚，側(cè)身坐在莓苔上，身影掩映在野草叢中。聽到有過路的人問路連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手，害怕驚動(dòng)了魚不敢回應(yīng)路人。

【作者簡介】

胡令能，生卒年代不詳。莆田（今福建省莆田縣）人。唐代詩人。家貧，少為負(fù)局鎪釘之業(yè)（修補(bǔ)鍋碗盆缸的手工業(yè)者），人稱“胡釘鉸”。因居列子之鄉(xiāng)，故常祭祀列子，又受禪學(xué)影響。工詩，事跡略見《唐詩紀(jì)事》?！度圃姟反嫫湓娝氖?。詩寫得通俗易懂，而且富有濃郁的生活氣息。【賞析】

這是一首以兒童生活為題材的詩作。這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。前兩句敘述、描寫，從外形著筆，是實(shí)寫。后兩句詩側(cè)重神態(tài)來寫。此詩沒有絢麗的色彩，沒有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無限童趣。

一二句重在寫形，三四句重在傳神。稚子，小孩也?！芭铑^”寫其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛?！熬]”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。詩人對這垂釣小兒的外貌不加粉飾，直接寫出山野孩子頭發(fā)蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實(shí)可信。在垂釣時(shí)，“側(cè)坐莓苔”，草映其身，那行為情景，如在目前?！皞?cè)坐”帶有隨意坐下的意思。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志于釣魚的情景?！拜Α保褐纲N著地面生長在陰濕地方的低等植

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物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽光罕見人跡罕至的所在，更是一個(gè)魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，為后文所說“怕得魚驚不應(yīng)人”做了鋪墊?！安萦成怼?，也不只是在為小兒畫像，它在結(jié)構(gòu)上，對于下句的“路人借問”還有著直接的承接關(guān)系——路人之所以向他打問，就因?yàn)榭吹靡娝?/p>

后兩句中“遙招手”的主語還是小兒。當(dāng)路人問道，稚子害怕應(yīng)答驚魚，從老遠(yuǎn)招手而不回答。這是從心理方面來刻畫小孩，有心計(jì)，有韜略，機(jī)警聰明。他之所以要以動(dòng)作來代替答話，是害怕把魚驚散。他的動(dòng)作是“遙招手”，說明他對路人的問話并非漠不關(guān)心。他在“招手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者想象中的事，詩人再?zèng)]有交代的必要，所以，在說明了“遙招手”的原因以后，詩作也就戛然而止。

通過以上的簡略分析可以看出，前兩句雖然著重寫小兒的體態(tài)，但“側(cè)坐”與“莓苔”又不是單純的描狀寫景之筆；后兩句雖然著重寫小兒的神情，但在第三句中仍然有描繪動(dòng)作的生動(dòng)的筆墨。不失為一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎鳌?/p>

春 日 晨 景 五更天欲曉，三月春漸濃。

兩岸輕煙楊柳綠，一園細(xì)雨杏花紅。

堂前住燕子，籬下飛鳴蟲。

新荷浮水層層碧，小草漫坡片片青。

【詩意】

春天已經(jīng)來了。五更，天就亮了。河兩岸的柳樹、楊樹長出了嫩嫩的綠葉。

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園子里的杏樹在蒙蒙細(xì)雨中開出了粉紅粉紅的花。房前的燕子開始捕捉小蟲喂寶寶了?；h笆下的小飛蟲在和朋友一起唱快樂的歌，再看池塘里，新長出來的荷葉浮在水面上碧綠碧綠的。山坡上長滿了小草。

絕 句 杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。村 晚 雷震

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。