第一篇：二年級(jí)下冊(cè)語文【教材梳理】專項(xiàng)部分-句子-西師大版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】（大全）

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專項(xiàng)部分 句子

《湖》

1、（1）林中有一池湖水，很亮，很綠。

（2）林中有一池圓圓的湖水，它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠。

這兩句中第（2）句寫得更美，它不僅和（1）句一樣抓住了湖水亮和綠的特點(diǎn)，而且寫出了湖的形狀，把湖水比作鏡子和翡翠，讓我們能更具體形象地感受到水的亮和綠。

2、假日里，我們常坐在湖邊，手里捧著野果，一面吃著野果，一面聽著這美妙的音樂。

“?！狈从沉恕拔覀儭苯?jīng)常到湖邊來；“一面??一面??”表現(xiàn)了人與自然的和諧。該句寫小朋友在湖邊度假、休息的情景，說明了湖給人們帶來了歡樂。

《看黃果樹瀑布》

1、“轟——轟——”

從聲音的角度寫出了瀑布的氣勢(shì)宏大。

2、瀑布落到深深的潭中，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，晶瑩耀眼，像給大山罩了一層潔白的面紗。

“罩”這個(gè)動(dòng)詞用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，此外，句子還抓住“水珠濺”“銀光閃閃”“晶瑩耀眼”“潔白的面紗”等描寫，寫出了瀑布的顏色特點(diǎn)及瀑布的壯美。

3、京京爬到“窗口”，往外看，大瀑布就像給山洞掛上一幅很大的窗簾。句子運(yùn)用比喻的手法把瀑布比作窗簾，形象生動(dòng)地寫出了瀑布的樣子，突出了瀑布大的特點(diǎn)。

4、“不去看黃果樹瀑布，就不算到了貴州?！?“這回，我算真正來到了貴州吧！”

這兩句在文中前后呼應(yīng)，說明了黃果樹瀑布對(duì)于貴州的重要性，也暗示了瀑布的壯麗。

《會(huì)唱歌的木葉》

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1、小鳥在枝頭跳來跳去，愉快地唱起歌兒，熱熱鬧鬧地歡迎來闖山的客人。這是“我”走進(jìn)大山的懷抱時(shí)看見的美景。從小鳥熱熱鬧鬧地歡迎客人可以看出人與自然的和諧。

2、一時(shí)，樹葉不搖了，小鳥不叫了，野兔不跑了。大家在靜靜地聽著，聽這悠揚(yáng)的歌聲向遠(yuǎn)山飛去，又從很遠(yuǎn)的地方飄了回來。

“樹葉不搖”“小鳥不叫”“野兔不跑”“靜靜地聽著”這些詞句體現(xiàn)出阿姐吹得木葉歌很好聽，很有吸引力。

《花孩子》

1、迎春花望著天空，細(xì)聲細(xì)氣地說：“星姑娘，你別掉下來呀！會(huì)摔疼的！” “細(xì)聲細(xì)氣地說”“會(huì)摔疼的”表現(xiàn)了花孩子有禮貌、關(guān)心他人，是一個(gè)可愛的孩子。

2、清早，朝霞染紅了天空。石榴花歡呼起來：“多美的朝霞呀！”

“歡呼”“多美的朝霞呀”體現(xiàn)出了石榴花對(duì)美麗色彩的向往，說明它是一個(gè)可愛的孩子。

《紫色風(fēng)鈴》

1、（1）風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮?！诉恕保曇粽婧寐?。

（2）一陣微風(fēng)拂來，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚??” 這兩句話都是描寫風(fēng)鈴聲音的，第（1）句是對(duì)風(fēng)鈴聲音實(shí)實(shí)在在的描寫，是單指風(fēng)鈴的聲音；第二句則采用擬人化的描寫手法，包含著風(fēng)鈴在唱歌夸妮妮的意思，贊美妮妮有一顆敬老、關(guān)心老人的美好心靈。

2、躺在床上的奶奶，布滿皺紋的臉舒展開了。

“布滿皺紋”表現(xiàn)出奶奶的年齡很大，身體也不好，這句話體現(xiàn)出了奶奶愉快的心情。

《耳朵上的綠星星》

1、小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰花，空著手回家了。

從“沒摘??也沒摘??空著手??”這些詞語中表現(xiàn)出小松鼠此時(shí)的心情：失望、傷心。

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2、“是小草和玫瑰花讓我們來打扮你的，因?yàn)槟闶且粋€(gè)心地善良的好松鼠。” 這句話凸現(xiàn)了本課的主題：只有你給別人一份愛，你最終才會(huì)獲得更多的愛。

《誰住頂樓》

小猴說：“你后腿長，前腿短，上樓容易，下樓困難，會(huì)摔跟頭的?！?/p>

該句有三組反義詞：后—前，長—短，容易—困難，寫出了小兔的特點(diǎn)，小猴的話也說明了小兔不能住頂樓的原因。從這句話中我們感受到動(dòng)物們和睦、友好的氣氛，時(shí)時(shí)處處為他人著想的品質(zhì)。

《天藍(lán)色的紐扣》

1、胖胖熊在商店里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，終于用一塊硬幣買了一件禮物。雖然不是軟拖鞋、花雨

傘，也不是大圍裙，但胖胖熊還是小心地拿著禮物，往家里走去。

從“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”“小心地拿著”等詞語能體會(huì)到胖胖熊對(duì)禮物的珍愛，以及他對(duì)媽媽的孝敬。

2、熊媽媽打開一看，呀,是一枚天藍(lán)色的大紐扣，像藍(lán)寶石一樣漂亮！從“呀”這個(gè)詞可以體會(huì)到熊媽媽看到禮物時(shí)高興、驚訝的心情。

《姓氏謠》

不管你我姓什么，華夏兒女是一家。

中國有很多的姓氏，不管我們姓什么，我們都親如兄弟姐妹，快樂得像一家人。而我們的祖國就是一個(gè)大家庭。不管我們姓什么，都是龍的傳人、華夏子孫，我們都是親人。

《等我也長了胡子》

“哎呀，我真想真想??”

這句話表達(dá)出了孩子的心聲，希望爸爸能改變對(duì)待孩子的做法，做一個(gè)受孩子歡迎的好爸爸。

《誰跟小羚羊去避暑》

1、小羚羊想：小伙伴們一定也熱得難受，得叫上大家一起去。

這句話寫出了小羚羊的想法，“得叫上”中的“得”表現(xiàn)出了小羚羊?qū)λ说年P(guān)

心。

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2、原來，小紅馬身上有許多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，不需要避暑。從這句話中我們知道了小紅馬是怎樣排汗的，以及它不去避暑的原因。

《好事情》

媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“帶妹妹去玩玩，幫奶奶把飯碗收拾收拾，給哈巴狗喝點(diǎn)水。媽媽說的話語氣既親切又和藹，她告訴尤拉做好事情就是帶妹妹玩玩，幫奶奶把飯碗收拾收拾，給哈巴狗喝點(diǎn)水，也就是說做好事應(yīng)從身邊的小事做起。

《丑小鴨》

1、最后，這只大蛋裂開了，一只灰色小家伙破殼而出。他的毛稀稀疏疏的，丑極了。

通過“最后”“稀稀疏疏”等詞語，體現(xiàn)出了丑小鴨特別的地方。而正是因?yàn)檫@些特別的地方，才使大家討厭他，甚至欺負(fù)他，瞧不起他。

2、鴨子們打他，小雞啄他，喂雞鴨的人踢他。

“打”“啄”“踢”這幾個(gè)動(dòng)詞讓我們感受到丑小鴨的可憐，這句話寫出了丑小鴨經(jīng)歷的種種不幸。

3、我要飛向他們，飛向那些美麗的鳥兒！

丑小鴨從出生，到受欺辱、被譏笑，可以說歷盡了磨難?？墒?，當(dāng)他看見潔白美麗的天鵝時(shí)，感到一種說不出的興奮?？梢姡笮▲喨匀粵]有忘記對(duì)美麗的追求與向往。

《玩出來的發(fā)明》

1、當(dāng)他把兩塊鏡片一前一后拿著，重疊起來往外看時(shí)，他被眼前的景象驚呆了。遠(yuǎn)方那座教堂仿佛到了自己眼前，可以看得清清楚楚，好像一伸手就可以摸到一樣。

從“驚呆”“眼前”“清清楚楚”這些詞中反映出小男孩的新發(fā)現(xiàn)。

2、難道是自己看錯(cuò)了？小男孩又拿起鏡片，小心翼翼地舉到眼前。沒錯(cuò)，教堂一下子來到了自己面前。

小男孩的疑惑變成了確信。這一細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出了小男孩細(xì)心觀察、勤于思考、反

復(fù)實(shí)驗(yàn)的品質(zhì)。

《地動(dòng)儀》

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1、“啟稟皇上，京都正西方向發(fā)生了地動(dòng)，現(xiàn)在那里一定是房屋倒塌，江河橫溢，請(qǐng)皇上速派官員去慰問。”

從“房屋倒塌，江河橫溢”的景象可以體會(huì)張衡此時(shí)“焦急”的心情，表現(xiàn)出他身為朝廷官員的愛民之心，這句中的“一定”也讓我們感受到張衡堅(jiān)定的科學(xué)態(tài)度。

2、張衡告訴大家：“地動(dòng)儀可以測(cè)八個(gè)方向的地動(dòng)，只要遠(yuǎn)處大地一有震動(dòng)，所對(duì)的那條龍就會(huì)吐球報(bào)信?，F(xiàn)在西面這條龍已吐下銅球，正西方向肯定發(fā)生地震了?！?/p>

張衡的話告訴了大家地動(dòng)儀的作用。這句中的“只要??就??”“肯定”讓我們感受到了地動(dòng)儀測(cè)報(bào)地震的準(zhǔn)確，同時(shí)也看出張衡對(duì)地動(dòng)儀充滿信心。

《要是你在野外迷了路》

1、要是碰上陰雨天，大樹也會(huì)來幫忙，枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

因?yàn)榇髽涞纳L靠陽光，朝南一面受到的陽光強(qiáng)，枝葉就長得稠；朝北一面受到的陽光弱，枝葉就長得稀。

2、要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，大自然有很多天然的指南針，只要你細(xì)細(xì)觀 察，多多去想。

這句話與詩的開頭一唱一和，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。同時(shí)也告訴了我們找到天然指南針的方法：細(xì)細(xì)觀察，多多去想。

《騎“白馬”的蒼耳》

小蒼耳，騎“白馬”，沒腿也能走天下。告別媽媽和故鄉(xiāng)，快到遠(yuǎn)處去安家。“白馬”指白兔，這首歌寫出了蒼耳傳播種子的方法：隨動(dòng)物四海為家。

《充氣房子》

1、用磚瓦、木料、水泥、鋼材造房子，需要大量的材料、人力和時(shí)間?？墒?，建造一座充氣房子就方便多了。

建造充氣房子節(jié)省材料、人力、時(shí)間，安裝方便。

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2、充氣房子搬運(yùn)起來很方便。只需把它里面的空氣放出去，折疊好，搬上汽車，就可以運(yùn)到別的地方安家。

這句話寫出了充氣房子輕巧、方便、能折疊、易搬運(yùn)的特點(diǎn)。

《少年鄧小平》

1、一手叉腰、一手拿書，學(xué)著老師的模樣，背誦剛學(xué)會(huì)的詩文，逗得大家哈哈大笑。這句話寫出了鄧小平當(dāng)“小先生”的動(dòng)作、神態(tài)、模樣，表現(xiàn)出少年鄧小平的活潑頑皮。

2、當(dāng)?shù)乩习傩諏?duì)“石龜”十分敬畏，誰也不敢去碰，害怕惹惱鬼神，招來禍害?！笆志次贰边@個(gè)詞體現(xiàn)出人們對(duì)石龜是多么敬重而又害怕。

3、鄧小平騎在“烏龜”上，高興地對(duì)下面目瞪口呆的小伙伴們說：“真好玩，真好玩！”小伙伴們看了鄧小平一會(huì)兒，才壯著膽子爬了上去。

此句描寫了鄧小平的動(dòng)作、神態(tài)及語言，表現(xiàn)了他的天真活潑。句中的“目瞪口呆”“壯著膽子爬上去”寫出了鄧小平的敢作敢為、不信鬼神，因而贏得了小伙伴們的尊敬。

《科學(xué)家的問題》

1、一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問題：“一只杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來。如果放進(jìn)一條金魚，就不會(huì)這樣。這是為什么？” 這的確是一個(gè)奇怪的問題：放別的東西水會(huì)漫出來，而放金魚就不會(huì)，而且這個(gè)問題是用肯定的話語說出來的，讓人不容置疑。因?yàn)楹竺嬗玫氖恰斑@是為什么？”而不是“這是真的嗎？”加上這個(gè)問題出自科學(xué)家之口，就更讓人相信這是真的。

2、“你怎么可以提錯(cuò)誤的問題來騙我們呢？”

這是一個(gè)反問句，語氣比較強(qiáng)烈。表現(xiàn)出了瑪麗亞非常生氣的心情。

3、瑪麗亞聽了，高興地說：“哦，我明白了！”

“哦，我明白了！”瑪麗亞明白了只有不迷信權(quán)威，多動(dòng)手做才能解決自己心中的疑惑。

《裝滿昆蟲的口袋》

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1、法布爾放鴨子的時(shí)候，經(jīng)常一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。有一次，他發(fā)現(xiàn)了一只全身碧藍(lán)，比櫻桃核還要小的甲蟲。他小心翼翼地把甲蟲拾起來,放進(jìn)一個(gè)空蝸牛殼里。

“小心翼翼”意思是法布爾拾起小甲蟲時(shí)舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。從句中的“一動(dòng)不動(dòng)”“靜靜”“小心翼翼”可以看出法布爾對(duì)昆蟲的愛，對(duì)生物世界的無限好奇。

2、爸爸看見了，怒氣沖沖地吼道：“??”

“怒氣沖沖”表現(xiàn)出爸爸非常生氣的樣子，從爸爸怒氣沖沖地責(zé)罵中可以體驗(yàn)到法布爾對(duì)大自然的濃厚興趣。

3.在后人為法布爾建造的雕像上，兩個(gè)衣袋鼓得高高的，好像塞滿了沉甸甸的昆蟲。

這段中的“兩個(gè)衣袋鼓得高高的”很有趣，既突出了法布爾的特點(diǎn)，又巧妙地表達(dá)了人們對(duì)他的贊許和頌揚(yáng)。

《歌唱二小放牛郎》

1、九月十六那天早上，敵人向一條山溝掃蕩。山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)，掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。

“掃蕩”說明了日本鬼子的丑惡與兇殘；“掩護(hù)、幾千”寫出了當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危急。

2、二小他順從地走在前面，把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈，四下里乒乒乓乓響起了槍炮，敵人才知道受了騙。

“順從”在文中指二小心里想好了把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，但表面上裝出很愿意給鬼子帶路的樣子。此句讓我們體會(huì)到二小的機(jī)智勇敢，不畏犧牲。

3、秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊，它把這動(dòng)人的故事傳揚(yáng)。

句子運(yùn)用擬人的手法，對(duì)王二小的英雄事跡進(jìn)行高度贊揚(yáng)，也表達(dá)了人們對(duì)王二小的深切懷念。

第二篇：二年級(jí)下冊(cè)語文【教材梳理】專項(xiàng)部分-句子-湘教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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專項(xiàng)部分 句子

《春天在哪里》

1.春天的風(fēng)微微吹，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

作者運(yùn)用擬人的手法，營造了一種童話般的情景。柳條兒在春風(fēng)的吹拂下跳起歡快的舞蹈，桃花兒開放了，像害羞的小姑娘紅著臉。使人一下子想到春天萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。表達(dá)了對(duì)春天的喜愛、贊美之情。2.春天的雨一陣又一陣，竹筍從地下探出頭來。

“一陣又一陣”，就是春雨下了一場(chǎng)又一場(chǎng)。幾場(chǎng)春雨之后，從地下冒出了筍芽。

“探”就是冒出來的意思，作者一個(gè)“探”字，形象地寫出了竹筍的調(diào)皮，寫出了對(duì)大自然的喜愛。《小溪拍照》

大海媽媽聽了、看了，露出舒心的微笑。它對(duì)浪花娃娃說：“春天真好！” 大海媽媽聽了小溪帶來的春天的消息，看了小溪拍下的春天的照片。非常高興，說

出心里話“春天真好”。因?yàn)榇禾炖镉续B兒的歡樂，花兒的微笑，綠葉和微風(fēng)嬉耍，蝴蝶和花朵舞蹈，小青蛙在荷葉上睡覺?? 《跳礅上的歌》

1.小溪里，青青的條石，排成一行跳礅，像一排黑色的琴鍵。

“跳礅” 是用大條石按步行距離排列成的一種簡易石“橋”。行走時(shí)，要一大步一大步地向前跨，所以叫它“跳礅”。形狀就像鋼琴的琴鍵，作者把跳礅比喻成琴鍵，為下面寫快樂的歌、友愛的歌和贊美的歌做鋪墊。

2.水更深的時(shí)候，老師好像一艘渡船，一次次背著我們，踏著水下的跳礅，一步一個(gè)旋渦，渡過小溪。溪水嘩嘩，唱著一支贊美的歌。

“渡船”就是往返于內(nèi)河或海峽兩岸或在湖泊、水庫或島嶼間從事短途渡運(yùn)旅客、貨物、行李和車輛的船。這里把老師比作了渡船，形象地寫出了老師從跳

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礅上往返于兩岸，把學(xué)生一個(gè)一個(gè)地背過去?！耙淮未巍敝复螖?shù)多，上學(xué)、放學(xué)都要經(jīng)過小溪，都得由老師背過去?！百澝赖母琛笔菍W(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)恩師的贊美。

《陽光》

奶奶把英子抱在懷里，很久很久沒有放開。她對(duì)英子說：“好孩子，不要著急，陽光跑到了你的心里，也跑到了我的心里?！?/p>

“很久很久沒有放開”，是英子的愛心使奶奶太感動(dòng)了。跑到了心里，英子心里對(duì)奶奶的愛像溫暖的陽光，奶奶感受到了她的愛，所以陽光也跑到了奶奶的心里。

《木匠的房子》

1.雨越來越大，接二連三有人進(jìn)來。最后，屋子里一共待了十一個(gè)人。天黑漆漆的，屋子里暖烘烘的。大家快樂地說著、笑著，開心極了。

“接二連三”是連續(xù)不斷的意思。“開心極了” 因?yàn)榇蠡飪憾惚芰舜笥?，交談得很高興。大伙被木匠的愛心所感動(dòng)。

2.老人說：“問題不是房子，而是心！一個(gè)好人的心，容得下全世界的人！”

這句話是說人應(yīng)該心胸廣闊，樂于助人，尤其在別人需要幫助的時(shí)候?！渡湛鞓贰?/p>

1.一個(gè)男孩蹬著一輛破舊的自行車，總是不緊不慢地跟著灑水車。

不緊不慢 ：不快也不慢，速度適中。說明小男孩保持著一定的速度，是為了聽《祝你生日快樂》這首曲子。2.駕駛室里，兩個(gè)人分享著生日的快樂。

司機(jī)和男孩坐在駕駛室里，聽著《祝你生日快樂》這首曲子。男孩的快樂是能盡情地聽這首曲子，感受到了生日的快樂。司機(jī)的快樂是因?yàn)榻o了男孩幫助，從而心情愉快，他為自己付出的愛心而快樂著。《螞蟻的隊(duì)伍》

1.螞蟻排著長長的隊(duì)伍，匆匆忙忙地搬運(yùn)食物。是誰在指揮它們呢？

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匆匆忙忙：急急忙忙。指揮：發(fā)令調(diào)度。螞蟻總是忙碌地尋找、搬運(yùn)著食物。專門負(fù)責(zé)搬食物的螞蟻叫工蟻。“是誰在指揮它們呢？”作者產(chǎn)生疑問，提出問題，吸引了讀者。

2．教授又在路上放了一塊石頭，螞蟻們亂作一團(tuán)。一會(huì)兒，它們繞過石頭，重新排好隊(duì)，又很有秩序地前進(jìn)了。

亂作一團(tuán)：混亂，沒有次序。秩序：有條理，不混亂的情況。教授在路上放石頭做了一個(gè)試驗(yàn)，螞蟻很快就找到了原來的路?！稑涓?/p>

他望著樹根仔細(xì)琢磨，順著它的形狀精心雕刻，花了很多時(shí)間，終于把樹根雕成了一只振翅飛翔的老鷹。

從“很多時(shí)間”“精心雕刻” 感悟到藝術(shù)家藝術(shù)創(chuàng)造的不容易。藝術(shù)品是人類聰明才智的結(jié)晶，它的創(chuàng)造要花費(fèi)大量的精力，它的價(jià)值體現(xiàn)在它能給人類的享受或有益的啟發(fā)。

一個(gè)人認(rèn)識(shí)境界不同，他對(duì)待事物的處理方法也不一樣。因此，我們必須盡可能地豐富我們的知識(shí)，成為一個(gè)有高認(rèn)知水平的人?！都t圍裙》

媽媽接過生日面，吃得又香又快又開心。

面對(duì)女兒的孝心，媽媽非常感動(dòng)。即使面里忘了放鹽，媽媽還是吃得又香又快，開心極了。這也是對(duì)女兒一片孝心的肯定與鼓勵(lì)。《在樹林里》

“可當(dāng)著百靈鳥的面??我覺得羞愧。”莉莉輕輕地說。

“羞愧”就是對(duì)自己的過失感到內(nèi)疚、后悔。樹林里雖然沒有人，我們也要嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)誠實(shí)的人?！恫虏滤钦l》

1.“世界上真有這樣厲害的小偷嗎？”小明驚奇地睜大眼睛問，“它是誰呢？”

“驚奇” ：驚訝奇怪。“驚奇地睜大眼睛”，小明聽了爸爸的話，簡直不敢相信。

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2.“你猜猜吧！”爸爸說，“說不定它就在我們身邊呢??”

這個(gè)小偷能偷走寶貴的時(shí)光、偷走要得到的知識(shí)、偷走應(yīng)該取得的成績??而且來無影去無蹤，就在我們身邊。時(shí)間是寶貴的，我們要懂得“珍惜時(shí)間”這個(gè)道理。《三過家門》

聽見妻子的念叨和兒子的哭聲。大禹很想進(jìn)去看望家人，可又怕耽擱了治水的時(shí)間。于是，他悄悄地走了。

念叨：因惦記或想念而在談話中提到。耽擱： 延誤。在這種情況下大禹顧大家舍小家，把國家利益放在個(gè)人利益之上。所以他受到了百姓的愛戴。

《我不是最弱小的》

“是呀，現(xiàn)在你是強(qiáng)者，是勇敢的人啦！”媽媽點(diǎn)頭回答他。

強(qiáng)者：具有非凡的體力或智力、精神力的人。薩沙用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，是一個(gè)有愛心的、勇敢的孩子。媽媽欣喜地夸獎(jiǎng)了薩沙?！稑蚰沁叀?/p>

1.村邊的小河上有一座小木橋。咿呀咿呀，小木橋每天這樣唱歌。“小木橋”是由木棍、木板搭成的小橋?！斑扪竭扪健笔切∧緲虬l(fā)出的聲音。這句話統(tǒng)領(lǐng)全文，寫出了小木橋的特點(diǎn)。

2.他倆你瞧瞧我，我瞧瞧你，都大笑起來：“原來你一點(diǎn)兒也不可怕呀！” 傳聞中的白胡子魔鬼和黑頭發(fā)巫婆見面了。就因?yàn)橐郧盎ハ嗖徽J(rèn)識(shí)，心里都存有防備。見了面并不是想象的那樣，“原來你一點(diǎn)兒也不可怕呀！”說明人與人之間心的距離并不遙遠(yuǎn)，只要真心對(duì)待，都是朋友?！督鹕挠衩装簟?/p>

1．秋后，小兔藏起了三個(gè)玉米棒。那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛。

秋后，動(dòng)物們都為寒冷的冬天準(zhǔn)備食物，小兔把玉米棒藏起來了，看來這不是他的過冬食物?！包S澄澄”寫出了玉米粒的顏色。

2.松鼠、松雞、刺猬可高興了，他們也挑了三個(gè)最大的玉米棒，藏了起來。

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他們看到小兔在秋天的時(shí)候藏起來的玉米棒，來年春天種下后，收了好多的玉米棒，也要學(xué)小兔種玉米。《小蝌蚪》

1.孩子們從田里捉來一些小蝌蚪，養(yǎng)在臉盆里。

“小蝌蚪”是蛙、蟾蜍、蠑螈、鯢等兩棲類動(dòng)物的幼體，剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內(nèi)鰓，生有側(cè)扁的長尾，頭部兩側(cè)生有分肢的外鰓，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營養(yǎng)。孩子們把從田里捉來的蝌蚪養(yǎng)在臉盆里，可見他們對(duì)蝌蚪的喜愛。

2．忽然，另一只蝌蚪也甩動(dòng)尾巴，鉆了過來，它們聚在一起，五根尾巴一齊抖動(dòng)起來，樣子非常可愛。孩子們樂得歡叫起來。

形象地寫出了小蝌蚪可愛的樣子。孩子們看見了非常高興，寫出了孩子們的童真，讓讀者覺得如臨其境?！冻烧Z故事二則》

1.前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。

山村野外一片皚皚深雪。昨夜開了幾枝梅花?！白蛞埂倍?，又透露出詩人因突然發(fā)現(xiàn)這奇麗景象而產(chǎn)生的驚喜之情。肯定地說“昨夜”開，說明昨日日間猶未見到，又暗點(diǎn)詩人的每日關(guān)心，給讀者以強(qiáng)烈的感染力。此聯(lián)想是描繪了一幅十分清麗的雪中梅花圖：雪掩孤村，苔枝綴玉，那景象能給人以豐富的美的感受。作者齊己聽了鄭谷的話，便將“數(shù)枝”改為“一枝”，并稱鄭谷為“一字之師”。2．齊己聽了，覺得很有道理，連忙向鄭谷道謝，稱鄭谷為“一字之師”。

鄭谷看了《早梅》這首詩，說“一枝”比“數(shù)枝”好，更能體現(xiàn)早冬的到來，齊己覺得鄭谷說得有道理，于是就把數(shù)枝改成了一枝。而且非常感激他。這說明齊己是個(gè)虛心聽取別人意見的人。

3.后來，這兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)成了棋藝高超的棋手，另一個(gè)卻什么也沒有學(xué)到。

非常專心、集中精神聽老師講課的學(xué)生，后來成了棋藝高超的棋手。而那個(gè)眼睛看著棋子，心里想著射鴻雁的學(xué)生什么也沒學(xué)到。這個(gè)成語故事告訴我們不管做什么事情，都要專心致志，這樣才能真正地學(xué)到本領(lǐng)。

《兩顆種子》

1.從前，有兩個(gè)少年，他們都有美好的理想。

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理想：對(duì)未來事物的合理地設(shè)想或希望。理想，也就是合理的想象，是只有人這樣的高級(jí)動(dòng)物才可充分體現(xiàn)的一種意識(shí)形態(tài)。兩個(gè)少年心里都有好多理想，就是不知道怎么去實(shí)現(xiàn)。

2.孩子，理想就和這種子一樣，只是守著它，不會(huì)長大；只有用汗水澆灌它，才能變成豐碩的果實(shí)！

光有理想放在心里，不去努力是實(shí)現(xiàn)不了的。有了理想就應(yīng)該踏實(shí)做事，誠信做人，追求理想，讓它變成現(xiàn)實(shí)。《兩只青蛙》

1．每天，他倆唱著一首老歌，瞇著眼睛，欣賞著從井口射進(jìn)來的一縷陽光。

“唱著一首老歌”說明他倆在這口老井里面住了很久了。只能看到井口的一縷陽光，使小青蛙有了爬出去的想法。

2．井底的大青蛙，打了一個(gè)哈欠，懶洋洋地說：“唉，頭昏腦漲的，還是睡覺吧！”

大青蛙沒有遠(yuǎn)大的志向，不知道外面的世界很精彩。終日頭昏腦漲的，只好永遠(yuǎn)住 在井里了?！逗镒雍痛笙蟆?/p>

1.大象和猴子比本領(lǐng)，爭了半天也沒有結(jié)果。

“本領(lǐng)”就是能力。大象身材高大，力氣也很大。猴子很機(jī)靈，爬樹迅速。他們都覺得自己本領(lǐng)大。

2.大象和猴子互相看了看，笑了。

通過這一次的互相幫助，滿載而歸。他們明白了，各自都有長處和短處，只有互相幫助，才能彌補(bǔ)自己的短處?！靶α恕闭f明他們已經(jīng)成為朋友，再也不比本領(lǐng)了?！杜笥阎g》

1.兩個(gè)好朋友在沙漠中行進(jìn)，干渴威脅著他們的生命。

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“威脅”：使??面臨危險(xiǎn)。這里是使生命面臨危險(xiǎn)。可見以后出現(xiàn)的兩個(gè)果子對(duì)

他們來說是多么地重要。

2.這時(shí)，他看見朋友手中握著的果子，比自己的更小??

原來，朋友拿著比較小的果子，趁他睡覺的時(shí)候去找水源了。真是讓人感動(dòng)的一幕。

朋友之間就應(yīng)該互相幫助，彼此為對(duì)方做一切可以辦得到的事?！斗N瓜人》

1．梁亭人勤勞，精心耕作，園子里的瓜結(jié)得多，色澤鮮亮，又大又甜，在市場(chǎng)上很受歡迎。

“精心”就是專心，周密細(xì)心。說明梁亭人具有勤勞的品質(zhì)。2．楚亭人眼看梁亭人的生活一天天好起來，自己卻過著窮日子，便起了壞心眼。

“壞心眼”就是壞心思。文中指的是楚亭人趁著夜色，溜進(jìn)梁亭人的瓜園里，用手指掐傷小瓜，使瓜枯死?！端蓸浜颓嗵佟?/p>

1．“杉樹哥哥，請(qǐng)您扶我一把，讓我看一眼美麗的大海?！?/p>

“請(qǐng)”字表現(xiàn)出青藤很有禮貌。這句話寫出了青藤具有積極向上的精神。

2.“哎呀，你這么瘦小，站都站不穩(wěn)，也想看大海？”

從這句話里我們可以看出小杉樹很自傲，看不起青藤。讀的時(shí)候要讀出不耐煩和恥笑的語氣。

3．青藤和小松樹熱烈地?fù)肀е?，小杉樹慚愧地低下了頭。

青藤在小松樹的幫助下，終于看到了大海，非常高興，關(guān)系更加親密。小杉樹因?yàn)闆]幫助青藤感到后悔。《鄭板橋巧勸舅父》

1.舅父家境貧寒，常常唉聲嘆氣。

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“貧寒”就是指家里十分窮，不好過日子。因?yàn)榧揖池毢跃烁赋３０β晣@氣。

2．現(xiàn)在舅父討厭這棵樹，要把它砍掉，鄭板橋心里很著急。

“很”表示程度深。鄭板橋知道舅父要砍樹，自己想留著樹，而又不知道如何勸住舅父不砍。所以心里非常著急?！渡畹谋绢I(lǐng)》

老人開心地笑了：“你們學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，都是聰明勤勞的好兒子。”

老人的六個(gè)兒子通過一年的辛勤勞動(dòng)，都學(xué)到了生活的本領(lǐng)。幸福的生活的確來之不易，我們只有學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，才能去創(chuàng)造幸福的生活。

第三篇：二年級(jí)下冊(cè)語文【教材梳理】專項(xiàng)部分-句子-教科版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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專項(xiàng)部分 句子

《黃山奇石》

1.就說“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

“仙桃石”是給一塊形狀像傳說中的仙桃的巨石所起的名字，黃山中許多形狀各異的石頭因形取名，使自然形成的石頭更加趣味橫生?！帮w”字寫出了“仙桃石”所處地理位置的險(xiǎn)要，只能是“從天上飛下來的”，“落”寫出了“仙桃石”立足“石盤上”的從容輕巧。

2.黃山的奇石還有很多，像“天狗望月” “獅子搶球” “仙女彈琴”??那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！

這句話在詳寫“仙桃石” “猴子觀?！?“仙人指路” “金雞叫天都”等奇石的基礎(chǔ)上，概括地介紹其他怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。一個(gè)省略號(hào)告訴我們黃山還有很多奇形怪狀的石頭正等你給它們起名字呢！從而引發(fā)了讀者前去觀賞奇石、游覽黃山的向往，言有盡而意無窮?！渡倌曷櫠?/p>

1.聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。

這段話是對(duì)小聶耳行為動(dòng)作和神態(tài)的描寫，一個(gè)專注、認(rèn)真、執(zhí)著的小男孩兒形象栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。“常?！北硎绢l率，表示小聶耳的行為持久?！白薄笆滞邢掳汀薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞?cè)耳傾聽”幾個(gè)詞貼切形象地刻畫了小聶耳的專注和認(rèn)真。

2.傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒有覺察到。

“似乎”是仿佛、好像的意思，作者不確定的表述卻給人以充分的理解空間，也許聶耳太全神貫注了，因而根本不知道下雨的事；也許他正陶醉于悠揚(yáng)的笛聲之中，不愿意停下來?！叭褙炞ⅰ钡囊馑际钦f聶耳吹笛子時(shí)精神高度集中，好

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像連下雨都沒有感覺到。聶耳在雨中吹笛子的動(dòng)作及神態(tài)描寫，非常準(zhǔn)確傳神，把專注、認(rèn)真、熱愛音樂的少年聶耳刻畫得生動(dòng)形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見大的特點(diǎn)。

《畫雞蛋》

后來，達(dá)·芬奇無論畫什么，都能畫得又快又像，終于成為世界著名的畫家。“無論??都??”這一關(guān)聯(lián)詞語表示條件不同而結(jié)果不變，表達(dá)了達(dá)·芬奇刻苦學(xué)畫的結(jié)果；“又??又??”表示兩種情況同時(shí)存在，“快”“像”正是他成為世界著名畫家的證明。這個(gè)結(jié)果也告訴我們一個(gè)道理：一份耕耘，一份收獲。達(dá)·芬奇之所以無論畫什么，都能畫得又快又像，與他小時(shí)候老師讓他畫雞蛋是分不開的。《小貓咪穿鞋子》

1.小貓咪看見人們穿著鞋子走來走去，很羨慕。他想：“我怎么沒有鞋子呢?”小貓咪回到家，東找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在腳上，走到院子里。

兩個(gè)表示心情的詞“羨慕”“好奇”很形象地描寫出小貓咪想穿鞋子的原因，可以看出小貓咪的行為完全出于感性，也為后文作了鋪墊?！皷|找西找”“好容易”形象地描寫出小貓咪找鞋子的辛苦。

2.小貓咪脫下鞋子試了試，真是這樣。從此，小貓咪再也不想穿鞋子了?！斑@樣”指代媽媽說的話；“再也不”強(qiáng)調(diào)小貓咪的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。這段話與課文第一段相呼應(yīng)，表現(xiàn)小貓咪的變化，也使小朋友認(rèn)清了做什么事要多看多想，全面考慮，不要因?yàn)橐粫r(shí)的興趣而犯了可笑的錯(cuò)誤?！对⒀詢蓜t》

1.有一只貓，總愛吹噓自己，對(duì)自己的過失，卻百般掩蓋。

這句話介紹了這只貓的弱點(diǎn)，而“愛吹噓”正是“百般掩蓋”的原因?！鞍侔恪毙稳莶捎枚喾N方法，形象地描繪出貓掩蓋的程度，也可以看出其實(shí)這種掩蓋也并非是件易事。

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2.大概是貪看美景，他們竟沒注意天陰下來，要下雨了。等他們想要回山上時(shí)，豆大的雨點(diǎn)已劈頭蓋臉地打了下來。

這是故事發(fā)生的原因、條件?！按蟾拧边@個(gè)副詞表示一種推測(cè)，表示有很大的可能性，體現(xiàn)出作者語言的準(zhǔn)確性?！熬埂北硎疽饬现?，與“大概”連用，既有強(qiáng)調(diào)作用，又為下文遇雨作了鋪墊。“要”與“已”兩個(gè)表示時(shí)間的副詞用得很貼切?！芭^蓋臉”則更形象地描繪出雨下得很急很大，與“豆大”相呼應(yīng)，語言生動(dòng)準(zhǔn)確。

《聲音的秘密》

1.法國著名的物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家帕斯卡從小就注意觀察和動(dòng)腦筋。交代了小帕斯卡從小就具有注意觀察和動(dòng)腦筋的良好習(xí)慣和品質(zhì)，這是他能發(fā)現(xiàn)聲音的秘密的原因，也是他后來成為科學(xué)家所必須具備的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.這刀叉和盤子相碰的聲音，誰聽了都不會(huì)在意，可卻讓帕斯卡著了迷?！霸谝狻笔亲⒁??！爸嗣浴闭f明聽得認(rèn)真?！罢l”指大家，也包括我們。這句話寫出了帕斯卡對(duì)聲音很感興趣，聽得十分認(rèn)真，從中我們了解到他是多么善于觀察??！

《小芳找舅舅》

1.她們?cè)趺匆舱也坏骄司思伊?，急得在路邊團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”極形象地描寫出了小芳和媽媽找不到舅舅家著急的樣子。2.民警領(lǐng)著她們來到公安局的一間屋子里，指著桌子上的一臺(tái)機(jī)器，對(duì)小芳說：“這是電子計(jì)算機(jī)，它能幫你找到舅舅。”

小芳和媽媽得到了警察的幫助，這種幫助是借助計(jì)算機(jī)來完成的。就此引出了揭示文章主題的內(nèi)容?！短K紅的畫》

就在這時(shí)候，水彩筆“啪”的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，蘇紅哇哇地哭了起來。

這句話描寫了事件的發(fā)生，“啪”字寫出了水彩筆掉在紙上的刺耳的聲音，xiaoxue.xuekeedu.com

很形象?！巴弁鄣乜蕖泵鑼懗鎏K紅此時(shí)此刻的心情：難過、傷心?！巴弁鄣乜蘖似饋怼迸c“滿意地端詳”形成對(duì)照，讓我們也為這幅要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫而感到惋惜?！堵斆鞯男「咚埂?/p>

小高斯的回答，使老師感到震驚，因?yàn)樗约阂彩堑谝淮沃肋@種算法!他驚喜地看著小高斯，好像剛剛認(rèn)識(shí)這個(gè)砌磚工人的兒子。

老師的“震驚”、老師的“驚喜”不僅逼真地表現(xiàn)出老師當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，而且進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)出小高斯的聰明才智?！耙彩堑谝淮沃肋@種算法”更進(jìn)一步說明了小高斯的計(jì)算是數(shù)學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)突破性的創(chuàng)造。《一定要爭氣》

1.這種手術(shù)非常難做，要有熟練的技術(shù)，還要有耐心和細(xì)心。

僅僅一句話，就說明了實(shí)驗(yàn)的難度。要完成這樣的實(shí)驗(yàn)要有三個(gè)條件：技術(shù)、耐心和細(xì)心。這為后文童第周的成功作了襯托性鋪墊。

2.童第周暗暗下決心：我一定要為中國人爭氣，外國人認(rèn)為很難辦的事，我們中國人要努力辦到。從此，他不聲不響，刻苦鉆研做實(shí)驗(yàn)，一遍又一遍，失敗了再重做，終于把這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)做成功了。

這段話是對(duì)童第周心理和行動(dòng)的描寫，緊扣文章主題?！安宦暡豁憽薄ⅰ翱炭嚆@研”“一遍又一遍”、“終于”“成功了”等詞語傳神地表現(xiàn)了童第周志向遠(yuǎn)大、不怕困難，刻苦鉆研、堅(jiān)持不懈的精神，使童第周的形象更加鮮明突出?！读⒅驹鞓颉?/p>

1.他想：“我長大以后，一定要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，永遠(yuǎn)不會(huì)倒塌！”

2.他想：“我長大以后，要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，不會(huì)倒塌?！?這兩個(gè)對(duì)比句中，第一個(gè)句子比第二個(gè)句子多了“一定”“永遠(yuǎn)”，第1句的末尾用的是感嘆號(hào)，第2句的末尾用的是句號(hào)。從“一定”中可以感受到茅以升立志造橋的決心；“永遠(yuǎn)”與“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”相應(yīng)表現(xiàn)出了茅以升對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)人的熱愛?！案袊@號(hào)”既能體現(xiàn)出茅以升立志造橋的決心不可動(dòng)搖，又能感受到茅以升當(dāng)時(shí)站在斷橋邊難過、激動(dòng)的心情。而第2句則沒有這種表達(dá)效果。

《聰明是什么》

這三個(gè)孩子的做法僅僅是聰明嗎？

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此反問句比陳述句“這三個(gè)孩子的做法不僅是聰明?！北硎镜恼Z氣更強(qiáng)烈，表達(dá)效果更好。此句的含義是：聰明的人不僅僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛心和具有忘我、無畏的品格。這是三個(gè)孩子的行為詮釋的真諦：他們因?yàn)橛袗坌?，有忘我、無畏的品格，才共同戰(zhàn)勝了困難，贏得了共同的勝利?！犊旎畹男『印?/p>

三個(gè)好朋友，手拉著手，跳著，蹦著，唱著歡快的歌兒，一起向大海奔去?? 現(xiàn)在，小河同泉水、瀑布一樣不怕吃苦，頑強(qiáng)勇敢，這些品質(zhì)是從朋友身上學(xué)到的。它們“跳著，蹦著，唱著歡快的歌兒”，充滿了快樂。是什么使它們快樂，是朋友相互間的鼓勵(lì)，是合作使它們成長，并獲得了真正的快樂。此句讓我們體會(huì)到小河、泉水和瀑布這三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去時(shí)的愉快心情，從中感受合作的快樂。

《不動(dòng)筆墨不讀書》

1.毛澤東驚喜地接過書，高興地翻了翻，笑著說：“我當(dāng)時(shí)喜歡讀這本書，有什么意見和感想就隨時(shí)寫在書上，現(xiàn)在看來，這些話有好些不正確了。”

這是對(duì)毛澤東動(dòng)作神態(tài)的描寫?！绑@喜”“高興”表示收回書的激動(dòng)心情；“接”“翻了翻”等動(dòng)作表現(xiàn)了毛澤東對(duì)書的無比珍愛。而毛澤東笑著說的這句話既說明了“動(dòng)筆墨”的好處，又表現(xiàn)出毛澤東嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.在書頁的天頭地腳、字里行間，都密密麻麻地寫滿了字，這些字是毛澤東用毛筆小楷認(rèn)認(rèn)真真、工工整整寫下的，還有不少標(biāo)記符號(hào)。

此句告訴了我們“動(dòng)筆墨”的方法：做標(biāo)記的位置在“天頭地腳、字里行間”；做標(biāo)記還可以用一些符號(hào)，如圈點(diǎn)、三角、單線。這一段詳細(xì)的描寫形象地表現(xiàn)出毛澤東是怎樣讀書的，表現(xiàn)了毛澤東刻苦認(rèn)真的讀書態(tài)度，使“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法更具體可感了?！缎毂櫘嬹R》

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1.他畫的馬，不論是奔跑的還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。

“不論??還是??都??”這一組關(guān)聯(lián)詞語表示條件或情況不同但結(jié)果不變，“還是”表示并列。先從馬的狀態(tài)上列舉，后從馬的數(shù)量上列舉，使表述完整全面并且形象生動(dòng)，語言簡潔，只寥寥數(shù)語卻十分生動(dòng)地表現(xiàn)出徐悲鴻筆下馬的神韻。

2.他畫的《奔馬圖》，駿馬氣勢(shì)雄壯、四蹄生風(fēng)，奔騰在一望無際的原野上，顯示出一股巨大的力量，看畫的人仿佛可以聽到“嗒嗒”的蹄聲。

這段文字詳細(xì)地描繪了徐悲鴻的《奔馬圖》，分別從畫本身和看畫人的感受兩個(gè)角度來描寫。畫本身描寫了駿馬的氣勢(shì)、神態(tài)及顯示出的精神力量，又從看畫人如臨其境的感受寫出了馬的栩栩如生，進(jìn)而表明《奔馬圖》真不愧為世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品?！兑蝗汗忸^男孩》

布萊恩難過極了，覺得自己很丑。他的病雖然好了，卻整天躲在家里，不愿意去上學(xué)，連最要好的朋友也不愿意見，大家都很著急。

一頭漂亮的金發(fā)沒有了，一個(gè)光頭，的確是件讓人難過的事。布萊恩的“躲”“不愿意去”和“不愿意見”，形象而深刻地表現(xiàn)出他的內(nèi)心感受：難過、自閉和自卑?！按蠹叶己苤薄眲t表現(xiàn)出布萊恩的行為引起了大家的關(guān)注，表現(xiàn)了大家對(duì)布萊恩的關(guān)心。該段為后文“一群光頭”的出現(xiàn)作了鋪墊，我們也知道了布萊恩不愿去學(xué)校上學(xué)的原因?！妒澜缟献蠲赖氖鞘裁础?/p>

1.小鹿穿過山谷，跑上險(xiǎn)峰，他決心采來頂峰上的寶石，奪取比賽的勝利。突然，他看見小刺猬從山崖上滾下來。小鹿急忙奔過去接住他，自己卻猛地摔倒在巖石上，腿和腳都摔壞了??

這一段一方面描寫了小鹿尋找答案的過程，另一方面寫小鹿救助小刺猬的過程。作者抓住“穿過”“跑上”“采來” 幾個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)出小鹿不僅有遠(yuǎn)大志向，而且還會(huì)為之付出全部努力?！氨歼^去”“猛地摔倒”又表現(xiàn)出小鹿在關(guān)鍵

時(shí)刻舍己為人的精神。

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2.孩子，不用說了，我們已經(jīng)從你身上發(fā)現(xiàn)了最美的東西，一顆充滿友愛的心，就是最美的。

小鹿讓我們發(fā)現(xiàn)了世界上最美的東西：一顆充滿友愛的心。的確，心靈的美雖然看不見，聽不到，但它卻是最美的，是我們用心培植和感受的美?！稅圩o(hù)書籍》

魯迅把自己的書精心地放在母親床邊的紅漆箱子里，箱子里空大的地方放大書，空小的地方放小書，擺得整整齊齊。

“精心地”意思是專心地、細(xì)心地、仔細(xì)地，但“精心地”要比“專心” “細(xì)心”還要認(rèn)真，還要用心，所以我們從這個(gè)詞中看出魯迅非常愛護(hù)書籍；“整整齊齊”要比“整齊”效果好，更能體現(xiàn)出魯迅愛護(hù)書籍?！翱沾蟮牡胤椒糯髸?，空小的地方放小書?！眲t說明了魯迅做事有條不紊?！熬牡亍薄皵[得整整齊齊”這些細(xì)致的行為描寫突出了魯迅對(duì)書籍特別地珍惜?！洞巴饴犝n的孩子》

1.于是，他每天把鵝趕到河里，然后跑到學(xué)堂窗外聽老師講課，放學(xué)時(shí)再把鵝趕回家。

這段文字描述了王洙在窗外聽課的過程，“然后”“再”表現(xiàn)了王洙的“發(fā)現(xiàn)”使他一舉兩得，放鵝、聽課兩不誤。

2.王洙勤奮好學(xué)，長大后當(dāng)了官，但是他沒有忘記自己困苦的童年，于是，他出錢在家鄉(xiāng)辦了一所學(xué)校，專門讓窮人家的孩子來讀書。

這段文字不僅贊揚(yáng)了王洙刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，也贊美了他不忘根本、為民造福的精神品質(zhì)。

第四篇：二年級(jí)下冊(cè)語文【教材梳理】專項(xiàng)部分-閱讀-湘教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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專項(xiàng)部分 閱讀

《春天在哪里》 主要內(nèi)容

作者通過“春天在哪里？”這句話，引導(dǎo)我們?nèi)ふ掖禾?。詩中描繪了春天的風(fēng)、春天的霧、春天的雨和春天的太陽它們各自的特點(diǎn)以及給大地帶來的新氣象，營造了一個(gè)如詩如畫的春天的世界，表達(dá)了作者喜愛春景，熱愛大自然的情感。分段及段意 整首詩共四個(gè)小節(jié)

第一小節(jié)：春天的風(fēng)給大地帶來新景象。第二小節(jié)：春霧的特點(diǎn)和霧中的草兒。第三小節(jié)：春雨的特點(diǎn)和雨中的竹筍。

第四小節(jié)：春天太陽的特點(diǎn)和陽光下的秧苗、菜花和蠶豆。寫作特點(diǎn)

1.本文是一首優(yōu)美的小詩。詩人用孩子的眼睛去尋找春天，每個(gè)小節(jié)都用設(shè)問的方

式。敘述方式獨(dú)具匠心，感情表達(dá)得充分飽滿。

2.想象豐富、新奇，充滿情趣、描繪的景物栩栩如生、靈氣飛揚(yáng)。語言清新活潑，帶有童趣。大量運(yùn)用擬人把景物寫活了，表達(dá)出了作者對(duì)大自然的喜愛之情。

《小溪拍照》 主要內(nèi)容

文章通過小溪在原野上的一路奔跑，以拍照的形式記錄了一路的所見所聞，拍下了鳥兒、花兒、綠葉、蝴蝶、小青蛙、小草、云朵??描繪出一幅幅美麗

xiaoxue.xuekeedu.com 的景象。讓我們感受到了春天的美麗，了解到了春天的特點(diǎn)，陶冶美好的情操。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。分段及段意

全文共4個(gè)自然段，可分為三部分

第一部分（第1自然段）：小溪一路奔跑在原野上，不停地給春天拍照。第二部分（第2自然段）：小溪拍下了很多照片。

第三部分（第3—4自然段）：小溪把春天的消息告訴了大海媽媽。寫作特點(diǎn)

1、本文以擬人化的寫法，把小溪當(dāng)成了一個(gè)調(diào)皮的孩子，小溪一路給春天拍下一張張彩照，展現(xiàn)了一幅幅美麗的春景圖，突出了春天的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。敘述方式獨(dú)具匠心，感情表達(dá)得充分飽滿。

2、想象豐富、新奇，充滿情趣、描繪的景物栩栩如生、靈氣飛揚(yáng)。語言清新活潑，帶有童趣。

3、最后，用大海媽媽的話總結(jié)全文，得出結(jié)論——“春天真好”。

《跳礅上的歌》 主要內(nèi)容

本文描寫了一群農(nóng)村小學(xué)生去上學(xué)的路上要經(jīng)過小溪里的跳礅。晴天的時(shí)候他們快樂地經(jīng)過跳礅去上學(xué)，雨天的時(shí)候他們手拉手一起走過跳礅，水深的時(shí)候老師就會(huì)把他們一個(gè)個(gè)地背過去。本文通過寫跳礅上的快樂，表達(dá)了師生之間團(tuán)結(jié)互助的深厚情誼，歌頌了團(tuán)結(jié)友愛和無私奉獻(xiàn)的品德。分段及段意

全文共5個(gè)自然段，可分為三部分

第一部分（第1自然段）：描寫了小溪里的跳礅。

第二部分（第2—4自然段）：在跳礅這個(gè)琴鍵的伴奏下，小溪在晴天唱著快樂的歌，雨天唱著友愛的歌，水更深的時(shí)候唱著贊美的歌。

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第三部分（第5自然段）：孩子們?cè)诟杪曋幸惶焯斓爻砷L。寫作特點(diǎn)

1、運(yùn)用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，分述里面又有并列的三個(gè)部分，分別寫了晴

天、雨天、水更深時(shí)孩子們過跳礅時(shí)的情景，使課文條理清晰。

2、運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，形象地寫出了跳礅的樣子以及孩子們的快樂心情，極具表現(xiàn)力。一開始把跳礅比做琴鍵，為寫這些動(dòng)人的歌做鋪墊。

《木匠的房子》 主要內(nèi)容

課文寫了一個(gè)木匠，他的房子很小很小。在一個(gè)雨天，木匠讓一個(gè)老人、一個(gè)可憐的女人和三個(gè)孩子??接二連三的一共十一個(gè)人進(jìn)屋避雨。贊揚(yáng)了木匠關(guān)愛他人的精神。分段及段意

全文共6個(gè)自然段，可分為三部分

第一部分（第1自然段）：木匠的房子太小了。

第二部分（第2—5自然段）：一天下雨，木匠讓很多人進(jìn)屋避雨。

第三部分（第6自然段）：老人的話意味深長地道出了人要有一顆關(guān)愛他人的心。寫作特點(diǎn)

1、運(yùn)用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，使課文條理清晰。

2、文章開頭寫木匠的房子很小很小，為后文埋下伏筆。

3、最后用老人的話總結(jié)全文，闡明了人要有一顆關(guān)愛他人的心這個(gè)道理。

《螞蟻的隊(duì)伍》 主要內(nèi)容

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威爾教授看到螞蟻排著長長的隊(duì)伍，匆匆忙忙地搬運(yùn)食物，產(chǎn)生了疑問——“是誰在指揮它們呢？”為了解開這個(gè)謎，威爾教授經(jīng)過無數(shù)次的觀察和試驗(yàn)。最后終于解開了這個(gè)謎，揭示了螞蟻排隊(duì)前進(jìn)的道理。表現(xiàn)了威爾教授細(xì)心觀察、勇于探索的精神。分段及段意

全文共6個(gè)自然段，可分為三部分

第一部分（第1—2自然段）：威爾教授看到螞蟻搬運(yùn)食物的場(chǎng)景，產(chǎn)生了疑問。第二部分（第3—5自然段）：威爾教授為了解開這個(gè)謎做了放一小勺糖、劃一道溝、放一塊石頭等試驗(yàn)。

第三部分（第6自然段）：威爾教授經(jīng)過無數(shù)次的觀察和試驗(yàn)，終于解開了螞蟻排隊(duì)搬運(yùn)食物這個(gè)謎。寫作特點(diǎn)

1、作者按照“提出問題—解決問題—得出結(jié)論”的順序進(jìn)行敘述，課文條理清晰。

2、對(duì)螞蟻動(dòng)作描寫十分細(xì)致，來說明威爾教授觀察仔細(xì)。

3、文章最后一段回答了課文前面提出的問題，做到了首尾呼應(yīng)。

《紅圍裙》 主要內(nèi)容

本文通過一條紅圍裙，寫出了系著紅圍裙做飯菜、洗衣服的媽媽和系著紅圍裙為媽媽做生日面的小女兒之間的母女深情。小女兒為了回報(bào)母愛，為媽媽做了沒放鹽的生日面，可是媽媽很開心。課文讓我們感受到了母親的愛和小女兒的孝順。分段及段意

全文共10個(gè)自然段，可分為三部分

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第一部分（第1—2自然段）：美麗而滑稽的紅圍裙，真是人見人愛。

第二部分（第3—4自然段）：媽媽系著這條美麗的紅圍裙做飯、洗衣服，很能干。第三部分（第5—10自然段）：小女兒在媽媽生日的時(shí)候，系著紅圍裙為媽媽做了沒放鹽的生日面，媽媽吃得又香又快又開心。寫作特點(diǎn)

1、本文圍繞“紅圍裙”這條主線進(jìn)行敘述，從頭到尾貫穿全文。

2、文章最后媽媽的愛得到了回報(bào)，揭示了孝敬父母這個(gè)主題。

3、大量運(yùn)用動(dòng)作描寫、語言描寫，刻畫了人物形象。

《我不是最弱小的》 主要內(nèi)容

假日里，薩沙一家在森林里玩的時(shí)候，下起了雨。媽媽把雨衣讓給托利亞，托利亞又把雨衣披在薩沙身上。薩沙在全家人的影響、感召下懂得了要愛護(hù)弱小，把雨衣的下部蓋在薔薇花上。體現(xiàn)出薩沙心地善良，保護(hù)弱小的美好品質(zhì)。分段及段意

全文共8個(gè)自然段，可分為兩部分

第一部分（第1—2自然段）：薩沙一家在森林里玩的時(shí)候，下起了雨。第二部分（第3—8自然段）：薩沙在全家人的影響、感召下把雨衣的下部蓋在粉紅的薔薇花上。寫作特點(diǎn)

1、通過媽媽的話點(diǎn)明文章中心。

2、運(yùn)用擬人的修辭方法，寫得十分生動(dòng)。

3、運(yùn)用了大量的語言描寫，通過言行舉止表現(xiàn)人物性格。

《兩顆種子》 主要內(nèi)容

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課文寫的是兩個(gè)少年向一位老人請(qǐng)教，怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。老人給每人一顆種子，讓他們尋找保存它的最好方法。一個(gè)少年只是把種子好好收藏，幾年后，種子還是原樣；另一個(gè)少年把種子種在地里，辛勤勞動(dòng)，收獲一年比一年多。說明要實(shí)現(xiàn)理想必須付出勞動(dòng)，付出心血。分段及段意

全文共7個(gè)自然段，可分為三部分

第一部分（第1—3自然段）：兩個(gè)少年向一位老人請(qǐng)教，怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。老人給每人一顆種子，讓他們尋找保存它的最好方法。

第二部分（第4—6自然段）：一個(gè)少年只是把種子好好收藏，幾年后，種子還是原樣；另一個(gè)少年把種子種在地里，辛勤勞動(dòng)，收獲一年比一年多。

第三部分（第7自然段）：老人的話說明一個(gè)道理：要實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須付出勞動(dòng)，付出心血。寫作特點(diǎn)

1、通過具體的事例說明道理。

2、運(yùn)用對(duì)比的寫法，寫出了兩個(gè)少年不同的做法和不同的結(jié)果。

《松樹和青藤》 主要內(nèi)容

課文寫的是小松樹和小杉樹都看到了美麗的大海。為了看大海，幼小的青藤請(qǐng)求杉樹扶它一把，可杉樹卻不耐煩地拒絕了。后來，青藤在松樹的幫助下，終于看到了大海。贊揚(yáng)了松樹樂于助人的高尚品格和小青藤積極進(jìn)取的精神。分段及段意

全文共8個(gè)自然段，可分為四部分

第一部分（第1自然段）：點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)。

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第二部分（第2—3自然段）：小松樹和小杉樹都看到了大海。

第三部分（第4—7自然段）：為了看大海，幼小的青藤請(qǐng)求杉樹扶它一把，可杉樹卻不耐煩地拒絕了。后來，青藤在松樹的幫助下，終于看到了大海。第四部分（第8自然段）：小杉樹認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，心中感到羞愧。寫作特點(diǎn)

1、通過具體的事例說明道理——伙伴之間要互相幫助。

2、運(yùn)用對(duì)比的寫法，寫出了小松樹和小杉樹對(duì)青藤提出請(qǐng)求時(shí)態(tài)度的對(duì)比。

3、大量運(yùn)用語言描寫，刻畫人物性格。

第五篇：二年級(jí)下冊(cè)語文【教材梳理】專項(xiàng)部分-閱讀-北師大版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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專項(xiàng)部分

閱讀

【教材梳理】

一、好習(xí)慣 《不懂就問》 主要內(nèi)容

課文敘述了中國近代偉大的革命先行者孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)的故事。贊揚(yáng)了孫中山樂于思考、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于追求真理的主動(dòng)精神。分段及段意

全文共7個(gè)自然段，可分為三部分

第一部分（第1自然段）：寫孫中山小時(shí)候在私塾讀書時(shí)，先生怎樣教他們。第二部分（第2——6自然段）： 敘述了當(dāng)時(shí)孫中山在課堂上敢于提問的一件事。第三部分（第7自然段）： 寫孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫作特點(diǎn)

課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙模プ×巳宋锏恼Z言動(dòng)作來表現(xiàn)人物的精神。

二、媽媽 《兒子們》 主要內(nèi)容

《兒子們》通過寫媽媽們的話和兒子們的表現(xiàn)，說明了真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽的孩子。愛，是相互的。分段及段意

全文共13個(gè)自然段，可分為兩部分

第一部分（第1——6自然段）：寫媽媽們夸孩子。第二部分（第7——13自然段）：寫孩子們的表現(xiàn)。寫作特點(diǎn)

文章語句生動(dòng)、形象，富有童趣。

四、植樹 《植樹的季節(jié)》 主要內(nèi)容

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這首散文詩描寫了春天孩子們植樹的情景，抒發(fā)了熱愛植樹、愿意通過自己的勞動(dòng)美化家園、美化環(huán)境的情懷。分段及段意

全文共5個(gè)自然段，可分為四部分

第一部分（第1——2自然段）：描寫春天，說明春天是植樹季節(jié)的原因。第二部分（第3自然段）：寫植樹的情景和過程。第三部分（第4自然段）：抒發(fā)了少先隊(duì)員的情懷。

第四部分（第5自然段）：呼應(yīng)第一自然段，表達(dá)了少先隊(duì)員每逢春天，就要植樹的愿望和決心。寫作特點(diǎn)

課文用擬人、比喻的手法寫出了植樹的意義，語言很美，節(jié)奏感強(qiáng)，適合朗讀?！兑黄瑯淙~》 主要內(nèi)容

《一片樹葉》是一篇有趣的童話故事，告訴孩子們應(yīng)該怎樣愛護(hù)樹木，也說明“勿以惡小而為之”的道理。分段及段意

全文共9個(gè)自然段，可分為三部分

第一部分（第1自然段）：寫小黃牛栽下一棵小椿樹，并立了一塊木牌，上面寫著“請(qǐng)愛護(hù)小樹”。

第二部分（第2——8自然段）：寫的是每一個(gè)從小樹旁路過的小動(dòng)物都從小椿樹上摘了一片樹葉。

第三部分（第9自然段）：寫的是第二天，小黃牛發(fā)現(xiàn)小椿樹的葉子一片也不剩了。

寫作特點(diǎn)

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本文以童話的形式說理，在淺顯中見深刻。語言生動(dòng)活潑，語句優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，對(duì)小動(dòng)物的描寫非常傳神，尤其是對(duì)小動(dòng)物的心理寫得非常生動(dòng)，使小動(dòng)物的形象呼之欲出。

五、青青的山 《美麗的武夷山》 主要內(nèi)容

這篇說明性的散文，描繪了武夷山的奇山秀水。表達(dá)了對(duì)武夷山的熱愛、贊美之情。分段及段意

全文共4個(gè)自然段，可分為四部分

第一部分（第1自然段）：介紹武夷山的位置和地貌，山水環(huán)抱是它的基本特點(diǎn)。第二部分（第2自然段）：寫武夷山的險(xiǎn)、奇。第三部分（第3自然段）：寫武夷山的水清、靜。

第四部分（第4自然段）：寫游覽武夷山時(shí)有“如詩如畫”的感覺。寫作特點(diǎn)

課文主要從山、水、游三個(gè)方面表現(xiàn)武夷山的美，語言簡潔明麗。

6、講信用 《我必須去》 主要內(nèi)容

《我必須去》講的是李丹小朋友在去敬老院還是去看馬戲的問題上，經(jīng)受了失信還是守信的考驗(yàn)，最終他選擇了守信。分段及段意

全文共11個(gè)自然段，可分為三部分

第一部分（第1自然段）：寫李丹為去敬老院演出做準(zhǔn)備。第二部分（第2--10自然段）：寫李丹和爸爸通話的情景。第三部分（第11自然段）：寫爸爸肯定了李丹的做法。

寫作特點(diǎn)

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本文語言淺顯，事例典型。人物語言、心理符合兒童的特點(diǎn)，易于為孩子們所接受。

七、遠(yuǎn)行 《遠(yuǎn)行靠什么》 主要內(nèi)容

這篇說明文簡單介紹了交通工具的發(fā)展歷史。印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。分段及段意

全文共7個(gè)自然段，可分為兩部分

第一段（1-6自然段）：講述了千百年來交通工具的演變。第二段（第7自然段）：科學(xué)的進(jìn)步使人類走得更遠(yuǎn)。寫作特點(diǎn)

本文是一篇說明文，按時(shí)間的先后順序?qū)懙?，條理性強(qiáng)，語言簡練準(zhǔn)確。

十、動(dòng)腦筋 《稱象》 主要內(nèi)容

《稱象》講的是曹沖小時(shí)候想出辦法稱象的故事。說明平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，就能找到解決問題的辦法。分段及段意

全文共5個(gè)自然段，可分為三部分

第一部分（第1--2自然段）：寫曹操帶著兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。第二部分（第3自然段）：寫官員們提出了為大象稱重的建議，都被曹操一一否決了。

第三部分（第4--5自然段）：寫曹沖提出稱象的辦法。寫作特點(diǎn)

本文以故事的形式講述了曹沖小時(shí)候想辦法稱象，語言通俗易懂。

十二、小英雄 《歌聲》 主要內(nèi)容

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《歌聲》講述了在輪船沉沒后，一位不滿10歲的小姑娘用歌聲喚起自己和遇險(xiǎn)人們求生的勇氣，引來救生艇終于獲救的動(dòng)人故事。分段及段意

全文共4個(gè)自然段，可分為三部分

第一部分（第1自然段）：寫船沉落水中的馬金納筋疲力盡，已經(jīng)絕望了。第二部分（第2--3自然段）：寫小姑娘的歌聲把馬金納和遠(yuǎn)處的難友聚攏過來。第三部分（第4自然段）：寫救生艇追尋著歌聲駛來，人們得救了。寫作特點(diǎn)

課文寫小姑娘不是直接地寫，而是通過寫落水者馬金納來突出小姑娘?！督病?主要內(nèi)容

《江凡》講的是10歲的小江凡住的樓房失火，父母又不在身邊，在危難關(guān)頭，將奶奶和30多位遇險(xiǎn)的鄰居帶出火海，自己也獲救的感人故事。分段及段意

全文共7個(gè)自然段，可分為三部分

第一部分（第1自然段）： 對(duì)故事情節(jié)的展開做必要的交代和說明。第二部分（第2--6自然段）:寫江凡火中自救也救了他人的經(jīng)過。第三部分（第7自然段）:寫江凡面對(duì)贊譽(yù)，總結(jié)自己能這樣做的原因。寫作特點(diǎn)

作者在安排材料時(shí)特別注意突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。

十四、立志

《為中華崛起而讀書》 主要內(nèi)容

《為中華崛起而讀書》記敘了周恩來小時(shí)候?yàn)橹腥A崛起而讀書的故事，贊揚(yáng)

了少年周恩來的愛國情懷和遠(yuǎn)大志向。分段及段意

全文共7個(gè)自然段，可分為四部分

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第一部分（第1自然段）:交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，及緣起----魏校長問同學(xué)們?yōu)槭裁醋x書。

第二部分（第2--3自然段）:寫同學(xué)們的回答，老校長一直沒有說話，說明他不滿意這些答案。

第三部分（第4--6自然段）:寫周恩來的發(fā)言。

第四部分（第7自然段）:寫周恩來的名字和他所說的“為中華崛起而讀書”在全校造成很大影響。

寫作特點(diǎn)

1、課文擷取一件小事說明人生志向的大問題，從少年時(shí)期看偉人，使我們對(duì)周恩來的一生有更深切的了解。

2、語言和神態(tài)的描寫，形象地刻畫了人物性格。

十五、夏天 《迷人的夏天》 主要內(nèi)容

《迷人的夏天》語言優(yōu)美，抓住“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等特點(diǎn)描寫了夏天的迷人。分段及段意

全文共5個(gè)自然段，可分為五部分 第一部分（第1自然段）:寫夏天“炎熱”。第二部分（第2自然段）:寫夏天“多彩”。第三部分（第3自然段）:寫夏天“有趣”。第四部分（第4自然段）:寫夏天“悠閑”。

第五部分（第5自然段）:寫夏天是“迷人的”，是我們最喜愛的季節(jié)。

寫作特點(diǎn)

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1、本文語言優(yōu)美，很多句式、修辭手法的運(yùn)用，與夏天的“迷人”相得益彰。

2、對(duì)偶句、排比句增加了語言的節(jié)奏感。

3、用擬人的手法表現(xiàn)活潑的事物。

4、有揚(yáng)有抑，有點(diǎn)有面。《看瓜》 主要內(nèi)容

《看瓜》通過“我”在地里看瓜的經(jīng)歷，表現(xiàn)了鄉(xiāng)下人熱情、淳樸的民風(fēng)。分段及段意

全文共5個(gè)自然段，可分為三部分

第一部分（第1--2自然段）:交代了故事發(fā)生的背景。

第二部分（第3自然段）寫“我”中了村里小孩的“調(diào)虎離山計(jì)”，看丟了兩個(gè)大瓜。

第三部分（第4--5自然段）寫爺爺回來后說的話以及“我”的看法轉(zhuǎn)變。寫作特點(diǎn)

這篇課文故事性強(qiáng)，充滿了童趣，孩子們很喜歡這篇課文。